Raquel Cristina de Souza e Souza

(Colégio Pedro II / Universidade Federal do Rio de Janeiro)

Simone da Costa Lima

(Colégio Pedro II / Universidade Federal do Rio de Janeiro)

Sumário Este trabalho tem por objetivo apresentar duas experiências

de letramento digital com turmas de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental de uma instituição pública de Ensino Federal. A primeira aconteceu no ano de 2011 com turmas de 7º ano e incluiu o uso de ferramentas do Google Sites para a criação colaborativa de uma enciclopédia digital sobre Heróis Negros. A segunda teve início no primeiro trimestre de 2012 com turmas de 6º ano e inclui o uso do Skoob (uma rede de relacionamento de leitores). As duas experiências foram fruto de uma parceria entre a Informática Educativa e a disciplina de Língua Portuguesa e tiveram como objetivo propiciar aos alunos práticas sociais efetivas de leitura e escrita em ambiente digital.

“A escrita é importante na escola porque é importante fora dela e não o contrário” (Emília Ferreiro ).

“[...] letramento digital [...] é um certo estado ou condição que adquirem os que se apropriam da nova tecnologia digital e exercem práticas de leitura e de escrita na tela, diferente do estado ou condição – do letramento – dos que exercem práticas de leitura e escrita no papel” (SOARES, 2002:151).

O letramento digital pressupõe, além da alfabetização tecnológica (i.e. a apropriação de uma tecnologia – o computador), “o exercício efetivo de práticas de [leitura e] escrita que circulam no meio digital” (FRADE, 2005:60).

“Em função dos avanços tecnológicos, muitos gêneros ainda estão em desenvolvimento e não se consolidaram. Há também a possibilidade do surgimento de vários outros. Ainda não temos o distanciamento temporal e histórico necessário para definirmos exatamente quais os gêneros digitais atuais. Em função disso, Marcuschi (2005) os define como gêneros textuais emergentes” (LIMA, 2008).

Projeto Heróis Negros Demanda apresentada pela equipe de Língua

Portuguesa – criação de uma enciclopédia digital sobre Heróis Negros.

Proposta apresentada pela equipe de Informática Educativa - utilização do Google Sites .

6 turmas de 7º ano / 4 professores.

As sequências didáticas Produto final: enciclopédia digital de heróis negros,

míticos e históricos.

Tema gerador: o arquétipo do herói, sua origem mítica e suas novas configurações ao longo do tempo.

Gêneros textuais: narrativa de aventuras e verbete.

Tipos de texto: narrativo e expositivo.

https://sites.google.com/site/heroisnegros701/

Projeto Skoob Demanda apresentada pela equipe de Língua

Portuguesa - Uso do ambiente Skoob para postagem de resenhas sobre os livros lidos.

6 turmas de 6º ano / 4 professores

As sequências didáticas Produto final: Comunidade virtual de leitores para

compartilhar impressões e opiniões sobre livros de literatura.

Tema gerador: Leitura literária por prazer e demanda espontânea.

Gêneros textuais: Perfil de página de relacionamento e resenha crítica de livro.

Tipos de texto: Descritivo, expositivo e argumentativo.

ESTANTE

RESENHA

Referências COSCARELLI, C. V. e RIBEIRO, A. E. (orgs.) Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades

pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2005.

DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard. Seqüências didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.

FRADE, Isabel Cristina A. da Silva. Alfabetização digital: problematização do conceito e possíveis relações com a pedagogia e com aprendizagem inicial do sistema da escrita. In: COSCARELLI, C. V. e RIBEIRO, A. E. (ORGS.) Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Ceale; Autêntica, 2005.

MARCUSCHI , L. A. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, L. A. e XAVIER, A. C. S. (orgs.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção de sentido. 2ª ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

LIMA, Simone da Costa. O leitor-navegador no oceano de informações: a leitura hipertextual em aulas de inglês. Dissertação de mestrado em Lingüística Aplicada - Rio de Janeiro: UFRJ. 2008. 273 p. [Online] Disponível em: <http://comousar.110mb.com/dissertacao>. Consulta em: 23 de maio de 2012.

ROJO, Roxane. Gêneros do discurso e gêneros textuais: questões teóricas e aplicadas. In: MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (orgs.). Gêneros: teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola Editorial. 2005. p. 184-207.

SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educ. Soc., dic. 2002, vol.23, no.81, p.143-160. ISSN 0101-7330. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/es/v23n81/13935.pdf>. Acessado em 7 jul. 2005.