PSYC 226

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

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PSYC 226 Psicología Evolutiva 2

Preparado con la colaboración de:

Dra. Frances Díaz Urrutia

Noviembre 2008

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TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------- 4

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 7

TALLER DOS ---------------------------------------------------------------------------------------------- 10

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 12

TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER CINCO ------------------------------------------------------------------------------------------- 16

ANEJOS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

ANEJO A ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS

ANEJO B ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

PORTAFOLIO

ANEJO C ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE

ANEJO D ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

DIARIO REFLEXIVO

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Información del curso

Título del Curso: Psicología Evolutiva Codificación: PSYC 226 Duración: 5 semanas Pre-requisito: PSYC 121-122 Descripción:

En este curso se estudia el desarrollo humano desde la concepción hasta la muerte,

tomando en cuenta la perspectiva psicológica. Recalca los procesos interpersonales,

cognitivos y motivacionales que surgen en esta etapa. A través del curso, el estudiante

examinara los distintos temas psicológicos que se han destacado en el estudio de cada

etapa. Se analizará la literatura más reciente haciendo referencia a los hallazgos de la

investigación científica en el estudio del desarrollo humano.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Desarrollaran una visión crítica sobre la importancia de las experiencias

temprana en la formación de la personalidad del individuo.

2. Adquirirá conocimientos generales sobre las conductas esperadas que se

exhibieron en cada una de estas etapas.

3. Reconocerá sobre la conducta normativa, cambios primordiales y necesidades

particulares en los seres humanos en cada etapa de desarrollo.

4. Desarrollará una actitud positiva hacia el estudio mas detallado de cada etapa

de desarrollo del ser humano.

Texto y Bibliografía Sugerida

Feldman, R.S. (2007) Desarrollo Psicológico: a través de la vida. 4ta Ed. México:

Pearson

Lefrancois, Guy R. (2001). El Ciclo de la vida. 6ta. Ed. México: Thomson.

Papalia, D. E., Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2005) Desarrollo Humano.

9na Ed. México: McGrawHill

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Evaluación:

4 Pruebas cortas en el salón de clases 20%

Participación efectiva en la clase 20%

Portafolio 20%

Ensayos 20%

Participación activa en discusiones grupales 20%

Total 100%

1. Ensayos: los participantes redactarán diversos ensayos a lo largo del curso

referente a los temas de cada taller. Ver Anejo A para rúbrica.

2. Portafolio: cada participante elaborará un portafolio con muestras de su trabajo

y de su reflexión a través de los diversos temas discutidos en el curso. Ver

Anejo B.

3. Discusiones grupales: se le dará a cada participante puntuación por su

colaboración activa en cada una de las discusiones grupales en el curso. Ver

Anejo E

4. Asistencia y participación: se le dará puntuación a cada participante por su

asistencia y participación activa en clase. Ver Anejo C.

5. 5 Pruebas cortas. El participante contestará al principio de cada taller pruebas

cortas escritas que evaluarán su preparación para cada taller

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

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4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

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Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Conocerá lo la importancia del estudio del desarrollo humano.

2. Demostrará conocimiento sobre los conceptos fundamentales del desarrollo

humano: ciclo vital, cambio cuantitativo, cambio cualitativo, desarrollo físico,

desarrollo cognoscitivo, desarrollo psicosocial, construcción social.

3. Evaluará la diferencia entre los factores ambientales, la herencia y la

maduración.

4. Señalará la importancia de la familia y su impacto en el desarrollo.

5. Conocerá los métodos de estudio del desarrollo humano.

6. Evaluará las cinco perspectivas del desarrollo humano.

Direcciones electrónicas

Desarrollo Humano

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/definicion.html

Aspectos del desarrollo

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/aspdesarro.html

Teorías del desarrollo

http://www.superiordepsicologia.com/archivos-esc/teorias-desarrollo.pdf

Etapas del desarrollo

http://www.slideshare.net/wenceslao/etapas-del-desarrollo-humano/

Desarrollo Humano

http://www.slideshare.net/simple/el-desarrollo-humano

Perspectivas desarrollo humano

http://www.slideshare.net/Ivon/teorias-del-desarrollo-humano

Psicología del desarrollo

http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_del_desarrollo

Psicología evolutiva

http://www.personalidad-online.com/psicologia/desarrollo/desarrollohumano.asp

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Psicología del desarrollo

http://i2008psi121f.blogspot.com/2008/03/psicologia-del-desarrollo-humano.html

Teorías

http://escuelasecundaria.dnsalias.com/WEB_ITESO/etapas_desarrollo/PRESENTACIO

NES/2_teor%C3%ADas_psicolog%C3%ADa_desarrollo.ppt#277,22,Ejercicio:

Perspectiva psicoanalítica

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/psicoanalitica.html

Perspectiva del aprendizaje

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/conductismo.html

Perspectiva cognoscitiva

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/cognitiva.html

Perspectiva humanista

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/humanismo.html

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Buscar las definiciones de los siguientes conceptos:

a. psicología del desarrollo

b. ciclo vital,

c. cambio cuantitativo

d. cambio cualitativo

e. desarrollo físico

f. desarrollo cognoscitivo

g. desarrollo psicosocial

h. construcción social.

2. Leer los artículos en las direcciones electrónicas señaladas en el taller.

3. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA las cinco perspectivas

del desarrollo humano.

4. Analizar mediante la redacción de un ensayo estilo APA el efecto en el

desarrollo humano de los factores ambientales, la herencia y la maduración.

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Actividades

1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se constituirán los grupos de

discusión.

2. Se seleccionará el/la representante estudiantil.

3. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada

taller, así como los requisitos de evaluación.

4. El facilitador presentará el tema del estudio del desarrollo humano y las

perspectivas (teorías) de desarrollo.

5. Se recogerán y discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno.

6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.

7. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será

incluido en él.

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Taller dos

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Demostrará conocimiento sobre la interacción de genética y contexto.

2. Demostrará conocimiento sobre los mecanismos de herencia, los portadores de

herencia, los genes, el genotipo y fenotipo, los trastornos cromosómicos y los

defectos genéticos.

3. Señalará el impacto del desarrollo prenatal y del nacimiento.

4. Señalará el impacto del desarrollo físico, cognoscitivo y social del infante.

5. Comparará las diferentes teorías de desarrollo implicadas en las etapas de

embarazo, parto e infancia.

6. Evaluará la teoría del desarrollo psicosexual de Freud.

Direcciones electrónicas

Etapa prenatal

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/prenatal.html

Embarazo

http://www.slideshare.net/UABCMEDICINA/fisiologia-del-embarazo

Embarazo

http://www.slideshare.net/octavio5b/el-embarazo-mes-a-mes

Primeros pasos

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/prenatal.html

Primera Infancia

http://members.tripod.com/psico1_deshumano/priminfan.html

Desarrollo durante la infancia

http://www.wikilearning.com/monografia/crecimiento_y_desarrollo_en_ninos-

crecimiento_y_desarrollo_durante_la_infancia/10763-1

Vista de libro Psicología del Desarrollo: Infancia y adolescencia

http://books.google.com/books?hl=es&id=m1n5uLlyBjgC&dq=desarrollo+de+la+infancia

&printsec=frontcover&source=web&ots=-

HMmGzWbee&sig=NBKXKsIRsE61UxhOO2X-

R5ZDCWM&sa=X&oi=book_result&resnum=10&ct=result#PPA111,M1

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Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Leer todos los artículos de Internet señalados en el taller.

2. Estudiar el desarrollo durante el embarazo y el parto.

3. Analizar el desarrollo durante la infancia.

4. Analizar mediante un ensayo estilo APA la importancia del cuidado prenatal.

5. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre la influencia de la

herencia y el ambiente.

6. Analizar mediante un ensayo estilo APA el papel que desempeñan las madres y

padres en el desarrollo temprano de la personalidad del niño.

7. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre cómo afecta el empleo de

los padres y el cuido infantil temprano el desarrollo de los bebes y los niños

pequeños.

8. Preparar y entregar una tabla sobre el desarrollo psicosexual según Freud.

Actividades

1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.

2. El facilitador presentará el desarrollo prenatal, el parto y los primeros años.

3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar la influencia de la herencia y

el ambiente

4. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre cómo afecta el empleo

de los padres y el cuido infantil temprano el desarrollo de los bebes y los niños

pequeños

5. Se discutirán las etapas del desarrollo psicosexual según Freud. Se debatirá sobre

la misma.

6. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Tres.

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Taller tres

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Demostrará conocimiento sobre el desarrollo físico, cognoscitivo, psicosocial y

moral durante la niñez temprana y media

2. Evaluará y comparará las teorías de Piaget, Selman, Erickson y Kohlberg

3. Señalará el impacto del juego en el desarrollo del niño

4. Evaluará las diferentes perspectivas del desarrollo del género

Direcciones electrónicas

Niñez media

http://www.cdc.gov/ncbddd/Spanish/child/middlechildhood.htm

Niño

http://es.wikipedia.org/wiki/Chico

Psicología evolutiva

http://enciclopedia.us.es/index.php/Psicolog%C3%ADa_evolutiva

Teorías del desarrollo

http://www2.udec.cl/~gnavarro/2002_1/tsdllo.ppt

http://www.med.uchile.cl/apuntes/archivos/2005/fonoaudiologia/teorias_del_desarrollo_

moral.pdf

Teoría de Piaget

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=379

http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_cognitivo.shtml

http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/irene/introjp/intrijp.html

Teoría de la amistad de Selman

http://ares.unimet.edu.ve/academic/revista/anales2.2/documentos/rodriguez.doc

Teoría de Ericsson

http://www.cepvi.com/articulos/erikson.shtml

Teoría de Kohlberg

http://www.cepvi.com/articulos/desarrollo_moral.shtml

dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=117615&orden=64119 –

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Desarrollo y género

http://www.latinsalud.com/articulos/00781.asp

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Leer todos los artículos de Internet señalados en el taller.

2. Estudiar el desarrollo durante niñez temprana y media.

3. Analizar mediante un ensayo estilo APA la importancia del juego en los niños.

4. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre las perspectivas de

desarrollo del género.

5. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre las teorías de Piaget,

Selman, Ericsson y Kohlberg.

6. Analizar mediante un ensayo estilo APA la influencia de los grupos en los niños.

Actividades

1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.

2. El facilitador presentará el desarrollo en la niñez temprana y media.

3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar las perspectivas del

desarrollo de género.

4. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre las teorías de Piaget,

Selman, Ericsson, y Kohlberg.

5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cuatro.

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Taller cuatro

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Demostrará conocimiento sobre el desarrollo físico, cognoscitivo, psicosocial y

moral durante la adolescencia y la adultez

2. Evaluará y comparará las teorías de Piaget, Ericsson, Levinson y Kohlberg

Direcciones electrónicas

Adolescencia

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema6.html

http://www.familymanagement.com/facts/spanish/apuntes57.html

http://www.umm.edu/esp_ency/article/002003.htm

http://www.pediatraldia.cl/cyd_pubertad.htm

http://www.pbs.org/parents/childrenandmedia/spanish/milestones-teens.html

http://books.google.com/books?hl=es&id=m1n5uLlyBjgC&dq=desarrollo+de+la+adolesc

encia&printsec=frontcover&source=web&ots=-

HMmGAWdae&sig=W81p5tDNy_b4CQcbpVDFZEfmpwQ&sa=X&oi=book_result&resnu

m=10&ct=result#PPP1,M1

Adultez

http://biblioteca.idict.villaclara.cu/biblioteca/compendios-informativos/adulto-medio/26

http://www.uam.es/departamentos/medicina/psiquiatria/psicomed/psicologia/nuevoprog/

edadadulta.htm

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema7.html

http://academic.uprm.edu/~morengo/Adultez.pdf

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Leer todos loa artículos de Internet señalados en el taller.

2. Estudiar el desarrollo durante la adolescencia y la adultez.

3. Analizar mediante un ensayo estilo APA el por qué tantos jóvenes se ven

afectados con desórdenes alimenticios.

4. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre el uso de las drogas y

factores de riesgo en la adolescencia y la adultez.

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5. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre las teorías de Piaget,

Ericsson, Levinson y Kohlberg.

6. Analizar mediante un ensayo estilo APA si son obsoletos los roles basados en la

edad y el género.

Actividades

1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.

2. El facilitador presentará el desarrollo en la adolescencia y la adultez.

3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar el uso de drogas en la

adolescencia y la adultez.

4. Los estudiantes llevarán acabo una discusión abierta sobre las teorías de Piaget,

Ericsson, Levinson y Kohlberg.

5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Cinco.

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Taller cinco

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Demostrará conocimiento sobre el desarrollo físico, cognoscitivo, psicosocial y

moral durante la vejez (adultez avanzada y/o tardía).

2. Demostrará conocimiento sobre el manejo de la muerte y el duelo.

3. Evaluará y comparará las teorías de Ericsson y Kohlberg.

4. Evaluará la teoría de Kubler-Ross.

Direcciones electrónicas

Vejez

http://www.psicologiapopular.com/vejez.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Anciano

http://www.geragogia.net/editoriali/vejez.html

http://www.spiritist.com/ld_vejez.pdf

http://www.imsersomayores.csic.es/salud/psicologia/vejez/index.html

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema8.html

Muerte y duelo

http://www.arrakis.es/~seegg/documentos/libros/pdflibro/Cap19.pdf

http://kidshealth.org/teen/en_espanol/mente/someone_died_esp.html

http://www.med.uchile.cl/apuntes/archivos/2005/medicina/el_proceso_de_duelo.pdf

http://www.psico-in.com.ar/muerte.htm

http://www.psicologiapopular.com/duelo.htm

http://usuarios.lycos.es/puntodevista/Pr/tema48/tema48.html

http://www.psicologia-online.com/colaboradores/mcarevic/duelo.shtml

Kubler-Ross

http://es.wikipedia.org/wiki/Elisabeth_K%C3%BCbler-Ross

http://www.elisabethkublerross.com/Spanish/index.html

http://www.terra.com/salud/articulo/html/sal10273,2.htm

http://academic.uprm.edu/~morengo/Adultez.pdf

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Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Leer todos los artículos de Internet señalados en el taller.

2. Estudiar el desarrollo durante la vejez y el proceso de muerte y duelo.

3. Analizar mediante un ensayo estilo APA cómo las personas enfrentan la vejez.

4. Vendrá preparado para una discusión en grupo sobre la teoría de Kubler-Ross.

5. Ver la película “My Life” con Michael Keaton y presentar un ensayo en el cual

presente como el protagonista pasa por las diferentes etapas de muerte según

Kubler-Ross.

Actividades

1. Los participantes entregarán las tareas asignadas.

2. El facilitador presentará el desarrollo en la vejez y el proceso de muerte y duelo.

3. Los participantes se reunirán en grupos para analizar la teoría de Kubler-Ross y

la película “My Life”.

4. Se recapitulará sobre lo aprendido en el curso y se concluirá el mismo.

5. Los estudiantes terminarán de acomodar las notas del día y el diario reflexivo en

el Portafolio y lo entregarán.

6. Los estudiantes evaluarán al profesor.

Assessment

1. Redacción diario reflexivo (Anejo D)

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Anejos

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Anejo A

Rúbrica para evaluar Ensayos

Criterio Puntuación Asignada

Puntuación Obtenida

Puntualidad: entrega en la fecha asignada 2

Organización: sigue formato estilo APA 5

Desarrollo: tiene fluidez y consistencia 5

Contenido: presenta todos los conceptos o temas

asignados

10

Redacción: no tiene errores de gramática y sintaxis 5

Pensamiento crítico: presenta análisis y síntesis

en sus respuestas

13

Conclusión: interpreta la información y llega a

conclusiones

8

Referencias: cita las fuentes utilizadas 2

Puntuación total 50

Comentarios:

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Anejo B

Portafolio

El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los

trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante

reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va

desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de

la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda

traerlo a clases para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse en el quinto

taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o manuscrito.

El portafolio debe incluir lo siguiente:

1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante, nombre y

código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.)

2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.)

3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.)

4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de

periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es que

pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su vida personal o

profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad. Para esto se le solicita

que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se entregarán al final en el

portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo las preguntas guías que

debe contestar en forma de ensayo. (Valor 50 pts., 10 pts. cada noticia)

Preguntas guías:

a. ¿De que trata la noticia? Resumen

b. ¿Con qué concepto o tema se relaciona?

c. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase?

d. ¿Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia?

e. ¿Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia?

5. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los talleres,

sus apuntes, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas, diarios

reflexivos, etc. (15 pts.)

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6. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo,

además de autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas.

Reflexione sobre los logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la

aplicación del curso a su vida profesional. (40 pts.)

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Anejo C

Rúbrica para evaluar participación en clase

NOMBRE: ________________________________________________________

FECHA: ________________ CURSO: ________________

Asistencia y puntualidad:______%

_____ 0= Faltó a 4 ó más talleres, o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 de ellos

_____ 1= Faltó a 3 talleres, o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres de ellos

_____ 2= Faltó a 2 talleres, o faltó a 1 taller pero llegó tarde a tres o más de ellos

_____ 3= Faltó a 1 taller, o no faltó pero llegó tarde a tres talleres

_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos de ellos

_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase: ______%

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

Criterios 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en

clase

2. Demuestra interés en las discusiones en clase

3. Contesta preguntas del facilitador y sus

compañeros

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la

clase

5. Viene preparado(a) a clase

6. Contribuye a la clase con material e información

adicional

7. Presenta argumentos fundamentados en las

lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y

argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus

compañeros.

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las

actividades de clase.

Comentarios al dorso por favor.

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Anejo D

Diario Reflexivo

Preguntas guías para redactar Diario Reflexivo. El mismo debe ser redactado en forma

narrativa, tipo ensayo.

1. ¿Cuál fue el tema de la clase de hoy?

2. Resumen

3. ¿Qué fue lo que más me intereso del tema?

4. ¿Qué no entendí?

5. ¿Cuál fue mi aportación a la discusión de hoy?

6. ¿Quiénes, de mis compañeros, aportaron? ¿Cuál fue su aportación?

7. ¿Cómo aplicarías el tema a tu vida laboral y personal?

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Anejo E

Rubrica Para Evaluar Participación en Discusiones Grupales

Excelente: Cumple con todos los requisitos……………..…………5 puntos Bueno: Cumple con la mayoría de los requisitos…………………..4 puntos Regular: Cumple con la mitad de los requisitos…………………...3 puntos Pobre: Cumple con pocos requisitos…………………………….....2 puntos Deficiente: Casi no cumple con los requisitos…………………………1 punto No completó el criterio: No completó los requisitos…..............…… 0 puntos

Criterios 5 4 3 2 1 0

1. Participó activamente

2. Analizó los aspectos fundamentales de la situación presentada

3. Aportó información esencial para entender el tema.

4. Demuestra tener dominio de la materia.

5. Su explicación es clara.

6. Define los conceptos esenciales del tema.

7. Mantiene la discusión dentro del tiempo asignado.

8. Brinda la oportunidad a los demás de aclarar dudas y hacer preguntas.

9. Habla con seguridad, en forma lógica y ordenada.

10. Muestra respeto por las opiniones de los demás

Puntuación final: _________