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REGLAMENTO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
2018-2022
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CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN
ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO CRUCHAGA
PUNTA ARENAS.
ÍNDICE
Reseña Histórica ……………………………………………………………………... 5
Ficha del establecimiento ……………………………………………………………... 7
Organigrama de la escuela ……………………………………………………………. 8
La Comunidad Educativa ……………………………………………………………... 9
Horario de clases ……………………………………………………………………... 13
Reglamento de Convivencia Interno ………………………………………………….. 14
I. Introducción ………………………………………………………………………... 14
II. Fundamentación ………………………………………………………………….. 20
Visión ………………………………………………………………………… 20
Misión ………………………………………………………………………… 20
III. Marco Conceptual para la Convivencia Escolar ………………………………… 23
Definiciones …………………………………………………………………... 23
IV. Deberes y derechos de la Comunidad Escolar Padre Hurtado …………………... 26
V. Medidas o Acciones Preventivas …………………………………………………. 41
VI. De los alumnos …………………………………………………………………... 43
Derechos de los estudiantes …………………………………………………. 43
Deberes de los alumnos ………………………………………………………. 43
VII. De los Padres y Apoderados …………………………………………………… 63
VIII. Protocolos de Actuación ………………………………………………………. 67
Frente a Conductas de Riesgo ………………………………………………………… 67
Frente a denuncias de abuso sexual ………………………………………….. 67
Frente a casos de violencia escolar o bullying ……………………………….. 68
Medidas y sanciones en caso de una situación de violencia escolar …………. 69
Frente a violencia física de un docente o asist. de la educación a estudiante ... 70
3
Ante violencia psicológica de un docente o asist. de la educación a estudiante 70
Frente a violencia escolar entre un apoderado y un estudiante ……………… 70
Protocolo Situaciones de Consumo de Alcohol, otras Drogas y Tráfico …….. 71
Protocolo de Detección de Riesgo, Intento y Consumación de Suicidio ……..
IX. Protocolo de Accidente Escolar …………………………………………………..
Al interior del establecimiento ………………………………………………..
Fuera del establecimiento …………………………………………………….
Accidente en trayecto: desde y hacia la escuela ……………………………....
X. Protocolo frente a una emergencia ………………………………………………..
XI. Protocolo frente a una estudiante embarazada …………………………………...
XII. Reglamento Interno ……………………………………………………………...
Disposiciones Generales ……………………………………………………...
De las Sanciones a los estudiantes …………………………………………….
XIII. Manual de Procedimientos ……………………………………………………...
XIV. Protocolo de actividades complementarias y/o extraescolares ………………….
Plan de Seguridad Escolar …………………………………………………………….
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MANUAL INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
2018 – 2022
Este documento es elaborado considerando el Proyecto Educativo Institucional del
establecimiento educacional.
Convivencia Escolar:
Política de Convivencia Escolar. MINEDUC. 2012
“Es la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que
supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los
objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”
Ley sobre Violencia Escolar Art. 16 A
“Es la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad,
sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación
armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad
Educativa”
Objetivo del Manual de Convivencia.
Orientar las acciones e iniciativas que regulen las relaciones de convivencia escolar como
herramienta educativa y pedagógica, fomentando actitudes y valores relacionados con la
participación, tolerancia, la diversidad, inclusión, en un marco de equidad de género que
garantice el ejercicio y cumplimiento de deberes y derechos de cada uno de los actores del
proceso educativo.
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Punta Arenas, marzo 2018.
1. Reseña Histórica:
La escuela Padre Alberto Hurtado Cruchaga, abre sus puertas a la comunidad de
Punta Arenas un día 01 de marzo del año 1995, para ser inaugurada el 04 de abril del
mismo año con la presencia del Ministro de Educación don Sergio Molina Silva.
Se da inicio a éste proyecto con una matrícula de 526 estudiantes, distribuidos en 15
cursos de Pre-básica, básica y 1 Grupo Diferencial, con una planta funcionaria de 1
director, Sr. Juvenal Henriquez J., 1 Jefe Técnico, 1 orientador, 18 docentes y 6 asistentes
de la educación. Se obtuvo el reconocimiento oficial el 22 de marzo de 1995.
Sus primeros alumnos provenían de distintos establecimientos educacionales de la
comuna, tanto de dependencia municipal, como particular, con todo tipo de dificultades y
problemáticas tanto de carácter académico, como sicosocial.
Frente a ésta realidad, el equipo directivo de la época junto al cuerpo docente, dan
inicio a un proceso de búsqueda de recursos y de incorporación de distintas estrategias
metodológicas, que permitieran nivelar y superar las carencias pedagógicas que
presentaban los alumnos. Poco a poco, la escuela Padre Alberto Hurtado fue diseñando y
proyectado en la comunidad un modelo pedagógico distinto, basado esencialmente en el
desarrollo de habilidades y competencias de tipo musical y artístico, sobre la base del
legado y ejemplo de vida del Padre Alberto Hurtado.
En este contexto, cabe señalar que prontamente llegan al establecimiento los aportes
económicos de la empresa privada y de particulares que permiten la creación de las
orquestas de bronce-cuerda, banda de honor y la estación de meteorológica. Además, se
obtiene y desarrollan con mucho éxito una serie de proyectos como el P-900, Enlace,
Medio Ambiente, Becas Teleduc, Cai, Audiovisuales Forcap del Gobierno Regional, entre
otros.
En el ámbito sico-social se desarrollan también una variedad de programas,
dirigidos a los alumnos y padres y apoderados como de Prevención de la Drogadicción y
Alcoholismo, Alfabetización, Escuela para Padres, Ahorrando Construyo mi Futuro, Grupo
Scout, Teatro, Cruz Roja, danza, salud, peluquería, cocina, modas, artesanía entre otros
tantas actividades.
La escuela Padre Alberto Hurtado, también ha sido pionera en muchos aspectos
como el primer establecimiento educacional de la Región en incorporarse a la Jornada
Escolar Completa (agosto del 1998), convirtiéndose así en un referente para los demás
escuelas de la comuna. Este cambio en la modalidad de trabajo dio pie a la ampliación del
edificio, aumentando en 10 las salas de clases. Además, se instaló la primera estación
meteorológica escolar con modernos instrumentos, reconocida y asesorada por la Dirección
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de Aeronáutica Civil como observadores meteorológicos escolares Posteriormente, se
crearon las orquestas de cuerda, bronce y banda instrumental, las que con el correr del
tiempo se han transformado en el orgullo y parte importante de la identidad de la escuela.
En el año 2006 se obtiene la certificación a la calidad de la Gestión Escolar, que
otorga el Consejo Nacional de Evaluación de la Gestión Escolar, de la mano de la
Fundación Chile, logro que se convirtió posteriormente en modelo para otras instituciones
escolares de la región.
La escuela, también ha sido merecedora durante los períodos 2004 al 2014 del
SNED, Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de Establecimientos
Educacionales (Excelencia Académica), con un 100% de asignación. Igualmente, se ha
obtenido por largos períodos la Certificación Ambiental a nivel inicial, de parte de la
Seremía de Medio Ambiente y la Certificación en Prevención de drogas y Alcohol del
Programa Nacional de Certificación de Establecimientos Preventivos-SENDA, 2013-2014.
A sí mismo, la escuela desde el año 2008 pertenece a la Red de Escuela Líderes en
contexto de Pobreza de la Fundación Chile. Integración que le ha permitido a sus directivos
y docentes participar cada año en diversos seminarios de perfeccionamiento y de
intercambio de experiencias con otros establecimientos educacionales de la red y de las
distintas zonas del país.
En febrero del 2013 se aleja de la dirección del establecimiento don Juvenal
Henríquez Jelincic, quien dirigió el establecimiento desde sus inicios y por largos y
fructíferos 18 años, para acogerse a un merecido descanso, después de más de 40 años de
labor docente y directiva. Lo sucede en la dirección la docente y ex-directora de la Escuela
Pedro Sarmiento de Gamboa Srta. Hilda Marlene Cárcamo Vera, por un período de 5 años
(2013-2017) para posteriormente continuar con la dirección del establecimiento por el
periódo 2018-2022.
En la actualidad, la escuela Padre Alberto Hurtado se proyecta como una institución
llena de desafíos e inquietudes y con un fuerte compromiso con la educación pública,
espera seguir siendo una oportunidad de calidad en la formación de los estudiantes y en la
difusión de la cultura en la comuna y en la región, como lo demuestran el sin número de
presentaciones que anualmente realizan las orquestas en diversas salas y escenarios tanto de
la comuna, como de la región, el país y el extranjero.
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2. Ficha del establecimiento.
Nombre del Establecimiento Escuela Padre Alberto Hurtado Cruchaga.
Dirección Eusebio Lillo 2472.
Fundación 1 de marzo de 1995
Fecha Aniversario 18 de agosto.
Teléfono Fijo
Celular Inspectoría
Celular Dirección
612265904.
61416571.
85498863.
Correo electrónico [email protected]
Nombre del Director Hilda Marlene Cárcamo Vera.
Equipo de Gestión Director: Hilda Cárcamo Vera
Inspector General: Verónica Sánchez Ovando.
Jefe Unidad Técnica: Sandra Gallegos Díaz.
Orientación: Ciro Cárcamo Vera.
Encargado de Convivencia: Patricio Oyarzo Ojeda.
E. de Convivencia Escolar Patricio Oyarzo Ojeda
E. de activ. Extra-programática Encargada Acle: Melissa Moya Tréllez
Tipo de Enseñanza Pre- Básico y Enseñanza Básica.
Total de Matrícula. Pre-Básica: 146 alumnos. Enseñanza Básica : 589
alumnos
Total de docentes Pre-Básica: 5 Educadoras de Párvulos.
Enseñanza Básica: 34
Proyecto Integración: 16
Total de asistentes de la
educación
Asistentes Pre-básica: 3
Asistentes auxiliares: 6
Asistentes apoyo inspectoría:4
Asistentes administrativos: 3
Asistentes PIE:5
Presid. C. General de Padres. Ana María Silva Silva
Jornada Escolar Completa 1° a 8° Básico
Horarios de clases 08.00 a 13.00 hrs y de 14.30 a 16.00 hrs.
Proyectos y/o programas
Internos
Proyecto de Mejoramiento Educativo PME.
Programa Habilidades para la Vida.
Programa de Integración Escolar.
Programa PAE y útiles escolares Junaeb.
Plan de Gestión de Convivencia Escolar (Interno)
Proyecto Fae del Ministerio de las culturas y las Artes y
el Patrimonio.
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3. Organigrama de la escuela.
La escuela como organización escolar, requiere de una estructura de funcionamiento que es
posible resumirla en un organigrama. De este modo todos los integrantes de la comunidad
escolar puede reconocer quienes trabajan en ella y que funciones cumplen. A continuación se
presenta el organigrama de esta unidad educativa:
Junto con la descripción de la estructura de la organización es importante que se expliciten las
funciones que desarrolla el personal que trabaja y participa en el establecimiento y de esa
manera sea un aporte a una adecuada convivencia:
EQUIPO DE
GESTIÓN
CONSEJO
ESCOLAR
CONSEJO DE
PROFESORES
CENTRO
GENERAL DE
PADRES
CENTRO DE
ALUMNOS
SECRETARIO
DE DIRECCIÓN
DIRECTORA
INSPECTORA
GENERAL
UNIDAD
TÉCNICA
PEDAGÓGICA
EXTRAESCOLAR
MONITORES
ACLES
DOCENTES
EDUCACIÓN
PRE-BÁSICA
INS. PASILLO
AUX. SER. MEN
ENLACES
CRA
ORIENTACIÓN ENCARGADO
DE
CONVIVENCIA
PROFESORES
JEFES
DOCENTES
EDUCACIÓN
GRAL BÁSICA
ALUMNOS
PROYECTO DE
INTEGRACIÓN
MICROCENTROS
22 CURSOS
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4. La Comunidad Educativa.
Dirección del Establecimiento: Dirigir, administrar, supervisar y coordinar todas las acciones
del establecimiento. Liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional. La Dirección debe
conducir los procesos que incidan en la convivencia escolar, modificar o adaptar el medio
escolar a las características propias de sus estudiantes. Debe generar y promover mecanismos de
participación e información para integrar a todos los actores de la comunidad escolar, cautelar
que se cumplan los derechos y deberes de todos, asumir responsabilidades y afrontar los
acontecimientos que afecten la buena convivencia de la comunidad escolar, organizar y liderar a
todos para que se desarrolle un trabajo colaborativo, escuchar, validar, respetar y acoger a toda la
comunidad educativa.
Sub-director: Coordinar y establecer funciones y horarios del personal asistentes de educación,
supervisión y control del mantenimiento de la escuela.
Inspectoría General: Es el encargado de velar para que las actividades del establecimiento se
desarrollen en un ambiente seguro, de disciplina, bienestar y sana convivencia en concordancia
con el Proyecto Educativo Institucional. Coordina y promueve el normal desarrollo de las
actividades diarias en un clima de orden, trabajo y respeto entre docentes y alumnos; a su vez,
estimula a cumplir sus obligaciones con responsabilidad. Vela por el conocimiento y la correcta
aplicación del Reglamento de Convivencia Interno. Resuelve con criterio educativo los
conflictos suscitados en la convivencia cotidiana.
Jefatura Técnico Pedagógica: Conducir y liderar el equipo docente desde el punto de vista
Técnico Pedagógico para el logro de procesos y resultados de aprendizaje de todo el alumnado.
Es el profesor especializado, responsable de planificar, supervisar y evaluar las actividades de
aprendizaje y velar por el cumplimiento de los objetivos pedagógicos propuestos por la
institución, siendo capaz de alinear el curriculo con los valores establecidos en el PEI,
organizando los recursos e implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el
desempeño y los procesos de aprendizaje.
Orientación: Animador (a) del proceso del orientación, responsable de las actividades de
orientación educacional vocacional, profesional de programas especiales del establecimiento
vinculados con orientación. Además le corresponderá coordinar las funciones del departamento
psicosocial del establecimiento.
Equipo de Gestión: Es el órgano que, presidido por la dirección del establecimiento, reúne a los
responsables de cada uno de las áreas y procesos internos: Pedagógico, Convivencia y apoyo y
orientación en vista al cumplimiento de los objetivos institucionales.
Docentes del establecimiento: Educa a los alumnos para que sean capaces de vivir en los
valores propuestos en el PEI. Conoce y está comprometido con el Proyecto Educativo
Institucional. Conoce y aplica en forma permanente y razonable el Reglamento de Convivencia
Escolar. Tiene la Obligación de denunciar y dar a conocer, a la autoridad competente, la
comisión de un hecho que tenga carácter de falta grave o delito, cualquiera sea su medio de
comisión, ya seas por o en contra de unos de los integrantes de la comunidad.
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Los docentes deben ser respetados escuchados y recibir un buen trato, tener oportunidades de
perfeccionamiento y actualización, recibir información oportuna sobre las orientaciones y
normativas que regulen la convivencia escolar y la formación de los/las estudiantes, ser
considerada su opinión en la toma de decisiones y participar en procesos formativos de
autocuidado.
Profesor Jefe: Debe entregar una educación de calidad que incorpore la formación para la
convivencia, creer en las capacidades de sus estudiantes e incentivar sus logros y validad sus
opiniones, entregar información oportuna sobre situaciones que afecten la convivencia escolar,
preparar y entregar clases bien planificadas, con metodologías que les permitan desarrollar
habilidades para convivir con otros, ser autocriticos y proactivos, trabajar en equipo con sus
pares y estudiantes, etc.
Alumno: Esta dispuesto a aceptar y vivir la formación que se le entrega. Acepta sus derechos y
deberes. Dialoga y se compromete con su formación en la autodisciplina. Aporta activamente en
la creación del ambiente de respeto, tolerancia, de sana convivencia escolar. Conoce el
Reglamento de Convivencia Escolar y como miembro activo y principal de la comunidad
escolar, es el primer obligado a cumplir todas las disposiciones contenidas en él.
Padres y Apoderados: Como primer responsable y desde su rol específico de padre, madre o
tutor, apoya desde la visión familiar la formación educativa de su hijo o pupilo que le entrega la
escuela en relación con su Proyecto Educativo Institucional. Desde el momento que matricula a
su hijo/a en el establecimiento, asume el rol de corresponsabilidad con todas las disposiciones
contenidas en este reglamento y con todas las directrices dictadas por quienes tiene bajo su
custodia, formación y educación a los niños-estudiantes de la escuela. Conocer el Proyecto
Educativo Institucional, el Reglamento de Convivencia Escolar y colabora para que el alumno
viva y respete las normas establecidas por la escuela, a la vez, se involucra positivamente en el
proceso de formación de su pupilo/a.
Coordinación del Programa Integración Escolar: Liderar y conducir las acciones inherentes
al Programa para el buen logro educativo de los estudiantes que lo requieren.
Coordinación y/o encargado de las actividades extra-escolares: El profesional responsable de
este cargo deberá coordinar y supervisar las actividades curriculares de libre elección del
establecimiento.
Director Musical : Docente a cargo de coordinar, dirigir y acompañar, las actividades artístico-
musicales de la orquesta de bronce, cuerda, banda de honor, banda de rock y otros grupos
artísticos presente en el establecimiento.
Asesor del Centro de Alumnos: Docente encargado de la coordinación y formación líderes
capaces de promover y canalizar las inquietudes e interés de sus compañeros estudiantes de
manera respetuosa y organizada en los estamentos correspondiente.
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Asistentes de la Educación: Un asistente de la educación es aquel trabajador que realiza algunas
de las siguientes funciones: a) de carácter profesional, que es aquella que realizan los
profesionales no afectos al Estatuto Docente, para cuyo desempeño deberán contar con el título
respectivo; b) de paradocencia, que es aquella de nivel técnico, complementaria a la labor
educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
incluyendo las labores administrativas que se lleven a cabo en las distintas unidades educativas.
Para el ejercicio de esta función deberán contar con licencia media y, en su caso, con un título de
nivel técnico otorgado por un establecimiento de educación media técnico-profesional o por una
institución de educación superior reconocida por oficialmente por el Estado, y c) de servicios
auxiliares, que es aquella que corresponde a las labores de cuidado, protección y mantención de
los establecimientos, para cuyo desempeño se deberá contar con licencia de educación media.
Asistentes Profesionales (Trabajadora social, psicóloga, fonoaudióloga): Los Asistente
profesionales son aquellas personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y
funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias
Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.
Asistente de aula: El o la Asistente de Aula es quien apoya a docentes de Educación Parvularia
y Educación Básica en las distintas etapas de la planificación y preparación de sus clases, siendo
un aporte en la elaboración de material didáctico y la gestión de los recursos pedagógicos (TIC).
Aportan al docente en la construcción de un clima apropiado para el desarrollo de la clase,
favoreciendo además, la atención a la diversidad.
Asistente de Inspectoría: Los inspectores o asistentes de Inspectoría son personas que asumen
actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor
dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos
departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo.
Los asistentes cuentan con licencia de educación media o título de técnico y/o administrativo.
Encargada Biblioteca CRA: Ofrecer a los alumnos nuevas oportunidades de aprendizaje en lo
que refiere al uso de las fuentes de información y el acceso a la lectura como forma de
entretenimiento y medio de enriquecimiento personal. La persona asignada como Bibliotecaria
debe asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos
documentales y de la biblioteca del establecimiento, manteniendo absolutamente operativo el
CRA, tanto en sus recursos bibliográficos, audiovisuales, de espacios de trabajo y consulta, como
con una información actualizada a los docentes, alumnos y alumnas.
Auxiliares de servicio: Los Auxiliares de Servicio son los funcionarios que desarrollan labores
de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura del
establecimiento educacional, además de otras tareas de servicios menores que le son
encomendadas.
Manipuladora de alimentos: Las manipuladoras de alimentos son aquellas personas encargadas
de la preparación, fabricación, transformación, elaboración, distribución y suministro de
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alimentos dentro del establecimiento educacional, procedimientos enmarcados dentro de la
normativa vigente y la promoción de la vida saludable en los niños y niñas.
Mediador y/o Encargado de Convivencia Escolar: Conducir y liderar la gestión escolar en
materia de convivencia escolar. Rol del Encargado/a de Convivencia Escolar. En nuestro
establecimiento esta tarea será desempeñada por un profesional de la educación debidamente
acreditado en materia de Convivencia Escolar, quien una vez recepcionada una derivación de
jefatura(s), denuncia directa y/o develamiento indirecto en materia de acoso escolar o bullying,
maltrato en sus diferentes formas y de cualquier conducta contraria a la buena convivencia,
deberá informar al equipo directivo e investigar los casos que correspondan según protocolo y
ejecutando el plan de acción indicado para el manejo de situaciones de bullying.
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5. Del horario de clases.
Nivel Jornada mañana Jornada Tarde
Pre-básica 08:00 a 12.30 122:30 horas 13:30 a 18:00 horas
Enseñanza Básica 08:00 a 13.00 horas 14.30 a 16.00 horas.
Los horarios referidos a los recreos diferidos son los siguientes:
Ciclos Inicio 1°
recreo
Término 1°
recreo
Inicio 2°
recreo
Término 2° recreo
Preescolar 09:15 09:30 11:00 11:15
1° ciclo 09:30 09:45 11:15 11:30
2° ciclo 09:30 09:45 11:15 11:30
Con respecto a los horarios de desayuno y almuerzo escolar son:
Ciclos Desayuno/ Once Almuerzo
Pre- Kínder Jornada
Mañana 09:00 12:00 -12:15
Pre- Kínder Jornada
Tarde 15.30 13:30-13:45
Kínder Jornada Mañana 09:00 12:00 -12:15
Kínder Jornada Tarde 15.30 13:30 -13:45
1° ciclo 09:30 13:00-13:30
2° ciclo 09:30 13:00-13:30
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Reglamento de Convivencia Interno.
“Un espacio para vivenciar, discernir y crear”
I. Introducción.
Art.1: La educación tiene por propósito fundamental asistir a nuestra infancia y adolescencia en
el desarrollo de sus talentos y sus capacidades físicas y mentales hasta el máximo de sus
posibilidades, enseñarles el respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales y al
mismo tiempo prepararles para asumir una vida responsable y plena. En este marco, los
establecimientos educacionales contribuyen significativamente en este proceso de construcción
puesto que son espacios privilegiados para que nuestros niños, niñas y jóvenes aprendan a vivir
juntos y en cada nivel educativo expresen sus logros hasta alcanzar sus máximas competencias
sociales que les permitan convertirse en ciudadanos y ciudadanas.
De esta forma, la existencia del Manual de Convivencia, no solo da cumplimiento a la
legislación educativa actual, sino que asume el requerimiento de entregar lineamientos y
protocolos desde una óptica formativa/pedagógica comunes para todas las comunidades
educativas que están bajo la administración del Municipio y al mismo tiempo valorar la
importancia de que las comunidades complementen sus contenidos a partir de sus propios
proyectos educativos vigentes.
El Manual propuesto cuenta con un marco jurídico y conceptual, explicita los deberes y
responsabilidades de sus actores, muestra la gradualidad del debido proceso pedagógico y por
cierto mediante las evidencias del mismo, se fijan las medidas pedagógicas y protocolos de
actuación ante comportamientos que constituyen faltas a la buena convivencia escolar,
graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad.
Un aspecto relevante del presente Manual es proponer a la comunidad educativa
procedimientos de trabajo común basado en la Ley 20.536 que establece la existencia obligatoria
de un Encargado/a de Convivencia Escolar en cada establecimiento, quien será responsable de
proponer/elaborar un Plan de Acción (inciso 3° del art. 15) para poner en práctica las
recomendaciones del Consejo Escolar.
Art.2: La escuela en conformidad a la Ley N° 20.536, Art. 15, inciso 3°, cuenta con un
Encargado de Convivencia y/o mediador escolar. Su responsabilidad es asumir su rol primario en
la implementación de las medidas de convivencia escolar que determine el Consejo Escolar o el
Equipo de Gestión.
Atribuciones del Encargado de Convivencia Escolar.
Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo
Escolar.
Elaborar el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
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Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas
y disciplinarias que fomenten la buena convivencia.
Proponer a Inspectoría General y adoptar las medidas y acciones conducentes al sano
clima escolar.
Aplicar medidas correctivas y de reparación /o sanciones en los casos fundados de
incumplimiento del Manual de Convivencia Interno.
Coordinar las iniciativas de capacitación para la promoción de la buena convivencia y
manejo de situaciones en conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad
escolar.
Comité de Convivencia Escolar.
El comité de Convivencia escolar, es un organismo interno, que busca servir con
objetividad en la solución, acertada del conflicto escolar y garantizar la justa aplicación
del Manual de Convivencia.
Integrantes del Comité de Convivencia Escolar.
Encargado y mediador de Convivencia Escolar.
Departamento de Orientación. Orientador y dupla sicosocial.
Inspectoría General.
1. Actualización y difusión del Manual de Convivencia Escolar.
Art. 3: El presente Reglamento de Convivencia Escolar, de acuerdo a lo dispuesto en el Art. 9 de
la Ley General de Educación 20.370 es actualizado anualmente, con la participación de de los
distintos estamentos que componen la Comunidad Educativa Padre Alberto Hurtado. Es
sometido a la aprobación del Consejo Escolar, de profesores, centro de alumnos-padres para
posteriormente ser presentado al Departamento Provincial para su conocimiento y respaldo.
1. El Manual de Convivencia Escolar, está disponible en una sección especial del sitio
web www.ephcormupa.cl para la lectura de los padres y apoderados, antes de la firma del
compromiso de aceptar las normas establecidas en el presente manual.
2. Está impreso en la Agenda del Alumno para conocimiento de los estudiantes, docentes
y asistentes de la educación, padres y apoderados.
3. Está en la página www.ephcormupa.cl para descarga y conocimiento de la comunidad
en general.
2. Plan Anual de Gestión en Convivencia Escolar.
Art. 4: Cada año, se procede a elaborar el Plan Anual de Gestión en Convivencia Escolar,
considerando aportes del Consejo Escolar y de Profesores, Equipo de Gestión, Centro General de
Padres y de Alumnos.
A su vez, se realiza Seguimiento y Monitoreo del Plan de Gestión de acuerdo al cronograma
propuesto por Encargada/o de Convivencia junto al Equipo Directivo.
Por último, se realiza evaluación de la ejecución del mismo, quedando plasmado el proceso,
logros y evidencias recogidas mediante un Informe Final de cierre del año escolar.
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El presente Plan Anual de Gestión en Convivencia Escolar 2018, se encuentra en tabla anexa
para detalle de las acciones a implementarse en torno a esta materia
3. Consejo Escolar.
Art. 5: En la escuela existe y funciona el Consejo Escolar, en conformidad a lo establecido en la
Ley 20.536, Art. 15 párrafo 3° del 17 de septiembre de 2011. El objetivo de esta instancia, es
estimular y canalizar la participación de la comunidad educativa en el proyecto educativo,
promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica,
agresiones u hostigamientos.
De igual manera, en las demás áreas que estén dentro del ámbito de sus competencias, y al cual
la dirección podrá informar y/o consultar por situaciones derivadas de la disciplina y convivencia
escolar, entre otras materias.
Este consejo tiene carácter de consultivo y no resolutivo, según lo indicado en su propio
reglamento interno. Participan de él:
Representante del sostenedor.
Dirección de la escuela.
Un docente elegido por los docentes de la escuela.
Presidente del Centro General de Padres.
Presidente del Centro de Alumnos.
Encargado de Convivencia Escolar.
Representante de los Asistentes de la Educación.
Secretario del Consejo Escolar, nombrado por la Dirección.
Atribuciones del Consejo Escolar en relación a la buena convivencia escolar :
Proponer o adaptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima
escolar sano.
Diseñar e implementar planes de prevención de la violencia escolar en la escuela.
Informar y capacitar a los integrantes de la comunidad educativa acerca de las
consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier tipo de
conducta contraria a la buena convivencia.
Conocer los informes e investigaciones presentadas por el encargado de convivencia
escolar cuando corresponda.
Opinar en forma general si así se estima conveniente sobre faltas y/o situaciones
conflictivas relacionadas con la convivencia al interior de la comunidad educativa.
4. Centro de alumnos
Art. 6: Su finalidad es servir a sus miembros, en función de los propósitos de la escuela, y dentro
de las normas de organización escolar, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento
reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción, de formarlos para la vida democrática y de
prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales.
La supervisión será responsabilidad de la Directora y Docente asesor y tiene las siguientes
competencias:
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1.- Debe tener la asamblea General
2.- El Directorio
3.- El consejo de delegados de curso
4.- El consejo de curso
5.- Convocar a elecciones de Centro de Alumnos y Alumna
6.- Organizarse democráticamente en la escuela
7.- Dirigir y administrar el Centro de Alumnos y Alumnas
8.- Elaborar y ejecutar el plan de trabajo
9.- Elaborar el reglamento interno
10.- Informar y estudiar las propuestas de los distintos cursos y grupos de estudiantes
11.- Representar al Centro de Alumnos Alumnas ante distintas autoridades y organismos
El derecho de los estudiantes a constituir un Centro de Alumnos, está garantizado en la
Constitución Política, la cual establece la libertad de asociación (Art. 19 Nº 15) y está regulado
por el Decreto Nº 524 de 1990 (modificado el 2006).
5. Centro de padres y/o apoderados
Art.7: Son organismos que comparten y colaboran en los propósitos educativos y sociales de la
escuela. Orientan sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico pedagógico que
competen exclusivamente a la escuela, promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre los
miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas de la escuela y estimularán el
desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.
Dentro de su organización tendrá los siguientes organismos:
1.- La asamblea General
2.- El Directorio
3.- Los Sub centros
Además debe:
Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de sus
hijos(as) y pupilos(as) y, en consonancia con ello, promover las acciones de estudio y
capacitación que sean convenientes para el mejor cometido de las responsabilidades
educativas de la familia.
Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores, e
ideales educativos comunes, canalizando para ello las aptitudes, intereses y capacidades
personales de cada uno.
Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y la escuela y que faciliten la comprensión y el
apoyo familiar hacia las actividades escolares y el ejercicio del rol corresponde desempeñar a
los padres y apoderados en el fortalecimiento de los hábitos, ideales, valores y actitudes que
la educación fomenta en los alumnos y alumnas.
Apoyar la labor educativa de la escuela, aportando esfuerzos y recursos para favorecer el
desarrollo integral del alumno y alumna
Proyectar acciones hacia la comunidad en general, difundir los propósitos e ideales del
Centro de Padres, promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las
18
labores de la escuela, y cuando corresponda participar en todo aquellos programas de
progreso social que obre en beneficio de la educación protección y desarrollo de la niñez y
juventud
Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la comunidad, iniciativas
que favorezcan la formación integral de los alumnos y alumnas, en especial aquellas
relacionadas con el mejoramiento de las condiciones económicas, culturales, sociales y de
salud que puedan afectar las oportunidades y desarrollo de los alumnos y alumnas.
Mantener comunicación permanente con los directivos de la escuela tanto para obtener y
difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos
educativos de la escuela como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes,
motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo y vida escolar.
Supervisión Directa Directora y Docente asesor
6. Consejo de profesores
Art. 8: De los deberes y funcionamiento: 1. Todo docente del Establecimiento tiene la obligación de asistir con puntualidad a todos los
consejos de profesores y reuniones técnicas que cite la Dirección o la Unidad Técnica de la
escuela. Para ello, se debe destinar parte del horario de colaboración del profesor.
2. En las diferentes reuniones de profesores, se debe mantener por parte de sus integrantes una
actitud acorde al nivel, evitando distracciones de todo tipo.
3. El Consejo de Profesores se reunirá en forma semanal, además de las reuniones
extraordinarias que cite la Dirección.
4. Las reuniones técnicas de profesores se realizarán semanalmente, en día y horario que fije la
Dirección del Establecimiento.
5. Cuando, por motivos justificados, se suspenda una reunión técnica, los profesores deben
permanecer en el Establecimiento en el horario que corresponda, desarrollando algún trabajo
técnico-pedagógico, designado por la UTP o el que necesite realizar en función de su labor
profesional.
6. El Consejo de Profesores será presidido por la Directora del establecimiento y en su ausencia
por quien le secunde en el cargo, quien deberá guiar la sesión mediante una tabla de puntos a
tratar.
7. Las reuniones técnicas serán dirigidas por el Jefe de la Unidad Técnica del Establecimiento,
quien se basará en tabla de puntos o pauta de trabajo.
8. Tanto para el Consejo de Profesores como para la Reunión Técnica se elegirá de los mismos
integrantes del consejo un(a) Secretario(a) para que levante acta de cada reunión y darle lectura
en la reunión siguiente para su aprobación y análisis.
Art.9: De los derechos y facultades.
1. Cada integrante del Consejo de Profesores tiene derecho a voz y a voto dentro del Consejo y a
exigir que su opinión quede explícitamente registrada en el acta cuando así lo considere,
cautelando el correcto lenguaje y el respeto hacia los demás.
2. Es facultad del Consejo de Profesores resolver situaciones de tipo técnico-pedagógicas, las
que en todo caso deben sujetarse a la legalidad vigente y a los reglamentos del Establecimiento.
19
3. Toda situación que requiera ser resuelta por el Consejo de Profesores deberá contar con el
respaldo del 50% más 1 de los profesores presentes en el Consejo.
4. La Directora del Establecimiento deberá informar al Consejo de Profesores de su gestión y de
la marcha de la escuela.
Art.10: Del control de asistencia
1. La asistencia, tanto al Consejo de Profesores como a las demás reuniones, debe quedar
registrada con nombre y firma de cada integrante.
2. Las ausencias a reuniones deben ser justificadas debidamente ante la Dirección del
Establecimiento, quien evaluará su pertinencia.
3. Las ausencias o atrasos injustificados ameritarán medidas por parte de la Dirección que irán
desde llamados de atención verbal, llamados de atención por escrito, descuento por el tiempo que
corresponda, observaciones de incumplimiento en la hoja de vida.
7. Mecanismos de coordinación con instancias tales como Centro de Padres, Centro de
alumnos y Consejo Escolar
Art. 11: La gestión de un proceso educativo de calidad, requiere del compromiso y la
participación de todos los integrantes de la comunidad educativa. Para que esto sea posible las
escuelas y liceos cuentan con distintas instancias formales de participación, tales como:
Consejo de Profesores
Centro de padres, madres y apoderados
Centro de alumnos
Consejos escolares o Comité de buena convivencia
Comité de Seguridad Escolar
Otros espacios de participación que el establecimiento disponga
Estas instancias de participación tendrán un trabajo efectivo en la medida que existan confianzas
mutuas y se generen espacios reales de encuentro en donde se respeten los aportes, las
experiencias y las atribuciones del rol que compete a cada integrante.
20
II. Fundamentación.
Art. 12: En Chile, a partir de la Reforma Educacional, y de acuerdo a la detección de una serie
de conductas discriminatorias, abusivas y violentas que se venían produciendo al interior de las
escuelas, el tema de la convivencia escolar tomó especial relevancia, surgiendo así la
formulación de la Política de Convivencia Escolar, la cual ha sido complementada con la
promulgación de la ley 20.536.
1: Enfoque Formativo -Pedagógico del Proyecto Educativo Institucional.
Art.13: Lo que se destaca en ambos instrumentos es el rol formativo de parte de la gestión
escolar, lo cual tiene que ser expresado en un conjunto de acciones, relacionadas entre sí, a cargo
de los diferentes actores de una comunidad para promover y posibilitar la consecución de la
intencionalidad pedagógica en - con - y para la comunidad educativa.
La coherencia entre cada una de las declaraciones y propuestas de trabajo de cómo lograr nuestro
desafío pedagógico se ve expresado en la comprensión de la convivencia escolar como un
proceso. El paso por la escuela debe abrir las puertas a los estudiantes en su participación en
sociedad. Una escuela inclusiva y además, exigente, que enseñe los contenidos establecidos, que
considere los intereses de su comunidad, busque alternativas para que todos aprendan y sigan
aprendiendo en el futuro propiciará el desarrollo de un pensamiento propio, sustentado en un
ideal democrático.
Por esta razón se considera muy relevante que el desempeño educativo sea coherente en todas
sus definiciones y prácticas cotidianas. Por esta razón, a continuación se solicita que se incorpore
la siguiente información del PEI / Plan de Gestión del establecimiento;
2. Lema Institucional
“Un espacio para vivenciar, discernir y crear”
Visión: Nos proyectamos hacia la formación de personas con espíritu crítico y creador, con altas
expectativas sobre sí mismo, capaz de resolver los desafíos con una mirada amplia, flexible y
pluralista de la sociedad en que vive, unido a una gran sensibilidad estética y humana al estilo y
legado del Padre Alberto Hurtado Cruchaga.
Misión: Somos una escuela comprometida con una formación académica de calidad, diversa e
inclusiva, basado en altas expectativas sobre nuestros estudiantes. Orientada a la enseñanza y
desarrollo de las habilidades artísticos musicales y sustentado en el valor de la responsabilidad,
perseverancia, solidaridad y optimismo como ejes fundamentales para la formación integral de
los educandos.
21
3. Objetivos estratégicos en convivencia escolar.
Art.14
1: Desarrollar estrategias que propicien una adecuada gestión de la convivencia, que redunde en
un mejoramiento de los objetivos en esta área.
2: Fortalecer las prácticas pedagógicas en lo relacionado a la resolución pacífica de los
conflictos.
3: Formar el Comité para la Buena Convivencia Escolar y explicitar sus funciones a la
Comunidad Educativa.
4: Gestionar en conjunto con el Departamento de Orientación diversos talleres formativos y
recreativos dirigidos a la promoción de la sana convivencia escolar con el apoyo y participación
de las redes relacionadas con el tema.
5: Fortalecer la alianza familia-escuela a través del desarrollo de diferentes actividades y
temáticas formativas como escuela padres y otras.
4. Legislación y Normativa presente en la Gestión de la Convivencia Escolar.
Art.15: El presente Manual de Convivencia Escolar es factible de ser mejorado asumiendo las
recomendaciones que surjan desde la vivencia de las comunidades educativas y considerando
todas y cada una de las leyes y normas atingentes. Por lo anterior, el presente Manual tiene como
fuente los siguientes documentos legales:
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Convención sobre los Derechos del Niño (Naciones Unidas, 1990)
Constitución Política de la República de Chile
Ley General de Educación N°20.370
Estatuto de los Profesionales de la Educación Ley N° 19.070
Decreto N° 313/73 Sobre Seguro Escolar.
Res. Exenta N° 51 04/01/2001 Plan Integral de Seguridad Escolar.
Ley N° 16.744/68 Sobre Accidentes del Trabajo y Enfermedades Profesionales.
D.L N° 19.925. Ley de Alcoholes.
Ley N°20.248 de Subvención Escolar Preferencial
Decreto 524 y reformulación 2006 Centros de Alumnos
Decreto N° 565/90 Reglamento General Centro de Padres y Apoderados
D.F.L. Nº2 de 1998 Sobre Subvención del Estado a Establecimientos Educacionales.
(ART. 6º letra d) exige como requisito a los establecimientos educacionales para que
puedan impetrar la subvención: “Que cuenten con un reglamento interno que rija las
relaciones entre el establecimiento, los alumnos y los padres y apoderados. En dicho
reglamento interno se deberán señalar: las normas de convivencia en el establecimiento;
las sanciones y reconocimientos que origina su infracción o destacado cumplimiento; los
procedimientos por los cuáles se determinarán las conductas que los amerita; y las
instancias de revisión correspondientes.”
D.F.L. Nº 20.248, del 3 de abril del 2008, sobre Subvención Escolar Preferencial para
alumnos prioritarios (LEY SEP)
Ley 19.979 de 2004, que modifica la Ley de Jornada Escolar Completa.
22
La Ley 20.084 Responsabilidad Penal Juvenil
Política de Participación de Padres y Apoderados en el Sistema Educativo. MINEDUC /
2000.
Criterios para actualizar Reglamento Interno del Establecimiento Educacional. Mineduc
Año 2012.
Marco para la Buena Enseñanza, Mineduc Año 2001.
Política Nacional de Convivencia Escolar, Mineduc 2011.
Ley Nº 19532 / 97 Art. 2 letra d. Sobre Jornada Escolar Completa Diurna.
Ley N° 19.688/2000, Derecho de Estudiantes Embarazadas.
Ley Nº 20.000 o Ley de Drogas, sanciona en tráfico ilícito de drogas y entró en vigencia
el 16/02/2005. (Reemplaza a la Ley Nº 19.366)
Ley 19.284 Integración social de las personas discapacitadas.
Ley 20.201 sobre NEE de carácter transitorio
Ley 20.536 sobre violencia escolar
Ley 20.609 antidiscriminación
Decreto 215 Mineduc Reglamento uso de uniforme 2009.
Política comunal de afectividad y transversalidad referidos a los objetivos fundamentales
transversales. Política de participación de padres y apoderados en el sistema educativo.
Mineduc 2000.
Ley 19.617. Delitos Sexuales
Normativa que regula los reglamentos internos de los establecimientos educacionales.
Ley de INCLUSIÓN Ley 20.845
23
III. Marco Conceptual para la Convivencia Escolar.
Art.16: La ley 20.536 sobre violencia escolar incorpora esta responsabilidad a la gestión escolar.
Debido a las tareas que le son asignadas se requiere un profesional competente para liderar la
concreción y ejecución de un Plan de Gestión Anual de Convivencia y la implementación de
medidas y sanciones implicadas en el debido proceso pedagógico que plantea el Manual de
Convivencia. Para su mejor proceder tiene que contar con un equipo de apoyo formado por
actores de la propia comunidad. Finalmente, otra tarea que tiene es presentar al Consejo Escolar
los informes y reportes de avance del Plan y actualizar y velar por el cumplimiento de lo
dispuesto en el Manual de Convivencia.
A continuación se indican los principales conceptos a tener en cuenta para la gestión educativa
en materia de convivencia escolar;
Definiciones
Convivencia Escolar: La convivencia escolar forma parte de la formación integral de las
personas por lo tanto, a la base se encuentra una construcción colectiva y dinámica donde
todos los niños y niñas, padres y apoderados son sujetos de derechos y deberes, en donde
el desarrollo pleno de las personas sólo es posible en relación con otros de acuerdo a los
roles y funciones que desarrollan en la comunidad educativa, privilegiándose el respeto y
la protección de la vida privada y pública de las personas y su familia.
Comunidad Educativa: es aquella agrupación de personas que, inspiradas en un
propósito común, integran la institución educacional, incluyendo a alumnos, alumnas,
padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación,
equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.
Sana Convivencia Escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el
respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo, que contribuye a un proceso
educativo implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia (real y simbólica).
Orientados como Institución Educativa a que cada integrante de la Comunidad pueda
desarrollarse plenamente en sus dimensiones personal y social, ejerciendo sus derechos y
cumpliendo los deberes correlativos.
Disciplina escolar consiste en la comprensión y el respeto mutuo entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, la confianza en el logro de las metas propuestas y
el paso progresivo hacia la autodisciplina. La disciplina debe presentarse con caracteres
constructivos, enfatizando su aspecto humano y de requisito de convivencia social. En
esta perspectiva debe propiciarse que los integrantes de la comunidad educativa
desarrollen un auto-control efectivo, asuman responsabilidades y se superen cada día.
La Resolución Pacífica de Conflictos, se puede describir como la intención y voluntad
de las personas en resolver una disputa que involucra mirar de frente los conflictos, es
decir, hacerlos visibles en la interacción interpersonal y/o grupal, lo que facilitará ponerle
nombre a la situación y Tomar una posición frente a los conflictos y las personas, es
24
decir, abordarlos o no y de qué manera. La resolución pacífica de conflictos es una
habilidad social que contribuye y enriquece la vinculación entre las personas. Para la
comunidad educativa asumir un proceso de resolución de conflictos requiere, Reconocer
igualdad de derechos y oportunidades entre las partes en conflicto y re-establecer la
relación y posibilitar la reparación si fuere necesario.
Debido proceso, es un principio escolar, según el cual, todo integrante de la comunidad
educativa tiene derecho a ciertas garantías mínimas, tendientes a asegurar un resultado
justo y equitativo dentro del proceso de investigación frente a situaciones que alteran la
sana convivencia escolar, especialmente frente a hechos de maltrato u otras causas
tipificadas como graves. Este derecho implica la aplicación gradual y el uso de criterios
de aplicación de sanciones y al mismo tiempo el debido registro (evidencias), que son en
definitiva lo que permite ponderar y tomar decisiones. A la base de este concepto se
encuentran una serie de pautas de registro que describen un proceso en el tiempo
relacionado con la formación de un alumno/a.
1. Valores Sustantivos para la Convivencia Interna.
Art. 17: Respeto: Es uno de los valores más importantes del ser humano, pues es fundamental
para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas más importantes sobre el
respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro,
a valorar sus intereses y necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un
sentimiento de reciprocidad. Respeto se trata de no discriminar ni ofender a esa persona por su
forma de vida y sus decisiones, siempre y cuando dichas decisiones no causen ningún daño, ni
afecten o irrespeten a los demás.
Tolerancia: aquella virtud, de enorme importancia en la convivencia escolar, que implica
respeto y consideración hacia la diferencia, como una disposición a admitir en los demás, en los
otros, una manera de ser y de obrar distinta a la propia, pero legítima y válida. Por consiguiente,
se entiende la aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa; es la
capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y
posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de las
personas.
Honestidad es otro valor fundamental para la buena convivencia escolar y se refiere a dos
aspectos: a) aquella virtud que consiste, en actuar siempre con base en la verdad, es una forma de
vivir coherentemente entre lo que se piensa y la conducta que se observa hacia el prójimo,
generando confianza, sinceridad, credibilidad en las personas, discreción ante las confidencias
personales y secretos profesionales. b) El respeto por la propiedad o bienes de otros, ya sean
públicos o privados.
Justicia es, a nuestro entender, un valor irrenunciable en todo grupo humano que desee vivir en
armonía y paz con sus semejantes, pues demanda una voluntad constante de dar a cada uno lo
que le corresponde, en un marco de equidad y respeto por los derechos de los demás.
25
Responsabilidad es la virtud que consiste, tanto en la capacidad para comprometerse con el
cumplimiento de los deberes y las propias decisiones, como también asumir las consecuencias
que éstas pueden generarle tanto a la persona en sí como a quienes lo rodean. En síntesis, la
responsabilidad es un “responder por…”, un “hacerse cargo de…” mis decisiones, acciones y
consecuencias que estas generen, tanto hacia sí mismo como hacia el otro. Al igual que la
honestidad y la tolerancia, la responsabilidad es un pilar fundamental para la sana convivencia de
una comunidad escolar.
2. Perfil del Estudiante.
Art. 18: A nivel de Educación Parvularia la Escuela Padre Alberto Hurtado, orienta la formación
de sus niños(as), hacia los siguientes aspectos:
• Seguros de sí mismos, conscientes de sus posibilidades.
• Responsable de sus actos y respetuosos consigo mismo y el medio ambiente.
• Creativos e integrados que distingan lo esencial de lo accidental, lo real de lo aparente, lo
permanente de lo transitorio, etc.
• Solidario con su grupo de pares y demás integrantes de la comunidad.
• Sensibles a la belleza expresada en todas sus manifestaciones.
• Autónomos y resilientes, positivos ante la vida, que vivan alegremente cualesquiera que sean
las dificultades que encuentren en su camino.
A nivel de Educación Básica nos orientamos a la formación de los estudiantes para que se
caractericen por ser personas que:
• Posean la dignidad y el orgullo de pertenecer a la Escuela Padre Alberto Hurtado Cruchaga,
representándola con entusiasmo, compromiso y responsabilidad en todo tipo de eventos.
• Reconozcan en las actividades artísticas un aspecto importante y valioso para una formación
académica de excelencia y que con esfuerzo y dedicación pueden alcanzar grandes resultados.
• Demuestren aptitudes relevantes de razonamiento y comprensión verbal y matemática y
capacidad de aprendizaje continuo de acuerdo a su etapa de desarrollo.
• Sean respetuosos de sí mismo, de los demás y del medio en el que se encuentran, apreciando
su propia cultura e historia personal, valorando las tradiciones, emblemas y símbolos
regionales y patrios, abiertos a otras culturas, tradiciones, creencias o puntos de vista
diferentes.
• Sean conscientes de sus derechos y deberes tanto al interior como fuera del establecimiento,
respetando y haciendo respetarlas normas institucionales, como las establecidas en el
Reglamento de Convivencia Interna.
• Posean capacidad de interactuar responsablemente con los medios y recursos pedagógicos y
tecnológicos que la escuela ponga a su alcance, en beneficio de los aprendizajes y de la
formación integral de los estudiantes.
• Posean buenos hábitos de estudio y disciplina, que le permitan lograr aprendizajes efectivos y
el desarrollo de sus capacidades.
26
IV. Deberes y Derechos de la Comunidad Escolar Padre Hurtado.
Art.19: La convivencia escolar es responsabilidad de todos los integrantes de la comunidad
educativa. Una buena convivencia escolar es el resultado de crear una atmósfera de respeto, de
acogida y protección, generada por la acción y disposición de todos los participantes de la
comunidad educativa, en un entorno fraterno, colaborador y formador. Para ello, es necesaria la
participación activa de todos, tanto individual como grupal, de modo tal, que la inter- relación en
el día a día, estampe huellas de valor tendientes al crecimiento permanente e integral de la
persona.
Se expresa en distintos espacios formativos: el aula. Las salidas pedagógicas, los recreos, los
talleres, los actos académicos, la biblioteca, así como también en los espacios de participación,
los Consejos Escolares, los Consejos Escolares, Centros de Padres, Centro de Alumnos,
Consejos de Profesores/as, reuniones de padres y apoderados.
El director de la escuela es la primera autoridad administrativa y docente del establecimiento,
tiene la responsabilidad de lograr que la institución ofrezca una educación adecuada para que
tanto alumnos como docentes, logren realizar los objetivos trazados en el proyecto educativo
institucional.·El directivo docente debe organizar, planear, ejecutar, controlar y evaluar el
proceso que se da dentro del establecimiento
De los derechos
Art.20: Todo docente, sin importar su función dentro del establecimiento (docente, docente jefe,
docente directivo, etc.) posee los siguientes derechos:
A ser respetado, recibiendo un trato adecuado y a ser valorado por la comunidad educativa, y
por la sociedad en general, en el ejercicio de sus funciones.
A que se respeten sus indicaciones en el cumplimiento de las normas, de acuerdo con lo
establecido en el Plan de convivencia y en las normas de convivencia.
A recibir colaboración por parte de los miembros de la comunidad educativa con el objetivo
de beneficiar un adecuado clima de convivencia escolar.
A tener libertad para tomar las decisiones necesarias durante el desarrollo de las actividades
lectivas, complementarias y extraescolares, en el marco de lo establecido en el Plan de
convivencia y en las normas de convivencia.
A desarrollarse en un ambiente educativo adecuado, en el cual sean respetados sus derechos.
A participar en los órganos y estructuras en los que tenga atribuciones en el ámbito de la
convivencia escolar.
A manifestar su opinión acerca del clima de convivencia en el establecimiento, así como
también a realizar propuestas para mejorarlo.
Art. 21: Los asistentes de la educación, asistentes profesionales, asistentes de aula, asistentes de
inspectoría, bibliotecaria y auxiliares de servicio tienen derecho a trabajar en un ambiente
enmarcado en la tolerancia y respeto mutuo, tienen derechos a que se le respete su integridad
física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos degradantes o vejatorios, tienen derechos a
27
recibir un trato respetuoso y cordial de parte de los demás miembros de la comunidad educativa,
a participar de las instancias colegiadas de ésta, y a proponer las iniciativas que estimaren útiles
para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por la normativa interna.
Art.22: Los docentes y asistentes de la educación poseen derechos de asociarse, siendo este un
derecho fundamental del ser humano, y como tal, en la medida que tenga fines lícitos, es
considerado como un derecho reconocido universalmente. En la Constitución Política de 1980 se
reconoce el derecho de asociación libre. Ello supone el derecho de asociarse sin permiso previo.
En tales términos está consagrado en el artículo 19 Nº 15 de la Carta Fundamental.
Art.23: Un/a manipulador/a de alimentos tiene derecho a contar con la infraestructura,
equipamiento y utensilios de trabajo en buenas condiciones que permitan el correcto desarrollo
de sus funciones y no coloquen en riesgo su integridad física, también tienen derecho a contar
con ropa de trabajo y de protección personal en buena condiciones, a disponer de casilleros para
guardar su pertenecías personales durante la jornada laboral, a recibir la alimentación
correspondiente durante la ejecución del servicio y a ser capacitados en materias de: prevención
de riesgos y rol del personal manipulador en el Programa de Alimentación Escolar.
Art.24: Los alumnos de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente
sano, que permita resguardar su ingreso y permanencia durante toda su trayectoria escolar. En
caso que dicho ambiente no se cumpla tiene derecho a exigir que sus demandas sean atendidas en
resguardo de sus derechos.
De los deberes
Los integrantes de la comunidad educativa, también poseen deberes:
Art. 25: Un Inspector General debe:
1) Alinear el curriculum con los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional.
2) Articular e implementar un PEI asegurando la participación y el apoyo de la comunidad
3) Planificar, coordinar y ejecutar el Plan de Convivencia Interna en conjunto con la docente
encargada de orientación.
4) Administrar la disciplina y promover un buen clima de convivencia escolar de acuerdo a los
lineamientos emanados del Manual de Convivencia Interna y demás protocolos existentes al
respecto.
5) Cuidar el orden, supervisar el cumplimiento del horario de entrada y salida del personal y
alumnado de acuerdo a los lineamientos del Manual de Convivencia y de procedimientos
interno. (Confeccionar las cargas horarias del personal de la escuela, determinando horas de
colaboración en caso de los docentes).
6) Velar que los alumnos estén debidamente asistidos en cada una de las actividades que se
realizan al interior de la escuela: sala de clases, patio, gimnasio, comedor, biblioteca, otros.
7) Comunicar oportunamente a los miembros de la comunidad educativa, los cambios de
actividades según corresponda dentro del horario de clases.
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8) Mantener informado al Director, Unidad Técnica, Orientación y Profesores sobre aquellas
observaciones relevantes que inciden en el que-hacer educativo (positivas y negativas).
9) Mantener la información completa y actualizada de los datos y observaciones de alumnos en
diversas situaciones: asistencia (ambas jornadas), atrasos, uso de la agenda, situaciones
destacadas y problemáticas
10) Supervisar y coordinar en conjunto con el docente encargado de Acle las actividades extra-
programáticas y de otros grupos organizados al interior de la escuela.
11) Generar condiciones adecuadas que permiten realizar en forma efectiva el proceso de
evaluación y desarrollo del personal de los alumnos como también de: carpeta de atención de
apoderados, registro y estadística de resultados de asistencia mensual, semestral y anual por
ciclos y niveles de enseñanza.
12) Programar, coordinar y controlar las labores de los paradocentes y auxiliares de servicio.
13) Organizar delegaciones para Actos Públicos de carácter cívico, patriótico y académico.
14) Colaborar en la organización y coordinación del proceso de pre-matrícula y matrícula,
distribución de salas de clases de acuerdo a las necesidades e inducción de los alumnos.
15) Gestionar los recursos para un efectivo aseo, limpieza y mantenimiento de cada una de las
dependencias del interior y exterior de la escuela.
16) Velar por la correcta presentación personal de los alumnos y demás integrantes de la
comunidad escolar de acuerdo al reglamento vigente.
17) Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases asegurándose de la
autorización del apoderado.
18) Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela, sancionando
faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el reglamento interno.
19) Proteger la seguridad física de los integrantes de la comunidad educativa, precaviendo por sí,
o por el personal a su cargo, los lugares de accidente (pavimentos, escaleras, instalaciones
eléctricas defectuosas, otros).
20) Recepcionar licencias médicas de los educandos, informando de esto a la U.T.P, y Dirección.
21) Emitir informes de accidentes escolares, de acuerdo al registro de ellos.
22) Mantener una vigilancia permanente de las dependencias de la escuela, panel de llaves, buen
uso de los servicios básicos, otros.
23) Controlar el correcto registro diario de los libros de clase, donde se consignan los
antecedentes relacionados con la supervisión escolar y llevar el control del registro de
asistencia al SIGE, Hoja de Vida, firmas de asistencia del profesor, planilla de subvención
escolar.
24) Participar activamente en desarrollo efectivo de los Consejos de profesores, desarrollando y
proponiendo temas de interés del profesorado.
25) Mantener al día la información y documentación a objeto de supervisión por parte de la
Super-Intendencia de Educación: Antecedentes del personal docente, asistente de la
educación, auxiliar y de apoyo, certificados de nacimiento pre-básica y primero básico, entre
otros.
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Art. 26: Un Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica debe:
1) Ser capaz de alinear el currículo con los valores declarados en el PEI.
2) Articular e implementar un PEI asegurando la participación y el apoyo de la comunidad.
3) Monitorear la evolución de indicadores de efectividad correspondiente al área técnico-
pedagógica.
4) Diseñar, realizar seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo
5) Seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de comunicación
fluido y eficaz.
6) Participar activamente de los consejos de profesores a través del desarrollo de talleres de
reflexión pedagógica y de análisis de resultados escuela.
7) Generar condiciones adecuadas que permiten realizar en forma adecuada los procesos de
selección, evaluación y desarrollo del personal.
8) Llevar registro de evidencias: Recepción de planificaciones, monitoreo al aula, de contenidos
en el libro de clases y de todas aquellas relacionadas con el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
9) Organizar las actividades de su área, determinando objetivos y metas alineadas con las de la
institución.
10) Actualizar la información diagnóstica, los resultados mensuales y semestrales de los
alumnos, con énfasis en los subsectores priorizados.
11) Diseñar, monitorear y evaluar el desarrollo del Plan Lector y Matemático de la escuela.
12) Organizar los recursos implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el
desempeño y los procesos de aprendizaje
13) Ser capaz de alinear y orientar el trabajo de los docentes por nivel y de depto.
14) Realizar talleres de reflexión pedagógica con los docentes y niveles de enseñanza
15) Asegurar la completa implementación en el aula de los programas de casa subsector de
aprendizaje.
16) Verificar la coherencia de las estrategias didácticas con los objetivos de aprendizaje,
contenidos para lograr aprendizajes significativos
17) Coordinar, implementar, evaluar y optimizar el proceso de evaluación por desempeño
docente.
18) Coordinar las actividades curriculares para que se alineen con los objetos del PEI.
19) Supervisar la plena cobertura de los programas del establecimiento.
20) Asesorar a los profesores en la aplicación de estrategias de manejo grupal para permitir
desarrollar clases efectivas.
21) Diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación educativa para mejorar la
práctica educativa.
22) Formar y analizar información banco de datos y estadística de resultados de aprendizaje por
nivel ciclo y asignaturas para la toma de decisiones con el fin de mejorar procesos y
resultados.
23) Regularizar los casos de atrasos pedagógicos, junto con diseñar estrategias de reforzamiento
y/o nivelación que permitan a todos los alumnos avanzar en el proceso pedagógico.
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24) Coordinar y supervisar el desarrollo de las actividades extraescolares de manera que
respondan efectivamente a los interese de los alumnos y objetivos de la escuela.
Art.27: Un Orientador debe:
1) Ser capaz de alinear el currículo con los valores declarados en el PEI.
2) Articular e implementar un PEI asegurando la participación y el apoyo de la comunidad
3) Seleccionar y administrar información relevante, generando un sistema de comunicación
fluido y eficaz.
4) Organizar las actividades de su área- Plan de Trabajo Anual, determinando objetivos y metas
alineadas con las de institución.
5) Proponer a la dirección de la escuela las temáticas a desarrollar en el Consejo de Profesores
en conjunto con la dirección.
6) Organizar los recursos implementando sistemas y procedimientos tendientes a mejorar el
desempeño y los procesos de aprendizaje.
7) Detectar necesidades de su área, selecciona objetivos, actividades, obtiene recursos y genera
metas e indicadores de logro.
8) Diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar las actividades de orientación vocacional y
atender problemas de orientación a nivel grupal e individual
9) Asesorar a los profesores en la aplicación de manejo grupal para permitir desarrollar clases
efectivas.
10) Analizar la información y toma decisiones con el fin de mejorar procesos y resultados.
11) Apoyar y supervisar la realización de la planificación de orientación, desarrollo y registro de
la misma, por parte de los profesores jefes, al igual que la completación de la ficha escolar
acumulativa.
12) Coordinar la aplicación de los planes complementarios, a saber: valores, alcoholismo,
drogadicción, educación al amor y la sexualidad.
13) Efectuar reuniones técnicas sobre normativas, programas generales y programas especiales.
14) Recolección de información y confección de instrumentos evaluativos sobre: habilidades,
intereses y destrezas de alumnos y alumnas.
15) Recolección de información y confección de instrumentos evaluativos sobre: habilidades,
intereses y destrezas de alumnos y alumnas.
16) Aplicación de instrumentos elaborados con su respectiva tabulación y análisis de resultados.
17) Relacionar al colegio con organismos e instituciones de la comunidad.
18) Informar a los padres y apoderados de los roles que deben cumplir frente a sus hijos e hijas o
pupilos (as) en situaciones que lo aconsejen.
19) Participar, cuando se lo soliciten o el caso lo requiera a reuniones de padres y/o apoderados.
20) Coordinar las derivaciones a profesionales de la salud.
21) Supervisar y atender cada uno de los programas que lleva adelante la Junaeb en el
establecimiento: PAE- Tarjeta TNE.
22) Coordinar el desarrollo del Plan psico-educativo de la escuela, con la profesional contratada
para dicha función.
31
23) Supervisar la correcta entrega de raciones PAE, llevar estadística diaria y mensual.
24) Elaborar, coordinar y ejecutar los proyectos relacionados con la propuesta educativa de la
escuela respecto a Salud, Medio Ambiente
Art.28: Un Encargado de Convivencia Escolar debe:
1) Diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión de la Convivencia Interna.
2) Diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de
trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión.
3) Incorporar las medidas sugeridas por el Consejo Escolar al Plan de Convivencia Escolar.
4) Conocer y aplicar el protocolo de actuación frente a situaciones de violencia escolar, entre
pares o de adultos de la comunidad escolar a estudiantes, el cual debe constar en el
Reglamento Interno.
5) Evaluar, actualizar y aplicar los protocolos relacionados con la función de Convivencia
Escolar.
6) Promover y evaluar acciones que propicien un clima escolar que promuevan la buena
convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar (Alumnos, padres y
apoderados Docentes asistentes de la Educación).
7) Promover y evaluar capacitaciones para docentes y asistentes de educación sobre promoción
y prevención en convivencia escolar y de todo tipo de acoso escolar.
8) Articular con los distintos estamentos directivos de la escuela y redes sociales charlas,
talleres formativos en convivencia escolar para estudiantes, padres y apoderados.
9) Preparar junto al departamento sicosocial unas cartillas mensuales relacionadas con temáticas
formativas relacionadas con ambas áreas.
Art. 29: Un docente debe:
1) Realizar las tareas de registro, ingreso, organización, actualización y entrega de la
información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular.
2) Mantener actualizada la información académica de los estudiantes e informado al equipo
directivo el estado de avance del proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes
3) Diseñar la enseñanza ordenando las actividades en un plazo determinado, con el fin del
alcanzar los objetivos del programa de la asignatura.
4) Organizar y programar las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura.
5) Crear un clima de trabajo y administrar el espacio y las relaciones interpersonales, de modo
tal que los estudiantes se sientan motivados para emprender.
6) Presentar la información a los alumnos de manera que tenga sentido, le interese, pueda
recordar y aplicar a situaciones nuevas.
7) Reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los
alumnos aprendan.
8) Determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin de tomar decisiones que permiten
instalar aprendizajes significativos.
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9) Analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar procesos y resultados.
10) Diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación educativa para mejorar la
práctica educativa.
11) Trabajar coordinadamente con el jefe de U.T.P., para alcanzar los objetivos propuestos.
12) Fijar y respetar el calendario de atención de apoderados en el que debe informar a éstos sobre
rendimiento académico y comportamiento de su pupilo
13) Preocuparse de los alumnos (as) con N.E.E. y atrasados (as) pedagógicamente para que
reciban la atención del grupo diferencial y otros profesionales.
14) Cumplir con los compromisos de eventos artísticos, culturales y otros que organiza la escuela
y recae en su responsabilidad.
15) Planificar clase a clase y semestralmente coordinando está función con U.T.P
16) Integrar su acción docente a la labor de otros profesionales y especialistas, con el propósito
de desarrollar programas de equipos multidisciplinario
17) Participar en reuniones técnicas generales y de perfeccionamiento relacionadas con el
desempeño de su función específica.
18) Participar activamente en el acompañamiento de los alumnos en el Buenos Días, actos
masivos y en eventos programados por la escuela y la dirección del establecimiento.
19) Registrar las evaluaciones de su asignatura en forma oportuna y sistemática en el libro de
clases. Previa revisión junto a sus alumnos las calificaciones de las pruebas antes de
registrarlas en el libro de clases para evitar errores en el traspaso de notas.
20) Informar a UTP y profesor jefe toda corrección de notas y/o cambio efectuados en el libro y
consignar al pie de página la observación correspondiente.
21) Frente a un alto porcentaje de rendimiento deficitario, debe buscar junto a UTP y profesor
jefe las instancias remédiales para el logro de los objetivos académicos.
22) Fomentar el interés por el estudio a través de uso de los recursos educativos y tecnológicos
que dispone el establecimiento.
23) Registrar las inasistencias de los alumnos en la hoja de vida subvenciones al término de la
segunda hora de clases.
24) Asistir a las reuniones de departamento y consejo de profesores aportando con su capacidad
creativa a mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
Art.30: Un profesor jefe debe:
1) Ser capaz de programar, coordinar y comunicar las diversas actividades de los estudiantes de
su curso, facilitando el desarrollo personal y académico, en conjunto con los diferentes
apoyos que presta el establecimiento y en estrecha comunicación con padres y apoderados.
2) Generar en los apoderados una actitud comprometida con los valores y actividades de la
institución.
3) Promocionar los valores y comportamientos que permitan a los alumnos hacerse cargo de su
autocuidado y de una sana convivencia escolar.
4) Generar en los estudiantes una actitud comprometida con los valores y actividades de la
institución.
33
5) Asesorar, motivar y hacer presencia efectiva y creativa en las distintas iniciativas generadas
por los diferentes comités de curso.
6) Confeccionar al inicio del año escolar un panorama del curso, efectuando un diagnóstico de
los alumnos, asesorado por orientación.
7) Coordinar con la Jefatura Técnica lo referente a horarios y talleres de su curso.
8) Preocuparse de todo lo concerniente a los derechos que tienen los alumnos (as) de su curso y
que los reciban satisfactoriamente (textos, alimentación, actividades extraescolares,
computación y otros).
9) Comunicar a U.T.P., orientación y/o estamentos de los alumnos (as) que presenten algún
tipo de discapacidad N.E.E., para que sean atendidos por el o los profesionales pertinentes.
10) Permitir y realizar una adecuada organización interna del curso, siguiendo los lineamientos
de la dirección de la escuela.
11) Mantener toda la documentación actualizada de sus alumnos (as), como hoja de observación,
ficha acumulativa del alumno, fotos nombres, direcciones y firmas
12) Además de los temas tratados en el Consejo de curso.
13) Colaborar con inspectoría y acompañar al curso en actos masivos realizados en el patio
cubierto, gimnasio, otros.
14) Velar por el éxito académico de sus alumnos (as), buscando instancias alternativas para el
logro de aprendizajes.
15) Registrar en la hoja de observaciones de los alumnos su participación en las actividades
ACLE.
16) Relacionarse con los inspectores, oportunamente, para informar los casos graves de
conducta e inasistencia y buscar en conjunto situaciones remédiales
17) Realizar y mantener al día las planificaciones consignadas en el libro de clases.
18) Mantener informado al apoderado del rendimiento académico y del desarrollo formativo de
su hijo en forma oportuna y sistemática a través de las reuniones de curso e entrevista
individual. (El profesor jefe se entrevistará a lo menos una vez al semestre con cada uno de
los padres y apoderado de su jefatura).
19) Organizar y asesorar a la directiva de padres y apoderados del curso, orientando las formas
de trabajo que le permitan un adecuado funcionamiento
20) Incentivar a la participación de los padres y apoderadas de las actividades organizadas por la
escuela
21) Registrar las asistencias de los apoderados a las reuniones ordinarias y extra-ordinarias.
22) Gestionar en forma oportuna la problemática social de sus respectivos grupo curso, para
brindarles los apoyos correspondiente: almuerzo escolar, ropero escolar, otros.
23) Participar activamente en los eventos que organiza el establecimiento y que cita la dirección
24) Participar en reuniones técnicas generales, de jefaturas de curso y de perfeccionamiento
relacionadas con el desempeño de su función específica.
Art.31: Un asistente de la educación debe ejercer su función de forma idónea y responsable,
enmarcada dentro de un compromiso ético-social, debe respetar las normas existentes dentro del
establecimiento educacional, responsabilizarse del cuidado, mantención y uso de los libros de
clases y recogerlos al final de la jornada de clases guardándolos en el lugar destinados para tales
efectos y finalmente, debe relacionarse de manera respetuosa con los demás miembros de la
comunidad educativa.
34
Art.32: Los asistentes profesionales (Psicólogo, Asistente Social y Psicópedagogo), poseen los
siguientes deberes según su función:
DEBERES
Psicólogo Asistente Social Fonoaudiólogo
Los deberes del psicólogo son:
1) Planificar y coordinar las
actividades de orientación
educacional, vocacional y
profesional del
establecimiento, de acuerdo
con el jefe de UTP. 2) Ayuda a
buscar soluciones a los
problemas tanto académicos
como conductuales que surgen
en niños y adolescentes. 3)
Orienta al pedagogo, a los
docentes y directivos escolares
sobre las estrategias que puede
utilizar para solucionar los
problemas que se presenten en
las instituciones educativas y
en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. 5) Busca
soluciones junto a la parte
directiva sobre problemas de
disciplina, respeto y tolerancia.
6) Procura dar una formación
permanente y colectiva
(talleres, diálogos)
relacionados con la formación
académica a todos los agentes
educativos, incluyendo a los
padres de familia. 7) Participa
en el diseño de programas
educativos en los diferentes
niveles, desde la educación
infantil hasta la educación
Los deberes del asistente social
son: 1) Recibe, orienta, educa a
personas, familias, grupos y
comunidades en la solución
pacífica de sus conflictos a
través de una cultura de
diálogo y concertación. 2)
Realiza investigaciones
sociales que contribuyen a
identificar e interpretar las
causas de los fenómenos
sociales que se presentan en
cualquier contexto planteando
alternativas de solución a las
mismas. 3) Participa en la
gestión, formulación,
ejecución, evaluación de
planes, programas y proyectos
sociales dirigidos a mejorar las
condiciones de vida de la
comunidad tanto con
instituciones públicas como
privadas. 4) Participa en el
diseño, administración de
programas de personal,
bienestar laboral, seguridad
social y salud ocupacional. 5)
Gerencia programas y
proyectos de desarrollo social
con organismos
gubernamentales y no
gubernamentales. 6) Forma
parte de equipos
Los deberes del fonoaudiólogo
son: 1) Realizar diagnósticos a
estudiantes con necesidades
educativas, a grupos de
estudiantes y a las familias de
acuerdo a necesidades y
normativa. 2) Aplicar
instrumentos de evaluación de
acuerdo a su especialidad, a las
necesidades y requerimientos
de atención y normas vigentes.
3) Elaborar informes de
resultados de evaluaciones de
acuerdo a especialidad y
formatos que correspondan. 4)
Aportar sugerencias específicas
al establecimiento, a los
docentes y familias de acuerdo
a resultados del diagnóstico. 5)
Decidir y planificar las
acciones de apoyo al
establecimiento, a los alumnos
y sus familias.
35
profesional, promoviendo
estrategias pedagógicas
centradas en el aprendizaje. 8)
Asesorar a padres y apoderados
para que contribuyan
eficazmente al proceso de
orientación de sus hijos o
pupilos.
interdisciplinarios que trabajan
por el mejoramiento de la
calidad de vida de la
comunidad educativa a través
de procesos socioeducativos de
promoción y prevención. 7)
Seguimiento a los alumnos con
problema de asistencia
reiterada. 8) Realizar
entrevista y registrar ficha de
postulación a los alumnos de 8º
Años. 9) Mantener al día el
registro de asistencia de
alumnos integrados,
prioritarios y usuarios del
transporte escolar municipal.
Art.33: Un asistente de aula, debe vigilar y supervisar a los alumnos y alumnas de las
actividades programáticas, extra programáticas, recreos, todo esto sin perjuicio de las
responsabilidades y funciones propias del docente, recibir a los alumnos y alumnas a su llegada y
colaborar en la salida de los mismos, asistir a los educandos en la hora de colación y almuerzo
escolar, incentivar y participar con los alumnos y alumnas en su período de recreación y juego,
asistir y apoyar en sus aprendizajes y quehaceres escolares a los alumnos y /o alumnas en la sala
de clases y en la sala de recursos, apoyar el trabajo pedagógico del profesor en relación al Simce
correspondiente al nivel en que se desempeña y colaborar en la gestión docente, con énfasis en
los alumnos que presentan necesidades NEE, prioritarios y preferentes.
Art.34: Los deberes de los asistentes de inspectoría son cumplir con las funciones acordadas con
sus superiores, apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y
guiados por el Jefe de UTP y/o Inspector General, realizar tareas administrativas de atención al
público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.,
asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor
escolar, patios escolares, etc., colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de
escenografías, exposiciones, etc., cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor
escolar, patios, portería y ayudar en la vigilancia de los alumnos (as) en cuanto a
comportamiento y presentación personal.
Art.35: Un/a Bibliotecaria/o debe establecer un Plan de Trabajo para la Biblioteca Cra, el cual
debe estar plenamente integrado al Proyecto Educativo Institucional, difundir todo tipo de
información pedagógica y cultural en los distintos canales que posee la escuela, confeccionar y
hacer cumplir el reglamento de trabajo y uso del CRA, tener actualizado un inventario especial
del CRA, realizando una adecuada difusión a los usuarios de las altas y bajas ocasionadas e
36
informando por escrito de esto al JEFE(A) de UTP, promocionar la lectura como medio de
información y de entretenimiento de modo favorecer el acercamiento del alumno al libro, junto
con colaborar en el desarrollo y afianzamiento de hábitos de lectura y atender a los alumnos que
utilicen el CRA, facilitándoles el acceso a diferentes fuentes de información y orientándoles
sobre su utilización.
Art.36: Los deberes del auxiliar de servicio son mantener el aseo y orden en la totalidad del
recinto escolar, responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los
recursos que se le asignan para realizar sus funciones, realizar tareas y labores extraordinarias
asignadas por su jefe directo, informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que
observe en el ámbito de sus funciones para su mejoramiento y entregar y retirar documentación u
otros recursos en dependencias al exterior del establecimiento de acuerdo a indicación de jefes
superiores.
Art.37: Una manipuladora de alimentos deberá cumplir con las normas de higiene en cuanto a a
actitudes, hábitos y comportamiento, conocer y cumplir las instrucciones de trabajo establecidas
por la empresa (JUNAEB), para garantizar la seguridad y salubridad de los alimentos, cumplir
con la minuta asignada por la empresa, la cual se basa en la mantención de la vida saludable de
los alumnos y mantener un grado elevado de aseo personal, llevar su vestimenta limpia y de uso
exclusivo y utilizar, cuando procesa, ropa protectora, cubrecabeza y calzado adecuado.
Art.38: Los alumnos, a su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de
situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa
y en el esclarecimiento de los hechos denunciados.
Art. 39: Se entiende por maltrato escolar cualquier omisión intencional, ya sea física o
psicológica, realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos o cibernéticos,
en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa, con independencia del lugar en que
se cometa, siempre que pueda:
1. Producir el temor razonable de sufrir menoscabo considerable en su integridad física o
psíquica, su vida privada, su propiedad o en otros derechos fundamentales.
2. Crear un ambiente escolar hostil, intimidatorio, humillante o abusivo; o dificultar o
impedir de cualquier manera su desarrollo o desempeño académico, afectivo, moral
intelectual, espiritual y físico.
3. De ocurrir un hecho de maltrato escolar en cualquiera de sus formas, entre cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa con independencia del lugar en que se cometa.
Art.40: Protocolo de acción: Maltrato escolar entre pares.
Fases de la Intervención en caso de Violencia Escolar
Protocolo de Actuación
Cuando se ha producido un conflicto grave que requiere la adopción de una medida inmediata,
(Agresión grave, falta de respeto grave a la autoridad de un adulto, daño físico grave, destrozo
grave de las instalaciones del centro, intrusión de personas ajenas al centro educativo con riesgo
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para los miembros de la comunidad, caso grave de maltrato entre compañeros, etc.) es necesario
poner en acción los protocolos que tienen la función de disminuir la improvisación y el actuar en
torno a criterios disímiles. A continuación se determinan las fases básicas de acción ante sucesos
de Violencia y/o acoso Escolar.
1º. Control y contención.
Primera medida urgente que requiere comenzar por frenar la actividad motivo de conflicto si
es que en ese momento se está produciendo.
Trasladar al alumno a un lugar apartado y siempre bajo la supervisión de un adulto:
Inspector, profesor de Aula etc.
Este es un momento donde los sentimientos pueden estar a flor de piel, en especial puede
haber gran abundancia de ira, enfado, agresividad por ello es preciso tener especial cautela en
la forma en la que se aborda esta primera toma de contacto.
2º. Recogida de información: primera recogida de información sobre el incidente y aviso al
encargado de convivencia.
Siempre que sea posible, en su caso, el profesor involucrado en el conflicto, informará sobre lo
acontecido antes que el alumno, así se legitima la autoridad del docente, además de obtener datos
que contribuyan a precisar aspectos y matices de interés para el análisisdel conflicto.
Aviso al encargado de convivencia y/o profesor jefe inmediatamente, dado que este es el
mejor conocedor de las circunstancias personales del alumno y además la gestión de los
conflictos es una de sus funciones. Se debe realizar una primera entrevista con el alumno
invitándole a reflexionar sobre lo sucedido.
Se recopila información sobre el alumno o alumnos implicados en el conflicto. Para ello en el
departamento de convivencia o coordinación de mediación debe existir un fichero de
alumnos en el que consten datos personales, académicos y familiares, así como una
referencia si el alumno tiene informe en el Departamento de Orientación etc.
Se determina si es necesario iniciar un proceso a través de la comisión de convivencia y la
intervención directa del director. En caso afirmativo se pasa al siguiente punto
3°Información al Director
Una vez recogida toda la información por parte del encargado de convivencia y valorada la
gravedad y alcance del problema, se informara con detalle al director que será quien deberá
determinar con asesoramiento del equipo de gestión, orientación, coordinador del Equipo de
Mediación y Tratamiento de conflictos, respecto a las medidas urgentes a tomar: convocatoria de
la comisión de convivencia, primeras medidas disciplinarias, etc. En todo caso en no menos de
48 horas se deberá reunir el Equipo de Mediación para recibir información y adoptar las medidas
sobre el caso. También se puede favorecer una conciliación en caso que el apoderado acceda a
esta opción.
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4° Comunicación a la familia.
El encargado de convivencia avisa inmediatamente a la familia del menor afectado, que debe
presentarse en el centro educativo a la menor brevedad. Este aspecto ya habrá sido
comunicado previamente a todos los padres en las reuniones iniciales.
En la primera comunicación con los padres se les informa sobre lo sucedido y sobre la
inmediata aplicación de una corrección o medida que será comunicada al alumno en el menor
tiempo posible.
Se podrá valorar en esta entrevista la actitud de la familia en cuanto a la reparación de los
daños acontecidos. Así se pueden encontrar al menos las siguientes situaciones:
Familias dispuestas a colaborar.
Familias que adoptan una actitud defensiva, si bien capaces de reconocer parte del daño
acontecido.
Familias que adoptan una actitud agresiva que imputa las causas de los hechos de
forma unilateral a la otra parte que no es su hijo y muestra agresividad hacia el
tratamiento que realiza la escuela.
Se deberá buscar el acuerdo y comprensión de las familias con las decisiones finales
procurando su implicación, con el objeto de que se produzca una respuesta coherente y
unificada. En todo caso habrá que informarles de los cauces legales, derechos y obligaciones
que marca la legislación al respecto.
En caso de no comparecer la familia se deberá hacer una comunicación por correo certificado
en el que conste la convocatoria y la gravedad de los hechos con referencia al apartado del
Reglamento de Convivencia que haya sido el caso de infracción.
Siempre deberá constar registro por escrito de esta primera entrevista con una breve
descripción de la causa que lo ha suscitado.
En todo caso se deberá contactar con las familias de la víctima y los agresores para el trabajo
conjunto y primeras medidas cautelares. Las entrevistas con las familias también nos servirán
para completar nuestra información en lo que se refiere al contexto social si es posible puede
ser oportuno orientar a las familias de los afectados.
5°. Reunión urgente de la Comisión de Convivencia o Equipo de mediación para medidas
urgentes.
Esta comisión podría estar formada por el equipo de gestión. Se sugiere que en caso de
contar con un trabajador social en el centro, este forme parte de la comisión. También en
caso de contar con un equipo de Tratamiento de conflictos sería aconsejable que el
coordinador del mismo forme parte a su vez de dicha comisión. En ella se conocen las
primeras medidas adoptadas por la dirección del centro, y se analiza el conflicto sucedido, los
antecedentes y situación actual del alumno, y se decide la corrección más adecuada, la
derivación a otras entidades o la actuación del equipo de mediación. Algunas consideraciones
en relación con estas medidas son:
a) Las correcciones deben tener un carácter recuperador, así se pueden proponer las
siguientes:
Trabajos reparadores por escrito.
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Trabajos de servicio a la comunidad dentro y fuera del centro en caso de haberse
realizado algún convenio con entidades locales o redes.
Marginaciones dentro del centro educativo.
Expulsiones fuera del centro educativo (Se deberán considerar las condiciones familiares
y sociales del alumno y en todo caso revisar el nivel de riesgo social que puede suponer
esta medida)
Cualquier otra medida que se considere que restaure la relación y repare el daño.
Participación en algunos de los programas extraescolares con los que cuente el
centro.Programas específicos de habilidades sociales, resolución de conflictos y
desarrollo personal en general.
Apoyo al estudio interno o externo.
Otros.
b) Derivación a otras entidades pertenecientes a la red o actividades del centro Centro de
salud.
Servicios Sociales.
Apoyo al estudio interno o externo.
Efectivos Policiales.
Asistencia Social.
Asociaciones de Tiempo Libre y Ocio.
Otras entidades que puedan favorecer un tratamiento de inserción y ajuste del
involucrado
c) Abrir un diálogo a través de la negociación y la mediación para la resolución del
conflicto buscando la reconciliación y reparación del daño.
Negociación y diálogo directo entre las partes y acuerdos sobre la implicación de cada
una de ellas en la resolución del conflicto.
Solicitar un proceso de mediación, si hubiera tal servicio en el centro. Este procedimiento
se descartará en el caso de que el Director aprecie motivadamente que en la acción
infractora concurre en hechos de especial y notoria gravedad o cuando los padres o
representantes legales, no comuniquen su disposición a acogerse al procedimiento.
Cuando sobre el conflicto que se está realizando una mediación haya en curso -o esté
pendiente- una sanción, a la vista de los acuerdos alcanzados en la mediación, el órgano
competente para imponer dicha sanción podrá reconsiderarla para modificarla o anularla.
El procedimiento de mediación se aplicara cuando concurran en el alumno infractor las
siguientes circunstancias: que reconozca la falta cometida o el daño causado, que exista
disposición a reparar el daño y de cumplir los acuerdos a los que se llegue.
6°. Aplicación de la corrección y/o de los acuerdos de mediación.
El alumno, que durante todo este tiempo permanece aislado y/o sin participar en las actividades
del centro, si fuera el caso, recibe la comunicación de la corrección por parte del Director.
Igualmente los padres reciben esa comunicación de forma oral y por escrito. Deberá arbitrarse la
organización interna que facilite la supervisión de la corrección en caso de realizarse dentro del
40
centro y el derecho a la evaluación continua y el aprendizaje del alumno con la recogida de
trabajos por parte del tutor para que el alumno pueda continuar con tareas escolares mientras
proceda su exclusión del centro. En la ficha del alumno se anota la incidencia en el apartado
reservado a tal efecto.
7°. Información al equipo de profesores.
Es muy importante que los profesores que impartan docencia al alumno tengan conocimiento
de la incidencia y de la corrección o consecuencias aplicadas.
En caso de suspensión temporal el encargado de convivencia coordinará que los distintos
profesores le den al alumno una serie de tareas a realizar en ese periodo.
Se deberá comunicar por escrito los acuerdos finales de la comisión de convivencia dado que
algunas de las medidas pueden tener repercusión directa con la asistencia, trabajo curricular y
otras colaboraciones con la actividad docente del centro.
8°. Entrevista con el alumno una vez realizada la corrección, expulsión u otras medidas.
En el caso de una expulsión es muy importante vigilar y controlar muy estrechamente la
vuelta del alumno a clase después del periodo de corrección. En este sentido, el encargado de
convivencia tendrá una entrevista con el alumno el mismo día de la reincorporación y se
encargara de coordinar este proceso, recabando información del resto de profesores.
También es recomendable una entrevista con el Departamento de Orientación (Orientador o
Sicólogo según sea el caso) en la semana del retomo del alumno a las actividades regladas en
su grupo aula.
9° Entrevista final y contacto con la familia.
El encargado de convivencia en un plazo de una semana desde el retorno del alumno al grupo
aula, deberá mantener un encuentro final con los padres, y posteriormente deberá informar a
Jefatura técnica sobre la marcha del proceso de seguimiento.
En esta entrevista se informará a la familia sobre la actitud que mantiene su hijo/a tras
realizar y pasar el tiempo indicado de la corrección o consecuencias.
Consideramos importante consignar los acuerdos y conclusiones en el apartado final de la
“ficha del alumno" dedicado a la relación de entrevistas además de rellenar que se guardara
con el resto de la documentación.
Se indagará sobre su percepción de la situación del alumno y sobre necesidades que puedan
surgir para mantener un plan a largo plazo para el cambio deseado.
Se plantearán nuevos encuentros tras la finalización de la intervención para indagar sobre la
marcha del alumno.
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V. Medidas o Acciones Preventivas.
Art.41: Los estímulos del medio constantemente inducen a situaciones de imprudencia,
impulsividad y acciones con fuerte acentos de violencia y/o agresividad. Se observa cada vez
más complejo que los estudiantes, por si mismos identifiquen los límites de sus propias
acciones, razón por la cual necesitan apoyo y conducción que se les pueda entregar desde el
mundo y la experiencia de los adultos. Es ahí donde se convierte en nuestro deber actuar en
coherencia a nuestra formación y cualificación pedagógica para anticiparnos a toda posible
conducta violenta, corregir usando los medios adecuados y que motiven cambios efectivos y ser
interlocutores para generar todos los canales de comunicación con las personas que puedan
apoyar esta labor especialmente desde la familia.
1. Procedimientos Preventivos en los Diferentes Ambientes del Trabajo Escolar.
Art. 42: Entendemos por procedimientos preventivos todas aquellas prácticas, acciones y
operaciones que habitual y sistemáticamente deberán cumplirse y/o ejecutarse para evitar que
ocurra cualquier episodio de violencia escolar entre pares.
1. El docente tienen la obligación de permanecer junto al curso y acompañarlo durante la
formación, actos o celebraciones (según corresponda por horario), y de asistir hasta la
sala de clases cuidando que se mantenga un desplazamiento ordenado y respetuoso.
2. El docente debe estar puntualmente en la sala del curso con el cual le corresponde la clase
y recibir a los alumnos cuando éstos ingresan. Igualmente, es el último en salir de la sala
al momento de los recreos, cuidando que ningún alumno permanezca dentro del aula para
evitar que ocurra algún tipo de conflicto en ausencia de los adultos.
3. El docente debe permanecer siempre en la sala de clases donde desarrolla su actividad.
Si ocurre una situación inesperada o excepcional, enviará a buscar al Inspector por medio
del Inspector del pasillo o alumno que forma parte de la Directiva y sólo podrá retirarse
cuando se asegure que el curso sigue acompañado por un educador.
4. Durante las horas de clase, el primer responsable de todos los sucesos y situaciones al
interior del aula es el docente que se encuentra desarrollando la clase o acompañando al
curso (ya sea en calidad de reemplazante u otra determinada por la escuela).
Por lo tanto, deberá estar muy atento a todo lo que ocurra dentro de la sala.
Intervenir rápidamente ante cualquier conflicto aislado asociado al buen clima
escolar (en caso de acoso escolar existe un protocolo de procedimientos diferenciados, ver
anexo adjunto). Ante la constatación de hechos que altere la convivencia escolar, se debe citar
inmediatamente al alumno o los alumnos involucrados, proceder al correspondiente encuadre de
las normas de convivencia escolar y sus debidas consecuencias, dejando en claro los motivos que
indican que la conducta no es adecuada ni corresponde a un comportamiento dentro de la
escuela.
Registrar en la hoja de observaciones personales del libro de clases de cada involucrado. Si no es
posible identificar al o los responsable/s, debe informar al inspector correspondiente.
El profesor responsable del curso propiciará un espacio o momento de toma de conciencia para
que todos los alumnos, reflexionen sobre la gravedad de lo vivido.
42
2. Procedimientos de Inspectoría General y Asistente de Apoyo al proceso.
Art.43: Inspectoría General debe cumplir los turnos de recreo que le corresponde cubrir en
conjunto con las (os) asistentes. Durante el transcurso de los mismos, con un apoyo proactivo
que beneficie la asistencialidad efectiva en todo el establecimiento.
Para esto se sugiere:
a. Acercarse ante cualquier situación o hecho que altere la normalidad del recreo.
b. Prestar atención e intervenir inmediatamente cuando los alumnos desarrollen algún juego
que implique violencia, golpes o revista algún peligro, haciendo ver que estas acciones no
constituyen juego.
c. Actuar de forma inmediata ante la ocurrencia de una conducta violenta o agresiva por
parte de un alumno hacia otro, o una situación de conflicto que involucra a dos o más
estudiantes, informando a los responsables que velan por el cumplimiento del
Reglamento de Convivencia.
d. Al recibir la acusación de un alumno que indica que está siendo agredido o molestado por
un compañero, debe llamar inmediatamente al o los estudiantes señalados y solicitar la
correspondiente explicación de lo ocurrido. Este procedimiento debe efectuarse en el
mismo momento que el estudiante lo hace presente al educador, informando a Inspectoría
General, para proceder según lo establecido en el presente Reglamento de Convivencia.
3. Instancias de formación a la preventividad.
Art. 44: La Escuela Padre Alberto Hurtado en su quehacer educativo dispone de diversas
instancias de formación a la preventividad, tales como:
a. Charlas sobre la ley 20.536 de Violencia Escolar dictadas para los diferentes actores
Comunidad Escolar.
b. Charlas y talleres sobre temáticas especializadas tales como: cyber-bullying, grooming,
violencia en el pololeo, y todas aquellas que, de acuerdo a nuestro Proyecto Educativo
favorezcan el buen desarrollo del clima escolar.
c. Reflexión por ciclos, niveles y/o cursos ante situaciones que alteren el buen desarrollo de
las actividades escolares.
d. Temas de formación para Padres que se desarrollan en las reuniones mensuales de
Apoderados.
e. Entrevistas individuales a todos los Padres/Apoderados de los estudiantes a lo menos una
vez por semestre y cuando este lo requiera.
f. Entrevistas con Padres/Apoderados de aquellos estudiantes que requieren
acompañamiento por parte de inspectoría, encargado de convivencia y/o educadores.
g. Entrevistas con alumnos, sujetos a alguna medida disciplinar para acompañamiento
escolar de parte de psicóloga SEP de la escuela Padre Alberto Hurtado.
h. Talleres de formación para los educadores y personal del establecimiento.
i. Orientación y Consejo de curso de acuerdo a sus planes y programas.
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VI. De los alumnos.
1. Derechos de los estudiantes.
Art.45: Al matricularse los alumnos adquieren los siguientes derechos:
1. A conocer el Proyecto Educativo y su Reglamento de Convivencia Escolar (presente en la
Agenda Escolar, y en el sitio web www.ephcormupa.cl)
2. Recibir una educación de calidad que les ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo
integral, pudiendo recibir los beneficios que le corresponde como estudiante de la Educación
Pública.
3: A recibir una atención adecuada y oportuna, en el caso de presentar alguna necesidad
educativa especial, la que considera una posibilidad de realizar una evaluación diferenciada si
fuera necesario.
4. A recibir un trato digno, no discriminatorio arbitrariamente por salud, condición social,
económica, sexual, religiosa y/o étnico-racial, ni por embarazo.
5. A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, donde sea escuchada y apoyada por
los miembros de la comunidad escolar.
6. A expresar su opinión con responsabilidad tolerancia y honestidad.
7. A ser respetado en su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
acciones carentes de los valores aludidos.
8. A ser informado de las pautas evaluativas y a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un
sistema objetivo y transparente, de acuerdo al Reglamento de Evaluación y Promoción Interno.
9. A participar en la vida artística-musical, cultural, deportiva y recreativa del establecimiento.
10: A participar en la elección de los integrantes del Centro de Alumnos como en otras
decisiones que les corresponda como estudiantes.
11. A disponer de los beneficios del Seguro Escolar para casos de accidentes sufridos en el
establecimiento y de trayecto.
2. Deberes de los alumnos
2.1 De la responsabilidad con los estudios. Art.46: La primera y gran tarea que tiene el alumno es la de estudiar, por lo tanto, procurará
hacerlo en forma responsable, siendo constante en sus compromisos académicos y demás
deberes que implique su educación, asistiendo diariamente a clases, respetar los horarios de
trabajo, cumplir con sus obligaciones escolares.
2. Al momento de matricularse en el establecimiento, todos los alumnos reciben la lista de útiles
y materiales que utilizarán durante el periodo lectivo en todas las asignaturas. No obstante, la
escuela no exigirá ni promoverá marcas determinadas, calidades u otros.
3. Es responsabilidad del alumno, presentarse a clases con todos los útiles escolares necesarios
para el trabajo del día, materiales de trabajo.
Por consiguiente, tanto en la Portería como en la Inspectoría NO se recibirán útiles escolares,
dineros, colaciones u otras especies.
4. Los alumnos deben participar en todas las instancias educativas que ofrece la escuela para su
formación y superación de su rendimiento como academias de Música, Talleres Acle, Refuerzo
Educativo, otros.
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5. El alumno deberá asistir a todas las instancias de reforzamiento pedagógico, cuando presente
un bajo rendimiento escolar. Su inasistencia, se considerará como una falta al cumplimiento de
sus deberes escolares y deberá ser consignada en la hoja de vida del estudiante como
“constancia escrita”, por el profesor responsable del reforzamiento, y notificar a la Inspectoría
General para que el apoderado sea citado para su conocimiento.
6. Colaborar en la convivencia escolar, empleando la mediación, el dialogo respetuoso como
medio de solución pacífica y constructiva de cualquier conflicto.
2.2 La Agenda Escolar.
Art.47
La Agenda Escolar es para uso de los alumnos. Se busca formar en ellos el sentido de
responsabilidad y ejercitar habilidades de organización y planificación. La Agenda es,
por otra parte, el medio de comunicación oficial que sirve de nexo permanente entre la
escuela y el apoderado y viceversa.
Es deber y obligación de cada alumno portarla diariamente, siendo exigible en toda
actividad escolar que la escuela disponga, y debe mantenerse en forma ordenada, limpia y
bien presentada, con todos los datos que en ella se piden y las firmas correspondientes.
2.3 De la Higiene, Presentación Personal ( Uso del Uniforme).
Art. 48: Los alumnos, deben vestir el uniforme oficial de la escuela, cuidando su higiene y orden
en su presentación personal, que refleje una cuidadosa preocupación individual y familiar, dentro
y fuera del establecimiento.
Especificaciones:
Alumnos desde Primero Básico hasta Octavo Año Básico
Damas Varones
Parka institucional – burdeos con
insignia oficial.
Falda escocesa y panty burdeos
Pantalón gris corte recto (temporada
invernal)
Polera y/o polerón gris piqué
institucional
Zapatos negros
Colet burdeos
Gorro y bufanda burdeos.
Parka institucional – burdeos
con insignia oficial.
Pantalón gris corte recto
Polera y/o polerón gris piqué
institucional, fuera del pantalón.
Zapatos negros
Gorro y bufanda burdeos.
Alumnos de Primer y Segundo Nivel de Transición
Buzo Oficial de la escuela.
Cotona oficial de la escuela para proteger el uniforme.
En caso de actividades de tipo prácticas (salidas a terreno u otras)
Se permitirá el uso del buzo oficial de la escuela. (Incluyendo polera del Colegio), previa
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autorización de inspectoría.
Uso de parka institucional obligatoria
Uniforme para Educación Física
Polera piqué, manga corta, reglamentarias del colegio, para la realización de la
clase y para el cambio (obligatorio). En el caso de no contar con la polera del
establecimiento, puede utilizar una alternativa para la clase de Educación Física.
Shorts burdeos del colegio con ribetes grises (varones) y calzas burdeos (damas).
Calzado deportivo.
El extravió del uniforme de Educación Física o parte de este es responsabilidad del
alumno.
Todo el material debe estar debidamente marcado y llevarse dentro de un bolso.
(útiles de aseo: jabón, toalla y desodorante).
Del uso del uniforme de Educación Física.
Para las actividades medio ambientalistas se informará oportunamente si el alumno
debe presentarse con su Uniforme Oficial o de Educación Física en aquellas
oportunidades que lo ameriten.
Este uniforme deberá ser utilizado solamente en las clases de Educación Física y/o
Taller Deportivo. Usarlo otro día sin previa justificación significa una falta, la que
será avisada al padre y/o apoderado.
Si por alguna eventualidad, el alumno no puede realizar la asignatura, deberá
presentar justificación correspondiente por escrito o Certificado Médico al profesor
de la Asignatura.
Si el alumno, por razones de fuerza mayor, se ve impedido de usar el uniforme, el
apoderado, vía agenda deberá comunicar al Inspector la causal respectiva.
Art. 49. En relación a la higiene y presentación personal, el cabello del alumno debe ser corto
tradicional, limpio, peinado, sin patillas, ni teñido.
El aviso del corte de cabello, se notificará a los alumnos verbalmente, se les otorgará un
plazo de tres días para hacer efectiva esta normativa, vencido éste plazo, si el alumno no
ha cumplido, Inspectoria General avisará al apoderado para que dé solución al punto
indicado.
En actividades del colegio, dentro o fuera del establecimiento, aún sin uniforme, no está
permitido el uso de piercing, expansiones, pulseras, anillos u otros adornos ajenos al
quehacer estudiantil.
2.4 De la Asistencia Puntualidad y Jornada Escolar de Clases.
Art.50: Dado que los alumnos se están educando para enfrentar las exigencias propias de la vida
estudiantil y laboral, deben desempeñarse bajo estrictos estándares de asistencia y de puntualidad
en mérito de lo cual, la asistencia diaria y puntualmente a todas las actividades curriculares y/o
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extracurriculares son obligatorias para todos los alumnos (clases, talleres, acles, reforzamientos,
actos oficiales y actividades artístico-recreativas).
Art. 51: 1: Toda inasistencia a cualquier actividad de la escuela debe ser justificada personalmente por el
apoderado, con el Inspector General en el horario estipulado para tal efecto.
El alumno debe asistir obligatoriamente a clases, desde el primer hasta el último día del
período lectivo. Los alumnos deben cumplir con el porcentaje mínimo exigido en el
Decreto Exento Nº 511, Decreto Exento Nº 112, Decreto Exento Nº 83 que aprueban el
Reglamento de Evaluación y Promoción (85%).
Cuando la ausencia a clases por enfermedad del estudiante, supere los 3 días
consecutivos, el apoderado deberá justificar a su pupilo, presentando certificado médico
ante el Inspector de turno.
El ingreso tardío por exámenes médicos se hará en compañía del apoderado o bien
presentando el certificado médico que justifique el atraso.
Del trabajo pedagógico en el aula: El trabajo pedagógico en el aula debe estar enmarcado
dentro de los horarios establecidos por inspectoría, por lo que, todo docente debe
preocuparse de comenzar y terminar sus clases dentro del tiempo delimitado.
Al inicio de las clases, se deben realizar las rutinas de aula, las cuales poseen como
objetivo instaurar hábitos diarios en los alumnos y alumnas, los cuales beneficiaran su
proceso de aprendizaje.
Los contenidos trabajados durante las clases, ya sean guías, lecturas o alguna otra
actividad, deben ser revisadas antes de su evaluación, de manera tal, que los estudiantes
puedan tener conocimiento de sus errores y poder mejorar antes de ser evaluados.
Durante el trabajo pedagógico en aula, se realizará monitoreo de lectura y gramática a
todos los alumnos del grupo curso, dado que se esa manera se tendrá un registro de los
avances de los estudiantes en relación a estos aspectos.
2: La inasistencia a clases motivada por representar al colegio en eventos, cívicos, culturales, y
deportivos, ambientales, otros, de carácter local, regional o nacional es regulada por la Secretaría
Regional Ministerial de Educación permitiendo que el alumno quede presente, previa
autorización firmada por el apoderado.
3: Las inasistencias a actos obligatorios, programados por la escuela deben ser justificados
personalmente por el apoderado al día siguiente que se produzcan.
4: Si por razones justificadas (enfermedad u otras causas imprevistas) el alumno no puede asistir
a alguna obligación escolar prefijada (trabajos, pruebas, disertaciones, interrogaciones), el
apoderado deberá justificarlo personalmente con el Inspector de turno, quien comunicará a la
Unidad Técnica Pedagógica para la aplicación del reglamento de evaluación.
5: La escuela no autoriza el retiro de los alumnos durante la jornada de clases.??????
En caso de enfermedad o por otras causas imprevistas, el alumno tiene que ausentarse del
establecimiento, el Inspector General autorizará la salida del establecimiento, solamente si el
apoderado personalmente lo retira, (o bien por un adulto responsable que éste haya designado
por escrito) . En el libro “Registro de Salida” quedará consignado el motivo, hora de salida y la
firma de quien lo retira.
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6: Por la dinámica actividad de los niños, en ocasiones alguna prenda de ropa puede descoserse o
romperse, por lo cual para garantizar la dignidad de los estudiantes se solicitará al apoderado
que asista al colegio a cambiar la prenda. De ningún modo el alumno estará autorizado a retirarse
a su domicilio y abandonar las clases.
Dicha situación podría generarse también cuando por alguna razón de fuerza mayor algún
estudiante sufra algún percanse biológico, en estos casos el estudiante si podrá ser retirado del
establecimiento.
2.5 De los atrasos a clases
Art. 52: Puntualidad, se entiende como cualidad adquirida por los seres humanos, que es
considerada como la virtud de cumplir con la entrega de una tarea o cumplir con una
obligación, dentro del tiempo estipulado y totalmente comprometido a la realización de ésta.
Considerando lo anterior los alumnos de la escuela Padre Alberto Hurtado deben asistir puntual y
regularmente a clases a su jornada de trabajo de clases formales, Acles y actividades propias del
colegio que impliquen este valor.
a. Los alumnos deben llegar al Colegio a cumplir con sus tareas y obligaciones antes de
cada toque de timbre que indica el inicio de cada jornada normal de trabajo.
b. El horario de ingreso de la mañana es a las 08:00 horas, para la jornada de la mañana y a
las 14:30 horas para la jornada de la tarde. El ingreso posterior a este horario se
considerará “atraso” y será consignada en su agenda y registros internos, a menos que
sea por una situación excepcional que deberá justificar el apoderado en forma personal.
c. Las actividades escolares se inician en los horarios establecidos, debiendo los
alumnos(as) estar en ese momento en el lugar de trabajo que le corresponde, según la
actividad indicada en su horario de clases.
d. Se considera atraso el ingreso a la Escuela después de cinco minutos del horario
establecido, es decir después de las 08.00 hrs y las 14.30 hrs.
e. Un alumno atrasado no puede ingresar a clases en un cambio de hora, a menos que lo
haga con un pase emitido por inspectoría donde se señala la hora y causa. El inspector se
reserva el derecho de comunicar la falta al apoderado y dejarlo consignado en la hoja de
vida del alumno.
f. Los alumnos que lleguen atrasados deberán esperar en portería, donde quedará
consignado en el registro de los atrasos con agenda.
g. El alumno que llegue atrasado a cualquier actividad del Colegio deberá ser previamente
autorizado por Inspectoría para integrarse a la misma.
h. Al tercer atraso en el semestre, se avisará al apoderado mediante la agenda, señalando
que esto corresponde a una falta leve de acuerdo a nuestro reglamento de convivencia.
i. La acumulación de atrasos constituye una falta grave.
j. Si el domicilio de un estudiante se encuentra en la ruralidad se podrá extender un pase de
larga distancia, que debe ser gestionado a través de Inspectoría General.
2.6 Del retiro temporal de alumnos
Art. 53: Si un alumno necesita acudir a algún control o examen médico, en primer lugar el
apoderado deberá solicitarlo a través de la agenda escolar, el alumno a su vez deberá presentar
esta solicitud al inspector para su aprobación. El apoderado, al momento de retirar al alumno
firmará el registro de salida en inspectoría. Si el alumno tuviera un evento calendarizado el día
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de su retiro, tendrá la responsabilidad de preocuparse de cumplir previamente con la evaluación.
En caso contrario, el educando no será autorizado; excepto que manifieste o sufra una
emergencia.
Los alumnos de Educación Pre-Básica (Pre kínder, Kínder); y Enseñanza Básica (desde
1º hasta 6º Básicos), deberán ser retirados oportuna y personalmente por su apoderado,
según horario establecido como término de la jornada. Ante la eventualidad que el
apoderado no pudiese retirar a su pupilo, debe dar aviso al profesor del curso y/o
inspector, debiendo además, identificar a la persona que asumirá esa responsabilidad.
Si un alumno debe ausentarse del colegio por un tiempo prolongado, su apoderado,
deberá informar por escrito, a la Dirección especificando el motivo y las fechas de salida
y de reingreso a la escuela. . Es responsabilidad del apoderado, calendarizar- reprogramar
sus actividades en conjunto con el Jefe de UTP del establecimiento
2.7 Del Respeto a los demás, a la Comunidad y a Sí mismo. Art. 54: Los momentos de descanso son necesarios para la salud, para un trabajo más
productivo, y un excelente espacio para divertirse sanamente con los amigos. Por consiguiente,
durante los recreos los alumnos no podrán permanecer en las salas de clases o lugares no
destinados a la recreación.
a. Los alumnos de nuestro establecimiento tienen el deber de comportarse en forma correcta
acorde a los valores propios que instruye el colegio, es decir correcta y dignamente, en
coherencia con los valores que se inculcan en nuestra comunidad educativa, dentro y
fuera del Colegio, con o sin uniforme, demostrando respeto por las personas, sean de la
propia comunidad o externas a ella, especialmente en la vía pública, actos oficiales, y en
representación del Establecimiento.
b. Es deber del alumno relacionarse con todos sin descalificar, ni ofender, ni discriminar a
ninguna persona, por ninguna razón, de ningún modo y por ningún medio: Ley 20.536,
aceptando de buen grado las indicaciones que tanto sus educadores como pares les den al
respecto.
c. Nuestra comunidad ofrece una educación que tiene al Padre Hurtado como modelo de
vida, por ende, se invita a asumir como norma el respeto a los demás y a sí mismo;
construir una comunidad caracterizada por la buena convivencia, el diálogo, la confianza,
la corrección fraterna, y el servicio mutuo es responsabilidad de todos.
Por lo tanto está prohibido incitar, participar o asistir, incluso como mero espectador
a cualquier tipo de pelea, riña, pendencia tanto en el interior del establecimiento.
Es deber de todo alumno que tiene conocimiento de la posible realización de un acto de
esta naturaleza, avisar oportunamente a los educadores para que, con su intervención, se
prevengan situaciones que lamentar.
d. De la relación entre estudiante y asistente: El asistente de aula será el encargado del
cuidado y protección de los alumnos y alumnas del establecimiento, estando pendiente a
las necesidades de los y las estudiantes dentro y fuera de la sala.
Al interior de la sala, deberá procurar que los estudiantes realicen las actividades
propuestas por el profesor de asignatura, centrándose principalmente en aquellos alumnos
que se encuentra más descendidos en su rendimiento.
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Fuera de la sala, en horario de recreo, el asistente de aula deberá preocuparse de que los
estudiantes beneficiarios del desayuno escolar retiren su porción, para posteriormente
acompañar a los estudiantes durante el recreo, estando pendiente de las situaciones
problemáticas que podrían generarse durante ese horario.
Durante el horario de almuerzo, igualmente el asistente de aula guiará a los alumnos para
que estos reciban su porción de almuerzo, y se preocupará de aquellos alumnos que traen
almuerzo de forma particular, ayudándolos a calentar su comida en el microondas para
evitar accidentes.
El trato entre asistente y alumno debe ser en todo momento cordial, basado en el buen
trato y respeto entre las partes.
Art. 55: El respeto por la vida y dignidad de toda la persona es un valor central en nuestro
proyecto educativo, queda por tanto, prohibido usar internet para:
1. El ingreso, porte, intercambio, producción (entendiéndose por ella el registro audiovisual
o gráfico de cualquier situación entre miembros de la comunidad, graben situaciones de
ofensas, connotación o explícitamente sexuales aun entre pares),
2. Distribución (entendiéndose como tal la transferencia de archivos y/o carga en páginas
web o correos electrónicos o redes sociales),
3. Difusión y/o uso de todo tipo de material pornográfico, dentro del colegio u otros medios
similares que atenten contra la moral y la dignidad de las personas. Igualmente ingresar a
páginas web pornográficas en el establecimiento.
4. Presentar como propios trabajos copiados de internet.
5. Subir a las redes sociales fotografias y/o audios que involucren a cualquier integrante de
la comunidad educativa, excepto si es con autorización escrita de Dirección y/o UTP.
Art.56: La escuela Padre Alberto Hurtado persigue como misión brindar a sus estudiantes una
educación de calidad. Por lo tanto está prohibido en la escuela:
1. Usar material que entorpezca el normal desarrollo de las actividades escolares, tales
como reproductores de música, juegos electrónicos, cartas, etc. De ser así los objetos
serán retirados enviados a la Inspectoría, donde sólo el apoderado podrá recuperarlos.
2. El uso del celular queda categóricamente prohibido en horas de clases actividades
académicas, religiosas, y/o culturales, excepto que sea utilizado con fines pedagógicos.
De lo contrario deberá mantenerse apagado; se ha de usar exclusivamente fuera de la
clase y para comunicación. Será responsabilidad del profesor que esté impartiendo la
clase en ese momento, hacer cumplir este artículo.
3. La escuela no se hará responsable por pérdida, extravíos, hurtos o daños de objetos
ajenos a la actividad escolar o de uso personal (relojes, celulares, reproductores de
música y/o video, notebook, Tablet, dinero, u otros).
4. Realizar acciones que impidan el normal desarrollo de la clase o de la jornada escolar, en
lugares destinados al trabajo escolar. Será responsabilidad del profesor que esté
impartiendo la clase en ese momento, hacer cumplir este artículo.
Art.57: Educamos a nuestros alumnos en el respeto, el autocuidado, el bien común, el resguardo
de la salud y en el esfuerzo permanente por forjar la voluntad. Por consiguiente está
absolutamente prohibido:
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1. Fumar dentro del Colegio.
2. La introducción, consumo o comercialización en el colegio de bebidas alcohólicas,
alucinógenos, drogas, estupefacientes u otras sustancias dañinas para la salud.
3. Si se detecta presencia de pediculosis en algún estudiante, la familia será avisada
directamente, para aplicar de inmediato el tratamiento de salud que corresponde. El
estudiante queda liberado de asistir al establecimiento ya que su regreso debe ser solo
cuando este libre de pidiculosis. También se informará al curso para que los apoderdos
tomen las medidas que correspondan.
Art.58: Los alumnos deben tener un especial cuidado por su integridad física y también por las
de sus compañeros, por lo que respetarán las normas de seguridad de cualquier espacio de trabajo
o de recreación y participarán disciplinadamente en los operativos de Seguridad Escolar que la
escuela considera en su planificación anual.
2.8 Del cuidado de Bienes y pérdida de los materiales.
Art.59: Todos los integrantes de esta comunidad educativa son corresponsables del buen uso de
los recursos que son patrimonio del Colegio, aportando al bien común y su entorno.
1. Cualquier deterioro deberá ser reparado o restituido por él o los apoderados de los
causantes. En el caso de no establecerse responsabilidades individuales, el curso o el
grupo asumirán el pago de la reparación o de la restitución, previa valorización en la
administración cuando corresponda. El profesor jefe o bien el profesor responsable del
grupo en el momento de ocurrido el hecho, velará para que se cumpla lo anteriormente
descrito conjuntamente con Inspectoría General.
2. Cada alumno, es responsable del cuidado de sus prendas de vestir, así como del cuidado
del resto de sus materiales, el colegio no se responsabiliza de objetos perdidos, dañados u
olvidados por el alumno, ya sea materiales escolares o del uniforme.
3. Es también responsabilidad de los alumnos mantener limpio todas las dependencias del
establecimiento para favorecer un ambiente formativo y acogedor.
4. El profesor que imparte clases en el curso es responsable de entregar la sala limpia y
ordenada para las siguientes clases.
Modos de regulación
Art. 60: Del uso de los baños
El establecimiento educacional cuenta con siete baños disponibles para el uso del alumnado, tres
destinados para mujeres, tres para hombres y uno dirigido a los alumnos/as de pre-básica.
Los baños se encuentran divididos según grupo de edad, por lo que existen baños para primer
ciclo, segundo ciclo y pre-básica de manera diferenciada.
El uso de los baños será de manera prioritaria durante el horario de recreo de los alumnos y
alumnas, no obstante, en casos de necesidad, los estudiantes podrán solicitar permiso para ir al
baño durante las horas de clases.
Los asistentes de la educación, docentes y demás miembros de la comunidad educativa cuentan
con baños diferenciados a los de los estudiantes, por lo que, ningún adulto deberá hacer uso del
baño destinado para niños/as.
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Los asistentes de la educación del establecimiento se cerciorarán de que los baños sean utilizados
adecuadamente por los alumnos.
Art. 61: Del uso de comedores
Los alumnos podrán hacer uso del comedor del establecimiento durante el horario de recreo para
consumir sus colaciones. Aquellos alumnos con beneficio de alimentación, recibirán su desayuno
en el comedor durante el primer recreo, cada alumno deberá esperar su desayuno de forma
ordenada haciendo una fila. Este desayuno/almuerzo deberá consumirse dentro del comedor,
procurando dejar el lugar en el que se alimentaron limpio y ordenado.
La utilización del comedor se encuentra organizada según nivel, los primeros en hacer uso del
espacio para su desayuno son la pre-básica, posteriormente el primer ciclo básico y finalmente el
segundo ciclo básico.
El uso de este espacio estará limitado para el consumo de alimentos, no se permitirá que los
estudiantes jueguen dentro del comedor ni realicen alguna otra actividad que perturbe la
tranquilidad de dicho espacio.
Art. 62: Del uso de camarines
Los camarines del establecimiento se encuentran ubicados dentro del gimnasio de la escuela,
siendo su uso limitado únicamente en los horarios en los que se utilice el gimnasio para la
realización de clases de educación física o algún ACLE relacionado.
Existe un camarín destinado para los hombres y uno destinado a las mujeres.
Los estudiantes deberán utilizar los camarines para cambiarse de ropa y guardar sus cosas
mientras dura la clase en cuestión.
Una vez finalizadas las actividades, deberán retirar todos sus utensilios personales de los
camarines y el profesor de la asignatura tendrá que asegurarse de que todos los alumnos se
retiraron del lugar y deberá cerrar la puerta de los camarines con llave.
Art. 63: De las colaciones
Los alumnos pueden consumir su colación durantes los recreos de la jornada de la mañana.
Deben dejar los restos en los papeleros que se encuentran en los pasillos y mantener a buen
resguardo los envases en las que traen la colación.
Si algún alumno se las quita o se los pide de mala manera, deben denunciar este acto a los
asistentes de educación, profesor jefe o algún adulto que se encuentre cerca de el/ella. Será
responsabilidad del apoderado la calidad de la colación en cuantro a que sea saludable para el
alumno.
Art. 64: De los paseos de curso y salidas pedagógicas
Toda salida deberá contar con la ficha de salida y las autorizaciones firmadas de los padres y
apoderados.
La ficha debe tener los siguientes datos: el lugar de destino, dirección, hora de salida del colegio
y hora de regreso desde el lugar. Identificación de los profesores (as) que irán a cargo de la
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delegación, incluyendo su RUT, número de telefonía celular vigente. De igual forma, debe
detallarse el listado de alumnos que tomarán parte de la actividad, incluyendo nombre completo,
RUT y curso. Cada alumno debe ser autorizado por sus apoderados, de acuerdo al formato único
entregado por el establecimiento educacional. En caso que la salida incluya a algún apoderado,
debe incluirse en la nómina con nombre completo y rut.
En toda salida pedagógica deberán acompañar a la delegación de alumnos, profesor/es o
funcionario/os responsables del Establecimiento.
En caso de que una salida este fuera de la programación anual, la solicitud de bus y resolución,
siempre se deberá hacer a lo menos con dos semanas de anticipación, de lo contrario no se
autorizará la salida.
Si la salida se realiza en bus particular; contratado o dispuesto por alguna entidad externa, se
deberá informar en la respectiva ficha, señalando la empresa, datos del conductor y bus número
de patente y seguro vigente.
Cada Establecimiento deberá informar a la Dirección Provincial de Educación las salidas
pedagógicas que se realicen fuera de la comuna.
Art. 65: Del ingreso de personas externas al establecimiento
Toda persona que no sea funcionario del establecimiento, deberá informar en portería el objetivo
o causa de su llegada a la escuela y esperar en ese sector la información y/o respuesta a su
interrogante. Le esta estrictamente prohibido pasar al interior del establecimiento si no es
acompañada por un asistente o directivo.
Art. 66: Del servicio de transporte escolar
El uso de los buses del transporte escolar particulares son de esclusiva responsabilidad de los
padres y apoderados que los contratan.
El bus de nuestro establecimiento tiene sus horarios de salidas y llegadas definidos. Al salir a
buscar a los alumnos a sus casas, estos deben esperar en lugares previamente determinados y de
conformidad con los apoderados, al llegar el bus a la escuela los alumnos deben ingresar de
inmediato a la unidad educativa. El bus cuenta con un auxiliar que debe velar por el orden y
cuidado de alumnos y bus. Cualquier anomalía debe ser informada de inmediato a la inspectora
del establecimiento para aplicar el Reglamento Interno de Convivencia, si procede.
Se avisará oportunamente a los apoderados, vía teléfono, las suspensiones de los viajes del bus
escolar, ya sea por desperfecto mecánico o de personal.
Art. 67: De las reuniones de apoderado
Los padres y apoderados tienen una reunión mensual, la que corresponde, por lo general, al
último jueves de cada mes. Se avisa a través de comunicaciones escritas. La ausencia a esta
reunión significa que el apoderado debe acercarse a inspectoría a justificar su ausencia. La
reunión de padres es para entregar información general de la marcha del establecimiento, los
problemas particulares son tratados a través de entrevistas personales.
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3. Medidas Disciplinarias, Procedimientos y Gradación de Sanciones.
Art. 68: Las medidas disciplinarias que se apliquen en virtud de este Manual, tendrán
únicamente por objetivo posibilitar a los alumnos que se encuentren con algún grado de
dificultad de naturaleza conductual, superar dichas situaciones, y en todas ellas deberán ser
aplicadas mediante procedimientos justos y equitativos, y sólo respecto de infracciones a las
normas de conductas previamente establecidas, y siempre en forma proporcional a la
complejidad de la situación.
Los procedimientos disciplinarios considerarán los siguientes pasos:
Art.69: 1. Diálogo personal pedagógico: el educador dialoga con el alumno y le hace ver la falta
cometida, la necesidad de cambio de conducta, y la reparación necesaria, si así corresponde. Es
una advertencia y un compromiso para enmendar el comportamiento deficiente.
2. Diálogo grupal reflexivo: el o los educadores dialogan con un grupo de alumnos que hayan
incurrido en alguna falta y hayan sido afectados por ella, para hacer ver la gravedad de la falta, la
necesidad del cambio oportuno, la reparación que corresponde hacer.
3. Llamado de Atención Verbal: llamado de atención (corrección) por parte de algún miembro
de la Comunidad Educativa por algún rasgo negativo de la conducta del alumno.
Cuando el llamado de atención es reiterado se dejará constancia por escrito en su hoja de vida.
4. Constancia Escrita: Llamado de atención (corrección) por parte de algún miembro de la
comunidad educativa por algún rasgo negativo de la conducta del alumno, la cual se indica por
escrito en su hoja de vida (Libro de clases, hoja de observaciones).
5. Comunicación al apoderado: Por medio de una comunicación escrita en la agenda del
Establecimiento, se informa al apoderado de la falta cometida por su pupilo. Si el hecho
cometido amerita una falta grave o muy grave, la comunicación al apoderado será inmediata y se
requerirá, en el tiempo inmediato, su presencia en el establecimiento.
6. Citación al apoderado: El apoderado es citado para una entrevista personal con el
Inspector u otro educador, con el fin de que conozca la falta cometida por su pupilo y juntos
puedan llegar a establecer la reparación necesaria para bien del alumno como del afectado.
7. Derivación psicosocial: Atención psicosocial individual, familiar, grupal; talleres de
reforzamiento, educación o de control de las conductas contrarias a la buena convivencia escolar.
El establecimiento se reserva, según los antecedentes del alumno, exigir de su Padres y
Apoderados la evaluación y tratamiento psicológico o psiquiátrico, cuando las conductas
contrarias a la Buena convivencia, sean reiteradas en el tiempo.
8. Suspensión: consiste en solicitar al Padre o Apoderado que se abstenga de enviar al alumno a
clases durante un período de tiempo corto. La duración de la sanción dependerá de la falta
cometida.
9. Amonestación Escrita: medida disciplinaria que impide al alumno representar al colegio en
actos oficiales o extraordinarios, a la vez, no puede postular a cargos representativos del curso ni
del colegio, tampoco puede ser propuesto para recibir algún reconocimiento público.
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10. Condicionalidad: Es una medida disciplinaria que se expresa en un documento escrito que
firman en Inspectoría General los padres del alumno, debiendo superar su comportamiento de
otro modo, no podrá continuar en la escuela.
11. Expulsión: Es una medida extrema y excepcionalísima, en circunstancias particulares en que
efectivamente la falta consista en una conducta que atente contra la integridad física y
psicológica de un miembro de la comunidad educativa. (Se debe tener las evidencias). Será
facultad del Director tomar esta decisión, previa consulta al Equipo de Gestión, Encargado de
Convivencia y/o profesor(a) jefe e informado y acordado con el padre y/ apoderado.
No se podrá expulsar o cancelar la matricula de un estudiante en un periodo de un año escolar
que haga imposible que pueda ser matriculado en otro establecimiento educacional. Lo anterior
no será aplicable cuando se trate de una conducta que atente directamente contra la integridad
física o psicológica de alguno de los miembros de la comunidad escolar.
Se debe considerar que la expulsión.
No es aplicable argumentando rendimiento escolar, repitencia, situación económica o
NEE.
Debe garantizar el derecho a defensa por parte del estudiante, familia o apoderado.
Debe ser informada a la Dirección Regional de la Superintendencia para que revise la
aplicación de la sanción.
Art.70: Para que pueda ser impuesta alguna de estas medidas disciplinarias o sanciones es
menester que el afectado haya incurrido en alguna infracción al presente Reglamento de
Convivencia Escolar, de forma que se dificulte o entorpezca el proceso educativo individual o
colectivo, en el aspecto moral, social o disciplinario, tanto dentro como fuera del
establecimiento, y las sanciones deberán ser impuestas atendiendo la mayor o menor extensión o
entidad de la falta cometida y de los efectos causados. La aplicación de sanciones en el proceso
educativo no debe ser contradictoria con la esencia de su objetivo final, esto es, ser una instancia
que eduque y forme a los niños y jóvenes.
Art.71: No se considerará motivo de sanciones tales como expulsión, suspensión y/o cancelación
de matrícula para aquellos alumnos que presentan bajo rendimiento durante el año académico
correspondiente.
Art.72: No se considerará causal para la no renovación de matrícula a los alumnos de 1º hasta
6to año básico, por bajo rendimiento escolar.
Art.73: En situaciones de repitencia de curso, la escuela garantiza la continuidad del alumno en
el establecimiento a lo menos una vez en cada nivel de enseñanza. En caso de producirse una
segunda repitencia, la permanencia del alumno quedará sujeta a:
1. Disponibilidad de vacantes en el curso que corresponda.
2. Informes personales : Profesor Jefe, Inspectoría General, Orientación u otros.
3. Solicitud escrita a la dirección por parte del apoderado.
Art.74: Todo integrante de la Comunidad Educativa , debe denunciar cualquier acción u omisión
que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como
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lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de
sustancias ilícitas u otros.
Se debe denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de Investigaciones, las fiscalías del
Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome
conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del
Código Procesal Penal.
Art.75: Si una persona o institución, en forma responsable y por escrito, presenta un reclamo en
contra de un alumno por algún comportamiento reñido con lo que este Manual establece se hará
la investigación necesaria y, de ser el caso, se aplicarán las medidas que correspondan de
acuerdo al presente instrumento.
4. Faltas específicas al Reglamento de Convivencia Escolar y sus sanciones.
Art. 76: Se entiende por «falta» cualquier comportamiento individual o colectivo que dificulte o
entorpezca el proceso educativo o la convivencia escolar, ya sea en el orden moral, religioso,
social, como en el pedagógico y/o disciplinario.
Este comportamiento no se limita sólo a las horas de clases, sino que debe reflejarse en cualquier
actividad que se esté desarrollando en el establecimiento educacional o en cualquier lugar, en
que el alumno esté representando a la escuela. A continuación se establecen los siguientes
criterios de graduación de faltas.
Art. 77: Faltas Leves: entendidas como aquellas actitudes y comportamientos que alteren la
convivencia, pero que no involucren daño físico o psicológico a otros miembros de la
comunidad, ni contravengan con los valores y actitudes contenidas en el PEI.
1: Manifestar una presentación personal que no se ajusta con las exigencias de este
Reglamento.
2: No cumplir con los deberes escolares.
3: No portar la agenda escolar.
4: No colaborar con la disciplina de las actividades escolares que exijan concentración y
silencio. (No saber escuchar ni manejar el silencio, conversar reiteradamente durante las
horas de clases, ponerse de pie, interrumpir innecesariamente)
5: No comunicar al apoderado cuando este sea requerido por alguna autoridad del
establecimiento.
6: No presentar comunicación y/o documento firmado si la escuela así lo requiere.
7: No devolver los libros de la Biblioteca en el plazo establecido.
8: Llegar atrasado a las actividades escolares, estando en la escuela.
9: Promover desórdenes que alteren significativamente el clima escolar , en la sala de
clases, pasillos, comedor, baños, biblioteca, duchas, gimnasio, laboratorios, otros
Estas faltas podrán ser sancionadas siempre y cuando estén debidamente registradas en el libro
de clases.
Derecho de Apelación: Todo estudiante involucrado en algunas de las situaciones contempladas
en este reglamento, tiene derecho a apelar a las sanciones impuestas. Esta apelación debe seguir
el siguiente procedimiento:
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a) El estudiante, mediante su apoderado, debe manifestar por escrito su disconformidad con
la medida impuesta, exponiendo sus fundamentos para solicitar la revisión de la misma.
El documento debe remitirse a la Dirección del establecimiento, dentro de los 5 días
hábiles siguientes a la toma de conocimiento por parte del apoderado de la sanción
impuesta.
b) La Directora citará, dentro de los 5 días hábiles siguientes, de manera extraordinaria al
consejo escolar para conocer de la apelación presentada. A éste se le entregarán todos los
antecedentes que sustenten la aplicación de la medida. El Consejo procederá a confirmar
la sanción o modificarla, dejando acta por escrito de la decisión adoptada.
c) La Directora, dentro de los 3 días hábiles siguientes informará la decisión tomada al
apoderado, mediante comunicación escrita.
Sanciones a faltas leves:
1.- Conversación con el alumno (os) para solucionar el problema sin que medie una sanción.
2.- Amonestación verbal y por escrito, en el libro de clases, por parte del profesor jefe, profesor
u otra autoridad del establecimeinto.
3.- A la tercera falta leve, se citara al apoderado para que tome conocimiento de la situación de
su pupilo y firme la hoja de vida del alumno.
4.- Si nuevamente el alumno reincide en faltas leves, será suspendido por un día, pero deberá
cumplir con sus tareas y/o trabajos académicos, en las asignaturas en las cuales esté ausente.
5.- Derecho de Apelación: Todo estudiante involucrado en algunas de las situaciones
contempladas en este reglamento, tiene derecho a apelar a las sanciones impuestas. Esta
apelación debe seguir el siguiente procedimiento:
d) El estudiante, mediante su apoderado, debe manifestar por escrito su disconformidad con
la medida impuesta, exponiendo sus fundamentos para solicitar la revisión de la misma.
El documento debe remitirse a la Dirección del establecimiento, dentro de los 5 días
hábiles siguientes a la toma de conocimiento por parte del apoderado de la sanción
impuesta.
e) La Directora citará, dentro de los 5 días hábiles siguientes, de manera extraordinaria al
consejo escolar para conocer de la apelación presentada. A éste se le entregarán todos los
antecedentes que sustenten la aplicación de la medida. El Consejo procederá a confirmar
la sanción o modificarla, dejando acta por escrito de la decisión adoptada.
f) La Directora, dentro de los 3 días hábiles siguientes informará la decisión tomada al
apoderado, mediante comunicación escrita.
Art. 78: Faltas Graves: actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad de la
comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la
convivencia y/o los valores contenidos en el PEI.
1: No llegar al establecimiento (cimarra) y/o abandonar el colegio sin permiso, eludiendo
el compromiso de los horarios de clases.
2: Insubordinarse o desobedecer a los educadores de la escuela, siempre y cuando lo que
se pida esté dentro del margen del Reglamento de Convivencia Escolar.
3: Copiar o prestar ayuda a un compañero en una prueba; presentar trabajos de otro
alumno como suyo; negarse a contestar una prueba o un trabajo en clase.
3: Tres inasistencias a evaluaciones calendarizadas sin justificación médica.
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4: Fumar en las inmediaciones de la escuela
5: Falsificar comunicaciones o firmas del apoderado.
6: Introducir o usar textos, revistas u otro material que vaya en contra de la moral y las
buenas costumbres.
7: Dañar las pertenencias de sus compañeros.
8: Uso de vocabulario, grosero, soez o de connotación sexual hacia los demás.
9: Cometer cualquier acto deshonesto en evaluación académica.
10: Acumular tres faltas leves las que han de estar debidamente registradas en el libro de
clases.
Sanciones faltas graves
1.- Para todas las faltas estipuladas existirán instancias de diálogos y acuerdos entre las partes.
2.- Se inicia proceso formativo: Consignación de la falta en la hoja de vida, citación apoderado
por parte de inspectoría y/o Convivencia Escolar, dentro de las siguientes 48 horas, acuerdos
reparatorios escritos y firmados.
3.- Suspensión de clases por 2 o tres días, según gravedad de la falta, además deberá cumplir con
las tareas y deberes escolares de las asignaturas en las cuales no esté presente.
4.- Si se reitera falta grave, se cita apoderado al establecimiento, dejando constancia escrita de la
entrevista y se aplicará condicionalidad y/o suspensión de 3 a 5 días de acuerdo a la hoja de
observaciones personales del alumno. Se evalúa derivación a redes de apoyo internas.
Art. 79: Faltas muy graves: actitudes y comportamientos que atenten contra el respeto, la
honradez, la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa,
agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delito, y aquellas que por su
naturaleza puedan significar un evidente y serio perjuicio al establecimiento.
1: Atentar contra la propiedad ajena (robo, hurto), del establecimiento, de sus alumnos o
funcionarios, por apropiación o retención ilegítima.
2: Ingresar a cualquier dependencia de la escuela fuera del horario de clases y sin la
respectiva autorización.
3: Participar, o promover acciones dentro o fuera del establecimiento que atenten contra
la integridad de cualquier persona o dañen la propiedad pública y/o privada.
4: Ser autor material o intelectual de la falsificación de la documentación oficial del
colegio o alterar calificaciones y demás anotaciones del mismo rango.
5: Deteriorar o dañar las instalaciones y patrimonio tanto del colegio y sus alrededores,
como de los integrantes de la comunidad educativa.
6: Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes de igual manera
generar juegos, bromas, burlas, dibujos con significado sexual que ofendan a cualquier
persona, miembro o no de nuestra comunidad educativa.
7: Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de cualquier persona,
miembro o no de nuestra comunidad educativa;
8: Participar o involucrarse en peleas, riñas, pendencias ya sea como participante,
promotor o mero espectador.
9: Agredir verbal o psicológicamente a cualquier persona, miembro o no de nuestra
comunidad educativa;
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10: Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de cualquier
persona, miembro o no de nuestra comunidad educativa (por ejemplo: utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.);
11: Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición
social, situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia
étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos o
cualquier otra circunstancia;
12:Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de
la comunidad educativa o cualquier persona ajena a ella, a través de chats, blogs,
fotolog’s, mensajes de texto, correos electrónicos, foros, servidores que almacenan videos
o fotografías, sitios webs, teléfonos o cualquier otro medio tecnológico, virtual o
electrónico;
13: Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato
escolar;
14: Realizar acoso o ataques de connotación sexual, aún cuando no sean sustitutivos de
delitos.
15: Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o
contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aún cuando se haya hecho
uso de ellos.
16: Portar, vender, comprar, distribuir o consumir bebidas alcohólicas, drogas o
sustancias ilícitas, o encontrarse bajo sus efectos, interior del establecimiento.
17: Presentarse en el establecimiento en estado de embriaguez o con hálito alcohólico
y/o drogado o con síntomas de haberlo estado.
18: No cumplir con las sanciones disciplinarias que le fueren impuestas.
19: No cumplir con las sanciones disciplinarias que le fueren impuestas.
20: Acumular tres faltas graves.
Sanciones faltas muy graves:
1.- Suspensión de clases de 4 a 5 días, además de cumplir con sus actividades académicas en las
asignaturas a las cuales faltase por la suspensión.
2.- Se evalúa derivación a redes de apoyo externas del establecimiento educacional y se deja por
escrito que se evaluará su continuidad en el establecimeinto (utilizando el debido proceso, para
aplicarlas de manera racional, justa y equitativa y enmarcada en este reglamento). Se firmará
condicionalidad entre las partes (escuela – apoderado). De no producirse un cambio significativo
en el alumno que realizó las faltas, el establecimiento podrá cancelar la matrícula previa consulta
a los entes relacionados. Para informar dicha sanción, se citará al apoderado y se le entregará
documento de la medida adoptada.
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5. Procedimientos para la aplicación de las medidas disciplinarias
Art. 80: Para la aplicación de las sanciones impuestas por el presente Reglamento de
Convivencia Escolar existen dos procedimientos:
1. El Ordinario, a la aplicación por parte de Inspectoría General.
2. El Extraordinario que se desarrollará entre Inspectoría General y el Equipo de Gestión
cada vez que un alumno haya incurrido en una falta muy grave, cuya aplicación se
ajustará a lo establecido en este Reglamento de Convivencia Escolar.
5.1. Procedimiento Ordinario (Semestral) Art. 81: Este procedimiento contempla dos instancias:
1. Primera instancia: Presentación, por parte del profesor jefe o profesor de asignatura del
caso en cuestión a Inspectoria General. De acuerdo a la gravedad del caso el Inspector
General podrá solicitar el acompañamiento del alumno por parte del Equipo Sicosocial
del establecimiento.
2. Segunda instancia: Presentación del caso determinado con su respectiva sanción por parte
del Inspector de General a la dirección, quien confirma o sugiere otra sanción, de
acuerdo a los antecedentes, los que han de incluir el testimonio del alumno afectado y su
apoderado.
3. Tercera instancia: Una vez comunicada por escrito la determinación, en documento ad
hoc, el apoderado podrá apelar por escrito a la sanción aplicada a su pupilo. El Consejo
de Convivencia Escolar en un plazo máximo de 72 horas comunicará la determinación
definitiva.
5.2 Procedimiento Extraordinario (Emergente)
Art. 82: Todo reclamo por faltas muy graves podrá ser presentado, responsablemente, en forma
escrita, por cualquier integrante de la comunidad educativa, ante cualquier autoridad del
establecimiento, la que deberá dar cuenta a el Consejo de Convivencia Escolar, dentro de un
plazo de 24 horas, a fin de que se dé inicio al debido proceso. En la medida de lo posible o de lo
que dependa de quien realice la indagación, se resguardará la identidad del reclamante y no se
podrá imponer una sanción disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su
reclamo. Pero si dicho reclamo no tiene asidero, se han de tomar las medidas correspondientes
por su falta de diligencia y la responsabilidad sobre sus dichos.
Art. 83: Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de
las medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad,
privacidad y respeto por su dignidad y honra.
Art. 84: En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los
involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la
posibilidad de impugnarlas. El alumno afectado recibirá también apoyo e información durante
todo el proceso.
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Art. 85: El encargado de convivencia y /o mediador escolar, deberá llevar adelante la
investigación de los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o
disponiendo cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
Art. 86: Si la falta tiene relación con la convivencia escolar, y puede ser solucionada por medio
de un acuerdo entre los involucrados, una vez recibidos los antecedentes por el Consejo de
Convivencia Escolar, el encargado de convivencia escolar, citará a las partes y, en su caso, a los
padres o apoderados del estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá
como principal finalidad buscar un acuerdo entre las partes. Para esta entrevista, se considerará el
tipo de tópicos que convenga tratar en presencia de los alumnos o sólo entre adultos.
Art. 87: El Consejo de Convivencia Escolar, a la luz de todos los antecedentes recogidos durante
la investigación, de los descargos de las partes involucradas, deberá resolver si se cumplen los
requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá quedar
constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha resolución debe ser
notificada a todas las partes.
Art. 88: En la resolución, si así corresponde, se deberá especificar también las medidas
reparatorias adoptadas a favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo
cumplimiento. Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas,
restablecimiento de efectos personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente
determine.
Art. 89: La aplicación de la medida disciplinaria será comunicada por escrito al apoderado del
alumno sancionado por el Inspector General, en entrevista personal.
Art. 90: Si fuese el caso (amonestación escrita, condicionalidad), al finalizar el semestre se
deberá proceder como indica el reglamento interno de convivencia.
Art. 91: Si la falta cometida no puede ser solucionada por medio de un acuerdo de las partes, el
Consejo de Convivencia Escolar establece las sanciones necesarias y actúa siguiendo el
procedimiento establecido.
5.3 Criterios de aplicación de una sanción
Art 92: Toda sanción o medida será entendida como la última razón a la hora de lograr un
comportamiento acorde de los involucrados y debe tener un carácter claramente formativo para
todos los involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la
gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor
protección y reparación del afectado y la formación del responsable.
Art. 93: Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los
siguientes criterios:
1. La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;
2. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;
3. La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
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a) La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores;
b) El carácter vejatorio o humillante del maltrato;
c) Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento
4. La conducta anterior del responsable;
5. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;
6. La discapacidad o indefensión del afectado.
Toda sanción o medida deberá estar fundada en el respeto absoluto a la dignidad de todas las
personas. Tener sentido formativo, es decir, establecer una aspiración respecto del
comportamiento que se espera aprendan los miembros de la comunidad. Considerar la edad y las
distintas etapas de desarrollo de la infancia y la adolescencia, así como los roles de los
involucrados: a mayor edad, mayor responsabilidad; a mayor jerarquía, mayor responsabilidad.
Ser claras, realistas y conocidas por toda la comunidad educativa para que su cumplimiento sea
efectivo.
6. Acompañamiento de un alumno sancionado
Art. 94: Con el alumno afectado por una sanción disciplinaria, tal como amonestación escrita o
condicionalidad se realizará un trabajo de acompañamiento que contemplará los siguientes
procedimientos:
1. Entrevista del Profesor-Jefe con el alumno, con el fin de hacerle notar sus errores,
desafíos o ayudarle a avanzar en su proceso formativo. Quedará constancia de esta
entrevista en su hoja de vida y/o Ficha de Atención de Apoderados Interna.
2. Entrevista del Profesor Jefe con el apoderado, para informarle los avances y debilidades
de su pupilo, comprender sus comportamientos y dirigir en conjunto las acciones
remediales frente a estos. Quedará constancia de esta entrevista en su hoja de vida y/o
Ficha de Atención de Apoderados Interna.
3. El alumno si así lo amerita la situación, recibirá el acompañamiento del especialista que
corresponda (orientador, psicólogo, Programa PIE), con el fin de ayudarle
profesionalmente en la superación de sus desafíos. Cada especialista dejará constancia del
acompañamiento realizado.
4. En caso de condicionalidad del alumno, el Inspector General y/o Encargada de
Convivencia realizará un acompañamiento con el propósito de superar la
condicionalidad. El inspector dejará constancia en el registro de inspectoría.
7. Del Proceso de admisión
Art. 95: Esta materia se encuentra regulada en el artículo 13 del DFL N°2, del año 2009 del
Mineduc y la Ley de Inclusión entrada en vigencia el 1° de marzo de 2016. Los padres y
apoderados tienen el derecho preferente de elegir el establecimiento educacional para sus hijos.
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Normas Generales que regulan el Proceso de Admisión.
Al sostenedor-establecimiento deberá informar, en los casos que corresponda y de conformidad a
la ley, sobre:
a) Número de vacantes en cada nivel.
b) Criterios generales de admisión.
c) Plazo de postulación y fecha de publicación de los resultados.
d) Requisitos de los postulantes, antecedentes y documentación a presentar.
e) Proyecto Educativo y Reglamento de Convivencia del Establecimiento.
Realizado el proceso de admisión, la escuela publicará en un lugar visible y en la página web
ephcormupa.cl la lista de los alumnos admitidos
8. Mecanismos de Reconocimiento y Estímulo para la Comunidad Escolar.
Art.96: A los estudiantes;
Nuestra Comunidad Educativa como una manera de incentivar a todos los alumnos a desarrollar
al máximo en sus potencialidades, destaca a aquellos que de una u otra manera han hecho un
esfuerzo notable por superarse y asemejarse siempre más al perfil del alumno de la escuela Padre
Alberto Hurtado.
Representación de la escuela.
Art.97: Abanderado. Se distingue como abanderado a los alumnos de octavo año básico, que
cumplan con los siguientes requisitos:
Qué tenga una trayectoria en la escuela de a lo menos 2 años de permanencia en el
establecimiento; no haber incurrido en alguna falta muy grave durante el año escolar,
tener un promedio general mínimo de 5,5, que se destaque por su compromiso hacia el
establecimiento y cuente con el consentimiento del padre-apoderado.
Participarán de esta selección los docentes del segundo ciclo básico y el cuerpo directivo
del establecimiento: Dirección, Inspectoría General, Jefe Unidad Técnica Pedagógica,
Orientación, Mediadora Escolar, liderados por la docente encargada del Plan de
Formación Ciudadana.
8.1. Premiaciones Anuales por Curso Art. 98:
Distinción Mejor Rendimiento, es la distinción que se otorga a un alumno por curso,
que reúne todas las condiciones en lo educativo. Los criterios de distinción es tener el
promedio general más alto de su curso. Se distinguirán los estudiantes desde primero a
octavo año básico.
Distinción a la Solidaridad: es una distinción que se otorga al alumno de primero a
octavo año básico elegido por sus pares como mejor compañero, solidario y de una
calidad humana destacada. Para ser elegido debe manifestar también respeto por todos los
integrantes de la Comunidad Educativa.
Distinción al Esfuerzo y Superación: que se otorga al alumno de primero a octavo año
básico que sin tener el mejor promedio, demuestra esfuerzo y superación. Tiene una
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buena calificación; es responsable con sus deberes escolares; demuestra superación y
constancia en sus compromisos escolares.
Distinción Acle: que se confiere a los alumnos que más se han destacado en sus
respectivas ACLES, demostrando participación activa, servicio desinteresado en favor de
la propia actividad, asistencia, responsabilidad, aptitud y habilidades, calidad humana y la
representación de la escuela en algún evento relacionado con su actividad.
Distinción a la Asistencia y puntualidad: que se confiere a los alumnos de primero a
octavo año básico que más se han destacado en la constancia y responsabilidad,
demostrado en su excelente asistencia y puntualidad.
Distinción Conducta: se otorga a un alumno de primero a octavo año básico que, haya
manifestado calidad humana, respeto por sus compañeros, educadores y demás
miembros de la comunidad educativa.
Premio Padre Alberto Hurtado: Máxima distinción para un alumno que egresa de
Octavo año básico que cumpla con el perfil del alumno de la escuela, junto con alcanzar
la excelencia académica y una actitud coherente con el Proyecto Educativo Institucional,
y tener, en lo posible, 8 años de permanencia en nuestro establecimiento.
VII. De los Padres y Apoderados.
Deberes y derechos.
Art 99: Los padres, que son los principales formadores y educadores de sus hijos, y han
depositado su confianza en la escuela Padre Alberto Hurtado, como colaboradora en su misión
formadora, están llamados a participar activamente y responsablemente en la comunidad
educativa, procurando un trabajo mancomunado entre escuela-familia.
Esta comunión se expresa en la aceptación libre de los derechos y deberes que se desprenden del
Proyecto Educativo, regulado por este Reglamento de Convivencia. Son apoderados los padres
del alumno o tutor que éstos nombren. En el caso de un apoderado tutor éste deberá ser mayor de
21 años.
Art. 100: Los padres y apoderados tiene los siguientes derechos.
1. Conocer el Proyecto Educativo, Reglamento de Convivencia Escolar y el
Reglamento de Evaluación y Promoción de la escuela Padre Alberto Hurtado.
2. Desempeñar funciones, cargos y participar de los sub-centros y Centro General de Padres
y Apoderados del establecimiento según las indicaciones propias de los Estatutos del
mencionado estamento.
3. Solicitar al educador correspondiente y en los horarios dispuestos para ello, la atención e
información del desempeño académico, disciplinario, formativo u otros que realice su
pupilo.
4. Solicitar apoyo de los especialistas cuyo servicio ofrece la escuela en beneficio de los
alumnos.
5. Recurrir a las instancias correspondientes para manifestar sus inquietudes y obtener las
respuestas necesarias.
6. Conocer la normativa contenida en el presente Manual de Convivencia Interno.
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Art.101: Los padres de la escuela Padre Alberto Hurtado tienen los siguientes deberes.
1. Justificar personalmente las inasistencias de su pupilo.
2. Revisar diaria o semanalmente la Agenda Escolar de su pupilo, tomando conocimiento,
bajo firma, de las informaciones relativas a él, contenidas en cada una de sus secciones,
siendo la Agenda el único medio oficial de comunicación.
3. Mantener una comunicación frecuente con el profesor jefe e inspector general, para
conocer la situación de su pupilo.
4. Presentar al inicio del año escolar o con la debida antelación todo tipo de información
relativa a la salud de su pupilo, y situaciones referidas a diagnósticos de dificultades de
aprendizaje, tratamientos neurológicos, psicológicos u otros.
5. Tener una actitud y trato deferente, positivo y respetuoso con todos los miembros de la
Comunidad Escolar.
6. Firmar los diversos compromisos de sanción y acompañamiento que amerite su pupilo.
7. Cumplir activamente con su rol padre y apoderado en cuanto a: Acompañar a su pupilo
en el proceso educativo que está realizando, en consideración que en su calidad de padre-
apoderado, es el primer responsable de su educación, y por lo mismo, responder por sus
acciones ante la escuela, cuando así se le requiera.
8. Asumir las indicaciones que un profesional del establecimiento haga en beneficio del
desarrollo del estudiante.
9. Participar en las actividades que programe el Centro General de Padres y Apoderados,
en beneficio de los alumnos, y cumplir con los compromisos adquiridos con dicho
estamento.
10. Asistir puntualmente y en forma obligatoria a todas las reuniones y citaciones que
convoque la dirección del establecimiento, encargados de procesos, profesor jefe.
Cualquier justificación deberá efectuarse previo a la realización de la actividad.
11. Responder y cancelar los costos reparación o reposición ocasionados por la pérdida y/o
deterioro de libros, instrumental, equipos o implementos propiedad de la escuela, en los
que pudiera tener responsabilidad su hijo o pupilo, individual y colectivamente.
12. Retirar a su pupilo dentro del horario estipulado en el reglamento.
13. Retirar a su pupilo en caso de enfermedades.
En el caso de ocurrir violencia escolar entre un alumno y/o apoderado a un funcionario del
establecimiento
Art. 102: Si un apoderado y/o alumno incurre en una falta muy grave contra la buena
convivencia escolar podrá ser sancionado con la obligación de designar un nuevo apoderado,
previa presentación del caso y aprobación por parte del Consejo Escolar.
Art.103: Esta sanción no podrá ser impuesta si antes no se ha seguido el siguiente
procedimiento:
1. Todo reclamo por faltas muy graves contrarias a la buena convivencia escolar debe ser
presentado por escrito, por cualquier integrante de la comunidad educativa ante el
encargado de Convivencia del establecimiento, el que deberá dar cuenta a la Inspectora
General dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se dé inicio al debido proceso. Se
deberá siempre resguardar la identidad del reclamante y no se podrá imponer una sanción
disciplinaria en su contra basada únicamente en el mérito de su reclamo.
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2. Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias y el discernimiento de las
medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor confidencialidad,
privacidad y respeto por su dignidad y honra.
3. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos
propios del establecimiento, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo.
No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la investigación, a
excepción de la autoridad pública competente.
4. En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los involucrados,
el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación de las decisiones y la
posibilidad de impugnarlas.
5. El encargado de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación de los
reclamos, entrevistando a las partes, solicitando información a terceros o disponiendo
cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento.
6. Una vez recopilados los antecedentes correspondientes, o agotada la investigación, el
encargado deberá presentar un informe ante el Consejo Escolar, para que éste recomiende
la aplicación de una sanción ( Art. 102).
7. Una vez recibidos los antecedentes por el Consejo Escolar, el Inspector General en
conjunto con el orientador citará a las partes a una reunión que tendrá como principal
finalidad buscar un acuerdo.
8. En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de la indagación,
exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un período de
tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones impuestas se dará por
cerrado el reclamo, dejándose constancia de esta circunstancia. Si no hubiere acuerdo, se
deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán presentar todos los antecedentes que
estimen necesarios..
9. De no existir acuerdo, el Consejo Escolar, a la luz de todos los antecedentes recogidos
durante la investigación, de los descargos de las partes involucradas, del análisis y la
recomendación presentada por el Consejo Escolar, deberá resolver si se cumplen los
requisitos para imponer una sanción, o bien si el reclamo debe ser desestimado. Deberá
quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. Dicha
resolución debe ser notificada a todas las partes.
10. En la resolución, se deberá especificar también las medidas de reparación adoptadas a
favor del afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento.
Tales medidas podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas,
restablecimiento de efectos personales, u otras que la autoridad competente determine.
11. Una vez comunicada por escrito la determinación, en documento firmado por el
apoderado tiene como plazo máximo 3 días hábiles para presentar su Apelación por
escrito al Consejo de Convivencia Escolar, quien en un plazo máximo de 5 días hábiles
comunicará la determinación definitiva.
12. La aplicación de la medida disciplinaria será comunicada por escrito al apoderado o tutor
por el Inspector General, en entrevista personal.
13. Se entregará una copia de los antecedentes a la Corporación Municipal de Educación.
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Reconocimiento al apoderado de Octavo Básico
Art. 104: Premio al Reconocimiento: Máxima distinción para un apoderado (a) de octavo
básico que se destaca por su compromiso, participación, apoyo y colaboración hacia la escuela,
además de ser apreciado por sus pares por su calidad humana.
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VIII. Protocolos de Actuación: Frente a conductas de riesgo.
Art. 105: Bajo esta perspectiva, la escuela cuenta con diversas instancias que acompañan el
proceso de crecimiento de nuestros alumnos, según los lineamientos del Proyecto Educativo
Institucional. Es de especial relevancia destacar, la necesidad de contar con el apoyo de las
familias que forman parte de la comunidad educativa.
Para tal propósito, el presente documento describirá algunos protocolos que orientan el proceder
del establecimiento considerando el contexto escolar, cultural y social.
Art.106: Sobre la obligación de denunciar frente a sospecha de grave vulneración de derechos a
menores.
a. Obligación de denunciar hechos constitutivos de delito. Están en la obligación de denunciar los hechos constitutivos delitos los Policías,
Fiscales, empleados públicos, profesionales de la salud, de educación y en general las personas
que tengan contacto directo con niños.
a. Denuncia de la situación de grave vulneración de derechos. Los artículos 175 y 177 del Código Procesal Penal contemplan la obligatoriedad de
denunciar a la autoridad competente hechos de esta naturaleza y en lo contrario, además de
posiblemente prolongar la situación de vulneración al niño o adolescente, pudiera constituirse en
delito/falta de aquel que teniendo conocimiento de grave vulneración, omita su denuncia.
1. Frente a denuncias de abuso sexual
Art. 107: Procedimiento:
1. Cualquier persona mayor de 18 años, funcionario del establecimiento que tome
conocimiento (sea por un afectado directo, por el relato de un compañero no afectado
directamente o por el relato de un adulto relacionado o no con la supuesta víctima), de
una posible situación de abuso sexual cuya ocurrencia haya sido dentro o fuera del
Colegio que involucre a un adulto, deberá comunicar inmediatamente la situación a la
Dirección/Inspectoria General, aun cuando no cuente con todos los antecedentes que le
parezcan suficientes o necesarios.
2. Para ello, y en forma inmediata la persona que ha tomado conocimiento del hecho, con la
colaboración de uno de los integrantes del Equipo de Apoyo sicosocial, redactará un
informe detallado apegándose lo más posible a lo relatado por el niño o por el adulto que
refiere un supuesto abuso de un menor.
3. Se debe dejar en claro que dicho informe versará estrictamente sobre lo relatado
originalmente por el menor, quedando bajo prohibición someterlo a cualquier experiencia
que le obligue a repetir el relato que moviliza este protocolo. (Evitar revictimización).
4. Con los antecedentes formalmente remitidos, en forma inmediata se procederá a realizar
la denuncia correspondiente; la que no puede exceder de las 24 horas de haberse tomado
conocimiento de los hechos. Dicha denuncia podrá ser realizada en cualquiera de las
siguientes instituciones: Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones o Ministerio
Público.
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5. En ausencia de la Directora del establecimiento, cualquier persona que tenga
conocimiento de estos hechos podrá hacer la denuncia, con conocimiento y apoyo de su
superior jerárquico y en ausencia de éste lo podrá hacer directamente.
6. Cualquiera sea el caso, las autoridades de la escuela deberán contactarse con los
apoderados correspondientes, tanto del supuesto abusador como de la víctima, para
dejarles en antecedentes de las circunstancias del caso e informar sobre la denuncia
2. Frente a casos de Violencia Escolar y Bullying
Art.108: La violencia escolar ha sido definida como “comportamientos deliberados de uno o
más individuos que, abusando de su poder o fuerza, dañan a otro en un contexto escolar”. Una
situación de violencia puede responder a un episodio aislado y, por lo tanto, no constituye un
fenómeno de acoso permanente o bullying.
El bullying o acoso escolar es una forma específica y particular de agresión entre estudiantes. Se
caracteriza por el uso intencional y repetido de la violencia por parte de un estudiante para
intimidar u hostigar a otro, que se presente en el marco de una relación asimétrica e invariable de
poder y que se caracteriza por la presencia de una o más víctimas que son incapaces de salir del
circulo de la victimización.
Art.109: La Ley sobre Violencia Escolar (LSVE) establece que es obligatorio contar con
protocolos para enfrentar situaciones de violencia escolar. Ellos definen los pasos a seguir y a los
responsables de implementar las medidas requeridas para enfrentar situaciones conflictivas.
Este protocolo se activa frente a la detección o sospecha de las siguientes situaciones:
Agresión entre estudiantes: física, psicológica y/o relacional.
Agresión dentro y fuera del establecimiento educacional, que afecte a estudiantes de la
comunidad educativa.
Agresión a través de medios tecnológicos, ejercida o que afecte a estudiantes del
establecimiento educacional.
Agresión que constituya delito.
Pasos del Protocolo de actuación casos de violencia escolar y bullying
a. Detener el conflicto.
Art.110: Cualquier adulto de la comunidad educativa que presencie hechos de violencia entre
estudiantes es responsable de detener el conflicto evitando el peligro para todos los involucrados
en la situación. En caso de que el conflicto sea menor y no se constaten lesionados, se debe
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intentar resolver el conflicto mediante el acuerdo entre las partes implicadas. En el caso de no
lograr acuerdo por ambas partes se considerará reportar a la persona encargada.
b. Reportar la situación de violencia escolar.
Art.111: El reporte debe ser presentado de manera inmediata por cualquier miembro de la
comunidad educativa que haya presenciado o sospeche de una situación de violencia escolar
entre estudiantes a la persona encargada.
c. Establecer si es necesario el traslado al centro asistencial.
Art.112: Si se produjo o se sospecha de una lesión como resultado de la situación de violencia,
la persona encargada debe acompañar al/los estudiantes al centro asistencial más cercano para
que sea examinado, y debe permanecer junto al estudiante mientras llega el apoderado. Es
importante tener presente que existen lesiones que tardan en manifestarse o en mostrar síntomas.
En primera instancia, se llamará a Servicio de Salud (SAMU) para solicitar traslado de/los
estudiantes. Sin embargo, una ambulancia puede tardar en llegar al establecimiento y la familia
puede estar inubicable o no tener posibilidad de presentarse de inmediato para hacerse cargo de
llevar a su hijo/a al centro asistencial, lo cual no puede ser obstáculo para que éste reciba
atención médica oportuna. Por lo anterior, será el encargado del protocolo quien llevará al/los
estudiantes al centro asistencial.
d. Ayudar y acompañar a quién fue agredido.
Art.113: La persona encargada, un profesional que cuente con formación y manejo ante
situaciones de crisis, o un profesional cercano al estudiante, debe garantizarle protección y apoyo
a la víctima, haciéndole ver que no está solo/a. se le debe comunicar que se determinarán los
pasos a seguir una vez conocidos todos los antecedentes para adoptar una medida proporcional a
los hechos.
e. Ayudar y acompañar al quien cometió la agresión.
Art.114: La persona encargada, un profesional que cuente con formación y manejo ante
situaciones de crisis, o un profesional cercano al estudiante, debe transmitirle a quien cometió la
agresión que se recopilaran antecedentes para identificar y entender las razones de su
comportamiento. Conocer las razones ayuda a diferenciar los pasos a seguir y las medidas a
adoptar, ya que algunas agresiones pueden ser una estrategia de autodefensa o un acto de
impulsividad aislado.
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f. Informar a las familias (tanto del agredido/a como del agresor/a).
Art.115: La persona encargada, o a quien éste designe en cada caso, debe tomar contacto con el
apoderado o familiar, tanto del agredido, como del agresor en un plazo no superior a 24 horas de
haber recibido el reporte. Es importante separar los espacios de conversación, teniendo claro que
existen instancias y/o temas que se deben conversar entre adultos y otros en que los niños o
adolescentes pueden estar presentes. Por lo tanto, se sugiere disponer de un primer momento para
conversar privadamente con ls adultos, y luego incorporar al estudiante.
g. Recopilar información respecto a la situación de violencia escolar.
Art.116: La persona encargada, o a quien este designe en cada caso, debe conocer en detalle los
antecedentes respecto a la situación de violencia escolar que se haya tomado conocimiento. Para
esto, se deberá proceder a la recopilación de antecedentes entrevistando a todos los involucrados
en el caso. Esto deberá llevarse a cabo en un plazo no superior a 48 horas desde ocurrido el
evento, por lo cual, la persona encargada puede solicitar apoyo a algún profesional del
establecimiento educacional.
Si resulta pertinente, se puede citar a espectadores o testigos que pudieses conocer los hechos sin
haber participado directamente de ellos, por ejemplo, personal asistente de la educación, personal
administrativo, compañeros de curso, etc., dejando registro escrito de los antecedentes brindados.
h. Determinar si es un caso de bullying.
Art.117: La recopilación de información por medio de entrevistas con el agredido, el agresor y
los espectadores o testigos, permitirá determinar si se trata de un hecho de violencia escolar o de
un caso de bullying.
Respecto de la resolución del caso, ésta debe ser dada a conocer tanto a los estudiantes
involucrados en el hecho de violencia, como a sus profesores y apoderados o familiares.
i. Definir medidas pedagógicas.
Art.118: Se recomienda que la persona encargada realice una reunión con el Equipo de
Convivencia y los profesionales del área psicosocial con el fin de diseñar un plan de acción que
contemple las medidas pedagógicas pertinentes al aso, los responsables de aplicarlas y los plazos
de ejecución. Es importante incluir medidas para el agredido y para el agresor, tanto de manera
individual como conjunta, como también para los espectadores o testigos.
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Para el agredido
La dupla psicosocial del establecimiento aplicara medidas reparatorias para la víctima y su
familia, que tienden al fortalecimiento de la autoestima y la confianza.
Para el agresor
Se aplicarán medidas y/o sanciones formativas, siguiendo los lineamientos que el Reglamento
Interno de Convivencia Escolar posee para este tipo de casos. Junto con eso también se realizará
derivación al área psicosocial y se evaluará la aplicación de alguna otra medida como: Trabajo
de investigación respecto al tema, dialogo personal pedagógico, dialogo grupal reflexivo, etc.
Para el agredido y el agresor
Si se confirma un caso de bullying, se realizará seguimiento de la situación ocurrida, esto incluye
la asunción de compromisos de parte del agresor, para asegurarse que no se repitan los actos.
Para los testigos/espectadores
Se definirán estrategias de trabajo formativo y pedagógico de promoción de la convivencia
escolar con el grupo de pares de los estudiantes implicados en la situación de violencia o
bullying. Esto será útil para sensibilizar acerca de esta problemática y sus efectos, además de
fomentar el rol de los espectadores en la detección e intervención de los hechos.
j. Comunicación con los profesores.
Art.119: Se realizará un consejo de profesores del curso al que pertenecen los involucrados, el
cual tendrá como propósito definir estrategias de información y/o comunicación con el resto de
los compañeros, además de dar a conocer las medidas pedagógicas que se llevarán a cabo.
k. Comunicación con las familias en general.
Art.120: Ante situaciones que se evalúen como especialmente graves, se ampliará la información
al resto de las familias de la comunidad educativa, a fin de evitar rumores o situaciones de
desconfianza respecto del rol protector del establecimiento. Estas instancias serán llevadas a
cabo durante las reuniones de padres y apoderados por curso o mediante la entrega de circulares
informativas, cuyo objetivo se centrara en explicar la situación ocurrida en términos generales,
sin individualizar a los involucrados ni entregar detalles, comunicar y explicar las medidas y
acciones que se están implementando y/o se implementaran en la comunidad educativa tras el
hechos y solicitar colaboración y apoyo de parte de los padres y apoderados en la labor formativa
del establecimiento, en torno a la necesidad de fortalecer las buena convivencia y prevenir la
violencia escolar y el bullying.
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l. Establecer si se requiere derivación y consulta.
Art.121: Algunas situaciones pueden requerir de una intervención especializada, que excede las
competencias del establecimiento educacional. Para lo anterior es importante identificar las
instancias de derivación y consulta, elaborando un catastro de redes de apoyo disponible a nivel
local, y estableciendo acuerdos y compromisos de colaboración que optimicen los procesos de
consulta y derivación.
Una vez tomada la decisión de derivación, se realizará seguimiento de esta de parte del
establecimiento.
m. Establecer si es necesario efectuar una denuncia (en caso de delito).
Art.122: Es importante hacer la diferencia entre un acto de violencia y un delito. Este último es
una violación a la ley penal e incluye acciones contra la propiedad (robos, hurtos, destrucción de
mobiliario, entre otros) y/o contra las personas (agresiones con resultado de lesiones, amenaza,
intimidación con armas, abuso sexual, maltrato corporal relevante que no necesariamente
produce lesiones, trato degradante/humillante que afecta la dignidad humana, etc.), los delitos se
encuentran descritos en el Código Procesal Penal y en la Ley de Responsabilidad Penal
Adolescente.
Si se está frente a un acto de violencia que constituye un delito y que afecta a los estudiantes o
que tuvo lugar en el establecimiento educacional, se debe considerar la obligación de denunciar
que le asiste al director, inspectores y docentes. La denuncia debe realizarse ante el Ministerio
Publico, Policía de Investigaciones o Carabineros.
n. Evaluar reporte a la Superintendencia de Educación Escolar.
Art.123: En el caso de que las situaciones de violencia escolar o bullying involucren lesiones de
gravedad o mediana gravedad o agresiones que constituyen delito, el establecimiento remitirá a
la Superintendencia de Educación Escolar un reporte, siempre y cuando la situación podría
ameritar que esta institución realice posteriormente seguimiento de lo ocurrido.
No toda situación de violencia escolar requiere ser informada a la Superintendencia de
Educación.
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o. Generar un informe de actuación.
Art. 124: La persona encargada emitirá un informe sobre las acciones realizadas y se lo
entregará a la Dirección del establecimiento educacional. Para lo anterior es relevante que se
mantenga registro de todos los pasos seguidos desde el reporte de la situación de violencia
escolar o bullying, el plan de acción, y las medidas adoptadas para la resolución del caso.
3. Medidas y sanciones en caso de una situación de violencia escolar
Art. 125: Se realiza en primer lugar la entrevista individual, alumno y apoderado. Se le
informará la forma de proceder del establecimiento, sanciones que el alumno arriesga y apoyos
de profesionales en caso de ser necesario.
Amonestación verbal, si el estudiante no presenta situaciones similares.
Amonestación por escrito con registro en la hoja de vida del estudiante, si el alumno
presenta conductas disruptivas.
Derivación a Encargado de Convivencia Escolar.
Derivación a la Unidad de Orientación, en primera instancia con el área de psicología.
Suspensión temporal de clases, con un máximo de 3 días, lo que se determinará
considerando ciertos criterios de aplicación, debiendo desarrollar un trabajo pedagógico
que el alumno deberá entregar al regreso a clases.
En el caso de que un alumno presentará patrones conductuales disruptivos reiterados en
la sala de clases de agresión y violencia hacia sus pares y profesores la escuela podrá
requerir la atención certificada de un profesional de la salud mental que acredite el
diagnóstico correspondiente a modo de poder encauzar la instancia de contención hacia el
alumno. En caso de que el apoderado se rehusará a la evaluación de un profesional de la
salud, la escuela se resguarda el derecho de salvaguardar los derechos y seguridad de los
demás estudiantes y cuerpo docente. Por ende hará la denuncia del caso en las
instituciones correspondientes (OPD).
Condicionalidad de matrícula del alumno, si el estudiante continua con situaciones
disciplinarias de violencia escolar.
No renovación de matrícula del alumno al término del año escolar, si persistiese en la
conducta aplicable en caso de especial gravedad; y debidamente justificadas, y luego de
haber agotado todas las medidas correctivas.
4. En caso de ocurrir violencia física de un docente o asistente de la educación a
estudiante.
Art. 126:
1. Para estos casos se conformará una comisión integrada por la Directora de la escuela,
Encargado de Convivencia y/o Mediador Escolar, Inspector General y Profesor Jefe del
estudiante con el propósito de llevar a cabo las indagaciones del caso.
2. En caso de violencia física, se solicitará la constatación de lesiones en el Servicio de
Salud correspondiente.
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3. El equipo de mediación citará al apoderado del estudiante para informar sobre la
situación ocurrida y de las medidas que llevará adelante la escuela.
4. En caso de violencia física de un docente o paradocente a un estudiante, que sea
pesquisada en el establecimiento de forma flagrante, la dirección de la escuela informará
vía oficio del hecho acontecido al Secretario General de la Corporación Municipal para
que se tomen las medidas del caso.
5. El alumno (a) que sea víctima de violencia física, contará con el apoyo de la Unidad de
Orientación del establecimiento para el acompañamiento y seguimiento correspondiente.
5. En caso de ocurrir violencia psicológica de un docente o asistente de la educación a
estudiante.
Art. 127:
1. El Equipo de Convivencia Escolar realizará una entrevista individual con el o los
afectados, registrando fielmente lo hechos en la ficha interna de casos.
2. Se informará la situación al director del establecimiento vía oral y escrita.
3. El equipo de mediación citará al apoderado del o los estudiantes para informar sobre la
situación ocurrida y de las medidas que llevará adelante la escuela.
4. La dirección en conjunto con el Equipo de Convivencia procederá a entrevistarse con el
funcionario para que tome conocimiento de la situación que lo involucra.
5. En el caso que el funcionario no reconozca los hechos, se procederá a citar a las partes :
apoderado (s), funcionario denunciado, equipo de convivencia y dirección a fin de aclarar
los hechos y establecer acuerdos si el caso así lo amérita.
6. El alumno (a) o alumnos que sea (n) víctima(s) de violencia psicológica, contará con el
apoyo de la Unidad de Orientación del establecimiento para el acompañamiento y
seguimiento correspondiente.
7. De ser reiterativa la situación la dirección comunicará vía oficio al Secretario General de
de la Corporación Municipal respecto a los hechos para que se tomen las medidas del
caso.
6. En caso de ocurrir violencia escolar entre un apoderado y estudiante.
Art. 128:
El Equipo de Convivencia Escolar o dirección del establecimiento procederá a solicitar la
presencia de Carabineros o Policía de Investigaciones, para cursar la denuncia.
7. Protocolo de Abordaje de Situaciones de Consumo de Alcohol, otras Drogas y Tráfico
Art.129: Poder identificar y ponderar adecuada y oportunamente la problemática de consumo de
drogas que presenta un estudiante, es uno de los factores determinantes en el éxito de las
intervenciones que podamos realizar en el establecimiento educacional. Con esto, podremos
determinar no sólo el tipo de ayuda que se requiere, sino también su intensidad y frecuencia.
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Los niveles de consumo de drogas los podemos agrupar en dos grandes categorías: las primeras
corresponden a un consumo no problemático y las segundas configuran un consumo
problemático.
1. Consumo no problemático.
1.1. Consumo experimental
Art.130: El adolescente tiene contacto inicial con una o varias drogas, las que puede abandonar
o continuar consumiendo. Las motivaciones más frecuentes son la curiosidad, presión del grupo,
atracción por lo prohibido, lo desconocido y el riesgo, búsqueda de placer.
El adolescente desconoce los efectos de la droga, su consumo se realiza generalmente en el
contexto de un grupo que le invita a probarla, lo más común, en fines de semana o en fiestas.
1.2. Consumo ocasional
Art.131: El adolescente continúa utilizando la droga en grupo, su frecuencia de consumo es
esporádica y no sigue una rutina determinada.
Las motivaciones principales para el consumo son: facilitar la comunicación o relaciones
interpersonales. Búsqueda de placer y sensación de “relajo”. Transgredir normas.
Aunque el adolescente es capaz de llevar a cabo las mismas actividades sin necesidad de
consumir drogas, ya conoce la acción de la misma en su organismo y por este motivo la usa. De
este modo, aprovecha las ocasiones para consumir, no las busca directamente; se relaciona con
grupos o personas que pueden proveerlo, generalmente no compra.
1.3. Consumo habitual
Art.132: El adolescente ha incorporado la droga en sus rutinas, conoce el precio, la calidad y
efecto de las drogas (solas o combinadas), las busca y las compra. Se establece un hábito de
consumo, cuya frecuencia puede inicialmente llegar a ser semanal, obedeciendo a una rutina
individual o grupal, que puede conducirlo a otras formas de consumo, dependiendo de la
sustancia de que se trate, la frecuencia con que se emplee, las características de la persona y el
contexto cercano.
Entre las motivaciones para mantener el uso de la droga se encuentran: Intensificar sensaciones
de placer o “bienestar”. Sentimiento de pertenencia de grupo y necesidad de reconocimiento
dentro de éste. Mitigar sentimientos de soledad, aburrimiento, ansiedad. Reafirmar su
independencia. Reducir el hambre, el frío o cansancio, entre otras.
Es altamente probable que los consumidores no problemáticos requieran participar de programa
preventivos, que aumente la percepción de riesgo al consumo, aumentes sus factores protectores
y disminuyan sus factores de riesgo.
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2. Consumo problemático.
2.1. Consumo abusivo
Art.133: El adolescente consume en situaciones grupales o individuales en forma concertada
para ese propósito. El consumo es selectivo de una o más drogas, conoce su calidad y busca
impulsivamente los efectos tanto físicos como psicológicos de las sustancias (solas o
combinadas).
Consume en situaciones de riesgo o peligro para sí mismo o para otros y no dimensiona las
consecuencias de su conducta. Se generan cambios en su desempeño y en sus relaciones
interpersonales, presentando consecuencias negativas en su funcionamiento familiar,
educacional, social, etc. Pero aún no presenta los fenómenos de tolerancia y síndrome de
abstinencia.
2.2. Consumo dependiente
Art.134: El adolescente utiliza drogas en mayor cantidad o por períodos más largos, aumentando
la dosis para obtener los mismos efectos (tolerancia), con dificultad para controlar su uso.
Realiza actividades ligadas a la obtención de drogas, con intoxicación frecuente y síndrome de
abstinencia (la persona presenta síntomas físicos y psicológicos de dependencia cuando no está
consumiendo), se recurre a la droga para aliviar el malestar que provoca su falta.
Hay reducción considerable o abandono de actividades sociales, educativas o recreativas y un
uso continuado de la droga, pese a estar consciente de los problemas que le está causando.
Presenta incapacidad de abstenerse o detenerse, con problemas físicos asociados.
Es altamente probable que los consumidores problemáticos de drogas requieran de programa de
tratamiento especializados.
Protocolo de Acción
1. Sospecha de consumo de alcohol y otras drogas.
Art.135: En caso de contar con claras sospechas de una situación de consumo de alcohol y otras
drogas por parte de un/a estudiante:
a. El integrante de la comunidad educativa (profesor, asistente de la educción, estudiante y
apoderados) que detecte la situación canalizará la información hacia el equipo de
convivencia, este realizará una entrevista con el estudiante y el apoderado con el fin de dar a
conocer las sospechas, corroborará la información y se le solicitarán algunos antecedentes
que permitan determinar si estamos ante una situación de consumo.
Si el estudiante y el apoderado niegan el hecho y no se corroboran las sospechas, se respetará y
se procederá a dar orientaciones y a mantener un seguimiento de la situación.
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Confirmación de situación de consumo de alcohol y otras drogas
Art.136: Si la sospecha se confirma y se determina que es una situación de consumo, el proceder
es el siguiente:
1) El Equipo de Convivencia debe informar de manera inmediata al director, entregando
detalles de la situación.
2) Posteriormente profesionales del Equipo de Convivencia realizarán la entrevista de
acogida inicial con el estudiante y apoderado, de tal manera abordar el tema y de recoger
información de primera mano que permita la identificación de los hábitos y tipos de
consumo, así como los alcances y consecuencias que éste ha tenido.
Durante este espacio el apoderado y el estudiante serán acogidos manifestándole que el
establecimiento les brindará todo el apoyo, pues el objetivo es colaborar y buscar
alternativas de solución al problema.
Se elaborará en conjunto un Plan de Acompañamiento; este considerará acciones y
compromisos a nivel individual, familiar y escolar, así como la derivación más
pertinente. Se redactará un documento que será firmado por todos los intervinientes.
De acuerdo a lo evaluado en dicha entrevista el equipo de convivencia deberá activar las
redes de apoyo internas y/o externas, derivando si fuese necesario, a programas
institucionales como OPD, SENDA-Previene, Centro de Salud Familiar (CESFAM) al
que corresponda, para intervenir con el estudiante y su familia.
Si no asiste el apoderado, a la tercera citación o llamada, el Plan de Acompañamiento de
todas maneras de activará y se derivará y en caso de contar con más antecedentes estos de
remitirán a Tribunal de Familia.
3) Por otra parte, el Equipo de Convivencia aplicará el Manual, concretando la sanción más
acorde a la falta, asegurando el derechos que tienen todos los/las estudiantes a dar
continuidad a sus estudios.
4) La dupla psicosocial del establecimiento debe apoyar el proceso de derivación, realizando
seguimiento y acompañamiento al estudiante, mediante encuentros con este, reuniones
con profesores, reuniones con la familia y programas externos que se encuentren
interviniendo. Todo lo anterior para evaluar el logro de los objetivos del Plan de
Acompañamiento. Luego el equipo presentará un informe de las gestiones realizadas ante
consejo de profesores y donde se podrán sugerir modificaciones, mejoras y/o proyección
de seguimiento y fin de la intervención.
5) El Director del establecimiento entregará los antecedentes a las policías (Briant-OS7),
con el fin de que se determine si esta situación corresponde además a una situación de
tráfico en la que pueda estar involucrado el adolescente.
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2. Estudiante bajo los efectos del consumo de alcohol y otras drogas.
Art.137: En caso que un estudiante asista o se encuentre bajo efectos del consumo de alcohol y
otras sustancias:
a. El integrante de la comunidad educativa que sorprenda a un/a estudiante con evidentes signos
de estar bajo la influencia de alguna sustancia, debe dirigirse y transmitir dicha información
al Equipo de Convivencia.
b. El Equipo de Convivencia debe informar de manera inmediata al Director, entregando
detalles de la situación.
c. Debe llamar al apoderado, para informar de la situación, y retirar si corresponde. Además, si
fuese necesario, debe comunicarse con el Sistema de Atención Médica de urgencias SAMU,
con el objeto de que se traslade al o los estudiantes para su evaluación médica y
desintoxicación seguir sus orientaciones telefónicas. Sin embargo, una ambulancia puede
tardar en llegar al establecimiento y la familia estar inubicable o no tener posibilidad de
presentarse de inmediato para hacerse cargo de llevar a su hijo/a al centro asistencial, lo cual
no debiera ser obstáculo para que éste/a reciba atención médica oportuna.
Por lo anterior, es importante tener presente que siempre se debe privilegiar el derecho a la
vida del estudiante, debiendo hacerse responsable de su traslado al Hospital Clínico, el
director o quien este designe. Para estos efectos, es necesario solicitar apoyo al 133 de
Carabineros de Chile, para ser escoltado desde el establecimiento al servicio de salud,
informando de manera paralela a la familia.
Si el estudiante no presenta pulso, y se observa compromiso total de conciencia, no debe ser
movilizado, debiendo esperar para su traslado al SAMU.
Posteriormente (al día siguiente) el Equipo de Convivencia realizará una entrevista con el
estudiante y apoderado, de tal manera abordar el tema y de recoger información con los
involucrados, que permita la identificación de los hábitos de consumo, así como los alcances
y consecuencias que éste ha tenido.
Durante este espacio el apoderado y el estudiante serán acogidos manifestándole que el
establecimiento les brindará todo el apoyo, pues el objetivo es colaborar y buscar alternativas
de solución a la problemática que afecta al adolescente. Se elaborará en conjunto un Plan de
Acompañamiento; este considerará acciones y compromisos a nivel individual, familiar y
escolar, así como la derivación más pertinente y que será firmado por todos los
intervinientes.
De acuerdo a lo evaluado en dicha entrevista el Equipo de convivencia deberá activar las
redes de apoyo internas y/o externas , derivando si fuese necesario al programa “Actuar a
Tiempo” y/o a programas institucionales como OPD, SENDA-Previene, Centro de Salud
Familiar (CESFAM) al que perteneces, para intervenir con el estudiante y su familia.
Si no asiste el apoderado al ser citado en reiteradas ocasiones, de todas maneras, se iniciarán
acciones tendientes a apoyar al/la adolescente.
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d. Por otra parte, el Equipo de Convivencia aplicará el Manual, concretando la sanción más
acorde a la falta, asegurando el derecho que tienen todos los estudiantes a dar continuidad a
sus estudios.
e. Luego será la dupla psicosocial del establecimiento quien debe apoyar el proceso de
derivación, realizando seguimiento y acompañamiento al estudiante, mediante encuentros
con éste, reuniones con profesores, reuniones con la familia y programas externos que se
encuentren interviniendo. Todo lo anterior para evaluar el logro de los objetivos del Plan de
Intervención. Luego la dupla presentará un informe de las gestiones realizadas ante Consejo
de Profesores y donde se podrán sugerir modificaciones, mejoras y/o proyección de
seguimiento y fin de la intervención.
f. Se mantendrá un registro actualizado de todas las acciones realizadas (entrevistas, reuniones,
derivaciones) de esta forma se podrá evaluar el avance del caso, hacer seguimiento y
respaldar el proceso.
g. El Equipo de Convivencia debe llevar un registro de todas las situaciones de consumo
detectadas, con el fin de contar con una estadística periódica y actualizada, la cual, se enviará
de manera mensual al Área de Atención al Menor.
3. Sospecha y/o detección de tráfico de drogas.
Art.138: En caso de que un integrante de la comunidad educativa posea sospechas de que un/a
estudiante realice una actividad de tráfico de drogas en el establecimiento o en cercanías de este,
debe de manera inmediata poner en conocimiento al Directo(a), entregando todos los
antecedentes posibles de manera reservada y oportuna que privilegie y resguarde el principio de
inocencia del o los/as estudiantes que resulten involucrados.
a. El Director(a) del establecimiento deberá efectuar la denuncia a Policía de Investigaciones o
Carabineros, para informar del posible delito que se está cometiendo, para ellos posee un
plazo de 24 horas.
b. De manera simultánea el Director(a) informará al Equipo de Convivencia, quienes deben
contactar de manera inmediata al apoderado y solicitarle que se presente en el
establecimiento para una entrevista y poder acompañar el procedimiento efectuado por las
policías.
c. PDI o Carabineros se presentará en el establecimiento realizando los procedimientos
correspondientes tales como: toma de declaraciones de testigos, incautación de la droga si
corresponde y pesaje de esta. De ser necesaria una entrevista con el adolescente esta debe ser
efectuada en compañía de un adulto (primer o segundo apoderado, profesor más cercano).
d. El Director recopilará el máximo de antecedentes para entregarlos a las Policías, quienes
pondrán dicha información a disposición y conocimiento directo del Fiscal del Ministerio
Público correspondiente, con el objeto de que se inicie una investigación, la que debe
enmarcarse en un contexto que garantice, de la mejor manera posible, los derechos de los
estudiantes que pudiesen aparecer involucrados/as en redes de tráfico, así como los de sus
compañeros/as expuestos/as al tráfico desplegado en dependencias del establecimiento.
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e. Si se comprueba y determina que el estudiante tiene grado de responsabilidad en el hecho y
que es sancionado bajo la Ley de Responsabilidad Penal Adolecente, el Equipo de
Convivencia realizará la entrevista de acogida inicial con el estudiante y apoderado, de tal
manera acordar el tema, así como clarificar los alcances y posibles consecuencias del hecho.
Durante este espacio el apoderado y el estudiante serán acogidos manifestándole que el
establecimiento les brindará el apoyo, pues el objetivo es colaborar y buscar alternativas de
solución al problema. Se realizará en conjunto un Plan de Acompañamiento; este considerará
acciones y compromisos a nivel individual, familiar y escolar, así como la derivación más
pertinente.
f. Considerando la necesidad de proteger los derechos de los estudiantes, frente a los adultos
responsables implicados en la actividad ilícita, la dupla psicosocial, solicitará el apoyo de
redes institucionales a nivel local, tales como SENDA-Previene y OPD (SENAME). De esta
manera se brindarán las medidas de protección, atención y tratamiento más acorde para los
estudiantes que posiblemente se vean involucrados.
g. Por otra parte, el Equipo de Convivencia (de acuerdo a manual) aplicará la sanción más
acorde a la falta, asegurando el derecho que tienen todos los estudiantes a dar continuidad a
sus estudios. En caso de que Fiscalía compruebe la existencia del delito y cuando la sanción
no sea privativa de libertad, el establecimiento proporcionará las condiciones que faciliten el
cumplimiento de las medidas decretadas y que aseguren la continuidad de su proceso escolar.
h. La dupla psicosocial debe realizar el seguimiento y acompañamiento al estudiante posterior a
la derivación, si este fue el caso, mediante encuentros con éste, reuniones con profesores,
reuniones con la familia y con los programa externos que se encuentren interviniendo. Todo
lo anterior para evaluar el logro de objetivos del Plan de Intervención Individual. Luego el
Equipo presentará un informe de las gestiones realizadas ante el consejo de profesores y
donde se podrán sugerir modificaciones, mejoras y/o proyecciones de seguimiento.
En el caso de existir reiteradas denuncias de consumo y tráfico de drogas, el director, deberá
solicitar al Coordinador de Plan Comunal de Seguridad Publica, incorporar el caso como
parte de los temas a tratar y abordar prioritariamente por el Consejo Comunal de Seguridad
Publica.
i. Si las sospechas asociadas a la posibilidad de situación de tráfico no son comprobadas y la
investigación determina que no existe responsabilidad de parte del o los estudiantes, de todas
maneras, el Equipo de Convivencia considerará pertinente la derivación a una instancia
preventiva, a través de la participación de talleres a cargo de profesionales del
establecimiento o con apoyo de externos (Senda, OS7).
8. Protocolo de Detección de Riesgo, Intento y Consumación de Suicidio
Art.139: El suicidio ha sido definido por distintos autores en distintas épocas. Scneidman (1985)
lo definió como “el acto consciente de auto aniquilación, que se entiende como un malestar
pluridimensional en un individuo que percibe este acto como la mejor solución”. Actualmente, se
81
considera que, el suicida pretende acabar más bien, el dolor psicológico y no la propia vida
(Martínez, 2008).
Art.140: Todos los establecimientos educacionales están legalmente obligados a contar con un
Reglamento Interno (Ley General de Educación, Art.46), el cual debe regular las relaciones entre
el establecimiento y los distintos actores de la comunidad educativa. Esto constituye lo que se
denomina Reglamento de Convivencia Escolar. Así el Reglamento de Convivencia da forma a
los encuadres necesarios para que toda la comunidad se desenvuelva con fluidez y sin poner en
riesgo los climas institucionales que aseguran la buena convivencia escolar.
Protocolos de Actuación
1. Detección de estudiantes con riesgo de suicidio
Art.141: Los pensamientos suicidas pueden ser parte del proceso de desarrollo de la infancia y
adolescencia. Sin embargo, se vuelven anormales cuando la realización de estos pensamientos
parece ser la única salida para las dificultades del niño/a o joven. Existe entonces un serio riesgo
de suicidio (OMS, 2001). La ideación suicida no debe ser ignorada o desvalorizada, por lo que es
importante detectar a los estudiantes que la presentan.
Pasos a seguir:
a. Evaluación de riesgo de suicidio
Se debe considerar que el suicidio es multidimensional, es decir, convergen múltiples
factores de riesgo, y resulta indispensable identificar a los estudiantes que los presentan.
Esta evaluación debe ser realizada por distintos profesionales o técnicos del
establecimiento educacional y debe basarse en el ANEXO 2 del documento emitido por
la Corporación Municipal llamado “Protocolo de Detección de Riesgo, Intento y
Consumación de Suicidio”.
b. Reporte de la situación a la persona encargada
En caso de identificarse un estudiante con riesgo de suicidio, el reporte debe ser
presentado durante el mismo día a la persona encargada. El establecimiento educacional
debe dar a conocer a los adultos del establecimiento educacional los conductos regulares
para reportar situaciones de estudiantes con riesgo de suicidio.
c. Citación a los padres y/o apoderados
Para los casos en que se considere la existencia de riesgo de suicidio, es un deber del
establecimiento educacional comunicarlo a los padres y/o apoderados del estudiante, en
un máximo de 12 horas. Se debe aprovechar esta instancia para recomendarles recibir
82
ayuda profesional, y ofrecer dentro del contexto familiar escucha y apoyo emocional al
estudiante. Además se debe recomendar a los familiares retirar los medios para el
suicidio de la proximidad del niño/a o joven (por ejemplo, mantener medicamentos,
cuchillos y/o pesticidas bajo llave).
d. Derivación a profesional área salud mental
En caso de recibir un reporte de un estudiante con riesgo suicida, la persona encargada
debe derivar el caso al Programa Salud Mental del Centro de Salud Familiar (CESFAM)
correspondiente para evaluar si se encuentra en una posible crisis suicida. Existe también
la posibilidad de que la familia haga la derivación a salud correspondiente, siempre y
cuando ésta se realice de manera inmediata.
e. Acompañamiento psicosocial
Una estrategia complementaria a la atención por parte de profesionales del área de la
salud mental, es el acompañamiento psicosocial, el cual consiste en un espacio de
escucha dentro del establecimiento educacional, el cual será brindado por un profesional
con formación, capacitación y/o manejo de situaciones de crisis: Encargado de
Convivencia Escolar, Orientador, Psicólogo, Trabajador Social, u otro.
2. Intento de suicidio
Art.142: Los pasos a seguir en el caso de intento de suicidio pueden diferir si el intento de
suicidio ocurrió dentro o fuera del establecimiento educacional.
Art.143: Pasos a seguir para un intento dentro del establecimiento educacional:
a. Intervención en crisis
En el caso de encontrarse en una situación en que un estudiante intente suicidarse, se
realizará intervención en crisis. Esta intervención deberá ser realizada por un profesional
del área psicosocial, o bien por un profesional cercano al estudiante y que cuente con las
habilidades necesarias para intervenir.
b. Traslado al centro asistencial
Frente a un riesgo inminente de suicidio, la persona encargada deberá solicitar ayuda en
forma inmediata. Llamar en primera instancia al Sistema de Atención Médica de
urgencia (SAMU) para solicitar el traslado del estudiante y seguir sus orientaciones
telefónicas. Sin embargo, una ambulancia puede tardar en llegar al establecimiento y la
familia estar inubicable o no tener posibilidad de presentar de inmediato para hacerse
cargo de llevar a su hijo/a al centro asistencial, lo cual no debiera ser obstáculo para que
éste/a reciba atención oportuna.
83
Por lo anterior, es importante tener presente que siempre se debe privilegiar el derecho a
la vida del estudiante, debiendo hacerse responsable de su traslado al Hospital Clínico, el
director o quien éste designe. Para estos efectos, se solicitará apoyo al 133 de
Carabineros de Chile para ser escoltado desde el establecimiento al servicio de salud,
informando de manera paralela a la familia.
Si el estudiante no presenta pulso, y se observa compromiso total de conciencia, no debe
ser movilizado, debiendo esperar para su traslado al SAMU.
Se deben considerar las siguientes recomendaciones:
No dejar al estudiante solo. Debe permanecer junto al estudiante mientras llega el
apoderado.
No hacerle sentir culpable.
No desestimar sus sentimientos.
Expresarle apoyo y comprensión.
Permitirle la expresión de sentimientos.
Art.144: Pasos a seguir para un intento fuera del establecimiento educacional:
a. Reporte del intento de suicidio al establecimiento educacional.
El establecimiento educacional dará a conocer a la comunidad educativa los conductos
regulares para reportar situaciones de intento de suicidio ocurridos fuera del
establecimiento educacional. El reporte debe ser presentado de manera inmediata por
cualquier miembro de la comunidad educativa que haya presenciado o esté en
conocimiento de un intento de suicidio por parte de un estudiante a la persona encargada.
b. Reunión o visita domiciliaria a la familia del estudiante
En aquellos casos en que las condiciones del establecimiento lo permitan, y la familia
esté de acuerdo, el contacto directo puede ser de utilidad para prevenir futuras
repeticiones del intento suicida. La visita será realizada por la persona encargada,
profesor jefe y otro profesional de la institución educativa cercano a la familia del
estudiante, y se debe centrar en prestar apoyo tanto al estudiante como a su familia,
mostrar disponibilidad, e indagar si se requiere alguna ayuda adicional por parte del
establecimiento educacional.
Esta intervención tiene un efecto preventivo y representa para el estudiante un gesto de
apoyo importante.
c. Derivación profesional área salud mental
Ante un intento de suicidio, el equipo directivo del establecimiento educacional
conseguirá que el estudiante sea atendido por un profesional de la salud, preferiblemente
un psiquiatra o psicólogo. Por lo anterior, una vez realizada la intervención en crisis, la
persona encargada se comunicará con las siguientes entidades:
84
Centro de Salud Mental (COSAM), si el evento ocurrió recientemente o hace
menos de tres meses.
Programa Salud Mental del Centro de Salud Familiar (CESFAM)
correspondiente, si el evento ocurrió hace tres meses o más.
Existe también la posibilidad de que la familia haga la derivación a salud directamente,
siempre y cuando ésta se realice de manera inmediata.
d. Informar a las instituciones de Educación Municipal y Salud
La persona encargada debe informar tanto al sostenedor del establecimiento educacional
como a la Seremi de Salud y Servicio de Salud respecto a lo acontecido, con la finalidad
de recibir apoyo y orientación respecto a los pasos a seguir por parte de la institución.
e. Acompañamiento psicosocial
Una estrategia complementaria a la atención por parte de profesionales es el
acompañamiento psicosocial, el cual consiste en un espacio de escucha dentro del
establecimiento educacional.
f. Información a la comunidad educativa
El tema del intento de suicidio será abordado con los docentes, compañeros, padres y/o
apoderados del curso del estudiante que haya intentado suicidarse, con la finalidad de
prevenir suicidios en cadena. El efecto contagioso proviene de la tendencia de los
niños/as y jóvenes suicidas a identificarse con las soluciones destructivas adoptadas por
personas que intentaron o cometieron suicidio. Dependiendo del impacto del suceso en
la comunidad educativa, se informará a los docentes, estudiantes y padres y/o
apoderados de todo el establecimiento educacional. Para lo anterior, se hará uso del
espacio que brindan los consejos de profesores, consejos de curso, reuniones de
apoderados, etc.
g. Intervención grupal de carácter preventivo en el aula
La persona encargada, o el profesor jefe del curso al cual pertenece el niño/a o joven que
intentó suicidarse, realizará un taller sencillo, el cual puede contener estos tres momentos
clave:
Los estudiantes reflexionan y hacen un inventario en pequeños grupos sobre las
distintas prácticas autodestructivas (cortarse la piel en las muñecas u otras zonas
del cuerpo, ingerir medicamentos o drogas ilegales de manera abusiva, exponer
la integridad física en juegos peligrosos o prácticas sexuales inseguras, etc.)
Los estudiantes evalúan quienes corren un mayor riesgo: si aquellos “expertos”
que realizan estas prácticas de manera cotidiana, o los principiantes que las
85
practican en un momento determinado con el fin de provocar culpa, o como un
llamado de atención.
El docente hace una conclusión orientada a advertir que en las prácticas
autodestructivas que cierto grupo de jóvenes realizan, el mayor riesgo lo corren
siempre los inexpertos y principiantes.
3. Suicidio
Art.145: Pasos a seguir:
a. Información a los estudiantes
La comunicación directa de cada profesor con su respectivo curso es esencial. En el caso
del curso al cual pertenecía el estudiante que cometió el suicidio, junto al profesor jefe
también estará presente uno o dos profesionales del área psicosocial.
Este espacio será destinado para que los estudiantes puedan conocer, reflexionar sobre lo
ocurrido y expresar sus sentimientos, temores y vivencias. Esto ayudará al grupo a
aliviar el dolor, a elaborar el evento y permitirá al docente identificar a los estudiantes
afectados, para buscar apoyo profesional si lo requieren.
El docente puede animar a sus estudiantes a que expresen sus sentimientos, dando
espacio a las demostraciones de tristeza
b. Generar informe de lo ocurrido
La persona encargada debe formular un informe, el cual podría ser solicitado por
instituciones externas que apoyen el proceso de acompañamiento a la comunidad
educativa. El informe debe contemplar los siguientes datos:
Individualización del estudiante: nombre, rut, fecha de nacimiento, edad,
previsión, nombre de los padres y/o apoderados, y sus datos de contacto
(dirección y teléfono).
Antecedentes del hecho ocurrido.
Antecedentes previos.
Medidas adoptadas por el establecimiento educacional
En caso de que los medios de comunicación requieran información acerca de lo
acontecido en el establecimiento educacional, deberá solicitar asesoría directa al Área de
Comunicaciones de la Corporación Municipal.
c. Informar a las instituciones de Educación Municipal y Salud
La persona encargada debe informar tanto al sostenedor del establecimiento educacional
como a la Seremi de Salud, y Servicio de Salud respecto a lo acontecido, con la finalidad
de recibir apoyo y orientación respecto a los pasos a seguir por parte de la institución.
86
Los directivos deben generar el tiempo y el espacio para reunirse con los profesionales
de las instituciones mencionadas dentro de las 24 horas próximas al evento.
d. Intervención, en pequeños grupos, de los estudiantes más afectados por el impacto
emocional del suicidio
La actividad académica cotidiana y los espacios de conversación pueden permitir al
docente detectar algunos de los estudiantes que hayan sido más afectados por el suicidio
reciente de uno de sus compañeros. El docente debe poner atención en las siguientes
características para detectar a los estudiantes que pudieran requerir mayor atención:
El estudiante que se culpa por lo sucedido al compañero.
El que lo valora como acto heroico o ejemplo a seguir.
Aquel que demuestra alta agresividad, ira contenida o molestia evidente, que se
manifiestan mediante actos o palabras.
El estudiante que permanece aislado y no participa en la actividad.
El objetivo de crear grupos pequeños es que los estudiantes puedan exteriorizar lo que
están sintiendo y pensando, en un ambiente confiable, el cual debiese ser guiado por un
profesional del área psicosocial, acompañado por el profesor jefe. Estos espacios
permitirán a los estudiantes verbalizar sus emociones y elaborar el evento. Por otro lado,
el profesional podrá detectar si alguien requiere apoyo individual.
Si el taller es realizado por una institución externa (COSAM o CESFAM), uno o dos
profesionales del área psicosocial del establecimiento educacional se encontrarán
presentes en todo momento, con la finalidad de dar continuidad a la intervención en el
tiempo.
e. Conversación con los padres y/o apoderados del estudiante en riesgo
Esta conversación está orientada a informar y recomendar la ayuda profesional para el
estudiante. A los familiares, se les puede hacer recomendaciones muy simples, como
procurar que los días siguientes el estudiante este acompañado por personas de su
confianza, y crear espacios propicios para que pueda hablar del evento y expresar sus
sentimientos.
f. Derivación de estudiantes en riesgo a profesional área salud mental
Si se detecta algún estudiante que requiera apoyo profesional individual a raíz del
suicidio de un compañero, la persona encargada debe procurar que el estudiante sea
atendido por un profesional de la salud, preferiblemente un psiquiatra o psicólogo. Por lo
anterior, debe comunicarse con el Programa Salud mental del Centro de Salud Familiar
(CESFAM) correspondiente.
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g. Acompañamiento psicosocial
Una estrategia complementaria a la atención por parte de profesionales es el
acompañamiento psicosocial, el cual consiste en un espacio de escucha dentro del
establecimiento educacional.
h. Información a los docentes
Se realizará un Consejo de Profesores con la totalidad de los docentes del
establecimiento educacional. Este Consejo tiene como propósito definir estrategias de
información y/o comunicación con los padres y apoderados, además de dar a conocer las
medidas que se llevarán a cabo, tanto con el curso del estudiante que cometió suicidio,
como con los demás cursos del establecimiento educacional.
i. Información a los padres y/o apoderados del curso del estudiante que cometió
suicidio
Se realizará una convocatoria abierta a los padres que quieran participar de este tipo de
espacio.
Principalmente, se invitará al grupo de padres del curso de estudiante que cometió
suicidio para compartir una charla reflexiva sobre los factores de riesgo y de protección
en el ámbito familiar.
j. Comunicación del equipo directivo a la comunidad educativa
El Equipo Directivo del establecimiento deberá realizar alguna de las siguientes acciones
para ayudar a la comunidad educativa a elaborar el evento, así como prevenir futuros
incidentes:
Carta a los docentes.
Carta a los padres y/o apoderados.
Mensaje a los estudiantes.
Informe final para casos de detección de riesgo, intento o consumación de suicidio
Informe de actuación
Art.146: La persona encargada emitirá un informe sobre las acciones realizadas y se entregará a
la Dirección del establecimiento educacional. Para lo anterior, será relevante que se mantenga
registro de todos los pasos seguidos desde que se reporta un caso de riesgo de suicidio, o se toma
conocimiento del intento o consumación de suicidio, y las medidas adoptadas para cada caso.
88
IX. Protocolo de Accidente Escolar:
1. Al interior del establecimiento.
Art. 147:
1. En caso de accidentes (caídas, tropiezos, golpes con objetos contundentes), el profesor a
cargo del estudiante, conducirá al alumno accidentado a la Inspectoria General para
prestar las primeras atenciones.
2. Inspectoria General se comunicará con el apoderado y/o padres, vía telefónica, para
informar la situación.
3. Si el accidente reviste cierta importancia se solicitará la ambulancia para el traslado del
estudiante al Hospital Clínico, y se les comunicará prontamente a sus padres del hecho.
4. En caso de arribo de la ambulancia y sus padres no se han hecho presentes en la escuela,
el alumno (a) será acompañado por un Asistente de Apoyo - Inspectoría, portando el
respectivo certificado de accidente escolar.
5. La escuela estará en comunicación con los padres y/o apoderado para informarse del
estado de salud del estudiante.
2. Fuera del establecimiento
Art. 148:
a) En caso de accidente de algún alumno (a) fuera del establecimiento, cuando este se
encuentre realizando alguna actividad en representación o propia en su calidad de
estudiante, será atendido por el docente y/o apoderado que en ese momento lo
acompañan.
b) El docente deberá informar prontamente al Director del establecimiento o a otro directivo
para seguir los procedimientos ya descritos.
3. Accidente en trayecto: desde y hacia la escuela.
Art. 149:
1. En caso de accidente en trayecto hacia y desde el establecimiento, el alumno
y/o apoderado deberá comunicar el hecho en forma inmediata a algún directivo o docente
de la escuela.
2. La escuela, en la persona del Director, del profesor jefe o de algún otro directivo o
responsable, recabará toda la información al respecto.
3. Se tomaran todas las medidas necesarias para prestar la ayuda que corresponde al alumno
y hacerle llegar el certificado de accidente escolar respectivo para que sea beneficiado
con el seguro escolar contra accidentes.
4. La escuela estará informándose permanentemente del estado de salud del alumno
accidentado.
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X. Protocolo frente a una emergencia.
1. En caso de incendio, temblor, temporal u otros.
Art.150:
1. La alarma, el sonar de una campana puede darse en cualquier instante para ello se deben
seguir cuidadosamente las instrucciones del docente a cargo de los estudiantes.
2. EL estudiante ubicado cerca de la puerta debe abrirla rápidamente para dar inicio al
desplazamiento de los estudiantes de la sala de clases.
3. Los estudiante deben abandonar la sala en forma ordenada.
4. Es el profesor velará que no quede ningún alumno en la sala y debe llevar consigo el
libro de clases.
5. El desplazamiento de los estudiantes por los pasillos y escaleras debe realizarse en forma
serena y cautelosa, evitando los sectores con vidrios.
6. La evacuación debe realizarse con paso rápido y firme, sin correr, a los lugares
previamente determinados como vías de escape.
7. Los estudiantes no deben llevar objetos en la boca ni en las manos.
8. Los alumnos, no podrán retroceder en busca de objetos olvidados.
9. Los alumnos juntos a al educador deberá dirigirse a la zona de seguridad que le
corresponda.
10. En caso de corte de luz, se encenderán las luces de emergencia.
11. Los alumnos deberán permanecer junto a sus compañeros y profesores, hasta que se de la
señal de retorno o se entreguen a sus apoderados si la situación lo amerita.
12. El profesor deberá constatar en la medida de lo posible la lista de sus alumnos.
13. Dependiendo del tipo de emergencia, la o las personas previamente determinados por el
plan de seguridad del establecimiento, deberán llamar según corresponda a: ambulancia,
bomberos, carabineros, etc.
1. Frente a temporales de viento.
Art.151:
Si existe alerta de temporal y ráfagas de vientos de alto riesgo la dirección del
establecimiento junto al encargado de seguridad escolar determinan las medidas del caso.
Si la situación amerita un riesgo alto de incidentes, la Dirección del establecimiento junto
con el Encargado de Seguridad escolar deberá evaluar la continuidad de las clases,
avisando de la situación a la Corporación Municipal. Será esta entidad la que tome la
decisión final de suspender las actividades escolares.
A Inspectoria General le corresponderá el rol de comunicar a los padres y apoderados la
situación de emergencia producida.
3. Amenaza de fuga de gas.
Art.152:
El olor característico del gas en el entorno, nos indicará que se está produciendo una fuga de gas
en la escuela.
El Inspector General instruirá respecto:
Corte de luz en el establecimiento y nulo accionar de interruptores eléctricos, ni
encendido de fósforos.
90
Corte de inmediato el paso de gas desde el medidor principal
Desalojar el sector con problemas y movilizar a los estudiantes hacia la zona de
seguridad.
Avisar a la Dirección del establecimiento o un docente directivo para que se comunique
con las Unidades de emergencia que correspondan.
Si la emergencia continúa, se aplicará el plan de evacuación, saliendo de las aulas en
forma calmada y ordenada hacia las zonas de seguridad del establecimiento.
Evite que se enciendan vehículos en el área de estacionamiento.
Si el problema continúa, se dará aviso a la Corporación Municipal, para que evalué la
opción de suspender las clases.
Si la corporación Municipal dispone del término de la jornada de clases, se deberá utilizar
los medios de comunicación (radio, televisión), para avisar a los padres y apoderados
que concurran a la escuela a retirar a sus pupilos.
4. Corte de gas en el establecimiento.
Art. 153:
Si en el establecimiento ocurre un corte de gas prolongado en el tiempo, se procederá a avisar al
Sostenedor de la situación, para que evalué el problema y se tomen las decisiones que
correspondan al problema.
5. Problemas con las calderas.
Art. 154:
La Inspectora General informará de inmediato a la Corporación Municipal de la situación que
afecta al establecimiento, ya que esto es sinónimo de falta de calefacción en las salas de clases.
Una vez que los funcionarios de la Corporación Municipal den a conocer el diagnóstico de la
situación se procederá a tomar las decisiones que correspondan.
Si no es de gravedad el problema de las calderas y si se soluciona dentro de la jornada, las clases
continuarán normalmente, si es de mayor complejidad el problema, se informará al sostenedor
para tomar las medidas que el caso amerite.
6. Problemas de inundaciones.
Art.155:
La dirección del establecimiento, más las personas encargadas de la Seguridad Escolar, darán
aviso de inmediato a la Corporación Municipal, si la situación lo amerita (gravedad del
problema), para en conjunto tomar las decisiones que sean necesarias. Traslados de alumnos a
otras salas de clases, suspensión de clases, etc.
7.- Hurtos, robos y riñas.
Art.156:
Se avisará de inmediato al Plan Cuadrante de Carabineros de Chile, que corresponda al sector del
establecimiento, para que ellos tomen las medidas necesarias en cada situación.
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TELÉFONOS DE EMERGENCIA.
Ambulancia 131
Bomberos 132
Carabineros de Chile
Plan Cuadrante del sector
133
Aguas Magallanes 612280028
Edelmag 612714000
Gasco Magallanes 612208020
Onemi 612226733-
612242371
Departamento de Mantención de
Corporación Municipal de Educación.
Zonas de Seguridad en caso de Emergencias
La zona de seguridad de la escuela, se encuentran en el exterior del establecimiento,
específicamente en calle Pablo de Rocka, ubicada en el costado sur-poniente.
Cada profesor debe conducir a su curso hacia allá, en completo orden. SIN CORRER,
caminando en forma rápida, sin empujones y sin provocar desorden con sus compañeros.
Los profesores serán los responsables de mantener en silencio y en forma ordenada a
todos los alumnos de su curso.
Los cursos situados en el segundo piso, deben bajar en orden por las escalas asignadas
para tal efecto, evitando correr y/o empujar a los compañeros con el fin de evitar
accidentes
Los profesores que no estén en aula deberán prestar ayuda a aquellos que se encuentren
en dificultad o que deban asumir otras responsabilidades.
92
XI. Protocolo frente a una estudiante embarazada.
Art.157: Ante una revelación espontánea de una niña o adolescente a algún integrante de la
comunidad educativa se deben seguir los siguientes pasos:
1. Escuchar y acoger el relato (es necesario que el relato se haga una vez y delante de una
sola persona, evitando victimización secundaria).
2. No poner en duda el relato, crea lo que se dice y hágalo saber.
3. No culpabilizar a la estudiante de la situación.
4. Hágale saber lo importante que es no guardar el secreto y que necesita de otras personas
para ayudarla.
5. Brindar apoyo y protección y apoyo durante el proceso.
6. Es sumamente importante resguardar la confidencialidad respecto a antecedentes
personales de la familia y estudiante involucrada.
Derechos de la estudiante embarazada.
Art.158:
1. La estudiante tiene derecho a ser tratada con respeto por todas las personas que trabajan
en el establecimiento.
2. La estudiante tiene derecho a participar en todas las actividades de la escuela, como en
licenciatura o actividades extra-escolares.
3. La estudiante tiene derecho a ser promovida de curso con un porcentaje de asistencia
menor a lo establecido en el Reglamento de Evaluación Interno.
4. Tiene derecho a adaptar el uniforme escolar a su condición de embarazo.
5. Cuando el hijo o hija nazca, tiene derecho a amamantarlo, para esto podrá de la escuela
en horarios previamente acordados.
Deberes de la estudiante embarazada.
Art.159:
1. La estudiante deberá justificar los controles de embarazo y atención de niño sano con
la tarjeta de salud o certificado del médico tratante.
2. La estudiante deberá justificar las inasistencia a clases por problemas de salud, con
certificado médico y mantener informado/a al profesor jefe.
3. La estudiante deberá asistir a clases de Educación Física, debiendo ser evaluada, así
como eximida en caso de ser necesario.
4. La estudiante deberá realizar todos los esfuerzos para cumplir con sus obligaciones
escolares correspondientes.
93
XII. REGLAMENTO INTERNO:
Orquesta de Bronces, Cuerda y Banda de Honor.
La Orquesta de Cuerdas Jorge Sharp Corona, la Orquesta de Bronce y la Banda de Honor
pertenecientes a la Escuela Padre Alberto Hurtado Cruchaga de Punta Arenas, tiene un carácter
pedagógico en donde los alumnos aprenden las nociones básicas respecto a lectura musical e
interpretación de un instrumento musical. Gran parte de éste trabajo se realizará durante la
jornada normal de clases, los alumnos serán evaluados de acuerdo al Reglamento Interno de
Evaluación y Promoción por cuanto ésta actividad se adscribe a la asignatura de Educación
Musical.
Disposiciones Generales.
Art.1: El presente reglamento se enmarca en el contexto del Proyecto Educativo Institucional y
Manual de Convivencia de la Escuela Padre Alberto Hurtado.
Art.2: Para los efectos del presente reglamento, las siguientes disposiciones se entienden por:
Audición: Es la convocatoria interna emitida por los directores de las bandas, a efecto de llevar a
cabo la selección de los alumnos para la incorporación a dichos grupos en cada uno de sus
niveles.
Semillero: Se refiere a los alumnos iniciales, de nulo o escaso conocimiento musical e
instrumental.
Nivel Intermedio: Alumnos con un manejo musical e instrumental de nivel elemental.
Nivel Avanzado: Nivel adecuado de lectura musical y capacidad instrumental.
De los Integrantes de la Orquesta.
Art. 3: Para integrar las bandas se deben cumplir los siguientes requisitos:
a. Ser alumno en cualquiera de sus niveles de la Escuela Padre Alberto Hurtado.
b. Participar y aprobar las audiciones de admisión.
c. Presentar un promedio general de notas igual o superior a 5.0.
d. Estar en conocimiento del presente Reglamento y solicitar por escrito su incorporación.
De los Derechos y Obligaciones de Alumnos Integrantes de las Bandas.
Art. 4: Los alumnos integrantes de la banda del establecimiento tendrán los siguientes derechos:
1. Contar con la dirección y asesoría de un maestro calificado.
2. A utilizar para su aprendizaje los instrumentos disponibles en el establecimiento en los
tiempos que el docente y la escuela determinen.
3. A participar de los ensayos y de todos los conciertos o presentaciones que tengan la
orquesta.-banda.
Son obligaciones de los alumnos de las bandas lo siguiente:
Art. 5: 1. Cumplir con el calendario de trabajo establecido por la escuela.
2. Respetar las normas de convivencia estipuladas en el Manual de Convivencia Escolar.
94
3. En los ensayos, conciertos y presentaciones seguir la guía y ejecución musical del
Director.
4. Presentarse puntualmente a los ensayos, presentaciones, conciertos, con sus instrumentos,
partituras y vestimenta-uniforme adecuado a la presentación.
5. Estudiar de manera individual las partituras que le fueran entregadas, así como la
ejecución del instrumento.
6. Comportarse con el debido respeto y decoró en los ensayos, presentaciones, conciertos.
7. Atender el cambio de horarios de ensayos y presentaciones que determine el Director y la
escuela.
8. Mantener un rendimiento acorde a las exigencias musicales acorde a un alumno de la
orquesta-banda.
9. En el caso que, por motivos de fuerza mayor, enfermedad u otros no pudiese asistir a
alguna presentación previamente fijada e informada, el alumno-apoderado deberá
acreditar mediante certificado médico u otro informe la justificación correspondiente.
10. No causar daño o perjuicio tanto a los instrumentos como los bienes del establecimiento
como terceros en escenarios externos a la escuela.
De los Directores de Bandas. Son facultades de la Dirección de la Escuela Padre Alberto Hurtado.
Art. 6:
1. Planear y organizar conciertos, presentaciones y actuaciones especiales para las bandas.
2. Postular a proyectos para la mantención, renovación de los instrumentos, vestimenta de
las orquesta-banda.
3. Aplicar en conjunto con el Encargado de Convivencia y/o Inspectoría General las
sanciones a los alumnos de acuerdo al Manual de Convivencia Interno.
4. Aplicar las sanciones procedentes a los directores de la orquesta de bronce, cuerda y
banda de honor y a sus respectivos instructores y/o monitores de acuerdo al Manual de
Convivencia Interna y responsabilidades docentes.
5. Seleccionar al o los directores de banda e instructores para ocupar el cargo de director
cuando éste se encuentre vacante.
6. Designar un coordinador administrativo para las orquestas.
Son obligaciones de la Escuela Padre Alberto Hurtado.
Art. 7:
1. Promover el desarrollo de las respectivas bandas de la escuela.
2. Promover las presentaciones de las orquestas tanto a nivel interno como externo.
3. Proveer dentro de sus posibilidades lo necesario para el buen desempeño de las bandas.
4. Procurar ante la Corporación Municipal la cancelación de las remuneraciones de los
directores e instructores de las bandas.
Son facultades del Director de Orquesta.
Art. 8:
1. Modificar en conjunto con la Coordinadora de bandas el horario y los días de ensayos,
cuando el caso lo amerite.
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2. Proponer a la escuela las fechas para la celebración de conciertos, presentaciones y
temporadas.
3. Seleccionar el repertorio de los conciertos y presentaciones.
Son obligaciones del Director de la Orquesta–Banda.
Art. 9:
1. Respetar el Manual de Convivencia Interno de la Escuela.
2. Conducir los ensayos y las presentaciones o conciertos programados por la escuela.
3. Programar con anticipación el repertorio de los ensayos y de las presentaciones.
4. Programar ensayos en conjunto con el resto de las bandas.
5. Reportar a Inspectoría General las tanto los méritos como las faltas e indisciplina
realizadas por los alumnos, a efecto que sean destacados o sancionados.
6. Llevar registro de actividades y de asistencia y evaluación de los alumnos.
7. Velar por el cuidado y mantención de los instrumentos y otros recursos a su cargo.
De las Sanciones a los estudiantes. Art. 10:Todas las violaciones al presente reglamento serán sancionadas, según sea la gravedad
del caso, ya sea con una amonestación o suspensión de la orquesta-banda
Art. 11: Serán motivo de amonestación las siguientes conductas:
1. Llegar tarde a los ensayos sin causa médica debidamente justificada.
2. Bajo rendimiento y dedicación en los ensayos.
3. Llegar a los ensayos sin el instrumento de manera reiterada.
4. El no mostrar una buena actitud y disciplina hacia el director y en el desarrollo de los
ensayos.
Art.12: Serán motivo de suspensión las siguientes conductas:
1. Reincidir en cualquiera de las conductas previstas en el Art. 12° de este ordenamiento.
2. Llegar tarde o no asistir a las presentaciones y conciertos, sin causa médica debidamente
justificada.
3. No atender las indicaciones del director de orquesta-banda.
Art.13: Serán motivo de expulsión de la orquesta–banda.
7. La renuncia expresa del alumno y apoderado.
8. Las faltas de respeto graves a sus compañeros, al director de la orquesta-banda y al personal
de la escuela.
9. Alterar gravemente la disciplina del lugar en que se desarrollan los ensayos, presentaciones y
conciertos.
10. Destruir deliberadamente los instrumentos-vestimenta y/o equipamiento de la orquesta-
banda.
96
XIII. MANUAL DE PROCEDIMIENTOS (Extracto)
Ausencia prolongada a las actividades escolares.
El apoderado, con al menos una semana de anticipación, deberá entregar en la secretaría
de dirección una carta, indicando las razones por lo cual solicita la autorización para una
ausencia prolongada de su pupilo.
Posteriormente la escuela se contactará con el apoderado para reprogramar los
compromisos de evaluación escolar del alumno con el respectivo Jefe de la UTP.
El apoderado deberá firmar un compromiso asumiendo la responsabilidad de velar por las
tareas y deberes escolares de su pupilo durante la ausencia del estudiante.
Certificados de alumno regular, matricula, informe parcial de notas, concentración de
notas.
El interesado, solicita el documento en la Oficina de la Secretaria.
Se le entregará en un plazo máximo de dos días hábiles.
Certificado de Informe de Personalidad.
El interesado, solicita el documento en la oficina de la Secretaria Mateo Net.
Se le entregará en un plazo máximo de dos días hábiles.
Certificados de Participación en actividades de la escuela.
El interesado en tener un certificado que acredite su participación en alguna actividad de
la escuela, debe solicitar el certificado en la Oficina de la Secretaria Mateo Net.
Cierre anticipado del semestre.
El apoderado que necesite, por un motivo justificado, que a su pupilo se le cierre el
semestre, deberá entregar la solicitud según formulario correspondiente en la oficina de
la Secretaria Mateo Net.
La dirección, de acuerdo a los antecedentes determinará la respuesta.
El secretario de dirección hará entrega, por escrito, de la respuesta al interesado, en un
plazo máximo de cinco días.
Entrevista con Directivos.
El apoderado, por medio de la agenda escolar, solicita la entrevista sugiriendo fecha, hora
y razones.
Entrevista con Profesor.
El apoderado, por medio de la agenda escolar, solicita la entrevista sugiriendo fecha, hora
y razones.
Entrevista con el director.
El apoderado, por medio de la agenda escolar, telefónicamente o personalmente, con el
secretario de dirección, sugiriendo fecha, hora y razones.
El secretario de dirección establece la hora y fecha de la entrevista, en un plazo máximo
de tres días.
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Ingreso al establecimiento por parte de persona ajena al establecimiento.
Toda persona que, sin ser funcionario ni alumno de la escuela, por alguna razón desea
ingresar al establecimiento, en la portería deberá indicar nombre y la persona con la que
desea hablar o el trámite que quiere realizar.
Inscripción para participar en las Acle.
Iniciado el proceso de inscripción, el alumno lleva el formulario para ser llenado en el
hogar consignar la autorización del apoderado.
Justificación por inasistencia del alumno a Actividades de la escuela.
El apoderado, personalmente, justifica la inasistencia de su pupilo a alguna actividad de
la escuela.
Participación en actividades Acle.
Para participar en alguna competencia el alumno debe cumplir con los requisitos
establecidos en el Reglamento de Convivencia Interno, y con la autorización del
apoderado si implica faltar a clases.
Si es el caso reprogramar evaluaciones.
Participación Acles fuera de la ciudad.
Para participar en alguna competencia el alumno debe cumplir con los requisitos
establecidos en el Reglamento de Convivencia Interno, y con la autorización del
apoderado si implica faltar a clases.
Si es el caso reprogramar evaluaciones.
Debe tener la autorización por escrito del apoderado para salir de la ciudad según
formulario entregado por la dirección de la escuela.
Recuperación de objetos requisados.
El educador que requisa al alumno objetos que impiden el normal desarrollo de la clase,
deja la constancia en el libro de clases.
Hace entrega del objeto al Inspector General, dejando constancia por escrito en la
bitácora de “Objetos requisados”
El apoderado en entrevista con el Inspector General retira los objetos con el compromiso
firmado de un uso correcto de los mismos por parte de su pupilo.
Reparación de deterioro o destrozos de recursos de la escuela.
El o los alumnos responsables del deterioro o destrozo, explican el hecho en Inspectoria
General.
El Inspector General cita al apoderado del o los alumnos responsables, le informa la
situación y el costo de la reparación.
El apoderado cancela el costo de la reparación en secretaría de dirección, recibiendo el
respectivo el recibo correspondiente.
98
Uso de los libros del Cra.
Los libros de lectura podrán ser llevados por un plazo de siete días, siendo renovable por
un período similar.
Los libros de consulta sólo podrán ser usados en la sala de lectura.
El apoderado del alumno deberá hacerse cargo de la pérdida o deterioro del libro
facilitado para la lectura domiciliaria.
99
XIV. Protocolo Actividades Complementarias y/o Extraexcolares.
1: Objetivo General.
Potenciar la oferta educativa de la escuela a través de la incorporación de actividades de
tipo cultural, artístico - musical, deportivas y medio ambientales, con carácter
voluntario y en horario de tarde, que contribuyan a la formación integral del alumnado,
(que) le ayuden a organizar su tiempo libre y mejoren su vinculación (identidad) con la
escuela.
2: Objetivos específicos.
1. Promover en el estudiante un sentimiento positivo de pertenencia e identidad con el
establecimiento.
2. Conseguir que adquiera una mayor autonomía y responsabilidad en la organización de su
tiempo libre.
3. Fortalecer la autoestima y motivación escolar de nuestros estudiantes
4. Mejorar las relaciones entre los alumnos y ayudarles a adquirir habilidades sociales y de
comunicación.
5. Favorecer la sensibilidad, la curiosidad y la creatividad del alumnado.
6. Posibilitar el acceso a las actividades culturales, deportivas y ambientales a todos los
niños, niñas y jóvenes, ampliando su horizonte cultural.
Actividades complementarias se refiere al trabajo que realizan las academias de viento y
cuerdas para la preparación y formación de los músicos de las orquestas de bronce y cuerdas de
la escuela. Estas actividades forman parte del Plan de Estudio y se encuentran organizadas
durante la jornada de clases. Los alumnos de estas academias quedan exceptuados de las clases
de Educación Artística, Religión y Educación Tecnológica previa autorización y /o
consentimiento de los padres-apoderados, desde primero a octavo básico.
Actividades extraescolares las encaminadas hacia la formación integral del estudiante. Serán
por tanto, un instrumento para potenciar valores y actitudes para la convivencia: Respeto,
Solidaridad, Responsabilidad,…Estas actividades se realizan fuera del horario lectivo, tendrán
carácter optativo para el alumnado y buscarán la implicación activa de todos los estudiantes.
Taller Acle: Conjunto de actividades extra curriculares de libre elección, de carácter deportivo,
recreativo, cultural y artístico, que complementan la educación del alumno.
Participantes: Pueden incorporarse los alumnos del establecimiento, en forma libre y voluntaria,
con la autorización de sus padres y de acuerdo a los horarios disponibles en cada caso.
Horarios: Los horarios de los ACLES se inician, según el grupo curso, al término de la jornada
normal de clases.
Continuidad: En caso de disminuir la cantidad de participantes a menos de lo establecido, el
taller se podrá cerrarse o cambiar por otra actividad de similares característica.
100
Funcionamiento de los talleres.
Será responsabilidad de la coordinadora extra- escolar, presentar a Dirección la batería de
talleres para la aprobación durante la tercera semana de marzo a partir de la encuesta realizada a
los alumnos.
Las ACLE interrumpen sus actividades regulares en las siguientes fechas: Día del
Alumno, Día del Profesor, semana previa a las vacaciones de invierno (trabajo
pedagógico de los profesores), aniversario de la escuela entre otras fechas relevantes.
Durante el año, no hay cambio de ACLE debido a la planificación anual de cada
actividad. En el caso de presentarse una situación de excepción, se procederá a revisar los
resultados para ver la factibilidad de realizar el cambio.
Las Actividades Curriculares de Libre Elección, finalizan con una presentación que
muestra el trabajo realizado durante el año, por lo cual, es obligación que los alumnos(as)
asistan y participen en la Muestra Final de ACLE.
De los talleres impartidos, se realizará un informe de carácter semestral con el objetivo de
realizar las adecuaciones necesarias para el desarrollo de las actividades.
Las actividades que el alumno realiza fuera del colegio, ya sea competencias deportivas,
concursos, academias artísticas, academias científicas y otras, no se consideran para
validar actividades de ACLE, pues, las horas destinadas a estas actividades son parte del
plan de estudio anual y corresponde(n) al número de hora semanal que el alumno debe
cumplir en la escuela
Las planificaciones u proyectos serán realizadas por cada profesor o monitor a cargo durante la
primera semana de abril con una matriz diseñada (Anexo Nº 1).
Programación y Difusión.
Se ejecutará entre la tercera y última semana de marzo, a través de circular informativa y
web.( Anexo Nº2) se hará extensiva a todos los alumnos de la escuela para su inscripción en
algunos de los talleres que ofrece el establecimiento.
Será responsabilidad del coordinador – extraescolar, comunicar la parrilla de talleres según
corresponda en los ficheros y medios de comunicación internos del establecimiento.
Inscripción
Se realiza durante la úlltima y segunda semana de abril, a través de la ficha de
Inscripción (Anexo Nº 3), firmada por el/la apoderado(a), recolectada por coordinador
extra- escolar, En caso de concretarse el taller, esta ficha se constituye en un compromiso
de participación del estudiante obligatorio.
De los Talleres.
Los talleres se realizarán entre los meses de abril a noviembre.
Los talleres impartidos deben incluir a lo menos 15 alumnos
El estudiante puede participar en un máximo en dos actividades y/o talleres.
101
Entre la primera y segunda semana de abril el/la coordinador(a) extra- escolar establece
los talleres que cumplen con los requisitos especificados e informa a los apoderados de la
incorporación de sus alumnos (as) al taller / grupo, a través de nóminas oficiales de cada
taller generadas por el coordinador extra- escolar.(Anexo Nº4)
De la Evaluación
Al término del proceso nuestros estudiantes serán capaces de demostrar logros de aprendizajes
en los diferentes ámbitos de participación y por sobre todo identificación con la escuela, trabajo
en equipo, superación, convivencia. Se espera que los estudiantes puedan proyectarse como
futuros músicos, artistas, científicos, deportistas en el ámbito interno, externo y preparase para la
enseñanza media.
Acciones de Seguimiento.
Cada profesor o monitor será entrevistado mensualmente por la coordinadora extra-
escolar, de lo que quedará el registró de cada entrevista. (anexo Nº 6) con lo cual se
elabora una carpeta de entrevista del personal Acle. Al término del semestre el
coordinador dará cuenta de este programa en el Consejo de Evaluación Semestral.
En el mes de Noviembre se realizará una evaluación del proceso a los estudiantes (Anexo
Nº 7) y a los profesores y/o monitores y los resultados a modo de feedback teniendo
conocimiento de esto, se entregaran a la Dirección del colegio.
La coordinadora extra- escolar elabora durante la primera quincena del mes de diciembre
el Informe de Evaluación Anual de los talleres y los resultados relevantes
La evaluación se realizará sobre los siguientes indicadores que se pueden ir readecuando
durante el año dependiendo de las necesidades de cada taller:
Logros obtenidos,
asistencia del monitor / profesor,
desarrollo de contenidos en relación a las edades y de acuerdo con el curriculum
porcentaje de asistencia de los alumnos al taller,
intereses de los estudiantes.
Las evaluaciones parciales de las Academias Musicales (orquesta de cuerdas y bronces)
serán registradas por los docentes a cargo de la actividad en el área artístico-musical del
curso correspondiente de cada estudiante.
IV. De la presentación
Los alumnos asisten a las actividades de ACLE con el uniforme institucional, a excepción
de los talleres deportivo – recreativos que lo harán con el uniforme institucional de
Educación Física; permitiéndose el uso del uniforme de fútbol y jardinería solamente en
esos horarios.
102
CORPORACIÓN MUNICIPAL DE EDUCACIÓN
ESCUELA PADRE HURTADO.
PLAN SE SEGURIDAD ESCOLAR
Escuela Padre Alberto Hurtado
El mejor sistema de seguridad es la prevención, con ella podemos minimizar los riesgos en el
plantel escolar y su contexto más próximo, evitando innumerables factores de riesgo con los que
se pudiera afectar a la comunidad educativa, pero existen imponderables que rebasan las medidas
de prevención y es necesario afrontarlas para salvaguardar la integridad física y mental de los
alumnos, docentes y personal en general.
Las reglas básicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un
plan de acción previamente establecido y ensayado. Se ha comprobado que una persona bajo
estrés o temor, difícilmente tendrá la objetividad para tomar una decisión acertada, muchas veces
de ésta depende la seguridad física y emocional de todos los actores de la escuela; por eso en
todos los manuales, protocolos y asesorías en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse
calmados, no en estado de shock, como maestros y padres de familia debemos saber cómo actuar
ante una eventualidad y los principios básicos de primeros auxilios.
Identificación
a) Establecimiento : Escuela Padre Alberto Hurtado
b) Dirección : Eusebio Lillo 2472
c) Teléfono : 612265904
d) Matricula : 694 alumnos
e) Rol Base Datos : 24318 – 3
f) Aspectos Generales
Objetivos General
Sensibilizar a los integrantes de la comunidad escolar respecto a procedimientos, forma
de reaccionar y de actuar frente a situaciones de emergencias, en relación a la
importancia de la Seguridad Escolar y del autocuidado de los estudiantes y demás
personal de la escuela.
Objetivos Específicos
Desarrollar la cultura de la prevención y seguridad en la comunidad escolar, en todos los
estamentos de la institución, mediante el conocimiento, práctica y funcionamiento del
plan integral de seguridad escolar.
Promover en forma permanente, la importancia de la prevención y seguridad, para el
mejor desarrollo de todas las actividades de la institución.
Mantener informado a la comunidad escolar respecto a los protocolos de seguridad
activados en el establecimiento.
103
Crear conciencia de la importancia de conocer las maniobras de evacuación.
Capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa para reaccionar
adecuadamente ante eventuales emergencias.
Fomentar en los alumnos la conciencia por un actuar más cauteloso y seguro frente a
situaciones de riesgo.
Aumentar la participación activa y permanente de todos los estamentos de la comunidad
escolar, de acuerdo a sus funciones y roles dentro del plan integral de seguridad escolar.
Analizar permanente de la ejecución y resultados en la aplicación y práctica del plan
integral de seguridad escolar, de forma tal de evaluar, readecuar y mejorar aspectos pa
Zonas de Riesgo
Riesgo y/o
Punto crítico
Interno /
Externo
Ubicación
Exacta
Impacto
Eventual
Soluciones
Posibles
Recursos
Necesarios
Escaleras Externas Bajada de 2°
y 3° piso
pabellón
norte
Derrumbe /
colapso
Construcción
escala
metálica en
sector este del
2° piso
Proyección /
financieros
Puerta
acceso
Entrada y
Salida
Externo Entrada
escuela
Accidente por
aglomeración
de personas
Abrir portón
acceso por
calle Luis
Cruz
Martínez
Recursos
Humanos
Equipos e implementos en caso de emergencia.
Extintores de incendio:
La escuela cuenta con 05 extintores de incendio de PQS (Polvo Químico Seco) ubicados en
pasillos del establecimiento.
Luces de Emergencias:
Se encuentra instalado un sistema de luces de emergencia que abarca todos los sectores de la
escuela
104
Funciones de los integrantes del comité de seguridad.
NOMBRE ESTAMENTO ROL
Hilda Cárcamo Vera Dirección Responsable de dirigir que en el
colegio exista, se ejecute y funcione
el Plan Integral de Seguridad
Escolar (PISE)
Verónica Sanchez Inspector General
Coordinador PISE
Coordinador General, responsable
de organizar y ejecutar activación
del Plan Integral de Seguridad
Escolar y posterior restablecimiento
de las actividades de la escuela.
María Berta Cárdenas
Apoyo Inspectoria General
Responsable de activar la alarma.
Se responsabilizará de activar la
alarma acústica y llamar a los
servicios de emergencia de acuerdo
al siguiente listado:
Bomberos 132
Carabineros 133
Ambulancia 131
Suministros Básicos.
Gas 612208020
Electricidad 612714000
Agua 612280028
Pamela González
Luis González
Javier Vivar
Profesores
Ed. Física / asistentes de
educación
Coordinar evacuación en escalas de
pabellones norte y sur- gimnasio-
patio de juegos.
Orlando Mancilla Secretario de la escuela. Responsable de comunicar a las
entidades respectivas, de acuerdo al
tipo de emergencia (Carabineros,
Bomberos, Hospital, etc.)
Cuerpo Docente Profesores, Asistente de Aula y
profesionales PIE
Coordinar la evacuación de los
alumnos y despacho - entregar los
niños apoderados en los niveles que
corresponda.
Hugo Alonso
Ximena Veli
Puerta Principal.
Frente a los baños de damas y
varones del sector sur.
105
Ximena Vely
Emir Meneses
Responsable de dirigir la
evacuación del 2° piso.
Corte de luz ,agua y gas.
Actividades para el desarrollo del Plan Integral de Seguridad Escolar.
La escuela con el propósito de difundir y desarrollar el conocimiento de la prevención y
seguridad en todos nuestros docentes y alumnos, ha planificado las siguientes actividades:
N° ACTIVIDADES FECHAS
01 Realización de charla teórica – práctica a personal del
establecimento para socializar los protocolos de Seguridad
Escolar.
Mayo
02 Realización de charlas a alumnos (as) sobre autocuidado y
protocolos del Plan de Seguridad Escolar.
Mayo
03 Realización de ejercicios de simulación con el fin de evaluar el
funcionamiento del Plan Integral de Seguridad Escolar.
Junio – noviembre
04 Proyección de ppt y videos de enseñanza e información Junio – noviembre
05 Mantener señalización adecuada Permanente
06 Mantener bitácora de actividades Permanente
07 La evaluación del Plan de Seguridad se aplicará en forma directa
junto con el desarrollo de simulaciones o simulacros por una
comisión formada por integrantes (uno o más) de cada estamento
del establecimiento.
Al término de cada
uno de los ensayos.
Definiciones
Alerta
Estado anterior a la ocurrencia de un desastre declarado con el fin de tomar precauciones
específicas debido a un probable evento destructivo.
Alarma
Es la señal o el aviso sobre algo que va suceder en forma inminente o que ya está ocurriendo. Por
lo tanto, su activación significa ejecutar las instrucciones para las acciones de respuesta.
Amago de incendio
Fuego de pequeña proporción que es extinguido en los primeros momentos por personal con los
elementos que cuentan antes de la llegada de bomberos.
106
Escape
Medio alternativo de salida, razonablemente seguro, complementario de las vías de evacuación.
Escalera
Parte de una vía de circulación de un edificio, compuesta de una serie de peldaños o escalones
horizontales colocados a intervalos verticales iguales.
Emergencia
Es la combinación imprevista de circunstancias que podrán dar por resultado peligroso para la
vida humana o daño a la propiedad.
Evacuación
Es la acción de desalojar un local o edificio en que ha declarado un incendio u otro tipo de
emergencia (sismo,escape de gas, incendio, etc).
Extintor
Extintor como un aparato atónomo, diseñado como un cilindro, que puede ser desplazado por
una sola persona y que, usando un mecanismo de impulsión bajo presión de un gas o presión o
presión mecánica, lanza un agente extintor hacia la base del fuego, para lograr extinguirlo.
Incendio
Es un gran fuego descontrolado de grandes proporciones el cual no puede ser extinguido en sus
primeros minutos que puede provocar daños a las personas y a las instalaciones.
Peligro
Fuente, situación o acto con el potencial de daño en términos de lesiones o enfermedades o bien ,
la combinación de ellas.
Plan de emergencia
Es la implementación de procedimientos para actuar de manera segura y coordinada en caso de
una emergencia.
Punto de reunión
Lugar de encuentro, tránsito o zona de transferencia de las personas, donde se decide la vía de
evacuación más expedita para acceder a la zona de seguridad establecida.
Riesgo
Combinación de la probabilidad de ocurrencia de un evento o exposición peligrosa y la severidad
de las lesiones, daños o enfermedades que puede provocar el evento o la exposición.
Señalización
Conjunto de estímulos que condicionan la actuación del individuo frente a circunstancias
(riesgos, protecciones necesarias a utilizar, emergencias, etc.) que se pretenden resaltar.
Vía de evacuación
Camino expedito, continuo y seguro que desde cualquier punto habitable de una edificación
conduzca a un lugar seguro.
Zona de seguridad
Lugar de refugio temporal al aire libre, que debe cumplir con las características de ofrecer
seguridad para la vida de quienes lleguen a ese punto, para su designación se debe considerar que
no existan elementos que puedan producir daños por caídas (árboles, cables eléctricos,
estructuras contiguas, etc.)
107
TIPOS DE EMERGENCIAS
La ejecución del plan de emergencia, forma parcial o total, va a estar principalmente orientado a
las situaciones:
Incendio
Tsunami
Inundaciones.
Accidentes: Cortes de algún suministro básico, otros.
TIPOS DE ALARMA
En la escuela se utiliza megáfono ante cualquier emergencia.
Otras situaciones:
Entrada de los estudiantes
1.- El ingreso de los estudiantes al establecimiento, se realizará por la puerta principal.
2.- Deben presentarse con el uniforme completo, según reglamento interno, el cual será
supervisado al ingreso al establecimiento.
3.- La Puerta Principal se habilitará a contar de las 7:30 hrs. al igual que la puerta de acceso
de párvulos, quienes ingresan a las 8:00 a clases.
4.-La supervisión de alumnos durante el ingreso estará a cargo de inspectores, quienes
acompañarán a los alumnos hasta el toque de timbre o formación, según corresponda.
5.-Se exigirá que el ingreso al establecimiento sea de manera ordenada, y respetando las
normas de seguridad establecidas por nuestro reglamento de convivencia.
6.-El alumno que ingrese al establecimiento después de las 08:10 A.M se registrará como
alumno atrasado.
7.-El alumno que presente tres atrasos se citara apoderado para informar de la situación.
8.-El alumno que llegue atrasado luego del recreo, deberá ingresar a la sala con un
documento firmado y timbrado denominado “pase”. El profesor deberá dejar consignado en
la hoja de vida el atraso correspondiente.
Salida de Estudiantes.
El horario de salida de los estudiantes se efectuará según el siguiente detalle:
1.- Los alumnos de educación parvularia, a las 12:00 hrs., por la puerta que da acceso a
la prebásica.
2.- Los alumnos de Primeros a octavos años a las 13:00 hrs., por la puerta principal.
3.- Para la jornada de la tarde, la entrada será a la 14:30 para los alumnos de 1eros a 8vos
años y a las 14:00 horas para la educación parvularia, exceptuando a los Pre Kinder que
entran a las 13:30, debido al almuerzo.
108
4.-Durante la hora de clases los estudiantes deben permanecer en la sala, no pudiendo salir de
ella sin permiso expreso del profesor. Las salidas al baño deben ser de a uno y controladas
por el profesor. Ningún estudiante podrá salir del establecimiento antes del horario
establecido, salvo que sea solicitado por el apoderado titular, en forma personal en
Inspectoría General,( se registrará el día, la hora el motivo y la firma del apoderado, en el
libro de salidas), o por motivo de enfermedad del estudiante que se encuentra en clases.
5.-En caso de que el apoderado titular no pueda realizar el retiro, este lo podrá realizara un
adulto responsable, previa autorización de Inspectoría General.
6.-En el horario de término de la jornada, los educadores deben cumplir con la obligación de
entregar al alumno a sus apoderados. Esta normativa se encuentra especialmente dirigida a
alumnos de pre-básica y Primeros años básicos.
7.-En caso de registrarse alguna eventualidad (corte de agua, incendio, sismo u otros
acontecimientos relevantes), que cumpla la característica de “salida de emergencia” en un
horario distinto a la jornada normal, será Inspectoría General la encargados de informar a los
apoderados, para así realizar el retiro de los alumnos de manera expedita y rápida. Una vez
que los apoderados lleguen al establecimiento los alumnos se entregarán en las puertas de
acceso delimitadas para este efecto.
8.-En caso de que algún apoderado se retrase en retirar a su pupilo (15 minutos después de la
jornada), será contactado telefónicamente para saber el motivo del atraso Este retraso se
registrará en el libro de salidas que se encuentra en inspectoría
9.-Durante el proceso de salida de los alumnos, se dispondrá de Asistentes de la Educación
en las puertas principales quienes supervisarán el orden y acompañamiento
10.-Los alumnos que se movilicen en el bus del establecimiento, deben esperar a la Sra.
Auxiliar del bus dentro del recinto escolar.
Desayunos, almuerzos y onces.
1.- Los alumnos de 1ero. A 8vos. años toman desayuno a las 9:30 (inicio primer
recreo) al igual que los alumnos de Prebásica. (09:00 horas).
2.- Los almuerzos son de las 12:50, para los alumnos de los primeros y a las 13:00 de
segundos a octavos años.
3.- Los alumnos de Pre básica (Pre kinder) almuerzan a las 13:30 horas
4.- La once para los alumnos de Pre básica y de 1ero. a octavos años es a las 16:00
horas.
Interrupciones a clases
1.- Se privilegiará que cada docente realice sus clases sin interrupciones, de ser necesario
se buscará la forma que esta acción sea lo menos invasiva posible y previa autorización
del docente que se encuentre al interior del aula. Por lo tanto la entrega de documentos,
comunicaciones, información se entregarán durante el recreo o cuando el docente este sin
clases.
109
Control de asistencia
1.- La asistencia de los alumnos debe ser tomada por el docente del curso y/o de la
asignatura que corresponda, en el control de asignatura.
2.- Se debe registrar la asistencia al término de cada hora y hora a hora, los números de
lista de los alumnos ausentes, alumnos atrasados y en el recuadro respectivo el total de
alumnos presentes, además, debe registrar la firma del docente que realiza la clase.
3.- En caso de ausencia del docente que le correspondiera dictar una clase, la asistencia
del curso podrá ser tomada por otro docente que se determine. Lo importante es que la
asistencia siempre se encuentre tomada en los libros de clases. 4.- La asistencia se
entenderá por tomada cuando estén llenos todos los campos descritos en el punto anterior,
si falta uno de ellos, se entenderá para todos los efectos, sin asistencia, salvo que en el
control de subvenciones se encuentren registrados los alumnos presentes, alumnos
ausentes y sus totales.
5.- Los alumnos del PIE que salen de la sala de clases habitual al aula de recursos quedan
presentes y se debe registrar en observaciones el n° del alumno y la situación que lo
afecta.
Desplazamientos en pasillos y salas de clases.
1.- Todo el personal del establecimiento debe estar atento a los desplazamientos de los
alumnos, (salas, pasillos, gimnasio, baños, comedor), deben estar atentos cuando los
alumnos lo hagan corriendo o realizando alguna maniobra que pueda ser causal de
accidente.
2.- Cuando los alumnos salen de sus salas comunes a otra dependencia lo deben hacer
caminando y en silencio para respetar a sus compañeros que están en clases.
Formaciones especiales
1.- Los días lunes se realizará la formación por ciclos en el Hall de establecimiento, en
dicha oportunidad se resaltarán la o las efemérides correspondiente, fijadas en el calendario
interno de la escuela, las recomendaciones respecto a la convivencia escolar estarán a cargo de
Inspectoría General.
2.- Los profesores jefes o de asignatura acompañaran a sus respectivos grupos cursos
en forma activa, velando por el orden y comportamiento de los estudiantes.
110
Extravío de prendas u otros objetos
1.- Las prendas de vestir que los estudiantes usen deben venir marcadas con su nombre
completo, para evitar extravíos.
2.- El extravío de prendas es de exclusiva responsabilidad del estudiante.
3.- Está prohibido usar: celulares, mp3, mp4, ipod y cualquier otro tipo de equipamiento
electrónicos o tecnológicos que puedan ser extraviados y/o que distraigan al estudiante de
sus tareas dentro de la sala de clases.
4.- En caso de que un estudiante no cumpla con esta condición, deberá entregar el objeto
al docente que se lo solicite, el docente lo entregara a inspectoría para que sea
devuelto exclusivamente al apoderado, dejando registro de ello en la hoja de vida del
estudiante.
El extravío de cualquier objeto, mencionado en párrafo anterior es de exclusiva
responsabilidad de su dueño(a
111
