Upload
zuhairi-zulkefli
View
354
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
1/27
TEORI PEMBELAJARAN
1. TEORI GAGNE (Teori suasana untukpembelajaran)
Fokus kepada kemahiran intelektual.
Beberapa aras pembelajaran Setiap jenis perlukan pendekatanberbeza
5 kategori utama pembelajaran
a. Maklumat lisanb. Kemahiran intelekc. Strategi kognitifd. Kemahiran psikomotore. sikap
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
2/27
Setiap aras pembelajaran memerlukankeadaan internal dan external yangberbeza iaitu memerlukan pendekatanyang berbeza. For cognitive strategies to be learned, there
must be a chance to practice developing newsolutions to problems; to learn attitudes, thelearner must be exposed to a credible rolemodel or persuasive arguments (Kearsley,1994)
Gagne juga menekankan bahawapembelajaran untuk kemahiran intelektualboleh disusun secara hiraki mengikut
kesukaran:
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
3/27
i. Pengesahan rangsanganii. Response generation (pengembangan
rancangsan)iii. Ikut proseduriv. Penggunaan terminologiv. Diskriminasi
vi. Pembentukan konsepvii. Kepatuhan peraturanviii.Penyelesaian masalah
Hiraki di atas penting supaya instructorboleh kenalpasti keperluan untuk memenuhipembelajaran pada setiap aras.
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
4/27
Teori ini menekankan 9 pendekatan danproses koginitif:
a. Perhatian / penerimaanb. Jangkaan (beritahu objektif kepada pelajar)
c. Retrieval (imbas kembali pembelajaran lepas)
d. pemilihan pandangan (tunjukkan rangsangan)
e. Semantic encoding (sediakan bantuanpembelajaran)
f. Tindakbalas (pemilihan kebolehan)
g. Pengukuhan (sediakan feedback)
h. Penilaian kebolehani. Generalisasi (pengukuhan retention dan
pemindahan)
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
5/27
Aplikasi teori: Fokus adalah kepada kemahiran intelektual.
Contoh penggunaan
Tajuk Kenali Budaya Malaysiaa.Dapatkan perhatian: kepelbagaian budaya di
Malaysia
b.Kenalpasti objektif: Apakah cara makanmasyarakat yang berbeza di Malaysia?
c. Ingat semula pembelajaran lepas pengalaman cara makan sendiri
d.Rangsangan- definisi/ gambar makan kaum-kaum di Malaysia
e. bantuan pembelajaran- berikan contoh-contoh cara makan penduduk di Malaysia
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
6/27
f. Kebolehan minta murid tunjuk cara 3 cara makanberbeza kaum di Malaysia
g. Beri maklumbalas berikan jawapan / jelaskan kepada
muridh. Nilai prestasi/ kebolehan berikan markah / gred
i. Pemindahan pembelajaran berikan contoh-contohyang sesuai dengan keadaan dan kaum yang ada.
Prinsip Teori Gagne:
i. Pendekatan berbeza diperlukan untuk hasilpembelajaran yang berbeza
ii. Pembelajaran berlangsung dalam keadaanpembelajaran diperlukan
iii. Langkah-langkah khusus untuk pembelajaran berbezamengikut hasil pembelajaran
iv.Hiraki pembelajaran memperlihatkan kemahiranintelektual yang perlu dipelajari oleh pelajar.
TEORI UA ANA UNTUK
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
7/27
TEORI UA ANA UNTUKPEMBELAJARAN
1. Maklumat Lisan Maklumat yang diberikan secara lisan yang dapat
membantu murid dalam pembelajaran Contoh: tajuk: pengurusan diri (kesihatan).
Maklumat tentang keperluan menjaga kesihatan
2. Kemahiran Intelek
Kemahiran pelbagai mengikut situasi, kebolehan3. Strategi kognitif
Kebolehan kognitif. Kaedah/ strategi penggunaankebolehan mengikut keadaan
4. Kemahiran psikomotor Kemahiran psikomotor yang berbeza mengikut
situasi pengaruhi pembelajaran
5. Sikap Sikap/ sahsiah mempengaruhi pembelajaran
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
8/27
Tugasan Tutorial
Berikan contoh-contoh pembelajaran yangsesuai mengikut teori Suasana untukpembelajaran Gagne
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
9/27
TEORI KONSTRUKTIVISME
Berdasarkan kajian kognitif.
Berasaskan idea bahawa setiap individumembina pengetahuannya sendiri.
2 prinsip teori konstruktivisme:
Pendidikan mesti berfokuskan pelajar
Tiada pengetahuan kecuali berdasarkanpengalaman yang dibina pelajar
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
10/27
Struktur kognitif digunakan bagimenyediakan makna dan
mengorganisasikan pengalaman danmembolehkan individu berkembangmelebihi maklumat yang diberikan.
Prinsip-prinsip Konstruktivisme1. Pembelajaran aktif
2. Metakognitif
3. Pembelajaran konstektual
4. Pembelajaran kolaboratif
5. Berpusatkan pelajar
6. Kurikulum spiral
7. Penilaian yang autentik
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
11/27
1. Pembelajaran aktif
Pelajar membentuk makna dari maklumat.
Pelajar perlu berbuat sesuatu setelah dapatmaklumat
1. Metakognitif
Kita belajar dengan memahami dan mencarimakna dari sesuatu yang dipelajari.Pembelajaran bermakna melibatkan refleksi
1. Pembelajaran kolaboratif
Aspek sosial pembelajaran komunikasi,interaksi dan aplikasi pengetahuan
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
12/27
4. Berpusatkan pelajar
Hubungkan pengetahuan sedia ada pelajar.
Motivasi menjadi aspek penting5. Kurikulum Spiral
Setiap makna yang kita bina sepatutnya
menjadikan kita lebih faham. Pengetahuandi struktur supaya senang difahami olehpelajar.
6. Penilaian yang autentik
Penilaian berdasarkan pengalaman dankebolehan, hasil kerja pelajar yang terbinasemasa proses pembelajaran.
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
13/27
Guru perlu galakkan pelajar membinahipotesis, buat keputusan dan
mendapatkan prinsip-prinsip sendiri Tugas guru:
memindahkan maklumat yang hendak
dipelajari sesuai dan bermakna mengikutpemahaman pelajar
Susun maklumat agar pelajar dapatmengembangkan apa yang telah merekapelajari
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
14/27
Teori konstruktivisme boleh diaplikasikan:
Kesediaan pelajar untuk belajar
Pendekatan perlu berstruktur Pendekatan dibuat untuk memudahkan
pengkajian yang lebih mendalam
Rumusan teori konstruktivisme1.Pembentukan konsep dan idea baru
2.Penyesuaian mengikut kefahaman
pembelajaran3.Struktur pembelajaran yang sesuai
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
15/27
SOALAN TUTORIAL
Dalam kumpulan berempat anda dimintacuba aplikasikan teori konstruktivismedalam Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
16/27
TEORI PEMBELAJARANSOSIAL
Penekanan kepada kepentingan pemerhatian danpeniruan tingkahlaku, sikap dan reaksi emosi.Pemahaman tingkahlaku agresif dan ketidaktentuan
psikologi. Prinsip pembelajaran sosial (pemerhatian)
1. Perhatian (attention)
2. Retention (organisasi kognitif / diorganisasi ikut
pengalaman/ pengetahuan sedia ada)3. Motor reproduction (kebolehan fizikal, pemerhatian
dan kesahihan maklumbalas)
4. Motivation
5. Observer Characteristics (keupayaan pengamatan,
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
17/27
Dalam menggunakan teori pembelajaransosial, prinsip berikut selalunya ada dalam
fikiran pemerhati:1. Aras tinggi dalam pemerhatian dicapai jika
tingkahlaku yang diperhati itu diterima dandikodkan mengikut penerimaan merekaseperti perkataan, labels, imej yang lebihbaik.
2. Individu suka meniru tingkahlaku yang pada
pandangan mereka ada hasil yang positif3. Individu suka meniru orang yang lebih dekat
dengan diri mereka dan dihormati.Tingkahlaku ini mempunyai fungsi nilai.
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
18/27
KOGNITIF (INTERAKSI
SOSIAL) Interaksi sosial memainkan perananpenting dalam perkembangan kognitif
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
19/27
Kaedah Pembelajaran Sosial
1. Mentoring2. Internship
3. Apprenticeship
4. kontekstual
Latihan:
Mengapa kita mudah tertarik kepada produkyang
diiklankan di tv?
Pembelajaran dalamsituasi sosial di mana
novis belajar dengan
mereka yang lebih
berpengalaman
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
20/27
Soalan Tutorial
Bincangkan contoh-contoh interaksi sosialdan scaffoldingdalam pembelajaran.
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
21/27
TEORI RANGSANGAN DERIA
Belajar melalui penggunaan kelima-limaderia yang ada
Melihat (learning by seeing)
Mendengar (learning by listening)
Menyentuh, merasa, (learning by touching)
Membuat (learning by doing)
Menghidu (learning by smelling)
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
22/27
LAIRD (1985)
Dewasa belajar 75% melalui deria mata
Dewasa belajar 13% melalui pendengaran
Dewasa belajar 12% melalui sentuhan,baudan rasa.
Jika multi-sense diaplikasi dlm
pembelajaran kesan P&P lebih positif.
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
23/27
PSK & DERIA RANGSANGAN
Pengajaran PSK Di Sekolah. Lebihbertumpu kearah behaviorisme(tingkahlaku manusia)
P&P yang berkesan melibatkan deriamata-membuat pemerhatian ke atastingkah laku manusia dan membuat
generalisasi. Cth;klasifikasi manusia yang bising di
tempat awam, rumah ibadat dan pejabat
kerajaan,berebut menaiki bas,vandalisme.
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
24/27
Deria Pendengaran
Penjelasan sesuatu isu-ceramah,syarahan, forum etc.
Perhimpunan sekolah-ucapan pengetuasek.
Penjelasan mengenai sesuatu tajukpelajaran.
Lisan + Tulisan (catatan nota) lebihberkesan.
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
25/27
Deria Bau, Sentuh & Membuat
Kebolehan kenalpasti bau sesuatu bahan-simen, buah2an,minyak wangi.
Kebolehan kenalpasti bergantung kpdkekerapan menghidu bau tersebut.
Bau mayat, bangkai binatang,longkangtersumbat, najis.
Binatang lebih kuat deria bau-anjing,kucing, Gajah, Harimau, singa
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
26/27
Deria Membuat(rasa)
Membuat layang2, perabut, rumah, kereta.
Memasak kek, lauk, nasi.
Membasuh kain,mencuci rumah Menaip komputer
Memotong rumput, menebang pokok.
Berkebun tanam sayur, pokok bunga.
8/7/2019 RANGSANGAN DERIA
27/27
Deria Sentuh
Lembut, kasar, panas, sejuk.
Bahan pepejal-batu,cecair-air.
Makanan & minuman panas, sejuk, suam. Kasih sayang-sentuhan halus, kasar.
Suhu badan.