Upload
jose-dionisio
View
220
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Relatório das TIC
Citation preview
RELATÓRIO
ACÇÃO DE FORMAÇÃO
“TIC, QUADROS INTERACTIVOS MULTIMÉDIA E
COMPUTADORES PORTÁTEIS”
ESE/IPP
F O R M A D O R – Formando: José Dionísio
Maio 2010
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 1 -
Índice
1. Introdução------------------------------------------------2
1.1. Importância da utilização das TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores
Portáteis no processo de ensino/aprendizagem dos alunos------------------------------ 2
1.2. Importância da formação de professores nesta área------------------------------------- 5
2. “Reflexão”análise da actividade desenvolvida nesta acção (como formando)-------------------------------------------------6
2.1. Grau de adequação da modalidade de formação utilizada--------------------------------- 6
2.2. Qualidade e pertinência do material disponibilizado-------------------------------------- 6
2.3. Adequação do apoio presencial e “on-line” via plataforma Moodle------------------------ 6
2.4. A plataforma Moodle como extensão da componente presencial no trabalho
colaborativo com os seus alunos e seus pares------------------------------------------- 7
2.5. Considerações sobre a utilização dos Quadros Interactivos Multimédia na sala de aula7
2.6. Computadores pessoais portáteis e as actividades dos alunos em sala de aula e extra
sala------------------------------------------------------------------------------------------ 8
2.7. Metodologias para a utilização em contexto de sala de aula:----------------------------- 8
2.7.1. dos Quadros Interactivos Multimédia;-------------------------------------------------------- 8
2.7.2. dos Computadores portáteis (Magalhães vs tablet PC) dos alunos;---------------------------- 9
2.7.3. da Internet e da Plataforma Moodle--------------------------------------------------------- 11
2.8. Metodologias para a utilização em contexto extra sala de aula - trabalhos de casa:--- 11
2.8.1. dos computadores portáteis (Magalhães vs tablet PC) dos alunos;---------------------------- 11
2.8.2. da Internet e da Plataforma Moodle.-------------------------------------------------------- 13
3. Designação da Acção de Formação----------------------------14
4. Considerações finais---------------------------------------14
5. Conclusão------------------------------------------------16
6. Bibliografia (digital)---------------------------------------17
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 2 -
1.Introdução
As tecnologias de informação e de comunicação abrem novas perspectivas
à sociedade do futuro. A informação, uma vez produzida, circula
instantaneamente, pode ser recebida, tratada, incorporada em esquemas
lógicos, científicos, transformada por cada um de nós em conhecimento pessoal,
acréscimo de compreensão, sabedoria, em valor acrescentado para o mercado ou
a sociedade.
1.1 Importância da utilização das TIC, Quadros
Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis no
processo de ensino/aprendizagem dos alunos
A escola é um espaço privilegiado para a apropriação e construção de
conhecimento. O seu papel fundamental é instrumentalizar os seus estudantes e
professores para pensar de forma criativa em soluções tanto para os antigos
como para os novos desafios emergentes desta sociedade em constante
renovação.
O uso das T.I.C. podem contribuir para ajudar e viabilizar o ensino,
criando novas possibilidades a toda a comunidade educativa. A escolaridade de
massas, que, a partir dos anos 60, atravessou as preocupações do tecido social
português, só ganhou plena expressão no período posterior à Revolução de Abril
que, realizando a substância dos objectivos que a Reforma Veiga Simão (Lei
nº5/73) traçou ao sistema educativo, massificou o ensino, sem conseguir
superar a dicotomia entre a escola básica para quase todos e a velha escola para
alguns (Lima, 1987).
A persistência de mentalidades, atitudes e formas organizacionais
ancilosadas impediu a administração escolar de encontrar respostas flexíveis
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 3 -
que permitissem dar satisfação às necessidades adaptativas que o dever social
lhe impunha. Conferindo à escola o papel de mera executora das determinações
emanadas da cúpula do sistema, condicionou-a a reproduzir os mecanismos
selectivos da escola básica de elites na escola básica de massas.
A utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação na educação
podem ser uma das respostas mais inovadoras como recurso educativo para
contribuírem para o sucesso do processo ensino-aprendizagem dos alunos.
É neste contexto que a utilização das T.I.C., que presentemente vão a
pouco e pouco sendo integradas na escolaridade formal, podem e devem
contribuir para que a escolaridade básica seja desenvolvida numa Escola
Informada e tecnológica "para todos".
As tecnologias de informação e comunicação oferecem potencialidades
imprescindíveis à educação e formação, indo de encontro aos objectivos supra
referidos, permitindo um enriquecimento contínuo dos saberes, o que leva a que
o sistema educativo e a formação ao longo da vida sejam reequacionados à luz do
desenvolvimento destas tecnologias.
Outra das potencialidades das T.I.C., que se prevê que seja uma realidade
dentro de muito pouco tempo, será na sua utilização para a educação à distância
que deverá ser baseada em tecnologias interactivas, com acesso sem ter
necessidade de sair de casa, cidade ou país, mas promover a troca do
conhecimento pelo mundo através da Internet. Desta maneira o aluno
descodifica, compreende e armazena o conhecimento de acordo com a sua
condição e intelecto, contribuindo assim para o seu próprio desenvolvimento de
acordo com as suas expectativas.
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 4 -
Deste modo, a utilização de recursos como a educação à distância pela
Internet não devem passar pela tendência da criação de modelos pré-definidos
e sem função, mas ser capazes de resolver a complexidade decorrente dos
processos de aprendizagem. Estes recursos não irão responder às diversidades
contidas numa realidade social ou económica nem tão pouco apresentar-se como
algo pronto e acabado, obediente a um padrão linear, mas sim como fruto de uma
constante construção.
Podem-se assim obter muitas vantagens do Ensino à Distância via
Internet:
- conhecimento amplo;
- redução dos custos (na Internet não há custos de impressão e transporte);
- as actualizações são bem mais simples, além de imediatas;
- disponibilização da Internet a todos os utilizadores;
- possibilidade de diversas técnicas de ensino tais como textos, imagens e voz;
- produção intelectual colaborativa;
- o aluno tem um melhor retorno, melhor resposta à acção "ensino" (feedback),
ou seja, existe um elo mais eficaz no processo ensino-aprendizagem, sendo este
mais imune a ruídos, a interferências externas nocivas.
Para que aconteça o processo de ensino-aprendizagem através do ensino à
distância na Internet, o professor e o aluno devem ter em mente o que querem
atingir, deixando os passos do processo sempre esclarecidos para que a
aprendizagem através da investigação ocorra com facilidade. Deverá existir
portanto um grande interesse de ambas as partes, no qual o aluno possa sempre
aprimorar-se e o professor, fazendo com que o seu material seja estimulante,
desperte o interesse do aluno. Logo não se trata de um planeamento central
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 5 -
para realizar um atendimento de massas, mas sim de uma utilização dos recursos
tecnológicos para enriquecer os ambientes de aprendizagem nos quais cada
estudante é um sujeito activo, em interacção com outrem, sejam alunos,
professores, pesquisadores ou pessoas da comunidade.
1.2 Importância da formação de professores
nesta área
É de extrema importância habilitar e formar o professor para assumir um
novo papel de formar e educar sobre uma base tecnologicamente informatizada.
É indispensável que a formação inicial e a formação contínua confiram um
verdadeiro domínio destes novos instrumentos pedagógicos.
A experiência tem demonstrado que a tecnologia mais avançada não tem
qualquer utilidade para o meio educativo se o ensino não estiver adaptado e
informado da sua utilização.
Há pois que elaborar conteúdos programáticos que façam com que estas
tecnologias se tornem verdadeiros instrumentos de ensino, o que pressupõe, da
parte dos professores, vontade de questionar as suas práticas pedagógicas.
Além disso devem ser sensíveis também às modificações profundas que estas
novas tecnologias provocam nos processos cognitivos. Já não basta que os
professores se limitem a transmitir conhecimentos aos alunos, têm também de
os ensinar a pesquisar e a relacionar entre si diversas informações, revelando
espírito crítico.
Tendo em conta a quantidade enorme de informações que circulam
actualmente nas redes digitais, ser capaz de nelas se orientar tornou-se um
pré-requisito do próprio saber, a necessitar daquilo que alguns já chamam "nova
alfabetização". Esta info-alfabetização é cada vez mais necessária para se
chegar a uma verdadeira compreensão do real. Ela constitui, assim, uma via
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 6 -
privilegiada de acesso à autonomia levando cada um a comportar-se em
sociedade como um indivíduo livre e esclarecido.
2. “Reflexão” e análise da actividade
desenvolvida nesta acção (como formando)
2.1. Grau de adequação da modalidade de formação
utilizada
Toda a acção de formação foi alvo de grande interesse e pertinência por
parte dos formandos. Houve também uma rigorosa adequação de critérios e
conteúdos programáticos, seleccionando os programas e conhecimentos
informáticos importantes para uma prática educativa aplicável, sempre com
vista ao sucesso da aprendizagem dos alunos.
2.2 Qualidade e pertinência do material
disponibilizado
O material apresentado ou sugerido foi adequado ao trabalho a
desenvolver. Os temas de trabalho propostos, bem como as ferramentas
colocadas à disposição dos formandos, foram pertinentes e motivadoras,
objectivando a inovação/melhoria do sucesso da aprendizagem dos alunos, sendo
este o objectivo fundamental da utilização das TIC no processo de ensino e
aprendizagem.
2.3 Adequação do apoio presencial e “on-line”
via plataforma Moodle
Considero que o apoio presencial, bem como o apoio on-line foi de extrema
importância e fulcral na aprendizagem da nova ferramenta tecnológica. Desde
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 7 -
sempre a disponibilidade e colaboração foi prestada das variadíssimas formas.
Tendo em conta a elaboração do projecto inicial, de construir páginas
interactivas educativas praticadas ainda no presente ano lectivo, o apoio on-line
foi de extrema importância para aplicar os novos conhecimentos na prática
educativa das escolas.
2.4. A plataforma Moodle como extensão da
componente presencial no trabalho colaborativo com os
seus alunos e seus pares
A plataforma Moodle é um software livre, de apoio à aprendizagem e
executado num ambiente virtual. Através da plataforma, os professores podem
disponibilizar materiais didácticos em diversos formatos digitais. No entanto, a
plataforma Moodle permite muito mais do que isso, pois trata-se de um
ambiente de aprendizagem colaborativa, ou seja, a filosofia por trás do Moodle
pode ser chamada de Construtivismo Social, permite que as pessoas adquiram
novos conhecimentos à medida que interagem activamente com a sua comunidade
escolar.
Uma das maiores vantagens, é que os alunos não precisam de guardar as
suas dúvidas para a próxima aula. Podem a qualquer momento colocá-la no fórum
e de imediato, o professor com toda a sua disponibilidade tirará a referida
dúvida.
2.5 Considerações sobre a utilização dos Quadros
Interactivos Multimédia na sala de aula
É fundamental que o professor incorpore as Tecnologias de Informação e
Comunicação no seu dia-a-dia com o intuito de proporcionar momentos de
aprendizagem mais diversificados e motivar os seus alunos no alargamento dos
seus próprios conhecimentos. Um exemplo de uma excelente ferramenta
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 8 -
tecnológica e de extrema importância é o Quadro Interactivo Multimédia em
contexto de aprendizagem. Os Quadros Interactivos Multimédia favorecem a
emergência de novas práticas pedagógicas ao nível dos professores, renovando
contextos de aprendizagem e eficiência do processo educativo. Promovem a
reutilização, criação, divulgação e partilha de recursos educativos interactivos.
Proporcionam aos alunos excelentes aulas tecnológicas e de elevado índice
motivacional, com vista ao sucesso da relação binomial ensino-aprendizagem.
2.6 Computadores pessoais portáteis e as
actividades dos alunos em sala de aula e extra sala
Em relação aos computadores pessoais portáteis, é necessário aproveitar
pedagogicamente tal oportunidade, fazendo-a reverter positivamente a favor
das aprendizagens dos alunos. Isto não significa apenas integrar os
computadores em actividades curriculares específicas, mas inclui também
procurar criar ambientes de aprendizagem estimulantes, abertos, que apelem à
autonomia e responsabilidade dos alunos e ao assumir um papel activo, por parte
dos mesmos nas suas aprendizagens e nas aprendizagens dos colegas – e em que
os computadores constituem recursos de trabalho que potenciam a colaboração
e a partilha.
2.7 Metodologias para a utilização em contexto
de sala de aula:
2.7.1. dos Quadros Interactivos Multimédia;
A orientação curricular compreende a manipulação e as tecnologias como
recursos privilegiados de utilização por parte dos alunos sob a orientação do
professor, na medida em que se adequam como suporte das tarefas
referenciadas. Os quadros interactivos possuem a capacidade de potenciar o
uso de um computador e de um projector multimédia, enquanto ferramentas
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 9 -
educativas na sala de aula e a sua mais valia é a interactividade. Dado que estas
tecnologias possibilitam aceder e explorar quaisquer documentos ou aplicações
por manipulação ou através de canetas especiais do quadro é possível, deste
modo, estimular a interacção criando diferentes percursos alternativos de
exploração dos recursos.
Os recursos para quadros interactivos apresentam várias vantagens em
relação aos recursos tradicionais:
- permitem ter texto, imagem, tabelas, vídeos, animações, filmes, acesso à
internet, e outros tudo no mesmo suporte;
- podem-se fazer anotações no recurso e guardá-los para posterior análise com
os alunos;
- pode-se prolongar a aula para fora do espaço sala de aula se os
disponibilizarmos aos alunos na intranet/internet ou numa flashdrive (nestas
condições o aluno pode rever a aula mas não a pode alterar);
- permitem a interacção entre o aluno/professor e o recurso;
- permitem, na matemática, fazer a ligação entre o abstracto e o concreto;
- aumentam a motivação dos alunos incluindo dos alunos com necessidades
educativas especiais (NEP) no processo de ensino-aprendizagem;
- são uma mais valia na melhoria do sucesso educativo;
- emergiram novos métodos de trabalho pedagógico-didáctico.
2.7.2. dos Computadores portáteis (Magalhães vs
tablet PC) dos alunos;
A possibilidade de utilizar os meios informáticos pode ajudar os
professores a perspectivar formas diferentes de ensinar e de construir um
currículo inovador e mais adaptado às necessidades específicas dos alunos e às
exigências de uma sociedade em contínua evolução.
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 10 -
A possibilidade de utilizar os meios informáticos pode ajudar os
professores a perspectivar formas diferentes de ensinar e de construir um
currículo inovador e mais adaptado às necessidades específicas dos alunos e às
exigências de uma sociedade em contínua evolução.
No entanto, experiências e investigações que têm corroborado a
pertinência da utilização das TIC no contexto da sala de aula tendem a alertar
para o facto de que, a simples integração e utilização dos computadores não
garante que necessariamente se passe a aprender (ou a ensinar) de forma mais
eficaz.
Para que a utilização das TIC contribua para o enriquecimento do
ambiente de aprendizagem da sala de aula e para o desenvolvimento de
competências dos alunos é indispensável que os professores, para além de
tomarem decisões quanto a metodologias, estratégias e recursos a utilizar de
acordo com os objectivos curriculares que se propõe atingir, possuam
igualmente, conhecimento sobre as potencialidades pedagógicas das
ferramentas informáticas disponíveis assim como das vantagens, limitações e
riscos inerentes à sua utilização em contexto educativo.
É fundamental fazer com que as actividades realizadas com o computador
tenham significado para o aluno e para a vida da turma enquanto espaço de
aprendizagem, de produção e de partilha de conhecimentos e recursos.
Com O Magalhães podemos:
- Jogar mas também explorar tópicos escolares;
- Desenvolver materiais;
- Utilizar a Internet;
- Adequar o Ambiente de Trabalho às capacidades e necessidades da criança.
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 11 -
2.7.3. da internet e da plataforma Moodle;
A Internet é uma forte ferramenta para utilizar no processo ensino-
aprendizagem. A forte carga motivacional que tem para com os alunos é um
forte argumento, para cada vez a utilizarmos mais. Aproveitando todo esse
ímpeto natural dos alunos pela internet, podemos alcançar índices de sucesso na
aprendizagem significativos. O Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic
Learning), é um software livre para gestão da aprendizagem e de trabalho
colaborativo, que permite gerir actividades educacionais através da criação de
cursos online, páginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de
aprendizagem.
Muitas escolas e centros de formação adaptam a plataforma aos próprios
conteúdos, com sucesso, uma vez que, permite a realização de tarefas de forma
multidisciplinar, através do trabalho colaborativo, por uma comunidade virtual
que reúne programadores de software livre, administradores de sistema,
professores, alunos em qualquer parte do mundo.
2.8. Metodologias para a utilização em contexto
extra sala de aula - trabalhos de casa:
2.8.1. dos computadores portáteis (Magalhães vs
tablet PC) dos alunos;
Sendo o Magalhães um objecto que viaja de casa para a escola e da escola
para casa, pode ser usado para estabelecer a ligação entre esses dois mundos
das crianças.
Porque não continuar em casa, com a ajuda do Magalhães, alguns trabalhos
iniciados na sala de aula? E por que não fazer também o inverso?...
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 12 -
É também de prever que alguns encarregados de educação
peçam conselhos aos professores a respeito de como poderão ajudar os filhos a
estudar tirando partido do Magalhães.
O que as crianças podem fazer em casa com o seu MAGALHÃES:
escrever textos e histórias com tema livre ou a partir de sugestões dos
professores;
ler e ouvir histórias disponíveis em sítios da Internet;
desenhar (desenho livre, ilustração de histórias, construção de histórias
em banda desenhada...);
pesquisar na Internet (com a ajuda dos pais) ou na Diciopédia sobre
temas relacionados com estudos que estejam a ser efectuados na escola
ou sobre temas que sejam do seu interesse e da sua família;
resolver problemas de matemática e enviar as soluções por e-mail;
criar e editar pequenos filmes usando as possibilidades de gravação de
imagem e som do Magalhães (a criança pode fazer pequenos filmes de si
própria ou de amigos e familiares a ler um texto, a declamar uma poesia,
a contar uma história... pode realizar um documentário sobre o seu
animal de estimação...
criar álbuns de fotografias para mostrar aos colegas (sobre passeios que
tenha realizado com os pais no fim-de-semana, aventuras das férias,
festas, visitas a museus...);
escrever e enviar mensagens a familiares, amigos, professores... (sob
supervisão dos pais);
localizar regiões em mapas virtuais existentes na Internet (ex: Google
Earth);
jogar;
explorar software educativo;
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 13 -
visitar e explorar sítios para crianças na Internet.
2.8.2. da Internet e da Plataforma Moodle.
O acesso à internet dentro das salas de aulas, pode ser visto como um
mundo muito novo, onde conceitos podem ser ensinados aos alunos de formas
nunca antes imaginados através de sistemas audiovisuais, utilizando-se sons e
imagens, transformando assim a sala de aula num laboratório virtual. Tudo isto
também poderá ser feito em casa pelo mesmo aluno, tendo acesso a toda a
informação partilhada pelo professor, ou até complementar essa informação
com mais pesquisas. A troca de trabalhos elaborados em casa entre professor-
aluno será uma constante que poderá ser feita de variadíssimas formas (email,
blog, páginas pessoais, plataformas,…).
A partir deste novo contexto de ensino-aprendizagem, tanto o aluno
quanto o professor obtêm resultados positivos; o aluno através da diversidade,
da dinâmica de exploração das informações e do intercâmbio de informações e
ideias com outros alunos de outras escolas e outras culturas e, já o professor
através da possibilidade de reciclagem de conhecimentos, ampliação de
conceitos e da sua didáctica.
O Moodle facilita a comunicação entre os intervenientes da comunidade
escolar através da comunicação assíncrona, através da utilização do email e dos
fóruns de discussão. Compreende também a facilidade de gestão de conteúdos,
através da publicação, por parte dos docentes, de qualquer tipo de ficheiro,
conteúdos esses que ficam disponíveis para a consulta pelos alunos.
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 14 -
3. Designação da Acção de Formação:
“TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis”
Endereço da disciplina no Moodle:
http://crie.ese.ipp.pt/moodle/course/view.php?id=211
Endereço da disciplina de: Oficinas TIC / Metodoqim
http://crie.ese.ipp.pt/moodle/course/category.php?id=22
Nome Utilizador: josedionisio
Palavra chave: vat+joke
4. Considerações finais
A escola onde lecciono possui um só computador por sala e estão ligados à
internet. As condições não são as melhores, quando queremos exibir algum
documento informativo através do computador utilizando a Internet, pois a
inexistência de um projector dificulta a visualização dos documentos ou
pesquisas, por parte dos alunos.
Em relação aos quadros interactivos, a sala também não os possui. No
entanto, no início do próximo ano lectivo vamos mudar para um Centro Escolar
novo, onde possuirá todas as ferramentas e instrumentos tecnológicos
indispensáveis para uma boa prática pedagógica com o objectivo principal de
atingir um sucesso educativo significativo.
A maior parte dos professores não utiliza o seu computador portátil em
contexto de sala de aula, pois têm o computador de sala que praticamente o
usam para aceder somente ao email e alguns trabalhos de pesquisa para os
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 15 -
alunos (fichas, documentos informativos específicos, dicionário, sites
relacionados com ficheiros educativos). As condições tecnológicas não são as
melhores para pôr em prática um sistema de informação e tecnológico que
valoriza as competências dos alunos, motivando-os para o processo ensino-
aprendizagem. Na minha perspectiva, alguns professores ainda não estão aptos
para colaborarem e participarem activamente neste processo educativo.
Existem alguns factores que levam a essa realidade, como a falta de formação
na área, o desconhecimento e apedeutismo de alguns instrumentos e
ferramentas tecnológicas, a incapacidade de trabalhar com os mesmos
instrumentos e a falta de motivação por parte dos docentes.
O próprio Agrupamento Escolar tem uma plataforma Moodle, que apesar
de raramente ser utilizada por parte da escola, quando a usam é só para mera
informação que o Agrupamento quer transmitir pela sua comunidade.
Os alunos não têm todos os computadores portáteis pessoais Magalhães,
o que dificulta o trabalho e a prática nos mesmos. Apesar de haver um esforço,
por parte da escola em que todos beneficiem e obtenham o Magalhães.
Acho que todos os professores e alunos devem usufruir das vantagens que
todas estas ferramentas proporcionam. Hoje em dia a transmissão de
conhecimentos não pode ser consumado apenas pelos livros, quadros
tradicionais, exploração oral dos professores, mas sim recorrermos às novas
tecnologias de informação e comunicação para ensinar, aprender e partilhar o
conhecimento.
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 16 -
5. Conclusão
Depois da formação, saliento a importância de todos os ensinamentos
transmitidos. A pertinência desta formação salienta a perspectiva educativa que
já tinha sobre a importância e utilidade que as novas tecnologias de informação
e comunicação têm sobre a educação. Reforça também o meu interesse de
colocar em prática rapidamente todos os novos conhecimentos tecnológicos ao
serviço dos meus alunos.
Esta formação também aumentou o meu interesse por este “Mundo
tecnológico”. Será com certeza uma de muitas para me manter actualizado na
área e aumentar as minhas competências para gradualmente ser um melhor
profissional.
“A necessidade de transmitir conhecimento e competências, e o desejo de os adquirir
são constantes da natureza humana. Mestres e discípulos, ensino e aprendizagem,
deverão continuar a existir enquanto existirem sociedades”.
George Steiner
TIC, Quadros Interactivos Multimédia e Computadores Portáteis__________________________________________ Acção de Formação
2009 - 2010 - 17 -
6. Bibliografia (digital)
http://www.profala.com/arteducesp80.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Moodle
http://www.ed-rom.com/?pt=plataforma_elearning
http://www.portatilmagalhaes.com/especificacoes-de-hardware-do-portatil-magalhaes/
http://zevaz.no.sapo.pt/qi/Quadros%20Interactivos%20-%20Nova%20Metodologia.pdf
http://interactsite.blogspot.com/2007/04/no-rescaldo-do-workshop-interact.html
http://pt.wikipedia.org/wiki/Quadro_Interactivo
http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/artigojunio.htm
http://mandinhoo.wordpress.com/2007/10/30/a-importancia-da-internet-na-eudcacao/
http://www.educare.pt/educare/Actualidade.Noticia.aspx?contentid=103762311DFA3A1FE
0440003BA2C8E70&opsel=1&channelid=0
http://edutec.net/textos/self/edtech/scipione.htm
http://www.slideshare.net/valdeniDinamizador/a-importancia-das-novas-tic-no-processo-
ensino-aprendizagem
http://aminhaescoladigital.blogspot.com/2008/11/importncia-das-tic.html