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Planificacin de la EnseanzaPrcticas del Lenguaje

Diseo Curricular

para Primer y Segundo Ciclo

de la Educacin Primaria Bsica

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QU SIGNIFICA PRCTICASDEL LENGUAJE?

Son prcticas histrico-culturales

la oralidad, la lectura y la escritura son una herencia cultural queincluye no slo las conductas lingsticas sino tambin losrituales, los usos y las costumbres relacionados con esas

prcticas.

Son prcticas sociales

diferentes grupos sociales le dan diferente valor al uso dellenguaje: muchos lo reivindican como factor de identidad.Bautier (1997)

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Prcticas del Lenguaje Formas de relacin social que se realizan a

travs del lenguaje

Son objeto de enseanza

Los contenidos formulados toman a lasprcticas del lenguaje que se ejercen en la vidasocial como modelos de referencia

Carcter plural de las prcticas: diversidad de

propsitos, mbitos, gneros, formas derelacin, caminos de apropiacin

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PROBLEMADE LA ESCUELA Cmo validar la diversidad cultural de los

alumnos y las prcticas del lenguaje que lesson familiares?

Cmo posibilitar que se apropien de lasprcticas del lenguaje que les permitirn suparticipacin en la vida democrtica?

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PROPSITO:En el Primer Ciclo

Lograr que todos los alumnos

comprendan la naturaleza del

sistema de escritura y lleguen aleer y escribir por s mismos

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PROPSITO:En el Segundo Ciclo

Preparar a los nios para

desempearse en la vidaacadmica de manera que seancapaces de resolver por su

cuenta situaciones de estudio.

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mbitos de las Prcticas delLenguaje

Formarse como lector de Literatura (1erciclo) / Prcticas del lenguaje en torno a laLiteratura (2 ciclo).

Las prcticas del lenguaje en la formacindel estudiante (1er ciclo) / Prcticas dellenguaje en contextos de estudio (2 ciclo).

Comenzar a participar en la vida ciudadana

(1er ciclo) / Prcticas del lenguaje en losmbitos de la participacin ciudadana (2ciclo).

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Sistema de escritura (1er ciclo) La reflexin sobre el lenguaje. Ortografa:

prctica y reflexin (1er y 2 ciclo).

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Criterios para organizar lasclases

Diversidad

Continuidad Simultaneidad

Orden de presentacin Progresin

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Modalidades organizativas deltiempo didctico

Proyectos

Actividades permanentes

Situaciones o secuencias de

sistematizacin

Situaciones ocasionales oespontneas

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Situaciones de enseanza Los nios escuchan leer al maestro

Los nios leen por s mismos

Los nios dictan al maestro

Los nios copian con sentido Los nios escriben por s mismos

Los nios narran o exponen oralmente ante un

auditorio.

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Situaciones de enseanza

Alternancia de las situaciones

Organizacin y funcionamiento de la Biblioteca

del aula Los nombres propios y otros nombres en las

actividades del da a da (especialmente 1er ciclo)

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Lograr que los nios lean una diversidad de obras literarias decalidad, brindndoles oportunidades de construir criterios deseleccin, de enriquecer sus interpretaciones y profundizar laconstruccin de sentidos. (1er ciclo)

Se considera responsabilidad de la escuela extender yprofundizar la relacin de los chicos y chicas bonaerenses conlos textos literarios. Para ello se propone que los alumnos tenganmltiples oportunidades de escuchar leer, leer solos y conotros, comentar y recomendarobras literarias as como deejercer prcticas de escritoren torno a lo literario. (2 ciclo)

Formarse como lector de Literatura (1er ciclo)Prcticas del Lenguaje en torno a la Literatura(2 ciclo)

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Las prcticas del lenguaje en la formacin delestudiante (1er ciclo)

Prcticas del lenguaje en contextos de estudio

(2do ciclo)

Iniciar a los nios en las prcticas del lenguaje que se ponen en juegocuando se estudia, buscando y seleccionando informacin sobre lostemas que se proponen en la escuela, profundizndola,

reorganizndola y comunicndola de maneras diversas (1er ciclo).

preparar a los chicos para desempearse en la vida acadmica,instrumentndolos para que sean cada vez ms capaces de resolverpor su cuenta situaciones de estudio y logren progresar dentro delos circuitos educativos formales. Son propsitos para el mbito que

los chicos aprendan a buscar y seleccionarinformacin relevantepara el aprendizaje de los contenidos de todas las reas; aprofundizar, conservar y reorganizar lo aprendido y a encontrarformas adecuadas de comunicar lo que se sabe (2 ciclo)..

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(1er ciclo)Prcticas del lenguaje en los mbitos de la

participacin ciudadana (2 ciclo)

Propiciar que los alumnos puedan dialogarpara resolver conflictos de maneraconsensuada, comprender el punto de vista

de los otros y profundizar el propio, hacer orsu voz claramente y de manera respetuosa(comenzando por hacerlo en su propia escuela)

y empezar a actuar de manera reflexiva frente

a los mensajes de los medios decomunicacin.

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Sistema de escritura (1erciclo)

Las prcticas de lectura de los mbitos son lassituaciones que dan sentido, evitan dejar a losnios solos frente a unas marcas para descifrarlaso sonorizarlas. Este es un derecho de todo lector.

Al mismo tiempo, las prcticas de escriturapropuestas en todos los mbitos son lassituaciones que dan sentido a pensar las letrasque se necesitan para producir un enunciado,evitan trasformar a los nios en meros copistas de

enunciados sobre cuyo sentido no toman ningunadecisin. Este es un derecho de todo escritor.

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La reflexin sobre el lenguaje.Ortografa

La reflexin sobre el lenguaje se produce sobre todo enel marco de las situaciones de interpretacin yproduccin. Un trabajo sostenido permitedescontextualizar los problemas que presentan los

textos y los tipos de recursos y estrategias disponiblespara resolverlos.

Se aprende ortografa cuando se reflexiona sobre loescrito, cuando se escribe con frecuencia y lo escrito esledo por otros en circunstancias en las que la correccin

resulta indispensable. Desde el uso a la reflexin, y desde la reflexin a la

adecuacin en el uso.

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NDICE(1er ciclo)

La enseanza de las Prcticas del Lenguaje en el Primer Ciclo ...........................83Organizar las clases en el Primer Ciclo................................................................84Algunos criterios para organizar las clases................................................................ 84

Situaciones ......................................................................................................... 85

La alternancia de las situaciones ............................................................................ 88

La biblioteca en funcionamiento ............................................................................. 89

Los nombres propios y otros nombres en las actividades del

da a da.............................................................................................................. 90Contenidos .........................................................................................................91Formarse como lector de literatura ......................................................................... 91

Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias ..................................... 91

Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los

gneros, los autores y los recursos empleados para producir

ciertos efectos ..................................................................................................... 95

Escribir textos en torno de lo literario ..................................................................... 98

Las prcticas del lenguaje en la formacin del estudiante ........................................ 104

Buscar y seleccionar informacin .......................................................................... 105

Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.................................................. 108

Comunicar lo aprendido ...................................................................................... 113

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Comenzar a participar en la vida ciudadana .......................................................... 118

Expresarse espontneamente en la propia variedad lingstica,

adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las

variedades lingsticas de docentes y compaeros ................................................. 119

Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones

institucionales ................................................................................................... 121

Comenzar a interpretar los mensajes de los medios

de comunicacin ............................................................................................... 125

Sistema de escritura .......................................................................................... 131

Lectura y adquisicin del sistema de escritura......................................................... 131

Escritura y adquisicin del sistema de escritura ...................................................... 137

La reflexin sobre el lenguaje en el Primer Ciclo ..................................................... 141

Ortografa: prctica y reflexin ............................................................................ 147

Anexo recomendaciones literarias para Primer ciclo ........................................151Poesa............................................................................................................... 151

Teatro ............................................................................................................... 151

Narrativa: cuentos, libros lbum, novela, relatos legendarios,

folclricos........................................................................................................... 152

Bibliografa.......................................................................................................155Pginas en internet ............................................................................................. 158

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NDICE(2do ciclo)

Prcticas del Lenguaje en el Segundo Ciclo.................................................... 83Propsitos....................................................................................................... 84

Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura ................................................. 85

Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias ................................ 85

Situaciones de enseanza propuestas ................................................................. 86

Contenidos...................................................................................................... 90

Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura............................................... 95

Prcticas del lenguaje en contextos de estudio...................................................... 100

Buscar y seleccionar informacin ........................................................................ 100

Profundizar, conservar y organizar el conocimiento................................................ 98

Comunicar lo aprendido .................................................................................. 103

Situaciones de enseanza propuestas ................................................................. 106

Contenidos...................................................................................................... 108

Las prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana 110

Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de inters

social de manera cada vez ms adecuada en distintoscontextos sociales .......................................................................................... 110

Leer y comentar la informacin que propone la prensa escrita

y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios . 112

Escribir para participar de la vida ciudadana ...................................................... 114

Situaciones de enseanza propuestas .................................................................116

Contenidos...................................................................................................... 118

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La reflexin sobre el lenguaje en el Segundo Ciclo ................................................. 122

En qu situaciones los alumnos reflexionan sobre la gramtica? ...126

La enseanza de la ortografa: reflexin sobre la escritura ...................................... 128

Anexo recomendaciones literarias para Segundo ciclo ..................................... 130Para los ms chicos ............................................................................................ 130

Cuentos ............................................................................................................ 130

Novelas ............................................................................................................ 131

Fbulas, mitos y relatos legendarios .................................................................... 131

Poesa................................................................................................................ 131

Teatro ............................................................................................................. 132

Para los ms grandes ......................................................................................... 132

Novelas.............................................................................................................132

Cuentos y relatos............................................................................................... 133

Relatos mitolgicos de diversas culturas. Libros sagrados.

Clsicos y picos ............................................................................................... 133

Poemas .............................................................................................................134Obras de teatro ................................................................................................. 134

Historietas y lbum ........................................................................................... 134

Bibliografa.....................................................................................................129

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Proyecto:Planificacin de la enseanza

Propsito compartido:

Impulsar y mejorar la enseanzapara obtener mejores resultados

de aprendizaje con los chicos

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Propuesta para 1 aoCuentos con lobos

ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Construccin y uso de un ambiente

alfabetizador(Los nombres propios yotros nombres en las actividades delda a da)

Organizacin y funcionamiento de labiblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores.(Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos. Copia con

sentido)Confeccin de una libreta ndice conlos datos de todos los compaeros.(Los nios copian con sentido)

FORMARSE COMO

LECTOR DE LITERATURA

Lectura y canto decanciones o lectura deadivinanzas.(Leer textos queya se saben de memoria. Losnios copian con sentido)

FORMARSE COMO LECTOR

DE LITERATURA

Lectura de cuentostradicionales y reescritura deun cuento con lobos.

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Propuesta para 2 aoBrujas de todos los tiempos

ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Organizacin y funcionamiento de la

biblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores. (Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos. Los niosescriben por s mismos)

Lectura de cuentos. Situaciones deintercambio entre lectores.

Situaciones habituales de escritura delos nios por s mismos: agendarttulos ledos, escribir apreciaciones ocomentarios breves sobre lo ledo.

Rincn de recitadores

(leer para compartir conotros)

Reflexin sobre el lenguaje

FORMARSE COMO LECTOR

DE LITERATURA

Lectura de cuentostradicionales y de autor yproduccin de una Galera debrujas

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Seguir la obra de un autor: H. C.

Andersen

ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Organizacin y funcionamiento de la

biblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores. (Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos)

Situaciones habituales de escritura delos nios por s mismos: agendarttulos ledos, escribir apreciaciones ocomentarios breves sobre lo ledo.

Cartelera de recomendaciones delibros, espectculos, programas de TV

Seguir en la prensa una

noticia de inters.

Reflexin sobre el lenguaje.

FORMARSE COMO LECTOR

DE LITERATURA

Lectura de cuentos de HansChristian Andersen yproduccin de un folleto sobreel autor, con recomendacionessobre los cuentos ledos

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Propuesta para 4 aoTeatro ledo

ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Organizacin y funcionamiento de la

biblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores. (Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos)

Organizacin de agendas de lectura,registro de comentarios y/oapreciaciones sobre lo ledo.

Lectura sistemtica de la prensa:

seccin de espectculos de diariosnacionales y locales

En el contexto de prcticas

de estudio de CienciasNaturales y/o CienciasSociales: produccin deresmenes, produccin deinformes o entrevistas

Reflexin sobre el lenguaje

FORMARSE COMO LECTOR

DE LITERATURA

Lectura de obras de teatro deJavier Villafae y preparacinde funciones de teatro ledo.

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Hroes de la mitologa griega y otros

hroes

ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Organizacin y funcionamiento de la

biblioteca del aula e institucional,espacio sistemtico de intercambioentre lectores. (Los nios escuchanleer al docente. Los nios leen por smismos)

Organizacin de agendas de lectura,registro de comentarios y/o

apreciaciones sobre lo ledo.

Lectura sistemtica de la prensasobre un tema de inters

Seguimiento de un tema

controvertido en distintosmedios de comunicacin.

Reflexin sobre el lenguaje.

FORMARSE COMO LECTOR

DE LITERATURA

Lectura de relatos de lamitologa griega, produccinde folletos sobre hroes y/oescritura de una nueva hazaade Hrcules.

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Propuesta para 6 aoRelatos fantsticos

ACTIVIDAD HABITUAL SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Organizacin y funcionamiento de la

biblioteca del aula, espacio sistemticode intercambio entre lectores. (Losnios escuchan leer al docente. Losnios leen por s mismos)

Organizacin de agendas de lectura,registro de comentarios y/oapreciaciones sobre lo ledo.

Sesiones de anlisis sobre textospublicitarios en el contexto de laformacin del consumidor.

En el contexto de prcticas

de estudio de CienciasNaturales y/o CienciasSociales: produccin deresmenes, produccin deinformes o entrevistas.

Reflexin sobre el lenguaje

FORMARSE COMO LECTOR

DE LITERATURA

Lectura de cuentos fantsticosy escritura de cuentosoriginales que respetencaractersticas bsicas delsubgnero ledo.