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Qu’est-ce l’évaluation pour l’apprentissage?. Trilogie de l’évaluation * L’évaluation diagnostique elle se situe avant l’enseignement * L’évaluation formative elle se situe pendant l’évaluation * L’évaluation sommative elle se situe après l’enseignement. - PowerPoint PPT Presentation
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Qu’est-ce l’évaluation pour l’apprentissage?
Trilogie de l’évaluation
* L’évaluation diagnostiqueelle se situe avant
l’enseignement* L’évaluation formative
elle se situe pendant l’évaluation * L’évaluation sommative
elle se situe après l’enseignement
L’évaluation diagnostique
Pour identifier les représentations des élèves
Pour situer le niveau de leurs connaissances
Pour ajuster son enseignement
L’évaluation formative
Basé sur les processus d’apprentissage
Pour permettre à l’élève de se situer dans son apprentissage
Pour permettre à l’enseignant d’évaluer son enseignement
L’évaluation sommative = l’acquis
C’est obligatoire
Pour rendre compte à l’administration et aux parents
L’évaluation informelle: «Thumbs up/ Thumbs down»
Stratégie informelle pour une vérification rapide de la compréhension
L’évaluation formative
Trois types d’évaluations formatives
«On-the-fly» (l’enseignant observe et écoute...)
Planifiée (orale ou écrite) Le «wait time»
Formelle (quizz, tests....)
Elle n’est pas notée.
L’évaluation formative peut être liée avec différents types de connaissance
Ces connaissances peuvent être évaluées par différents types de
mesuresOBSERVATION des élèves
QCM (un question, une réponse correcte et plusieurs éléments de distraction) => Choisir la réponse
Cartes conceptuelles => Construire la réponse
Evaluations à réponses courtes
POE: Prédire-Observer-Expliquer ( confronter à une situation, prédire le résultat, observer ce qui se passe et expliquer leurs observations)
Tâche informatique Interactive
1) De quoi sont composés tous les êtres vivants?* organe* système* cellule* tissus
Exemples
=> Connaissance déclarative
«savoir que»
2) Thomas mesure ses pulsations pendant une minute.Il les compte durant:A- 15 secondes et multiplie par 2B- 20 secondes et multiplie par 4C- 15 secondes et multiplie par 4D- 20 secondes et multiplie par 2
=> Connaissance procédurale
«savoir comment»
3) Un jour chaud et humide contient beaucoup de vapeur d’eau. Qu’est-ce qui arrive à la vapeur d’eau dans l’air quand celui-ci devient très froid? => Connaissance
schématique«savoir pourquoi»
La carte conceptuelleC’est un dessin qui représente les idées que
l’on se fait d’un concept
Des termes conceptuels (en cercle ou post-it)
Des flèches qui indiquent la relation entre les concepts
Des phrases intermédiaires qui nomment les flèches et qui décrivent la relation qu’entretiennent deux termes conceptuels
Elle inclut:
Un terme conceptuel n’apparait qu’une fois dans la carte
On peut organiser la carte de la façon que l’on souhaite
Seuls les termes prévus (ou fournis) sont utilisés
Deux concepts sont reliés par une unique flèche
Il est possible de relier un concept à plusieurs autres à condition de n’utiliser qu’une étiquette par flèche
Les flèches ne relient que des concepts , pas d’autres flèches
csc
Permet d’évaluer les élèves
Règles pour construire une carte conceptuelle simple
Exemple de carte conceptuelle