RELATÓRIO CPA FABEL AUTOAVALIACÃO INSTITUCIONAL … 2014_2015_OFICIAL.pdf · RELATÓRIO CPA –FABEL ... SINAES - instituído pela Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004. ... STFABEL

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Missão: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida e o desenvolvimento sustentável”.

RELATÓRIO CPA – FABEL

AUTOAVALIACÃO INSTITUCIONAL ANO 2014

Belém – Pa. 2015

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FABEL - FACULDADE DE BELÉM

Conselho Superior da Faculdade de Belém

Prof. Dr. Ivan Guilherme de La Rocque Pinho

Prof. Ms. Fabrízio Bordallo

Ouvidoria

André Luiz Pinho de Souza

Comissão Permanente de Avaliação – CPA

Lidianne Carolinne da Silva Santos

Diretora Administrativa

Profa. Ms. Sandra Suriá

Diretor Financeiro

Marcelo Carneiro

Diretora Acadêmica

Profa. Tatiana Paredes

Coord. Núcleo de Apoio à Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação – NAPE

Prof. Dr. Emílio Arruda

Coordenação Integrada

Prof. Jean Khaled

Coordenação do Curso de Direito

Prof. Ms. Guilherme Roberto Ferreira Viana Filho – Unidade I e II

Belém-Pará 2014

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Assessoria Pedagógica

Profa. Ms. Carolina Franco – Unidade I

Profa. Nayana Saadi – Unidade II

Assessoria Psicopedagógica

Profa. Andreza Mattos

Coordenação de Atividadades Extracurriculares

Prof. Ms. Antonio Bruno Cavalcante

Biblioteca

Regina Pimentel – Unidade I

Maria de Fátima Silva– Unidade II

Coordenação do Núcleo de Estágio e Atividades Complementares - NEAC

Profa. Elane Marques

Coordenação do Núcleo de Prática Administrativa e Tecnológica

Profa. Ms. Ana Cláudia Boadana

Coordenação do Núcleo de Prática Jurídica

Profa. Ms. Corina Frade

Coordenação do Centro de Processamento de Dados - CPD

Prof. Jean Khaled

Ouvidoria

André Luiz Pinho de Souza

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Presidente da Comissão Lidianne Carolinne da Silva Santos

Representantes do Corpo Docente Profa. Jane Mary Lopes Assef

Profª. Rosângela da Silva Quintela

Representante do Corpo Técnico–Administrativo

Profa. Andreza Maria Nascimento de Mattos

Profa. Elieze Lima Correia

Representantes do Corpo Discente Giulia Gabriela Abreu da Costa

Samira de Oliveira Costa

Representantes da Sociedade Civil

Ana Lúcia Tavares Mello

Daniele Silva Ferreira

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RELATÓRIO FINAL DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Documento elaborado pela CPA FABEL – COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO – atendendo às exigências do

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES - instituído pela Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004.

SUMÁRIO

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1. INTRODUÇÃO 7

2. DADOS DA INSTITUIÇÃO 7

3. RELATO INSTITUCIONAL 8

3.1. HISTÓRICO DA IES 8

3.2. PROCESSOS DE AUTOAVALIAÇÃO e CONCEITOS OBTIDOS 10

3.3. PROJEÇÃO DE MELHORIAS e DEMONSTRAÇÃO DE EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL 15

4. COSNTITUIÇÃO DA CPA 22

5. PLANEJAMENTO 23

6. METODOLOGIA 25

6.1. SENSIBILIZAÇÃO 25

6.2. COLETA DE DADOS 26

6.3. GRUPO DE INDICADORES POR SEGMENTO 26

6.4. APLICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS 26

6.5. TABULAÇÃO 26

6.6. ANÁLISE DE DADOS 27

6.7. DIVULGAÇÃO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS 27

7. RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 27

8. DESENVOLVIMENTO POR EIXO e AÇÕES CORRETIVAS 28

EIXO 1 – PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 28

EIXO 2 – DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 29

EIXO 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS 30

EIXO 4 – POLÍTICAS DE GESTÃO 35

EIXO 5 – INFRAESTRUTURA 37

9. CONSIDERAÇÕES FINAIS 39

10. APÊNDICES

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1. INTRODUÇÃO

Este documento apresenta os resultados da Autoavaliação da Faculdade de Belém referente ao ano de 2014,

denominado do Período de Transição, conforme a disposição dos resultados avaliativos realizada pela comunidade

acadêmica correspondente aos cinco eixos que contemplam às dez dimensões dispostas no art. 3° da Lei N° 10.861,

que institui o SINAIS

Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional

Dimensão 8 - Planejamento e avaliação

Eixo 2: Desenvolvimento Institucional

Dimensão 1 - A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional

Dimensão 3 - A responsabilidade social da instituição

Eixo 3: Políticas Acadêmicas

Dimensão 2 - A Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão

Dimensão 4 - Comunicação com a sociedade

Dimensão 9 - Política de Atendimento aos Discentes

Eixo 4: Políticas de Gestão

Dimensão 5 - Políticas de Pessoal

Dimensão 6 - Organização e Gestão da Instituição

Dimensão 10 - Sustentabilidade Financeira.

Eixo 5: Infraestrutura Física

Dimensão 7 - Infraestrutura Física

As informações contidas neste relatório são derivadas dos dados coletados nas avaliações, por meio da

elaboração de questionários avaliativos para cada segmento da C.A – discente, docente, funcionários e sociedade em

conformidade com o processo de avaliação institucional, uma das ferramentas centrais do SINAES.

2. DADOS DA INSTITUIÇÃO

A Faculdade de Belém – FABEL é Instituição de Ensino Superior (IES) particular, mantida pela UNEMPE – União

Empresarial Educacional Ltda., fundada em 1º de março de 2002, autorizada junto ao MEC pela Portaria n. 675, de 17

de março de 2014 (Publicada no DOU de 18 de março de 2004), tendo iniciado suas atividades em 05 de abril de 2005.

Com sua sede na Rua Aristides Lobo, número 897, bairro reduto, CEP: 66.053-040, município e comarca em Belém,

capital do Estado do Pará, inscrita no CNPJ/MF sob o número 05.054.371/00001-70, atos constitutivos arquivados sob

o número 15200798122.

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3. RELATO INSTITUCIONAL

3.1. HISTÓRICO DA IES

O processo da autoavaliação da FABEL se constitui em um referencial para todos os envolvidos com o

desenvolvimento institucional e comprometidos com a melhoria permanente da qualidade da Educação Superior.

Visando a transparência e compromisso com a IES à Comissão Permanente de Avaliação – CPA FABEL, por

meio de suas atribuições relata o processo evolutivo educacional, tendo como referências os ciclos autoavaliativos

realizados pela CPA.

O presente relato tem como objetivo apresentar as estratégias de aprimoramento e melhorias da Faculdade de

Belém atendendo as diretrizes dos Instrumento de Avaliação Externa, sob os seguintes aspectos: relato avaliativo do

PDI; síntese histórica dos resultados dos processos avaliativos internos e externos da IES e síntese histórica do

planejamento de ações acadêmico-administrativas, decorrentes dos resultados das avaliações; visando consolidar-se

como instituição de ensino com identidade própria transformadora, moderna e competente em sua responsabilidade,

aliando prática e reflexão teórica, bem como ações políticas e gerenciais voltadas à viabilidade e sustentabilidade

necessárias ao seu projeto institucional.

A Faculdade de Belém – FABEL é Instituição de Ensino Superior (IES) particular com fins lucrativos, mantida

pela UNEMPE – União Empresarial Educacional Ltda., fundada em 1º de março de 2002, autorizada junto ao Ministério

de Educação – MEC, pela Portaria n. 675, de 17 de março de 2004 (publicada no Dou de 18 de março de 2004), tendo

iniciado suas atividades em 05 de abril de 2005.

A Faculdade de Belém teve seu primeiro e segundo quinquênios de Plano de Desenvolvimento Institucional

vigorando entre 2003 – 2007 e 2008 – 2013, respectivamente. Durante a vigência do primeiro quinquênio o PDI esteve

focado no cumprimento da missão institucional que era “Promover a educação superior associada ao desenvolvimento

sustentável de Belém e região”. A qual apresentava um cunho mais ambiental e agrário, no contexto amazônico,

mediante as calamidades vivenciadas na região.

Na época do surgimento do Projeto “Movimento Emagrece Brasil”, o qual foi uma iniciativa da Editora Abril,

desenvolvido pelas revistas Saúde e Boa forma, que surgiu como objetivo de combater o crescimento da obesidade no

Brasil, contando com o apoio dos Ministérios da Saúde, do Esporte e, da educação e patrocínio da Coca-Cola Brasil, a

FABEL ofertava os cursos de Bacharelados em Direito, Administração e em Turismo e, Cursos Tecnológicos em

Gestão Pública, Marketing e em Tecnologia da Informação e Comunicação e ao fazer mensuração da clientela

acadêmica, obteve-se como resultado considerado número de acadêmicos atletas confederados, dentre alguns

patrocinados pela FABEL, bem como muitos outros com atividades desportivas informais vivenciadas em academias

locais ou com realizações de atividades físicas de final de semana nas praças de Belém.

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Mediante aos fatos de Belém, gerou o Programa “Emagrece Belém”, cujo acoplava o Projeto Bolsa-Esporte,

que após aprovação no processo seletivo o acadêmico que comprovasse vínculo com associações desportivas ou com

academias em geral, obteria descontos nas mensalidades semestrais do curso em que previamente fora matriculado.

Sendo assim, acreditando que a prática de esporte fortalece o processo cognitivo do cidadão no contexto de

ensino e aprendizagem tanto formal quanto informal, bem como dianteda nova realidade social que a FABEL promovia

por meio do incentivo a Educação Superior, de modo interdisciplinar e transversal entre o ensino formal, saúde e

esporte, surgiu uma nova missão institucional durante a trajetória do segundo quinquênio, a qual se institui em:

“Educação Superior aliada á prática esportiva, viabilizando o saber, a qualidade de vida e o desenvolvimento

sustentável”, que dentre outros, objetiva-se promover a formação do futuro profissional, auxiliando-o a ter melhor

qualidade de vida, por meio do esporte e da educação.

Porém, no ano de 2013, a Presidência do Conselho Superior propôs um conjunto de mudanças quantitativas e

qualitativas na instituição para fortalecer sua dimensão política-pedagógica, viabilizando oportunidades de apropriação

ampliada do corpo-técnico e gestor na discussão e construção da agenda e da tomada de decisões institucionais.

Para tanto, implantou o chamado Conselho Gestor, composto por 06 (seis) integrantes das diversas áreas

administrativas e acadêmicas da Faculdade para que fosse apresentado um verdadeiro Programa de Ação que

permitisse uma reformulação organizacional e a elaboração de um modelo próprio de gestão adequado a uma

organização educacional. Uma vez, que para que haja gestão universitária efetiva, a IES deve ser capaz de

desenvolver avaliação crítica da sua posição atual, mediante processos internos e a implementação de estratégias

inovadoras e mudanças, principalmente.

Nesse sentido, o modelo de gestão considerou metas à luz dos instrumentos de avaliação internos e externos

da IES, notadamente os resultados da Autoavaliação Institucional, ou seja, constatada pela Comissão Permanente de

Avaliação – CPA.

Como resultados observou-se que o Curso de Bacharelado em Direito obteve dentre os demais cursos da

instituição, ampla expansão, desenvolvimento e valorização social em função de seu corpo docente, projetos

integrados e relação com a sociedade.

Os resultados do ENADE de Direito, STFABEL que é um laboratório de juris simulado da área do Direito e o

Núcleo de Prática Jurídicas – NPJ, cresceram e amadureceram, gerando significância de “ensinagem” expressiva na

instituição, proporcionando resultados locais para a sociedade e os discentes da IES significativos. Enquanto isto os

outros cursos da IES com um número menor de docentes, discentes e projetos, ficaram cada vez mais inexpressivos,

mesmo diante de motivações nas semanas acadêmicas e em outros eventos da instituição.

Diante dos fatos, o Conselho Superior da Fabel, decidiu por manter em funcionamento apenas o Curso de

Bacharelado em Direito, visando à melhoria, especificidade, qualidade superior e foco acadêmico. Nesse sentido, a

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partir do ano de 2013 os processos seletivos para os cursos de Gestão em Marketing, Gestão Pública, Gestão em

Tecnologia da Informação, Bacharelado em Turismo ou em Administração não foram ofertados.

Porém, como todo espírito empreendedor, a flexibilidade do saber comporta a gerência da FABEL, que busca

modificar-se conforme as necessidades da comunidade acadêmica e do mercado de trabalho. Entretanto, ressalta-se

que mesmo diante as mudanças tempestivas sociais, locais e nacionais, o Programa Emagrece Belém, continua a ser

institudo e incentivado por esta IES, uma vez que, ao longo de sua existência, a FABEL vem expressando o papel que

lhe cabe dentro da perpesctiva constitucional voltada à educação, qual seja, a formação de profissionais, mediante o

preparo para o exercício da cidadania humanizada e sua qualificação para o trabalho e, na transformação das práticas

formativas.

Diante desse processo evolutivo e da formulação de novas estratégias e metas institucionais, a missão foi

redimensionada, nos temos: “Educação Superior priorizando a prática profissional, a qualidade de vida e o

desenvolvimento sustentável’, vigente até o presente relatório.

3.2. PROCESSOS DE AUTOAVALIAÇÃO e CONCEITOS OBTIDOS

A Faculdade de Belém – FABEL em meio aos anos de fortalecimento e comprometimento com a educação

superior sempre relevou a importância da experiência em consolidar uma cultura avaliativa, tendo-a como primordial

para o aprimoramento de todas as suas ações e desenvolvimento de políticas internas que busquem alinhamento às

dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES e a excelência acadêmica em ensino,

pesquisa e extensão.

É notório que diante da vigência do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2008 – 2013), todo o processo

avaliativo esmerou-se no eixo central de ação e mobilização da CPA – Comissão Permanente de Avaliação, em que a

experiência avaliativa possibilitou a construção de um processo vivenciado coletivamente, uma ferramenta valiosa de

transformação institucional, em todos os sentidos, mormente na tomada de decisões de caráter pedagógico, político e

administrativo.

A síntese histórica nos permite visualizar o processo percorrido das avaliações, além do aperfeiçoamento da

operacionalização, a referência assumida e o mérito alcançado por meio da transparência e efetivação das avaliações.

Sendo que, a autoavaliação, ou avaliação interna, coordenada pela CPA é modalidade prevista no SINAES que visa

acompanhar continuamente as transformações necessárias à manutenção da missão proposta pela Instituição.

Para tanto, faz-se necessário reportar-se ao dia 28 de abril de 2005, criação da CPA FABEL, em que por meio

da resolução da UNEMPE nº. 001/2005 constituiu-se, envolvendo representantes dos diversos segmentos da

comunidade acadêmica, denominando-se Comissão Permanente de Avaliação e não “Comissão Própria de Avaliação”

– conforme legislação – por acreditar que o processo avaliativo é, e deve ser sempre, constituído de ações contínuas.

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Por esse viés, pautado nas estratégias de ação determinadas no PDI (2008 – 2013) é de suma relevância

pontuar que o marco histórico desenvolvido pela CPA FABEL iniciou com a elaboração do I Projeto de Autoavaliação,

decorrente ao ano – 2005, contendo em suas entrelinhas a condução do processo avaliativo coordenado pela CPA,

consequentemente aos seus objetivos, metas, metodologia, execução das avaliações, elaboração de relatórios e a

divulgação dos resultados, aprimorados e estabelecidos pelo SINAES.

Com base nos documentos e registros institucionais nos períodos de 2005 – 2008 as avaliações ocorridas na

instituição se realizaram de modo manual, sendo formalizados em questionários, aplicados nos diferentes segmentos.

No ano – 2006, além da aplicação dos questionários avaliativos, iniciou-se o processo de ambiência da IES, a

sensibilização desenvolveu-se por meio de faixas, banners e cartazes. Nota-se que o Relatório final de 2006 informa os

dados correspondentes à avaliação e destaca o infortúnio com os resultados e a falta da participação acadêmica

nesses primeiros ciclos avaliativos, proporcionando e exprimindo novos desafios à IES e a consolidação da CPA.

Posteriormente, em 2007, a CPA a partir das estratégias de ação correspondente ao Projeto de Autoavaliação

obteve como foco o aumento da participação acadêmica, superando os processos avaliativos, marcados pela

elaboração de diversas reuniões, sistematizadas e socializadas para toda a comunidade acadêmica, além de uma ação

intensa de divulgação, onde registra-se que a CPA em 2007 atingiu aos requisitos autoavaliativos estabelecidos pelo

SINAES: Constituição da CPA, Planejamento e Sensibilização.

Para 2008, a avaliação agrega novos formatos, os gráficos expressam os resultados avaliativos, e a avaliação

é realizada por etapas divididas em: 1ª. Processo Avaliativo – Docente, Discente, Técnico-administrativo, Infraestrutura;

2ª. Avaliação da IES, seguida da análise dos resultados. O relatório de 2008 propõe ações de Planejamento, como,

reuniões, sensibilização, coleta de dados, elaboração de relatórios, recomendações, comunicação e socialização dos

resultados, atingindo um parecer não somente quantitativo, mas qualitativo, evidenciando e transparecendo as

potencialidades e as fragilidades da instituição.

Assim, nesta formação, os trabalhos conduzidos pela CPA envolvendo os participantes em todas as etapas,

seja preparatória ou executória, têm promovido à realização das avaliações, assim como garantindo o aperfeiçoamento

da prática e o fortalecimento da equipe. Como também, a pretensão de assegurar continuidade das atividades da

Instituição e verificar forças e fragilidades na tomada de decisões que proporcionem mudanças, adequações,

alternativas para melhorias institucionais.

O trâmite do processo avaliativo dos períodos 2008 – 2009, contou com a aquisição de um Sistema

Tecnológico denominado Mais Avaliação, elaborado para execução do ciclo avaliativo, garantindo ao processo maior

agilidade e eficácia, principalmente na substituição do trabalho a mão, em que todo e qualquer resultado provia da

tabulação manual, o que poderia sofrer possíveis alterações. Ainda no ano – 2008 as avaliações abrangeram sua área

de aplicação, executando as avaliações: Segmento Docente – acadêmicos avaliam os professores; Segmento

Infraestrutura – acadêmicos avaliam a instituição; Segmento Técnico-administrativo – colaboradores avaliam a

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instituição, tendo como aplicação os questionários avaliativos e as visitas setoriais. Sendo evidenciadas por meio dos

gráficos avaliativos, registrados no relatório anual do decorrente ano.

A partir do ano – 2009, a CPA passou a realizar o processo avaliativo de modo eletrônico, passo importante

para a concretização do processo avaliativo célere. Porém, o registro no sistema acusa apenas a realização da

avaliação: Segmento Docente – acadêmicos avaliam o professor. Em referência a aplicação das demais avaliações e a

produção de relatórios, estas foram realizadas de modo manual, produzindo a análise descritiva, destacando os pontos

positivos e negativos da IES e a elaboração de novas recomendações.

O processo avaliativo a cada ano desenvolvido na instituição agrega novas formas de execução, haja vista,

que para o ano de 2010 as avaliações realizadas correspondiam a todos os segmentos: Docente, Infraestrutura e

Técnico-administrativo, entretanto, continuaram sendo realizadas de modo descritivo. Sabe-se que 2010 foi ano

histórico e revolucionário, por considerar a primeira visita externa para o Reconhecimento do Curso de Direito. A IES

realizou um trabalho intenso junto às avaliações, a CPA produziu avaliações simuladas e aperfeiçoou o trabalho

avaliativo, obtendo como nota final, a nota 4 (quatro), segundo parecer avaliativo do Ministério da Educação.

Outro marco realizado neste período foi à reformulação do Projeto de Autoavaliação CPA, as alterações

estavam diretamente relacionadas com a criação de ferramentas adequadas à realidade da Instituição, promovendo e

agregando para as avaliações o Segmento: Avaliação dos Cursos. Além, de evidenciar a importância do planejamento

semestral, sensibilização dos ingressantes, recomendações, acompanhamento das recomendações e a divulgação dos

resultados.

Nota-se que as avaliações realizadas no período de 2011 não obtiveram a expectativa dos resultados

previamente descritos no ano de 2010, pois não houve finalização da avaliação, por isso, o processo avaliativo não

obteve respostas concretas. O registro realizado se deteve apenas na aplicação das avaliações: Docente – acadêmicos

avaliam o professor; Técnico-administrativo – colaboradores avaliam a instituição. Em relação ao fechamento do

Conceito CPA, não houve a consolidação do resultado final, pois a análise descritiva no relatório relevaram-se às

potencialidades e fragilidades da instituição, assim também como a emissão das recomendações em prol da melhoria

institucional.

Ademais, visando à continuidade dos processos avaliativos para 2012, constatou-se a necessidade da

reformulação do Projeto de Autoavaliação e dos questionários. Para tanto, aproximou-se a Ouvidoria da FABEL, para

contribuir na análise e revisão dos questionários já existentes e nas adequações que se queria realizar. Assim, chegou-

se à conclusão prática de que ao invés de refazer os questionários que estão disponíveis no site, seria mais proveitoso

criar um “alternativo”, que pudesse ser usado em formato impresso, para alcançar principalmente funcionários que não

acessam ou têm dificuldades com o ambiente virtual da CPA no site.

Em função disso, nasceu no primeiro semestre de 2012 o questionário chamado “Qualidade de Vida no

Trabalho”, que é constituído de perguntas que levantam informações evidenciadas no cotidiano dos

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funcionários/colaboradores, tendo por base as 10 Dimensões do SINAES e os registros da Ouvidoria FABEL, servindo

igualmente de base para os relatórios posteriores de autoavaliação.

Em 2012, aplicaram-se avaliação Docente – discentes avaliam o professor; e Técnico-administrativo –

colaboradores avaliam a instituição. Neste ano, houve o fechamento do relatório da CPA – marcando um diferencial no

resultado por apresentar insumos gerais completos nos segmentos avaliativos, por meio de diagnóstico quantitativo

realizado na avaliação docente eletrônica, que apresenta índices que identificam potencialidades e fragilidades da

instituição, como, o reconhecimento dos cursos de Turismo e Administração – potencialidade; acompanhamento do

egresso – fragilidade. Ressalta-se que também neste período houve a divulgação de dados estatísticos à Comunidade

Acadêmica e Conceito Final – diferenciais da CPA da Faculdade de Belém.

Diante disso, também no ano de 2012, notam-se mudanças no formato das avaliações – critérios e formulários

de avaliação, promovendo subsídios para avaliações do MEC referentes aos Cursos de Administração e Turismo. A

IES juntamente com a CPA contribuiu com a realização das avaliações e aperfeiçoou o trabalho avaliativo, obtendo

pelo Ministério da Educação nota 3 (Três) para o Curso de Administração e nota 4 (quatro) para o Curso de Turismo.

O Ano de 2013 esmerou-se na última reformulação do Projeto de Autoavaliação (2011), obedecendo às etapas

descritas no projeto. Além da execução do Planejamento e Sensibilização às avaliações, os critérios avaliativos

ocorreram nos seguintes segmentos: Avaliação Docente – acadêmico avalia professor; Avaliação Infraestrutura –

acadêmicos avaliam institucional e Docentes avaliam institucional; Avaliação Técnico-Administrativa – colaboradores

avaliam a instituição; Avaliação Discursiva – acadêmicos avaliam o institucional. A execução da avaliação foi realizada

de modo eletrônico e manual, tendo seus resultados analisados e divulgados para a comunidade acadêmica. No

decorrente ano, as ações desenvolvidas pela CPA contribuíram para o fechamento das avaliações, principalmente os

registros e os acompanhamentos setoriais.

Diante das avaliações desenvolvidas no corrente ano, destacam-se estratégias presentes em 2013, nos

quesitos, mobilização e organização, conforme ações da CPA. Por conseguinte, concatenam-se as diretrizes do PDI,

que propõem estabelecer estratégias de ação que permitam aprimorar a estrutura organizacional e didático-

pedagógica, efetivando o papel social da instituição - fato que culminou para a melhoria interna dos processos

acadêmicos e institucionais no Curso de Tecnologia da Informação e Comunicação da FABEL, contemplando a nota 4

(quatro) – segundo parecer avaliativo do Ministério da Educação.

Outro ponto fundamental é a execução do ciclo anual avaliativo, que promove o estudo e o planejamento para

a realização de avaliações, permitindo não somente a organização para ocorrência das avaliações, como também o

embasamento de novos dados estatísticos periódicos que nos auxiliam no monitoramento de fatores que exigem

melhorias ou diagnóstico de fatores evolutivos na IES.

Além da definição dos períodos avaliativos, a CPA desenvolve todo início de semestre o Boletim Informativo,

que tem como objetivo comunicar informações relevantes administradas pela CPA para promover a comunicação entre

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os atores da Comunidade Acadêmica, sendo divulgado no início do semestre, nos encontros docentes, recepção de

calouros, encontros técnico-administrativos.

O Boletim Informativo revela e destaca pontos referentes: cronograma de avaliações; divulgação de critérios

avaliativos; notas de orientações do instrumento de avaliação; os resultados das avaliações; os quadros comparativos

das avaliações e o processo de evolução institucional, sempre destacando a formação da CPA e seus respectivos

membros, de modo que todos visualizem e tenham conhecimento sobre a constituição da Comissão e sejam

informados quanto à função que desenvolve e a relevância da participação da mesma no contexto institucional.

Visando o acompanhamento das ações da CPA perante as atividades da IES, realiza-se periodicamente

registros de acompanhamento das atividades em parceria com todos os setores da Instituição. O registro promove uma

análise descritiva das atividades institucionais, como encontros docentes, reuniões periódicas, encontro técnico-

administrativos, visitas em sala de aula, palestras, encontros para discentes, entre outros.

O presente capítulo, que propõe a síntese histórica dos resultados dos processos avaliativos da IES relaciona-se ao

PDI (2008 – 2013), bem como aos processos avaliativos internos e externos e a indicação dos conceitos e socialização

dos resultados. Conforme quadro abaixo:

Ano Avaliação Fabel Processo Avaliativo Relatórios Cursos Conceitos CPA Resultados

2008

- Avaliação segmento

Docente


Infraestrutura

- Avaliação Técnico-

Administrativo

Interno

Interno Interno

-

Análise Percentual

Análise percentual

Análise Percentual

- Administração

- G. Marketing

- G. Pública

- Direito

- Turismo

-

NSA

2009


Docente


Infraestrutura


Administrativo

Interno

Interno Interno

-

Análise Descritiva

Análise Descritiva

Análise Descritiva

- Administração

- G. Marketing

- G. Pública

- Direito

- Turismo

-

NSA

2010


Docente


Infraestrutura


Administrativo

Interno

Interno

Interno

Externo

Análise Descritiva

Análise Descritiva

Análise Percentual

- Administração

- G. Marketing

- G. Pública

- Direito

- TI

- Turismo

-

Direito (N 4)

2011


Docente


Administrativo

Interno

Interno

-

Análise Descritiva

Análise Descritiva

- Administração

- G. Marketing

- G. Pública

- Direito

- TI

- Turismo

-

NSA

2012


Docente


Administrativo

Interno Interno

Externo

Externo

Análise Descritiva

Análise Descritiva

- Administração

- G. Marketing

- G. Pública

- Direito

- TI

- Turismo

Excelente

Excelente

Excelente

Excelente

Excelente

ADM(N 3)

Turismo (N 4)

2013


Docente


Infraestrutura


Administrativo

- Avaliação Docente

Discursiva

- Avaliação Segmento

Docente avalia Instituição

Interno

Interno

Interno

Interno

Interno

Externo

Análise Percentual

Análise percentual

Análise Descritiva

Análise Descritiva

Análise Porcentual

- Administração

- G. Marketing

- G. Pública

- Direito

- TI

- Turismo

Excelente

Bom

Bom

Bom

Excelente

TI (N4)

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2014


Docente


Infraestrutura


Administrativo

- STFABEL

Interno

Interno

Interno

Interno

Interno

Análise Percentual

Análise Percentual

Análise Percentual

Análise Percentual

- Administração

- G. Marketing

- G. Pública

- Direito

- TI

Excelente

Bom

Bom

Excelente

Excelente

ADM (4)

3.3. PROJEÇÃO DE MELHORIAS E DEMOSNTRAÇÃO DE EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL

O planejamento das ações da Comissão Permanente de Avaliação é parte fundamental para a execução do

processo de autoavaliação, considerando objetivos, estratégias, recursos e ações a serem implantadas de forma

transparente e em conformidade com a identidade da FABEL. De acordo com os registros institucionais a CPA

desenvolve o Planejamento de suas ações a partir do ano de 2007. De modo geral o documento informa principalmente

o detalhamento de ações correspondentes desde a organização dos documentos setoriais ao levantamento das

necessidades detectadas em cada setor, além de estratégias de sensibilização e divulgação de resultados.

Diante das ações oriundas de 2007 é necessário registrar e formalizar que a síntese proposta está baseada e

relacionada ao PDI (2008 – 2013) e tem como principal objetivo demonstrar a relação existente entre as

recomendações e medidas trabalhada pela CPA e principalmente, as melhorias realizadas pela IES por meio do

processo autoavaliativo. A começar na seguinte ordem:

Ações Institucionais (2008 – 2009)

- Atualização dos Projetos Pedagógicos do Curso: O relatório institucional referente aos períodos 2008 -2010

revelam índices de ‘potencialidade’ no quesito autoavaliativo. A atualização é fortemente citada nos relatórios,

indicando a importância do projeto pedagógico do curso que deve estar articulado com as atividades vivenciadas na

IES. Em 2011, a CPA destacou o quesito como ‘fragilidade’, tendo como ação corretiva o ano de 2012 evidenciando o

quesito potencialidade referente ao PPC dos cursos atualizados semestralmente.

- Implantação e aplicação do Projeto Audio-Biblioteca: O relatório institucional do período 2008 consta o quesito

‘potencialidade’ referente à implantação e divulgação do projeto. Entretanto, aplicação decorrente dos anos posteriores

não houve aplicação e continuidade do projeto, tendo como resultado a ausência de uma ação corretiva.

- Criação de Comissão para elaboração dos Projetos de Cursos e Pós-Graduação: Neste período não houve a

criação desta Comissão.

- Aplicação de Controle Orçamentário: O relatório institucional referente aos períodos 2008 – 2013 não citam

referências ao Plano de aplicação e controle orçamentário, tendo como resultado a ausência de uma ação corretiva.

Entretanto, no período posterior ressaltamos para o ano 2014 a abertura de execução do Plano Orçamentário realizado

pela equipe de gestores, em plena execução.

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- Ofertar Cursos de Pós-Graduação Latu Sensu, em nível de especialização: O relatório institucional referente aos

períodos 2008 – 2013 evidenciam o quesito ‘fragilidade’, mesmo que nos período de 2011 à 2012 houveram a abertura

de cursos, porém sem fechamento de turmas. Entretanto, para 2014 consta aberto o curso de Pós-Graduação em nível

de especialização – Direito do Consumidor – Turma 2014.

- Acompanhar e avaliar as ações do PDI: A autoavaliação destacou a revisão e atualização do PDI, juntamente com

sua divulgação na IES. Entretanto, no período de 2009 a 2010 não foi alcançado às ações de correção dos pontos

encontrados anteriormente, porém foram destacados as seguintes proposições para serem ajustadas: reformulação e

atualização do PDI, sendo formada em 2014 uma Comissão de elaboração do documento institucional, em plena

execução.

- Projetos de Cunho Social e de Extensão: O relatório institucional referente aos períodos 2008 - 2013 constam o

quesito ‘potencialidade’, tendo como execução ao longo do período Projetos: Ver-o-Sol; Cartilha Constitucional; Ilha do

Combú; Ecoletivo; Núcleo de Prática Jurídica – NPJ; Tribunal Arbitral; Informática Básica; Emagrece Belém. A IES

desde 2009 investe na criação de projetos sociais e de extensão. Com o objetivo de articular projetos com a identidade

da IES e sua Missão.

- Ampliar e reestruturar as Instalações Físicas: Referente às instalações físicas nota-se pelos relatórios quesitos de

‘potencialidade’ nos anos 2010 e 2012, e nos anos intercalares 2011 e 2013 o quesito ‘fragilidade’. Podendo ser

identificado a construção das salas; aquisição de elevadores nas Unidades I e II; reestruturação da biblioteca na

Unidade II; construção e adequação de rampas em diferentes ambientes da IES.

- Implantação de Programa Pedagógico e Psicopedagógico: O acompanhamento desses programas são metas

previstas para os anos (2010 – 2011), necessidade evidenciada, acompanhada e implementada na IES. A Instituição

possui assessoria pedagógica em ambas as unidades, assim também, como a assessoria psicopedagógica.

- Programa de Acompanhamento de Egressos: O acompanhamento é um processo que acontece por meio do

Departamento NAAF – Núcleo de Atendimento Acadêmico FABEL, tendo como principal objetivo verificar a formação

acadêmica oferecida pela Instituição e as exigências do mercado de trabalho; conhecer o nível de satisfação do ex-

acadêmico em relação ao curso e a Instituição e verificar a atuação profissional dos formandos dos Cursos da FABEL.

Contudo, mesmo tendo sua execução prevista para (2011-2012) a aplicação do Programa iniciou-se no final.

Ações Permanentes do Plano de Desenvolvimento Institucional

PDI (2008 – 2013)

- Ofertar Processo Seletivo: O relatório institucional dos períodos 2008 – 2010 sugerem o índice ‘fragilidade’ pela falta

de um Projeto Específico do Processo Seletivo; a falta de cronograma semestral e Divulgação coesa do Processo

Seletivo. Com os trabalhos de avaliação interna e as visitas setoriais, constatou-se a necessidade da aplicação de

recomendações, culminando em ações corretivas, onde o Processo Seletivo ocorre semestralmente, possui atualmente

projeto e cronograma, realiza divulgações internas e externas com link no site e detém de um Departamento com

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responsável. Tornando-se a partir de 2011-2013 uma forte ‘potencialidade’ como ajustes e aperfeiçoamento para os

próximos anos.

- Manutenção do Acervo Bibliográfico: O relatório institucional dos períodos 2008 – 2013 registram índice satisfatório

mantido pela IES referente a livros, dentro dos critérios: Qualidade do Acervo; Quantidade de Exemplares; Exemplares

Quantitativos e Qualitativos; a autoavaliação indicou pontos frágeis. As ações corretivas desempenhadas pela IES

continuam em processo de atualização e adequação de sua infraestrutura, mantendo: bibliotecas com cabines

individuais para estudo, área refrigerada e informatizada, além de proporcionar a biblioteca virtual.

- Manutenção da área de Informática: O relatório institucional dos períodos 2008 – 2013 registram o equilíbrio

mantido pela IES referente à informatização da IES. As sugestões decorrentes da CPA recomendou a Construção de

Laboratório de Informática; Aquisição e/ou substituição de maquinários; Aquisição de Servidor; Aquisição de data-show;

Instalação de Rede Wi-fi; a autoavaliação indicou que nos períodos de 2008 – 2013 houveram grandes investimentos

realizados pela IES, sendo destacadas: a construção de um laboratório novo (Anexo), Substituição de maquinários

novos que contemplam a quantidade de acadêmicos, aquisição de um novo servidor, data-show em todas as salas da

IES e a instalação da rede wi-fi em suas unidades.

- Aplicação da Avaliação Institucional: O relatório institucional dos períodos 2008 – 2009 retratam que o

acompanhamento sistemático das avaliações, juntamente com os relatórios setoriais e registros foram analisados como

‘potencialidade’ até meados de 2013. Entretanto, os períodos 2010 – 2011 atingiram conceitos de fragilidade, tendo

como retomada principal o ano de 2012, que iniciou um trabalho intenso nos quesitos: acompanhamento das ações;

produção de relatório setorial, registros documentais, assim como em fotos.

Para as propostas referente à aplicação das avaliações para os seguimentos: Docente, Discente, Técnico-

administrativo, Cursos e Infraestrutura verificamos índice de ‘potencialidade’ nos períodos 2008, 2011, 2012 e 2013 e,

nos anos 2009 – 2010 índice denominado ‘fragilidade’. Sendo que, a partir do ano de 2012 a CPA desenvolve

avaliações Docentes, Discentes, Infraestrutura e para 2013 - 2014 projetam avaliações correspondentes a Curso e

Técnico-administrativo. O Processamento de análise, confecção e divulgação dos resultados atinge ‘potencialidade’

nos anos 2008, 2012 e 2013, tendo como marco a concretização dos ciclos avaliativos, divulgação em encontros

docentes e o registro documental em CD entregue nos setores com os documentos relevantes e as recomendações,

registrando como ‘fragilidade’ apenas os anos de 2009 – 2011.

- Possibilitar Formação continuada aos Docentes: A CPA por meio dos relatórios permite identificar as

possibilidades criadas pela IES para Formação Continuada aos Docentes; corpo administrativo. São notórias as

recomendações quanto às bolsas de graduação; pós-graduação; Palestras e incentivo estudantil. As ações corretivas

evidenciaram a ampliação na promoção de bolsas para estudos, tendo destaque os anos de 2013 onde também foram

trabalhados os encontros semestrais e capacitações anuais.

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A projeção das atividades propostas no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI relacionadas a Síntese

das Avaliações (Projetos, Processos de Autoavaliação, Análise e Resultados da Autoavaliação). O quadro abaixo

objetiva propor maior visibilidade das ações, bem como apresentar os seguintes itens:

- Periodicidade

Relato do tempo previsto para execução das atividades e ações institucionais estabelecidas pela IES.

- Metas

Relato das propostas traçadas e seus indicadores da evolução institucional prevista pela IES.

- Autoavaliação

Análise necessária das metas realizadas pela IES, por meio da pesquisa institucional.

- Resultados

Parâmetros de uma pesquisa que indicam pontos POSITIVOS e NEGATIVOS.

- Ações Corretivas

Atividade diagnosticada como fator NEGATIVO e, posteriormente desenvolvida pela IES, transformando-se em fator

POSITIVO.

PE

RM

AN

EN

TE

PDI – METAS AUTOAVALIAÇÃO RESULTADOS AÇÕES CORRETIVAS

- OFERTAR PROCESSO SELETIVO.

- PROJETO PROCESSO SELETIVO - CRONOGRAMA SEMESTRAL - DIVULGAÇÃO PROCESSO SELETIVO

- FRAGILIDADE (2008) - FRAGILIDADE (2009) - FRAGILIDADE (2010) - POTENCIALIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- REALIZAÇÃO SEMESTRAL - PROJETO E CRONOGRAMA - DIVULGAÇÃO INTERNA E EXTERNA - LINK NO SITE - DEPARTAMENTO PRÓPRIO

- MANTER ATUALIZADO O ACERVO BIBLIOGRAFICO.

- QUALIDADE DO ACERVO (LIVROS E PERIÓDICOS) - QUANTIDADE DE EXEMPLARES - QUANTITATIVO E QUALITATIVO

- POTENCIALIDADE (2008) - POTENCIALIDADE (2009) - POTENCIALIDADE (2010) - POTENCIALIDADE (2010) - POTENCIALIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- AMPLAS BIBLIOTECAS - POSSUI BIBLIOTECA VIRTUAL - ÁREA REFRIGERADA - ÁREA INFORMATIZADA - AQUISIÇÃO DE UM NOVO ACERVO - CABINES INDIVIDUAIS PARA ESTUDO

- ATUALIZAÇÃO DA ÁREA DE INFORMÁTICA.

- CONSTRUÇÃO DE LAB. INFORM. - AQUISIÇÃO DE MAQUINÁRIOS - AQUISIÇÃO DE SERVIDORES - AQUISIÇÃO DE DATA-SHOW - INSTALAÇÃO DE REDE WI-FI - ALTERAÇÃO DE 4MG PARA 20MG

- POTENCIALIDADE (2008) - POTENCIALIDADE (2009) - POTENCIALIDADE (2010) - POTENCIALIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- 1 LABORATÓRIO NOVO - MÁQUINÁRIOS NOVOS - SERVIDOR NOVO - REDE WI-FI - DATA-SHOW

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- AVALIAÇÕES CPA – (AÇÕES, ACOMPANHAMENTO).

-ACOMPANHAM. SISTEMÁTICO - RELATÓRIO SETORIAL - REGISTRO SETORIAL

- POTENCIALIDADE (2008) - POTENCIALIDADE (2009) - FRAGILIDADE (2010) - FRAGILIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- ACOMPANHAMENTO DAS AÇÕES PERIÓDICAMENTE - RELATÓRIO SETORIAL ATUALIZADO - REGISTRO SETORIAL ATUALIZADO - REGISTRO EM FOTOS ATUALIAZADO

- APLICAÇÃO DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.

- AUTOAVALIAÇÃO EM SEGMENTOS *DOCENTE *DISCENTE *TÉCNICO ADMINISTRATIVO *CURSOS *INFRAESTRUTURA

- POTENCIALIDADE (2008) - FRAGILIDADE (2009) - FRAGILIDADE (2010) - POTENCIALIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- AVALIAÇÃO DOCENTE ATUALIZADA - AVALIAÇÃO DISCENTE ATUALIZADA - AVALIAÇÃO INFRAESTRUTURA ATUALIZADA - AVALIAÇÃO CURSOS (ENCAMINHADO) - AVALIAÇÃO TÉCNICO ADM. (ENCAMINHADO)

- ANALISAR, PROCESSAR, CONFECCIONAR, DILVUGAR RELATÓRIOS E RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES.

- PLANEJAMENTO CPA - SENSIBILIZAÇÃO CPA - RESULTADOS DA CPA -DIVULGAÇÃO DA CPA

- POTENCIALIDADE (2008) - FRAGILIDADE (2009) - FRAGILIDADE (2010) - FRAGILIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- RELATÓRIOS ATUALIZADOS

- LEVANTAR PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DAS AVALIAÇÕES E DEFINIR METAS E AÇÕES.

-RECOMENDAÇÕES - POTENCIALIDADE (2008) - POTENCIALIDADE (2009) - POTENCIALIDADE (2010) - POTENCIALIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- RECOMENDAÇÕES ATUALIZADAS

- POSSIBILITAR FORMAÇÃO CONTINUADA AOS DOCENTES/ TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS (EVENTOS DIVERSOS E PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO).

- BOLSAS GRADUAÇÃO - BOLSAS PÓS-GRADUAÇÃO - PALESTRAS - INCENTIVO ESTUDANTIL

- POTENCIALIDADE (2008) - FRAGILIDADE (2009) - POTENCIALIDADE (2010) - POTENCIALIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- BOLSAS GRADUAÇÃO EM EXECUÇÃO - BOLSAS PÓS-GRADUAÇÃO EM EXECUÇÃO - INCENTIVO ESTUDANTIL EM EXECUÇÃO - ENCONTROS SEMESTRAIS - CAPACITAÇÕES ANUAIS

20

09

– 2

00

8

- RECRENDENCIAR A FABEL.

- PORTARIA 1.268 – 18/10/2012 - RECREDENCIADA (2012)

- RECREDENCIADA

- RECONHECIMENTO DOS CURSOS EM ADMINISTRAÇÃO E TURISMO.

- RECONHECIMENTO - RECONHECECIDA (2009)

- RECONHECIDA

- ATUALIZAR OS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS.

- ATUALIZAÇÃO DO PPC - POTENCIALIDADE (2008)

- POTENCIALIDADE (2009)


- FRAGILIDADE (2011)



- PCC DOS CURSOS ATUALIZADOS SEMESTRALMENTE EM EXECUÇÃO

P á g i n a | 20


- IMPLANTAÇÃO E APLICAÇÃO DO PROJETO AUDIOBIBLIOTECA.

- IMPLANTAÇÃO DO PROJETO

- DIVULGAÇÃO DO PROJETO


- NÃO APLICADO (2009)





- AUSENTE

- PROTOCOLAR PEDIDO DE RECONHECIMENTO DOS CURSOS TECNOLÓGICOS G. MARKETING e G.PÚBLICA.

- G.MARKETING – PORTARIA. 283 – 12/04/2007

- G.PÚBLICA – PORTARIA. 363 – 18/05/2007

- AUTORIZAÇÃO - AUTORIZADO

- INSTALAR COMISSÃO PARA ELABORAÇÃO DOS PROJETOS DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO.

- NÃO APLICADO - NÃO APLICADO - AUSENTE

- IMPLANTAR O CONTROLE ORÇAMENTÁRIO.

- NÃO APLICADO - NÃO APLICADO - PLANO ORÇAMENTÁRIO EM ANDAMENTO VISANDO EXECUÇÃO NO ANO, 2014.

- APRESENTAÇÃO DE PROJETO PARA A REALIZAÇÃO DE FEIRA TRANSDISCIPLINAR.


20

11

– 2

01

0

- PROTOCOLAR PEDIDO DE AUTORIZAÇÃO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

- TEC. INFORMAÇÃO – ANO PROTOCO (10/12/2009

EM ANDAMENTO (2010) - PROTOCOLADO

- OFERTAR CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU, EM NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO.

- PÓS-GRADUAÇÃO PARA O CURSO DE DIREITO

- FRAGILIDADE (2009) - FRAGILIDADE (2010) - FRAGILIDADE (2011) - FRAGILIDADE- (2012) - FRAGILIDADE (2013)

- ABERTO O CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM NÍVEL DE ESPECIALIZAÇÃO – DIREITO DO CONSUMIDOR – TURMA 2014.

- ACOMPANHAR E AVALIAR AS AÇÕES DO PDI.

- REVISÃO E ATUALIZAÇÃO DO PDI - DIVULGAÇÃO DO PDI

- POTENCIALIDADE (2009) - FRAGILIDADE (2010) - FRAGILIDADE (2011) - FRAGILIDADE (2012) - FRAGILIDADE (2013)

- EM PLENO PROCESSO DE ATUALIZAÇÃO, VISANDO EXECUÇÃO NO ANO, 2014.

- DESENVOLVER PROJETOS DE CUNHO SOCIAL E DE EXTENSÃO.

- PROJ. VER-O-SOL - PROJ. CARTILHA CONSTITUCIONAL - PROJ. ILHA DO COMBÚ - PROJ. ECOLETIVO - NÚCLEO DE PRÁTICA JURÍDICA - TRIBUNAL ARBITRAL - INFORMÁTICA BÁSICA - EMAGRECE BELÉM

- POTENCIALIDADE (2009) - POTENCIALIDADE (2010) - POTENCIALIDADE (2011) - POTENCIALIDADE (2012) - POTENCIALIDADE (2013)

- PROJETOS EM EXECUÇÃO: NPJ/ INFORMÁTICA BÁSICA/ EMAGRECE BELÉM

- PROTOCOLAR PEDIDO DE RECONHECIMENTO DO CURSO DE DIREITO DO MEC

- DIREITO – 31/03/2009 - PROTOCOLADO (2009) - PROTOCOLADO

20

1

2 –

20

1

1

- AMPLIAR E REESTRUTURAR AS INSTALAÇÕES FÍSICAS

- CONSTRUÇÃO DE SALAS

- ACESSIBILIDADE

- AQUISIÇÃO DE ELAVADOR



- PROJETO PARA AMPLIAÇÃO EM ANDAMENTO, PARA

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- ADEQUAÇÃO DA BIBLIOTECA



EXECUÇÃO - ANO 2014

- IMPLANTAR PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO E PSICOPEDAGÓGICO

- ASSESSORIA PEDAGÓGICA

- ASSESSORIA PSICOPEDAGÓGICA






- EM EXECUÇÃO

- RECONHECIMENTO DO CURSO DE DIREITO

- DIREITO – PORTARIA. 889 – 15/04/11

- DIREITO – NOTA 4 (2010)

- EM EXECUÇÃO

- AUTORIZAÇÃO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

-TI – PORTARIA. 247 – 06/12/2010

- CURSO TI (2010) - EM EXECUÇÃO

- IMPLEMENTAÇÃO ANUAL DE ATIVIDADE CULTURAL


- QUITAÇÃO DA COMPRA DE TERRENO PARA CONSTRUÇÃO DA FUTURA SEDE


20

13

– 2

01

2

- IMPLANTAR O PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS

- IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA NO SITE




- EM EXECUÇÃO

- PEDIDO DE RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO DOS CURSOS SUPERIORES DE ADMINISTRAÇÃO E TURISMO.

- RECONHECIMENTO - ADM. – NOTA 3 (2012)

- TURISMO – NOTA 4 (2012)

- EM EXECUÇÃO

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13

– 2

01

2

- IMPLANTAR O PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS

- IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA NO SITE




- EM EXECUÇÃO

- PEDIDO DE RENOVAÇÃO DE RECONHECIMENTO DOS CURSOS SUPERIORES DE ADMINISTRAÇÃO E TURISMO.

- RECONHECIMENTO - ADM. – NOTA 3 (2012)

- TURISMO – NOTA 4 (2012)

- EM EXECUÇÃO

O PDI da Faculdade de Belém - FABEL, elaborado para a gestão de 2008 a 2013, representa um dos

documentos mais relevantes desta Instituição e, de acordo com o Quadro - 1 acima, é notório que grande parte das

metas e ações propostas a partir de 2008, encontra-se em execução permanente.

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4. CONSTITUIÇÃO DA CPA

A CPA-FABEL foi instituída em 28 de abril de 2005, por meio da resolução da UNEMPE nº. 001/2005,

envolvendo representantes dos diversos segmentos da comunidade acadêmica e denomina-se Comissão Permanente

de Avaliação e não “Comissão Própria de Avaliação” – conforme legislação – por acreditar-se que o processo avaliativo

é, e deve ser sempre, constituído de ações contínuas e constantes.

A atual composição da CPA foi formada em outubro de 2014, recebendo a tarefa de dar continuidade ao perfil

agregador das Comissões anteriores, sempre fortalecidas pela participação ativa de representantes dos docentes,

discentes e sociedade civil.

Assim, nesta formação, os trabalhos são conduzidos envolvendo os participantes em todas as etapas, seja

preparatória ou executória das avaliações, o que tem garantido o aperfeiçoamento da prática e fortalecimento da

equipe.

5. PLANEJAMENTO

O planejamento das ações da Comissão para a implementação do processo de autoavaliação considerou e

definiu objetivos, estratégias, recursos e ações a serem implantadas de forma transparente e em conformidade com a

identidade da FABEL.

O presente relatório é do Período de Transição, conforme a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES e dispõe toda

descrição do planejamento estratégico da CPA, que é construído semestralmente em reuniões onde todos os membros

da CPA estejam presentes para contribuírem com ideias e assumirem tarefas que fazem parte de todo o processo

avaliativo.

Desse modo o Planejamento é utilizado amplamente em momentos que antecedem a Avaliação é a

participação e presença ativa dos membros da CPA no dia-a-dia institucional, de todos os cursos da IES, como por

exemplo: em reuniões de docentes, discentes, de coordenações, representantes de turma, capacitações de

funcionários, palestras, seminários e afins.

A contínua presença dos membros ligados à CPA atua como mobilizadora e catalisadora de empatia e

interesse dos acadêmicos, permitindo oportunidades de compartilhamento do conhecimento das etapas que compõem

uma avaliação, dos benefícios já conseguidos na IES por meio das recomendações dos relatórios, da importância da

participação efetiva nas avaliações, bem como a divulgação da legislação que rege a CPA e suas especificidades.

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6. METODOLOGIA

A CPA mobilizou-se para cumprir o Ciclo Avaliativo anual, atendendo o 1º e 2º Semestre. Para o 1º semestre a

CPA redefiniu as parametrizações dos questionários referentes ao segmento avaliativo Docente e criou-se o

questionário da ferramenta pedagógica STFABEL. Para o 2º semestre ocorreu alteração para o questionário do

STFABEL, devido o objetivo realizar os dados comparativos da avaliação e também, constatarem-se melhorias pós-

resultados da avaliação.

Em 2014, a CPA realizou avaliações referentes aos segmentos: Discentes, Docentes e Estruturais. O ciclo

anual avaliativo desenvolvido pela CPA promove o estudo e o planejamento para a realização de avaliações,

permitindo não somente a organização para ocorrência das avaliações, mas também, o embasamento de novos dados

estatísticos periódicos que nos auxiliam no monitoramento de fatores que exigem melhorias ou diagnóstico de fatores

evolutivos na IES, que necessitam ser incentivados, divulgados e fortalecidos.

Além da definição dos períodos avaliativos, a CPA desenvolve todo início de semestre o Boletim Informativo.

Inserido no contexto institucional com objetivo de comunicar informações relevantes administradas pela CPA para

promover a comunicação nivelada entre os atores da C. A.

O Boletim Informativo revela e destaca pontos referentes: cronograma de avaliações; divulgação de critérios

avaliativos; notas de orientações do instrumento de avaliação; informa os resultados das avaliações; informa os

quadros comparativos das avaliações e o processo de evolução institucional, sempre destacando a formação da CPA e

seus respectivos membros de modo que todos visualizem a Comissão e sejam informados da presença da CPA, a

função que desenvolve e a forma de inserção e participação da mesma no contexto institucional.

Visando o acompanhamento das ações e aproximação da CPA perante as atividades da IES, é realizado

periodicamente registros de acompanhamento em parceria com todos os setores da Instituição. O registro promove

uma análise descrita da atividade realizada e certifica aos gestores diagnosticar potencialidades e fragilidades com

objetivo maior de projetar e executar ações planejadas, coerentes com o perfil institucional e de excelência a nível

educacional, organizacional e administrativo.

A participação da Comissão fez-se presente nos Encontros semestrais, nas reuniões periódicas e

principalmente no planejamento das ações institucionais, proporcionando não somente a divulgação da CPA, mas

também a sensibilização da C. A., tornando a autoavaliação um processo efetivo, participativo e contínuo.

O desenvolvimento das ações da CPA está articulado diretamente com o processo de autoavaliação e seus

resultados avaliativos. Para controle da execução das avaliações de forma estratégica faz-se necessário identificar as

atividades definidas e trabalhadas no decorrente ano. A seguir, o quadro com as atividades desenvolvidas pela CPA

no ano de 2014.

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Para determinados fins, todas as especificidades da autoavaliação culminou-se em volume apreciável e ficará

disponibilizado às comissões de avaliação de cursos, aos órgãos reguladores, a comunidade acadêmica e a sociedade

através do link da CPA no site: www.fabelnet.com.br, bem como na Comissão Própria de Avaliação da FABEL.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ANUAL DA CPA 2014

REUNIÕES

- Reuniões Bimestrais com a CPA;

- Reuniões com Direção Geral;

- Reuniões com Coordenação de Cursos (Administração/Tecnologia Informação

e Comunicação/ Gestão em Marketing/ Gestão Pública/Direito).

- Reuniões com Assessorias (Pedagógica e Psicopedagógica)

- Reuniões com Representantes de Turma;

ENCONTROS

ESTRATÉGICOS

- Apresentação e Divulgação da CPA em abertura semestral do ano letivo;

- Participação da CPA nos Encontros Docente;

- Participação da CPA nos Encontros Técnico Administrativo;

- Encontros com NDE (Núcleo docente Estruturante) dos Cursos

(Administração/ Tecnologia de Informação e Comunicação/ Direito).

PLANEJAMENTOS

- Planejamento semestral com a CPA;

- Participação da CPA no Planejamento do calendário acadêmico 2014.1 e

2014.2;

- Participação da CPA no Planejamento dos Cursos (Atividades e Ações)

(Administração/Tecnologia Informação e Comunicação/ Gestão em Marketing/

Gestão Pública/Direito).

- Participação da CPA no Planejamento para nova proposta pedagógica do

Curso de Direito – ano 2014.

- Categoria Discente avalia Docente: Cursos de Graduação na modalidade

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SEGMENTOS

AVALIADOS EM 2014

presencial - (Administração/Tecnologia Informação e Comunicação/ Gestão em

Marketing/ Gestão Pública/Direito).

- Categoria Discente avalia Instituição: Avaliação do aspecto estrutural e

setores correspondentes a IES (Avaliação objetiva);

- Categoria Discente avalia STFABEL: avaliação da ferramenta pedagógica

- Categoria Técnica - Administrativo avalia a Instituição: Avaliação do aspecto

estrutural a IES.

ACOMPANHAMENTO

DAS AVALIAÇÕES

EXTERNAS

- Acompanhamento dos Seminários Temáticos (ENADE);

- Acompanhamento dos Cursos Intervalares;

- Acompanhamento da programação ENADE (Encontros com Docentes,

Apresentação da Proposta para os acadêmicos, e Aplicação de Simulados).

6.1.SENSIBILIZAÇÃO

Nessa etapa a CPA empenhou-se em sensibilizar a comunidade acadêmica sobre a necessidade e importância

da avaliação institucional para a IES, demonstrando como cada segmento da C. A. – Comunidade Acadêmica -

contribui.

Para tanto, as estratégias utilizadas foram: presença em reuniões diversas, divulgação no portal da IES (o que

é CPA, sua função, principais ações) e principalmente as visitas de sala de aula e comunicação interna via email,

folders e cartazes em quadros de aviso de ambas as Unidades.

Essas ações foram executadas em diferentes momentos , sendo intensificadas no início de cada semestre em

consonância com outras atividades do calendário acadêmico da IES.

Em 2014 a CPA utilizou novos recursos para as visitas em sala de aula, tendo como participação a equipe da

Comissão na apresentação com Datashow, blusas com a temática da CPA nas apresentações e também a entrega de

brindes.

6.2. COLETA DE DADOS

Para a coleta de dados, utilizaram-se como instrumentos questionários em formatos impressos e eletrônicos. a)

Formato Impresso1: Aplicados ao Corpo Discente de cunho PEDAGÓGICO, contendo perguntas fechadas e espaço

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para contribuir com reivindicações, sugestões, elogios e/ou depoimentos. b) Formato Impresso2: Aplicados ao Corpo

Técnico-Administrativo de cunho ESTRUTURAL, contendo perguntas fechadas e espaço para contribuir com

reivindicações, sugestões, elogios e/ou depoimentos. d) Formato Eletrônico: Aplicados ao Corpo Discentes de cunho

PEDAGÓGICO e ESTRUTURAL, contendo perguntas fechadas.

6.3. GRUPO DE INDICADORES POR SEGMENTO

a) Corpo Discente: Avaliação dos cursos/ disciplinas e professores; avaliação da aprendizagem; serviços de apoio ao

aluno e comunicação interna –serviços / infraestrutura/ STFABEL; autoavaliação.

b) Corpo Docente: Avaliação do curso; coordenação do curso, serviços de apoio e comunicação interna –serviços /

infraestrutura; autoavaliação.

c) Corpo Técnico-Administrativo: Avaliação setorial; serviços de apoio e comunicação interna-serviços; Infraestrutura;

autoavaliação.

6.4. APLICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

a) Corpo Discente Presencial: Questionário específico, disponibilizado de forma impressa e eletrônica em sistema

específico inserido em todas as máquinas do laboratório de informática, nas Unidades I e II da FABEL. Foram

disponibilizadas questões fechadas.

b) Corpo Técnico Administrativo: Questionário específico, disponibilizado de forma impressa de acordo com a

organização setorial. Além de registro referentes as visitas de acompanhamento CPA.

6.5. TABULAÇÃO

A classificação dos resultados foi realizada por tabulação simples, onde as questões permitem apenas uma

resposta, desta forma, o número de respostas é igual ao número de respondentes.

A tabulação das questões abertas foi realizada de acordo com as respostas, as quais são padronizadas por

categoria, para que a leitura e a análise sejam facilitadas.

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6.6. ANÁLISE DE DADOS

A análise de dados foi realizada a partir da descrição e interpretação dos itens relevantes da pesquisa.

6.7. DIVULGAÇÃO DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

a) Relatórios dos Instrumentos aplicados ao Discente

Relatório geral por curso, apresentado as coordenações e direção geral.

b) Relatório do Desempenho de Docente

Relatório geral do desempenho de docentes, apresentados às coordenações dos cursos, à direção geral e aos

Docentes.

c) Relatório dos Instrumentos aplicados aos Funcionários

Relatório geral do desempenho de funcionários, apresentados à direção geral.

d) Relatório dos Instrumentos aplicados ao Discente

Relatório da Ferramenta Pedagógica STFABEL, apresentados à Coordenação de Direito e à direção geral.

e) Relatório Final

Relatório final com todos os processos e resultados da autoavaliação institucional, o qual será postado ao Ministério da Educação até o dia 31 de março de 2015.

8. RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014

A análise e interpretação dos dados tiveram como base as respostas fornecidas pelos acadêmicos

matriculados nos cursos de Administração, Tecnologia Informação e Comunicação, Gestão em Marketing, Gestão

Pública e Direito.

A participação corresponde ao ciclo avaliativo, avaliando a instituição nos diferentes segmentos. O relatório

dispõe o Relato Institucional, a metodologia utilizada pela CPA e seus procedimentos avaliativos a análise de dados, os

gráficos referente às avaliações e as recomendações conforme eixo. Considerando observações e sugestões que

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contribuíram para o processo de evolução institucional. A seguir, apresentam-se a tabela com Ciclo Avaliativo 2014 e

número de participantes da avaliação, além do desenvolvimento dos resultados por segmentos:

9. DESENVOLVIMENTO POR EIXO

9.1. Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional

RECOMENDAÇÕES

- Redimensionar o projeto de avaliação da FABEL;

- Realizar a avaliação institucional e docente conjuntamente, uma vez a cada semestre;

- Ter participação de dois ou mais acadêmicos ligados à CPA em ambas as Unidades da FABEL, para melhor

aproveitamento dos períodos de trabalho de divulgação;

- Socializar em todos os meios de comunicação da IES os resultados das avaliações e ações da FABEL no

atendimento as recomendações da CPA;

- Providenciar um local para a instalação da CPA na Unidade II;

CICLO AVALIATIVO 2014

1º SEMESTRE PARTCIPANTES INSTRUMENTOS PERÍODO

Avaliação Docente 797 Acadêmicos Questionário

Eletrônica Abril/14

Avaliação STFABEL 729 Acadêmicos Questionário

Manual Abril/14

Avaliação Setorial 15 Setores Diálogo Julho/14

2º SEMESTRE PARTICIPANTES INSTRUMENTOS PERÍODO

Avaliação Docente 777 Acadêmicos Questionário

Eletrônico Outubro/14

Avaliação STFABEL 716 Acadêmicos Questionário

Manual Outubro/14

Avaliação Infraestrutura 647 Acadêmicos Questionário

Eletrônico Outubro/14

Avaliação Técnica-Administrativa 68 Téc. Administrativos Questionário

Manual Novembro/14

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- Realizar levantamento de necessidades da CPA;

- Definir investimento para as ações da CPA;

AÇÕES CORRETIVAS

- Realização da Avaliação institucional e docente conjuntamente;

- Participação ativa de 2 (dois) acadêmicos na CPA;

- Divulgação dos resultados e entrega de CD em todos os setores;

- Planejamento realizado semestralmente e investimentos para ações atendidos pela IES;

- Projeto de Autovaliação atualizado;

- Informações atualizadas sobre as avaliações e publicação dos seus resultados no site.

9.2. EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

RECOMENDAÇÕES

- Reuniões com o corpo técnico-administrativo e gestores das Unidades para enfatizar a importância do conhecimento

da Missão.

- Obviamente que a Revista recém-lançada precisa da mídia e divulgação necessária e adequada para atrair

pesquisadores que desejem publicar, bem como demais situações que se fizerem pertinentes.

- Assim que a nova Missão da IES entrar em vigor é necessária divulgação em massa para toda a comunidade

acadêmica.

- Construção do PDI de acordo como o novo perfil institucional;

- PDI já encontra-se localizado na Biblioteca e secretaria da FABEL;

- Evidenciar localização do PDI na Biblioteca e secretaria da FABEL;

- Confecção de relatório semestral de planejamento dos projetos e a devida inclusão no site para acompanhamento

público, bem como nos quadros de avisos internos;

- Criação de novos projetos, dentre estes, alguns de cunho esportivo e de lazer, que sejam capitaneados e articulados

pelo Curso de Gestão Desportiva e de Lazer, projetos que atendam a comunidade do entorno;

- Definição semestral de investimentos necessários às atividades dos projetos de responsabilidade social, pela IES e

por parceiros;

- Maior interação e coesão com as atividades de ensino e extensão, com a inserção de acadêmicos aptos a

participação;

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- Elaboração de meios de divulgação para ambas as Unidades da FABEL (banners, folders, marca livros) e para a

sociedade em geral;

- Realização de ações de sensibilização sobre os projetos, com mais constância, junto à comunidade externa e interna;

- Ampliação e busca de novas parcerias com empresas, com ONGs, com órgãos públicos.

- Elaboração de meios de divulgação para ambas Unidades referente aos Projetos.

AÇÔES CORRETIVAS

- A revista científica Ensinagem já dispõe da divulgação no site;

- Utilização da missão em documentos oficiais;

- A IES divulga intensamente a nova missão institucional;

- Criação do Plano de Ação da FABEL, visando plano estratégico e orçamentário e atualização do PDI.

- Atualização dos relatórios dos Projetos;

- Atualização do link no site referente ao Projetos da IES;

- Divulgação das ações de social por meio do site;

- Criação de novos projetos, com implantação para 2014;

- Intensificação dos Projetos existentes: Cartilha Institucional; NPJ itinerante; Informática Básica; Emagrece Belém; Ver-

o-sol; Lixo eletrônico;

- Doação de papel usado para Cooperativa de Catadores de Materiais Recicláveis;

- Criação de meios de divulgação para os projetos.

9.3. EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS

RECOMENDAÇÕES

Pedagógico

- Elaboração de um Programa de Formação Docente que inclua propostas de ensino, oficinas, estudos de caso

relacionados à prática docente;

- Emissão de relatório semestral das atividades pedagógicas realizadas;

- Disponibilização de material de leitura complementar para os docentes (textos reflexivos sobre educação);

- Criação de um grupo de estudo de temáticas educacionais, envolvendo corpo técnico e docentes;

- Visitas às salas de aula, bimestralmente, para tratar do desempenho docente e cumprimento dos planos de ensino;

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- Necessidade de maior atuação dos Núcleos de Prática Administrativa e Turística.

- Aumento da oferta de cursos de pós-graduação lato sensu, incentivando a política de formação continuada dos

egressos.

- Acompanhamento das disciplinas críticas – a serem definidas pelo NDE - de cada curso de graduação, com emissão

de relatórios, bem como o encaminhamento, pela Assessoria Pedagógica, dos professores para o atendimento

extraclasse;

- Disponibilizar a Revista Científica ENSINAGEM em formato digital no site da IES para maior incentivo à pesquisa e

publicação dos acadêmicos e docentes;

- Criar políticas que incentivem egressos à produção de artigos científicos para publicação;

- Ampliar o quadro de monitores da IES.

- Criar um plano de trabalho do Estágio;

- Revisar o regulamento de Estágio (atribuições dos servidores, orientadores e coordenadores de estágio);

- Pesquisar junto às empresas o desempenho dos estudantes;

- Realizar reuniões bimestrais com orientadores dos núcleos e registrar em atas, repassando-as à Direção de Ensino;

- Proporcionar oficinas e mini-cursos para orientação de trabalhos acadêmicos;

- Inserir link do CAME no site;

- Elaborar e divulgar plano de Marketing institucional, interno e externo;

- Definir uma equipe de funcionários para coordenar o marketing institucional, que agregue aos trabalhos os

acadêmicos do curso de Marketing;

- Intensificar a divulgação da IES em meios como televisão, jornal e outras mídias, bem como em praças e outros locais

públicos;

- Realizar atividades de divulgação da IES envolvendo escolas de ensino médio da região metropolitana;

- Participar da Feira do Livro, com stand institucional;

- Confeccionar material impresso atualizado sobre cursos superiores que a IES oferece, a fim de ser utilizado em

eventos externos;

- Elaborar vídeo institucional que contenha a história da IES, sua missão, seus diretores, cursos, atividades,

condecorações, projetos, funcionários, setores, egressos e o que se propõe a realizar em metas, para ser utilizado em

ocasiões pertinentes, interna ou externamente;

- Revisão contínua do conteúdo do site institucional;

- Reforçar o atendimento da Ouvidoria da IES, divulgando o papel do ouvidor perante os acadêmicos;

- Atualização e otimização de e-mails de funcionários e setores.

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- Investimento na Comunicação externa.

- Fortalecer as ações da Ouvidoria e atualizar a normatização de seus procedimentos.

- Criar política de combate à evasão discente implementada desde o semestre inicial de cada curso; há docentes da

IES desenvolvendo esse tema em curso de doutorado;

- Acompanhamento sistemático das fragilidades e avanços no processo ensino aprendizagem, tais como: o

atendimento extraclasse aos estudantes referente às disciplinas críticas;

- Criação e implementação de programa de acompanhamento do egresso (acompanhamento da inserção no mercado

de trabalho; formação continuada; divulgação de atividades realizadas no site, no blog e nas redes sociais);

- Criação e implementação de programa de incentivo e apoio à participação de congressos, seminários, cursos que

ocorram fora da Instituição;

- Atualizar e disponibilizar, de forma digital, o guia acadêmico;

- Revisar dos documentos oficiais da IES (PPC; PPI) com a inclusão dos atendimentos disponibilizados aos

acadêmicos.

AÇÕES CORRETIVAS

- Semestralmente ocorrem os Encontros Docentes;

- Implantação do link no site da IES para a Assessoria Pedagógica contendo: apresentação, responsáveis, objetivos,

entre outros.

- Assessoria Pedagógica atuando intensivamente no acompanhamento aos docentes, bem como de Planos de Ensino,

métodos de ensino aplicados aos discentes e Avaliações, dentre outras situações menos comuns, a fim de garantir o

cumprimento das políticas de ensino e normas da IES;

- Disponibilização de textos nos Encontros Docentes;

- Os PPCs dos cursos estão sendo atualizados pelas coordenações de cursos;

- Periodicamente as salas de aulas são visitas pelos setores: Coordenação, Assessoria Pedagógica, NAAF e CPA;

- Implantação da Biblioteca virtual;

- Levantamento das dificuldades dos acadêmicos junto aos docentes e o encaminhamento dos mesmos pela

Assessoria Pedagógica ao NAAF;

- Integração das disciplinas curriculares por meio da transdisciplinaridade, bem como a contextualização dos temas

levantados em sala de aula, por meio de Feiras, Seminários, Palestras, Encontros e Semanas Acadêmicas;

- O ensino é pautado na associação entre teoria e prática, atendendo as necessidades atuais da sociedade;

- Confecção do Manual Docente FABEL e sua distribuição em mídia CD para todos os docentes da IES, pela Direção

de Ensino e Assessoria Pedagógica, no início do semestre.

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- Parceria firmada entre o Núcleo de Prática Turística – NPT com o Hotel San Fernandes onde estudantes e

professores do Curso de Turismo da FABEL participarão de diversas etapas do processo;

- Atuação do NAPE na atualização do programa do NAPE já revisado com as políticas de incentivo à prática da

pesquisa, produção e publicação de trabalhos científicos dos acadêmicos; políticas institucionais (PDI); programa de

iniciação científica iniciado; assim também, responsável pela definição de carga horária docente para pesquisa e

extensão; criação de um grupo de pesquisa e extensão;

- Núcleo de Prática Jurídica (NPJ) atuante na concretização de atividades que visam fortemente à responsabilidade

social, buscando a prática de extensão acadêmica, bem como o atendimento gratuito à comunidade que não pode

arcar com os custos da demanda jurídica a que têm necessidade;

- Intensificação de atividades práticas associadas às aulas com diversas atividades realizadas, tais como: STFabel;

Ecoletivo.;

- Implantação da Revista Científica digital no site;

- A IES seleciona e publica artigos de acadêmicos e professores em seu site, bem como os disponibiliza na Biblioteca;

- Criação de novos Projetos de Extensão que visem explorar e abranger todos os cursos da IES, para atendimento à

comunidade do entorno, inclusive com alguns feitos por acadêmicos dos diversos cursos;

- Elaboração de dois cursos de pós-graduação, lato sensu, nas áreas de segurança e gestão pública;

- Atualização no link do site;

- Ampliação do processo seletivo de monitoria, com divulgação no site da IES, proporcionando prática de reuniões

periódicas com monitores e docentes orientadores de monitoria;

- Acompanhamento intensificado dos TCC’s nos cursos; existência de projetos que ressaltam a missão institucional

vinculada à responsabilidade social;

- Centro de Apoio Metodológico – implantação e ampliação do CAME, para orientar acadêmicos nos

trabalhos científicos, tais como: TCC, artigos, papers, entre outros.

- Definição de responsável para acompanhamento dos TCCs;

- Ampliação da proposta do CAME;

- Cronograma de atendimento aos acadêmicos definido pelo CAME;

- Organização de relatórios e- Reuniões periódicas com orientadores de TCCs;

- Criação de grupo de estudos práticos multidisciplinar, entre acadêmicos dos semestres iniciais dos cursos da IES,

com orientação de docente;

- Normatizadas as políticas de orientação de TCCs quanto à formatação e apresentação;

- Elaborado programa para acompanhamento de TCCs;

- O processo de produção de TCCs consta nos documentos institucionais;

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- Existência de convênios com empresas privada e órgãos públicos parceiros de todos os cursos da IES;

- Núcleo de Estágio e Atividades Complementares – Dispõe de um portfólio de todas as atividades realizadas na IES,

com fotos, demanda, atendimentos; atualização das informações no site, delegação de tarefas aos professores

orientadores de estágio; divulgação ampla aos acadêmicos quanto às políticas e regulamentos de Estágio;

- Criação de Coordenadoria para ações relacionadas às avaliações de mercado, como o ENADE;

- Efetivo processo de sensibilização na IES quanto ao ENADE, inclusive com a atualização permanente a aplicação do

PPC junto ao corpo docente e a manutenção e o controle da adequação dos conteúdos programáticos à proposta

metodológica do Exame em tela;

- Melhoria considerável e novos investimentos internos e externos para a comunicação com a sociedade: spark,

portfólio virtual, redes sociais, rádio web, entre outros;

- Implantação do novo site da IES;

- Revisão contínua do site;

- Desenvolvimento de campanhas institucionais;

- Produção de material institucional;

- Implantação da Assessoria de Imprensa;

- Cobertura direta dos eventos da IES;

- Atualização e otimização de e-mails de modo considerável;

- A IES já dispõe de vídeo Institucional;

- Aquisição um quiosque personalizado da IES;

- Implementação do acompanhamento do Egresso;

- Acompanhamento da Assessoria Pedagógica e Psicopedagógica para atendimento aos acadêmicos com dificuldades

em algumas disciplinas;

- Atualização do Guia acadêmico;

- Revisão e atualização dos documentos oficiais da IES (PPC, PDI);

- Ampliação do Projeto Ler é Saber;

- Criação dos Cursos Intervalares;

- Fortalecimento do curso de informática;

- Criação do Projeto Emagrece Belém;

- Criação do Programa Super-esporte;

- Confecção do Manual de Metodologia (Orientação de Normas e Técnicas para elaboração de Trabalhos acadêmicos);

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- Incentivo a participação acadêmica: seminários, congressos, palestras;

9. 4. EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO

RECOMENDAÇÕES

- Redimensionar o Plano de Cargos e Salários e intensificar sua divulgação aos funcionários. Dentro dessa dimensão,

sugerimos constar: identificação dos cargos existentes na IES, classificação por grupo ocupacional, atribuição dos

cargos e descrição das funções de cada cargo, tabela salarial de cada cargo;

- Redimensionar o regime de trabalho dos docentes considerando os indicadores do MEC, para “parcial” e “integral”,

em todos os cursos;

- Realizar levantamento periódico da formação docente / técnico-administrativo (Especialista, Mestre, Doutor);

- Incrementar as políticas de benefícios e reconhecimento para funcionários, como: descontos em farmácias, lojas de

informática, livrarias, reconhecimento funcional, comemoração de aniversários do mês, homenagem no site (algo como

a escolha do funcionário do mês);

- Adquirir material de suporte em alguns setores, como: apoio para braço, cadeiras ergonômicas, suporte para pés;

- Adquirir kit de primeiros socorros básico para atendimentos em geral, de pequena complexidade;

- Fornecer ajuda de custo a docentes e funcionários para participação em evento no âmbito educacional, ou áreas

afins;

- Renovação periódica dos uniformes funcionais.

- Escrever, formalizar e divulgar uma espécie de Manual de Procedimentos, Regras, Condutas e Qualidade do

Atendimento do Funcionário FABEL definindo diretrizes gerais de funcionamento, objetivos, papel de cada segmento e

de cada função, a missão da FABEL na sociedade, e designar o perfil desejado do funcionário;

- Implantação do Departamento de Gestão de Pessoas, bem como de política de recrutamento, seleção e capacitação

de funcionários.

- Sugerimos que sejam afixadas por toda a IES frases de incentivo ao acadêmico. Podemos fazer algo como: “aqui

começa o seu sucesso!”; “siga em direção ao sucesso!”; “siga a direção do seu futuro profissional”, dentre outras;

- Atualização e divulgação do organograma da IES, haja vista que a última foi feita em 2011;

- Confecção e implantação de cronograma permanente de processo seletivo, haja vista a necessidade de realizar a

captação de acadêmicos durante os doze meses do ano, a fim de estarmos em consonância com o mercado que já

realiza tal ação;

- Sugere-se um plano estratégico participativo que incorpore todas as dimensões do SINAES;

- Sugere-se a adoção da prática de grupos de estudo entre funcionários de setores diferentes, para socialização de

práticas positivas e conhecimento de documentos importantes, dentre outras ações pertinentes à cada momento;

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- Organizar o arquivo do Processo Seletivo, documentos, editais, lista de aprovados, procedência, ocorrências, dentre

outros documentos pertinentes;

- Revisar documentos institucionais para incluir prioridade necessária ao atendimento a deficientes, como as políticas

gerais e outras necessidades;

- Elaboração de Regimento com funções específicas / novas na IES que necessitem de balizamento e organização de

atribuições;

- Realizar reuniões ou encontros de capacitação com funcionários com propósito de integrá-los à nova missão

institucional;

- Realizar ajustes no sistema “Mais Escola” e no “Mais Avaliação” conforme necessidades registradas pelos setores

que utilizam estes recursos;

- implantação de sistema digitalizador, para substituir o preenchimento manual de requerimentos, formulários,

memorandos, ofícios, dentre outros documentos do cotidiano da IES, haja vista que tal implantação, além de reduzir

custos com impressão, igualmente reduz custos operacionais, otimiza o tempo dedicado a gestão, bem como

proporciona maior segurança às informações, uma vez que tudo ficará armazenado em banco de dados.

- Elaboração de um planejamento estratégico institucional que incorpore as dimensões do SINAES e os investimentos

previstos; buscando mecanismos de divulgação periódica dos investimentos realizados para a comunidade acadêmica;

AÇÕES CORRETIVAS

- Existência de Plano de Cargos e Salários;

- Existência de convênio com plano de saúde – Unimed Belém - com desconto para funcionários;

- Aquisição de Plano Corporativo, com a operadora TIM, para aquisição de smartphones, tablets, celulares comuns,

bem como seus respectivos pacotes de voz e / ou de dados, extensivo a todo o quadro funcional, inclusive a seus

cônjuges e descendentes e ascendentes diretos;

- Definida carga horária docente para pesquisa, atendimento ao estudante, extensão e orientação de TCC e para

confecção de artigos acadêmicos;

- Oferecimento de lanche para funcionários de ambas as Unidades;

- Realização periódica – média de duas por semestre - de programa de capacitação docente, funcional e para pessoal

de apoio;

- Existência de espaço para convivência de funcionários e para descanso em horário de intervalo;

- Realização da SIPAT anualmente, Semana Interna de Prevenção de Acidentes de Trabalho, promovida pelo

Departamento de Segurança do Trabalho da IES, cujo objetivo é sensibilizar os funcionários para a importância de

reduzir ou eliminar acidentes no ambiente de trabalho;

- Apoio ao funcionário que deseja realizar curso superior na IES, com bolsa de estudo integral, bem como divulgar esse

apoio, haja vista que muitos ignoram essa ação;

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- A IES oferece o Programa de Desenvolvimento Profissional em Curso de Doutorado, com bolsa de 50%, ao docente

ou gestor; - Realização de comemoração de aniversário nos setores;

- Levantamento atualizado da formação técnico-administrativa e docente;

- Instalação do aplicativo spark, promovendo agilidade na comunicação com toda IES e no envio e recebimento de

arquivos;

- Fortalecimento da equipe-técnica institucional;

- Atualização de documentos norteadores da IES;

- Fortalecimento do NDE e suas ações;

- Agenda de atendimento aos acadêmicos;

- Composição periódica de Comissão de Revisão e elaboração do PDI;

- Melhoria considerável das organizações dos eventos da IES e o equilíbrio nas ações voltadas para ambas as

Unidades;

- Fortalecimento na organização, investimentos referente ao Processo seletivo;

- Realização de oficinas para os sistemas “Mais Escola” e “Mais Avaliação”;

- Atualização do novo Organograma Fabel;

- Espaço da IES preenchido com frases de incentivo ao acadêmico, além da ampla divulgação da Missão institucional;

- Implementação do NDE de todos os cursos da IES.

- Investimentos na IES no Ensino, Extensão, Responsabilidade Social.

- Investimentos e aquisição de infra-estrutura, principalmente tecnológico e modulados;

- Construção e atualização do Planejamento Estratégico e Orçamentário

9.5. EIXO 5: INFRAESTRUTURA

RECOMENDAÇÕES

- Ausência do Plano de conservação das instalações físicas;

- Ausência das Plantas do espaço físico – Unidade I e II;

- Ausência do Plano de expansão física – Unidade I;

- Elevadores sem apresentação de limpeza – Unidade II;

- Rede Wi-fi sem funcionamento – Unidade II;

- Sem acessibilidade para 2º andar – Unidade I;

- Sem acessibilidade (rampas) para o anexo – Unidade I;

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- Sem acessibilidade (rampas) para o NPJ – Unidade I;

- Sem acessibilidade (rampas) para a Direção – Unidade I;

- Sem acessibilidade (rampas) para Multimídia – Unidade I;

- Sem acessibilidade (rampas) Laboratório de Informática II – Unidade I;

- Ausência de reparos no forro da copa – Unidade II;

- Texturas da parede (anexo) necessitam de reformas – Unidade I;

- Cadeiras para atendimento nos setores na Assessoria Pedagógica encontram-se quebradas;

AÇÔES CORRETIVAS

- Laudo do Corpo de bombeiros aprovando a infraestrutura de segurança;

- Elevadores em funcionamentos e limpos;

- Espaços fiscalizados com câmera de segurança;

- Banheiros reformados – Unidade I;

- Salas climatizadas, iluminadas e com Datashow;

- Rede Wi-fi em funcionamento – Unidade I;

- Rampas de acessibilidade – Unidade II;

- Placas de indicação e orientação – Unidade I e II;

- Ampliação do estacionamento – Unidade I;

- Escadas com sinalização adequada – Unidade I e II;

- Extintor de Incêndio sinalizado – Unidade I e I.

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7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A Comissão Permanente de Avaliação oferece com este Relatório melhores subsídios à tomada de decisão e

ao planejamento institucional da FABEL, na procura de contínuo progresso da qualidade do ensino, da pesquisa, da

extensão e gestão.

Ao considerar que o presente relatório de transição destaca o histórico institucional e plano de desenvolvimento

e expõe as novas propostas do Ciclo Avaliativo 2014 juntos as Recomendações e Ações Corretivas desenvolvidas por

seu Eixos, a CPA pôde atestar que as atividades de avaliação estão cada vez mais se incorporando à rotina

acadêmica, configurando avanços no debate sobre a IES, suas necessidades e metas.

É possível observar a melhoria da qualidade dos serviços educacionais e da infraestrutura da IES, em ambas

as Unidades, bem como o aprimoramento das práticas pedagógicas conseguido pela contratação de novos

profissionais e mesmo nas oportunidades dadas aos funcionários que já faziam parte da estrutura, ou seja, a FABEL

reconhecedora que é de seu capital intelectual e da sua importância, incentivou seus funcionários e assim

desenvolveu-se.

Concluímos este relatório com a confiança de que a qualidade do ensino superior é o objetivo que a FABEL se

propõe seguindo as recomendações da CPA e baseada no respeito e promoção dos predicados das relações humanas

que fazem o seu diferencial e identidade.

Os resultados aqui apresentados correspondem aos Cinco Eixos que contemplam as dez dimensões dispostas

no art. 3° da Lei Nº 10.861, que institui o SINAES, e assim, este relatório encontra-se disponível no site da FABEL.

Belém, 30 de março de 2015.

Comissão Permanente de Avaliação - FABEL

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APÊNDICES

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1. AVALIAÇÃO DOCENTE GERAL 2014.1

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2. AVALIAÇÃO DOCENTE GERAL 2014.2

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3. AVALIAÇÃO STFABEL 2014.1

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4. AVALIAÇÃO STFABEL 2014.2

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5. AVALIAÇÃO INFRAESTRUTURA

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6. AVALIAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA

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Documents

RELATÓRIO CPA FABEL AUTOAVALIACÃO INSTITUCIONAL … 2014_2015_OFICIAL.pdf · RELATÓRIO CPA –FABEL ... SINAES - instituído pela Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004. ... STFABEL