Regionalkonferenz Sprachförderung Kurzvorstellung der Arbeit in den Aufbaubildungsgängen Curricularer Rahmen Schulstandortbezogene Ausprägungen Spezif

Universität DortmundProf. Dr. Lilian Fried

BK Vera BeckersKrefeld

Berufskolleg HattingenHönne-BK Menden

Regionalkonferenz SprachförderungRegionalkonferenz SprachförderungUniversität DortmundProf. Dr. Lilian Fried



Kurzvorstellung der Arbeit in den Kurzvorstellung der Arbeit in den AufbaubildungsgängenAufbaubildungsgängen

Curricularer RahmenSchulstandortbezogene

Ausprägungen

• Spezif. Fachlichkeit der LehrerInnen und DozentInnen

• Struktur des Einzugsbereiches

• Erwartungen der Träger / Teilnehmerstruktur

• Schulprogramm / Schulkultur




Vera-Beckers-Berufskolleg Vera-Beckers-Berufskolleg KrefeldKrefeld

Interkulturelle Pädagogik als GrundhaltungInterkulturelle Pädagogik als Grundhaltung Die Erzieherin / der Erzieher als Sprachvorbild Die Erzieherin / der Erzieher als Sprachvorbild Sprachentwicklung und SprachentwicklungsverzögerungenSprachentwicklung und Sprachentwicklungsverzögerungen Erst- und Zweitspracherwerb im VergleichErst- und Zweitspracherwerb im Vergleich Methoden der Sprachförderung / GruppenhospitationenMethoden der Sprachförderung / Gruppenhospitationen Psychologische Grundlagen und HilfestellungenPsychologische Grundlagen und Hilfestellungen Beobachtung und SelbstbeobachtungBeobachtung und Selbstbeobachtung ProjektarbeitProjektarbeit Datenverarbeitung zur systematischen Erfassung von Datenverarbeitung zur systematischen Erfassung von

SprachstandserhebungenSprachstandserhebungen Länder- und Religionskunde Länder- und Religionskunde

Unterricht in modulsarisierter Form:




Berufskolleg HattingenBerufskolleg Hattingen

Bildung ist SelbstbildungBildung ist Selbstbildung Kinder sind grundsätzlich neugierig, wissbegierig Kinder sind grundsätzlich neugierig, wissbegierig

und lernbereitund lernbereit Kinder entdecken und erforschen ihre Umwelt Kinder entdecken und erforschen ihre Umwelt

aktivaktiv die Lernbereitschaft der Kinder ist an die die Lernbereitschaft der Kinder ist an die

Bedeutsamkeit für die Kinder gekoppeltBedeutsamkeit für die Kinder gekoppelt Wahrnehmung – mit allen Sinnen – ist die Wahrnehmung – mit allen Sinnen – ist die

Grundlage des LernensGrundlage des Lernens Bildung braucht BindungBildung braucht Bindung

Frühkindliche Bildungsprozesse





Bildungsprozesse und

Sprachförderung

Bildungsbereich „Sprache“ in der Bildungsvereinbarung NRW„Sprache“ im Schulfähigkeitsprofil





Kenntnisse einer Migrantensprache Kenntnisse einer Migrantensprache Anti-Bias-Approach Anti-Bias-Approach

(Vorurteilsbewusste Erziehung)(Vorurteilsbewusste Erziehung)• Interkulturelle Sensibilisierung Interkulturelle Sensibilisierung

(Selbstreflexion)(Selbstreflexion)• Identitätsentwicklung kleiner KinderIdentitätsentwicklung kleiner Kinder• kritische Wahrnehmung und kritische Wahrnehmung und

Bekämpfung institutionalisierter Bekämpfung institutionalisierter Formen von Diskriminierung und Formen von Diskriminierung und AusgrenzungAusgrenzung

Alltagsgestaltung Alltagsgestaltung Interkulturelle ElternarbeitInterkulturelle Elternarbeit

Interkulturelle Erziehung

Inter-kulturelle Sprach-förderung




Gisbert-von-Romberg-Gisbert-von-Romberg-Berufskolleg DortmundBerufskolleg Dortmund

Reflexion

Optimierung

Tonband

Die Erzieherin als Sprachvorbild:

Optimierung des Sprachverhaltens durch mediengestütztes

Selbstcoaching

Entwicklung einer kontinuierlichen Evaluations- und Optimierungsmethode

am Arbeitsplatz





Die Erzieherin als Sprachvorbild: Sprecherziehung und Stimmtraining

Stimmbildung und Artikulation

Stimmbildung durch und mit

Gesang

Improvisation mit Sprache

(Theaterpädagogik)





Begegnung und

Auseinander-setzung mit „Fremdheit“

Exkursionenzu Stätten der großenWeltreligionen, dialogische Begegnungen

Grundkenntnissein den Sprachen

Türkisch und Polnisch

Ethnologie-Seminar„Männlich-weiblich in den Kulturen“




Hönne-Berufskolleg MendenHönne-Berufskolleg Menden

Informationen zur Geschichte der Deutschen Informationen zur Geschichte der Deutschen Gebärdensprache (DGS) und zu Gebärdensprache (DGS) und zu Lautsprachlich Begleitenden Gebärden (LBG)Lautsprachlich Begleitenden Gebärden (LBG)

Einsatzmöglichkeiten in Sondereinrichtungen und Einsatzmöglichkeiten in Sondereinrichtungen und integrativen Einrichtungen, insbesondere bei gehörlosen integrativen Einrichtungen, insbesondere bei gehörlosen KindernKindern

Kommunikation mit anderen Kursteilnehmern in DGS Kommunikation mit anderen Kursteilnehmern in DGS (Erlernen von Vokabeln/d.h. Gesten/abstrakten (Erlernen von Vokabeln/d.h. Gesten/abstrakten Zeichenfolgen/Grammatik u.a.)Zeichenfolgen/Grammatik u.a.)

Kennenlernen bestehender Arbeitsmappen bei der LBGKennenlernen bestehender Arbeitsmappen bei der LBG Bewusstwerdung der eigenen KörperspracheBewusstwerdung der eigenen Körpersprache Verwendung von Gesten im Hinblick auf den Sprachaufbau Verwendung von Gesten im Hinblick auf den Sprachaufbau

auch von hörenden Kindern auch von hörenden Kindern

Sprachförderung und Gebärdensprache




Hönne-Berufskolleg MendenHönne-Berufskolleg Menden

Arbeiten im IntranetArbeiten im Intranet Datensicherheit und DatenpflegeDatensicherheit und Datenpflege Zielgerichteter Einsatz von Office-ProduktenZielgerichteter Einsatz von Office-Produkten Internetrecherche (Ergebnisse darstellen und präsentieren)Internetrecherche (Ergebnisse darstellen und präsentieren) Einsatzmöglichkeiten von Software zur Hör- und Einsatzmöglichkeiten von Software zur Hör- und

SprachförderungSprachförderung Herausarbeiten von Kriterien für gute SprachsoftwareHerausarbeiten von Kriterien für gute Sprachsoftware Kritische Betrachtung von SoftwareKritische Betrachtung von Software Datenrecherche im Internet nach SprachsoftwareDatenrecherche im Internet nach Sprachsoftware

Arbeiten im virtuellen Klassenraum des Lo-net.deArbeiten im virtuellen Klassenraum des Lo-net.de Entwicklung eigener Sprachlerntests mit hot potatoes (z.B. Entwicklung eigener Sprachlerntests mit hot potatoes (z.B.

Kreuzworträtsel, Wortergänzungstests, Sprach- und Kreuzworträtsel, Wortergänzungstests, Sprach- und Lernspiele u.a.) Lernspiele u.a.)

Sprachförderung und Computer:




Marienschule Berufskolleg Marienschule Berufskolleg LippstadtLippstadt

Grundlagen der KommunikationGrundlagen der Kommunikation

Ziele:Ziele: Aktualisierung des theoretischen WissensAktualisierung des theoretischen Wissens Analyse von KommunikationsprozessenAnalyse von Kommunikationsprozessen Reflexion und Optimierung des eigenen Reflexion und Optimierung des eigenen

KommunikationsverhaltensKommunikationsverhaltens Integration des Erlernten in die eigene Integration des Erlernten in die eigene

Berufspraxis (Erweiterung von Fach-, Berufspraxis (Erweiterung von Fach-, Handlungs-, Human- und Sozialkompetenz)Handlungs-, Human- und Sozialkompetenz)





Grundlagen der KommunikationGrundlagen der KommunikationInhalte:Inhalte: Voraussetzungen und Voraussetzungen und

Rahmenbedingungen der Komm.Rahmenbedingungen der Komm. Grundhaltungen (C. R. Rogers)Grundhaltungen (C. R. Rogers) Grundannahmen (P. Watzlawick)Grundannahmen (P. Watzlawick) Kommunikationsmodelle (F. Schulz v. Kommunikationsmodelle (F. Schulz v.

Thun, E. Berne)Thun, E. Berne) Konfliktmanagement (M. B. Rosenberg, T. Konfliktmanagement (M. B. Rosenberg, T.

Gordon)Gordon)





Einstellungen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Konzepte umsetzen und reflektierenKonzepte umsetzen und reflektieren

Wahrnehmungsfähigkeit erweiternWahrnehmungsfähigkeit erweitern Handlungsmuster entwickeln und erprobenHandlungsmuster entwickeln und erproben Arbeit kompetent organisieren und Qualität Arbeit kompetent organisieren und Qualität

sichernsichern Konfliktlösungsmodelle reflektierenKonfliktlösungsmodelle reflektieren PersönlichkeitsentwicklungPersönlichkeitsentwicklung TeamentwicklungTeamentwicklung

Supervision als Beratungsmethode zur Supervision als Beratungsmethode zur Sicherung und Verbesserung beruflicher ArbeitSicherung und Verbesserung beruflicher Arbeit




Elisabeth-Lüders-Elisabeth-Lüders-Berufskolleg HammBerufskolleg Hamm

Ausbildung durch Lehrer und Ausbildung durch Lehrer und durch Lehrkräfte aus dem durch Lehrkräfte aus dem DozentenpoolDozentenpool

Spracherleben und Spracherleben und Sprachförderung nach dem Sprachförderung nach dem Prinzip der GanzheitlichkeitPrinzip der Ganzheitlichkeit

Vorbereitungen von Vorbereitungen von Fachtagungen im Sinne von Fachtagungen im Sinne von LernortkooperationenLernortkooperationen

Spezialisierung der Spezialisierung der Ausbildung durch die Ausbildung durch die Verzahnung von Theorie und Verzahnung von Theorie und Praxis Praxis





FachöffentlichkeitFachöffentlichkeit Fachreferent/inFachreferent/in Präsentation der Präsentation der

ProjektergebnisseProjektergebnisse Markt der Markt der

MöglichkeitenMöglichkeiten SchulkulturSchulkultur

Fachtagung









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