Recurso didáctico-

tecnológico:

wikis

Índice

1. Origen………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....1-3 2. Fundadores del proyecto…………………………………………………………………………………………………………………………………3-4 3. Características de las wikis…………………………………………………………………………………………………..………………..….4-9 4. Wikis en educación……………………………………………………………………………………………………………………………………..…..10-17

1. Origen

«Wiki» es una palabra hawaiana que quiere decir «rápido».

Un WikiWikiWeb o simplemente Wiki es una colección de

páginas web enlazadas entre sí, cada una de las cuales puede

ser visitada y editada por cualquiera. Por consiguiente, un

wiki es una forma de sitio web en donde se acepta que

usuarios creen, editen, borren o modifiquen el contenido de

una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida.

Dichas facilidades hace de un wiki una herramienta efectiva

para generar páginas web colaborativamente creando

contenidos informativos en Internet de una manera muy

sencilla. Esto tiene múltiples usos: desde desarrollar los

contenidos de una Enciclopedia en Internet, hasta hacer una

herramienta colaborativa de gestión de la información Uso de

wikis para la realización de trabajos colaborativos en el aula

interna en una empresa, pasando por una herramienta

personal, tales como un organizador de contenidos o una

agenda personal. Se le considera un sistema de gestión de

contenidos porque la mayoría de los wikis tienen una forma

de establecer plantillas y otras funcionalidades a lo largo de

todo el sitio; también permiten gestionar permisos de

usuario a nivel de sitio y de página; en general, para sitios

web muy dinámicos, o en los que haga falta una

retroalimentación fuerte por parte de los usuarios, un wiki

puede ser lo más adecuado.

La mayor desventaja de los wikis es que pone su énfasis en editar el contenido, no en la apariencia, con lo que en

caso de que se quiera dar una apariencia de usuario particular, no suele ser lo más adecuado.

Los orígenes de los wikis están en la comunidad de patrones de diseño,

que los utilizaron para escribir y discutir patrones. El primer WikiWikiWeb fue

creado por Ward Cunningham, un programador de Oregón, quien inventó y dio

nombre al concepto wiki, y produjo la primera implementación de un servidor

WikiWiki para el repositorio de patrones Portland (Portland Pattern

Repository) en 1995. En palabras del propio Ward, un wiki es "la base de

datos en línea más simple que pueda funcionar". El wiki de Ward aún es uno de

los sitios wiki más visitados en Internet.

2. Fundadores del proyecto En enero de 2001, los fundadores del proyecto de enciclopedia

Nupedia, Jimbo Wales y Larry Sanger, decidieron utilizar un wiki como base

para el proyecto de enciclopedia

Wikipedia. Originalmente se usó el

software UseMod, pero luego

crearon un software propio,

MediaWiki, adoptado después por

muchos otros wikis.

Actualmente, el wiki más grande que

existe es la versión en inglés de

Wikipedia, seguida por varias otras

versiones del proyecto. Los wikis

ajenos a Wikipedia son mucho más

pequeños, generalmente debido al

hecho de ser mucho más

especializados.

Por ejemplo, es muy frecuente la creación de wikis para proveer de

documentación a programas informáticos.

3. Características de las wikis En cuanto a las características de los wikis cabe destacar que no son

exactamente páginas web, al menos en el sentido de no contar con código

HTML nativo, y también porque la presentación y usabilidad, así como sus

funcionalidades difieren en un caso y otro; esto último le confiere al wiki su

estilo particular.

La información aquí puede elaborarse y leerse sin apenas dificultad. En un

ambiente con requerimientos tan técnicos como la publicación web, el wiki

permite que esta barrera quede

reducida, si no zanjada; ni códigos

HTML (obligatorios), ni ASP, ni

González Pareja, A.; Calderón

Montero, S.; Galache Laza, T.;

Torrico González, A PHP; no hace

falta programar.

Realmente, la única dificultad

consiste en conocer algo de alguna

materia y tener el deseo de

compartirlo con la comunidad de

internautas.

Otra característica que define la tecnología wiki es la facilidad con que las páginas pueden ser creadas y actualizadas.

En general no hace falta revisión para que los cambios sean aceptados. La mayoría de wikis están abiertos al público sin la

necesidad de registrar una cuenta de usuario; simplemente, se guarda la historia de edición de un documento, incluyendo

metadatos como quién ha hecho la edición y porqué. Esta característica es esencial, porque permite recuperar versiones

anteriores de un documento en caso de que se hayan hecho daños irreparables.

Aparte de eso, un wiki se organiza como una serie de nodos (documentos) unidos por enlaces. Muchos wikis permiten

listar los nodos que enlazan a uno determinado, o hacer también búsquedas; algunos permiten usar menús comunes u

otros patrones de navegación. La navegación, hasta cierto punto, es autoorganizada: se va creando según se crea el

contenido, por eso es bastante adecuada para ir elaborando documentos.

Un wiki permite escribir artículos o documentos de forma colectiva o colaborativa, pero para ello hay que establecer algún

tipo de protocolo; sobre todo, si dos personas están trabajando al mismo tiempo en un documento, ya que puede que

uno pise el trabajo del otro. Hay que establecer algún sistema de turnos para que se pueda llevar a cabo la labor

correctamente; por ejemplo, trabajar en nodos diferentes o usar un nodo de caja de arena para ir escribiendo cosas antes

de pasarlas al lugar definitivo.

En todo caso, los wikis sirven sobre todo para colaboración esporádica y espontánea. Puedes dejar una web abierta para

que, si hay algún error, la gente (o tú mismo) la vayáis actualizando. La ventaja de poder editar una página web con sólo

pulsar un botón hace que la barrera de acceso a la colaboración en un sitio sea bastante baja.

Pudiera parecer que esa misma facilidad de acceso lo es tanto para los constructores del wiki como para los vándalos que,

tarde o temprano, hacen acto de presencia, volcando, con la misma facilidad información no deseada e información basura

(Wikispam).

En realidad, gana la facilidad de reparar sobre la de destruir; pero,... ¿cómo volver atrás? ¿A la edición buena?... pues

mediante una prestación que ofrece el motor del wiki de forma transparente al usuario, esto es, va realizando sucesivas

copias de versiones anteriores de cada página, un "histórico" para ese mismo artículo y lo Uso de wikis para la realización

de trabajos colaborativos en el aula ofrece a manera de listado; entonces sólo queda seleccionar una fecha anterior de la

página asaltada, con lo que cualquier vandalismo puede subsanarse rápidamente.

Sea como sea, los wikis, forman una parte muy activa en Internet gracias al motor de información que nos brinda. El

desarrollo de los contenidos de un wiki, disfruta del refinamiento permanente de sus editores, la revisión entre iguales;

permiten la interacción entre contenidos, colaboradores y comunicación. En esencia, el wiki se alimenta a sí mismo. Este

es un sitio web cooperativo, que se expande constantemente a medida que nuevos usuarios añaden páginas sobre sus

intereses, comentarios sobre viejas páginas, etc. En definitiva, los wikis son un auténtico medio de hipertexto, con

estructuras de navegación no lineal. Cada página contiene un gran número de vínculos a otras páginas.

Wikis en Educación El uso de wikis en educación no está excesivamente

extendido si lo comparamos con otro tipo de aplicaciones

y entornos diseñados desde el discurso didáctico

dominante (tipo “Campus virtual”),que define

previamente cómo debe estructurarse el proceso de

enseñanza/aprendizaje, cuáles deben ser los roles de los

participantes y cómo debe regularse su actividad. Los

wikis pueden ser vistos como una tecnología “rupturista”

frente a la estructura unidireccional de la mayoría de las

aplicaciones web ya que otorga derechos simétricos a

todos los participantes, que basa su éxito en la actividad

colectiva de reflexión y comunicación y en la auto-

organización de la comunidad. Pese a ello, los wikis cada

día juegan un papel más destacado dentro de entornos

tradicionales. Así diversos sistemas los incorporan como

herramienta para la realización de actividades didácticas

que requieren algunas de sus características técnicas. Un

ejemplo de esta integración es Moodle, un entorno socio-

constructivista de enseñanza/aprendizaje, de código

abierto, que ofrece un wiki entre otras herramientas

como foros, chat, objetos de aprendizaje, lecciones,

glosarios, tareas, etc. Para realizar actividades didácticas

online.

Lott (2005) ha elaborado una lista de usos típicos de wikis en educación:

a) Espacio de comunicación de la clase Un wiki puede servir como espacio primario de comunicación de la clase o en

conjunción con un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje tradicional, como

herramienta de comunicación integrada. La libertad y facilidad con la que se

pueden crear y editar contenidos en un wiki contrasta con la forma

jerarquizada y estructurada de comunicación en herramientas como foros,

tablones de anuncios, objetos de aprendizaje prediseñados por expertos y

pruebas objetivas. Ambas opciones pueden verse como representativas de

orientaciones didácticas opuestas o como recursos complementarios: hay

momentos para estudiar y conocer lo que los expertos han escrito sobre un

tema dado y momentos para que los

estudiantes creen sus propios

contenidos, solos o en colaboración

con otros estudiantes. Lo cual nos

sitúa en el siguiente uso de los

wikis: un espacio para la elaboración

colaborativa de artefactos.

b) Espacio de colaboración de la clase/Base de conocimientos Un wiki puede utilizarse como punto focal en una comunidad interesada en un

tema determinado, relacionado con el contenido de la asignatura. Puede

optarse por crear un espacio general sobre un tema dado o por un recurso más

centrado en un aspecto concreto, que conteniendo materiales y recursos, etc.

producto de la investigación de los estudiantes.

c) Espacio para realizar y presentar tareas/Portafolios electrónico Las tareas o artefactos académicos que realizan los estudiantes para aprender,

en solitario o en grupo, pueden colgarse en un wiki para ulterior revisión, para

su evaluación por parte de profesores y/o los propios compañeros, para revisión

por expertos externos, etc.

Los wikis también pueden servir

como soporte a formas de evaluación

por portafolios. En el uso como

portafolios es necesaria cierta

estructuración: objetivos

perseguidos, selección de artefactos

producidos durante el proceso

formativo, reflexión sobre cómo

dichos artefactos demuestran la

consecución de las competencias u

objetivos previos, otras competencias

desarrolladas o aprendizajes

realizados, retroalimentación del

tutor o tutores, etc.

Los portafolios o los resultados de los proyectos realizados por los estudiantes

pueden estar abiertos a la Internet en general o tener el acceso limitado a los

participantes del curso o a los tutores. Publicar la producción de los

estudiantes en Internet implica consideraciones más allá del objeto de este

texto, pero supone un aprendizaje crucial para pasar de la actual formación de

usuarios-consumidores a la de productores de información o, como algún autor

ha sugerido, “from users to produsers”. Las nuevas tecnologías han rebajado

espectacularmente la división tecnológica, económica y política entre

usuarios/consumidores y productores/distribuidores de la información.

d) Archivo de textos en proceso de elaboración Un wiki, por su flexibilidad y la facilidad de creación y edición, es un espacio

natural para albergar textos y otros materiales durante el propio proceso de

escritura. Los wikis mantienen

internamente una historia

consultable de cambios y es sencillo

volver a una versión anterior,

introducir comentarios marginales,

usar un formato de debate, etc. Un

wiki puede ser el lugar ideal para

crear textos colaborativamente

independientemente de la distancia y

el tiempo.

e) Manual de la clase/Autoría colaborativa Otro tipo de actividad para el que se presta especialmente bien un wiki es la

creación colaborativa de libros de texto, manuales o monografías, colecciones de

problemas o casos, bien por un grupo de docentes, desde una perspectiva más

tradicional o, desde una perspectiva constructivista social, de los propios

estudiantes. En este sentido, “cursar” una asignatura equivaldría a rescribir

colectivamente su “libro de texto”,

dotándolo de sentido personal y

colectivo, situándolo en contexto y

“apropiándose” de las ideas que

conforman el núcleo de los

aprendizajes de la asignatura.

f) Espacios para los proyectos en grupo Finalmente, un wiki puede ser la herramienta ideal para

albergar y/o para publicar en su estado final los proyectos

de trabajo de grupos de estudiantes. Se pueden diseñar

actividades de autoevaluación y evaluación por pares,

estimular los enlaces cruzados entre los proyectos, la

revisión por pares, etc. para fomentar el análisis y

estudio de los proyectos de los otros grupos.

A los anteriores, que solo contemplan su utilización en el

seno de la unidad grupo/clase dentro de la institución

educativa, cabría añadir otros usos interinstitucionales y

abiertos a la colaboración en contextos más amplios.

Imaginemos un grupo de profesores de una asignatura,

pertenecientes a diversas instituciones, interesados en

crear colectivamente recursos de aprendizaje para sus

estudiantes. Pueden usar un wiki para preparar y

compartir sus actividades, materiales y lecturas

recomendadas. Un wiki podría albergar una comunidad de

interés de estudiantes de diversas universidades que

compartieran noticias, recursos, materiales, sobre su

futura profesión. Aún más interesante, un wiki podría

albergar las actividades de una comunidad de prácticas en

la que se relacionaran profesionales experimentados con

aprendices en formación, un espacio para la “participación

periférica legítima” (Lave, Wenger y Pea, 1991) y la

creación de repertorios compartidos de prácticas

profesionales.

El uso de wikis, bien como sustituto de las plataformas o entornos virtuales de

enseñanza/aprendizaje tradicionales, bien, dentro de éstos, como espacios para

actividades concretas que requieran colaboración y fácil edición de páginas web,

como espacios abiertos a la Internet en general para la publicación de los

trabajos de los estudiantes, como portafolios electrónicos para la evaluación o

como soporte al trabajo colaborativo, debe diseñarse teniendo en cuenta las

normas y dinámicas de la educación institucionalizada y los roles y expectativas

de los participantes. Dicho de otro modo, un uso didáctico revolucionario de un

wiki depende no tanto de las funcionalidades del software, que meramente

puede facilitar o dificultar las actividades, como de nuestra capacidad para

cambiar las tradicionales relaciones, normas y expectativas de la educación

formal.

Por ejemplo, si al final del proceso es necesario evaluar a los estudiantes en

base a su rendimiento en una prueba de conocimientos (una imposición de la

institución o de la tradición), el

comportamiento de éstos en el wiki

durante la actividad estará orientada

a adquirir los conocimientos

necesarios para superar dicha prueba.

No esperemos mucha colaboración

desinteresada entre ellos porque en

realidad no la estamos incentivando

con nuestra forma de evaluación.

Antes al contrario.

Otro ejemplo: si usamos un wiki que no registra las aportaciones individuales

difícilmente podremos estimular la participación de los estudiantes en un

proceso colectivo de construcción de conocimientos a través de la elaboración de

artefactos si no se puede discriminar entre quienes han participado y quienes

se han limitado a aprovechar el trabajo de sus compañeros (“lamers”). En

resumen, lo “revolucionario” de los wikis no está tanto en la tecnología como

en el proceso didáctica que seamos capaces de orquestar a su alrededor. La

tecnología solo facilita o dificulta el proceso, pero no garantiza el resultado.

Usar un wiki en nuestra asignatura no convierte el grupo/clase en una

comunidad abierta de construcción de conocimientos, una Wikipedia en

miniatura