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Título de la Unidad 7.4: Somos investigadores Semana #:1
Profesor(a): Materia: Español Grado: Séptimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información. CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
EstándaresDominio de la Lengua
Comprensión Auditiva yExpresión Oral
Comprensión Auditiva yExpresión Oral
Dominio de la LenguaEscritura y Producción de
Escritura y Producción deTextos
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción deTextos
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción deTextos
Dominio de la Lengua
Expectativas 7.AO.CC.17.AO.CC.1c7.LC.L37.L.NE.1
7.AO.CC.1, 7.AO.CC.1c7.ETP.2a, 7.ETP.2c7.L.NE.1, 7.L.NE.27.L.V.4
7.E.I.87.E.I.97. L.NE.17.L.NE.2
7.E.I.97.E.PE.67.L.CL.37.L.NE.2
7.E.I.97.E.PE.67.L.CL.37.L.NE.2
Estrategia Académica
Objetivo Al terminar la clase, el estudiante participará activamente de discusiones colaborativas sobre el proceso de investigación.
A través de la lectura, el estudiante identificará la idea principal y los datos relevantes de la lectura “Amor por el bosque”
Al concluir, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para redactar con claridad y coherencia un bosquejo.
Al concluir, el estudiante identificará la información relevante de fuentes impresas y digitales.
Al terminar la lección, el estudiante hará una lista de referencias bibliográficas.
Región: __________________ Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información. CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Inicio
Explica:Discusión socializada sobre el concepto investigación a través de un mapa de conceptos.
Repaso de la clase anterior
Explica: Repaso del proceso de investigación.
Explica: Discusión socializada de la asignación.
Presentación del tema
Explica:Integración con los servicios bibliotecarios: El maestro coordina con el bibliotecario para enseñar a los estudiantes sobre los recursos disponibles para hacer una investigación.
Explica:
Integración con los servicios bibliotecarios: El maestro coordina con el bibliotecario para enseñar a los estudiantes sobre los recursos disponibles para hacer una investigación.
Actividad de Desarrollo
Explica:Formular preguntas abiertas relacionadas al proceso de investigación.
Explica: Presentación de la lectura Amor por el bosque (Sueños y palabras 7 pág. 368)
Explica: Discusión y análisis de los pasos del proceso para la investigación y ejemplos. (Integración con ciencias)
Trabajo en grupo
Explica: Lleva a cabo sesiones de práctica para que los estudiantes se familiaricen con recursos impresos, en línea y entrevista personal.
Explica: Lleva a cabo sesiones de práctica para que los estudiantes se familiaricen con recursos impresos, en línea y entrevista personal.
Actividad de Cierre Explica: Preparar una lista de posibles temas de interés para llevar a cabo una investigación.Técnica: “Voltéate y comparte”
Explica: Lectura y análisis del texto siguiendo las etapas del proceso de lectura: establecer predicciones, datos del autor, lectura, identificar detalles relevantes e idea central.
Explica: Completar bosquejo sobre el proceso de investigación utilizando el tema asignado de la deforestación. (Otra evidencia)
Resumen del material discutido
Explica:Explica: Uso apropiado del formato de la bibliografía (basado en selecciones provistas por el maestro: APA, MLA, entre otros.)
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información. CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Desarrollar vocabulario en contexto.
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Mapa de conceptos Preguntas abiertas Bosquejo Uso apropiado del formato de la bibliografía.
Materiales
Pizarra
Hojas fotocopiadas
Otros: _____________________
Texto Sueños y palabras 7 pág. 368)
Otros: _____________________
Hojas fotocopiadas
Otros: ____________________
Hojas fotocopiadas
Otros: ____________________
Hojas fotocopiadas
Periódico / revistas
Computadora / proyectorOtros: ____________________
Asignación
Preparación
Asignación: Buscar información sobre la deforestación.
Preparación
Asignación: traer noticia de un tema de investigación de su interés.
Estrategias de instrucción diferenciada
___ Educación Especial ___ LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:Dotados:
Educación especial:Limitaciones lingüísticas Español:
Sección 504:Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:Sección 504:Dotados:
Educación especial:
Limitaciones lingüísticas Español:Sección 504:Dotados:
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información. CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad 7.4: Somos investigadores Semana #:2
Profesor(a): Materia: Español Grado: Séptimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Estándares Escritura y Producción de TextosComprensión de Lectura
Dominio de la LenguaEscritura y Producción de Textos
Escritura y Producción deTextos
Dominio de la Lengua
Escritura y Producción deTextos
Dominio de la Lengua
Comprensión de LecturaComprensión Auditiva y
Expresión Oral
Región: __________________ Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Dominio de la LenguaEscritura y Producción de
TextosExpectativas
7.E.I.97.L.I.IC.77.L.I.ICI.97.ETP.2a
7. E. PE.47. E. TP.27.E.TP.37.L.NE.2
7. E. PE.47. E. TP.27.E.TP7.E.TP.37.L.NE.2
7. E. PE.47. E. TP.2
7.E.TP7.E.TP.37.L.NE.2
7.AO.CC.1c, 7.AO.PC.57.AO.PC.6, 7.E.I 97.E.I.8, 7.E.PE.67.E.TP.2a, 7.E.TP.2b7.E.TP.2c, 7.L.CL.37.L.ICI.9, 7.L.V.47.LI.ALC.11, 7.LI.ICI.7
Estrategia Académica
Objetivo
Al terminar la clase, el estudiante analizará cómo varios autores que escriben sobre un tema, presentan la información desde diferentes perspectivas o interpretaciones.
Luego de la discusión del tema, el estudiante redactará apuntes con claridad y coherencia sobre el tema presentado.
Al concluir la clase, el estudiante redactará un resumen sobre un texto asignado
Al concluir la clase, el estudiante redactará un resumen sobre un texto asignado
Al concluir la clase, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para obtener información sobre un tema con base en diversas fuentes.
Actividad de Inicio Explica: Corroborar que los estudiantes hayan realizado la búsqueda de la noticia.
Luego, reflexionará sobre cómo los autores presentan las
Explica: En preparación para la tarea de desempeño de esta unidad, el maestro modela los pasos para tomar notas (Sueños y palabras págs. 212-215 (Técnica de estudio)
Repaso de la clase anterior
Explica: Procedimiento para tomar notas
Repaso de la clase anterior
Explica: Procedimiento para realizar un resumen
Explica: Tarea de Desempeño:Hechos de la investigaciónEl maestro proveerá las instrucciones para el desarrollo de la tarea de desempeño
RESULTADOS DESEADOS
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
noticias con evidencia clave diferente e interpretan los hechos de distintas formas. (dato u opinión)
El estudiante tomará apuntes del proceso y hará preguntas al maestro para pedir aclaraciones.
Actividad de Desarrollo
Explica: El estudiante comparará dos noticias del mismo tema de diferentes formatos.
Completarán el diagrama de Venn para anotar las diferencias y similitudes entre las técnicas auditivas, visuales y escritas para presentar el tema y cómo las técnicas impactan la percepción de la información.
Explica: El maestro habla sobre cada paso del proceso mientras lo modela a la clase. Puede hacer uso de la tecnología o recursos audiovisuales. (Presentación en PowerPoint)
El estudiante tomará apuntes del proceso y hará preguntas al maestro para pedir aclaraciones.
Explica: En preparación para la tarea de desempeño de esta unidad, el maestro modela pasos para redactar un resumen y recopilar una bibliografía sobre un tema de interés (Técnica de Estudio pág. 150 Sueños y Palabras 7) )
El maestro habla sobre cada paso del proceso mientras lo modela a la clase. Puede hacer uso de la tecnología o recursos audiovisuales.
Explicación de ejercicios creativos
Explica: Los estudiantes leerán el texto El esclavo que se convirtió en amo (Pensamiento y comunicación 7 págs. 20-23) de forma individual.
Explica: Cada estudiante conducirá una investigación relacionada a los estudios sociales, las matemáticas, la ciencia o un tema de su interés.
Usará un mínimo de tres fuentes diferentes de información, que incluyan, por lo menos, una fuente en línea, una fuente impresa y una entrevista personal.
Actividad de Cierre Explica: Luego, reflexionará sobre cómo los autores presentan las noticias con evidencia clave diferente e
Ejercicio creativo
Explica: (Sueños y palabras 7 pág. 215) Técnicas de estudio Ejercicios 15-16
Trabajo en la libreta
Explica: Ejercicio (página 151 Sueños y Palabras 7)
Explica: Redactarán un resumen de la misma aplicando la técnica de estudio.
Explica: El estudiante presentará un bosquejo de los datos a la clase
RESULTADOS DESEADOS
Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
interpretan los hechos de distintas formas (dato u opinión)
Resumen de la leyenda Guanina
(Otra evidencia)
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Preguntas abiertasDiagrama de VennHoja de Tareas
Tomar notas Resumen Redacción de un resumen
Materiales
Hojas fotocopiadas
Otros: _____________________
Texto
Computadora / proyector
Otros: _____________________
Texto
Otros: ____________________
Texto
Otros: ____________________
Libros, revistas y periódicosOtros: ____________________
Asignación
Estrategias de instrucción diferenciada___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad 7.4: Somos investigadores Semana #:3
Profesor(a): Materia: Español Grado: Séptimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
EstándaresComprensión de LecturaComprensión Auditiva y
Expresión OralDominio de la Lengua
Escritura y Producción de Textos
Comprensión de LecturaComprensión Auditiva y
Expresión OralDominio de la Lengua
Escritura y Producción de Textos
Comprensión de LecturaComprensión Auditiva y
Expresión OralDominio de la Lengua
Escritura y Producción deTextos
Dominio de la LenguaEscritura y Producción de
TextosComprensión de Lectura
Expectativas 7.AO.CC.1c, 7.AO.PC.57.AO.PC.6, 7.E.I 97.E.I.8, 7.E.PE.67.E.TP.2ª, 7.E.TP.2b7.E.TP.2c, 7.L.CL.37.L.ICI.9, 7.L.V.4
7.AO.CC.1c, 7.AO.PC.57.AO.PC.6, 7.E.I 97.E.I.8, 7.E.PE.67.E.TP.2ª, 7.E.TP.2b7.E.TP.2c, 7.L.CL.37.L.ICI.9, 7.L.V.4
7.AO.CC.1c, 7.AO.PC.57.AO.PC.6, 7.E.I 97.E.I.8, 7.E.PE.67.E.TP.2ª, 7.E.TP.2b7.E.TP.2c, 7.L.CL.37.L.ICI.9, 7.L.V.4
7.L.CL.3b 7.L.CL.3b7.E.TP.2c
Región: __________________ Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
7.LI.ALC.11, 7.LI.ICI.7 7.LI.ALC.11, 7.LI.ICI.7 7.LI.ALC.11, 7.LI.ICI.7
Estrategia Académica
Objetivo
Al concluir la clase, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para obtener información sobre un tema con base en diversas fuentes.
Finalizada la clase, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para obtener información sobre un tema con base en diversas fuentes.
Durante la clase, el estudiante realizará un proyecto corto de investigación para obtener información sobre un tema con base en diversas fuentes.
Al culminar la lección, el estudiante identificará los tiempos verbales simples.
Al finalizar la clase, el estudiante identificará los tiempos verbales simples.
Actividad de Inicio
Repaso de la clase anterior
Explica:
Explica: Tarea de Desempeño:Hechos de la investigaciónEl maestro proveerá las instrucciones para el desarrollo de la tarea de desempeño
Explica: Tarea de Desempeño:Hechos de la investigaciónEl maestro proveerá las instrucciones para el desarrollo de la tarea de desempeño
Explica: Repaso del concepto verbo presentado en la unidad
Explica: El maestro modelará ejercicios del modo indicativo del verbo en su forma simple.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Desarrollo
Explica: Cada estudiante conducirá una investigación relacionada a los estudios sociales, las matemáticas, la ciencia o un tema de su interés.
Usará un mínimo de tres fuentes diferentes de información, que incluyan, por lo menos, una fuente en línea, una fuente impresa y una entrevista personal.
Explica: Cada estudiante conducirá una investigación relacionada a los estudios sociales, las matemáticas, la ciencia o un tema de su interés.
Usará un mínimo de tres fuentes diferentes de información, que incluyan, por lo menos, una fuente en línea, una fuente impresa y una entrevista personal.
Explica: Cada estudiante conducirá una investigación relacionada a los estudios sociales, las matemáticas, la ciencia o un tema de su interés.
Usará un mínimo de tres fuentes diferentes de información, que incluyan, por lo menos, una fuente en línea, una fuente impresa y una entrevista personal.
Explica: Identificar los verbos presentes en la lectura Decálogo del buen cuentista (Sueños y palabras pág. 225)
Explica: Texto Becerrillo (Pensamiento y comunicación 7 págs. 14-17)
Se trabajarán detalles del texto.
Actividad de Cierre
Explica: El estudiante presentará un bosquejo de los datos a la clase
Explica: El estudiante presentará un bosquejo de los datos a la clase
Explica: El estudiante presentará un bosquejo de los datos a la clase
Explica: Realizar ejercicios de práctica del modo indicativo del verbo en su forma simple mediante una tabla.
Explica: Realizar ejercicios de práctica de modo indicativo del verbo en su forma simple.
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Hoja de tareas Hoja de tareas
Materiales Texto Texto
Asignación
Estrategias de instrucción diferenciada
Educación Especial:Limitaciones Lingüísticas
Educación Especial:Limitaciones Lingüísticas
Educación Especial:Limitaciones Lingüísticas
Educación Especial:Limitaciones Lingüísticas
Educación Especial:Limitaciones Lingüísticas
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
DotadosLSP
DotadosLSP
DotadosLSP
DotadosLSP
DotadosLSP
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad 7.4: Somos investigadores Semana #:4
Profesor(a): Materia: Español Grado: Séptimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
Región: __________________ Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Estándares Comprensión de LecturaEscritura y Producción de Textos Dominio de la Lengua Dominio de la Lengua Dominio de la Lengua Dominio de la Lengua
Expectativas 7.L.CL.3b7.E.TP.2a 7.L.CL.3b 7.L.CL.3b 7.L.CL.3b 7.L.CL.3b
Estrategia Académica
Objetivo
Al concluir la clase, el estudiante identificará los tiempos verbales modo indicativo y subjuntivo.
Finalizada la clase, el estudiante identificará los tiempos verbales modo indicativo y subjuntivo.
Luego de la discusión de los verbos, el estudiante identificará los tiempos verbales progresivos.
Al concluir la clase, el estudiante diferenciará los tiempos verbales indicativos, subjuntivos y progresivos.
Al terminar la lección, el estudiante diferenciará los tiempos verbales indicativos, subjuntivos y progresivos.
Actividad de Inicio
Repaso de la clase anterior
Texto Becerrillo (Pensamiento y comunicación 7 págs. 14-17)Se analizará la idea principal el texto.
Discusión de la asignación
Explica:
Introducción: destrezas o temas
Explica: Tiempos verbales progresivos
Introducción: destrezas o temas
Explica: Tiempos verbales progresivos
Explica: Instrucciones para el examen.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Desarrollo
Explica: Explica: Prueba corta sobre el modo indicativo del verbo en su forma simple.
Introducción del modo subjuntivo del verbo en su forma simple a través de ejemplos.
Texto Becerrillo (Pensamiento y comunicación 7 págs. 14-17)
Explica: El maestro modelará ejercicios del modo subjuntivo del verbo en su forma simple.
Explica: El maestro modelará ejercicios de los tiempos verbales progresivos.
Explica: El maestro dirigirá la clase en cinco grupos y cada grupo representará un tiempo verbal diferente.
Explica: administración del examen
Actividad de Cierre
Discusión de lectura
Explica: Se analizará la idea principal el texto.
Explica: Realizar ejercicios de práctica de modo subjuntivo del verbo en su forma simple.
Explica: Realizar ejercicios de práctica los tiempos verbales progresivos.
Explica: Presentación de los trabajos grupales.
Explica: recogido, corrección y tabulación del examen.
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Prueba corta Ejercicios de práctica Ejercicios de práctica Ejercicios de práctica
MaterialesHojas fotocopiadas
Texto: ___________________
Texto
Otros: _____________________
Otros: ____________________ Otros: ____________________
Hojas fotocopiadas
Otros: ____________________
Asignación Práctica
Estrategias de instrucción diferenciada
Educación Especial: Educación Especial: Educación Especial: Educación Especial: Educación Especial:
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad 7.4: Somos investigadores Semana #:5
Región: __________________ Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
Profesor(a): Materia: Español Grado: Séptimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
EstándaresDominio de la Lengua Comprensión Auditiva y
Expresión Oral Dominio de la Lengua Dominio de la LenguaDominio de la Lengua
Escritura y Producción deTextos
Expectativas7.L.V.4b 7.AO.CC.1 7.L.V.4b 7.L.V.4b
7.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b
Estrategia Académica
Objetivo
Después de la explicación del maestro, el estudiante reconocerá raíces y afijos griegos y latinos para entender el significado de una palabra.
A través de preguntas guías, el estudiante participará activamente de discusiones colaborativas sobre el texto leído.
Luego de finalizar la clase, el estudiante construirá palabras con sufijos griegos y latinos.
Luego del estudio de los sufijos y prefjos, el estudiante construirá palabras con prefijos griegos y latinos.
Después de la explicación del maestro, el estudiante comprenderá el proceso de escritura.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Inicio
Explica: El maestro dividirá la clase en dos grupos y repartirá una lista de palabras con raíces de origen griego y latino. Cada grupo deberá escribir palabras que contienen esas raíces. El equipo con más palabras gana. Esta actividad puede tomar 5-10 minutos antes de comenzar una lectura.
Explica: Resumen de la lectura del día anterior.
Presentación del tema
Explica: Los sufijos
Presentación del tema
Explica: Los prefijos
Explica: Discusión de la asignación.
Actividad de Desarrollo
Explica: Se leerá El mito de la calabaza (Sueños y palabras 7 págs. 38-39) lectura en voz alta o silenciosa y discusión socializada.
Explica: Actividades: Se realizarán ejercicios de comprensión de lectura del libro de texto (Sueños y palabras págs.40-42) Cuaderno (págs. 20-21)
Explica: El estudiante señalará los prefijos y sufijos de origen griego y latino y tipos de palabras presentes en el libro de texto (Sueños y palabras 7 págs. 76-77)
Explica: El estudiante señalará los prefijos de origen griego y latino y tipos de palabras presentes en el libro de texto (Sueños y palabras 7 págs. 110-111)
Explica: El maestro presentará los pasos para el proceso de escritura (Organizador: Lista de cotejo de planificación y revisión, ver anejos)
Actividad de Cierre
Explica: Discusión socializada. Explica: Discusión de ejercicios.Corregir trabajo en la libreta
Explica:Corregir trabajo en la libreta
Explica: Explica: Instrucciones para realizar la tarea de desempeño: Informe de investigación
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…CD1. Una investigación se puede enfocar en áreas de interés personal, así como en temas académicos asignados.CD2. Los investigadores se apoyan en varias fuentes para obtener información.CD3. El proceso de edición ayuda a aclarar la redacción y fortalece el impacto del texto que escribo sobre el lector.CD4. Los escritores siguen el “Proceso de escritura” para redactar textos.EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Avalúos Formativos - Otras evidencias Preguntas abiertas
Hoja de Tareas Hoja de Tareas
Materiales Texto Texto
Asignación
Práctica
Asignación: El estudiante identificará los prefijos y sufijos en las palabras del bosquejo de su investigación (Tarea de Desempeño previa).
Estrategias de instrucción diferenciada___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Reflexión de la Praxis
Título de la Unidad 7.4: Somos investigadores Semana #:6
Profesor(a): Materia: Español Grado: Séptimo Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Estándares
Comprensión de LecturaEscritura y Producción de Textos
Comprensión de LecturaEscritura y Producción de Textos
Comprensión de LecturaEscritura y Producción de
Textos
Escritura y Producción deTextos
Comprensión de Lectura
Comprensión Auditiva yExpresión Oral
Escritura y Producción deTextos
Dominio de la LenguaChoose an item.
Expectativas 7.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b
7.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b
7.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b
7.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b
7.AO.PC.57.L.V.4b7.E.PE.5a7.E.TP.2ª7.E. TP.2b
Estrategia Académica
Objetivo
Al concluir la clase, el estudiante redactará un informe de investigación de al menos cuatro párrafos.
Finalizada la clase, el estudiante redactará un informe de investigación de al menos cuatro párrafos.
Al culminar la clase, el estudiante redactará un informe de investigación de al menos cuatro párrafos.
Luego de terminar la clase, el estudiante redactará un informe de investigación de al menos cuatro párrafos.
Al Completar la tarea el estudiante, presentará los hallazgos de su investigación de forma enfocada y coherente.
Actividad de Inicio Explica: Repaso de las Explica: Revisión y edición de la Explica: Revisión y edición del Explica: Revisión y edición Conversación Socializada
Región: __________________ Distrito: ________________________
Escuela: ____________________________________
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
instrucciones para hacer la tarea de desempeño 2.
introducción redactada. desarrollo. final de la tarea de desempeño Explica:
Actividad de Desarrollo
Explica: Tarea de Desempeño 2
Con la ayuda del maestro los equipos del trabajo comenzarán a redactar la introducción del informe (ensayo) de investigación.
Explica: Tarea de Desempeño 2
Con la ayuda del maestro los equipos del trabajo comenzarán a redactar el desarrollo del informe (ensayo) de investigación.
Explica: Tarea de Desempeño 2
Con la ayuda del maestro los equipos del trabajo comenzarán a redactar la conclusión del informe (ensayo) de investigación.
Explica: Completar la redacción final del trabajo.
Explica: La versión final de los informes se entregará al maestro de la materia para que lo publique, exhiba o comparta con otras clases.
Se sugiere realizar actividad que involucre a la comunidad escolar para la publicación y exhibición del proyecto de investigación o exhibición en la biblioteca escolar.
Actividad de CierreExplica: Revisión y edición Explica: Revisión y edición Explica: Revisión y edición Explica: Reflexión sobre el
trabajo realizado.Explica: Evaluación de la actividad y los trabajos realizados.
Avalúos Formativos - Otras evidencias
Lista de cotejo de planificación y revisión (Ver anejos)
Lista de cotejo de planificación y revisión (Ver anejos)
Lista de cotejo de planificación y revisión (Ver anejos)
Lista de cotejo de planificación y revisión (Ver anejos)Reflexión
Rúbrica de Evaluación
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción diferenciada___ Educación Especial ___ LSP’___ Sección 504 ___ Dotados
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
Educación Especial:Limitaciones LingüísticasDotadosLSP
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)Ejemplo: Los estudiantes entenderán que…EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño: Probar una hipótesis, pruebas cortas, exámenes.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de la Praxis