Vem brincar e aprender com o Zonix

Docente: Maria Rosário Rodrigues

Descentes: Andreia Vieira e Elisabete Camilo

LEB 3º Ano, Turma B

Unidade Curricular:

Língua Portuguesa e Tecnologias de Comunicação e Informação

Licenciatura:

Educação Básica

2015/2016

Reflexão

Este trabalho foi proposto pela professora Maria Rosário Rodrigues, da disciplina

de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação e tem como principal

objetivo a escolha de um site com um jogo educativo. O jogo que escolhemos encontra-

se no site: http://zonix.no.sapo.pt/actividadeseducativas.htm

O nosso grupo escolheu este site e este jogo especificamente porque consideramos

que se enquadra no âmbito da disciplina isto é, o facto de estar diretamente relacionado

com a língua portuguesa e ser jogado num computador.

O jogo escolhido tem diversos aspetos que queremos abordar, sendo que estes

podem ser negativos ou positivos.

Ao observar o jogo que escolhemos uma das coisas que nos chamou mais a

atenção foi o facto de ser muito colorido e interativo, o que faz com que o público-alvo

fique “preso” ao ecrã e mais motivado, no entanto isto não tem só aspetos positivos até

porque se considerarmos o facto de ser muito confuso, prejudica a atenção e concentração

da criança, podendo causar dores de cabeça e problemas na visão. No que se refere ainda

à visão, podemos verificar que as imagens utilizadas não são as mais adequadas, por

serem pouco realistas, o que dificulta a concentração e aprendizagem, confirmando assim

ausência de qualidade científica.

Neste site temos a opção de ouvirmos uma de três músicas disponíveis, no entanto

está não está diretamente relacionada com as atividades, apenas aparece como

apresentação/publicidade ao nome do site “Zonix”. (Carvalho, 2006, p. 80)

Relativamente à aprendizagem, não a garante, devido a se poder dar respostas

aleatórias até chegar à correta e também devido ao facto da disposição do jogo ser sempre

a mesma, ou seja é possível decorar as respostas.

Este jogo tal, como todos os jogos para crianças, deveriam encontrar-se

atualizados e verificámos que isso não acontece, uma vez que refere “Plutão” como sendo

um planeta do sistema solar, o que já não é verdade e aqui podemos falar em ausência de

qualidade científica segundo (Carvalho, 2006, pp. 70-71)

No que se refere a elementos a favor, podemos referir a rapidez do sistema, o que

faz com que a criança permaneça interessada, outro aspeto importante e positivo é o facto

do feedback, até porque o feedback orienta o nosso desempenho, ou seja, a presença de

uma palavra que indica se a criança acertou ou não na resposta, existe também um som

“iupi”, quando a resposta está correta mas o mesmo não acontece quando esta está errada.

O feedback poderá ou não, ser um elemento positivo isto é, quando a criança dá a

resposta certa e ouve o tal feedback, vai sentir-se entusiasmada e com vontade de fazer

mais, no entanto também poderá sentir-se frustrada pois pode achar que o nível de

exigência é diminuto, ou então poderá sentir-se acomodada, pois acha que já sabe

responder acertadamente e com facilidade e por isso não terá que trabalhar mais. Quando

este é negativo, não há nenhum som, no entanto aparece uma cruz vermelha, o que faz

com que a criança perca o entusiasmo. Ao mesmo tempo que o pode ganhar, uma vez que

sentirá curiosidade em saber mais sobre o assunto para que numa próxima vez consiga

acertar. (Carvalho, 2006, pp. 71-73)

Ainda podemos referir como algo positivo, a pontuação que aparece para motivar

mas ao mesmo tempo, pode fazer com que a criança só queira ganhar os pontos e tenha

muita rapidez nas respostas, fazendo com que não chegue a pensar, isto acontece mais

frequentemente em jogos com tempo, o que não é o caso. No caso de errar a resposta não

são tirados pontos, produzindo felicidade à criança, mas ao mesmo tempo pode fazer com

que sinta, que assim não vale a pena jogar porque independentemente de ter respostas

erradas vai ter sempre pontuação, a não ser que erre todas as respostas, assim não terá

pontuação. (Carvalho, 2006, pp. 78-79)

O facto de se poder passar para a próxima etapa sem realizar a anterior, faz com

que a criança ao não saber responder passe automaticamente sem se dar ao trabalhar de

pesquisar ou de responder.

Outro aspeto importante foi o facto de considerarmos que devia existir mais

informação sobre o aspeto questionado, no entanto neste jogo podemos verificar que ao

ser colocada a resposta, é automaticamente dada uma explicação muito pequena sobre o

assunto, esta aparece pouco visível e por isso o mais provável é que os mais distraídos

não se apercebam da sua presença.

Para concluir achamos que na sua maioria este tipo de jogos desenvolvem a

leitura, concentração, autonomia, atenção, aspetos fundamentais no desenvolvimento da

criança.

Bibliografia

Carvalho, A. A. (2006). Como olhar criticamente o Software Educativo Multimédia.

Em A. A. Carvalho, Cadernos SACAUSEF Sistema de Avaliação, Certificação e

Apoio à Utilização de Software para a Educação e Formação (pp. 69-82).

Universidade do Minho.

Sapo. (s.d.). Zonix- Atividades Educativas. Obtido de

http://zonix.no.sapo.pt/actividadeseducativas.htm