QUESTÕES COMENTADAS de LÍNGUA PORTUGUESA · 2020. 11. 5. · 2021 Duda Nogueira Mais de 660 questões FGV QUESTÕES COMENTADAS de LÍNGUA PORTUGUESA 2ª edição revista, atualizada

2021

Duda NogueiraM

ais de 660 questões FGV

QUESTÕES COMENTADAS de

LÍNGUA PORTUGUESA

2ª ediçãorevista, atualizada e ampliada

Nogueira -Questoes comentadas Lingua Port FGV-2ed.indd 3Nogueira -Questoes comentadas Lingua Port FGV-2ed.indd 3 08/10/2020 10:14:2108/10/2020 10:14:21

CAPÍTULO 1Coesão, coerência e reescrita de frases

» Nos editais: Domínio dos mecanismos de coe-são textual; emprego de elementos de referen-ciação, substituição e repetição, de conectores e outros elementos de sequenciação textual; reescritura de frases e parágrafos do texto; subs-tituição de palavras ou de trechos de texto; re-textualização de diferentes gêneros e níveis de formalidade.

1. NÍVEL MÉDIO

01 (FGV - Oficial de Justiça - TJ RS - 2020) Observe a frase a seguir.

É importante aprender muitas coisas / É importante o aprendizado de muitas coi-sas.

O mesmo processo de substituição de um verbo por um substantivo correspon-dente foi feito de forma adequada em:

(a) É impossível ocultar a desonestidade / É impossível o ocultismo da desonestida-de;

(b) Morrer é o ato final da existência humana / A mortandade é o ato final da exis-tência humana;

(c) Enfrentar as dificuldades é o caminho da felicidade / O enfrentamento das difi-culdades é o caminho da felicidade;

(d) Oferecer amizade é atitude rara / O ofertório de amizade é atitude rara;

(e) O mais difícil é viver / O mais difícil é a vivacidade.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: Questão de nominalização – transformar o verbo em substantivo.


Alternativa "a" – Ocultismo: ciência que trata dos fenômenos que parecem não ter expli-cação pelas leis naturais, como a levitação, a telepatia. Não possui relação alguma com o verbo ocultar.

Alternativa "b" – Mortandade: quantidade de pessoas que morrem numa determinada época; mortalidade. Não se refere ao verbo morrer, mas à quantidade de pessoas que morrem.

Alternativa "c" – Enfrentamento: ação de enfrentar, de encarar de frente um problema.

Alternativa "d" – Ofertório: parte da missa durante a qual o padre oferece a deus o pão e o vinho, antes de consagrá-los. Não há relação com o verbo oferecer.

Alternativa "e" – Vivacidade: que contém vitalidade; que expressa vigor ou força. Não se refere ao verbo viver.

RESPOSTA: C

02 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) A introdução do nº 13 da revista Educatrix diz o seguinte: Antes de iniciar a leitura, pare e pense com quantas pessoas você compartilhou informações hoje. Agora mesmo, neste exato momento, nós estamos trocando bagagens culturais: a história da vida de quem escreve daqui e a de quem lê daí. Há, de fato, uma premissa básica para a sobrevi-vência humana: o viver em comunidade e a vivência compartilhada.

Sobre a estruturação desse texto, é correto afirmar que: (a) as formas verbais pare e pense indicam uma ordem para que o leitor possa realizar

corretamente a leitura do texto; (b) no segmento Agora mesmo, neste exato momento há uma construção enfática, já

que há redundância nos termos; (c) as formas daqui e daí mostram uma oposição entre autor e leitores em relação às

mensagens; (d) a expressão de fato indica uma confirmação de algo negado anteriormente; (e) nos segmentos viver em comunidade e vivência compartilhada há uma obrigatória

interdependência.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Indicam ordem por estarem conjugadas no imperativo afirmativo, mas não indicam que possa realizar corretamente a leitura.

Alternativa "b" – Há ênfase, há realce, há redundância, pois são termos sinônimos: agora mesmo = neste exato momento.

Alternativa "c" – As formas mostram uma adição, uma soma. Não existe oposição.

Alternativa "d" – Indica confirmação de algo mencionado posteriormente, não de algo negado anteriormente.

Alternativa "e" – Não há dependência entre uma coisa e outra, há soma (emprego da conjunção aditiva “e”).

RESPOSTA: B

212 Parte V – COESÃO, COERÊNCIA…QUESTÕES COMENTADAS DE LÍNGUA PORTUGUESA | FGV


Capítulo 1 – Coesão, coerência e reescrita de frases 213

Texto 1

O trecho a seguir é a primeira pergunta de uma entrevista em que o entrevista-dor (E) questiona a física Cássia Fernandez (CF) sobre criatividade:

(E) – Muito se fala sobre criatividade. Mas qual a definição mais aceita sobre o que é ser uma pessoa criativa?

(CF) – Existem definições gerais de criatividade, utilizadas pelo senso comum, mas não existe um consenso no mundo acadêmico. À medida que as pesquisas se aprofundam, vemos que o tema é mais e mais complexo. Contudo, não se pode abrir mão de buscar tornar essa definição mais precisa para que as estratégias educacionais sejam mais efetivas.

03 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) No texto 1 há um con-junto de segmentos que podem se apresentar sob a forma nominal em lugar da forma verbal; a opção em que essa substituição NÃO mantém o sentido original é:

(a) o que é ser uma pessoa criativa = a existência de uma pessoa criativa; (b) à medida que as pesquisas se aprofundam = com o aprofundamento das pesqui-

sas; (c) que o tema é mais e mais complexo = a maior complexidade do tema; (d) de buscar tornar essa definição mais precisa = da busca de mais precisão nessa

definição; (e) que as estratégias educacionais sejam mais efetivas = mais efetividade das estra-

tégias educacionais.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – O verbo “ser” não possui a mesma ideia do substantivo “existência”. Ser: possuir identidade, particularidade ou capacidade inerente. Existência: condição de tudo o que existe, do que tem vida; estado de quem está vivo ou de quem se mantém vivo.

Alternativa "b" – Aprofundar → aprofundamento.

Alternativa "c" – Ser mais complexo → complexidade.

Alternativa "d" – Buscar → busca; mais precisa → mais precisão.

Alternativa "e" – Sejam mais efetivas → mais efetividade.

RESPOSTA: A

Texto para responder à questão.

Uma segunda pergunta da mesma entrevista com a Cássia Fernandez (texto 1) é a seguinte:

(E) – A busca de uma educação mais criativa se deve ao desenvolvimento da Pedagogia ou a uma pressão crescente do mundo do trabalho?

(CF) – Hoje, a busca pela criatividade vem como demanda do mercado. Sou contra essa visão utilitária, mas é assim que funciona. Em um mundo onde a automação avança, onde há um fluxo gigantesco de dados, precisamos cada


vez mais da criatividade. O mercado busca esse perfil profissional e a educação vem se pautando por isso. Ocorre que o modelo educativo tradicional não deixa espaço nenhum para a criatividade, pois tudo se baseia na repetição, como um modelo fordista.

04 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) Sou contra essa visão uti-litária, mas é assim que funciona.

Essa frase pode ser reescrita de vários modos; a única forma que altera o seu sen-tido original é:

(a) Mesmo sendo contra essa visão utilitária, é assim que funciona; (b) Apesar de ser contra essa visão utilitária, é assim que funciona; (c) É assim que funciona a despeito de eu ser contra essa visão utilitária; (d) Ainda que eu seja contra essa visão utilitária, é assim que funciona; (e) É assim que funciona a menos que eu seja contra essa visão utilitária.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: Questão de coesão textual e período composto. A conjunção “mas” é adversativa e possui ideia de oposição.

Alternativa "a" – A expressão “mesmo sendo” é concessiva e possui também ideia de oposição.

Alternativa "b" – A locução conjuntiva “apresar de” é concessiva: oposição.

Alternativa "c" – A locução “a despeito de” é concessiva: oposição.

Alternativa "d" – “Ainda que” indica concessão: oposição.

Alternativa "e" – A locução “a menos que” é condicional e o sentido foi alterado.

RESPOSTA: E

Texto 2

O professor tenta exaustivamente explicar o conteúdo seguidas vezes, muda o ponto de vista, muda o esquema exposto na lousa, exemplifica de duas, três, quatro formas diferentes. A cada pausa, chama atenção de diferentes grupos de alunos, que insistem em não prestar atenção. (....) Já transpirando e quase rouco de tanto aumentar o tom de voz, o professor chama a atenção de um aluno que ri alto.

— Fica de boa, profe. Depois eu vejo isso aí no YouTube.

05 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) — Fica de boa, profe. Depois eu vejo isso aí no YouTube.

A característica que NÃO está presente nessa frase dita pelo aluno do texto 2 é: (a) emprego de gíria; (b) transcrição oral de uma abreviatura;




(c) o emprego de isso com valor pejorativo; (d) falha na estruturação gramatical;(e) o uso de aí para marcar distância.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – “Ficar de boa” é gíria e significa “fique tranquilo”.

Alternativa "b" – “profe” é abreviação de professor.

Alternativa "c" – O aluno riu alto e disse que procuraria “isso” no YouTube. O sentido é pejorativo por possuir o intuito de insultar, depreciar, ofender.

Alternativa "d" – Não ocorre falha na estruturação gramatical e a mensagem foi pas-sada.

Alternativa "e" – Indica que está distante do aluno.

RESPOSTA: D

Texto para responder à questão.

Ler nas entrelinhas. Esta frase dá conta de uma das muitas sutilezas da escrita, indicando que num texto até o que não está escrito deve ser lido, pois o sentido vai muito além das palavras, situando-se no contexto, para que não se perca “o espírito da coisa”. (Deonísio da Silva)

06 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) Um segmento incoerente retirado desse texto é:

(a) Esta frase dá conta de uma das muitas sutilezas da escrita; (b) num texto até o que não está escrito deve ser lido; (c) pois o sentido vai muito além das palavras; (d) o sentido (....) situando-se no contexto; (e) para que não se perca “o espírito da coisa”.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: Incoerência é a falta de ligação entre ideias e fatos, sendo o re-sultado ilógico.

Alternativa "a" – Exemplifica as sutilezas: coerente.

Alternativa "b" – Se não está escrito, não há como ser lido.

Alternativa "c" – O sentido vai além: coerente.

Alternativa "d" – O sentido está no contexto: coerente.

Alternativa "e" – A fim de não perder algo: coerente.

RESPOSTA: B


07 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) A única frase abaixo que se mostra coerente é:

(a) Os imbecis deixam as suas impressões digitais no que dizem. (b) Jamais diga uma mentira que não possa provar. (c) A razão é um sol severo: ilumina, mas cega. (d) Ninguém pode me calar, a menos que amarrem minhas mãos nas costas. (e) É como dizia o comentarista: que empate o melhor!

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – É impossível haver tato (impressões digitais) na fala.

Alternativa "b" – Se é mentira, não pode haver prova.

Alternativa "c" – O sol ilumina, se for acentuado, pode cegar. Há coerência.

Alternativa "d" – Amarrar as mãos não impede alguém de falar.

Alternativa "e" – O melhor vence e não empata.

RESPOSTA: C

Texto 3

Os velhos estão sempre aconselhando os jovens a guardar dinheiro. Digo que este é um mau conselho. Não guardem um centavo; invistam em si mesmo ape-nas. Eu nunca economizei um dólar sequer antes dos 40 anos de idade. (Henry Ford)

08 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) A frase de Henry Ford (texto 3) foi traduzida com um erro gramatical, que é:

(a) emprego de mau em lugar de mal; (b) em si mesmo em lugar de em si mesmos; (c) sequer em lugar de se quer; (d) a má colocação de apenas na frase; (e) a redundância desnecessária em de idade.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – O adjetivo mau qualifica o substantivo conselho e é antônimo de bom. Dica: mal é substantivo (o mal que ele não me fez) ou advérbio (dormiu mal).

Alternativa "b" – Concordância: o verbo está conjugado na terceira pessoa do plural (vocês) do imperativo afirmativo e a forma correta é (vocês) invistam em si mesmos. Se estivesse no singular, estaria correta: (você) invista em si mesmo.

Alternativa "c" – Sequer: advérbio que significa ao menos, tampouco, pelo menos. Se quer: encontro da conjunção se com o verbo quer. A expressão é sinônima de se pre-tende ou se deseja.




Alternativa "d" – Apenas: de maneira exclusiva, que tem capacidade de excluir os demais, somente.

Alternativa "e" – Não ocorre uso abusivo de palavras. Trata-se apenas de uma ênfase.

RESPOSTA: B

09 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) Velhos e jovens no texto 3 são originalmente adjetivos que se encontram substantivados; o mesmo ocorre na seguinte frase:

(a) Os homens realmente educados são os autodidatas; (b) O que a escultura faz ao mármore, a instrução faz à alma humana; (c) Você é único. Se isso não é suficiente, algo se perdeu; (d) É difícil uma pessoa sentir-se confortável sem ter a própria aprovação; (e) O homem sem educação é a caricatura de si mesmo.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: Eles são velhos = adjetivo (qualifica). Os velhos faltaram = subs-tantivo (nomeia – o artigo o acompanha).

Alternativa "a" – Os homens são autodidatas = adjetivo. Os autodidatas = substan-tivo.

Alternativa "b" – A alma é humana = adjetivo.

Alternativa "c" – Você é único = adjetivo.

Alternativa "d" – É difícil = adjetivo.

Alternativa "e" – O homem é a caricatura = adjetivo. Se fosse “a caricatura é o ho-mem”, teríamos um substantivo + um adjetivo, respectivamente.

RESPOSTA: A

10 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) A frase abaixo em que ocorre uma falha gramatical é:

(a) Cada um deve dedicar-se à sua própria educação até o último dia; (b) Não se trata de ler muito de tudo. É necessário digerir-se o que se lê; (c) Não pretendas ser demasiado justo nem saber mais do que lhe convém; (d) Nascemos príncipes e a educação faz de nós sapos; (e) O amor-próprio ofendido não perdoa jamais.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – A crase antes do pronome possessivo feminino é facultativa.

Alternativa "b" – A segunda oração está na voz passiva sintética (verbo transitivo direto + se) e não ocorre falha gramatical.


Alternativa "c" – Não há uniformidade de tratamento: não pretendas (tu – segunda pessoa do singular) e lhe (terceira pessoa do singular). Opções de reescrita: não pre-tenda (terceira pessoa do singular) e lhe; não pretendas e te.

Alternativa "d" – Período com duas orações e sujeito distintos (nós e a educação).

Alternativa "e" – Sujeito + adjunto adverbial de negação + verbo + adjunto adverbial de tempo. Não há falha.

RESPOSTA: C

Texto 4

Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de alunos sai cor-rendo das salas. Eles não estão com pressa de ir embora, como seria de se espe-rar após nove horas e meia de atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a fanfarra ou treinar handebol. Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam os estudos, houve um receio inicial em aumentar o tempo de classe, com o período integral. A solução surpreendeu, fez aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os indicadores educacionais da unidade.

11 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) No texto 4, o segundo período do primeiro parágrafo, em relação ao período anterior, mostra:

(a) uma exemplificação; (b) uma justificativa; (c) uma explicitação; (d) uma quebra de expectativa; (e) uma incoerência flagrante.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Não é um exemplo.

Alternativa "b" – Não está justificando.

Alternativa "c" – Não explica.

Alternativa "d" – Quando sai correndo, há pressa. O grupo saiu correndo, mas não estavam com pressa. Houve quebra de expectativa por caber a conjunção adversativa “mas” para ligar as orações.

Alternativa "e" – Não se trata de contradição incontestável (flagrante).

RESPOSTA: D

Texto 5

“No Paquistão, quando sou proibida de ir à escola, compreendo o quão impor-tante é a educação. A educação é o poder das mulheres. (....) Nós percebemos a importância de nossa voz quando somos silenciados”. É assim que a pequena no-tável enxerga o horizonte e – por meio das novas tecnologias – pôde fazer ecoar




sua voz. Educação é um ato político, e se é na sociedade (seja física ou digital) o nascedouro de faíscas de perspectivas para um mundo mais igualitário, a escola deve ser o seu maior berçário.

Empoderamento educacional, Ivan Aguirra

12 (FGV – Técnico – Área Administrativa – MP RJ - 2019) No texto 5 são utilizados alguns meios linguísticos com função específica; o item abaixo em que os exem-plos citados NÃO correspondem ao elemento destacado é:

(a) voz passiva: sou proibida / somos silenciados; (b) conexão entre orações: quando sou proibida / quando somos silenciados; (c) intensificação de grau: quão importante / mais igualitário; (d) palavras de coesão com os antecedentes: assim / berçário; (e) adjetivação: político / igualitário.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – As duas orações estão na voz passiva analítica (verbo ser + particí-pio). Vejamos as orações na voz passiva e na voz ativa, respectivamente: sou proibida de ira à escola = proíbem-me se ir à escola; somos silenciados = silenciam-nos. Note que nos dois casos não foi citado o agente do passiva, por isso o verbo na ativa deve permanecer na terceira pessoa do plural.

Alternativa "b" – As duas orações são subordinadas adverbiais temporais: 1. Quando compreendo o quão importante é a educação? Quando sou proibida de ir à escola = tempo; 2. Quando nós percebemos a importância de nossa voz? Quando somos silenciados = tempo.

Alternativa "c" – Ocorre intensificação do grau nos dois casos: quão importante = muito importante; mundo mais igualitário.

Alternativa "d" – “Berçário” é predicativo do sujeito “escola”. “Assim” retoma a ideia mencionada anteriormente que está entre aspas, não se refere a berçário.

Alternativa "e" – O adjetivo qualifica o substantivo nos dois casos: o ato é político (adjetivo de “ato”); o mundo é igualitário (adjetivo de “mundo”).

RESPOSTA: D

13 (FGV – Técnico Judiciário – Área Judiciária – TJ CE - 2019) O vocábulo “maior” se refere prioritariamente a realidades que tenham uma extensão física; nesse caso, a frase abaixo em que esse vocábulo foi bem empregado é:

(a) Para maiores informações, leia o Código Penal; (b) Um dos maiores freios aos delitos não é a crueldade das penas; (c) Não é a intensidade da pena, mas sua extensão, que traz os maiores resultados; (d) A maior punição de um crime não provém da lei; (e) Já está lotada a maior prisão do país.


bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Para mais informações: quantidade.

Alternativa "b" – Sinônimo de melhor e não indica tamanho.

Alternativa "c" – Indica quantidade: mais resultados.

Alternativa "d" – Sinônimo de melhor e não indica tamanho.

Alternativa "e" – Refere-se a tamanho: a prisão é muito grande.

RESPOSTA: E

14 (FGV – Técnico Judiciário – Área Judiciária – TJ CE - 2019) Uma das leis da tex-tualidade é a coerência; a frase abaixo em que a coerência está presente é:

(a) Antes do Código Penal não existiam crimes; (b) As prisões ensinam a recuperação imoral a criminosos; (c) Desejo ser incluído fora desse julgamento; (d) Ter má fama quando morto não importa; (e) Passar muito tempo estudando é preguiça.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Se não existissem, não criariam o Código Penal.

Alternativa "b" – As prisões devem ensinar a recuperação moral.

Alternativa "c" – É impossível ser incluído fora. Incluído: dentro, incluso, contido.

Alternativa "d" – Depois de morrer, podem falar mal, não há importância alguma.

Alternativa "e" – Quem tem preguiça não passa muito tempo estudando.

RESPOSTA: D

15 (FGV – Técnico Judiciário – Área Judiciária – TJ CE - 2019) “Há uma espécie de conforto na autocondenação. Quando nos condenamos, pensamos que ninguém mais tem o direito de fazê-lo”.

Sobre a estruturação desse pensamento, a única afirmação adequada é: (a) o segundo período funciona como uma explicação do primeiro; (b) o termo “Quando” indica uma condição da ação seguinte; (c) o pronome “nos” só se refere aos autores da frase; (d) o verbo fazer em “fazê-lo” tem o sentido de “produzir algo”; (e) o pronome “lo” se refere a “direito”.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Os períodos são coordenados, ou seja, são independentes sinta-ticamente e podem ser unidos pela conjunção porque: Quando nos condenamos,




pensamos que ninguém mais tem o direito de fazê-lo, porque há uma espécie de conforto na autocondenação.

Alternativa "b" – Indica tempo.

Alternativa "c" – Refere-se aos autores e ao leitor, a ideia é de generalização: todos nós.

Alternativa "d" – O verbo fazer é vicário: fica no lugar de outro, que substitui um ver-bo para não o repetir. Substitui o verbo condenar.

Alternativa "e" – Ninguém tem o direito de fazer “isso”: o pronome é demonstrativo anafórico e retoma a ideia anteposta: condenarmo-nos.

RESPOSTA: A

16 (FGV – Técnico Judiciário – Área Judiciária – TJ CE - 2019) “Há uma espécie de conforto na autocondenação. Quando nos condenamos, pensamos que ninguém mais tem o direito de fazê-lo”.

A frase abaixo em que o vocábulo “mais” mostra o mesmo valor que na frase aci-ma é:

(a) A certeza de um castigo é sempre mais intensa que o temor de outro mais severo; (b) A certeza de um castigo é sempre mais intensa que o temor de outro mais severo; (c) Quanto mais a pena for rápida e próxima do delito, tanto mais justa e útil ela será; (d) Não se enforca um homem por ele ter roubado cavalos, mas para que cavalos não

sejam mais roubados; (E) A leitura de um livro mais não modificará a visão que temos da Justiça.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: Questão de classes gramaticais. É importante entender que o “mais” não está intensificando.

Alternativa "a" – O advérbio intensifica o adjetivo intensa.

Alternativa "b" – O advérbio intensifica o adjetivo severo.

Alternativa "c" – O advérbio intensifica o adjetivo justa.

Alternativa "d" – O advérbio intensifica o adjetivo roubados.

Alternativa "e" – Trata-se de um pronome adjetivo indefinido e não intensifica. Possui sentido de “algo mais”, assim como em “ninguém mais”.

RESPOSTA: E

17 (FGV – Técnico Judiciário – Área Judiciária – TJ CE - 2019) “O fim das penas não é atormentar, perseguir e afligir um ser sensível... Seu fim é apenas impedir que o réu cause novos danos aos seus concidadãos e dissuadir os outros de fa-zerem o mesmo”.

Se quiséssemos nominalizar todas as ações sublinhadas, deveríamos trocar os verbos por substantivos; nesse caso, a substituição inadequada seria:


(a) atormentar um ser sensível / atormentação de um ser sensível; (b) perseguir um ser sensível / perseguição de um ser sensível; (c) afligir um ser sensível / aflição de um ser sensível; (d) impedir que o réu cause novos danos / impedimento de o réu causar novos da-

nos; (e) dissuadir os outros / dissuasão dos outros.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – O ser é atormentado, há sentido passivo nas duas informações.

Alternativa "b" – O ser é perseguido nas duas afirmações – sentido passivo.

Alternativa "c" – Ao nominalizar o verbo, o sentido foi alterado: alguém aflige um ser sensível, ou seja, causa sofrimento (valor passivo do “ser”) versus o ser sensível sente aflição (valor ativo).

Alternativa "d" – O ser é impedido nas duas informações – sentido passivo.

Alternativa "e" – O ser é dissuadido nas informações – sentido passivo.

RESPOSTA: C

18 (FGV – Técnico Judiciário – Área Judiciária – TJ CE - 2019) “Quanto mais a pena for rápida e próxima do delito, tanto mais justa e útil ela será”.

Nesse pensamento, há uma correlação entre dois termos precedidos por “Quanto mais” e “tanto mais”, que são:

(a) mais rápida e mais próxima do delito; (b) mais justa e mais útil; (c) mais rápida / mais justa; (d) mais rápida e próxima / mais justa e útil; (e) mais próxima / mais útil.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – As expressões estão ligadas apenas a “quanto mais”.

Alternativa "b" – Estão ligadas apenas a “tanto mais”.

Alternativa "c" – Faltou informação, ocorreu quebra de paralelismo.

Alternativa "d" – Quanto mais → rápida e próxima; tanto mais → justa é útil.

Alternativa "e" – Aqui também faltou informação e ocorreu quebra de paralelismo.

RESPOSTA: D

19 (FGV – Técnico Judiciário – Área Judiciária – TJ CE - 2019) A frase abaixo que foi construída exclusivamente por linguagem formal é:

(a) Primeiro a gente enlouquece e depois vê no que dá; (b) A vida é curta demais para vivê-la ao lado de um filho da mãe;




(c) Tem pessoas que discordam de mim e outras, que são inteligentes; (d) Me deram como castigo uma pena de dez anos; (e) Somente o que perdi é meu para sempre.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – A gente = nós.

Alternativa "b" – Filho da mãe = sentido pejorativo usado para desqualificar alguém.

Alternativa "c" – Tem = há.

Alternativa "d" – Colocação pronominal: a próclise é obrigatória porque não se deve iniciar oração com o pronome oblíquo: deram-me.

Alternativa "e" – O período foi escrito na linguagem formal.

RESPOSTA: E

20 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) O ju-rista romano Ulpiano formulou o seguinte pensamento: “Tais são os preceitos do direito: viver honestamente, não ofender ninguém, dar a cada um o que lhe per-tence”.

Abaixo aparecem cinco diferentes maneiras de reescrever essa mesma frase; a reescritura que mostra uma forma inadequada é:

(a) Os preceitos do direito são tais: viver honestamente, não ofender ninguém, dar a cada um o que lhe pertence;

(b) Tais são os preceitos do direito: viver honestamente, dar a cada um o que lhe per-tence e não ofender ninguém;

(c) Tais são os preceitos do direito: viver honestamente, não ofender ninguém, dar o que lhe pertence a cada um;

(d) São tais os preceitos do direito: viver honestamente, não ofender ninguém, dar a cada um o que lhe pertence;

(e) Viver honestamente, não ofender ninguém, dar a cada um o que lhe pertence: tais são os preceitos do direito.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – O que pertence a ele.

Alternativa "b" – O que pertence a cada um.

Alternativa "c" – O sentido mudou: dar a cada um o que pertence a você.

Alternativa "d" – O que pertence a ele.

Alternativa "e" – O que pertence a ele.

RESPOSTA: C

21 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) “Amai a justiça, / vós que julgais a terra”.


Considerando que esse pensamento é composto por dois segmentos (separados por uma barra inclinada), sobre a sua estrutura, é correto afirmar que:

(a) o segundo segmento identifica a quem se refere o imperativo presente no primei-ro segmento;

(b) o segundo segmento mostra a causa da afirmação contida no primeiro segmen-to;

(c) o segundo segmento explica o segmento anterior; (d) o primeiro segmento indica a condição de o segundo segmento ser realizado; (e) o primeiro segmento apresenta a consequência da ação presente no segundo.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: Questão de verbo e período composto.

Alternativa "a" – O verbo está conjugado na segunda pessoa do plural do imperativo afirmativo e refere-se a vós. Siga a ordem da tabela para montar os tempos verbais, lembrando que é preciso retirar o “s” das segundas pessoas do presente do indicativo e que não há alteração alguma nas formas retiradas do presente do subjuntivo.

Presente do indicativo (1)

Imperativo afirmativo (3)

Presente do subjuntivo (2)

Eu amo X (3.1) Que eu ame

Tu amas (3.2.) → (- s) Ama tu (3.3) Que tu ames

Ele ama Ame você (3.5) ← Que ele ame (3.4)

Nós amamos Amemos nós (3.7) ← Que nós amemos (3.6)

Vós amais (3.8) → (- s) Amai vós (3.9) Que vós ameis

Eles amam Amem vocês (3.11) ← Que eles amem (3.10)

Alternativa "b" – Não cabe a pergunta “por quê?” nem há consequência, logo não pode indicar causa.

Alternativa "c" – Se explicasse, caberia a conjunção “porque”. Não é o caso.

Alternativa "d" – Não cabe a conjunção “se”, pois o verbo está no imperativo afirmativo.

Alternativa "e" – Para indicar consequência, caberia a locução conjuntiva “de modo que” e haveria também a ideia de causa.

RESPOSTA: A

22 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) Abaixo estão cinco frases com a negativa não; todas essas frases foram reescritas, elimi-nando-se essa negativa, mas mantendo-se o sentido original.

A frase em que houve alteração do sentido original é: (a) A justiça não existe onde não há liberdade / A justiça só existe onde há liberdade; (b) Se temes a solidão, não tentes ser justo / Se temes a solidão, tenta ser injusto; (c) O raciocínio e a pressa não se dão bem / O raciocínio e a pressa mostram más

relações;




(d) Não existem amores feios / Só existem amores bonitos; (e) Não se pode confiar em quem põe a mão no coração ao dar sua palavra / Pode-se

desconfiar de quem põe a mão no coração ao dar sua palavra.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: Questão de coerência textual e verbo. Mais uma vez a banca exi-ge o verbo no imperativo e incluiu processo de formação das palavras – prefixação.

Alternativa "a" – Sentidos iguais: não existe onde não há = existe onde há.

Alternativa "b" – Sentidos distintos: não tentes ser justo = tu és injusto; tenta ser injusto = tu és justo. Perceba que alteração de sentido ocorreu por dois motivos: 1. Alteração do verbo no imperativo negativo para o imperativo afirmativo; 2. Inserção do prefixo negativo “in” em injusto (radical: justo).

Presente do indica-tivo (1)

Imperativo afirma-tivo (3)

Presente do subjun-tivo (2)

Imperativo nega-tivo (4)

Eu tento X (3.1) Que eu tente X (4.1.)

Tu tentas (3.2.) → (- s) Tenta tu (3.3) Que tu tentes → Não tentes (4.2)

Ele tenta Tente você (3.5) ← Que ele tente (3.4) → Não tente (4.3)

Nós tentamos Tentemos nós (3.7) ←Que nós tentemos (3.6) → Não tentemos (4.4.)

Vós tentais (3.8)→ (- s) Tentai vós (3.9) Que vós tenteis → Não tenteis (4.5)

Eles tentam Tentem vocês (3.11) ← Que eles tentem (3.10) → Não tentem (4.6)

Alternativa "c" – Sentidos iguais: não se dar bem = más relações.

Alternativa "d" – Sentidos iguais: não existem feios = existem bonitos.

Alternativa "e" – Sentidos iguais: não se pode confiar = deve-se desconfiar.

RESPOSTA: B

23 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) “Exces-so de direito, excesso de injustiça”.

A forma adequada de indicar-se de modo mais explícito a relação lógica desse pensamento é:

(a) Se houver excesso de direito, haverá excesso de injustiça; (b) O excesso de direito é sempre seguido do excesso de injustiça; (c) Em havendo excesso de direito, desaparecerá o excesso de injustiça; (d) O excesso de direito ocorre em função do excesso de injustiça; (e) Quanto menor o excesso de direito, maior o excesso de injustiça.


bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Exatamente: uma coisa depende da outra, por isso cabe a ideia con-dicional indicada pela conjunção “se”.

Alternativa "b" – Não possui noção de tempo.

Alternativa "c" – Não desaparece, as ideias são simultâneas.

Alternativa "d" – “Em função de” = em consequência de, em resultado de. Não existe ideia de consequência.

Alternativa "e" – Não cabe a ideia de maior e menor.

RESPOSTA: A

24 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) A frase abaixo em que o termo sublinhado repete ou se refere a um termo anterior é:

(a) O justo é tranquilíssimo, o injusto é sempre muito solícito; (b) Raspai o juiz, encontrareis o carrasco; (c) Não pretendas ser juiz se não tens força para desenraizar as injustiças; (d) É natural desejar que se faça justiça; a maior de todas as almas não ficaria insensí-

vel ao prazer de ser conhecida como tal; (E) Causam menos dano cem delinquentes do que um mau juiz.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Indica oposição dos vocábulos justo e injusto.

Alternativa "b" – O termo não retoma vocábulo algum.

Alternativa "c" – Injustiça não retoma juiz.

Alternativa "d" – O pronome retoma “justiça”.

Alternativa "e" – O adjetivo apenas qualifica o substantivo juiz.

RESPOSTA: D

25 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) Se re-conheces que algo é injusto, tenta pôr fim à injustiça o mais rápido possível: para que esperar o próximo ano?

A relação semântico-gramatical que existe entre injusto / injustiça se repete em: (a) julgar / julgamento; (b) dificultoso / dificuldade; (c) rápido / rapidamente; (d) roupagem / rouparia; (e) figura / figuração.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: É necessário classificar as classes gramaticais: injusto = adjetivo; injustiça = substantivo.




Alternativa "a" – Verbo e substantivo.

Alternativa "b" – Adjetivo e substantivo.

Alternativa "c" – Adjetivo e advérbio.

Alternativa "d" – Substantivo e substantivo.

Alternativa "e" – Substantivo e substantivo.

RESPOSTA: B

26 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) “Quem critica a injustiça o faz não porque teme cometer ações injustas, mas porque teme sofrê-las”.

No caso desse pensamento de Platão, o verbo fazer substitui toda uma oração anterior (critica a injustiça); a mesma situação ocorre na seguinte frase:

(a) Arrepende-se quem faz o que não deve; (b) Zangou-se com os amigos e fez uma longa denúncia; (c) Decidiu viajar e fez isso rapidamente; (d) Comprou um novo computador e fez o trabalho; (e) Ficou preocupado e fez a viagem de repente.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: Trata-se de verbo vicário – fica no lugar de outro, que substitui um verbo para não se o repetir. Os mais usados são: fazer e ser. Exemplos: Ele vinha muito aqui, mas há meses que não o faz” (o faz = vem aqui). Ela não estuda mais como fazia antigamente” (fazia = estudava).

Alternativa "a" – O verbo fazer não retoma o verbo arrepender-se.

Alternativa "b" – O verbo fazer não retoma o verbo zangar-se.

Alternativa "c" – O verbo fazer retoma o verbo viajar: Decidiu viajar e viajou rapida-mente.

Alternativa "d" – O verbo fazer não retoma o verbo comprar.

Alternativa "e" – O verbo fazer não retoma o verbo ficar.

RESPOSTA: C

27 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) “Onde, sob os olhos dos juízes, o direito é derrubado pela iniquidade e a verdade pela mentira, são derrubados os próprios juízes”.

Sobre a estrutura dessa frase, a única afirmação inadequada é: (a) o termo inicial “onde” não se refere a nenhum lugar específico; (b) no segmento “e a verdade pela mentira” está omitida a forma verbal “é derruba-

da”; (c) no segmento “sob os olhos dos juízes” não se pode substituir a forma “sob” por

“sobre”;


(d) no segmento “o direito é derrubado pela iniquidade” há um exemplo de voz pas-siva em que o sujeito (o direito) sofre a ação;

(e) no segmento “são derrubados os próprios juízes” não se pode colocar o sujeito (os próprios juízes) antes do verbo (são derrubados).

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – É um advérbio de lugar e não se refere a algo específico. Se fosse pronome relativo, provavelmente especificaria: A biblioteca onde estudo = retoma biblioteca.

Alternativa "b" – As orações estão na voz passiva analítica e equivalem, na voz ativa, a: a inquietude derruba o direito e a mentira derruba a verdade. Isso significa que o verbo ser + o particípio (é derrubada) estão implícitos.

Alternativa "c" – Os significados são distintos. Sob: que está protegido por; sobre: por cima de; denota e mostra a posição ou a localização daquilo que se encontra acima de; em cima de.

Alternativa "d" – O sujeito é paciente:

o direito é derrubado pela inquietude

sujeito paciente verbo ser + particípio agente da passiva

Transpondo para a voz ativa:

a inquietude derruba o direito

sujeito verbo no presente do indicativo – mesmo tempo do verbo ser na passiva objeto direto

Alternativa "e" – Pode, já que a oração ficaria na ordem direta: os juízes são derruba-dos. Como mencionado na alternativa “b”, as orações antepostas estão na vos passiva analítica.

RESPOSTA: E

28 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) “Nunca serei juiz. Neste grande vale onde a espécie humana nasce, vive, morre, se repro-duz, se cansa, e depois volta a morrer, sem saber como nem por quê, distingo apenas felizardos e desventurados”.

Nessa frase do escritor italiano Ugo Foscolo, a função do segundo período é: (a) contradizer o primeiro; (b) explicar melhor o que é dito antes de forma vaga; (c) repetir o mesmo pensamento já dito; (d) justificar a declaração anterior; (e) argumentar contra o primeiro período.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Não é incoerente e não se opõe ao que foi dito, isto é, não pode ser contraditório.




Alternativa "b" – Explicar é ensinar, instruir, explanar – até cabe no contexto –, mas o fato de não ser juiz não possui sentido vago, trata-se de uma afirmação.

Alternativa "c" – Não repete. Alternativa descartada facilmente.

Alternativa "d" – Justificar é comprovar, fundamentar, apresentar motivos e razões. É exatamente o que o autor faz após afirmar que nunca será juiz.

Alternativa "e" – Como mencionado na alternativa “a”, não ocorre oposição, então não argumenta contra.

RESPOSTA: D

29 (FGV – Técnico Judiciário – Área Técnico Administrativa – TJ CE - 2019) “Nunca serei juiz. Neste grande vale onde a espécie humana nasce, vive, morre, se repro-duz, se cansa, e depois volta a morrer, sem saber como nem por quê, distingo apenas felizardos e desventurados”.

Nesse pensamento, os termos “como” e “por quê” indicam, respectivamente: (a) modo e causa; (b) meio e explicação; (c) meio e causa; (d) causa e explicação; (e) modo e explicação.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Sem saber como: sem saber o modo, a maneira; sem saber por quê: sem saber a causa.

Alternativa "b" – Nem meio nem explicação.

Alternativa "c" – Não indica meio.

Alternativa "d" – Nem causa nem explicação.

Alternativa "e" – Não explicação, mas sim causa.

RESPOSTA: A

30 (FGV – Técnico Médio – DPE - RJ/2019) “Em todas essas profecias havia uma constante: o mundo novo não conheceria mais a liberdade, pelo menos com a latitude e o conceito que dela então se tinha”1.

O vocábulo sublinhado aparece com o mesmo sentido em: a) A liberdade não mais existirá no mundo futuro; b) Todos terão mais liberdade que agora; c) A sociedade futura terá mais tempo disponível; d) Dois mais dois serão sempre quatro; e) No futuro, viajaremos mais que agora.

1. (L. G. Nascimento Silva. A liberdade e o computador. Revista brasileira de estudos pedagógicos. Rio de Janei-ro, nº 116, 1969)


bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: No comando da questão, o vocábulo mais está acompanhado do advérbio “não” (não mais conheceria ou não conheceria mais) e possui ideia de finalização, término.

Alternativa "a" – O vocábulo mais possui ideia de finalização por também estar acompanhado do advérbio não: acabará a liberdade.

Alternativa "b" – Advérbio de intensidade. Dica: pode ser substituído por menos.

Alternativa "c" – Advérbio de intensidade: menos tempo.

Alternativa "d" – Dois menos dois.

Alternativa "e" – Advérbio de intensidade: viajaremos menos.

RESPOSTA: A

Texto 1

Um centro de reumatologia publicou em revista semanal o seguinte texto: “Es-tima-se que 85% da população tem, teve ou terá dores nas costas. Muitos acredi-tam que basta tomar um analgésico, isso é um perigo!

Dores na coluna tem vários motivos e podem estar associadas a doenças. Só um especialista pode diagnosticar e propor o melhor tratamento”. (adaptado)

31 (FGV – Técnico Médio – DPE RJ - 2019) No texto 1, o problema gramatical está: (a) na forma verbal “tem” na primeira linha do texto; (b) na forma do demonstrativo “isso” em lugar de “isto”; (c) na forma verbal “tem” do segundo parágrafo; (d) no uso de “vários motivos” em lugar de “motivos vários”; (e) no emprego de “um especialista” por “especialistas”.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – Por haver porcentagem + substantivo, a concordância pode ocorrer de duas maneiras: 85% têm (concorda com o numeral) ou a população tem (concorda com o substantivo).

Alternativa "b" – O pronome é anafórico, ou seja, retoma a ideia mencionada na ora-ção anteposta (muitos acreditam que basta tomas um analgésico).

Alternativa "c" – O verbo deve concordar com o sujeito: dores têm vários motivos.

Alternativa "d" – O pronome indefinido está anteposto ao substantivo e indica modo genérico, vago. Após o substantivo, passaria a ser adjetivo – qualificaria o substantivo.

Alternativa "e" – A ideia é de que qualquer especialista pode diagnosticar, trata-se de artigo indefinido e não há necessidade de pluralizar o substantivo.

RESPOSTA: C




32 (FGV – Técnico Médio – DPE - RJ/2019) “Todas as formas estão diluídas. Cinco horas da manhã.

A carroça do padeiro passa estrondando, fazendo tremer a quietude da cidade afundada, mas um instante depois o seu vulto e o seu ruído se dissolvem de novo na cerração.

O silêncio torna a cair”. (Graça Aranha, Canaã) Nesse texto, o observador da cena NÃO pode descrever perfeitamente o que vê

em função de limitações: a) físicas; b) psíquicas; c) culturais; d) afetivas; e) temporais.

bb COMENTÁRIOS:

J Nota da autora: A questão gerou polêmica sem motivo. Segundo o dicionário, o adjetivo físico significa que pertence à natureza, à matéria. Sabendo tal significado, a resposta é óbvia.

Alternativa "a" – Devida à cerração, o observador não pode descrever o que vê. A cerração está ligada à natureza: escuridão causada por nevoeiro ou pela acumulação de nuvens. Se pertence à natureza, a limitação é física.

Alternativa "b" – Não estão relacionadas com o âmbito mental nem com o compor-tamento.

Alternativa "c" – Não há relação com conhecimento.

Alternativa "d" – Não estão relacionadas com sentimentos.

Alternativa "e" – Não há referência temporal – passado, presente, futuro.

RESPOSTA: A

33 (FGV – Técnico Médio – DPE - RJ/2019) “Em caso de morte no acidente, a vítima pode receber o seguro no próprio escritório da seguradora”.

O problema de construção dessa frase está: a) na incoerência lógica dos termos; b) na troca indevida entre “acidente” e “incidente”; c) na utilização desnecessária de “próprio”; d) no erro ortográfico em “seguradora” por “Seguradora”; e) no erro de emprego de vírgula após “acidente”.

bb COMENTÁRIOS:

Alternativa "a" – A incoerência está no fato de a vítima morrer e depois receber o seguro.


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QUESTÕES COMENTADAS de LÍNGUA PORTUGUESA · 2020. 11. 5. · 2021 Duda Nogueira Mais de 660 questões FGV QUESTÕES COMENTADAS de LÍNGUA PORTUGUESA 2ª edição revista, atualizada