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Región de Murcia Consejería de Educación
Avda/ Del Molino, 50 30708 - EL JIMENADO
Tfno: 968 58 76 68 Fax: 968 06 60 61
0.- TÍTULO DEL PROYECTO: Diviértete sin Internet.
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
1.1. Recursos personales, materiales, económicos y de espacio del
centro:
1.1.1. Características peculiares que lo definen.
El Colegio Rural Agrupado Entretierras está formado por sedes de tres
localidades diferentes: El Jimenado, Los Meroños y Los Olmos, siendo la
cabecera El Jimenado. El C.R.A. Entretierras cuenta con 31 maestros y 270
alumnos. Es un centro público con un alto índice de inmigración, y está situado
en una zona rural del campo de Cartagena, concretamente en el municipio
Torre Pacheco.
1.1.2. Espacios.
La sede de El Jimenado dispone de cuatro pabellones:
- Pabellón A: tres aulas de Ed. Infantil que incluyen aseos infantiles y almacén
de material, un patio de juegos, un aseo para el profesorado, una sala de
coordinación docente, y un aula de atención a la diversidad.
- Pabellón B: un aula destinada al A.M.P.A de la sede, un aula de creatividad,
un aula de fisioterápica, dos aseos infantiles, dos aseos para el profesorado,
dos salas de coordinación docente: el área de Idiomas, y el área de Ed. Física
compartida con el área de Religión Católica, una conserjería, un salón de usos
múltiples, una sala de profesores, una sala de espera, un aula (5º) y el aula de
educación musical.
- Pabellón C: dos pistas polideportivas dentro del patio de recreo, seis aulas de
Ed. Primaria, tres aseos infantiles, dos aseos para alumnos de E. Primaria, un
aseo para el profesorado, una biblioteca destinada a Ed. Infantil y Primaria, el
área de Atención a la Diversidad y Reprografía, dos almacenes de material,
una sala de atención a padres/madres y el Aula Plumier.
- Pabellón D: un comedor escolar que incluye salón de comidas, patio de
recreo, cocina, despensa, almacén de material, dos aseos infantiles y un aseo
de personal.
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Además, anexo al centro se dispone de un pabellón polideportivo de uso
compartido con el Ayuntamiento de Torre Pacheco.
La sede de Los Meroños cuenta con un patio de juegos, un aula de
Educación Infantil, un aseo infantil, tres aulas de Educación Primaria, dos
aseos para alumnos de Ed. Primaria, un aseo para el profesorado, un aula de
usos múltiples, un Aula Plumier compartida con una pequeña biblioteca y una
sala de profesores y reprografía. Anexo al centro se cuenta con una pista
polideportiva de uso común con el Ayuntamiento de Torre Pacheco.
La sede de Los Olmos cuenta con un pequeño recibidor, un aula de
Educación Infantil, un aseo infantil, un aseo de profesores, dos aulas de Ed.
Primaria, un almacén de material, una sala de profesores y reprografía, y un
patio de recreo infantil. Anexo al centro se cuenta con una pista polideportiva
pavimentada se uso común con el Ayuntamiento de Torre Pacheco.
1.1.3 Recursos humanos implicados en el Proyecto
En el Plan de Educación para la Salud en la Escuela estará implicada
toda la comunidad educativa del centro.
Los destinatarios serán principalmente los alumnos y alumnas del
centro. Sus familias serán informadas e invitadas a colaborar y formarse de
manera voluntaria a través de las actividades que ofrece el centro en las áreas
a tratar en este proyecto.
1.1.4 Recursos materiales.
Revistas, artículos, periódicos, etiquetas de diferentes productos, PDI,
cartulinas, pinturas de colores, calculadoras, balanzas, desayunos saludables y
bolsas de envasado.
1.1.5 Recursos financieros.
� Subvención de la Administración.
� Aportación del propio centro.
� Aportación económica de las AA.MM.PP.AA. del centro.
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1.2. Organización y funcionamiento del centro.
1.2.1. Líneas metodológicas prioritarias (cultura de centro,
convivencia, académica, democrática, valores...)
Entre otros, el claustro de profesores plantea estos objetivos anuales a
conseguir por todos los miembros de la comunidad educativa:
- Asumir las normas de cortesía y civismo básicas en un clima de no
violencia.
- Realización de talleres instrumentales flexibles en todos los grupos de
Ed. Primaria.
- Informar a las familias del alumnado de manera sistemática, tanto en
entrevistas individuales como en reuniones grupales, sobre la
importancia de la colaboración escuela-familia, trabajando las normas
del colegio, propiciando el estudio en casa, complementando los
contenidos impartidos en el aula, y subrayando la importancia de asistir
a todas y cada una de las reuniones que se convoquen.
- Desarrollar hábitos adecuados relacionados con la higiene postural y con
la escritura: adoptar una posición adecuada en el pupitre, sujetar
apropiadamente el material de escritura, reducir la tensión de la mano al
escribir…
- Trabajar la inteligencia emocional a través del reconocimiento de
emociones, así como la tolerancia a la frustración.
Teniendo en cuenta las características e intereses de todos los miembros
de la comunidad educativa, las singularidades del C.R.A. y las peculiaridades
del entorno, en nuestro centro se ha establecido una la línea pedagógica que
pretende aspirar a ofrecer una educación pública innovadora y de calidad,
coherente con la legislación vigente. Esta se resume en seis puntos:
• Individualización de la enseñanza en base a la consecución de las
competencias básicas y en el marco de una metodología multinivel.
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• Apuesta por los idiomas, la educación artística y el deporte.
• Transmisión de valores.
• Dinamización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
• Colaboración con la labor educativa de las familias del alumnado.
• Intercambio de recursos con otros centros educativos europeos y desarrollo
de los mismos.
Hay también unos valores que orientan la acción del centro, ya que
queremos ejercitar unos principios que hagan posible la vida en sociedad,
particularmente, el respeto a todos los derechos y libertades fundamentales y la
adquisición de hábitos de convivencia democrática y de respeto mutuo.
Además, queremos desarrollar sentimientos solidarios hacia los más
desfavorecidos, contribuir a suprimir la discriminación y la desigualdad, sean
éstas por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión u otros factores.
Estos planteamientos nos llevan a establecer unas actitudes y valores que
consideramos fundamentales y básicos: Igualdad, Convivencia, Paz, Espíritu
Crítico, Medio ambiente, Salud y Educación sexual y Autonomía.
1.2.2. Implicación del Consejo Escolar y las AA.MM.PP.AA.del
centro.
El Consejo escolar está muy implicado en la vida escolar. Cada una de
las tres sedes del C.R.A. Entretierras tiene su propia A.M.P.A, una de ellas de
reciente creación, y apoyan al centro en la medida de lo posible en todo lo que
está a su alcance.
1.2.3. Implicación del claustro de profesores.
El claustro de profesores suele trabajar unido y coordinado, a pesar de
la separación geográfica de las sedes.
El equipo de coordinación de Educación para la salud estará compuesto
por:
Dña. Tatiana Ramírez Quirante (Coordinadora del Plan)
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Dña. María Casanova Gómez (Jefa de Estudios)
Dña. Mª Carmen Rosique Alcázar (Secretaria)
D. Fulgencio Garijo Castellanos (Director)
1.2.4. Sistemas de relación con los padres y otras
instituciones.
La relación con las familias es fluida y hay muy buena comunicación, sus
opiniones son tenidas muy en cuenta en el centro y ellos, en general, se
muestran colaboradores cuando se les necesita. Otras instituciones posibles
con las que mantener relación en cuestiones de salud son el Ayuntamiento de
Torre Pacheco y el Centro de Salud de cada localidad del colegio.
1.3. Ambiente socio-económico-cultural del entorno.
1.3.1. Infraestructura de servicios culturales y sociales.
En las sedes hay bibliotecas y servicio de Bibliobús, y por esto el mayor
contacto, a veces único, de los alumnos con los libros tiene lugar en la escuela,
por lo que el centro debe promover actividades de animación a la lectura.
Las familias del alumnado suelen participar en Asociaciones de vecinos
o culturales; también proliferan las Asociaciones de amas de casa y las
Asociaciones de regantes u otras relacionadas con el trabajo. Además, se
involucran en las actividades programadas por las tres Asociaciones de madres
y padres del centro.
Casi toda la actividad socio-cultural de la zona está centralizada en
Torre Pacheco ya que dispone de un Centro Cívico para cine y teatro, una
Biblioteca Pública Municipal, dos Bandas de Música con su escuela propia, un
Recinto Ferial, un Centro de Artes Escénicas e instalaciones deportivas.
La localidad del C.R.A. que dispone de mayores medios es El Jimenado,
que cuenta con una Asociación de Juventud, un Centro Cívico, salones
parroquiales, etc.
En cuanto a los servicios sanitarios, cada localidad dispone de médicos
y enfermeros que asisten algunos días a la semana.
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1.3.2. Sectores de trabajo, nivel de empleo y paro laboral.
La vida económica de esta zona gira casi exclusivamente en torno a la
agricultura y a la industria derivada de ésta. La industria está representada en
su mayoría por el envasado de hortalizas y frutas, fábricas de caramelos,
licores, especias y pimentón. Hay también fábricas de mosaicos y de
materiales de construcción. Debido a ello la mayoría de las familias trabajan en
la agricultura y en las fábricas. Sin embargo, hay una tasa excesiva de paro, y
los trabajos no son fijos ya que el 80% trabaja con contratos temporales. En los
últimos años se ha producido un incremento de la inmigración que actualmente
proporciona la mano de obra que se utiliza en la agricultura de la zona.
1.3.3. Nivel cultural de las familias.
Las familias de esta zona están compuestas en su mayoría por el padre,
la madre y dos o tres hijos. La mayoría de las familias proceden de las distintas
localidades del Campo de Cartagena, aunque en los últimos años se ha
producido un gran incremento de la inmigración en la zona, de procedencia
sudamericana, marroquí y de países del este.
En las profesiones de las familias cabe destacar un porcentaje muy alto
de amas de casa en el caso de las mujeres, aunque en realidad bastantes de
ellas trabajan en la agricultura u otros trabajos eventuales. Sobresalen en todo
caso los trabajos en el sector primario.
En referencia a los estudios que tienen las familias reseñar que
prácticamente la mitad de ellos sólo poseen el Certificado de Escolaridad y que
no llega al 1% los que tienen algún título Universitario u otro.
1.3.4. Problemas específicos: drogodependencia,
migraciones...
Las condiciones higiénico-sanitarias en las que se encuentran las
viviendas de muchos inmigrantes son precarias. Esto es, que debido al
aumento de la inmigración es mayor la demanda de vivienda de la zona, y esta
situación ha dado lugar a un gran aumento de los precios de alquiler y a que se
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alquilen viviendas que no cuentan con las condiciones mínimas para ser
habitadas.
1.4. Identificación de las necesidades en salud.
A lo largo de varios cursos desarrollando un Plan anual de Educación
para la Salud, se han ido detectando en el centro ciertas carencias en relación
a los hábitos de vida saludables, la higiene y la inteligencia emocional. Durante
los cursos 2016-2017, 2017-2018 y 2018-2019 se ha estado desarrollando un
plan que abarcaba las emociones, la tolerancia a la frustración, la exposición al
sol y medidas de protección y la higiene bucodental, alimentación y nutrición,
Actividad física, ocio y tiempo libre.
Además, desde hace varios años se insiste en la alimentación saludable
a través del “Día de la fruta”. Aunque el “Día de la fruta” está bastante
arraigado en la rutina semanal del centro, es una dinámica que se mantiene
anualmente debido a que se siguen observando hábitos alimentarios
inapropiados en los escolares del centro. También se lleva a cabo desayunos
saludables durante la celebración de la Semana de la Salud,
independientemente de la temática a trabajar en cada curso. A parte de esto
se va a trabajar en este próximo curso 2019-2020 la prevención de adicciones
comportamentales o adicciones sin sustancia: juego con dinero, videojuegos y
tecnologías de la información y de la comunicación (TIC).
2. PRIORIDADES Y OBJETIVOS
2.1. Prioridad
La prioridad del CRA Entretierras para el Plan de Educación para la
Salud el curso 2019-20 será alcanzar hábitos de vida saludable en el ámbito de
la alimentación y disminuir el uso de juegos interactivos, redes sociales y
fomentar más el juego en la calle.
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2.2. Objetivos generales y específicos.
GENERALES ESPECÍFICOS
Identificar las señales para detectar en el
comportamiento de los alumnos/as los riesgos del mal
uso de las TIC y las redes sociales.
Conocer los riesgos para la salud de las
tecnoadicciones.
Conocer las ventajas y
riesgos del uso de Internet y
las redes sociales.
Ofrecer alternativas de juego saludable.
Conocer y diferenciar las distintas comidas del día
(desayuno, almuerzo, comida, merienda, cena) y saber
de la importancia de ingerir agua.
Realizar un almuerzo saludable en el centro escolar.
Insistir en los hábitos de
alimentación saludable.
Mantener una correcta higiene alimentaria.
Conocer distintas formas de ejercicio físico como hábito
saludable, ocupación del ocio y actividad placentera.
Valorar la importancia del
ejercicio físico para la salud y
como ocupación del tiempo
libre.
Interiorizar la necesidad de una breve pausa de
relajación y concentración (2-3 min.) después del ocio
y/o ejercicio y antes de la actividad académica.
3. CONTENIDOS: TEMA PRINCIPAL Y OTROS CONTENIDOS A
TRABAJAR.
Tema principal.
� Cómo prevenir: una buena salud digital.
� Características de la adicción a Internet/TIC.
� Diferencia entre uso-abuso/uso inadecuado y adicción.
� Los juegos de mesa, interactivos, de equipo y al aire libre.
Otros contenidos.
� Dieta saludable y correcta ingesta de agua.
� Distintas comidas al día y la importancia de sus cantidades.
� Buenos comportamientos durante la comida y su higiene.
� El Yoga: utilizarlo y practicarlo como actividad física y mental.
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4. ACTIVIDADES
Las actividades a realizar tanto para Ed. Infantil como para Ed. Primaria,
serán las siguientes:
- SEMANA DE LA SALUD:
* DECÁLOGO DEL BUEN USO DE LAS TIC (Ed. Primaria)
Entre todos los alumnos/as del aula elaborarán un decálogo de consejos para
prevenir las tecnoadicciones y crearán un eslogan como si de una campaña
publicitaria se tratara.
* CHARLA “RIESGOS CEBERNÉTICOS” (Ed. Primaria)
Los alumnos/as de Ed. Primaria recibirán una charla por parte de la Guardía
Civil (en el marco del Plan Director) sobre: ciberacoso, suplantación de
identidad, grooming y comunidades peligrosas.
* CHARLA “PREVENCIÓN DE CIBERADICCIONES EN LA INFANCIA”
(Familias)
Explicación de las distintas formas de sufrir una adicción cibernética,
exposición de señales que pueden advertir una tecnoadicción y exposición de
actividades alternativas saludables.
* EL TELÉFONO MÓVIL (Ed. Infantil)
En una sesión le explicaremos a los niños/as la funcionalidad del teléfono
móvil, cuál es su uso adecuado, y el perjuicio que puede suponer para la salud
física y psicológica pasar mucho tiempo jugando o visionando videos con esta
herramienta tecnológica.
Dibujaremos un móvil y veremos las funciones de sus botones.
* LOS JUEGOS INDIVIDUALES Y GRUPALES (Ed. Infantil y Primaria)
En varias sesiones comprobaremos y analizaremos las diferencias de jugar en
la calle con más compañeros y compañeras y jugar en el aula con pantallas de
manera individual.
* LA DIETA (Ed. Infantil y Primaria)
Explicar en la asamblea las distintas comidas que hacemos o debemos hacer
al día. Explicar el porqué, al igual que la importancia de consumir agua y
explicar qué pasaría si no ingerimos la cantidad de agua adecuada. Esta
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actividad se complementará con la elaboración de fichas individuales.
* DESAYUNO SALUDABLE (Ed. Infantil y Primaria)
Durante la semana de la salud los alumnos elaborarán y consumirán un
desayuno saludable compuesto de zumo de naranja natural y tostadas con
tomate y aceite de oliva.
* SESIÓN DE YOGA (Ed. Infantil y Primaria)
Durante la semana de la salud cada grupo de alumnos recibirá una sesión de
yoga de 30 minutos por parte de un especialista contratado.
- RELAJACIÓN-YOGA (Ed. Infantil y Primaria)
Todos los días lectivos después del recreo cada grupo realizará una postura de
yoga. Esta actividad servirá como una nueva forma de relajarnos después del
recreo.
- TREN DEL ALMUERZO (Ed. Infantil y Primaria)
Esta actividad se llevará a cabo durante todo el curso a la hora del almuerzo.
Los alumnos/as cada día deberán traer un almuerzo saludable. Lunes: galletas
y zumo. Martes: bocadillo y agua. Miércoles: fruta y agua. Jueves: bocadillo y
agua. Viernes: lácteos
5. METODOLOGÍA
La metodología no viene impuesta, sino que se adapta a las
circunstancias, a las experiencias y formación de los docentes que forman el
claustro. En general, se apuesta, a grandes rasgos, por:
- Metodología activa, participativa y cooperativa: basada en el trabajo en
equipo, en la estimulación del pensamiento divergente, el desarrollo de la
creatividad y de la inteligencia emocional, la motivación y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación, a través de las numerosas
actividades que en el centro se desarrollan tanto curriculares como
complementarias (biblioteca, cuentacuentos, talleres, proyectos, concursos, día
del libro día de la paz,...)
- Desarrollo del espíritu crítico, la capacidad de discusión y de decisión.
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- Fomento de la actividad y la iniciativa frente a la búsqueda de los
conocimientos.
- Impulso de la investigación, la adquisición de conocimientos, de cara a una
utilización práctica, de forma que no haya desconexión entre la teoría y la
práctica, entre el trabajo y el estudio.
El modo en que la Educación para la Salud es tratada en el proceso
general de aprendizaje es tan importante como sus contenidos. Una pedagogía
activa que tenga como finalidad que el alumnado asuma una serie de actitudes
y hábitos saludables duraderos implica una serie de estilos educativos que son
pieza esencial para la consecución de los objetivos. Es esencial también,
mantener conductas coherentes con los mensajes, ya que el valor del ejemplo
y el comportamiento es fundamental en la creación y consolidación de hábitos
saludables.
Cuando un centro decide impulsar la educación para la salud y ha
concretado sus objetivos, existen actuaciones y decisiones generales que
ayudan y facilitan su consecución:
1. Definición de comportamientos saludables en el centro educativo por
el Claustro o el equipo de coordinación. Este documento será entregado a las
familias y alumnado en las tutorías y/o en el sobre de matrícula. Sería
interesante que reflejase el conocimiento y la aceptación de estas condiciones:
• Necesidad de aseo personal diario, con ropa y calzado limpios y en
consonancia con las actividades que se desarrollan en un centro educativo.
• Necesidad de aseo y cambio de ropa tras Educación Física.
• Compromiso con la limpieza del entorno más inmediato: pupitre, aula,
pasillos, lavabos. etc.
• Puntualidad en las entradas y salidas del centro y del aula.
• Importancia del desayuno en casa y del almuerzo con bocadillo o similar en el
recreo.
2. Elaboración, por parte de la comunidad educativa, de la agenda escolar.
Esta agenda ha de considerarse una herramienta de comunicación rápida,
fluida y efectiva entre el profesorado y las familias, además de contar,
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necesariamente, con la implicación del alumno/a. En la agenda se pueden
recoger las incidencias, amonestaciones, fechas de ejercicios y cualquier
información que se quiera en poder de las familias.
Además de la lógica calendarización, pueden recogerse otra serie de
datos como: normas de convivencia, calendario escolar, horario semanal, horas
de visita a profesorado, justificantes de retraso y/o ausencia del centro docente,
solicitudes para familias para visitar al profesorado, solicitudes del profesorado
para que acudan las familias al centro, autorizaciones para firmar por los
responsables, direcciones y teléfonos de interés, sugerencias de lecturas,
acontecimientos culturales, actividades programadas por el centro escolar,
fiestas, etc.
Pueden realizarse agendas temáticas, distintas cada año, de forma que
incidan en un aspecto que el centro escolar quiera desarrollar, por ejemplo, una
dedicada al medio ambiente, (donde cada día se trabaje un consejo para
conservar y ayudar en la salud del planeta, etc.), con los animales, con las
plantas, con la localidad, otra dedicada a hábitos de salud, donde se recuerden
aspectos saludables de higiene, nutrición...
La agenda tiene la misión de ayudar al alumnado a adquirir el hábito de
organizar y estructurar su jornada y su tiempo.
El alumno ha de llevar la agenda a clase, dejándola encima de la mesa,
de forma que el profesorado pueda revisarla o anotar sugerencias en cualquier
momento para que no sea preciso reservar un tiempo para ello.
Para que la agenda cumpla su objetivo es necesario la colaboración de las tres
partes: alumnado, profesorado y familias, de manera que sea una exigencia
mutua mantenerla al día.
3. Establecimiento de conductas en el centro que favorezcan el desarrollo de la
educación para la salud a la vez que contribuyen a los procesos de enseñanza:
• Consideración por toda la comunidad educativa de la importancia
que conlleva el bienestar en el aula siguiendo todos unas sencillas pautas de
conductas: no correr ni chillar por los pasillos, presentación del profesorado y
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alumnado, evitar ruidos, pedir un favor o información, dar negativas o quejas,
pedir disculpas, etc.
• Importancia de las habilidades de comunicación.
• Mostrar interés, atención y mirar mientras se escucha, centrándose en lo que
se dice y en las razones que se exponen, no en los pequeños defectos del que
habla.
• Intentar ser objetivo en las relaciones personales y valorar que otros piensen
de forma.
6. DURACIÓN DEL PROYECTO Y TEMPORALIZACIÓN
6.1. Duración del proyecto
El proyecto tendrá la duración del curso escolar 2019/20. Se realizarán
actividades de forma continuada a lo largo del año escolar y otras puntuales en
momentos concretos, como durante la Semana de la Salud.
6.2. Temporalización (elaboración de horarios, calendario y horas
estimadas para su realización).
El equipo de coordinación de Educación para la Salud se reunirá, como
mínimo, una vez al trimestre. Las reuniones tendrán lugar en el horario de
martes por la tarde en la cabecera del CRA, que es cuando pueden coincidir
maestros de las tres sedes.
La duración de cada actividad variará en función de su tipología, ya que
las rutinas que se pretenden integrar en el horario escolar (ejercicio semanal o
diario de yoga o relajación) serán de unos 5 o 10 minutos, mientras que las
presentaciones, talleres o sesiones formativas, que serán más ocasionales,
pueden abarcar hasta una o dos horas.
A continuación se establece la temporalización prevista para las
actividades de Educación para la Salud programadas para el curso 2019-2020,
aunque puede variar en función de otros factores, como los profesionales
externos al centro con los que se contará, otras actividades complementarias
del centro aún por fechar, etc.
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Sep. Oct. Nov. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun.
Tren del almuerzo X X X X X X X X X X
Relajación-Yoga X X X X X
Semana de la Salud
X
7. INDICADORES Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
Evaluación de la actividad, criterios y modelos para evaluar contexto,
proceso y resultados (cambios observables en relación a la salud en la
comunidad educativa).
7.1 Procedimiento: agentes, medios y momentos para la
evaluación.
La evaluación del proyecto será llevada a cabo por distintos agentes. En
primer lugar, los docentes y el equipo de Educación para la Salud realizarán
una evaluación de los objetivos planteados y del desarrollo de las actividades
llevadas a cabo (pertinencia, organización, efectividad…). También el
alumnado y sus familias tendrán la oportunidad de evaluar el desarrollo de las
actividades. Tras el desarrollo de cada actividad los alumnos/as y las familias
participantes utilizarán el instrumento del semáforo para valorar su grado de
satisfacción.
7.2. Indicadores de evaluación.
Los indicadores para evaluar las actividades, proceso y resultados por
parte del profesorado y el Equipo de EpS serán los siguientes:
- Se han identificado las señales para detectar en el comportamiento de los
alumnos/as los riesgos del mal uso de las TIC y las redes sociales.
- Se han conocido y expuesto los riesgos para la salud de las
tecnoadicciones.
- Se han ofrecido alternativas de juego saludable.
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- Los alumnos/as conocen y diferencian las distintas comidas del día
(desayuno, almuerzo, comida, merienda, cena) y saben de la importancia
de ingerir agua.
- Se ha realizado un almuerzo saludable colectivo en el centro escolar.
- Se ha enseñado a mantener una correcta higiene alimentaria.
- Se ha mostrado a través del Yoga distintas formas de ejercicio físico como
hábito saludable, ocupación del ocio y actividad placentera.
- Los alumnos/as han interiorizado la necesidad de realizar una breve pausa
de relajación y concentración (2-3 min.) después del ocio y/o ejercicio y
antes de la actividad académica.
- Efectos previstos y conseguidos:
- Efectos indeseables:
Los profesores/as evaluarán en grado de consecución de cada indicador
utilizando una escala de 1 a 4, excepto los dos últimos ítems que se
responderán de forma abierta.
Finalmente se realizará una autoevaluación (reflexión) a cargo del
profesorado sobre el desarrollo del proyecto, cuyo informe y propuestas de
mejora de incluirán en la memoria final del centro.
7.3. Evaluación del resto de elementos del proyecto
7.3.1. Evaluación de estructura
MUY BUENA BUENA REGULAR MALA
RECURSOS HUMANOS
Alumnado
Personal docente
Personal no docente
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS FINANCIEROS
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OBSERVACIONES:
7.3.2. Evaluación del proceso
MUY BUENA BUENA REGULAR MALA
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Asistencia
Participación
Adecuación a los participantes
Adecuación a los objetivos planteados
PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
METODOLOGÍA UTILIZADA
COORDINACIÓN ENTRE EQUIPO DE SALUD Y RESTO DE PARTICIPANTES
GRADO DE PARTICIPACIÓN
Alumnado
Personal docente
Personal no docente
OBSERVACIONES:
8.- PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y OTROS PARTICIPANTES
En el Plan de Educación para la Salud en la Escuela estará implicada
toda la comunidad educativa del centro: 285 alumnos/as y 31 maestros/as.
Los destinatarios serán principalmente los alumnos/as del centro. Sus
familias serán informadas e invitadas a colaborar y formarse de manera
voluntaria a través de las actividades que ofrece el centro en las áreas a tratar
en este proyecto.
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9. PRESUPUESTO
Presupuesto del proyecto, que será destinado a gastos de funcionamiento
para el desarrollo del mismo:
Cantidad solicitada Subvención
Aportación del centro
Contratación de profesor de Yoga
500 €
Ingredientes para desayuno saludable
150 €
Fichas, circulares, carteles y trípticos: reprografía
200 €
10. RELACIÓN DE ESTE PROYECTO CON OTRAS ACTIVIDADES O
PROYECTOS QUE SE ESTÁN DESARROLLANDO EN EL CENTRO.
El presente proyecto estaría vinculado al Plan Director (Charla a
alumnos/as) que actualmente se desarrolla con la colaboración de la Guardia
Civil de Torre Pacheco y con el Proyecto de Informática, ofimática e Internet del
centro, donde también se recogen actividades para evitar riesgos sobre el mal
uso de Internet y las redes sociales.
