Región de Murcia CEIP BILINGÜE HELLÍN LASHERAS C/ José ... · CEIP BILINGÜE HELLÍN LASHERAS C/ José Robles, 8 30831 Javalí Viejo-Murcia Telf. (968)802060 E-mail:[email protected]

Web: ce inf-pri hellin lasheras -

CARM.es

CEIP BILINGÜE HELLÍN LASHERAS C/ José Robles, 8 30831 Javalí Viejo-Murcia Telf. (968)802060 E-mail:[email protected]

Web: ce inf-pri hellin lasheras -

CARM.es

Región de Murcia Consejería de Educación, Juventud y Deportes

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https://www.murciaeduca.es/cphellinlasheras/sitio/


mailto:[email protected]




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CEIP BILINGÜEHELLÍN LASHERAS C/ José Robles, 8 30831 Javalí Viejo-Murcia Telf. (968)802060 E-mail:[email protected] Web: ce

inf-pri hellin lasheras - CARM.es


0.-TITULO………………………………………………………………………..……..0

1.-JUSTIFICACIÓN PARA SU REALIZACIÓN…………………………………….1

1.2.- CONTEXTO: NUESTRO CENTRO… ............................................ 3

1.3.- RELACIÓN DE PROFESORADO IMPLICADO… ......................... 3

2.-DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS ..................... 6

2.1.-OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS ................................ 6

3.-CONTENIDOS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD CONTEMPLADOS

EN EL PROYECTO……………………………………………………………………6

4.-ACTIVIDADES: PLANES Y PROYECTOS A DESARROLLAR…………..…7

4.1-PLAN DE FOMENTO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL

DEPORTE ............................................................................................ 7

4.2.-PROYECTO COLEGIOS+D3RRs ................................................. 14

4.3.- PROYECTO DE SALUD: ALIMENTACIÓN SALUDABLE..15

4.4.-PROGRAMA PARA EL CONSUMO DE FRUTAS Y HORTALIZAS

EN LAS ESCUELAS .............................................. 20

4.5.-PROYECTO DE COMEDOR ESCOLAR: HIGINE

BUCODENTAL ................................................................................... 21

4.6.- PROYECTO HUERTO ESCOLAR ECOLÓGICO ........................ 22

4.7.- ACTUACIONES EN EL FUTURO ............................................... 23

5.- METODOLOGÍA........................................................................................ 24

6.-TEMPORALIZACIÓN… ............................................................................. 24

7.-INDICADORES Y PROCEDIMIETOS DE EVALUACIÓN ........................... 24

8.- PARTICIPACIÓN FAMILIAS ..................................................................... 25

9.-EVALUACIÓN DEL PROYECTO: EDUCANDO EN SALUD………….…..26





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EDUCANDONOS EN SALUD: VIDA SALUDABLE EN EL COLEGIO, DEPORTE, HIGIENE,

NUTRICIÓN Y RECICLADO.

Nuestro centro CEIP BILINGÜE HELLIN LASHERAS, tiene titularidad pública. Desde hace años nuestro centro viene desarrollando diferentes planes y proyectos en determinadas actuaciones, para fomentar, desarrollar y garantizar el aprendizaje de nuestros alumnos/as con la finalidad de promover hábitos que mejoren su salud y bienestar personal:

La alimentación, el desarrollo de actuaciones encaminadas a desarrollar una alimentación nutritiva y sana, en definitiva estilos de alimentación saludables.

La práctica del deporte en las clases de Educación Física, durante los recreos en el patio y los fines de semana a través de la participación en campeonatos y competiciones.

El desarrollo de comportamientos saludables acordes con una higiene corporal y bucodental adecuada.

El respeto por el medio ambiente a través del fomento del reciclado en el centro y fuera del mismo.

Cada una de las actuaciones señaladas hace de nuestro centro, un lugar comprometido con el desarrollo de comportamientos y actitudes de VIDA SALUDABLE.

El C.E.I.P. "Hellín Lasheras" se encuentra situado en la pedanía murciana de Javalí Viejo a 5 km. de la capital, en la periferia de la misma, concretamente en la zona noroeste.

Esta pedanía se encuentra muy bien comunicada, accediendo a ella por diferentes entramados viarios: Carretera de Alcantarilla, Alcantarilla-Molina, Guadalupe-La Ñora, Autovía del Mediterráneo y Carretera de La Ñora-Murcia.

La población se encuentra distribuida alrededor de la C/ Mayor que atraviesa la localidad, compuesta tradicionalmente por viviendas unifamiliares de una o dos plantas, adosadas unas a otras, a las que se han sumado en los últimos años algunas viviendas de tipo dúplex así como bloques de viviendas de nueva construcción.

Las zonas verdes son muy escasas y de reciente creación, a costa de la expansión del pueblo hacia la fábrica de la pólvora y el reacondicionamiento de las antiguas instalaciones del colegio, principalmente.





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Javalí Viejo tiene 4'272 km2 de extensión y cuenta con una población

aproximada de 3.500 habitantes.

Las familias generalmente son nativas y, aunque no tengan el trabajo en la misma localidad, se desplazan en un radio no superior a 5 km. generalmente, para acudir al trabajo.

En los últimos años se ha incrementado lenta pero paulatinamente la población inmigrante, siendo de destacar el origen marroquí o sudamericano de la casi totalidad de dicha población.

En cuanto a sectores económicos podemos destacar que es el sector servicios el que predomina. El resto de la población vive del sector de la industria y de la construcción, si bien en los últimos años ha sido creciente el aumento del paro en todos los sectores, especialmente en el de la construcción.

Hay que destacar un pequeño sector de población que pertenece a una zona deprimida denominada “Los casones” con escasos recursos económicos y peculiares condiciones de vida. Los Servicios Sociales del Ayuntamiento los asisten puntualmente.

En general el nivel cultural de la población es medio-bajo. El ambiente cultural de la localidad gira en torno a las actividades que se programan por la Junta Vecinal y la Asociación Cultural “Caja Fontes” (donde se imparten talleres de: lenguaje musical, pintura, gimnasia, danza,…) y las que giran en torno a las Fiestas patronales.

Dependientes del Ayuntamiento existen grupos o/y asociaciones que se encargan de temas culturales y/o deportivos: Coral Capella Fontes, Rondalla, Campana de Auroros, Escuelas Deportivas...

Dentro del ámbito de la lectura, los niños en edad escolar, principalmente acuden a la Biblioteca del Centro y al Bibliobús que visita la pedanía una vez al mes.

Las actividades deportivas cobran especial relevancia en esta localidad, potenciada a través de las Escuelas Deportivas, que han conseguido ocupar el tiempo libre de los más jóvenes (fútbol, balonmano).

La localidad cuenta con un polideportivo, un pabellón cubierto, así como de la pista polideportiva del propio colegio.

En cuanto a costumbres de ámbito religioso, es de destacar que el pueblo se declara religioso, ya que la mayoría de las familias solicitan formación religiosa para sus hijos/as.

El alumnado de nuestro centro está adscrito al “Jóse Planes” de Espinardo. En la

localidad existe además una guardería privada, que acoge a niños/as de o a 3 años.





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En nuestro centro se imparte Educación Infantil (segundo ciclo 3, 4 Y 5 años, tres grupos) y Educación Primaria (1º, 2º , 3º, 4º , 5º y 6º seis grupos). El centro se compone por tanto de 9 grupos, 3 de E. Infantil y 6 de E. Primaria.

Por el número de alumnos/as, hay un solo grupo por cada nivel

educativo, tanto en Infantil como en Primaria. En la actualidad el centro cuenta con 130 alumnos/as y 16 profesores.

9 Tutores, dos especialistas en lengua Inglesa, una profesora Francés, un profesor Bilingüe, un especialista en Religión Católica y los especialistas de Música y E. Física son también tutores.

Para atender adecuadamente a la diversidad de ritmos de aprendizaje de los alumnos contamos con una especialista de Pedagogía Terapéutica a tiempo Parcial, que lo compagina con tareas de Secretaria, y otra de Audición y Lenguaje a tiempo parcial, compartida con el CEIP Las Tejeras, de Alcantarilla. Además, un orientador del EOEP Murcia II acude al centro tres veces al mes.

El centro cuenta con dos pabellones, un pabellón E. Infantil con 2 aula, 3 y

4 años, con dos aseo para alumnos/as, un aseo para maestros, dos tutorías y una biblioteca. El Pabellón Principal es el E. Primaria y cuenta con 2 plantas, en la planta baja se encuentra, dirección, comedor, cocina, aula psicomotricidad, aula Audición y Lenguaje, y las aulas de 5 años, 1º y 2º de E. Primaria, aseos alumno/as, aseo minusválido y una tutoría para EOEP. En la 1º planta se encuentra la biblioteca, sala Plumier, sala de profesores, aula apoyo, aula profesor Pedagogía Terapéutica, aulas de 3º, 4º, 5º y 6º E. Primaria, aseos alumnos/as y profesorado.

A sugerencia de los representantes de las familias en el Consejo Escolar, se ha implantado en el Centro el servicio de comedor escolar a través de catering de Antonia Navarro. Para atender adecuadamente este servicio el centro cuenta con una monitora de cocina y dos monitores de comedor. En la actualidad el centro desarrolla actividades extraescolares de Inglés y piscina y un Proyecto del Ayuntamiento llamado PAI (Programa de Atención a la Infancia).

El centro cuenta con la colaboración del AMPA del centro así como con la Junta Municipal a través del Alcalde de la localidad.

Los proyectos y planes que se llevan a cabo son:

Plan Lector, Plan Lógico-matemático, Plan de Fomento de la Actividad Física y el Deporte, Plan de Actividades del Responsable Medios Informáticos, Programación de Prevención de Riesgos Laborales, Proyecto de Salud: Alimentación Saludable, Plan de Acogida, Proyecto: Huerto escolar, Proyecto de comedor: Higiene Bucodental, Proyecto Sporti , Proyecto del Responsable de Medios Informáticos, Proyecto “Colegios+d3RRs”.





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Profesor de Educación Física y Tutor de 4º E. Primaria (Coordinador del Plan de Fomento de la Actividad Física y el Deporte).

Tutora de EI 3 años (Coordinadora del Proyecto de salud: Alimentación Saludable).

Tutora de EI 3 años (Coordinadora del Programa para el Consumo de Frutas y Hortalizas en las Escuelas).

Profesor de Educación Física y tutor 4º EP (Coordinadora Proyecto: Huerto Escolar Ecológico).

Secretaria y Profesora de Pedagogía Terapéutica (Coordinadora Proyecto: Colegios+d3RRs).

Directora y Profesora especialista en lengua Inglesa (Coordinadora Proyecto Comedor Escolar: Higiene Bucodental).

Resto de profesorado del centro que participa:

Los Tutores de 4- 5 años en Educación Infantil, realizan las actividades propuestas a nivel de centro y aula, por cada uno de los proyectos.

Los Tutores de 1º- 2º-3º-5º y 6º E. Primaria, desarrollan las propuestas que se realizan a nivel de centro y aula.

Los Profesores Especialistas de Religión, Audición y Lenguaje, Profesor Inglés, profesor Bilingüe, Profesora Francés, Profesor Música. Apoyan a los tutores y alumnos/as en las propuestas que surgen de las actividades de educación para la salud del centro.

Órganos de coordinación docentes:

Tutores

Especialistas

Coordinadores del 1º y 2º tramo.

El Órgano de Representación es el AMPA. Formado por las familias del centro, participa activamente en las propuestas que se organizan.





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En este apartado se describe nuestro punto de partida, la situación actual del centro en lo relacionado al desarrollo de una Memoria de Educación para la Salud.

1.- Impulsar desde el ámbito educativo hábitos de alimentación y nutrición saludables.

2.- Fomentar la práctica del deporte en el centro escolar y fuera del mismo.

3.- Promover la higiene corporal y bucodental desde el centro.

4.- Promover el respeto del medio ambiente a través de prácticas de reciclado.

A continuación, vamos a explicar aquellos planes que desarrollamos en el centro, más relacionados con el desarrollo de la salud.

Nuestro proyecto de salud está relacionado con los siguientes contenidos:

Salud Bucodental.

Alimentación saludable.

Nutrición saludable.

Medioambiente y salud.

Reciclado.

Salud Mental en el deporte: convivencia pacífica y participación activa en la resolución de

conflictos.

Higiene y cuidado personal.

Actividad física.

Deporte Escolar.





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1. OBJETIVOS DEL PLAN.

1.1. Promover la práctica diaria de actividades físicas de carácter lúdico, motivador y sano por parte de los alumnos del centro durante la jornada escolar.

1.2. Concienciar a los niños de la práctica de actividad física saludable y diaria para la mejora de la salud y valorar la práctica habitual de las actividades físico-deportivas como factor beneficioso para la salud física y mental.

1.3. Alcanzar hábitos saludables de actividad física diaria como premisa para obtener una buena calidad de vida.

1.4. Aplicar el ejercicio físico como medio para reducir las tensiones psicofísicas y favorecer el autocontrol en situaciones de convivencia colectiva (recreo). Este objetivo está orientado a la salud mental de los practicantes.

2. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICO-DEPORTIVAS DURANTE LOS RECREOS.

2.1. Actividades previstas.

2.1.1. Juegos populares y tradicionales.

2.1.2. Juegos deportivos adaptados.

2.1.3. Expresión Corporal.

2.1.4. Otros.

2.2. Planificación de las actividades durante los recreos.

SÍ NO

X

X

X

X





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2.2.1. Consideraciones previas para la planificación de las actividades lúdico-deportivas.

Se ha tenido en cuenta el nivel psicomotor que precisa cada actividad, siendo de mayor exigencia en el último tramo educativo (4º a 6º de Primaria).

La oferta promovida es variada en cuanto a juegos adaptados, favoreciendo la participación coeducativa y en grupo.

Se han planificado 4 días de juegos, 3 de ellos no coincidentes con los días que se imparte la E.F. en cada uno de los cursos.

Las actividades propuestas se desarrollan en diferentes espacios o zonas de juego en función del tipo de actividad. También se ha estudiado el espacio para seleccionar la actividad que mejor viene al mismo.

Se organizará al alumnado de modo que siempre exista participación mínima en los diferentes espacios.

2.2.2. Planificación, durante el mes de septiembre, por parte del coordinador y Jefatura de Estudios.

PRIMER TRIMESTRE.

Semana

Actividad

SÍ

NO

Espacio previsto

Recursos materiales

Responsable

Grupos destinatarios por cada día de la semana

L M X J V

Mate x Zona 1 Propios JFI 2º 3º 1º 4º 5º/6º

Baseball x Z. común

“ JFI 3º 6º 4º 2º 1º

Bádminton x Zona 2 “ JFI 6º 2º 5º 1º 4º

Fútbol-sala

x Pista C “ JFI 1º 4º/5º/6º 2º 4º/5º/6º 3º

SEGUNDO TRIMESTRE.

Semana

Actividad

SÍ

NO

Espacio previsto

Recursos materiales

Responsable


L M X J V

Rayuela x Z. común

Propios JFI 2º 3º 1º 4º 5º/6º

Mate x Zona 1 “ JFI 3º 6º 4º 2º 1º





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Baloncesto x Zona 2 “ JFI 6º 2º 5º 1º 4º

Fútbol-sala x Pista C “ JFI 1º 4º/5º/6º 2º 4º/5º/6º 3º

TERCER TRIMESTRE.

Semana

Actividad

SÍ

NO

Espacio previsto

Recursos materiales

Responsable


L M X J V

Voleibol x Zona 1 Propios JFI 2º 3º 1º 4º 5º/6º

Petanca x Z. nat. “ JFI 3º 6º 4º 2º 1º

Bádminton x Zona 2 “ JFI 6º 2º 5º 1º 4º

Fútbol-sal. x Pista C “ JFI 1º 4º/5º/6º 2º 4º/5º/6º 3º

2.3. Participación.

2.3.1. Información, a los diferentes grupos participantes, de las actividades y normas de juego aplicadas a las mismas.

Tendrá lugar durante el mes de septiembre en las primeras clases de E.F.

Se practicarán los juegos para que los alumnos se familiaricen con ellos.

Siempre habrá una rotación de responsables para la salida y entrada del material.

2.3.2. Inscripción de alumnos de los diferentes cursos en las actividades ofertadas para el mismo.

No existe inscripción, los alumnos de manera voluntaria se organizarán según llegada a las zonas de juego. Las estrategias de elaboración de grupos o parejas de competición serán las propias enseñadas por el profesor de EF en sus clases.

2.3.3. Designaciones voluntarias.

Se designarán de manera voluntaria diferentes papeles en el recreo: árbitros, anotadores, coordinadores de material o ayudante que enseñe a alumnos de menor edad.





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2.4. Coordinador.

2.4.1. Responsable del diseño y planificación de la medida.

(Prof. de EF del centro)

2.5. Seguimiento y evaluación.

El seguimiento del programa será trimestral, evaluando el nivel de participación del alumnado y el grado de agrado de éste.

Como instrumentos se utilizará una pequeña encuesta en la que el alumno/a exprese su nivel de agrado y/o motivación por la práctica deportiva en el recreo. Por otro lado, un cuestionario de autoevaluación será usado por el profesor para recoger información a propósito de:

o Nivel de consecución de los objetivos del programa.

o Acierto o no de las actividades. o Dificultades encontradas en la realización de las mismas. o Acierto o no de los espacios utilizados.

o Uso adecuado del material.

o Propuesta de mejora para el curso próximo.

3. OTRAS MEDIDAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA PRÁCTICA DE ACTIVIDADES LÚDICO-RECREATIVAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS DEL CENTRO.

El centro va a desarrollar las siguientes medidas para fomentar la práctica de deporte y ejercicio físico habitual por parte de los alumnos:

MEDIDAS SÍ NO

a) Realización de actividades que promuevan el ejercicio físico y el deporte dentro de la

oferta de actividades extraescolares del

centro fuera del horario lectivo.

x

b) Participación en el programa “Deporte en edad Escolar” de la dirección general

competente en materia de deporte.

x

c) Otras (Especificar) x





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3.1. Realización de actividades que promuevan el ejercicio físico y el deporte

dentro de la oferta de actividades extraescolares del centro fuera del horario lectivo.

Se realizan en el polideportivo de la localidad y en la piscina de la localidad vecina de La Ñora (Piscina Horizonte).

3.2. Participación en el programa “Deporte en Edad Escolar” de la Dirección General competente en materia de deportes.

Se contempla participación dentro del denominado “Deporte en Edad

Escolar”, concretamente en la modalidad de competición de promoción deportiva con alumnos de 5º y 6º. Se competirá fuera del horario escolar en mate.

3.3. Otras medidas.

4º, 5º y 6º participan anualmente en la Olimpiada Interescuelas en el 2º trimestre del curso escolar. Los alumnos/as de estos niveles escolares compiten con otros alumnos/as de centros de la región en diferentes modalidades deportivas:

o Salto de longitud y altura.

o Lanzamientos de peso y martillo.

o Carreras de corta y larga distancia.

o Relevos.





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A los alumnos ganadores se les premia con medallas. Durante meses los alumnos/as del centro se preparan para la competición. Valores de compañerismo, respeto, ayuda… se fomentan a lo largo de su desarrollo. Durante la celebración de las Olimpiadas, los participantes se respetan y ayudan a pesar de ser una competición, los valores de compañerismo y respeto están siempre presentes.

“Jornada de juegos cooperativos con motivo de la celebración del DÍA DE LA PAZ”. Cada año desde el centro se organiza una jornada de deporte para que participe todo el centro escolar dentro del listado anual de actividades extraescolares del centro. Este año se realizará para celebrar el día de la Paz , en esta ocasión los alumnos/as desde 3 años hasta 6º E. Primaria, disfrutaran de una jornada de juegos cooperativos, otros años se han organizado, circuitos, desarrollo de juegos populares, una maratón etc.

Imagen celebración Día de la Paz, Juegos Cooperativos





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En cuanto a la higiene y salud personal desde el área de EF se contempla el

uso de una pequeña bolsa de aseo que haga al alumnado responsable de su autohigiene. Se contempla como objetivos relacionados con la salud los siguientes:

1. Mejorar la salud del individuo.

2. Prevenir enfermedades.

3. Incidir en la utilización de un jabón neutro.

4. Aumentar la capacidad de autolimpieza de la piel al lavarla con frecuencia, sobre todo tras las clases de EF.

Por otro lado, los contenidos que en la asignatura de EF se han

contemplado, y que forman parte de las diferentes programaciones relacionadas con la Salud son:

1. Hábitos posturales correctos e incorrectos.

2. Falsas creencias en relación a la actividad física y el deporte.

3. Ejercicios desaconsejados en la práctica de actividad física.

4. Actitud, relajación y respiración para una vida más sana.

5. Juegos cooperativos y de otros países.

6. Primeros auxilios en la escuela y en la vida diaria.

7. Las habilidades sociales y la comunicación en el deporte, como medios para una convivencia pacífica.

8. Condición física saludable.

Por último, y en cuanto a las actividades extraescolares, desde el área de EF se plantea la oferta de ciertas salidas de los escolares a medios naturales con el objetivo de implicarlos en la actividad física en medios diferentes (montaña, huerta, mar, etc.).

Este tipo de actividades tienen como objetivo la realización activa y motivante de deporte y el aprendizaje de contenidos extracurriculares y complementarios, relacionados con el medio en el que vivimos. Como ejemplo de las que se han

realizado años anteriores se destaca:

1. Rutas por el río en bicicleta o cicloturismo.

2. Rutas de senderismo por la huerta de Murcia.

3. Recorridos e itinerarios de aprendizaje en el medio natural de montaña (Monjes de la Luz, El Valle, Majal Blanco).





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Este año se realiza en el centro la actividad “La milla”, con el lema, Mueve tu cuerpo, abre tu mente. Los alumnos que ese día tiene en sus horarios programas la clase de E. Física, corren antes de entrar a sus aulas.

Además este año se realizará una carrera solidaria con la Asociación AFADECA de Famosos y Deportista contra el cáncer, para recaudar fondos para los diferentes proyectos de la asociación.

COLEGIOS+D3RRS”

1.-INTRODUCCIÓN:

El Ayuntamiento de Murcia a través de las Concejalías de Fomento y

Educación y junto a Ferrovial Servicios y Ecoembes trabaja conjuntamente en el

empeño de aumentar la concienciación medioambiental en torno a los residuos que

diariamente producimos con el objetivo de conseguir una ciudad más sostenible. La

nueva iniciativa busca concienciar e implicar a toda la comunidad escolar del

municipio, en la importancia del reciclaje.

Consiste en facilitar a los centros escolares de papeleras de reciclaje amarillas

para envases y azules para el papel, con el interés de mejorar la correcta separación

de los residuos producidos en la comunidad escolar.

2.- OBJETIVOS:

El proyecto “COLEGIOS+D3RRS” persigue el objetivo de ayudar en la

importancia que tiene tratar los desechos como corresponden, para no contribuir al

cambio climático y así proteger el entorno urbano y el medio ambiente.

La educación es un aliado estratégico a la hora de transmitir el papel del

reciclaje en el cuidado del medioambiente. Sólo a través de la concienciación, nuestros

alumnos/as son capaces de construir sólidos cimientos.

El reto es conseguir una comunidad educativa más sostenible. En

nuestro centro las papeleras son una realidad de uso diario.





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Imagen de uno de los contenedores del centro.

Nuestros alumnos/as participan en el reciclado de plástico y envases en el momento del almuerzo y durante el comedor escolar, ya que diariamente se consumen vasos de plástico. En el reciclado de papel se participa a lo largo de toda la jornada escolar.

3.- COORDINACIÓN:

La secretaria del centro y profesora de pedagogía terapéutica se encarga de la coordinación del mismo. El conserje del centro es el encargado del mantenimiento y conservación de las nuevas papeleras, situadas en zonas comunes.

4.- EVALUACIÓN:

El Plan es evaluado por el responsable del mismo a través de la observación directa del uso de las papeleras del centro. Al final del curso se les pedirá a los alumnos/as que contesten a una encuesta sobre el uso de las mismas.

Además el centro participa en talleres de reciclado ofertados ayuntamiento, CESPA…





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1. OBJETIVOS:

1.1. Favorecer el consumo de desayunos saludables en nuestros alumnos.

1.2. Transmitir la importancia de la alimentación saludable y los beneficios de la dieta mediterránea.

1.3. Promover hábitos de higiene correctos: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal etc.

1.4. Concienciar al alumnado de la importancia de mantener limpio nuestro

entorno: uso de las papeleras, orden y cuidado de materiales etc.

1.5. Instaurar la cultura del reciclado y reutilización de materiales.

2. ACTIVIDADES TRIMESTRALES: Durante este curso 2018/19 vamos a realizar las siguientes actividades por trimestre.

Primer Trimestre:

Desayuno Saludable 19 de octubre de 2018.

Brochetas de fruta y frutos secos.

Se elaboró una mesa de otoño con frutos secos, popas, nueces, avellanas…





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Día del Maestro 23 de noviembre de 2018.

Degustación en el patio del Colegio de churros con chocolate. Se contratará una churrera para la

preparación in situ de este rico desayuno.

Elaboración de dulces navideños 18 de diciembre de 2018.

Se elaborarán en las aulas dulces navideños y se llevaran al horno de una panadería cercana

al centro para su cocción. Después serán repartidos en bolsitas a todos los alumnos/as.

La elaboración en familia dulces navideños es una costumbre arraigada en este pueblo. Son recetas que van pasando de generación en generación.

Una de las panaderas del pueblo prepara la masa y con la ayuda de las familias se hacen rollos y los llevan al horno para cocerlos. Pudiéndolos degustar cuando estén acabados.





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Segundo Trimestre:

Desayuno Saludable 15 de febrero 2019

En este desayuno los alumnos con la ayuda de sus profesores y de algunos padres exprimen naranja natural para hacer zumos y tuesta pan para hacer sus propias tostadas de aceite con tomate.





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Tercer Trimestre:

Desayuno Saludable 24 de mayo 2019

Degustación de helado y granizado

Lo importante es que aprendan cosas nuevas sobre los alimentos, los prueben y pasen un rato divertido preparando su almuerzo por ellos mismos.

3. OTRAS ACTIVIDADES:

3.1. Plan de consumo de frutas y verduras en la Escuela: Durante este curso escolar seguimos participando en el Plan de Consumo de Fruta y Verdura en la Escuela. El reparto de fruta y verdura suele ser en el tercer trimestre.

3.2. Días de la fruta: Continuamos fomentando hábitos saludables como el consumo de fruta en los almuerzos de nuestros alumnos, fijando dos día a la semana en el que deberán traer fruta para almorzar (lunes y jueves). Se efectuarán recordatorios mediante carteles en los pasillos y aulas “Lunes y miércoles día de la Fruta”/”Monday ans wenesday is Fruit Day”. Se lleva a cabo un registro de los alumnos que traen fruta y son premiados al final del trimestre.

3.3. El tren de los alimentos: En Educación Infantil trabajaremos al igual que años anteriores la actividad “El tren de los desayunos” que consiste en que cada día de la semana los alumnos traerán diferentes almuerzos. Un día fruta, otro día un lácteo, otro día cereal, otro día bocadillo…





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3.4. Escuela de Padres: Charlas impartidas por especialistas para tratar temas relacionados con la salud.

3.5. Charla para profesores sobre primeros auxilios.

4. PARTICIPACIÓN:

Alumnado de Educación Infantil y Primaria.

Profesorado del centro.

AMPA

Empresas colaboradoras.

Centro de Salud.

Consejería de Educación.

Familias de los alumnos.





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5.- COORDINACIÓN:

Tutora de Educación Infantil de 3 años.

6.- EVALUACIÓN:

El plan se evalúa a través de registros en el aula sobre participación de los alumnos/as en los desayunos saludables que el centro organiza, así como la participación para la colaboración en los mismos por parte de las familias del centro.

Además, cada aula cuenta con un registro semanal en el que se registran los alumnos/as que traen fruta, el día de la fruta en nuestro centro es el lunes.

Durante el mes de mayo y junio, nuestro centro participa cada año en el

programa para el consumo de fruta y verdura para escolares, con la finalidad de

promover hábitos saludables de alimentación y consumo diario de frutas y hortalizas.

1.- OBJETIVOS:

Promover el consumo de frutas y hortalizas entre los alumnos/as

responde a una demanda de la sociedad y por tanto de la escuela.

Fruto de dicha demanda aparece esta iniciativa por parte de la empresa

PROEXPORT, en la que se promueve el consumo de frutas y hortalizas entre los

alumnos/as, con la finalidad de promover desde la escuela una alimentación más

saludable.

2.- DESARROLLO:

Durante el tercer trimestre, llegan al centro a primera hora de la mañana las

frutas y verduras y son repartidas al alumnado para su consumo durante el almuerzo.

Los alumnos/as son avisados para no traer desayuno de casa estos días y disfrutar de

estos saludables almuerzos.

El pasado año las verduras y frutas ofrecidas fueron albaricoque, ciruela,

lechuga, mandarina, manzana, melón, nectarina, pera, plátano, sandía, tomate

cherry, zanahoria, fresas y zumo de frutas.

A las familias se les informa con un planing de las frutas y verduras que

sus hijos tomaran durante almuerzo. Asimismo, se les pide que informen de la





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intolerancia de sus hijos a algunas de las frutas y verduras ofrecidas por el

programa para su consumo.

3.- PARTICIPACIÓN:

En el proyecto participan los alumnos del centro de 1º, 2º, 3º y 4º de Educación

Primaria.

4.- COORDINACIÓN:

El proyecto es coordinado por la Tutora de 3 años, que se ocupa de dar la

información necesaria a los alumnos y las familias y de la organización del reparto de

frutas y verduras cada día.

5.- EVALUACIÓN:

El proyecto será evaluado a través de la observación directa y de una

encuesta para el alumnado sobre la fruta recibida y el consumo de la misma ese día en el centro y en casa.

Nuestro proyecto de comedor contempla dentro de las funciones de las monitoras de comedor, la supervisión del alumnado durante el lavado de dientes con la finalidad de fomentar y favorecer la higiene bucodental desde el centro y al mismo tiempo crear el hábito de higiene bucodental en aquellos alumnos/as que no lo tengan en casa.

Así se cita textualmente: “Cuando los alumnos hayan terminado de comer procederán al aseo y cepillado de dientes bajo la supervisión de un monitor. Para ello, los alumnos deben de traer una bolsa de aseo con pasta y cepillo de dientes”.

En el centro se ha ubicado un lugar donde se colocan las bolsas de aseo de cada alumno/a, distribuidas por niveles educativos.

Para la evaluación del cepillado de dientes, se incluirá un ítem sobre el mismo en el boletín trimestral del comedor, que se entrega a las familias sobre la alimentación de sus hijos durante el trimestre.





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En el centro se lleva a cabo el desarrollo de un proyecto de Huerto Escolar, donde los niños, plantan, riegan y recogen los productos del mismo.

1.- HABILIDADES A DESARROLLAR:

1. Seguimiento y cuidado del Huerto Escolar

2. Conocimiento de plantas, hortalizas, vegetales, propias de nuestra región.

3. Realizar fichas sobre las plantas estudiadas: Fecha de la siembra y recogida, propiedades de la planta, dibujo de la misma….

4. Importancia de las verduras ecológicas para la salud.

5. Colocación de semilleros en las aulas.

2.- PARTICIPACIÓN:

Todos los alumnos/as del centro educativo.

3.-COORDINACIÓN:

Tutor 4 , E. Primaria y profesor E. Física





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4.7.- ACTUACIÓN EN EL FUTURO:

Para el futuro nos plantemos intervenir en tres ámbitos:

Aumentar la práctica del deporte durante los recreos escolares y fines de semana.

Incrementar la práctica de almuerzos más saludables a base de cereales,

verduras, (zanahorias, ensaladas) y frutas. En el curso actual son 2 días los que los

alumnos/as traen fruta , pretendemos que el próximo curso escolar, otros dos

días traigan vegetales y solo haya un día a la semana de almuerzo libre.

Dotar a nuestros alumnos de conocimientos sobre Primeros Auxilios.

4.8.- MEDIDAS EMPRENDIDAS PARA DIFUNDIR ACTUACIONES Y EXPERIENCIAS:

El centro cuenta con su página web en la que se publican sus proyectos y actuaciones, con

texto y fotos, además el centro cuenta con redes sociales donde publica sus actuaciones,

dispone de cuenta en Facebook, Twitter e Instagram. Además el centro ha sido invitado

este año por el CPR Región de Murcia, el centro de Profesores, para realizar una ponencia donde contar sus experiencias y actuaciones.





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Se trabaja desde todos los proyectos con una metodología activa, participativa,

en un clima relajado y de intervención del alumnado como agentes activos. El

profesorado es un mero mediador en el aprendizaje que guía a los alumnos en sus

recorridos, para obtener resultados más satisfactorios y de mayor calidad.

El profesor es un agente de cambio en rutinas y hábitos en el centro, que

pretende formen parte de su vida diaria en el centro y en casa.

Los proyectos tienen una duración anual, se desarrollan durante el curso

escolar, de septiembre a junio.

Cada proyecto contiene de forma individualizada un apartado para la

evaluación del mismo. Para la evaluación global de programa de Educación para la

Salud, analizaremos cada una de las evaluaciones de cada uno de los planes que lo

componen. De este modo realizaremos una evaluación global del mismo

El 70% de las familias de nuestros alumnos/as participan activamente en la

mayoría de nuestros proyectos. Para la realización de nuestros desayunos saludables,

una vez por trimestre, las familias vienen al centro para colaborar durante el desarrollo

de los desayunos, primero comprando lo necesario y luego preparando los desayunos

en las aulas. La participación de las familias es fundamental en los niveles más bajos.

También colaboran con el reparto de fruta, ya que la fruta se recibe envasada cortada

en trocitos y es necesario preparar una ración individual de la misma para cada

alumno/a.

Para nosotros es fundamental su participación en las charlas que se realizan

en la escuela de padres, para garantizar la continuidad de los objetivos que se

trabajan en nuestros proyectos en casa.





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9.1.-Diseño del proyecto pedagógico.

Nuestro proyecto es real y alcanzable, permite su puesta en práctica, compagina con

las tareas educativas y académicas.

9.2.- Planificación establecida.

La planificación es real y se encuentra enmarcada a lo largo de todo el curso escolar,

con una temporalización concreta para cada actividad a desarrollar. Algunas de

nuestras acciones se desarrollan a lo largo del curso, otras en un trimestre, otras en un

día concreto, etc.

9.3.- Objetivos y Contenidos.

Nuestros objetivos y contenidos se están desarrollando estamos logrando hacer de

nuestros alumno/as futuros ciudadanos comprometidos con la salud. Por otro lado en

casa sabemos que existe una continuidad de nuestro trabajo, almuerzos más

saludable, participación en actividades deportivas fuera del horario escolar, etc.

9.4.- Ejecución y desarrollo del propio proyecto.

El proyecto se desarrolla según lo establecido, cada año escolar continuamos con

nuestras actuaciones. Es un proyecto real y ejecutable, compatible con la vida diaria

en un centro educativo.

9.5.-Cambios observados en los estilos de vida y mejoras en el entorno.

Los desayunos de nuestros alumno/as han mejorado considerablemente, hemos

pasado de bollería industrial a fruta, bocadillos y cereales. Las familias están más

comprometidas con hábitos de vida más saludables.

EVALUACION DE LA ESTRUCTURA:

Existe un equipo de trabajo de educación para la salud constituido por dos tutores y

dos personas del Equipo Directivo, además este equipo está respaldado por el resto

de profesores, que siguen, ejecutan, las propuestas que se realizan en nuestro

proyecto.

Los recursos materiales son los propios del centro, ya que aún no se ha recibido

ninguna dotación económica. Los materiales son los adecuados, para el desarrollo de

todas y cada una de nuestras actuaciones, un poco escasos, pero están.





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EVALUACIÓN DEL PROCESO:

El proyecto está totalmente temporalizado y es sencillo de seguir una vez programado

al inicio de curso.

En nuestro proyecto participa todo el profesorado (16 docentes), todo el alumnado

(130 alumnos/as) y las familias, así como entidades externas, a las que hemos pedido

su colaboración, Junta Municipal, ONG…

Nuestra trayectoria como centro que apuesta por la educación saludable nos

demuestra que, los plazos se han cumplido, las actividades son adecuadas a los

objetivos y las metodologías de trabajo diferentes para cada uno de nuestros planes

se han desarrollado según lo contemplado en los mismos.

EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS:

Sin lugar a dudas estamos contentos, ya que hemos conseguido cambios de

actitudes y de hábitos en nuestros alumno/as y en sus familias. El centro ha

conseguido hacer alumnos/as más concienciados en la necesidad de una alimentación

más saludable, desarrollo de deporte y con la necesidad de reciclar. Convivir cada día

en el centro con elementos, carteles, propuestas…. que nos recuerdan estos

principios, hacen que los adoptemos como parte de nuestra vida diaria.

Educar en salud es educar en calidad de vida, merece la pena el intento

por una vida más saludable. Desde nuestro centro, estamos intentando inculcar

a nuestro alumnado la importancia de la salud en y para sus vidas.





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