Universidad Central de VenezuelaFacultad de Humanidades y Educación

Escuela de Psicología

Programa de la Asignatura: Psicología de la Personalidad

Departamento: Sustantivo

Cátedra: Personalidad

Tipo de Asignatura: Teórica. Obligatoria

Código: 0020 N° Créditos: 6

N° Horas Semanales: 18 N° Unidades Temáticas: 3

Periodo: verano 2013 Curso: intensivo

Profesora: Giovanna Pavan

Horarios:Propuesta A.Martes, jueves y viernes de 09:00 am a 12:00 m y de 01:00 pm a 04:00 pm.Total semanal: 18 horas.

Propuesta B.Martes, miércoles, jueves y viernes de 09:00 am a 01:00 pm con un día de 09:00 am a 12:00 m y de 01:00 pm a 04:00 pm.Total semanal: 18 horas.

I.- INTRODUCCION

El estudio de la personalidad constituye una de las áreas más problemáticas a lo largo del desarrollo histórico de la psicología científica. Por una parte, destaca un hecho evidente: la psicología como ciencia busca establecer leyes generales acerca de la conducta humana y animal con el propósito de describirla o explicarla, mientras que la psicología de la personalidad se orienta hacia el estudio de lo que es característico del individuo como “entidad única”, diferente de los otros individuos no sólo en la forma como responde a las circunstancias ambientales sino también en la manera cómo sus acciones influyen en los otros y en el medio ambiente. Así, la tendencia de la ciencia a establecer leyes generales se convierte, en el caso de la psicología de la personalidad, en buscar leyes que permitan comprender al individuo.

Por otra parte, la psicología de la personalidad también confronta muchas de las problemáticas comunes a toda la psicología, entre ellas la que concierne a la existencia de múltiples enfoques para abordar el estudio de la conducta, lo que genera numerosas perspectivas teóricas así como una diversidad de métodos y de conceptos explicativos y/o descriptivos. En cualquier caso, en

psicología, la personalidad todavía es sustentada en la investigación teórica, la investigación básica y la investigación aplicada. Por las razones expuestas, esta asignatura se plantea el análisis de los problemas implicados en el estudio científico de la personalidad, incluyendo los vinculados con su definición, mediante el abordaje de los enfoques teóricos y metodológicos de mayor relevancia. Esto se hará mediante la adopción de un punto de vista integrador en relación a la psicología y otras disciplinas, lo que requerirá la utilización de conocimientos adquiridos en distintas asignaturas previas, bien sea de aquellas relacionadas con el estudio de los procesos psicológicos o las referidas al campo de las neurociencias, las ciencias sociales, la medición en psicología, y la evaluación en el área específica.

II.- OBJETIVOS GENERALES

a) Ubicar a la Psicología de la personalidad y el estudio de las diferencias individuales en el marco de referencia de la teoría, la investigación y la praxis psicológicas actuales.b) Analizar los requerimientos en cuanto a objeto de estudio, métodos de investigación y teoría que debe cumplir el estudio científico de la personalidad.

III.-OBJETIVOS ESPECIFICOS a) Analizar las relaciones entre ciencia, Psicología y Psicología de la personalidad.b) Estudiar las relaciones entre Psicología general, Psicología experimental y Psicología de la personalidad.c) Conocer los requisitos que debe cumplir el estudio científico de la personalidad.d) Identificar los determinantes biológicos, socioculturales y psicológicos de la personalidad.e) Discutir las distintas posiciones teóricas surgidas del debate acerca de los determinantes internos versus determinantes ambientales de la personalidad.f) Conocer las características de las distintas teorías de la personalidad.g) Analizar las conceptualizaciones teóricas más relevantes en psicología de la personalidad, delimitando sus relaciones con la estructura, dinámica, desarrollo, trastornos y evaluación de la personalidad.h) Evaluar las teorías en base a los criterios propuestos por autores relevantes del área.i) Conocer algunos métodos y técnicas utilizados en la evaluación de la personalidad.j) Proponer y elaborar una conceptualización integral de la personalidad.

IV.- CONTENIDOS

Unidad I. Tópicos generales en el estudio de la personalidad. Teorías de los rasgos, Situacionismo e Interacccionismo.Evaluación de paradigmas explicativos en la Psicología de la Personalidad. Hacia una definición integradora.

Tema 1: El estudio de la personalidad en el contexto de la psicología científica.

1.1-. Contenidos: Paradigmas presentes en Psicología. Psicología, ciencia y personalidad. Teoría científica y teoría de la personalidad. Psicología idiográfica y nomotética. Teorías generales acerca de la

personalidad. Enfoque de los cuadrantes. Hipótesis evolucionista de la personalidad. Determinantes de la personalidad: Biológicos, socio-culturales y psicológicos. El ambiente familiar único. Los procesos psicológicos y la personalidad. Conceptualización tridimensional de la personalidad. Evaluación de la personalidad.

1.2-. Bibliografía:Allport, G. W. (1961). Psicología de la personalidad. Buenos Aires: Paidos. Cáps. 1 y 2Buss, D. y R. Larsen (2005). Psicología de la personalidad. México: McGraw Hill. Cap. 1Casado, E. (1994). La Psicología como ciencia humana y social. Caracas: Fondo Editorial Tropykos.Carver, Ch. y Scheier, M. (1997) Teorías de la personalidad. México: Prentice Hall. Cap 1Fierro, A. (1996). El ámbito de la personalidad en psicología. En Alfredo Fierro (comp.) (1996). Manual de psicología de la personalidad. Buenos Aires: Paidos. Cáp. 1.Pervin, L. A. (1986). Personalidad. Teoría, diagnóstico e investigación. 9ª edic. Henao: Editorial Española Desclee de Brouwer. Caps 1 y 2.Pervin, L. A (1998) La Ciencia de la Personalidad. Mc Graw Hill.Pervin , L y John, O. (1999) Personalidad: Teoría e Investigación. Manual Moderno. Mexico.Pelechano, V (1996). Psicología de la personalidad. España: Ariel. Capítulo 1

Tema 2: Teorías de los Rasgos

2.1-.Contenidos:Hacia una clasificación de las teorías de la personalidad. Teorías de los tipos: constitucionales, psicológicas y mixtas. Los seis factores de temperamento de Rothbart. Enfoque de Buss y Plomin (EAS) Teorías de los rasgos: Eysenck, Cattell, Los Cinco Grandes Factores. Estabilidad, cambio y congruencia de la personalidad a lo largo del tiempo. Debate situacionismo, estabilidad de los rasgos. Interaccionismo y determinismo recíproco.

2.2-. Bibliografía:Buss, D. y R. Larsen (2005). Psicología de la personalidad. México: McGraw Hill. Caps. 3, 4, 5Carver y Scheier (1997). Teorías de la personalidad. México: Prentice Hall. Cap. 4.Cloninger, S. (2003) Teorías de la Personalidad. Mexico. Pearson. Prentice Hall. Cap. 7 y 8.Engler, B. (1996). Introducción a las teorías de la personalidad. México: McGraw Hill. Cáp. 11.Fierro, A. Personalidad. México: Trillas. Cáps 1 y 2.Liebert y Spiegler (2000). Personalidad. México. Thomson. Cap. 7, 8 y 9.Mischel, W. (1988). Teorías de la personalidad. México: McGraw Hill. Cáps. 5, 6 y 7.

Tema 3: Evaluación de los paradigmas explicativos de la personalidad. En búsqueda de una definición integradora.

3.1-. Contenidos:Evaluación crítica de los paradigmas explicativos de la personalidad: estudio, teoría, diagnóstico, investigación y evaluación.

3.2.- Bibliografía:Fierro, A. (Comp). (1996). Manual de psicología de la personalidad. Buenos Aires: Paidos. Cáp. 9.

Fierro, A. (1993). Para una ciencia del sujeto. Investigación de la persona(lidad). Barcelona, España: Anthropos.Tema 4: Hacia una conceptualización integradora

4.1-. Contenidos:Hacia una conceptualización integradora. Integración de los conocimientos adquiridos en otras áreas de estudio en general y de la psicología de la personalidad en particular.

4.2-. Bibliografía:Integración de la bibliografía estudiada en temas anteriores.

Unidad II. Enfoques I. Psicoanálisis. Neopsicoanálisis.

Tema 5: Enfoques dinámicos de la personalidad

5.1-. Contenidos:Teoría freudiana de la personalidad: Estructura, dinámica, desarrollo, psicopatología y cambio. Otras tendencias psicoanalíticas posteriores a Freud (Neopsicoanálisis).

5.2-. Bibliografía:Azouri, Ch. (1995/1996). El psicoanálisis. Madrid: Acento Editorial.Fages, J. (1979). Historia del psicoanálisis después de Freud. Barcelona, España. Martínez Roca Editor.Feist, J y Feist G (2007) Teorías de la Personalidad. España. McGraw Hill.Freud, S. Cinco Conferencias dictadas en la Universidad de Clark. Cualquier edición. .Esquema del Psicoanálisis. (Cualquier edición) .El yo y el ello. (Cualquier edición).Liebert y Spiegler (2000). Personalidad. México. Thomson Cap. 3, 4 y 5.Pervin y John (1999). Personalidad teoría e Investigación. México: El Manual Moderno. Cap. 4Pervin, L. (1998) La ciencia de la personalidad. España. Mc Graw Hill. Cap. 7 y 8Sollod, R. Wilson, J. Monte, Ch (2009): Teorías de la Personalidad: Debajo de la Máscara. Editorial Mac Graw Hill. Mexico.

Unidad III. Enfoques II: Psicología Humanista. Conductismo. Cognitivismo

Tema 6: Teorías humanístico-existenciales acerca de la personalidad

6.1-- Contenidos:Teorías humanístico-existenciales. Las teorías de Carl Rogers y Abraham Maslow: Estructura, dinámica, desarrollo, psicopatología y cambio de la personalidad. Otras tendencias. El Nuevo Humanismo.

6.2-. Bibliografía:Engler, B. (1996). Introducción a las teorías de la personalidad. México: McGraw Hill. Cáps. 12 y 13.Goble, F. (1977) La Tercera fuerza. Mexico. Trillas.http://www.loshumanistas.cl/

http://www.psicologíapositiva.com.Losada, J.V. (1994) La Psicología Humanista hoy. Psicología, vol. XIX, enero-dic. 1994, (1-2)Martínez, M (1982) La Psicología Humanista. Mexico. Trillas.Rogers, C. (1972). El proceso de convertirse en persona. Buenos Aires: Paidos. Cáps. 2, 3, 6Seligman, M (2005) La auténtica felicidad. Colombia. Ediciones B.Schultz,D. y Schultz, S. (2004) Teorías de la Personalidad. Edit Thomson. Mexico.Zumalabe Makirrian, J. M. (1996). El paradigma fenomenológico y las teorías personalistas. En Alfredo Fierro (comp.). (1996). Manual de psicología de la personalidad. Buenos Aires: Paidos. Cáp. 10.

Tema 7: Teorías conductistas acerca de la personalidad

7.1-. Contenidos: Supuestos generales de las teorías conductistas acerca de la personalidad. Skinner y la descripción de la personalidad: Estructura, dinámica, psicopatología y cambio.

7.2-. Bibliografía:Engler, B (1996). Introducción a las teorías de la personalidad. Cáp. 8Errasti Pérez, J. M y Amigó Vásquez, Y. (1996). Teorías conductuales de la personalidad. En Alfredo Fierro (1996) (comp.). Manual de psicología de la personalidad. Buenos Aires: Paidos. Cáp. 11.Skinner, B. F. (1975). Acerca del conductismo. Barcelona, España: Fontanella.

Tema 8: Enfoques cognitivos clásicos

8.1-. Contenidos:Enfoques cognitivos clásicos. Procesamiento de información. Estilos cognitivos. Bandura y el determinismo recíproco, Mischel y Fierro.

8.2-. Bibliografía:Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción: Fundamentos sociales. Barcelona, España. Cáp. 1.Cloninger, S. (2003) Teorías de la Personalidad. Mexico. Pearson. Prentice Hall. Cap. 11Engler, B. (1996). Introducción a las teorías de la personalidad. México: McGraw Hill. Cáps. 9, 15 y 16.Feist, F y Feist G. (2007) Teorías de la Personalidad. España. Mc Graw Hill. Cap. 16 y 17.

La asignatura comprende además, seminarios que versarán sobre los instrumentos de diagnóstico utilizados en la evaluación de la personalidad y/o la elaboración de una monografía sobre los mismos.

V.- EVALUACION

Las unidades I, II, III se evaluarán a través de pruebas objetivas, de ensayo o mixtas, diseñadas por cada docente de la cátedra, o mediante producciones escritas asignadas por el profesor.

La evaluación del seminario equivale a un 20% y la nota obtenida por la técnica de evaluación de unidad tendrá un valor de 80%, siendo necesario aprobar ambas partes (evaluación

teórica, más seminario), para aprobar la unidad respectiva y la materia en conjunto. Si un cursante aplazara el seminario, deberá recuperar la unidad. De igual modo, si aplazare la evaluación teórica y aprobase el seminario, deberá recuperar esa unidad.

VI.- FUNCIONAMIENTO GENERAL:

El desarrollo de la materia incluye clases teóricas y discusiones en el aula, además de seminarios sobre los instrumentos o técnicas de evaluación de la personalidad y conferencias dictadas por especialistas en algunos tópicos de la asignatura.

VII. Seminarios:

CONTENIDOS TEMATICOS SEMINARIOS POSIBLESTeoría de los Rasgos 16 PF-5, NEO-PI-R,MMP-2,MIPS,MCMI-II, CPI,

etc.Teoría Psicoanalítica Rorschach, TAT, Phillipson, Machover, Persona

bajo la lluvia, Wartegg, Myers y Brigg, HTP.Trastornos de la Personalidad Cuestionario DSM-IV para los trastornos de

personalidad, etc.Teoría Humanista Entrevista, Técnica Q, Inv. de autoestima y

concepto de si mismo. Test de adaptación para adolescentes. Cuestionario VIA ( Psicología Positiva)

Teorías Cognitivas Prueba REP, Inventario de Depresión de Beck, Rotter (Locus de control). Test de afrontamiento para adolescentes

INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LOS SEMINARIOS TEORICO-PRACTICOS

1.- Los seminarios se llevarán a efecto los días viernes o los que establezca el profesor con antelación, y la asistencia a los mismos es obligatoria.2.- Para la evaluación de los seminarios se requerirá de la exposición individual o grupal de una técnica de evaluación de la personalidad correspondiente a una teoría de la personalidad específica.3.- El trabajo y exposición tendrán un valor de 20% y tendrá estrecha relación con la unidad teórica a la que corresponda (por ejemplo, las técnicas proyectivas corresponden al Psicoanálisis y el MMPI o 16PF a la teoría de los rasgos)4.- El trabajo escrito es de tipo monográfico, de 15 páginas como mínimo, a espacio y medio (1,5) el cual será entregado el día de la presentación oral, sin prórroga.5.- El trabajo escrito debe tener varias revisiones bibliográficas actualizadas sobre la técnica en cuestión. Entre estas referencias se deben citar al menos dos (2) investigaciones extraídas de revistas de Personalidad especializadas, correspondientes a los 5 últimos años, o cinco (5) abstracts de tesis de grado realizadas en la escuela de Psicología con el mismo nivel de antigüedad; o investigaciones especializadas de Internet (las cuales deben estar anexadas al trabajo en fotocopia a la monografía). En la biblioteca de la escuela de Psicología se cuentan entre otras fuentes de referencia: el Journal of Personality and Social Psychology; el Journal of Personality Assessment; Journal of Research in Personality, Revista de Psicología general y Aplicada, etc. Asi como el banco de tesis de grado.

6.- La estructuración del trabajo tendrá como mínimo los siguientes apartados:1. Introducción a la técnica de evaluación de la Personalidad2. Teoría de la Personalidad en la que se basa3. Descripción y características de la técnica o instrumento4. Forma de aplicación y corrección5. Investigaciones recientes del área ( reportadas y anexadas6. Aplicación de la técnica a una persona que no esté relacionada con la escuela de Psicología, a la que se le informará el objetivo académico del ejercicio y cuya identidad no será dada a conocer (confidencialidad). El equipo que trabaje con el Psicodiagnóstico Rorschach o con el Z test no aplicará la prueba como ejercicio.7. Esbozo de interpretación de los resultados de la aplicación (realizada con el apoyo del docente o del preparador de la materia)8. Conclusiones/ Reflexiones9. Referencias Bibliográficas

7.- El trabajo deberá ser expuesto por todos los miembros del equipo el día previamente asignado. Si un miembro, o todo el equipo falta a la exposición, perderán su nota de seminario y su nota de la unidad correspondiente. El grupo que no exponga el día que le corresponda, pierde su derecho a esta actividad.

IMPORTANTE:

Copiarse un trabajo escrito o examen se considera fraude, lo cual puede resultar en una sanción .De copiarse en alguna evaluación del curso, el alumno podrá ser penalizado con un cero ("0")

• El plagio, la falta de honradez, el fraude, la manipulación o falsificación de datos y cualquier otro comportamiento inapropiado relacionado con la labor académica son contrarios a los principios y normas institucionales y están sujetos a sanciones.• Se considera que se ha cometido plagio si el estudiante ha robado "ideas o palabras de otra persona sin el debido reconocimiento"• También es plagio si se hurtan datos u organización de otra persona sin haber indicado el crédito correspondiente. Además, ocurre plagio cuando se parafrasea un texto sin haber colocado su referencia, citar sin poner comillas, si se insertan figuras o tablas sin su correspondiente referencia, entre otros.• Todo estudiante que incurra en el delito de plagio será penalizado con una sanción, además de ser llevado el caso a reunión de cátedra y Departamento.

VII.- ASISTENCIA.

• Los alumnos están obligados a asistir a las clases teóricas, y a los seminarios, en la hora y fecha fijada que indiquen los horarios respectivos de cada Facultad.• La asistencia la comprobará el profesor. La Dirección de la Escuela fiscalizará y adoptará las medidas necesarias para que los profesores cumplan con la obligación de comprobar la asistencia de los alumnos.• Se considerará inasistente al alumno en los casos siguientes: a) Cuando no se encuentre en el salón de clases a la hora fijada en los horarios respectivosb) Cuando se retire, sin permiso del profesor, antes de terminar éste su exposición.

• Al menos trimestralmente se computará la inasistencia de los alumnos, con el fin de saber si han alcanzado el 25%, o el porcentaje de faltas establecido para las clases teóricas y prácticas por cada Facultad, en cuyo caso procederá a eliminarlos de la lista de clases en la materia respectiva, perdiendo así su inscripción en la misma.• Cuando los profesores hayan dejado de asistir a más del 25% de las clases programadas, exista o no justificación, serán removidos de sus cargos previa instrucción del expediente respectivo. A este efecto no será necesario esperar la terminación del año académico. La justificación del profesor, por inasistencia a cada clase, deberá hacerse en forma previa o dentro de los tres días siguientes. En caso contrario se le computará la falta respectiva.• Al estudiante, No se le dará nota por asistencia, pero la misma será considerada si le faltan pocos puntos para aumentar una nota. Dos (2) tardanzas serán equivalentes a una (1) ausencia. Se le cargará una tardanza en una clase a todo estudiante que llegue treinta (30) minutos después de la hora que comienza la clase, sin excusa.

IX.- CRONOGRAMA

La Cátedra se regirá por el cronograma oficial de la Escuela. Al comienzo del semestre el Profesor entregará un cronograma de las distintas actividades programadas para el curso.

1

1 DC /GG/ RDD Marzo de 2007 Actualizado por la Cátedra de Personalidad en Diciembre 2012.

ANEXO 1

EL CONSEJO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELAREGLAMENTO DE ASISTENCIA A CLASES

  CAPÍTULO IDE LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOSArtículo 1°. Los alumnos están obligados a asistir a las clases teóricas, prácticas y a los seminarios, en la hora y fecha que indiquen los horarios respectivos de cada Facultad.

Artículo 2°. La asistencia la comprobará el profesor, salvo lo dispuesto en el artículo 12 de este mismo reglamento. La Dirección de la Escuela fiscalizará y adoptará las medidas necesarias para que los profesores cumplan con la obligación de comprobar la asistencia de los alumnos.

CAPÍTULO IIDEL CÓMPUTO DE LAS INASISTENCIAS

Artículo 3°. Los alumnos no podrán presentar exámenes finales o parciales diferidos o de reparación, cuando el número de inasistencias, justificadas o no, sobrepase el porcentaje máximo establecido por cada Facultad, previa aprobación del Consejo Universitario.

Artículo 4°. Se considerará inasistente el alumno en los casos siguientes:a) Cuando no se encuentre en el salón de clases a la hora fijada en los horarios respectivos.b) Cuando se retire, sin permiso del profesor, antes de terminar éste su exposición.

Artículo 5°. Cuando los alumnos incurran en suspensión temporal, de acuerdo con lo previsto en el artículo 112 de la Ley de Universidades, se les computarán las faltas respectivas.1 

Artículo 6°. La Dirección de la Escuela fijará, de acuerdo con el calendario oficial de la Universidad, el número de clases asignadas a cada materia. Cuando las clases sean de dos (2) horas consecutivas el profesor comprobará la asistencia en cada hora, como si se tratase de dos clases independientes.

Artículo 7°. Cuando las clases prácticas sean complemento inmediato de las teóricas, el número de clases programadas será el resultado de la suma de las clases teóricas y de las clases prácticas, al efecto de computar el 25% a que se refiere el artículo 3°. La naturaleza de las clases será determinada por los profesores de acuerdo con la Dirección de la respectiva Escuela.

Artículo 8°. En las clases prácticas independientes de las teóricas, y en los seminarios, el porcentaje máximo de inasistencias permisible, a los efectos del citado artículo 3°, será el 15%.

Artículo 9°. El Consejo de cada Facultad podrá, de acuerdo con la naturaleza de la enseñanza que en ella se imparta, determinar el número de prácticas que deben dictarse

durante el año y las clasificará a los efectos de los artículos anteriores. Igualmente podrá el Consejo de la Facultad fijar para las clases prácticas un porcentaje de inasistencias inferior al 15%, de acuerdo con la índole de la materia y con los requerimientos prácticos que ella exija. Este porcentaje menor de inasistencias, para que surta efectos legales, deberá constar en el Reglamento de la Facultad o en una resolución especial del Consejo respectivo.

Artículo 10. Cuando la inasistencia de los alumnos sea total, en un curso determinado, el profesor lo hará constar así en la lista respectiva y se computará la inasistencia a cada alumno en particular.

Artículo 11. Al menos trimestralmente se computará la inasistencia de los alumnos, con el fin de saber si han alcanzado el 25% a que se refiere el artículo 3°, o el porcentaje de faltas establecido para las clases prácticas por cada Facultad, en cuyo caso procederá a eliminarlos de la lista de clases en la materia respectiva, perdiendo así su inscripción en la misma.

CAPÍTULO IIIDE LA INASISTENCIA DE LOS PROFESORES

Artículo 12. Cuando los profesores hayan dejado de asistir a más del 25% de las clases programadas, exista o no justificación, serán removidos de sus cargos previa instrucción del expediente respectivo. A este efecto no será necesario esperar la terminación del año académico. La justificación del profesor, por inasistencia a cada clase, deberá hacerse en forma previa o dentro de los tres días siguientes.En caso contrario se le computará la falta respectiva.

Artículo 13. El profesor que haya introducido una solicitud de permiso y éste no haya sido acordado por las Autoridades Universitarias, deberá continuar asistiendo a sus clases. Si no lo hiciera así, su inasistencia se considerará injustificada. Las Autoridades Universitarias deberán darle curso a las solicitudes de permiso en un plazo no mayor de dos (2) semanas.

Artículo 14. Cuando un profesor vaya a ser removido de su cargo por la causal de inasistencia, podrá apelar por escrito ante el Consejo de la Facultad dentro de los tres (3) días siguientes a su notificación. En dicho escrito indicará las pruebas que justifiquen total o parcialmente su inasistencia, y el Consejo de la Facultad resolverá lo conducente. Pasado dicho lapso la apelación se considerará extemporánea.

Artículo 15. Para proceder a la remoción de profesores por la causal de inasistencia, se formalizará un expediente conforme a lo establecido en el artículo 100 de la Ley de Universidades.

CAPÍTULO IV* DISPOSICIONES FINALESArtículo 16. El presente reglamento regirá todo lo referente a la inasistencia a clases por parte de los alumnos y de los profesores. En los reglamentos de las respectivas Facultades será incluido, textual y obligatoriamente, el presente articulado.

Artículo 17. A los representantes estudiantiles ante el Consejo Universitario y ante los Consejos de Facultad, no se les computarán las faltas por su inasistencia a clases, cuando ellas sean ocasionadas por su concurrencia a las sesiones de aquellos organismos.

Artículo 18. Se derogan todas las disposiciones anteriores relativas a asistencias o inasistencias, en cuanto colidan con el presente reglamento.

Artículo 19. Los casos no previstos en este reglamento, o las dudas que pueda suscitar su interpretación, serán resueltos por el Consejo Universitario.

Dado, firmado y sellado en la Sala de Sesiones del Consejo Universitario de la Universidad Central de Venezuela en Caracas, a los veinte días del mes de septiembre de mil novecientos sesenta. FRANCISCO DE VENANZIRector-Presidente JESÚS M. BIANCOVice-Rector Secretario Fuente: Compilación Legislativa UCV 1996-2000- Tomo III- Capítulo I

1996-2000

ANEXO 2

EL CONSEJO RECTORAL DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA, en uso de sus atribuciones legales dicta el siguiente:

RESOLUCIÓN Nº CR-24-71REGLAMENTO PARCIAL DE EXÁMENES.

Artículo 1º. Para los efectos de su evaluación las asignaturas se clasificarán en teóricas, teórico-prácticas y prácticas. El Consejo de la Facultad respectiva hará la calificación correspondiente al aprobar el programa de estudio.

Artículo 2º. En las asignaturas teóricas los exámenes parciales aportarán el 40% de la nota definitiva y el examen final el 60%. En casos especiales y tomando en cuenta el método de enseñanza, el Consejo de la Facultad podrá modificar el porcentaje asignado al examen final, manteniendo para éste un valor no inferior al 40% de la nota definitiva, y asignándole a otros criterios de evaluación un máximo del 20% de dicha nota. Se entiende por asignaturas teóricas aquellas dirigidas fundamentalmente a proporcionar conocimientos básicos, y en los cuales el desarrollo de la enseñanza no comporta trabajos prácticos o de laboratorio.

Artículo 3º. En las asignaturas teórico-prácticas los exámenes parciales aportarán el 40% de la nota definitiva, el examen final el 40% y los ejercicios prácticos o trabajos de laboratorios el 20% restante. En casos especiales, y atendiendo a la importancia de la parte práctica, el Consejo de Facultad podrá modificar el porcentaje asignado al examen final, manteniendo para éste un valor no inferior al 30% de la nota definitiva y asignándole a los ejercicios prácticos o trabajos de laboratorio un máximo de 30% de dicha nota. Se entiende por asignatura teórico-práctica aquélla en la cual los ejercicios prácticos o trabajos de laboratorio, si bien están vinculados a la enseñanza teórica, exigen la adquisición de habilidades o destrezas específicas.

Artículo 4º. Las asignaturas prácticas no tendrán examen final ni de reparación. En estas asignaturas la calificación definitiva será producto de la evaluación continua de las diferentes actividades programadas. El programa respectivo establecerá la forma de realizar esta evaluación. Se entiende por asignaturas prácticas aquéllas dirigidas fundamentalmente a desarrollar habilidades o destrezas específicas.

Artículo 5º. Los casos dudosos o no previstos serán resueltos por el Consejo Universitario.

Artículo 6º. Se derogan todas las disposiciones contrarias a este reglamento.

En Caracas, a los doce días del mes de mayo del año mil novecientos setenta y uno.OSWALDO DE SOLARectorEDUARDO VÁSQUEZVicerrector AdministrativoJUAN JOSÉ PUIGBOSecretario

ANEXO 3.MODELO DE EVALUACIÓN DEL CURSO

SEMESTRE __________________

Este cuestionario le da la oportunidad de evaluar el desempeño en el curso. Lea atentamente cada una de las propuestas y señale con el número que Ud. considere que represente mejor su opinión del 1 al 6: 6 (Excelente), 5 (Muy Bueno), 4 (Bueno), 3 (Regular), 2 (Deficiente) y 1 (Muy Deficiente). Trate de ser honesto y objetivo. Su opinión ayudará a mejorar la docencia y el diseño de la asignatura.

I.- EVALUACIÓN DEL PROFESOR

1.- Cumplimiento cabal del horario de clase2.- Cobertura completa del programa3.- Exposición de los contenidos del programa al principio del curso4.- Planificación en las actividades tanto en los seminarios, la supervisión y en la asesoría5.- Dominio de los casos6.- Forma de contestar preguntas7.- Actitud ante los estudiantes8.- Trato a los estudiantes9.- Habilidad para mantener el interés durante toda las actividades vinculadas con la Práctica Clínica10.- Auténtico interés por el aprendizaje de los estudiantes11.- Disposición para atender a los estudiantes fuera de los horarios de las actividades12.- Indicación de la manera de evaluar la asignatura de acuerdo a lo establecido en el programa13.- Diseñó materiales adicionales de evaluación para complementar los criterios del programa

II.- EVALUACIÓN DEL CURSO

Del programa:1.- Indica su vinculación con otros conocimientos y/o asignaturas2.- El objetivo general expresa claramente el propósito de la asignatura3.- Permitió orientar el proceso de aprendizaje

Del curso propiamente:1.- El curso se presentó a un ritmo adecuado2.- Las actividades de supervisión, asesoría y seminarios se presentaron con la profundidad adecuada3.- Se propuso el diseño de actividades adicionales de enseñanza para completar los objetivos

4.- El curso me ha proporcionado habilidad para: 3.1.- Identificar problemas 3.2.- Analizar problemas 3.3.- Aplicar metodologías 3.4.- Tener una perspectiva más amplia del tratamiento de los casos.4.- El contenido del curso ha satisfecho mis expectativas5.- Siento que aprendí mucho del curso6.- El número de créditos de este curso se corresponde con el esfuerzo que requiere7.- Los siguientes aspectos contribuyeron de manera sustancial a un aprendizaje de la materia 5.1.- Material de lectura 5.2.- Discusión 5.3.- Recursos pedagógicos adicionales

De los procedimientos de evaluación:1.- Incluyeron actividades de evaluación de repertorios de entrada2.- Me permitieron corregir de inmediato las dificultades y errores3.- Incluyeron diversidad de procedimientos4.- Promovieron la participación activa del estudiante5.- Incluyeron autoevaluación6.-Incluyeron coevaluación7.- Incluyeron heteroevaluación

III.- AUTOEVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE

1.- El conocimiento previo fue suficiente2.- Tuve buena motivación para el cumplimiento de las actividades3.- Me resultó fácil organizar y distribuir el tiempo en esta asignatura4.- El tiempo dedicado fue suficiente5.- He leído la bibliografía recomendada y me pareció suficiente6.- Busque bibliografía adicional a la recomendada por el profesor7.- Mi asistencia fue regular y periódica8.- Mis hábitos de estudio fueron adecuados9.- La cantidad de lecturas asignadas fue suficiente10.- Hice un gran esfuerzo para aprobar la asignatura

IV.- EN GENERAL

1.- Puedo considerar que mi aprendizaje en este curso fue2.- La organización del curso fue3.- El curso estimula la capacidad intelectual y critica del estudiante4.- El curso ha sido útil para mi formación como clínico5.- La actuación docente de mi profesor fue

6.- Tomaría Prácticas Clínicas III con el mismo profesor7.- En términos generales, mi grado de satisfacción con este curso fue

V.- OBSERVACIONES ADICIONALES

Indique aquí algún aspecto no contemplado en la encuesta o alguna sugerencia o recomendación que considere útil y constructiva.

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