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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICOESCUELA: Justo Sierra C.C.T: 14DPR1118E ZONA ESCOLAR: 065 SECTOR: 15

CICLO ESCOLAR: 2011-2012 GRADO: Quinto GRUPO: “A” PERIODO: Del 7 al 11 de mayo del 2012.

ESPAÑOLÁMBITO DE LA LITERATURA. Describir personas por escrito con diferentes propósitosAPRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES

• Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.• Diferencia fragmentos de textos narrativos y descriptivos.• Establece criterios para clasificar descripciones según el tipo de texto y su intención.

• Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.• Empleo adecuado de palabras para lograr un efecto y un estilo determinados.• Función y tipo de lenguajes usados para describir.

1. Leen diferentes tipos de texto.• El docente selecciona fragmentos narrativos y descriptivos de diversos tipos de texto (cuentos, novelas, poemas, reportes policiacos y obituarios) que traten sobre una persona.• Entre todos identifican cuáles son narrativos y cuáles descriptivos. Anotan las diferencias.2. Comparan los diferentes textos descriptivos.• Comparan las descripciones de los distintos tipos de texto (en el caso de los poemas, aclaran el significado de las metáforas).• Hacen anotaciones que resuman las características de todos los tipos de descripciones.3. Buscan otras descripciones y las comparan con las leídas anteriormente.• En equipos, buscan descripciones en textos semejantes y las comparan con las leídas. Ajustan sus notas con las características encontradas.

MATEMÁTICASEJE: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTEMA: Significado y uso de los númerosSUBTEMA: Números fraccionariosCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 5.1. Expresar la razón que guardan dos cantidades (a de cada b) por medio de fracciones, en casos sencillos.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Las situaciones en las que tiene más sentido considerar la razón entre cantidades son aquellas en las que las cantidades varían mientras que su razón es constante, es decir, son situaciones de proporcionalidad. Los alumnos pueden haber trabajado en grados anteriores con razones expresadas mediante números enteros, por ejemplo: “5 de cada 20 alumnos usan lentes”; “por cada 5 pesos se descuentan 2”, etcétera. Ahora se trata de que establezcan que toda razón del tipo “a de cada b” puede expresarse con la fracción “a/b de”. Los casos más sencillos son aquellos en los que la relación es entre un todo y una parte, la fracción en juego es simple (medios, cuartos) y las cantidades que se generan son enteras, por ejemplo: una tienda ofrece la siguiente promoción: por cada 10 pesos de compra se descuentan 2 pesos. Los alumnos pueden calcular primero lo que se descuenta para distintas cantidades (que sean múltiplos de 10) y registrar los resultados en una tabla. Luego puede preguntarse: ¿siempre se descuenta la misma fracción del precio? Puede plantearse también la tarea de comparar descuentos expresados de distinta forma, por ejemplo, una tienda ofrece descontar 2/5 del precio, otra ofrece descontar 3 pesos de cada 10 y otra más ofrece “3 productos pagando 2”. En el tema de proporcionalidad del eje “Manejo de la información” se desarrolla más este contenido.

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTEMA: Significado y uso de los númerosSUBTEMA: Números decimalesCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 5.2. Ubicar números decimales en la recta numérica.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Análogamente al trabajo de ubicación de fracciones en la recta numérica se plantean situaciones con números decimales, atendiendo a relacionarlos con fracciones y con números enteros. Por ejemplo:1. Dados en la recta los números 4.3 y 4.4 ubicar: 4.34 y 4.2. Dados en la recta los números 1.5 y 3 ubicar: 1.7, 2.5 y 3.01.

CIENCIAS NATURALESTEMA 1. DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA SOLAR

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Compara los componentes del Sistema Solar y describe su organización y movimiento.

• Considere como características la forma, ubicación, tamaño y movimiento de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides. Guíe a los alumnos en la construcción de modelos para representar la organización del Sol y los planetas.

GEOGRAFÍARelaciona condiciones naturales, sociales, económicas y políticas del mundo que contribuyen a cuidar el ambiente y prevenir desastres.

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.

• Oriente a los alumnos para que realicen una investigación en diferentes fuentes, en la que identifiquen formas de relación de las sociedades con la naturaleza para satisfacer necesidades básicas, con la finalidad de que reconozcan las que son más compatibles.

HISTORIAUbicar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformación del país en las décadas recientes.Identificar en fuentes variadas características económicas, políticas, sociales y culturales del México contemporáneo.Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.

TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos.

• Ubica los principales acontecimientos del periodo y aplica los términos década y siglo.

• Elabore con sus alumnos una línea del tiempo con los principales acontecimientos de las décadas de estudio.

EL PROFESOR DE GRUPO Vo Bo EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

Martín Flores Lucía José Chanes Pérez



ESPAÑOL

ÁMBITO DE LA LITERATURA. Describir personas por escrito con diferentes propósitosAPRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES

• Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.• Diferencia fragmentos de textos narrativos y descriptivos.• Establece criterios para clasificar descripciones según el tipo de texto y su intención.

• Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.• Empleo adecuado de palabras para lograr un efecto y un estilo determinados.• Función y tipo de lenguajes usados para describir.

4. Eligen personas para hacer descripciones de varios tipos.• Cada equipo elige una persona que todo el grupo conozca y hacen distintos tipos de descripciones sobre la misma persona, según el tipo de texto y el efecto deseado. El docente cuida que sean personas diferentes.5. Leen las descripciones a sus compa ñeros para adivinar quién es la persona descrita.• Leen las descripciones sin mencionar el nombre. Ven cuáles son las descripciones que evocan a la persona con mayor facilidad.• Identifican qué tipo de descripción hicieron los autores y qué palabras utilizaron para realizarla (adjetivos, adverbios, frases, etcétera).• Dan sugerencias para mejorarlas y lograr el efecto deseado.6. Corrigen las descripciones.• En equipos, corrigen las descripciones de sus compañeros.• Cuidan su claridad. Evalúan el interés que despertará en los lectores.• Revisan la ortografía y la puntuación.

MATEMÁTICASEJE: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTEMA: Significado y uso de las operacionesSUBTEMA: Problemas multiplicativosCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 5.3. Dividir números naturales para obtener un cociente decimal.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: El principio en el que se basa el algoritmo para la división de números naturales con cociente decimal constituye una extensión del que se venía usando para cocientes enteros: el residuo entero se convierte en décimos para seguir dividiendo. Los décimos sobrantes se convierten en centésimos, etcétera. A continuación se dan dos recomendaciones:• Permitir que los alumnos exploren previamente algunos caminos para encontrar cocientes decimales, al resolver problemas como los siguientes: se pagaron $490.00 por 200 lápices. ¿Cuánto costó cada lápiz? Cuatro niños se quieren repartir 150 pesos, ¿cuánto le tocará a cada uno? Se va a dividir una tira de cartoncillo de 3 metros en 8 partes iguales, ¿cuánto medirá cada parte?• Al principio hay que plantear divisiones cuyo cociente pueda expresarse de manera exacta con décimos, centésimos o milésimos.Cabe señalar que en este grado escolar el estudio de la división de números naturales con cociente decimal se hace con problemas del tipo partición o reparto. Los problemas de división del tipo “comparación” con cociente decimal son más complejos, por lo que se estudian en grados posteriores. Por ejemplo, el precio de una mercancía pasó de $2 a $5 en 3 años, ¿cuántas veces aumentó?

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraicoTEMA: Estimación y cálculo mentalSUBTEMA: Números naturalesCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 5.4. Utilizar las propiedades de las operaciones inversas para encontrar resultados.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Se trata de lograr que los alumnos establezcan relaciones entre operaciones inversas como la multiplicación y la división. Por ejemplo, si se sabe que 35 x 24 = 840, encontrar el resultado de 840/7 =; 840/24 =… O bien, en relación con las propiedades de la división: se sabe que 476 x 36 = 17 136, calcular: 476 x 360 =; 4 760 x 3 600 =, etcétera.

CIENCIAS NATURALES

TEMA 1. DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA SOLARAPRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Reconoce la importancia de la invención del telescopio en el conocimiento del Sistema Solar.

• Promueva la reflexión en los estudiantes en torno a la posibilidad de ver los planetas a simple vista o con un telescopio. Tenga en cuenta visitas a planetarios, observación de videos y animaciones de internet para identificar las características del Sistema Solar.


APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Identifica la relación de las condiciones naturales, sociales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida de la población.

A partir de la información recabada identifiquen las condiciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas que inciden en la calidad de vida y analicen diferencias entre países representativos de cada continente. Promueva la reflexión en la importancia de la calidad de vida de la población en relación con las condiciones que la favorecen.

HISTORIAUbicar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformación del país en las décadas recientes.• Identificar en fuentes variadas características económicas, políticas, sociales y culturales del México contemporáneo.• Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.

TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• La crisis económica en el país y la apertura comercial.

• Identifica los problemas económicos de México y sus consecuencias, y reconoce la importancia de los tratados que México ha firmado con otros países.

• Proporcione a los alumnos textos sobre la economía en el periodo de estudio para que elaboren un cuadro con las características económicas del país y sus consecuencias. Solicite a los alumnos que investiguen cuáles han sido los tratados comerciales que México ha firmado con otros países. A partir de la información recabada elaboren un mapa donde ubiquen a los socios comerciales y los productos que se intercambian. Comenten cuáles son las ventajas y desventajas para la economía de nuestro país.





ESPAÑOLÁMBITO DE LA LITERATURA. Describir personas por escrito con diferentes propósitos

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES• Emplea adecuadamente el lenguaje para describir.• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

• Uso de verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales.• Empleo adecuado de palabras para lograr

7. Hacen una sección para el periódico escolar con las descripciones.• Definen el formato y la organización gráfica.

• Diferencia fragmentos de textos narrativos y descriptivos.• Establece criterios para clasificar descripciones según el tipo de texto y su intención.

un efecto y un estilo determinados.• Función y tipo de lenguajes usados para describir.

• Pasan en limpio los textos y los organizan en una o varias páginas.8. Incluyen su sección en el periódico escolar.

MATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: FigurasSUBTEMA: Figuras planasCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 5.5. Construir teselados con figuras diversas.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Dada una colección de diferentes figuras simples: cuadrados, rectángulos, paralelogramos, triángulos, hexágonos regulares, etcétera, construir teselados con una misma figura o con combinaciones de éstas. Descubrir en papeles pintados o en diseños sobre telas, cuál es el patrón (figuras en cierta disposición) que se repite y describir cómo se repite. Plantear la posibilidad de reducir el patrón en caso de que haya alguna simetría. Analizar, sobre una lámina que muestre algún teselado sencillo del palacio de la Alhambra, cuáles son las figuras que aparecen y cómo están dispuestas. Se podría reproducir sobre papel cuadriculado y sería una actividad de construcción de polígonos.

CIENCIAS NATURALESTEMA 1. DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA SOLAR

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Reconoce la importancia de la invención del telescopio en el conocimiento del Sistema Solar.

• Propicie una investigación en torno a los métodos de observación utilizados por culturas antiguas, como la egipcia, la griega o la maya, y por los astrónomos europeos antes y después de la invención del telescopio. Oriente la reflexión de los alumnos acerca de la importancia de los instrumentos en la obtención de información acerca del Universo.


APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Explica acciones para reducir los efectos de problemas ambientales.

• A partir de una investigación promueva que los alumnos distingan algunos acuerdos internacionales para reducir los efectos de los problemas ambientales (se sugiere consultar, vía internet, en la Semarnat y en el Panel Intergubernamental de Cambio Climático).


TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.

• Identifica las causas y consecuencias de la expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.

• Solicite a los alumnos que investiguen problemas de la expansión urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad durante el periodo de estudio; luego que elaboren un collage donde incluyan las causas de estos problemas sociales y expliquen al grupo algunas de sus consecuencias.




CICLO ESCOLAR: 2011-2012 GRADO: Quinto GRUPO: “A” PERIODO: Del 28 de mayo al 1 de junio del 2012.

ESPAÑOLÁMBITO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Planear, realizar, analizar y reportar una encuesta

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES• Conoce la estructura y función de un reporte de investigación.• Llega a conclusiones a través de datos estadísticos simples.• Conoce los criterios de elaboración de tablas y gráficas de frecuencia.

• Estructura y función de reportes de investigación.• Estructura y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.• Estructura y función de los cuestionarios.

1. Planean una encuesta escolar o comunitaria.• Acuerdan varios temas sobre los que sería interesante investigar datos de su localidad (las lenguas que se hablan, la cantidad de hombres y mujeres, el número de niños que estudian la primaria, etcétera).• Eligen un tema para investigarlo y comentan sus ideas iniciales e información sobre el tema elegido.

• Interpreta tablas de datos y gráficas de frecuencia simples.• Utiliza gráficas o tablas para aclarar y complementar la información escrita.• Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera.• Escribe textos con párrafos de introducción, desarrollo y conclusiones.• Integra varios textos en un solo documento, manteniendo su coherencia y cohesión.• Identifica el formato gráfico de un reporte de investigación.

• Propósito y organización de encuestas.• Formas de elaborar preguntas para obtener la información deseada.• Complementariedad del texto central con tablas o gráficos.• Empleo de los pies de figura.• Uso de nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera.• Ortografía convencional de las palabras usadas.

2. Hacen una lista preliminar de preguntas.• En grupo plantean preguntas sobre los aspectos del tema elegido que quieren indagar. Toman notas.3. Revisan la lista preliminar de preguntas.• Clasifican las preguntas a partir de la información que proporcionan y discuten sobre la mejor forma de solicitarla (preguntas abiertas, cerradas, de opción múltiple, etcétera).• Elaboran una nueva lista de preguntas para el cuestionario especificando la opción de respuesta.4. Pasan en limpio el cuestionario.• Revisan la claridad de las preguntas y verifican que realmente soliciten la información deseada.• Cuidan la puntuación y la ortografía del cuestionario. De ser posible, lo hacen empleando el procesador de textos de una computadora.

MATEMÁTICASEJE: Forma, espacio y medidaTEMA: MedidaSUBTEMA: UnidadesCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 5.6. Establecer relaciones entre unidades y periodos.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: Usar unidades adecuadas para el tiempo geológico, histórico, en relación con la vida de una persona, con el transcurso de un año, cotidianamente, etcétera. En relación con el eje “Sentido numérico y pensamiento algebraico” señalar lo irregular de los agrupamientos con respecto al sistema decimal de numeración. Sobre una recta representar el tiempo histórico en siglos, usando los números romanos, y analizar cómo se corresponde esa designación con los números decimales. Así, la llegada de Colón a América sucedió en el siglo xv, en 1492.

CIENCIAS NATURALESMi proyecto de cienciasSe puede elegir alguno de los proyectos sugeridos o proponer otros que surjan del interés de los estudiantes y permitan aplicar e integrar lo aprendido.1. La prevención de riesgos• ¿Cuáles son los accidentes más comunes a que estamos expuestos y cómo podemos prevenirlos?• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?2. Las medidas de conservación• ¿Qué problemas ambientales existen en nuestra localidad y a qué se deben?• ¿Qué medidas de conservación se practican en el lugar donde vivimos?3. El aprovechamiento de los materiales• ¿Cómo podemos construir una lámpara de mano?• ¿Cómo podemos construir un timbre eléctrico?

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Aplica conocimientos acerca de la prevención de riesgos en la adolescencia, la dinámica del

• Guíe a los alumnos para que obtengan información mediante entrevistas e investigaciones en un centro de salud o con personal del mismo invitado a la escuela para una plática. Asimismo oriente la elaboración de un directorio de instituciones donde pueden acudir y los servicios que ofrecen.

ambiente, la propagación del sonido y la corriente eléctrica en el desarrollo de un proyecto.

• En el desarrollo y al final de los proyectos organice espacios para que los alumnos evalúen y reflexionen acerca del proceso que siguieron, lo que funcionó y lo que no, en particular, qué y cómo aprendieron, así como las preguntas que surgieron con el trabajo realizado.


APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Explica acciones para reducir los efectos de problemas ambientales.

Oriéntelos para que describan las acciones que se derivan de la firma de acuerdos internacionales factibles de realizar entre países y otras organizaciones para el cuidado del ambiente; reflexionen en la importancia de estos acuerdos y en la participación de México. Solicite que expresen acciones factibles de llevar a cabo en el lugar donde viven que contribuyan a reducir los efectos de los problemas ambientales. Socialicen sus conclusiones y elaboren una campaña encaminada a comunicar y valorar la importancia de participar en el cuidado del ambiente.


TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• La reforma política, la democracia y la alternancia en el poder.

• Valora la importancia de la reforma política y la participación ciudadana en la construcción de la vida democrática del país.

• Presente información a los alumnos sobre la reforma política y la alternancia en el poder. Organice al grupo en equipos para hacer una propuesta de formación de partidos políticos donde señalen cómo resolverían los principales problemas que enfrenta nuestro país.



REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICOESCUELA: Justo Sierra C.C.T: 14DPR1118E ZONA ESCOLAR: 065 SECTOR: 15CICLO ESCOLAR: 2011-2012 GRADO: Quinto GRUPO: “A” PERIODO: Del 4 al 8 de junio del 2012.

ESPAÑOLÁMBITO DE LA PA RTICIPA CIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR. Planear, realizar, analizar y reportar una encuesta

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES• Conoce la estructura y función de un reporte de investigación.• Llega a conclusiones a través de datos estadísticos simples.• Conoce los criterios de elaboración de tablas y gráficas de frecuencia.• Interpreta tablas de datos y gráficas de frecuencia simples.• Utiliza gráficas o tablas para aclarar y complementar la información escrita.• Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas:

• Estructura y función de reportes de investigación.• Estructura y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.• Estructura y función de los cuestionarios.• Propósito y organización de encuestas.• Formas de elaborar preguntas para obtener la información deseada.• Complementariedad del texto central con tablas o gráficos.• Empleo de los pies de figura.

5. Acuerdan el número de personas a las que cada equipo aplicará el cuestionario y sus características.• Discuten sobre quiénes son las personas idóneas para aplicar el cuestionario y obtener la información deseada.• Definen a qué personas y a cuántas se les aplicará el cuestionario.6. Aplican el cuestionario.7. Exploran gráficas y tablas de frecuencia en encuestas y otras fuentes.• Una vez recolectados los datos, el docente revisa con todo el grupo algunos reportes de encuestas o artículos de

“primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera.• Escribe textos con párrafos de introducción, desarrollo y conclusiones.• Integra varios textos en un solo documento, manteniendo su coherencia y cohesión.• Identifica el formato gráfico de un reporte de investigación.

• Uso de nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera.• Ortografía convencional de las palabras usadas.

investigación donde se presenten tablas de frecuencia.• Analizan cómo se reportan los datos en tablas y la forma cómo son presentados en los textos, su relación con títulos, pies de figura y cómo se refieren a ellas en el cuerpo del texto.

MATEMÁTICASEJE: Manejo de la informaciónTEMA: Análisis de la informaciónSUBTEMA: Relaciones de proporcionalidadCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 5.7. Distinguir situaciones de variación proporcional de las que no varían proporcionalmente y establecer una definición de la proporcionalidad.ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: El estudio de situaciones de variación proporcional debe ser acompañado del estudio de otras situaciones en las que la variación no es proporcional. Por ejemplo, con frecuencia se pueden ver carteles con ofertas en distintos productos como en el siguiente: Se solicita a los alumnos que opinen sobre estos precios. Puede observarse una práctica común en el comercio, de cobrar menos de lo que correspondería al aumentar la cantidad comprada. Se trata de que los alumnos observen que si se compra el doble de fruta no se paga el doble, y que en esta situación es difícil anticipar cuánto habrá que pagar por un cierto número de kilogramos de manzanas. Para que una situación sea de proporcionalidad, si una cantidad aumenta al doble o al triple, la otra cantidad también debe aumentar el doble o el triple. Será interesante plantear situaciones de la vida de los bebés, como tablas de estatura y peso en los primeros meses de edad y analizar si a partir de esos datos se puede anticipar la estatura o peso en otras edades. También puede retomarse el tema de perímetro y superficie de un cuadrado para analizar la relación entre la longitud del lado del cuadrado y su perímetro. Se trata de una relación de proporcionalidad, ya que si se duplica el lado de un cuadrado se duplica el perímetro, y esto sucede para cualquier número por el cual se multiplique la longitud del lado; en cambio, con respecto al área, no sucede lo mismo, si se duplica la longitud del lado, la superficie no se duplica, sino que se cuadruplica. La comparación de relaciones de proporcionalidad con relaciones que no lo son permite identificar algunas de las propiedades características de una relación de proporcionalidad: • Los factores internos se conservan (al doble le corresponde el doble, etcétera).• El valor unitario que se desprende de cualquier par de valores en correspondencia siempre es el mismo.• Existe un número, el factor de proporcionalidad, que al multiplicarse por cualquier valor del primer conjunto arroja el valor correspondiente del segundo conjunto (factor entero).

CIENCIAS NATURALESMi proyecto de cienciasSe puede elegir alguno de los proyectos sugeridos o proponer otros que surjan del interés de los estudiantes y permitan aplicar e integrar lo aprendido.1. La prevención de riesgos• ¿Cuáles son los accidentes más comunes a que estamos expuestos y cómo podemos prevenirlos?• ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?2. Las medidas de conservación• ¿Qué problemas ambientales existen en nuestra localidad y a qué se deben?• ¿Qué medidas de conservación se practican en el lugar donde vivimos?3. El aprovechamiento de los materiales• ¿Cómo podemos construir una lámpara de mano?

• ¿Cómo podemos construir un timbre eléctrico?APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Expresa curiosidad e interés en el planteamiento de preguntas y búsqueda de respuestas para desarrollar su proyecto.

• Enfatice que las ideas y medidas de prevención que propongan los alumnos no serán sólo el resultado de un trabajo escolar, sino parte de un compromiso para fortalecer su desarrollo dentro y fuera de la escuela.


APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

• Reconoce tipos y zonas de riesgo en el mundo.

• Con la referencia en noticias de desastres que recién hayan ocurrido en el mundo, pida a los alumnos que identifiquen y clasifiquen los tipos de riesgos: geológicos (relacionados con sismos y volcanes), hidrometeorológicos (huracanes, inundaciones o sequías) y antropogénicos (ocasionados por la actividad humana, como incendios, explosiones, derrames o accidentes industriales)


TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• El impacto de las nuevas tecnologías.––Los avances de la ciencia y los medios de comunicación

• Reconoce la transformación acelerada de la ciencia y los medios de comunicación en la vida cotidiana.

• Organice con su grupo una muestra donde se representen los avances en la ciencia y la tecnología. Por ejemplo, el genoma humano e internet. Reflexionen cuáles son las consecuencias de estos avances para la vida cotidiana.




CICLO ESCOLAR: 2011-2012 GRADO: Quinto GRUPO: “A” PERIODO: Del 11 al 15 de junio del 2012.


APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES• Conoce la estructura y función de un reporte de investigación.• Llega a conclusiones a través de datos estadísticos simples.• Conoce los criterios de elaboración de tablas y gráficas de frecuencia.• Interpreta tablas de datos y gráficas de frecuencia simples.• Utiliza gráficas o tablas para aclarar y complementar la información escrita.• Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera.• Escribe textos con párrafos de introducción, desarrollo y

• Estructura y función de reportes de investigación.• Estructura y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.• Estructura y función de los cuestionarios.• Propósito y organización de encuestas.• Formas de elaborar preguntas para obtener la información deseada.• Complementariedad del texto central con tablas o gráficos.• Empleo de los pies de figura.• Uso de nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro

8. Hacen gráficas y tablas de frecuencia para reportar los datos de los cuestionarios.• Analizan los cuestionarios y discuten sobre la mejor forma de presentar los datos.• Acuerdan la forma de reportar las respuestas y hacen gráficas o tablas de frecuencia por cada pregunta.• Localizan incoherencias o inconsistencias cuando las tablas o gráficos no corresponden a los datos. Verifican los resultados.9. Describen por escrito los resultados por pregunta, usando las gráficas y tablas como apoyo.• Exponen sus análisis de manera clara y ordenada y derivan conclusiones por cada pregunta del cuestionario.• Escriben párrafos estructurados.• Verifican la puntuación y ortografía de sus textos.10. Planean, a través de un esquema, el reporte global.

conclusiones.• Integra varios textos en un solo documento, manteniendo su coherencia y cohesión.• Identifica el formato gráfico de un reporte de investigación.

aspecto que”, etcétera.• Ortografía convencional de las palabras usadas.

• Planean cómo integrar los párrafos redactados para cada pregunta y el mejor lugar para colocar las tablas y las gráficas.

MATEMÁTICASEJE: Manejo de la informaciónTEMA: Análisis de la informaciónSUBTEMA: Medidas de tendencia centralCONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 5.8. Representar un conjunto de datos por medio de la media (promedio).ORIENTACIONES DIDÁCTICAS: La media o promedio es una buena forma para realizar la estimación de una cantidad desconocida, cuando se han hecho varias medidas de ésta. Por ejemplo, si 8 alumnos pesan un objeto pequeño con un mismo instrumento, se pueden obtener diferentes valores; en este caso una buena estimación del peso real estará dada por la media. Se presentarán problemas que impliquen la búsqueda de promedios y modas (con la cual se trabajó en cuarto grado), en particular algunos en los cuales se pueda discutir la pertinencia de una u otra medida. Por ejemplo, el caso de una empresa en la que los sueldos de los empleados son los siguientes: $4 000, $3 100, $2 500, $2 000, $2 000, $1 000, $700, $600, $500, $500, $500, $500, $500, $500, $500; el promedio es aproximadamente $1 293; sin embargo, no es una medida representativa de los sueldos que ofrece esa empresa.

CIENCIAS NATURALESMi proyecto de cienciasSe puede elegir alguno de los proyectos sugeridos o proponer otros que surjan del interés de los estudiantes y permitan aplicar e integrar lo aprendido.1. La prevención de riesgos• ¿Cuáles son los accidentes más comunes a que estamos expuestos y cómo podemos prevenirlos? • ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?2. Las medidas de conservación• ¿Qué problemas ambientales existen en nuestra localidad y a qué se deben? • ¿Qué medidas de conservación se practican en el lugar donde vivimos?3. El aprovechamiento de los materiales• ¿Cómo podemos construir una lámpara de mano? • ¿Cómo podemos construir un timbre eléctrico?

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Define un plan de acción para proponer alternativas de solución a sus preguntas o problemas planteados con base en actividades concretas.

• Guíe a los alumnos para que investiguen tanto los riesgos como las medidas de prevención relacionadas con la electricidad y el sonido.




• Reconoce tipos y zonas de riesgo en el mundo.

Investiguen los efectos de los desastres, identifiquen y localicen en mapas las principales zonas de riesgo en el mundo. Solicite que expresen en narraciones, folletos o periódicos murales las consecuencias de los desastres para la vida de las personas y la economía de los países, y ayúdelos a reflexionar sobre la importancia de prevenirlos.


TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• El deterioro ambiental.• Las expresiones culturales.

• Identifican causas de los problemas ambientales y posibles soluciones.• Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad.

• Organice al grupo en equipos para que identifiquen un problema ambiental del lugar donde viven y elaboren un tríptico donde expliquen las causas, sus efectos en el ambiente y presenten recomendaciones para solucionarlo. Promueva su difusión en la escuela y con la gente del lugar donde viven.• Solicite a sus alumnos que pregunten a sus padres y abuelos acerca de la música, la literatura, el teatro, el cine y la pintura de esa época y lo comparen con las expresiones actuales. Elaboren una gaceta donde presenten las formas de expresión y de identidad de ayer y hoy.


Martín Flores Lucía José Chanes PérezREGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO

ESCUELA: Justo Sierra C.C.T: 14DPR1118E ZONA ESCOLAR: 065 SECTOR: 15CICLO ESCOLAR: 2011-2012 GRADO: Quinto GRUPO: “A” PERIODO: Del 18 al 23 de junio del 2012.


APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES• Conoce la estructura y función de un reporte de investigación.• Llega a conclusiones a través de datos estadísticos simples.• Conoce los criterios de elaboración de tablas y gráficas de frecuencia.• Interpreta tablas de datos y gráficas de frecuencia simples.• Utiliza gráficas o tablas para aclarar y complementar la información escrita.• Usa nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera.• Escribe textos con párrafos de introducción, desarrollo y conclusiones.• Integra varios textos en un solo documento, manteniendo su coherencia y cohesión.• Identifica el formato gráfico de un reporte de investigación.

• Estructura y función de reportes de investigación.• Estructura y función de tablas de datos y gráficas de frecuencias.• Estructura y función de los cuestionarios.• Propósito y organización de encuestas.• Formas de elaborar preguntas para obtener la información deseada.• Complementariedad del texto central con tablas o gráficos.• Empleo de los pies de figura.• Uso de nexos para indicar orden y relación lógica de ideas: “primero, segundo, tercero”, “finalmente”, “por un lado”, “por el contrario”, “asimismo”, “otro aspecto que”, etcétera.• Ortografía convencional de las palabras usadas.

11. Elaboran el reporte final, incorporando los textos y gráficas antes producidos.• Organizan el texto cuidando que los párrafos tengan relación y coherencia.• Refieren las tablas y las gráficas dentro del texto.• Escriben un párrafo introductorio y uno con las conclusiones a las que llegaron basados en los datos que arrojó la encuesta.12. Revisan la claridad del texto.• Revisan que el texto se apoye en las tablas y las gráficas, y que éstas sean referidas en la parte correspondiente del texto. Utilizan títulos y pies de figura.• Corrigen ortografía, puntuación y presentación del texto.13. Incluyen el texto en el periódico mural de la escuela para compartir los datos con la comunidad escolar.

CIENCIAS NATURALES

Mi proyecto de cienciasSe puede elegir alguno de los proyectos sugeridos o proponer otros que surjan del interés de los estudiantes y permitan aplicar e integrar lo aprendido.1. La prevención de riesgos• ¿Cuáles son los accidentes más comunes a que estamos expuestos y cómo podemos prevenirlos? • ¿Qué acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones?2. Las medidas de conservación• ¿Qué problemas ambientales existen en nuestra localidad y a qué se deben? • ¿Qué medidas de conservación se practican en el lugar donde vivimos?3. El aprovechamiento de los materiales• ¿Cómo podemos construir una lámpara de mano? • ¿Cómo podemos construir un timbre eléctrico?

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• Participa colaborativamente al desarrollar las actividades planteadas en su proyecto.• Utiliza diversos medios de comunicación, como textos, gráficos y modelos para dar a conocer tanto la información como los resultados del proyecto.

• Es conveniente que guíe a los alumnos para identificar aspectos que pueden retomar de los contenidos del bloque I de Formación Cívica y Ética, así como las actividades de promoción y cuidado de la salud referidas en Educación Física.• Oriente el análisis de problemas ambientales relacionados con el aire, el agua y la biodiversidad. Considere las Áreas Naturales Protegidas y su importancia en la conservación del ambiente.




• Realiza un proyecto que aborde un problema del mundo.

• En el cierre del curso, los alumnos pueden elegir y abordar un problema mundial en relación con el contexto local que sea de su interés para realizar un proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geográfico en situaciones vinculadas con el ambiente, las condiciones sociales y económicas de la población, las diversas manifestaciones culturales o aspectos políticos. Por ejemplo, las condiciones de las áreas naturales protegidas, las implicaciones sociales y culturales de la migración, los conflictos entre países o la importancia de valorar la diversidad cultural.


TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS• La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre.• Los retos de la niñez mexicana.

• Reconoce las acciones de la población y las muestras de solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre.• Reconoce que sus acciones tienen repercusión en su presente y futuro.

• Solicite a sus alumnos investiguen algunos textos e imágenes de situaciones de desastre, como sismos, huracanes, incendios, inundaciones, etcétera. Por equipos elaboren un periódico mural sobre algún acontecimiento de este tipo y resalten la importancia de la solidaridad del pueblo mexicano ante situaciones de desastre.• Oriente a sus alumnos para seleccionar imágenes que representen los retos que enfrenta la niñez mexicana, comente con ellos cuáles serían las acciones que deben emprender para mejorar la sociedad en que viven. Elaboren un cartel donde muestren el mundo que desean para su futuro.




CICLO ESCOLAR: 2011-2012 GRADO: Quinto GRUPO: “A” PERIODO: Del 25 al 29 de junio del 2012.

ESPAÑOL

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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMÁTICO€¦ · Web viewAhora se trata de que establezcan que toda razón del tipo “a de cada b” puede expresarse con la fracción “a/b de”. Los