RANKING COLEGIOS

2015Marzo y abril son claves para las familias que ingresan por

primera vez al sistema escolar, pues son los meses que se pos-

tula a los colegios más demandados. Qué Pasa presenta el

ranking con los establecimientos que obtuvieron los mejores

resultados en la PSU en la última década.

Ilustraciones: Frannerd.

ME TO DO LO

GÍA

Los 100 mejores colegios

El listado de colegios que integran el ranking es construido en base al promedio de los resul-tados de la PSU desde 2005 a 2014, los que son extraídos de las bases de datos del Demre, las que son públicas y se encuentran disponibles en la página web demre.cl. Para evitar distor-siones estadísticas y poder comparar los diferentes establecimientos se considera sólo a los que cuentan con 10 generaciones de egre-sados y promedian más de 20 alumnos en los últimos diez años. Es por ello que colegios como Everest, Los Alerces, Santa Cruz de Chi-cureo, Verbo Divino de Chicureo, República de Siria y liceos Bicentenario (que fueron crea-dos en 2011) no son incluidos ya que cuentan con menos generaciones de egresados. Se tra-ta de colegios jóvenes que desde que tienen alumnos rindiendo la PSU se ubican entre los 100 mejores del año. Información del establecimiento

En esta edición junto a la posición de cada colegio se entrega información que da cuenta del tipo de co-legio, su orientación, matrícula total, aranceles y postulaciones. Ésta fue entregada por cada estable-cimiento a través de un cuestionario, este último no fue respondido por los colegios Verbo Divino, San Benito, Arauco, Coeduc y Campanario. Para mayor información, en la página web de Qué Pasa —quepasa.cl— se encuentra en detalle la misión, el profesorado, infraestructura, acti-vidades extraprogramáticas y el grado de compromiso que se espera de los padres, entre otros. Una completa ficha que busca reflejar la realidad de cada colegio.

· 67 ][ Educación || 66

[ Qué pasa ]EducaciónEd

LOS TOP 10

COLEGIO CORDILLERA

www.colegiocordillera.cl Los Pumas 12015, Las Condes Director: Gonzalo Celis / Año de fundación: 1981

• INFORMACIÓN GENERAL: Masculino / Católico / Matrícula total: 864 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 146 / Mensualidad: UF 16,72. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 66 / Fecha: Marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 64 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 696,94.

1.

De los 265 establecimientos

que registran puntajes sobre

los 600 en la PSU, hay un

selecto grupo cuyos

promedios superan los 647

puntos. Son 95 particulares,

tres subvencionados y

dos municipales.

COLEGIO TABANCURA

www.tabancura.cl Las Hualtatas 10650, Vitacura, Director: Jorge Montes / Año de fundación: 1970

• INFORMACIÓN GENERAL: Masculino / Católico / Matrícula total: 1.444 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 146 / Mensualidad: UF 16,72. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 105 / Fecha: Marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 99 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 691,80.

2.COLEGIO LOS ANDES

www.colegiolosandes.cl San Damián 0100, Vitacura Directora: María Debesa / Año de fundación: 1968

• INFORMACIÓN GENERAL: Femenino / Católico / Matrícula total: 945 alumnas / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 146 / Mensualidad: UF 16,72. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 66 / Fecha: Desde marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnas PSU 2005-14: 67 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 688,25.

3.ANDRÉE ENGLISH SCHOOL

www.andree.cl Príncipe de Gales 7605, La Reina Directora: Janine Chanut / Año de fundación: 1962

• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Cristiano / Matrícula total: 1.918 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: $ 2.050.000 / Mensualidad: $ 420.000. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 144 / Fecha: Marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 125 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 683,11.

4.INSTITUTO ALONSO DE ERCILLA

www.iaemaristas.cl Santo Domingo 2145, Santiago Director: Hno. Jesús Triguero / Año de fundación: 1929

• INFORMACIÓN GENERAL: Coeducacional de prekínder a I medio y masculino de II a IV medio / Católico / Matrícula total: 1.993 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: No tiene/ Mensualidad: $ 262.000. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 120 / Fecha: Marzo. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 119 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 682,94.

5.

COLEGIO INTERNACIONAL ALBA

www.colegioalba.cl Pajaritos 4550, Maipú Directora: Mónica González / Año de fundación: 1991

• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Laico / Matrícula total: 643 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 10 / Mensualidad: $ 184.000. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 60 / Fecha: Abril. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 28 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 681,68.

6.COLLÈGE LA GIROUETTE

www.lagirouette.cl Mar del Sur 1238, Las Condes Directora: Hélène Giroux / Año de fundación: 1962

• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Laico / Matrícula total: 574 alumnos / Niveles que imparte: Prebásica a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 60 / Mensualidad: $ 270.000 a $ 399.600. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Playgroup / Vacantes: 32 / Fecha: Abril. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 51 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 681,17.

7.THE GRANGE SCHOOL

www.grange.cl Príncipe de Gales 6154, La Reina Director: Rachid Benammar / Año de fundación: 1928

• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Laico / Matrícula total: No informado / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 170 / Mensualidad: UF 22,3. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 144 / Fecha: Noviembre al 5 de marzo de 2016. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 118 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 680,31.

8.COLEGIO PINARES

www.colegiopinares.cl Camino a Chiguayante 5583, Chiguayante Director: Iván Escobar / Año de fundación: 1991

• INFORMACIÓN GENERAL: Masculino y mixto en preescolar / Católico / Matrícula total: 312 alumnos / Niveles que imparte: Prekínder a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: UF 15 / Mensualidad: UF 103 a UF 109,2 (anual). • POSTULACIONES: Nivel inicial: Prekínder / Vacantes: 30 / Fecha: Marzo a octubre. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 20 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 676,20

9.INSTITUTO ALEMÁN DE PUERTO MONTT

www.ialeman.cl Bernardo Philippi 350, Puerto Montt Director: Franz Sieber / Año de fundación: 1869

• INFORMACIÓN GENERAL: Mixto / Laico / Matrícula total: 896 alumnos / Niveles que imparte: Medio Menor a IV medio. • ARANCELES: Cuota de incorporación: No tiene / Mensualidad: $ 195.000 a $ 275.000. • POSTULACIONES: Nivel inicial: Medio Menor / Vacantes: 40 / Fecha: Junio. • RESULTADOS PSU: Promedio alumnos PSU 2005-14: 48 / Promedio puntaje PSU 2005-14: 675,38.

10.

· 69 ][ Educación || 68

[ Qué pasa ]EducaciónEd

Colegio Dep. Comuna

Resultados promedio PSU 2005-14

Alumnos PSU

Información general

Tipo Orientación Mat. total Niveles

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

Aranceles

Cuota Incorp. Mensualidad Nivel Cupos

Postulaciones

Fecha

Instituto Nacional

Colegio Serena

Santiago College

The Southern Cross School

Colegio San Ignacio El Bosque

Colegio Suizo de Santiago

The Newland School

Colegio Cumbres

Colegio Huelén

Colegio del Verbo Divino

Sagrado Corazón Monjas Inglesas

The Kent School

Lycée A. de St.-Exupéry-Alianza Francesa

Lincoln International Academy*

Colegio Alemán de Santiago

Villa María Academy

Colegio San Benito

Redland School

Saint George’s College

Colegio Arauco

Colegios Monte Tabor y Nazaret

Colegio Alemán Sankt Thomas Morus

Colegios P. Hurtado y Juanita de Los Andes

Trewhela’s English School

The Mayflower School**

Instituto O’Higgins

Liceo Carmela Carvajal de Prat

Colegio Santa Úrsula

Instituto Inglés de Rancagua

Saint Gabriel’s School***

Greenhouse School

Colegio San Isidro

Lycée Claude Gay-Alianza Francesa

Craighouse School

Cambridge College

The International School La Serena

Colegio Constitución

The Mackay School

Saint Gaspar College

Colegio SS.CC. Manquehue

Instituto Alemán Carlos Anwandter

Colegio Montessori Talca

Lycée Jean Mermoz-Alianza Francesa

Colegio Champagnat

Wenlock School**

Municipal

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Municipal

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Santiago

La Serena

Lo Barnechea

Las Condes

Providencia

Ñuñoa

Lo Barnechea

Las Condes

Vitacura

Las Condes

Las Condes

Providencia

Vitacura

Lo Barnechea

Las Condes

Las Condes

Vitacura

Las Condes

Vitacura

Arauco

Lo Barnechea

Providencia

Las Condes

Providencia

Las Condes

Rancagua

Providencia

Vitacura

Rancagua

Providencia

Temuco

Buin

Osorno

Lo Barnechea

Providencia

La Serena

Constitución

Viña del Mar

Ñuñoa

Vitacura

Valdivia

Talca

Curicó

Villa Alemana

Las Condes

640

25

124

35

141

31

81

231

62

151

98

47

87

26

121

113

115

56

177

21

113

41

109

80

61

133

319

53

84

139

55

60

41

106

27

34

22

70

66

130

45

59

38

79

49

674,74

674,45

674,40

670,41

670,26

669,63

669,37

668,93

667,63

666,56

666,42

666,32

665,53

663,91

663,03

662,87

662,69

662,63

662,42

662,16

662,03

662,01

661,94

660,98

660,95

660,56

658,91

658,24

658,04

657,41

657,12

657,05

655,85

655,22

654,93

653,93

653,45

653,29

653,28

652,93

652,26

652,02

651,87

651,62

651,40

Laico

Laico

Laico

No confesional

Católico

Laico

Católico

Católico

Católico

Católico

Católico

Laico

Laico

Laico

Laico

Católico

Católico

Laico

Católico

Católico

Católico

Católico

Católico

Laico

Católico

Católico

Laico

Católico

H. Cristiano

Laico

Católico

Católico

Laico

Laico

Laico

Laico

Católico

Laico

Católico

Católico

Laico

Católico

Laico

Católico

Laico

Masculino

Mixto

Mixto

Mixto

Coeducacional

Mixto

Mixto

Coeducacional

Femenino

Masculino

Femenino

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Femenino

Coeducacional

Mixto

Mixto

Mixto

Coeducacional

Mixto

Coeducacional

Mixto

Mixto

Mixto

Femenino

Femenino

Mixto

Mixto

Mixto

Coeducacional

Coeducacional

Mixto

Coeducacional

Mixto

Mixto

Masculino

Mixto

Coeducacional

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

4.400

270

1.848

704

1.743

674

1.182

2.130

N/I

N/I

1.294

840

2.900

1.810

2.060

1.625

N/I

846

2.640

N/I

1.824

875

1.582

1.560

1.060

2.050

1.800

805

1.200

1.930

846

800

735

1.760

460

785

384

880

850

1.933

860

1.041

700

1.060

794

7º bás. a IVº

1º bás. a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Bambolino a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Jardín a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

M. Menor a IVº

Prekínder a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

Playgroup a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

7º bás. a IVº

Playgroup a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Bambolino a IVº

M. Menor a IVº

Playgroup a IVº

Playgroup a IVº

Playgroup a IVº

M. Menor a IVº

Playgroup a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

M. Mayor a IVº

M. Menor a IVº

Prebásica a IVº

Prekínder a IVº

M. Mayor a IVº

No tiene

No tiene

UF 160

UF 40 a UF 80

No tiene

UF 80

UF 85

UF 80

N/I

N/I

$ 1.700.000

UF 38

UF 50

UF 120

UF 48

UF 85

N/I

UF 65

UF 80

N/I

UF 91,82

$ 1.150.000

UF 89,16

$ 1.600.000

UF 55 a UF 100

No tiene

No tiene

UF 85

$ 2.030.000

$ 1.500.000

UF 35

UF 80

No tiene

UF 150

UF 11

UF 30

UF 10

UF 36 y UF 45

$ 580.000

UF 66

No tiene

No tiene

UF 20

No tiene

UF 60

No tiene

$ 285.000 (aprox.)

UF 21,96

UF 8

$ 321.000

UF 14,464

$ 377.200

UF 16 (prom.)

N/I

N/I

$ 333.000

$ 281.000

UF 14,64

UF 14,7

$ 358.000

UF 16 a UF 18,2

N/I

UF 17,95

UF 14,90

N/I

UF 14,98

$ 310.000

UF 14,15

UF 11,8

$ 423.697

$ 258.000

No tiene

UF 14,2

$ 290.000

$ 392.500

UF 7,95

UF 9,3

$ 155.000

UF 18,75

$ 208.000

$ 260.500 (aprox.)

$ 133.000

UF 8,29

$ 270.000

UF 12,55

$ 270.000 (9 cuotas)

$ 180.000

$ 265.000

$ 222.000

UF 16,8

7º básico

1º básico

Prekínder

Prekínder

Prekínder

Prekínder

Prekínder

Bambolino

Prekínder

Prekínder

Prekínder

Prekínder

Jardín

Playgroup Menor

Prekínder

Prekínder

Prekínder

Prekínder

Prekínder

Medio Menor

Prekínder

Medio Mayor

Prekínder

Playgroup

Playgroup

Playgroup

7º básico

Playgroup

Playgroup

Prekínder

Prekínder

Playgroup

Medio Menor

Prekínder

Playgroup

Playgroup

Medio Menor

Playgroup

Playgroup

Prekínder

Medio Mayor

Medio Menor

Petite Section

Prekínder

Playgroup

600

25

135

60

40

54

87

N/I

N/I

N/I

90

64

225

50

150

117

N/I

60

189

N/I

165

50

112

71

60

30

225

20

40

-

66

50

25

140

32

50

16

50

40

140

60

40

46

46

40

Agosto

Julio

Marzo

Marzo

Marzo

Marzo

Marzo

Desde agosto

N/I

N/I

Marzo

Desde marzo

Abril

Abril

Marzo

Dic. y marzo

N/I

Marzo

Marzo

N/I

Marzo

Julio

Marzo

Marzo

Marzo y abril

Marzo

Agosto

Agosto

Abril

Marzo

Agosto

Abril

Desde junio

Marzo

Marzo

Julio a sept.

Octubre

Mayo

Marzo

Feb. y marzo

Mayo

Hasta sep.

Hasta nov.

Abril

Marzo

Rk

DEL 11 AL

55

· 71 ]

N/I: No informado // Aranceles: cuota de incorporación corresponde al ingreso del primer alumno y los valores de la mensualidad están expresados en 10 cuotas y en algunos casos corresponden al nivel inicial // *Lincoln International Academy: la matrícula se divide en Lo Barnechea (830) y Chicureo (980) // ** The Mayflower School y Wenlock School: matrícula corresponde a 2014 //

***Saint Gabriel’s School: vacantes dependen del número de hermanos e hijos de ex alumnos que postulen // Más información en www.quepasa.cl

[ Educación || 70

[ Qué pasa ]EducaciónEd

N/I: No informado // Aranceles: cuota de incorporación corresponde al ingreso del primer alumno y los valores de la mensualidad están expresados en 10 cuotas y en algunos casos corresponden al nivel inicial // ***Colegio Alemán Los Ángeles: cuota de incorporación corresponde a prekínder y en el Colegio Pumahue Peñalolén la cuota va de $ 480.000 a $ 650.000 // Más información en

www.quepasa.cl

Colegio Dep. Comuna

Resultados promedio PSU 2005-14

Alumnos PSU

Información general

Tipo Orientación Mat. total Niveles

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

83

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

Aranceles

Cuota Incorp. Mensualidad Nivel Cupos

Postulaciones

Fecha

Lycée Charles de Gaulle-Alianza Francesa

Colegio Pedro de Valdivia - Providencia

Colegio Puerto Varas

Colegio Pedro de Valdivia-Peñalolén

Hrvatska Skola San Esteban

Colegio Pedro de Valdivia-Las Condes

Colegio Coeduc

Colegio Alemán La Serena

Colegio San Anselmo

Colegio Calasanz**

Orchard College

Instituto Hebreo Dr. Chaim Weizmann

Colegio Francisco Encina

Colegio Pedro de Valdivia-Agustinas

Colegio Alemán Concepción

Colegio Campanario

Colegio Alemán Los Ángeles****

Colegio Josefino Santísima Trinidad

The English Institute

Colegio Amalia Errázuriz

Colegio Rubén Castro

Instituto Alemán de Osorno

Colegio Británico St. Margaret’s

Colegio Albamar

Colegio San Lorenzo

The Thomas Jefferson School

Lycée Jean d’Alembert-Alianza Francesa

Colegio Dunalastair

Colegio SS.CC. de Concepción

Colegio Alemán de Temuco

Colegio Alemán de Valparaíso

Colegio Internacional Sek

Instituto Rafael Ariztía

Colegio Centenario de Temuco

Colegio Sagrada Familia

Colegio Mariano de Schoenstatt

Colegio San Francisco Javier

Colegio San José Angol

Colegio La Cruz

Colegio Pumahue Peñalolén****

The Antofagasta British School

St. Paul’s School

Colegio Alemán de Chillán

Liceo Alemán del Verbo Divino

Saint John’s School

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Subve.

Particular

Particular

Subve.

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Subve.

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Particular

Concepción

Providencia

Puerto Varas

Peñalolén

Antofagasta

Las Condes

Quilpué

La Serena

Colina

Ñuñoa

Curicó

Lo Barnechea

Ñuñoa

Santiago

Concepción

Buin

Los Ángeles

Providencia

Providencia

Ovalle

Viña del Mar

Osorno

Concón

Viña del Mar

Copiapó

Concepción

Viña del Mar

Las Condes

Talcahuano

Temuco

Viña del Mar

Las Condes

Quillota

Temuco

Viña del Mar

Providencia

Puerto Montt

Angol

Rancagua

Peñalolén

Antofagasta

Viña del Mar

Chillán

Los Ángeles

San Pedro de la Paz

63

63

37

144

89

69

20

32

79

107

24

94

24

91

52

25

46

35

77

32

63

54

64

24

48

24

50

60

112

46

69

65

101

32

34

33

65

24

33

60

51

51

27

85

80

650,66

650,44

650,29

650,26

649,80

649,57

649,38

649,20

648,64

647,48

647,39

646,72

646,02

645,70

645,38

645,36

645,09

645,01

644,61

644,42

643,44

643,42

643,26

643,18

643,15

642,89

642,58

642,55

642,55

642,25

642,05

641,23

640,80

640,70

640,07

639,96

639,80

639,51

639,20

638,81

638,78

637,67

636,95

636,55

635,70

Laico

Laico

Laico

Laico

Católico

Laico

Laico

Laico

Católico

Católico

Católico

Judío

Laico

Laico

Laico

Católico

Cristiano

Católico

Laico

Católico

Católico

Laico

Laico

Católico

Laico

Laico

Laico

No confesional

Católico

Laico

Laico

Laico

Católico

No confesional

Católico

Católico

Católico

Católico

Católico

Laico

Laico

Anglicano

Católico

Católico

Laico

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Coeducacional

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Masculino

Mixto

Femenino

Femenino

Mixto

Mixto

Mixto

Coeducacional

Mixto

Mixto

Coeducacional

Mixto

Mixto

Coeducacional

Coeducacional

Femenino

Coeducacional

Mixto

Coeducacional

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

Mixto

1.172

856

795

2.705

N/I

1.006

N/I

720

1.840

1.697

434

1.400

342

1.370

1.151

N/I

773

520

1.432

524

904

767

N/I

457

747

800

860

1.150

1.469

980

1.256

1.560

1.406

830

600

560

1.172

362

733

1.584

850

695

518

1.105

1.345

M. Mayor a IVº

Prekínder a IVº

M. Mayor a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

Playgroup a IVº

7º bás. a IVº

M. Mayor a IVº

Jardín a IVº

Prekínder a IVº

M. Menor a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Preescolar a IVº

M. Mayor a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

1º bás. a IVº

M. Menor a IVº

Playgroup a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

Párvulos a IVº

Preescolar a IVº

Playgroup a IVº

Prebásica a IVº

Prekínder a IVº

Prebásica a IVº

Playgroup a IVº

Prekínder a IVº

Prekínder a IVº

M. Mayor a IVº

Playgroup a IVº

Playgroup a IVº

Jardín a IVº

Playgroup a IVº

Playgroup a IVº

Minikínder a IVº

Prekínder a IVº

Playgroup a IVº

M. Mayor a IVº

Playgroup a IVº

UF 24

No tiene

UF 37

UF 20 y UF 30

No tiene

UF 60

N/I

UF 20

UF 60

No tiene

UF 40

UF 72

No tiene

No tiene

$ 930.000

N/I

$ 449.000

No tiene

UF 33

No tiene

No tiene

No tiene

N/I

N/I

$ 1.100.000

UF 36

UF 40

UF 60

$ 440.000

$ 570.000

No tiene

$ 1.081.000

No tiene

No tiene

UF 35

$ 730.000

No tiene

No tiene

N/I

$ 480.000

UF 50

$ 580.000

UF 30

$ 75.000

UF 45

$ 265.700

UF 12

UF 12,40

UF 5,76

N/I

UF 6

N/I

$ 247.000 (prom.)

UF 13,6

$ 226.000

$ 242.300

$ 306.440

$ 160.000

UF 9,2

$ 242.000

N/I

$ 133.800

$ 103.824

$ 300.857

$ 115.000

Desde $ 48.000

UF 12

N/I

N/I

$ 225.000

$ 143.000

UF 10,6

UF 13,2

$ 224.000

$ 187.000

$ 212.000

$ 377.500 (prom.)

$ 215.000

$ 69.000

$ 286.000

$ 171.000

$ 256.500

$ 125.000

N/I

$ 150.000

$ 251.500

$ 260.000

$ 140.000

$120.000

UF 10 (12 cuotas)

Medio Mayor

Prekínder

Medio Mayor

Playgroup

Prekínder

Playgroup

7º básico

Medio Mayor

Prekínder

Prekínder

Infant

Playgroup

Prekínder

Prekínder

Prekínder

N/I

Playgroup

Prekínder

Prekínder

Prekínder

1º básico

Medio Menor

Playgroup

Playgroup

Prekínder

Baby School

Petite Section

Playgroup

Playgroup

Prekínder

Spielgruppe

Playgroup

Prekínder

Prekínder

Playgroup

Playgroup

Playgroup

Jardín

Playgroup

Playgroup

Minikínder

Prekínder

Playgroup

Medio Mayor

Playgroup

88

60

44

100

75

56

N/I

25

128

120

32

90

30

96

104

N/I

45

40

125

45

80

60

54

N/I

48

36

20

120

20

60

60

50

25 (por curso)

90

25

20

50

30

50

22

52

46

56

50

96

Abril y mayo

Fines de marzo

Mayo

Marzo

Mayo

Desde abril

N/I

Julio

Marzo

Abril

Abril a julio

Todo el año

Abril

Abril

Abril y mayo

N/I

Septiembre

Junio

Marzo

Agosto y oct.

Agosto

Mayo

Abril

N/I

Mayo

Mayo

Mayo

Marzo

Abril

Junio

Agosto

2º semestre

Mayo

Agosto

A bril

Desde marzo

Mayo

Agosto

Abril

Abril

Abril

Desde Mayo

Abril

Agosto

2º semestre

Rk

DEL 56 AL100

· 73 ][ Educación || 72

[ Qué pasa ]EducaciónEd

Un colegio puede funcionar para algunos chicos, pero no para otros. Más aún, no todos los hermanos se adaptan al mismo establecimiento. Por lo tanto, la primera suge-rencia es no tomar la decisión en forma apresurada e iniciar la búsqueda pensando en el niño y no en el cole-gio, como se suele hacer. Las características físicas, emocionales, intelectuales y sociales de los hijos son las que debieran determinar el colegio: uno con gran infraestructura, o con varios alum-nos por curso, o de tipo personalizado; con idioma o sin él; enfocado en la autonomía del alumno, o con énfasis en el deporte. De hecho, colegios similares también tienen diferencias. Por ejemplo, los que enseñan un idioma, “existen diferencias entre colegio bilingüe, de inglés in-tensivo o dual”, afirma la decana de la Facultad de Educación de la U. de los Andes, Pelusa Orellana.

Tipo de colegio

El Manual de Convivencia Escolar es obligatorio y los padres deben conocer-lo. “Es una herramienta que establece normas de convivencia que debe respe-t a r t o d a l a c o m u n i d a d e d u c a t i v a , incluidos padres y apoderados. Y debe ser actualizado cada año, para lo cual de-ben participar todos”, afirma Jacqueline Rodríguez, jefa de Convivencia Escolar de la Municipalidad de La Florida. Mientras más transparente y abierto sea un colegio respecto de su proyecto educativo y reglamentos, mayor será la seguridad y protección que puede ofre-cer a sus estudiantes, ya que cualquier situación que ocurra estará protocoli-zada. “De esta manera, todos conocen la forma en que se aborda un problema, quién es responsable de resolverlo, cómo se resuelve, y qué hace el estable-cimiento para prevenir la ocurrencia de hechos como la violencia escolar o abuso sexual”, afirma Carolina Alcaíno, coordinadora del Programa Habilida-des para la Vida de la Corporación Municipal de Puente Alto.

Convivencia escolar

Los padres deben considerar su proyecto de familia y el tipo de educación que se ajuste a él. De ahí la importancia de conocer el proyecto educativo del establecimiento. La idea es que exista sin-tonía entre el colegio y la familia, tanto en lo académico, económico, disciplinario, cultural y religioso. “En el ideario ins-titucional debiera estar reflejado el espíritu y las aspiraciones del colegio. En la medida en que éstos coincidan con los ideales edu-cativos de la familia, podrá darse esa unidad básica entre familia y colegio que resulta imprescindible para educar hoy”, afirma Gon-zalo Celis, director del Colegio Cordillera. La psicopedagoga Manuela Sandoval agrega la importancia que esto tiene para los niños. “Para ellos la coherencia es vital. Si como padres escoge-mos tal colegio, tenemos que asumir que se deben cumplir las reglas que se nos presentaron al momento de matricularlos y no tener un doble discurso frente a ellos”.

Proyecto educativo

Cómo son las salas de clases, los laborato-rios, el gimnasio, la biblioteca y el casino son elementos muy importantes a considerar. Pero no se debe quedar sólo en eso. Para los niños de prebásica, por ejemplo, hay más exi-gencias, como estar en instalaciones separadas del resto de los niños. Por eso es fundamental que los padres y apoderados realicen un recorrido por el colegio y vean cómo están distribuidas las instalaciones del establecimiento, dónde se encuentran las zo-nas seguras, y ante los espacios que no ofrecen seguridad, solicitar a las autoridades informa-ción de cómo se abordará la situación.

Instalaciones

CO LE GIOEl primer indicador que miran las

familias son los resultados obtenidos

en el Simce y la PSU. Sin embargo, más

allá de estas variables, los expertos

recomiendan otros aspectos, teniendo

como punto de partida siempre al

niño y a su familia. La premisa: el

colegio perfecto no existe, ya que

todos los niños son diferentes.

Marcela Miranda

BUSCANDO

· 75 ][ Educación || 74

[ Qué pasa ]EducaciónEd

Es muy importante que un colegio cuente con buenos profesores, pero eso no siempre es fácil de detectar por los padres y apode-rados en sus primeras entrevistas. Lo primero que se recomienda es solicitar al co-legio la nómina de profesores y, de cada uno, los años de experiencia, sus estudios univer-sitarios y de perfeccionamiento, el tiempo que lleva en el colegio y qué tan actualiza-do está en sus contenidos. Pelusa Orellana, decana de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes, agrega otro ele-mento. “Cuánto tiempo el colegio les otorga a sus profesores para preparar sus clases. Si los profesores no tienen al menos un 40% de tiempo para planificar clases difícilmente su docencia va a ser de calidad porque la pre-paración de éstas, la corrección de tareas y ejercicios, así como la atención personaliza-da a cada alumno, requieren de ese tiempo por parte del profesor”.

Calidad docente

Es vital fomentar desde el primer día la participación de los pa-dres en el proceso educativo de sus hijos. “El que nuestros hijos estén muchas horas en el colegio no nos libera de responsabilidad. Los pri-meros educadores somos los padres, lo que los niños vean en casa se va reflejando en sus actitudes, en la conviven-cia con sus pares y maestros”, afirma la psicopedagoga Manuela Sando-val. Por eso, los colegios ofrecen actividades extraprogramáticas que permiten una mayor vinculación de la familia, como depor-tes, bingos y kermeses. Fundamental es la participación en las reuniones de apoderados.

Participación de los padres

Los padres deben elegir un colegio que posibilite el desarrollo de sus hi-jos no sólo en el ámbito intelectual, sino de modo integral, incluyendo el desarrollo físico, mental, espiritual y social, a través de la oferta de talle-res. “Significa cuidar su vida y desarrollar sus habilidades deportivas, artísticas y otras; aprender, potenciando sus talentos en un constante aprender a aprender; y, convivir, potenciando el compromiso y servicio a

los demás”, afirma la directora del Colegio Jo-sefino Santísima Trinidad,

Alejandra Retamales. Esto es tan importante que hay universidades que están propo-niendo incluir al plan de estudios, uno extraprogramá-

tico, como haber participado en grupo scout. Y es que los expertos

señalan que hoy la demanda es por personas con conocimientos, pero sobre todo, con habilidades blan-das, capaces de trabajar en equipo,

que tienen autodisciplina, autono-mía y espíritu de servicio.

Actividades extraprogramáticas

· 77 ][ Educación || 76

[ Qué pasa ]EducaciónEd

TAREA

El 30% de los nuevos alumnos desertan al primer año en la

universidad. La razón: muchos no tienen las competencias para

incorporarse al circuito. ¿Cómo evitarlo? Las respuestas son

variadas, según los expertos, ellas van desde aprender a asumir

mayores niveles de autonomía en el colegio, como tener asistencia

libre en IV medio, mejorar la capacidad lectora, desarrollar el

pensamiento crítico y trabajar en equipo.

Marcela Miranda

PENDIENTE

Aunque el primer y gran paso para que un alumno ingrese a la universidad es la PSU, lo cierto es que obtener un buen re-sultado no basta para permanecer en ella. Cada año las autoridades universitarias se enfrentan a una dura realidad: cerca de un 30% de los nuevos alumnos desertan el primer año. Según un estudio del Mineduc, las principales razones son vocacionales y académicas. ¿Cómo enfrentarlas? Po-niendo atención a un conjunto de habilidades que los estudiantes deberían incorporar en los 12 años de vida escolar. “Un proyecto educativo que aspira a la excelencia y a la integralidad es lo que de-bieran buscar los padres en un colegio. No bastan los indicadores en pruebas es-tandarizadas para garantizar una buena formación académica y personal”, afirma el vicerrector académico de la Universidad Católica, Roberto González. MADUREZ Y AUTONOMÍA La mitad de los alumnos que desertan de una universidad lo hacen por razones vo-cacionales. Son jóvenes con escasa madurez y poca claridad sobre qué es lo que quieren hacer con sus vidas. Sin embargo, la mitad vuelve al sistema pasados tres años, o sea, cuando ya están un poco más maduros. Los especialistas coinciden. Tomar de for-ma exitosa una decisión tan determinante para el futuro personal, como es elegir una carrera, implica aprender temprana-mente a asumir responsabilidades no menores. Así, para la directora de Estudios de la Universidad de los Andes, Ana Isabel Larraín, la autonomía para asumir la vida universitaria de modo responsable e inde-pendiente implica saber organizar y gestionar el propio aprendizaje y pedir

apoyo en forma oportuna. Para Gonzalo Celis, director del Colegio Cordillera, primero en el ranking, el co-legio tiene que entregar las competencias académicas y formativas que le den al alumno la madurez necesaria. “Nuestro colegio los prepara durante 12 años sobre la base de un trabajo bien hecho y la transmisión de convicciones que –ojalá– toda la comunidad educativa se empeñe en vivir”, afirma. Andrés Benítez, rector de la Universi-dad Adolfo Ibáñez, agrega un aspecto clave: saber vivir la libertad. “La poca preparación de los alumnos para enfren-tarse a un sistema donde impera la libertad; en la universidad no hay asisten-cia obligatoria en muchos cursos, los alumnos pueden entrar y salir de los es-tablecimientos cuando quieren, y los padres no juegan rol alguno. Muchos es-tudiantes se pierden en este ambiente de libertad, no saben actuar sin los con-troles típicos y terminan fracasando”. Benítez sugiere una solución: “Los cole-gios deben prepararlos para entrar a la universidad, pero también para permane-cer en ella. Por ejemplo, el cuarto medio podría ser de asistencia voluntaria”. Ligado a la madurez está el hecho de que él o ella tengan conciencia de su propio proceso de aprendizaje. Para el experto en educación y académico de la Universidad Diego Portales, José Joaquín Brunner, es fundamental que los alumnos tengan la capacidad de estudiar autónomamente. “Esto significa tener motivación para el estudio, conocer las propias habilidades de aprendizaje, tener la capacidad de pla-nificar y la disciplina cotidiana para asistir a clases y mantenerse al día en las lectu-

ras y en las materias”. Benítez agrega: “Más que llegar del cole-gio siendo unos expertos en una u otra materia, lo que se necesita es que los alum-nos tengan las habilidades para aprender en forma autónoma”. UNA ADECUADA FORMACIÓN ACADÉMICA Según estudios del Mineduc y del Servicio de Información de Educación Superior (SIES), el segundo motivo de deserción universitaria es por rendimiento académi-co. Muchas veces, la brecha entre la formación recibida en el colegio y la que exige la universidad es grande, y es por ello que algunas casas de estudios han debido incluir en sus mallas cursos de nivelación o propedéuticos. El vicerrector académico de la UC explica que por este motivo muchos alumnos per-manecen más tiempo en la carrera. “Hay que realizar test de diagnóstico para de-tectar esta brechas, tener programas adecuados de nivelación académica y de acompañamiento, y realizar talleres de há-bitos y estrategias de estudio, entre otros”. Según el rector de la UAI, la responsabi-lidad de los colegios es clara. “Muchas veces, éstos se equivocan en enseñar ma-terias que son propias de la universidad y dejan de lado cosas fundamentales, como la comprensión de lectura, la capa-cidad de expresarse y el pensamiento crítico. Es en esas competencias donde la mayor parte de los alumnos presentan problemas y éstas son fundamentales para el desempeño universitario”. Con este diagnóstico coincide Fernando Soto, rector del Instituto Nacional, primer colegio municipal en el ranking. Por esta

razón, afirma, su institución focaliza su quehacer educativo, curricular y pedagógi-co en “torno al racionalismo académico”. “Esto les permite a los estudiantes adquirir herramientas para acceder analíticamente y participar del acervo de la cultura occiden-tal, así como de las concepciones filosóficas y antropológicas que de ella han surgido”. HABILIDADES BLANDAS Fernando Soto agrega que en el Instituto Nacional, “los saberes se organizan en distintos niveles de desarrollo cognitivo, desde el punto de vista del conocimiento y de otros niveles de aprendizajes de or-den superior, como son el saber, resolver, aplicar y comprender; así como de aque-llos niveles actitudinales que les permitirán sobreponerse al fracaso, auto-dominio, autoaprendizaje, búsqueda de información y trabajo en equipo”.

Según José Joaquín Brunner, estas com-petencias son más que relevantes. El experto destaca sobre todo la compren-sión lectora, el manejo numérico, el razonamiento científico, el trabajo con evidencia, y las capacidades de análisis y síntesis. “Es crucial desarrollar las habi-lidades de lectura de textos en idioma inglés y el manejo de internet como fuen-te de información que es preciso aprender a clasificar, entender y evaluar”. Para Roberto González, cada vez se valoran más en un estudiante sus habilidades blan-das, como la capacidad de trabajo en equipo, compromiso social, empatía y liderazgo. “La formación personal y profesional se concreta en relación con otros y con el compromiso por el bien común y el desa-rrollo de la sociedad como un todo”, afirma. Para Brunner los colegios deben desarro-llar instancias para que sus estudiantes aprendan a trabajar en equipo. “Se re-quiere, para poder integrarse socialmente a un mundo nuevo, tener una disposición abierta hacia los otros, establecer comu-nicación, confiar e integrarse en equipos de trabajo. Desarrollar amistades y saber resolver los conflictos que se presentan en el curso de la convivencia”, agrega. Alejandra Retamales, directora del Cole-gio Josefino Santísima Trinidad, primer establecimiento particular subvenciona-do en el ranking, afirma que por esa razón la preparación a sus alumnos va más allá de lo académico. “Los preparamos para que le den un sentido a su vida, que les per-mita salir de sí mismos, que se reconozcan con los otros, que estén abiertos a la tras-cendencia, que se inserten en la vida universitaria promoviendo los valores, acogida y trabajo responsable”.

“Los colegios deben

prepararlos para entrar a la

universidad, pero también

para permanecer en ella. El

cuarto medio podría ser de

asistencia voluntaria”,

señala el rector de la UAI

como una forma de que los

jóvenes aprendan a

manejar la libertad.

[ Qué pasa ]EducaciónEd