UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN PARVULARIA

TEMA: RELACIÓN DEL PENSAMIENTO CON EL LENGUAJE

SUBTEMAS:

• RELACIÓN CON EL LENGUAJE

• OPERACIONES RACIONALES

• OPERACIONES PATOLOGICAS

• TRANSTORNOS DE PENSAMIENTO

INTEGRANTES

• LANDETA PATRICIA

• MASIAS JOSELYN

• ANCHALUISA LEZETH

• CABASCANGO NORMA

• PUPIALES ALBA

• ROSERO MIRYAM

• TOAPANTA MARIA FERNANDA

RELACIÓN ENTRE

EL PENSAMIENTO ES

IMPERATIVO PARA EL

LENGUAJE

Existe infinidad de formas de expresar

EL LENGUAJE ES UN SIMPLE MANEJO DE SÍMBOLOS Y

CODIFICACIONES

Existe infinidad de formas de expresar

EXPRESAR ES LO IMPORTANTE PARA SENTIR

ESTE DESARROLLO ES UN PROCESO INEVITABLE Y NECESARIO

EL LENGUAJE TRASMITE LOS CONCEPTOS DEL PENSAMIENTO

EL PENSAMIENTO

REFLEJA Y DETERMINA

EL LENGUAJE

FORMAS DE EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

LENGUAJE

Lenguaje humano

• ontogenia

• filogenia

Lenguaje animal

Lenguajes formales • Matemáticas

RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y

PENSAMIENTO

LENGUAJE

Modelos de imitación

Los padres y maestro

DESARROLLO DEL LENGUAJE

4 MESES

Etapa de balbuceo

10 MESES

12 MESES

Etapa mono verbal

•24 MESES

•Etapa biverbal, discurso telegráfico

.

•MÁS DE 24 MESES

.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

EL LENGUAJE INFLUYE EN EL PENSAMIENTO

Determinismo lingüístico

Palabras, transmiten ideas

RELACION PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Hay directa relación entre el

lenguaje, el pensamiento pero hay varios puntos

de vista sobre lenguaje y

pensamiento.

Uno piensa con/sin palabras, el

lenguaje facilita al pensamiento más que la imaginación

en la vida diaria.

El lenguaje es un código que asiste a

la PERCEPCIÓN, PENSAMIENTO Y

ACTUACIÓN.

EL LENGUAJE DEPENDE DEL

PENSAMIENTO, PIAGET

El desarrollo de las estructuras del pensamiento antecedían al

desarrollo del lenguaje

Recién cuando el pensamiento puede operar

con signos, surge el

lenguaje comunicativo o

socializado.

EL LENGUAJE Y PENSAMIENTO

TIENEN ORÍGENES DISTINTOS, VYGOTSKI

Plantea que el pensamiento y el lenguaje

tienen orígenes distintos, pero gracias a la progresiva interiorización

del lenguaje

ambas instancias se unen y se influyen

mutuamente, dando como resultado un pensamiento

verbal y un lenguaje racional.

Para Vygostki, a diferencia de Piaget, la función

primaria del lenguaje es la comunicación.

Gracias a la unión del pensamiento y lo verbal, el

desarrollo cambia de naturaleza, pasa de lo biológico

a lo sociohistórico y desde entonces el desarrollo

intelectual depende del lenguaje

Para Vygotski existe una gran área del pensamiento

que no guarda relación con el

lenguaje, igualmente existe un lenguaje que no

es racional.

Pensamiento lógico

Racional, convergente o vertical

Busca una respuestadeterminada yencuentra una únicasolución a losproblemas que, por logeneral suelen serconocidos.

Se caracteriza por el análisis y el

razonamiento

La información se usa con su valor intrínseco

para llegar a una solución mediante su inclusión en modelos

existentes

Características

Supone una concatenación de

ideas

Es selectivo

Es analíticoSe basa en la rigidez de las definiciones

Es un proceso finito

OPERACIONES

RACIONALES

Proceso de tipo lógico que nos lleva a relacionar ideas para

alcanzar conclusiones y

resolver problemas.

Opera con conceptos que son resultantes

de abstracciones previas

Los métodos más habituales del

pensamiento lógico son la deducción e

inducción.

Solución de los problemas racionales

LAS OPERACIONES RACIONALES SON:

LA SINTESIS

Unificación, reunión mental de las partes de los objetos, o la combinación mental de sus síntomas, cualidades y aspectos.

Toman parte en todo pensamiento y están ligadas entre sí inseparablemente en cualquier tipo de actividad mental.

El análisis y la síntesis nacen de la actividad práctica, y conservan su conexión con la actividad práctica incluso cuando ya se efectúan como operaciones del

pensamiento

EL ANALISIS

Tiene por objeto dividir el todo en partes

Características

Se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.

El pensamiento, es el conocimiento racional del hombre, a través de éste, se llega de lo conocido a lo desconocido

El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o cultural, o en el sujeto pensante.

El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección va en busca de una conclusión o de la solución de un problema

PROCESO

• Descomponer todo en sus partes

Análisis

• se une todo lo mental para luego ser analizado o recordado

síntesis

• Establece las semejanzas y diferencias entre los distintos objetos o fenómenos de la realidad

Comparación

• Proceso en el que se establece lo común de objetos, fenómenos y realidades

Generalización

• Operación que consiste en mostrar rasgos ocultados por la persona

Abstracción

El pensar se produce directamente hacia objetivos, los cuales son propuestos por el hombre, llevándose a cabo, diferentes actos del pensamiento, los cuales se realizan a través de determinadas operaciones mentales, en las cuales podemos mencionar:

Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguajeNos da a conocer que aunque el niño se tarde en empezar a hablar con elpaso del tiempo tendrá un nivel normal de habla.En estos trastornos las pautas normales de adquisición del lenguaje estánalteradas desde estadios tempranos del desarrollo.

Trastornos específicos de la pronunciación:

Se trata de trastornos específicos del desarrollo en la

que la pronunciación de los fonemas por parte del niño

esta a un nivel inferior al adecuado en su edad mental,

pero en el que el nivel es normal para el resto de las

funciones del lenguaje.

Trastornos de la expresión del lenguaje.

Se trata de un trastorno especifico del desarrollo en la que lacapacidad del niño para la expresión del lenguaje oral es

marcadamente al inferior al nivela adecuado a su edad mental, en quela comprensión del lenguaje esta dentro de los limites normales. Puede

haber o no alteración de la pronunciación.

Trastornos de la comprensión del lenguaje:

Se trata de un trastorno específico del desarrollo en la que

la comprensión del lenguaje por otra parte del niño es

inferior al nivel adecuado a su edad mental. Prácticamente

en todos los casos existen además un deterioro notable de

la expresión del lenguaje y son frecuentes las alteraciones

de la pronunciación de los fonemas.

Psicopatolo-

gías del

pensamiento

Funciones mas compleja de la

actividad nerviosa del hombre

Se nutre de procesos mas elementales :

Atención

Memoria

sensopercepcion

Personalidad, conducta y comportamiento

dependen del funcionamiento normal

o anormal.

Psicopatología o trastorno del pensamiento

En el curso del

pensamiento

En la estructura o

la forma

En el contenido

del pensamiento

Se presenta aceleración por rápida asociación de ideas en relación con exaltación afectiva pero con orden y fluidez

Desarrollo exagerado rápido de imágenes en la mente que no permiten una correcta estructuración del pensamiento de tal manera que el discurso pueda aparecer aun como incomprensible

Se presenta claramente en las manías y cuadros tóxicos infecciosos

ACELERACIÓN

RETARDO

Aumento en el periodo de

latencia entre la pregunta y la

respuesta

retardo en la asociación de

ideas

SUJETO

habla poco, como que le

cuesta pensar

Es propio del déficit mental y de los cuadros

depresivos

Lenificación de los proceso psíquicos

INTERCEPCIÓN

En el normal desenvolvimiento de la asociación e ideas, pero

luego se normaliza

En las personas que hacen pausas

a lo largo de la conversación

BLOQUEO

Completa Asociación de ideas y

en expresión del pensamiento

impidiendo que sujeto complete su discurso

Frecuentemente en la

esquizofrenia