Norunn Grande på flyplassen i Kabul

Innledning

Norsk Fredssenter har som oppgave å tilby kurs og opplæring for voksne for å fremme fred og menneskerettig-heter. De siste årene har unge flyktninger som bor i Norge vært en prioritert målgruppe i dette arbeidet. INorge har vi flyktninger fra flere av de samme områdene hvor vi er engasjert i freds- og utviklingsarbeid. Myeligger dermed godt til rette for å samle flyktninger til fredsundervisning rettet inn mot utfordringene i hjemlan-det. Vi begynte i 2001 med å invitere unge afghanere til seminarer og sommerskoler, og vi har gjort mange erfa-ringer underveis.

Vårt utgangspunkt er å se på flyktningene som en ressurs i fredsbygging. Det viktigste resultatet av arbeidet sålangt ligger i deltakerne selv, i at de valgte å bruke tid og ressurser sammen med oss. De erfaringene vi har gjortgjennom å samle unge afghanere de siste fire årene, bruker vi nå for å utvikle tilbud til flere nye gruppergjennom Studentnettverk for Flyktninger. Responsen er svært god og vi ser at vi har funnet en nisje innen freds-undervisning som kan utvikles videre. Vi ønsker å synliggjøre en gruppe som er en hittil uoppdaget ressurs; ungeflyktninger som ønsker å bidra til fred og utvikling i sine hjemland.

Langvarige kriger holder folk hjemmefra i årevis. En hel generasjon vokser opp i eksil og unge flyktninger fårsin utdanning i utlandet. En måte å se denne situasjonen på er at de er på et slags utilsiktet stipend (unintendedscholarship), skapt av krigen. De kom fordi det var krig i hjemlandet og de måtte bli fordi krigen fortsatte.Årene går og etter nødvendig introduksjon og språkopplæring i det nye landet er det mange som tar yrkesutdan-ning og høyere utdanning. Hvilket samfunn skal så få glede av disse unge flyktningene utdannet i eksil?

Statsminister Jens Stoltenberg nevnte dem i sin nyttårstale for 2006, alle de ressurssterke unge innvandrerne somtar høyere utdanning i Norge. Han la vekt på hvilken stor ressurs de representerer for det norske samfunnet. Etsentralt spørsmål blir; Hvordan kan denne ressursen bli brukt i den internasjonale satsningen på fredsbygging ikonfliktområder? Norge har utenrikspolitiske ambisjoner om å bidra til fred og utvikling i ulike deler av verden.En måte å styrke fredsarbeidet, kunne være å legge til rette for at disse ressurssterke studentene kan bidra ifredsprosesser på forskjellige måter. Dette perspektivet har hittil vært helt fraværende fra norske myndighetersside. Fredssenterets prosjekt kan derfor ses som et pilotprosjekt med fokus på flyktningers rolle i fredsbygging.Det er et mål at dette arbeidet skal inspirere til nytenkning og konkrete tiltak på dette feltet. Her har norskemyndigheter muligheter til å oppnå flere politiske målsettinger på en gang: utviklingspolitiske mål om å bidra tilfred og utvikling, og flyktningpolitiske mål om å motivere til frivillig tilbakevending.

Gjennom denne rapporten vil dere møte noen av deltakerne fra prosjektet "Afghanistan - håp om en framtid".Dere vil få høre hva de tenker om framtida for hjemlandet sitt, og hvilken rolle de selv ønsker å ta i gjenopp-byggingen.

God lesning!

Norunn GrandeDaglig leder ved Norsk Fredssenter

2

Innhold

Innledning 2

Håp om en framtid? 4

Visjon og målsettinger for "Afghanistan - håp om en framtid" 5

Aktiviteter 5

Afghanere samles til sommerskole på Nansenskolen 5

Sommerskoleprogrammet 6

Besøk av kvinner fra hjemlandet 7

For de som ville lære mer 8

Gjensyn med hjemlandet - studiereiser til Afghanistan 8

"Lengselen til Afghanistan kom tilbake!" 9

"Eksilbefolkningen trengs i gjenoppbyggingen av samfunnet" 12

"Jeg har blitt mer bevisst mulighetene, og er mer optimistisk enn før" 14

"Det viktigste jeg kan gjøre er å fullføre utdannelsen min og bruke den i Afghanistan" 17

Hva har vi lært? 20

Seminarer i Afghanistan i framtiden? 20

Framtidsplaner 21

Vi vil gjerne takke 22

Gruppebilder fra sommerskolene 23

"Det beste dere kan ta med er kunnskap og erfaring" 26

Rapporten er skrevet av Heidrun Sørlie Røhr, våren 2006.Bilder er ved ansatte på Norsk Fredssenter og deltakere på prosjektets aktiviteter.

3