REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE … · proceso de enseñanza- aprendizaje y de formación ... c. L aex nció en u sig tura o l ibera sud e ... El registro de esta evaluación

“Promoviendo la Paz y el Bien”

COLEGIO “FELMER NIKLITSCHEK”, FEDERICO ERRAZURIZ Nº 01299 - FONO: 2232562

E-MAIL: [email protected] - www.cfelmer.cl - PUERTO VARAS – Xa. REGIÓN DE LOS LAGOS – CHILE

REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS

(ANEXO R.I.C.E. 2018)

COLEGIO FELMER NIKLITSCHEK PUERTO VARAS

2018

mailto:[email protected]

http://www.cfelmer.cl/




PRE-BÁSICA EDUCACIÓN INICIAL BASES CURRICULARES 289/2001

EXENTA N° 511 / 08.05.1997

PARA ALUMNOS DE: EDUCACION GENERAL BASICA Modifica Decreto 107/2003

EXENTA N° 112 / 20.04.1999

PARA ALUMNOS DE: PRIMERO Y SEGUNDO AÑO MEDIO

EXENTA N° 83 / 06.03.2001

PARA ALUMNOS DE:

TERCER Y CUARTO AÑO MEDIO – POLIVALENTE EXENTO DE EDUCACIÓN

N°2516/20.12.2007-N°2120/16.06.2008-N°130/08.03.2014






INTRODUCCIÓN Nuestro proyecto educativo tiene como finalidad ofrecer a nuestros alumnos un sólido

proceso de enseñanza- aprendizaje y de formación integral para responder a las

exigencias y desafíos del siglo XXI, una preparación para la inserción en la sociedad,

con los desafíos que se le presenten para participar de la iglesia y la promoción de la

fe. El Colegio “Felmer Niklitschek”, en el cumplimiento con las políticas educacionales del

Supremo Gobierno, entrega a la comunidad escolar el presente Reglamento de

Evaluación y Promoción E s c o l a r para los niños y jóvenes que reciben formación e

instrucción en esta Comunidad Educativa. El presente Reglamento comprende l a s orientaciones p a r a la Educación Pre- básica

Educación Inicial – Bases Curriculares 2 8 9 /200, Básica, de acuerdo a las normas

establecidas por el decreto 511/97 (de 1º a 8º básico), l o s Planes y Programas de

Estudios vigentes, elaborados sobre la base del Decreto Supremo Nº 40/96, y los

principios rectores de la Reforma Educacional. Para la Enseñanza Media de acuerdo a las normas establecidas por los decretos 112/99

(de 1º y 2º Medio), Decreto Exento 83 (de 3º y 4º Medio), elaborados sobre la base del

Decreto Supremo Nº220/98, sus modificaciones respectivas si las hubiere y los principios

rectores de la Reforma Educacional. La evaluación, se concibe como un proceso sistemático, mediante el cual se obtiene y

analiza información relevante sobre todo el proceso de enseñanza, aprendizaje, para

formular un juicio valórico que permita tomar decisiones adecuadas que

retroalimenten y mejoren el proceso educativo y la calidad de la enseñanza. La evaluación como proceso permanente, está presente durante todo el

desarrollo curricular a través de la evaluación diagnostica, formativa, sumativa y asistida,

en los distintos componentes del proceso de enseñanza.






TITULO 1 Disposiciones Generales

Art 1: El Colegio Felmer Niklitschek considera la evaluación como un proceso

permanente, cuya finalidad es proporcionar información a todos los actores involucrados

en el aprendizaje, con el fin de mejorar y lograr objetivos educacionales propios de cada

nivel.

Art 2: Entendemos que la evaluación está referida a los objetivos que se pretenden

medir en los distintos ámbitos de la tarea educativa, según los criterios evaluativos y

lineamientos que determine el Colegio en cuanto a sistemas, tipo de instrumentos,

periodicidad y forma de aplicar dicha evaluación.

Art 3: Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán en el Colegio “Felmer

Niklitschek” de Puerto Varas, en el nivel preescolar prekinder NT1 y kínder NT2, de 1° a 8°

de Educación General Básica y de 1º a 4º Educación Media polivalente.

Respecto a los alumnos y alumnas de Educación Parvularia de los niveles, Primer Nivel

de Transición (Pre-kínder) y Segundo Nivel de Transición (Kínder) serán evaluados, con un

informe cualitativo, correspondiente a los aprendizajes esperados, explícitos en las Bases

Curriculares de Educación Parvularia y los Programas Pedagógicos que los complementan.

Art 4: Los alumnos y alumnas de 1° básico a 4° medio serán evaluados

(a) en todas las asignaturas de aprendizaje de su plan de estudio en periodos semestrales.

Art 5: Se podrá eximir totalmente de una asignatura, a aquellos alumnos que presenten

una causal médica debidamente acreditada. Bajo los siguientes requisitos:

a. Enfermedades que inhabiliten al alumno para desarrollar las actividades en

alguna asignatura por más de un semestre.

b. Necesidades Educativas Especiales que imposibiliten el desarrollo de actividades

propuestas y cumplir con la mayoría de los objetivos para una asignatura. En estos casos la

solicitud de eximición debe ser presentada a la Dirección del Colegio, quién con la asesoría

de la coordinadora de ciclo, la coordinación académica y del consejo de profesores

resolverá la situación. En casos debidamente justificados la Dirección Provincial de

Educación, podrá conceder la exención a una segunda asignatura.

c. La exención en una asignatura no libera al estudiante de la asistencia

regular a clases y a mantener una conducta y actitud acorde al clima del aula.

Los alumnos de 3° y 4° año medio Técnico Profesional no podrán solicitar

eximición de los módulos obligatorios de la especialidad.

d. Los profesores podrán aplicar distintos tipos de instrumentos evaluativos.






e. El apoderado deberá presentar documentación del especialista pertinente

que amerite la aplicación del procedimiento, debiendo indicar las causales,

exámenes realizados y la solicitud explícita del especialista solicitando la eximición,

cierre de año escolar y/o evaluación diferenciada.

f. La exención otorgada será válida por el año lectivo y podrá renovarse al año siguiente,

siempre que el tratamiento esté debidamente controlado y el especialista así lo aconseje.

TITULO 2 Forma, tipos y carácter de los procedimientos de evaluación. Art. 6 : El aprendizaje será evaluado de cinco formas: 1.Diagnóstica o

inicial. 2.Formativa. 3.Sumativa 4. Asistida. 5.Diferenciada.

1. Evaluación Diagnóstica o Inicial: Pretende determinar las conductas de

entrada, los conocimientos, destrezas, y/o habilidades previas que los alumnos han

adquirido en el nivel anterior al año en curso. Ubicará al alumno(a) en qué nivel se

encuentra para nivelar, reforzar y motivar el aprendizaje. Se aplicará, mediante un

instrumento o procedimiento que permita al colegio y al profesor conocer el nivel

que se encuentran los alumnos(as) y tomar las remediales necesarias para el logro

de objetivos de aprendizaje y aprendizaje esperados.

Se aplicará al inicio de cada año escolar, en las asignaturas fundamentales de 1° a 6° Básico

(Lenguaje, Matemáticas, Historia y Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales).

De 7° a 4° medio en Lenguaje “Comprensión Lectora”, Matemáticas “Resolución de

Problemas y Formación Ciudadana, de acuerdo a nuestras acciones consignadas en el

PME.

Cada vez que el docente lo considere necesario ya sea al inicio de una Unidad o sobre un

tema determinado.

La evaluación diagnóstica o inicial tendrá los siguientes objetivos.

1.1 Proporcionar los antecedentes necesarios para que cada

estudiante comience el proceso de aprendizaje –enseñanza.

1.2 Determinar la presencia o ausencia de habilidades y/o conocimientos

previos requeridos para el inicio de un determinado objetivo de aprendizaje o

unidad.

1.3 Ubicar al alumno, con el propósito de determinar las actividades de

aprendizaje, las estrategias metodológicas adecuadas que deberán desarrollarse

durante el proceso educativo.

1.4 Está evaluación permitirá a cada profesor planificar actividades pedagógicas en

función de las necesidades reales de los educandos






La evaluación diagnóstica deberá cumplir las siguientes condiciones:

a) Será calendarizada y efectuada de acuerdo a lo indicado como

acción PME/PAO.

b) No se calificará.

c) El registro de esta evaluación será consignada en el cuaderno “Bitacora del

Docente”.

d) Los resultados se incorporan como estrategias en el plan anual de cada

departamento, y también se comunica a los estudiantes y apoderados para

determinar los programas de Refuerzo Educativo a realizar durante el año

lectivo.

2. La Evaluación Formativa: Es aquella que tiene como objetivo verificar el

aprendizaje de los estudiantes, se realiza durante el desarrollo del proceso educativo

de manera sistemática y pretende determinar el nivel de avance y la forma gradual

en que los alumnos van logrando los objetivos de aprendizaje, que establece el

currículum. Lo anterior, permite al profesor detectar las posibles dificultades que los

alumnos (as) presenten para así ir diseñando y construyendo nuevas estrategias

de aprendizaje.

Las evaluaciones formativas tendrán los siguientes objetivos:

2.1 Favorecer el continuo mejoramiento, del proceso de enseñanza- aprendizaje, de

manera de retroalimentarlo.

2.2 Incorporar actividades que reorienten el desarrollo de una determinada

temática, en función del logro de aprendizaje de los alumnos

2.3 Abordar parte del proceso educativo que no puede ser calificado, y que

se acerca a las habilidades y destrezas, valores y actitudes que los alumnos deben

potenciar para lograr su desarrollo educativo. La evaluación formativa deberá

cumplir las siguientes condiciones:

• No será calificada. Podrá utilizarse diferentes instrumentos evaluativos

consignados en el presente reglamento.

• Se realizará permanentemente durante las clases, determinando el

logro o no logro de los aprendizajes establecidos en las distintas unidades.

• Los resultados deberán ser conocidos y analizados con los alumnos

inmediatamente después de su aplicación.

3. Evaluación Sumativa : Es aquella cuya intención principal es calificar e informar el

logro de objetivos dentro de un plazo determinado Se realiza durante el desarrollo

o al término de una o más unidades de aprendizajes o al final de cada semestre. El nivel

de logro alcanzado por los alumnos se reflejará en una calificación en una escala que va

de 1.5 a 7.0.






La evaluación sumativa tendrá el siguiente objetivo:

3.1 Determinar e l nivel de logro de los objetivos de Aprendizajes y/o aprendizajes

esperados s e gú n corresponda.

Estas evaluaciones deberán reunir las siguientes condiciones:

a) La asistencia de los estudiantes a todo procedimiento de evaluación,

previamente fijado, es obligatoria.

b) Se realizarán u n a vez desarrollados los aprendizajes correspondientes al periodo

planificado.

c) Estarán sujetas a calificación.

d) Se aplicarán según un calendario de evaluaciones establecido y dado a conocer

a los alumnos (as) padres y apoderados al inicio de cada semestre difundidas en

reunión de apoderados (hoja) y página web.

e) Se consignarán en el libro de clases con valor numérico de 1.5 a 7.0.

f) Sus resultados se formularán en términos de logros de objetivos. El grado de logro

alcanzado por los alumnos se expresará mediante la nota, de acuerdo a la escala y

formato de evaluación establecida y consensuada por los docentes y la Institución

Educativa.

g) El profesor (a) deberá informar previamente, a los alumnos (as)

los objetivos, la pauta, criterios, contenidos y/o aspectos que serán

considerados al aplicar el instrumento de evaluación, de esta forma se

cumple con el requisito de validez y confiabilidad.

h) Los resultados de estas evaluaciones serán comunicados a los alumnos,

dentro de un plazo de 2 semanas, (desde la fecha en que se aplicó la

evaluación).

i) El docente junto a los alumnos (as) deberán realizar el análisis de los

resultados de las prueba, lo que permitirá reforzar y retroalimentar los

contenidos tratados, revisar y corregir las respuestas, el puntaje de la

prueba para ser consignadas definitivamente en el libro de clases y en

sistema intranet, como también registradas en la planificación de la clase

diaria.

j) La evaluación sumativa, podrá ser aplicada de la siguiente manera: ESCRITA,

ORAL y/o EN LINEA.

k) Se podrá calificar los resultados de ensayos PSU y SIMCE externos, solo

si son validados por el colegio, a través de la Coordinación y los

Departamentos.

l) En el caso de evaluaciones acumulativas, no serán calendarizadas, pero si se

registra en el calendario de evaluaciones, la fecha en que el promedio de las

notas acumulativas son consignadas en el libro de clases.

m) Los alumnos de segundos medios deberán optar por una modalidad de

estudios (CH- TP), cada curso tiene derecho a 15 cupos para modalidad

CH, y 30 cupos para TP.






n) En caso de existir mayor interés por alguna modalidad o especialidad, el

alumno podrá optar de acuerdo a su interés vocacional a otra unidad

educativa, o, continuar en el colegio, aceptando la modalidad de selección

interna, realizada por Coordinación Académica.

o) En esta selección interna de especialidad de mayor interés, se considerará

el promedio de segundo medio, tomando en cuenta las notas del primer

semestre y las del segundo semestre hasta la segunda semana de

noviembre. En segunda instancia, con estos antecedentes, se procede a

hacer el listado oficial de acuerdo al rendimiento (de mayor a menor), de

los alumnos interesados, para conformar las listas definitivas de cada curso.

p) En caso de empate, se llegará hasta la milésima, de continuar esta condición

de dirimirá considerando el promedio de la asignatura de Religión y Hoja de

Vida.

q) Los alumnos de tercero medios de la especialidad Administración

deberán optar por la mención Logística o Recursos Humanos, cada curso

tiene derecho a como máximo 23 cupos por mención.

r) En caso de existir mayor interés por alguna de las menciones se procederá

de la siguiente manera:

1. Se considerará el promedio del plan diferenciado de

tercero medio, tomando en cuenta las notas del primer y segundo

semestre hasta la cuarta semana de noviembre. En segunda instancia y

con estos antecedentes se procederá a hacer el listado oficial de acuerdo

al rendimiento de mayor a menor, de los alumnos interesados, para

conformar las listas definitivas de ambas menciones. 2. En caso de empate, se llegará hasta la milésima,

de continuar esta condición se dirimirá considerando el promedio del

Plan Común.






4. Evaluación asistida: Focalizada a los/las estudiantes que presenten NEE

Permanentes o Transitorias, debidamente identificadas. Con la finalidad de

brindar estrategias de apoyo en actividades pedagógicas o en instancias de

evaluación. La evaluación asistida tiene como objetivo:

4.1 Acompañar al estudiante a responder las evaluaciones estipuladas y

calendarizadas por el colegio, de tal modo que el estudiante pueda demostrar

los aprendizajes esperados.

4.2 Apoyar a aquellos estudiantes que no pueden responder en forma

regular a una o más asignaturas, actividad pedagógica, una evaluación de tipo

diagnóstica, formativa y/o sumativa o favorecer los aprendizajes de contenidos.

4.3 Se entenderá como una medida de apoyo especial: otorgarle más tiempo

para el desarrollo de una evaluación y/o mediación especial para la explicación

de las instrucciones de las actividades lectivas, de las instrucciones de una

prueba, ampliación o reducción del horario de clases, propuesta de

actividades pedagógicas alternativas, entre otras.

La evaluación asistida deberá reunir las siguientes condiciones:

1. Estudiantes que presenten dificultades transitorias o permanentes para

desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje.

2. En ambas situaciones, el apoderado deberá presentar a la Educadora

Diferencial con copia al Profesor Jefe y Coordinador de Ciclo, la

documentación médica o de especialista actualizada que acredite la condición

y/o diagnóstico del estudiante, solicitando expresamente la necesidad de aplicar

“medidas de apoyo especial”. 3. El colegio se reserva el derecho de solicitar al apoderado una

segunda opinión profesional, en los casos que estime pertinente.

4. La medida de apoyo especial podrá ser adecuada de acuerdo a la

infraestructura, disponibilidad de profesionales, y el apoyo y compromiso

permanente del apoderado en la entrega de documentos en las fechas

acordadas, etc.

5. La medida de apoyo especial se aplicará a partir de la toma de

conocimiento de solicitud correspondiente por parte del colegio y en ningún

caso tendrá efectos retroactivos.






5. Evaluación diferenciada: es aquella que está orientada al acompañamiento y

aplicación de estrategias para la realización de una evaluación en aquellos

alumnos/as que acrediten NEE, con dificultad transitoria o permanente.

Corresponde a procedimientos técnicos-pedagógicos que permiten medir los

aprendizajes obtenidos por los estudiantes a través de diferentes metodologías y medios

pertinentes a cada asignatura.

Se entiende como un recurso que el profesor emplea para evaluar a los alumnos

que presentan dificultades en el logro de aprendizajes. Consiste en aplicar

procedimientos y/o instrumentos evaluativos acordes con las características de la NEE

que presenta el alumno(a).

Pretende ser un apoyo a los estudiantes frente a NEE transitorias o permanentes y

requieren de una forma diferente de evaluar los aprendizajes, por lo tanto, para la

superación de sus NEE, el alumno/a. Deberá recibir el apoyo de especialistas, evitando

así afectar su autoestima y reducir el riesgo de fracaso escolar.

La Evaluación Diferenciada tendrá los siguientes objetivos:

a) Favorecer los procesos de enseñanza - aprendizaje de los alumnos y alumnas,

de manera que logren los objetivos mínimos planteados en el Plan de Estudio

emanado del MINEDUC para el nivel que cursan y dentro del año escolar

correspondiente.

b) Brindar diversas estrategias metodológicas de trabajo y de modalidades de

evaluación.

c) Generar interacciones que permitan la inclusión al grupo y obtener logros de

aprendizaje.

Procedimiento para optar a la Evaluación Diferenciada. Si frente a dificultades de aprendizaje, los estudiantes no pueden ser evaluados en

forma regular en una o más asignaturas, los profesores jefes y/o apoderados podrán

pedir a Coordinación Académica la Evaluación Diferenciada presentando un informe

de especialista que fundamente la petición (Neurólogo, Psiquiatra, Psicóloga, Educadora

Diferencial, Psicopedagoga, Terapeuta Ocupacional). Profesores Jefe de Pre-Kínder a 8vo básico realizarán derivaciones para evaluación

psicopedagógica a Educadora Diferencial correspondiente al nivel o ciclo, mediante

protocolo de derivaciones, durante el mes de noviembre de cada año. Debe considerar

estudiantes que posean dificultades o vacíos pedagógicos y/o diagnósticos previos de

especialistas externos o psicólogas del establecimiento.






Se solicitará que cada apoderado/a, de los estudiantes derivados para evaluación, firme

autorización para dicho procedimiento, lo que quedará estipulado en protocolo de

autorización para evaluación. Caso contrario, si el apoderado/a no está de acuerdo con

recibir este beneficio, esto quedará firmado en protocolo de rechazo de evaluación y apoyo

diferencial, haciéndose responsable de las consecuencias académicas que su decisión pueda

conllevar. Durante los meses de diciembre del mismo año y marzo del siguiente, se realizarán las

evaluaciones psicopedagógicas, para luego informar a familiares y comunidad educativa

sobre estos resultados y brindar nómina final de estudiantes que recibirán apoyo diferencial

durante el año escolar definido. En cada curso de Kínder a 8vo básico podrá haber como máximo 7 estudiantes en apoyo

diferencial, en caso de existir un número mayor se considerarán las situaciones más

delicadas y/o urgentes para dejar una lista de espera sujeta a modificación según

disponibilidad de cupos por curso. La Educadora Diferencial, junto a docente de aula acordará adecuaciones curriculares

en aula y para las diversas evaluaciones, las cuales serán consignadas en una bitácora

virtual a cargo de la Educadora Especialista. Educadora Diferencial, junto a Equipo de Coordinación y/o especialistas del

establecimiento (Psicóloga, Orientadora), acompañará a la familia, mediante

reuniones constantes que monitoreen avances y cumplimientos de compromisos en la

casa. Cada entrevista será registrada en el protocolo de monitoreo de avances.

Cabe señalar que los alumnos/as que participan en el grupo diferencial podrán ser dados de

alta una vez hayan cumplido objetivos de aprendizajes mínimos de acuerdo a su nivel de

curso, de manera semestral o anual, con firma por parte del apoderado/a. Así mismo, cuando

un apoderado/a rechace dicho apoyo será registrado en hoja de autorización para

evaluación con su firma. Esto quedará registrado en el protocolo de egreso de apoyo

diferencial.






Criterios generales para aplicar evaluación diferenciada

• Aplicar procedimientos evaluativo escrito cuando el alumno/a tiene dificultad para

expresarse oralmente.

• Aplicar procedimiento evaluativo oral cuando el alumno/a tiene dificultad para

expresarse por escrito o requiera más tiempo.

• Adaptación de instrumento de evaluación (observaciones, guías, investigaciones,

grabaciones, experiencias, visitas) de acuerdo a las NEE.

• Asignar mayor tiempo para realizar una evaluación.

• Tomar evaluación en espacios diferentes, de acuerdo a las necesidades.

• Utilizar metodologías variadas y de acuerdo a las características de los alumnos/as.

• Aplicar la evaluación en base a criterios (predefinidos y respetando las diferencias) y no

en base a normas (todos por igual).

• Organizar grupos de trabajos complementando habilidades, destrezas, capacidades,

aptitudes; de tal modo que sirva a cada alumno.

• Control de notas permanentes.

Art. 7 Instrumentos de Evaluación.

Se podrán utilizar variados instrumentos de evaluación, en las diferentes asignaturas

de aprendizaje, para eliminar la imprecisión, especialmente durante la calificación de los

aprendizajes. Se podrán considerar, entre otros, los siguientes instrumentos evaluativos y

formativos:

• Pruebas estandarizadas mixtas

• Autoevaluación

• Evaluación entre pares y grupal

• Observación

• Lista de cotejos

• Pautas de observación

• Registro anecdótico

• Ficha de seguimiento

• Registro de observaciones

• Lista de control

• Escala de apreciación

• Escala de actitudes

• Coevaluación






Art. 8 : La Evaluación en la Educación Parvularia.

La Educación Parvularia constituye el primer nivel educativo formal y que en conjunto

con la familia, favorecen el desarrollo integral del párvulo, con aprendizajes oportunos y

pertinentes a sus características, necesidades e intereses.

La evaluación en este nivel inicial será un proceso continuo, tendrá como objetivo, evaluar los

ámbitos, núcleos y aprendizajes esperados que corresponden al Primer y Segundo Nivel

de Transición.

Las Educadoras de Párvulos tendrán la facultad de elaborar y utilizar instrumentos

evaluativos, propios que estén en concordancia con las orientaciones ministeriales y lo que

estipule el colegio. Los alumnos y alumnas del Primer Nivel de Transición (Pre Kinder) y del Segundo Nivel

de Transición (Kinder), tendrán las siguientes evaluaciones:

A. Evaluación Diagnóstica, formativa y Sumativa de los Aprendizajes Esperados de

los programas pedagógicos. Para ello la Educadora de Párvulo registra la

información en el libro: “Pauta de Evaluación para los Aprendizajes de los Programas

Ministeriales”. Esta información se entrega a los padres y apoderados y Coordinación

Académica.

B. Evaluaciones escritas del ámbito Comunicación, Núcleo de aprendizaje:

Iniciación a la Lectura y la Escritura y el Ámbito Relación con el Medio Natural, Cultural,

en el núcleo de aprendizaje: Relación Lógico Matemáticas y Cuantificación en tres

periodos del año: inicio (evaluación diagnóstica), intermedio (evaluación formativa) y

final (evaluación sumativa) reportando los avances de los niños y niñas.

C. Evaluación de la comprensión lectora durante el año escolar. (2 por semestre)

D. Evaluación de proceso en todos los ámbitos utilizando diferentes instrumentos

como: rúbricas, pauta de observación directa, registro anecdótico, entre otros.

Los estudiantes de NT1-NT2 son evaluados por porcentaje de nivel de logro.

1. Se entrega semestralmente un Informe al Hogar, que evalúa los diferentes

ámbitos, núcleos y aprendizajes esperados más destacados y además los indicadores

de evaluación de los talleres que realizan en el nivel correspondiente.

2. La educadora de párvulo cont inuamente reporta los avances de sus alumnos y

alumnas a padres y apoderados y a coordinación académica en reuniones y citaciones y

deja registro de ello en carpeta de curso, libro de clases y/o acta de reuniones.

3. Al término del año escolar la Educadora, junto a la coordinadora, realizan reunión

con los padres y apoderados de los alumnos descendidos del nivel NT1 o NT2 para

acordar estrategias y pedir apoyo a especialistas si es necesario.






Art. 9 : Tipos de Evaluación.

Los alumnos(as) serán calificados en todas las asignaturas del plan de estudios

correspondiente.

Se exigirá un 60% de logro de los objetivos para la calificación 4.0 en todos los niveles.

Los estudiantes obtendrán durante el año lectivo las siguientes evaluaciones y/ o

calificaciones, considerando la escala numérica de 1.5 a 7.0 con un decimal, siendo la

calificación mínima de aprobación final 4.0.

1. PARCIALES : Corresponden a las calificaciones que él alumno (a) obtenga durante el

semestre en las respectivas asignaturas.

2. SEMESTRALES :Corresponden, al promedio aritmético de las calificaciones parciales

obtenidas por el estudiante, durante el semestre, en cada asignatura, con aproximación a

partir de la centésima 0.05.

3. ANUALES : Corresponden, en cada asignatura al promedio de ambos semestres, con

aproximación a partir de la centésima 0.05.

4. FINAL GENERAL : Corresponde al promedio aritmético de las calificaciones anuales de cada

asignatura, con aproximación a partir de la centésima 0.05 en el promedio general del

alumno(a). Con excepción de la asignatura de religión que se califica en conceptos, este

resultado será consignado en los certificados y actas finales.

La cantidad de calificaciones irá de acuerdo a la carga horaria. Cada semestre tendrá un mínimo de calificaciones parciales por asignatura:

a) 1 hora pedagógica 2 calificaciones,

b) 2 horas pedagógicas tres calificaciones,

c) 3 horas pedagógicas cuatro calificaciones,

d) 4 horas pedagógicas cinco calificaciones,

e) 5 o más horas pedagógicas seis calificaciones. Dependiendo de la cantidad de horas de clases semanales, una o más de las calificaciones

corresponderán a las evaluaciones sumativas.

Para obtener una de las calificaciones sumativas se considerará mínimo tres evaluaciones

acumulativas considerando tareas, actividades de clase, informes, desarrollo de guías, entre

otras.






En el Primer Nivel de Transición (Pre kinder) y Segundo Nivel de Transición (kinder) se

evalúa de la siguiente forma:

1. Evaluaciones: pruebas, pautas, rúbricas, etc., por porcentaje de logro de 1% al 100%.

2. En el Informe al Hogar:

• L : Logrado.

• ML : Medianamente logrado.

• PL : Por lograr.

• NO : No observado. (evaluación segundo semestre)

3. En el libro ministerial Pauta de Evaluación para los Aprendizajes Esperados de los

programas pedagógicos.

Se evalúa el nivel que obtenga cada niño o niña en los ámbitos, eje de aprendizaje e

indicadores de aprendizaje, los logros obtenidos se utilizan para ver la realidad de cada

nivel. Esta información es cuantitativa.

Art. 10 : SITUACIONES ESPECIALES.

1.- Inasistencia de evaluación fijada:

a) Los estudiantes que no se presenten a rendir una evaluación o no entreguen una prueba

o un trabajo y se encuentren en el colegio se aplicará el R.I. y será calificado con nota

mínima. (1.5).

b) El estudiante que se ausente a una prueba por motivos de salud u otras razones,

deberá entregar certificado médico durante las primeras 48 horas desde su inasistencia,

con el fin que se evalúe con un nuevo instrumento evaluativo que considere un 60%

de exigencia, en caso contrario, se le aplicará el instrumento evaluativo con un 70% de

exigencia.

c) Las PRUEBAS “ATRASADAS” serán:

• Aplicadas a los estudiantes de 3ro año básico hasta IV° año medio

• Se rendirán el día jueves de 13:30 a 15:00

• Serán aplicadas por un docente o asistente de aula en una sala asignada por la

Dirección.

• Todos los estudiantes asisten con uniforme escolar y con su agenda escolar donde está

la citación del profesor de asignatura.

• Los estudiantes deben asistir a clases ese día .

• Los estudiantes podrán rendir hasta 2 pruebas.

• Sera una prueba de desarrollo solo para los alumnos que no justifiquen y con un

70% de exigencia. (ver art 10 n°1)






d) Se entiende por certificado médico: un documento emitido por un profesional calificado.

Este documento debe contemplar: fecha, firma, timbre, diagnóstico y tratamiento. NO SE

ACEPTARÁN NI TENDRÁN VALIDEZ CERTIFICADOS MÉDICOS ENTREGADOS DESPUÉS DE

48 HORAS. (No siendo retroactivos)

e) El apoderado de los estudiantes que tengan licencia prolongada, por motivos de salud,

podrá solicitar al profesor jefe la recalendarización de las fechas de acuerdo a criterios

pedagógicos. El profesor jefe informará vía agenda al apoderado.

f) Alumno que no justifique su inasistencia a través del Certificado Médico, se dará una

nueva oportunidad y deberán rendir una prueba, con un 70% de exigencia. En caso de no

presentarse a esta segunda instancia, el alumno (a) será calificado con nota mínima 1.5, y

será consignada la observación en el libro de clases.

g) En el caso que un alumno (a) represente al colegio en una actividad

extraprogramática y/o curricular, quedará presente en el registro de asistencia,

siempre y cuando el profesor a cargo certifique y gestione el permiso ante Dirección Provincial

y Superintendencia de Educación.

El profesor de asignatura dejará constancia en la hoja de vida, la inasistencia a evaluación.

Respecto a la evaluación, se respetará el 60% de exigencia, con una calendarización en acuerdo

con el profesor de asignatura, velando por aplicar un máximo de 2 pruebas en el día y fecha

acordada. h) En el caso que un alumno (a) represente a otra institución (deportiva, cultural, musical u otra) en una actividad debe entregar una carta a Dirección con una semana

de anticipación, para gestionar el permiso.

2. Entrega prueba en blanco:

a) Estudiante o curso que entregue la prueba en blanco, y/o no enviar evaluación

digital, se dejará constancia en la hoja de vida, se aplicará R.I. y se evaluará con nota mínima

(1.5).

3. Atraso a una prueba:

a) En caso que un alumno se presente después del horario oficial de clases, con atraso a

rendir una evaluación, este la rendirá, en el tiempo estipulado para el grupo curso, no se

asignará tiempo adicional. El docente registrará en el libro de clases la situación e informará

al apoderado. Los estudiantes con NEE transitorias o permanentes quedan exentos de esta

norma. 4. Retiro de un estudiante por parte del apoderado, en el momento que rinde una

evaluación: a) En caso que un estudiante sea retirado del colegio, en el momento en que se

encuentra rindiendo una evaluación, e l e s t u d i a n t e debe entregar la prueba, esta

será calificada con lo que alcanzó a responder. El docente consignará esta situación en

el libro de clases. En caso de evaluación grupal, el profesor aplica el mismo criterio.






5. Plagio/robo/hurto de evaluaciones escritas y /o virtuales.

a) En caso que un estudiante, grupo o curso copie, transcriba y presente trabajos ajenos como

propios, serán calificados con nota mínimo 1.5 y se aplicará R.I.

b) En caso de robo y/o hurto, se actuará de acuerdo a R.I.

6. Casos Excepcionales

6.1 En aquellos casos en que se deba adelantar el término del año escolar por viaje u

otras causales (salud) se reprogramará calendario de evaluación para cerrar el proceso

lectivo. De igual manera, se calculará el porcentaje de asistencia. Para ello, el apoderado

deberá solicitar por escrito a coordinación académica, a través del profesor jefe, su

requerimiento, acompañado con la documentación necesaria.

6.2 En los casos de pasantía al extranjero se podrá cerrar el semestre sin

recalendarización, sólo si presenta promedio general 6.0 o superior. Esto es válido para

los alumnos de 7° a IV° medios.

6.3 Las alumnas en estado de gravidez o maternidad, de acuerdo a la Ley N° 19.688/2000,

serán sometidas a los procedimientos de evaluación establecidos por el colegio,

contempladas en el Reglamento de Convivencia Escolar , PEI y Protocolo de Embarazo,

otorgándoles las facilidades académicas y un calendario flexible que resguarde su derecho a la

educación.

6.4 Alumnos que participan en actividades extraescolares y/o curriculares.

Si un alumno (a) representa al colegio, será responsabilidad absoluta del estudiante ponerse

al día en contenidos y las evaluaciones.

En caso de faltar a una evaluación, el o la estudiante debe rendir la prueba , el día

jueves en el horario de prueba atrasada.

Esta evaluación tendrá un 60% de exigencia para obtener la nota 4.0. Así también será

reconocido por el profesor de la disciplina a la cual representó al colegio, se consignará en la

hoja de vida del registro escolar y /o página web. Art. 11: Resultados de las Evaluaciones.

a) Cuando se obtenga el 35% o más de calificaciones insuficientes en cualquier asignatura, el

profesor (a) de asignatura deberá informar a coordinación académica, las remediales

que favorezca el aprendizaje.

b) El Colegio se reserva el derecho de no aplicar este artículo, después de constatar que

el proceso de enseñanza – aprendizaje se desarrolló en forma regular cumpliendo con

todos los procedimientos, siendo el alto porcentaje de notas insuficientes responsabilidad

exclusiva de los alumnos (as).






Art. 12 : Prueba anual especial.

Todos los alumnos (as) de 3ero Básico a 4to año medio con peligro de repitencia

deberán rendir una “PRUEBA ANUAL ESPECIAL”, que abarca los contenidos claves del

año, en todas las asignaturas de aprendizaje fundamentales tanto del plan básico como

diferenciado. A excepción de Educación Tecnológica, Educación Artística, módulos

complementarios TP, Religión, Educación Física y actividades complementarias

(talleres).

a) Los alumnos (as) que tengan un máximo de 3 asignaturas deficientes, deberán rendir

la prueba anual en las tres asignaturas, siempre y cuando presenten un promedio

anual igual o superior a 3.8 en cada una de ellas.

b) Los alumnos (as) que tengan 2 asignaturas deficientes, deberán rendir la prueba anual

en las dos asignaturas, siempre y cuando presenten un promedio anual igual o

superior a 3.8 en cada una de ellas.

c) Los alumnos (as) que tengan una asignatura deficiente con un promedio igual o superior

a 3.8, deberán rendir la prueba anual siempre y cuando exista riesgo de repitencia.

d) Esta “Prueba Anual Especial” será de tipo objetiva, consensuada y confeccionada

por el departamento correspondiente, abarcando los contenidos fundamentales

del año, que han sido seleccionados de común acuerdo por el docente responsable

de la asignatura. Condiciones para la realización de esta PRUEBA:

1. Se considera la entrega de un temario escrito de los contenidos y porcentaje de

inclusión de cada uno.

2. En caso que logre cumplir con el 60% de la aprobación de OA y AE la calificación final

será 4.0 anual.

3. La prueba será con preguntas cerradas e incluirá una cantidad mínima de preguntas

por niveles: 30 preguntas para los alumnos de 3eros a 6tos básicos con 4

enunciados y 40 preguntas para los estudiantes de séptimos a 4tos medios con 5

enunciados.

4. El docente encargado de la asignatura, debe consignar en la hoja de vida del alumno (a)

que tiene la asignatura deficiente, su derecho de optar a “Prueba Especial”, registrando

la firma del Alumno y/o apoderado.

5. Los resultados de estas pruebas serán entregados a los alumnos. El estudiante que

desee revisar la prueba, podrá hacerlo una vez finalizado el proceso.

6. En caso de inasistencia o si la nota de la prueba sea inferior a 4.0, se mantendrá

el promedio anual obtenido antes de la prueba especial.






TITULO 3 De los Objetivos Fundamentales Transversales y los objetivos de aprendizaje

transversales. El logro de los objetivos transversales, se expresarán en el Informe de Desarrollo Personal y

Social, el cual será emitido semestralmente a los padres y apoderados. Para ello se

dispone de 4 formatos, dependiendo del nivel de enseñanza que se encuentre el

alumno/a. El alumno (a) será evaluado en logro de los OFT/ OAT por el profesor jefe de acuerdo a las

evidencias que se consignan en Registro Escolar, y antecedentes de los diferentes estamentos

del colegio. Los profesores podrán r e a l i z a r observaciones acerca del Desarrollo Personal y Social .

Informe Desarrollo Personal y Social Enseñanza Pre – Básica.

a) Formación Ética y Moral:

- Cumple con sus tareas.

- Respeta turnos.

- Es responsable en el cuidado de sus pertenencias.

- Respeta a sus Educadoras y compañeros.

- Es solidario/a.

- Dialoga y escucha a sus Educadoras y compañeros.

- Demuestra tolerancia a la frustración.

- Se deja influenciar fácilmente por sus compañeros.

- Demuestra grados sistemáticos de autonomía.

- Persevera en lograr sus metas escolares.

- Ante situaciones de conflicto responde con la verdad.

- Se relaciona bien con sus compañeros sin ser agresivo/a.

- Se lleva bien con sus compañeros y compañeras.

- Cumple con su uniforme.

- Cumple con sus actividades en el aula.






b) Autoafirmación y Crecimiento Personal:

- Posee hábitos de higiene (uñas, cabello, cara , orejas)

- Cuida su integridad física y ajena, tomando en cuenta las normas de sana

convivencia escolar y de autocuidado.

- Manifiesta sus emociones frente a las educadoras situaciones adversas y

dificultades de su realidad escolar – familiar – social.

- Comunica aprendizajes, ideas con fundamentos.

- Cumple las normas de disciplina y de convivencia escolar establecidas en el

curso y en el colegio.

- Muestra capacidad y voluntad para autorregular su conducta.

- Trabaja en clases.

- Trabaja con orden y limpieza.

- Cuida sus materiales y pertenencias personales.

- Es creativo en su trabajo.

- Tiene buena presentación personal.( uniforme)

-

c) Relaciones de la Persona con su Entorno:

- Utiliza un lenguaje oral y gestual respetuoso y acorde a su edad.

- Expone ideas, pero acata decisiones de mayoría.

- Participa solidaria y responsablemente en actividades y proyectos de curso, del

colegio y/o de la comunidad en general.

- Trabaja en grupo

- Cuida su entorno escolar y natural.

- Cuida su entorno escolar y natural.

- Se integra al curso y/o a los grupos de trabajo.

- Participa en clases

- Tiene un buen comportamiento.

- Participa de los juegos






Informe Desarrollo Personal y Social. Enseñanza Básica.


- Dice siempre la verdad.

- Respeta los bienes propios y de uso común.

- Cumple con sus deberes, compromisos y responsabilidades escolares.

- Dialoga, escucha y respeta a sus compañeros y profesores.

- Demuestra espíritu de servicio y solidaridad.

- Es autónomo en la solución de problemas cotidianos

- Reconoce, respeta y defiende la igualdad de derechos de sus compañeros, sin

distinción de sexo, edad, condición física, religión o situación económica.

- Realiza su trabajo escolar con esfuerzo

- Manifiesta disposición para acatar las normas del grupo

- Reconoce sus errores y trata de superarlos

- Desarrolla el trabajo escolar de manera sistemática y continua.


- Tiene hábitos de higiene personal, social y de presentación personal.

- Cuida su integridad física y ajena, tomando en cuenta las normas de sana

convivencia escolar y de autocuidado.

- Manifiesta sus emociones frente a situaciones adversas y dificultades de su realidad

escolar – social.

- Comunica aprendizajes, opiniones, ideas y/o sentimientos con claridad.

- Cumple las normas de disciplina y de convivencia escolar establecidas en el curso

y en el colegio.

- Muestra capacidad y voluntad para autorregular su conducta.


- Solidaria y responsablemente en actividades y proyectos de curso, del colegio y/o

de la comunidad en general.

- Demuestra respeto por valores religiosos, cívicos, por la historia, las tradiciones,

los símbolos, el patrimonio territorial y cultural.

- Desarrolla la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo.

- Protege su entorno escolar y natural.

- Se interesa por las actividades de su curso y las del colegio

- Se relaciona adecuadamente con los demás

- Se integra a grupos de trabajo.






Informe Desarrollo Personal y Social Media Humanista Científica


- Reconoce el diálogo como fuente permanente sana convivencia, de

superación de diferencias y de aproximación a la verdad.

- Respeta los bienes propios y de uso común.

- Cumple con sus deberes y responsabilidades escolares.

- Escucha y respeta a los demás.

- Demuestra generosidad y solidaridad en situaciones cotidianas.

- Tiene buena asistencia y es puntual en el cumplimiento de sus horarios

- Se compromete con las actividades que el colegio realiza.



- Cuida su integridad física y la de sus compañeros, tomando en cuenta

normas de prevención de riesgo

- Demuestra tener buen manejo de sus emociones frente a situaciones adversas y

dificultades de su realidad escolar y social.

- Demuestra seguridad en sus acciones.

- Cumple normas de disciplina y de convivencia Social.

- Tiene conocimiento y confianza en sí mismo, de sus potencialidades y

limitaciones personales.

- Demuestra una autoestima y sentido positivo ante la vida.


- Utiliza un lenguaje respetuoso.

- Expone ideas, pero acata decisiones de la mayoría.


colegio y de la comunidad en general.


los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de

un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.

- Desarrolla la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu

emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable.

Demuestra una actitud reflexiva, metódica con disposición crítica y autocrítica,

tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con su vida cotidiana

a nivel escolar y social.






d) Desarrollo del Pensamiento:

- Razona frente a hechos, situaciones, opiniones.

- Da argumentos cuando afirma o niega algo.

- Analiza antes de decidir una acción.

- Aprende por iniciativa personal más allá de los temas propuestos.

- Para solucionar un problema es capaz de relacionar distintos subsectores.

- Demuestra capacidad de identificar, organizar, procesar y sintetizar información

relevante acerca de un tópico o problema;

- Es capaz de revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas;

suspender los juicios en ausencia de información suficiente.

- Posee habilidades comunicativas, vinculadas con la capacidad de exponer ideas,

opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y

fundamentada.

Informe Desarrollo Personal y Social Enseñanza Media-Técnico Profesional


- Reconoce el diálogo como fuente permanente de convivencia sana, de superación

de diferencias y de aproximación a la verdad.

- Respeta los bienes propios y de los de uso común.

- Cumple con sus deberes y responsabilidades escolares.

- Comprende y valora la perseverancia, el rigor y el cumplimiento

- Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologías .TIC

- Tiene buena asistencia y es puntual en el cumplimiento de su horario- entrega

de trabajos- actividades designadas

- Reconoce la importancia del trabajo, valora sus procesos y resultados con criterios de

satisfacción personal, calidad, productividad.

- Aplica herramientas y elementos que resuelvan necesidades de proceso de

comunicación.



- Reconoce la importancia del trabajo en equipo – de la organización administrativa y

de proceso como forma de desarrollo personal, del desarrollo del perfil que se

requiere para la especialidad.

- Demuestra tener buen manejo de sus emociones frente a situaciones adversas y

dificultades de su realidad escolar y social.

- Demuestra seguridad en sus acciones.

- Cumple normas de disciplina y de convivencia Social.






- Tiene conocimiento y confianza en sí mismo, de sus potencialidades y limitaciones

personales.

- Demuestra una autoestima y sentido positivo ante la vida.

- Ejerce de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía

personal.


- Utiliza un lenguaje respetuoso.

- Expone ideas, pero acata decisiones de mayoría.


colegio y de la comunidad en general.


los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un

mundo crecientemente globalizado e interdependiente.

- Desarrolla la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu

emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable.

- Demuestra una actitud reflexiva, metódica con disposición crí tica y autocrítica,

tanto situaciones en el ámbito escolar como las vinculadas con su vida cotidiana a

nivel escolar y social.

d) Desarrollo del Pensamiento:

- Razona frente a hechos, situaciones, u opiniones.

- Da argumentos cuando afirma o niega algo.

- Reflexiona antes de decidir una acción.

- Aprende por iniciativa personal más allá de los temas propuestos.

- Para solucionar un problema aplica lo que aprende en otras áreas.

- Demuestra capacidad de identificar, organizar, procesar y sintetizar información

relevante acerca de un tópico o problema.

- Posee habilidades comunicativas, vinculadas con la capacidad de exponer ideas,

opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y

fundamentada.






TITULO 4 De la promoción.

Para la promoción al curso inmediatamente superior se considerará conjuntamente el

logro de los objetivos de aprendizajes esperados de las asignaturas del plan de estudio y de

la asistencia a clases, de al menos el 85%y el rendimiento de los alumnos/as.

Art.13 : Promoción, respecto al logro de objetivos de aprendizaje.

Rendimiento

La promoción será determinada según el logro de los objetivos que se plantean en las bases

curriculares para distintos niveles

a. Serán promovidos los estudiantes del ciclo inicial ( NT1 / NT2 ) de forma

automática.

b. Serán promovidos los alumnos 1º básico a 4º Medio que hubieren aprobado todas

las asignaturas de aprendizaje de acuerdo a los OA / AE, de sus respectivos planes de

estudio.

c. Serán promovidos los alumnos 1º básico a 4º Medio que no hubieren

aprobado una asignatura del Plan de Estudio, siempre que su promedio general

anual corresponda a 4.5 o superior, incluida la asignatura no aprobada.

d. Igualmente, serán promovidos los alumnos 1º básico a 4º Medio que no

hubieren aprobado dos asignaturas de aprendizaje siempre que su

promedio general anual de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior,

incluidas las asignaturas no aprobadas.

e. No obstante lo establecido en el punto c, para 3º y 4º Medio, ambas modalidades, si

entre dos asignaturas no aprobadas, se encuentran las asignaturas de Lenguaje y/o

Matemáticas los alumnos serán promovidos, siempre que su promedio general

corresponda a un promedio 5.5 o superior, incluidos las dos asignaturas

reprobados.

Asistencia

Para ser promovido los alumnos/ as de 1º básico a 4º Medio, deberán asistir a lo

menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante,

por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, la Directora del

Colegio, consultado el Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de los

alumnos/ as con porcentajes menores de asistencia. En caso de los alumnos de Pre

básica tienen promoción automática.






Repitencia

a) En caso que el alumno (a) repita por primera vez, podrá continuar en el colegio

siempre y cuando exista disponibilidad de cupo de matrícula y capacidad de sala

(R.I.), previa revisión de su hoja de vida y los resultados de su Informe de OFT /

OAT. El apoderado(a) deberá hacer una solicitud por escrito a la Directora del

colegio exponiendo su situación y compromiso del apoderado y del alumno para el

año siguiente.

La solicitud de matrícula tendrá que entregarse en un plazo no mayor a 48 hrs. de

la fecha fijada para la matrícula del nivel correspondiente, información entregada en

“Circular Informativa de Matrícula” a todos los PPAA.

b) En caso de repitencia, sugerida y/o consensuada junto a los PPAA, de aquellos

alumnos de pre escolar y Primer ciclo básico que presenten algún tipo de

retraso significativo ya sea por inmadurez

, por dificultades significativas en el proceso de lectoescritura y/o calculo o por

necesidades educativas y que han influido en no lograr los objetivos de aprendizajes

esperados propuestos por las bases curriculares de dichos niveles y que pueda

afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior, tendrá

lo opción de matrícula como repitente, considerando además de los

requerimientos establecidos en el punto a.

c) La situación final de promoción de los alumnos(as) deberá quedar resuelta a

más tardar, al término del año escolar correspondiente.

TITULO 5 De la certificación.

Art. 14 : Una vez finalizado el proceso, el colegio entregará a todos los apoderados el

certificado anual de estudios que indica las asignaturas , con las calificaciones obtenidas,

promedio de asistencia y la situación final correspondiente en cada una de las

asignaturas.

Los alumnos (as) de NT2, recibirán su Licencia correspondiente al cierre del nivel, al

finalizar el año escolar en curso.

Para los estudiantes de pre-básica (NT1-NT2), se hará entrega de un informe semestral,

instrumento técnico que evidencia el progreso alcanzado por el párvulo durante el año

lectivo.






Los alumnos (as) de 8vo año de Educación General Básica obtendrán su Licencia de egreso

de la EGB.

Los estudiantes que hubieren aprobado 4° Año de Educación Media, tendrán

derecho a recibir: la concentración de Notas de este Ciclo, certificado de notas e

informe de Desarrollo Personal y Social y la Licencia de Educación Media. Para los estudiantes de 4° medio de enseñanza Técnico Profesional, recibirán

adicionalmente su título de nivel medio.

TITULO 6 De las actas de registro de calificaciones y promoción escolar. Art. 15 Las Actas del Registro de Calificaciones y Promoción Escolar

consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada asignatura, el

porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos y cédula de

nacional de identidad de cada uno de ellos. Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción escolar serán enviadas por

vía electrónica, a la plataforma virtual SIGE del Ministerio de Educación.

TITULO 7 Disposiciones finales. Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente

Reglamento, serán resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación y/o

Departamento Provincial de Educación, Región de los Lagos, dentro del ámbito

de su competencia. El Consejo de Profesores tiene carácter consultivo. Las resoluciones

finales son responsabilidad de la Directora y el equipo de liderazgo del colegio,

considerando el PEI y el RI y SECREDUC. El presente reglamento rige durante el año escolar en curso y será analizado y

evaluado por el Consejo de Profesores anualmente.



Reglamento de Evaluación y Promoción de los Alumnos Colegio Felmer Niklitschek – Puerto Varas



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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE … · proceso de enseñanza- aprendizaje y de formación ... c. L aex nció en u sig tura o l ibera sud e ... El registro de esta evaluación