RELATRIO DE ESTGIO EM LINGUA INGLESABy Gabrielamleal |
Studymode.comUNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEBUNIVERSIDADE
ABERTA DO BRASIL -- UABLETRAS- LNGUA INGLESA E LITERATURAS PLO
SITIO DO QUINTO BAHIA PROFESSORA MARGARETE VIRGNIA DAS V.
BARBOSA
GABRIELA MARIA DE MATOS LEAL
RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO I
STIO DO QUINTO BAHIA OUTUBRO DE 2014
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEBUNIVERSIDADE ABERTA DO
BRASIL -- UABLETRAS- LNGUA INGLESA E LITERATURAS PLO SITIO DO
QUINTO BAHIA PROFESSORA MARGARETE VIRGNIA DAS V. BARBOSA
GABRIELA MARIA DE MATOS LEAL
RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO I
Relatrio de estgio apresentado ao Curso de Licenciatura em
Letras Lngua Inglesa e suas literaturas, na modalidade a distncia,
da Universidade do Estado da Bahia, como parte da exigncia da
disciplina Estgio Supervisionado I, sob a orientao da Prof Esp.
Margarete Virgnia das V. Barbosa.
STIO DO QUINTO BAHIA OUTUBRO DE 2014
UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEBUNIVERSIDADE ABERTA DO
BRASIL -- UABLETRAS- LNGUA INGLESA E LITERATURASPLO SITIO DO QUINTO
BAHIA PROFESSORA MARGARETE VIRGNIA DAS V. BARBOSA
Stio do Quinto, 17 de outubro de 2014.De Gabriela Maria de Matos
Leal Coordenao de Estgio Supervisionado Assunto: Apresentao do
Relatrio do Estgio Supervisionado I
Em atendimento s exigncias referentes ao Estgio Supervisionado,
submeto apreciao de V. S. , o relatrio das atividades desenvolvidas
no Estgio Supervisionado I, modalidade de observao de sala de aula
de Lngua Inglesa, da Licenciatura em Letras Lngua Inglesa, no
perodo compreendido entre 15 de agosto de 2014 a 30 de setembro de
2014, no Colgio Municipal de Antas, na cidade de Antas Bahia.Na
oportunidade, apresento a V. S. Os meus votos de elevada estima e
considerao.
Atenciosamente,
________________________________________________
Dados da Instituio
Unidade Escolar para Estgio Colgio Municipal de
Antas.Pertencente a Rede Pblica Municipal.Endereo completo Avenida
Saturnino Nilo, S/N.Telefone 75 - 32771518 Porte Escolar
Mdio.Modalidade de Ensino Fundamental II. Diretor(a) da Unidade
Educacional de Ensino Maria de Ftima Menezes de Jesus.Telefone
contato 75 - 99121381 E-mail do diretor(a)
SUMRIOINTRODUO.............................................................................................................7CARACTERIZAO
DA UNIDADE
ESCOLAR..................................................9 PBLICO
ALVO ( PERFIL DO ALUNO
).............................................................11
DIRIOS DE
OBSERVAO..................................................................................12
RELATO DA
OBSERVAO..................................................................................23
CONCLUSO.............................................................................................................25REFERNCIAS..........................................................................................................26ANEXOS
.....................................................................................................................27
FICHA DE FREQUNCIA. FOTOS. ATIVIDADES.
INTRODUO
Este respectivo relatrio refere-se ao Estgio Supervisionado I em
Lngua Inglesa, realizado no Colgio Municipal de Antas, nas turmas
do ensino fundamental II, nas turmas 8 A e 8 B no turno matutino e
da modalidade EJA, nas turmas 5/ 6 A e 5/6 B, 7/8 A e 7/8 B no
turno noturno. Tem por objetivo levar aos leitores a constatao de
experincias vivenciadas durante o perodo de observao das atividades
propostas pelo professor regente e relata a vivncia dos contedos
abordados e as prticas utilizadas para a aquisio das quatro
habilidades comunicativas dos estudantes envolvidos.O mesmo teve
incio no dia 15 (quinze) de agosto de 2014 (dois mil e catorze) e
trmino no dia 30 ( trinta) de setembro de 2014(dois mil e catorze),
tendo durabilidade de 20 (vinte) horas.Durante o Estgio
Supervisionado I em Lngua Inglesa, proposto pela Universidade
Estadual da Bahia UNEB, sob a orientao da professora Margarete
Virgnia das V. Barbosa foi possvel perceber a realidade e as
necessidades existentes no Colgio supracitado em relao disciplina
em foco, o que proporcionou a acadmica Gabriela Maria de Matos Leal
uma viso realista do contexto pedaggico e do ambiente escolar suas
possibilidades e limitaes, bem como possibilitou conhecer de perto
a importncia que dada a Lngua Inglesa na comunidade escolar, em
especial ao Colgio Municipal de Antas.Tendo em vista uma preocupao
em expor tais experincias com clareza e objetividade, este relatrio
encontra-se disposto na seguinte organizao: introduo, caracterizao
da unidade escolar, pblico alvo (perfil dos alunos), dirio de
observao, relato da observao, concluso, referncias e
anexos.Ressalto que em sua introduo consta o objetivo e o motivo de
tais relatos. Na caracterizao da unidade escolar est a descrio e a
localizao da instituio em foco. J o pblico alvo (perfil dos alunos)
abrange tanto o comportamento como o desempenho e o interesse dos
mesmos na execuo das atividades propostas.Em se tratando do dirio
de observao est o plano de todas as aulas observadas e metodologia
utilizada com pequenas citaes referente a aula observada.Por fim
esto o relato da observao com o resultado deste processo de
observao, as referncias utilizadas e os anexos com ficha de
controle de frequncia de estgio, fotos da Unidade Escolar e algumas
das atividades propostas.
CARACTERIZAO DA UNIDADE ESCOLAR
OEstgio Supervisionado I de Observao foi realizado no Colgio
Municipal de Antas, localizado na Rua Saturnino Nilo, municpio de
Antas-Ba e pertence a rede municipal de Ensino.O Colgio dispe de um
ptio com bancos para os alunos, tendo uma parte coberta e curta ao
ar livre, contm 10 salas de aulas. Atende a um grupo de 652
(seiscentos e cinquenta e dois) estudantes, divididos em trs
turnos, distribudos em 246 (duzentos e quarenta e seis) discentes
no turno matutino, em 271 ( duzentos e setenta e um) discentes no
turno vespertino, em 135 (cento e trinta e cinco) discentes no
turno noturno, matriculados no ano letivo de 2014 (dois mil e
catorze).A instituio oferece as modalidades de Ensino Fundamental
II, do 6 ano ao 9, antiga 5 8 srie e tambm. EJA (Educao de Jovens e
Adultos) esta ltima ofertada em turno noturno uma oportunidade para
recuperar o tempo perdido em relao aos estudos.A equipe Docente
apresenta um quadro de professores que lecionam nas disciplinas
afins. O ensino de Lngua Inglesa nas escolas pblicas lida com vrios
problemas no cotidiano, desde poucas aulas semanais, a
infraestrutura escolar e materiais didticos escassos.A Unidade
Escolar tem como Gestora a professora M de Fatima Menezes,
licenciada em pedagogia, com ps graduao em Gesto Educacional e
Criatividade.A coordenao pedaggica composta por Evaldo Santos de
Jesus formado em Pedagogia com ps graduao em Histria da Cultura
Afro-Brasileira, por Carla M. Santana Matos formada em Pedagogia
com ps graduao em Coordenao Pedaggica, por Vincius Matos Oliveira
formado em Pedagogia com ps graduao em Psicopedagogia Clnica e
Institucional. A Unidade dispe de trs secretrias divididas por
turno e 70 funcionrios distribudos por turno entre eles,auxiliares
administrativos, auxiliares de servios gerais, professores,
porteiros, vigias e assistentes de secretaria.Para o
desenvolvimento das atividades dos educadores com os educandos, o
Colgio disponibiliza de uma rea descoberta e outra coberta, com
bancos para os alunos, conta com 10 salas de aula iluminadas e
arejadas, com ventiladores de teto, 01 sala para professor, 01
laboratrio de informtica, 01 secretaria, 01 diretoria, 01
almoxarifado, 01 biblioteca escolar, 01 sala de arquivos, 10
banheiros, sendo 05 femininos e 05 masculinos, 01 cantina.A unidade
dispe de equipamentos eletrnicos como computadores com acesso a
internet, impressoras, TVs, data show, micro system, caixa
amplificadora, aparelho de DVD. importante salientar que a escola
conta com o apoio pedaggico da Coordenadora Isaildes Matos dos
Santos, formada em Pedagogia com ps graduao em Psicopedagogia
Clnica e Institucional, a articuladora de projetos para envolver a
comunidade escolar, extraindo assim a parceria entre escola e
comunidade. As reunies e projetos promovidos pela Unidade Escolar
visam tambm o desenvolvimento do ensino- aprendizagem e o crescente
apoio familiar.
PERFIL DO ALUNO
As classes observadas inicialmente apresentaram-se tmidas e
pouco participativas, no entanto, aos poucos no decorrer das aulas,
os alunos em sua maioria mostraram-se ser muito participativos.Os
alunos tem dificuldade em pronunciar o ingls, e s vezes, demonstram
falta de interesse/falta de motivao para aprend-lo, para alguns dos
alunos o idioma Ingls apresenta-se distante da realidade e com uma
viso de no ter utilidade no cotidiano.Os alunos tem uma frequncia
escolar irregular, faltando e consequentemente perdendo as aulas,
emespecfico de Lngua Inglesa e por ser uma disciplina com carga
horria menor que as outras disciplinas acaba tendo uma consequncia
maior para os alunos faltosos. O profissional sempre retorna a aula
anterior para que todos os alunos tenham a oportunidade para o
desenvolvimentoOs meninos so mais participativos e expressivos,
eles gostam dos jogos e no tem receio em pronunciar, caso necessrio
ou a atividade necessite. O barulho sonoro das salas vizinhas
atrapalham um pouco as aulas com pronncias. Os alunos veem a
aquisio da Lngua Inglesa, algo intil e sem necessidade, perceptvel
a ausncia de preocupao com o desempenho escolar e o aprendizado da
Lngua Inglesa.
DIRIOS DE OBSERVAO
DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL
AULAS 01,02,03,04,05,06
PLANO DE AULAINSTITUIO Colgio Municipal de Antas CURSOEnsino
Fundamental II e Educao de Jovens e AdultosDISCIPLINA Lngua
InglesaDOCENTEP TURMA7/8 A e B8 B CARGA HORRIA SEMANAL02 aulas por
turmaOBJETIVO GERALCompreender a estrutura das frases no
futuro.
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS Empregar
corretamente o will and going to na construo de frases no futuro.
Construir frases no futuro afirmativo, negativo e
interrogativo.
Will and going to. A aula ser iniciada com uma breve reviso da
aula anterior. Fazer um bingo afim de apresentar/relembrar alguns
verbos que sero trabalhados na construo das frases. Explicar o uso
do Will and going to para a construo de frases no futuro. A aula
proceder atravs de esquemas e explicao das partes de frases. Vdeo.
Cartelas parabingo. Fichas para sorteio.
AVALIAOLeitura e participao no bingo.REFERNCIA BIBLIOGRFICALivro
do aluno, pgina 471.OBSERVAOMuitos alunos haviam faltado a aula
anterior e a professora regente, teve que retomar o contedo da aula
anterior. Por esse motivo, nessa aula no conseguiu concluir o
planejamento e deixou para a prxima aula.Na outra turma 8 B o
planejamento deu certo e o bingo foi timo.
DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL
AULAS 07, 08,09,10,11,12,13,14
PLANO DE AULAINSTITUIO Colgio Municipal de Antas CURSOEnsino
Fundamental II e Educao de Jovens e AdultosDISCIPLINA Lngua
InglesaDOCENTEP TURMA7/8 A e B8 B CARGA HORRIA SEMANAL02 aulas por
turma.OBJETIVO GERALCompreender a estrutura das frases no
futuro.
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS Empregar
corretamente o will and going to na construo de frases no futuro.
Construir frases no futuro afirmativo, negativo e
interrogativo.
Will and going to. A aula ser iniciada com uma breve reviso da
aula anterior. Fazer um bingo afim de apresentar/relembrar alguns
verbos que sero trabalhados na construo das frases. Explicar o uso
do Will and going to para a construo de frases no futuro. A aula
proceder atravs de esquemas e explicao das partes de frases. Vdeo.
Cartelas para bingo. Fichas para sorteio.
AVALIAO Exerccio de fixao.REFERNCIA BIBLIOGRFICALivro do aluno,
pgina 471.OBSERVAO A professora regente retomou o contedo e
explicou com clareza e dinmica o contedo abordado. A dinmica do
bingo proporciona uma interao entre todos os alunos e um momento de
troca deexperincias e construo de aprendizado. Todos realizaram a
atividade.
DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL
AULAS 15,16,,17,18,19,20,21,22
PLANO DE AULAINSTITUIO Colgio Municipal de Antas CURSOEnsino
Fundamental II e Educao de Jovens e AdultosDISCIPLINA Lngua
InglesaDOCENTEP TURMA7/8 A e B8 B CARGA HORRIA SEMANAL02 aulas por
turma.OBJETIVO GERALCompreender a estrutura das frases no
futuro.OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS Empregar
corretamente o will and going to na construo de frases no futuro.
Construir frases no futuro afirmativo, negativo e
interrogativo.
Will and going to. A aula ser iniciada com uma breve reviso da
aula anterior. Fazer um bingo afim de apresentar/relembrar alguns
verbos que sero trabalhados na construo das frases. Explicar o uso
do Will and going to para a construo de frases no futuro. A aula
proceder atravs de esquemas e explicao das partes de frases. Vdeo.
Cartelas para bingo. Fichas para sorteio.
AVALIAOExerccio de fixao.REFERNCIA BIBLIOGRFICALivro do aluno,
pgina 471.OBSERVAOOs alunos no tem interesse e fazem pouco das
explicaes da professora regente, quando um aluno participa os
outros cobem com piadas e a professora regente tem que contornar a
situao, mas perde-se minutos preciosos da aula com ensinamentos,
como: respeito ao prximo. E a retomada da explicao necessria para
continuidade das atividades.
DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL
Aulas 23,24, 25,26
PLANO DE AULAINSTITUIOColgio Municipal de Antas CURSOEnsino
Fundamental II e Educao de Jovens e AdultosDISCIPLINA Lngua
InglesaDOCENTEP TURMA5/6 A e BCARGA HORRIA SEMANAL02 aulasOBJETIVO
GERALAmpliar o conhecimento do aluno e seu vocabulrio.OBJETIVOS
ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS Exercitar a pronncia e a
escrita de objects e furniture and appliances. Compreender as
preposies em ingls. Usar as preposies corretamente.
Preposies. Vocabulrio. A aula ser iniciada com a leitura dos
objects e furniture and appliances.. Fazer um ditado Os alunos
ficaro com o livro aberto, a professora falar o nome do objeto e os
alunos devero identificar e copiar o nome para treinar a escrita.
Espalhar gravuras dos objetos para os alunos identifica-los e
responder as questes, fazendo uso das preposies. It is ___________.
Aula expositiva. Gravu -ras. Livro didtico. Ativida-de oral.
AVALIAOAvaliar a participao e interesse dos alunos.Perguntas
orais. REFERNCIA BIBLIOGRFICALivro do aluno, pgina .OBSERVAOPercebi
que as turmas que esto iniciando e conhecendo o novo idioma, reage
com certa ignorncia e estupidez algumas atividades .
DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL
AULAS 27,28
PLANO DE AULAINSTITUIO Colgio Municipal de Antas CURSOEnsino
Fundamental II e Educao de Jovens e AdultosDISCIPLINA Lngua
InglesaDOCENTEP TURMA5/6 A CARGA HORRIA SEMANAL02 aulasOBJETIVO
GERALAmpliar o conhecimento do aluno e seu vocabulrio.
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS Exercitar a
leitura e a escrita dedilogo. Interpretar gravuras. Aplicar as
preposies corretamente.
Where do you live? Registrar na lousa algumas frases
interrogativas que j foram trabalhadas em aulas anteriores. Fazer a
leitura do dilogo do livro do aluno. Propor a construo de um dilogo
com as perguntas expostas na lousa e o texto que acabaram de ler.
Fazer a leitura do texto. Aula expositiva. Texto em recortes Livro
didtico. Atividade oral.
AVALIAOAvaliar a participao e interesse dos alunos.Resoluo de
atividades propostas.REFERNCIA BIBLIOGRFICALivro do aluno, pgina
.OBSERVAO necessrio a retomada da explicao anterior para
continuidade das atividades.
RELATO DA OBSERVAO
Tendo em vista os inmeros desafios que a Lngua Inglesa enfrenta
principalmente no Brasil, onde o ensino da mesma visto como
desnecessrio, durante as aulas acadmicas procurei romper algumas
dessas barreiras, atravs de uma metodologia diversificada, que por
sua vez, despertou muito da maioria dos discentes.A estagiria
Gabriela Maria de Matos Leal, durante as 20 (vinte) horas/aulas
buscou a observao do ensino da segunda lngua (Ingls) na realidade
do aluno e sua lngua materna, afinal depende da outra, para que o
ensino-aprendizado seja satisfatrio para ambas as partes (aluno e
professor).A acadmica iniciou o estagio no dia 15 de agosto de
2014. Primeiramente houve receio por parte dos discentes e em seu
primeiro contato com a turma realizou uma apresentao a fim de todos
conhece-la. Logo aps, a professora regente deu continuidade ao
contedo j iniciado em outras aulas, assim, foi visto o verbo TO BE
e as formas afirmativas, e consequentemente as formas negativa e o
futuro, alm da forma contrada nofuturo.Partindo disso, foi
realizado um exerccio que abrangeu o assunto trabalhado
anteriormente.Nas aulas seguintes, a professora regente deu
continuidade aos contedos j iniciados em outra aula, agora o verbo
TO BE e as formas negativas, interrogativos, alm da reviso contedo
forma contrada no futuro e futuro imediato.O interessante na prtica
pedaggica da professora regente era a forma como as aulas eram
conduzidas, pois a mesma abordava os assuntos, pois sempre
procurava contextualizar o contedo a ser trabalhado. Dessa forma,
houve o trabalho constante com traduo e compreenso de textos,
utilizando jogos para uma maior memorizao das palavras/verbos em
Lngua Inglesa, ampliando o vocabulrio dos discentes. importante
ressaltar, que na medida em que os assuntos eram dados e
explicados, exerccios eram elaborados e em seguida corrigidos onde
a turma participava oralmente e a professora fazia inferncias
complementando as respostas. Contudo, vale mencionar a escassez de
material para se trabalhar com a Lngua em pauta, o que provocava
anseios ao profissional, no entanto a professora regente sempre
trazia algo diferente para suas aulas, a fim de proporcionar um
melhor desenvolvimento do ensino-aprendizagem da Lngua Inglesa como
Segunda Lngua. Deve-se lembrar que a disciplina Lngua Inglesa dispe
de uma carga horria muito pequena e acarreta prejuzos aos
discentes.Vale salientar, que para se ensinar uma Segunda Lngua o
professor deve estar capacitado para exercer tal tarefa, uma vez
que deve haver uma ligao interdisciplinar, entre ambas as lnguas
materna e a inglesa, especificamente. Alm disso, requer inovaes
quanto as suas metodologias. Assim almeja Leffa: 2001, v. 1, p.
333O conhecimento evolui e aquilo que verdadehoje provavelmente no
ser verdade amanh. O conhecimento no apenas o armazenamento de
fatos, mas tambm a reflexo de como esses fatos podem ser obtidos,
avaliados e atualizados. Isso formao.Mostrando aos discentes vrias
situaes em que a Lngua Inglesa envolve-se no dia a dia como: nomes
de filmes, nomes de produtos, letras de msicas, identificando como
prxima e no distante do aluno. Desta forma os discentes podem
perceber que no necessita sair do pas para utilizar outro idioma e
que o outro pas pode encontra-lo aqui e so inmeras as oportunidades
que a Lngua Inglesa pode proporcionar.Contudo, quando ensinamos uma
lngua podemos recorrer memria e usar o que j sabemos, podemos
recorrer ao nosso entorno e usar os recursos de que dispomos, mas
principalmente devemos olhar para o futuro e tentar prever as
circunstncias de uso da lngua pelos alunos. No se ensina para o
passado nem para o presente, mas para uma possibilidade de uso mais
adiante. Essa necessidade de olhar para o futuro traz o problema da
dificuldade crescente de prev-lo, considerando que a Histria
caminha cada vez mais rpido, acelerando as mudanas, e o futuro
torna-se cada vez mais imprevisvel, esta a melhor maneira que
devemos conduzir nossos alunos para despertar o interesse pelo
aprender.
CONCLUSO
Ao observar prtica docente a acadmica direcionou o ensino de
lnguas, na aquisio de novos conhecimentos e experincias. Para isso,
necessitou lanar um olhar sobre o passado do ambiente observado,
buscando nesse olhar entender o presente e vislumbrar o futuro.
Para dessa forma entender a evoluo do ensino de lnguas e o papel do
professor no contexto atuante para a promoo de uma mudana cultural
na comunidade inserida. A acadmica podeperceber que a professora no
estava subordinada a um mtodo, mas na busca incessante da
aprendizagem pelos discentes, sem receita pronta para superar as
deficincias como professora, e coragem suficiente para promover o
desenvolvimento e a aquisio de uma Segunda Lngua por parte dos
discentes.A professora regente tinha domnio de classe e portava-se
frente a situaes de dificuldades dos alunos com bastante segurana o
que acalmava todos os nimos.O perodo do Estgio Supervisionado I em
Lngua Inglesa representou um papel essencial na vida da acadmica,
pois possibilitou o conhecimento de aspectos presentes na educao
sendo que alguns positivos e outros negativos, entre eles a
escassez de material e de recursos pedaggicos para o trabalho com a
disciplina.Observou-se a realidade dos alunos e a relao com outras
reas de conhecimento, e como a professora regente realizava a
integrao com o entorno sempre promovendo o desenvolvimento de uma
aprendizagem crtica e esclarecida da Lngua Inglesa, e deixando
desobstrudo o espao que fica entre o aluno e o conhecimento. Quanto
mais clara a atuao do professor perante o aluno, mais visvel ser o
objetivo da aprendizagem e o seu possvel aprendizado.A formao do
professor de ingls, ou de qualquer lngua que venha a se tornar
multinacional, deve incluir tambm a preparao do professor para que
ele se d conta de que h uma diferena entre ensinar uma lngua que ou
no multinacional. Ao se propor o ensino da lngua inglesa a partir
da cultura do aluno, no se est na realidade propondo qualquer
novidade, pelo menos no Brasil. preciso reconhecer bons mediadores
de conhecimento que, j realizam uma viagem pelas cidades do Brasil,
onde mostram famlias americanas em diferentes aspectos da
culturalocal.Contudo no perodo de estgio ficou marcado a forma da
Professora de Lnguas estimular os alunos a estudarem lngua
estrangeira, proporcionando situaes como: para defender os
interesses do pas onde se mora, como, por exemplo, estudar ingls no
Brasil para receber turistas de outras nacionalidades ou para
vender um produto brasileiro no exterior. Pode-se tambm estudar uma
lngua estrangeira com interesse no pas onde a lngua falada, como,
por exemplo, estudar japons para melhor conhecer a cultura do Japo.
Despertando interesses diversos, portanto, pode estar localizado no
pas onde a lngua estudada ou no pas onde falada e fazendo uma
determinao do foco de interesse com implicaes metodolgicas para seu
ensino, e consequentemente para a sua formao de professora.
REFERNCIAS
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto
ciclos do ensino fundamental. Lngua Estrangeira. Secretaria de
Educao Fundamental, Braslia, MEC/SEF, 1998.
LEFFA, V. Metodologia do ensino de lnguas In: BOHN H. I;
VANDRESEN, P. Tpicos em lingustica aplicada: o ensino de lnguas
estrangeiras. Florianpolis: UFSC,1988. p. 211-236.
Schtz & Kanomata - ESL.Histria da lngua inglesa.
http://www.sk.com.br/sk-enhis.html.BRASIL. Ministrio da Educao.
Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio: Linguagens, cdigos e
suas tecnologias . Braslia: Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica,
1999.LEFFA, V. J. Aspectos polticos da formao do professor de
lnguas estrangeiras. In: LEFFA, Vilson J. (Org.). O professor de
lnguas estrangeiras; construindo a profisso. Pelotas, 2001, v. 1,
p. 333-355
ANEXOS
