RELATÓRIO DE RESULTADOS 2013 - educação · da Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Conforme modificação de sua estrutura na Lei nº 8.970, de 05 de janeiro de 2004, que

RELATÓRIO DE

RESULTADOS

2013 DO INSTITUTO ANÍSIO

TEIXEIRA - IAT

Secretaria da Educação do Estado da Bahia

RELATÓRIO DE RESULTADOS 2013 Instituto Anísio Teixeira – IAT

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Dirigentes Institucionais:

IRENE MAURICIO CAZORLA Diretora Geral

KÁTIA SOUZA DE LIMA RAMOS Diretora de Formação e Experimentação Educacional – DIRFE

ELISÂNGELA DOS REIS OLIVEIRA Diretora de Educação a Distância e Tecnologia Educacional – DIRED

José Rosa dos Santos Júnior Coordenador de Educação a Distância – CED

Maria Rita de Santana Lima Coordenadora de Tecnologia Educacional – CTE e dos Núcleos de Tecnologia Educacional – NTE

RÔMULO AUGUSTO SILVA BIRINDIBA Diretor de Administração e Finanças – DIRAF

Roberval Bomfim Almeida Coordenador de Logística de Cursos e Eventos – CLC

João Gonçalves de Carvalho Filho Coordenador de Administração – CAD

Maria das Graças Matos Oliveira Coordenadora de Planejamento, Orçamento e Finanças – CPOF

Vagner Reis Santana Coordenador do Núcleo de Contratos, Convênios e Licitação – NCCL

Coordenadores dos Programas Estruturantes:

Ana Lúcia Purificação da Paixão Coordenadora do Ensino Médio em Ação - Em-Ação

Iraildes Almeida Sales Coordenadora do Gestar na Escola - Gestar

Letícia Machado dos Santos Coordenadora do Ensino Médio com Intermediação Tecnológica - EMITec

Shirley Conceição Silva da Costa Coordenadora do Programa Ciência na Escola - PCE

Yuri Bastos Wanderley Coordenador da Rede Anísio Teixeira - Rede AT


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MISSÃO DO INSTITUTO ANÍSIO TEIXEIRA:

Assegurar formação de qualidade aos professores

e demais profissionais da Educação da Rede

Pública do Estado da Bahia, numa dimensão

criadora, participativa e crítica-reflexiva, mediante

planejamento e coordenação de estudos e projetos

de ensino, pesquisa, experimentação e tecnologia

educacional.


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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO DO INSTITUTO ANÍSIO TEIXEIRA – IAT ........................................................... 5

2. POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA ....................................... 7

3. PANORAMA DA QUALIFICAÇÃO DOS DOCENTES NA BAHIA ...................................................... 9

4. SÍNTESE DOS RESULTADOS 2013 ........................................................................................ 12

5. FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES ................................................................................ 16

6. FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO ............................................. 23

6.1. Programa Gestar na Escola .................................................................................................... 23

6.2. Programa Ciência na Escola ................................................................................................... 25

6.3. III Feira de Ciências da Bahia e VIII Feira Baiana de Matemática.................................................... 28

6.4. Programa Ensino Médio Em Ação (Em-Ação) ............................................................................. 29

6.5. Curso em Atualização em Práticas Pedagógicas ......................................................................... 33

6.6. Curso de Aperfeiçoamento para Séries Finais do Ensino Fundamental ............................................ 34

6.7. Cursos na Área de Tecnologia da Informação e Comunicação para Educação .................................. 36

6.8. Programa Escola de Gestores ................................................................................................. 41

6.9. Eventos e Cursos de Curta Duração ......................................................................................... 41

6.10. Iniciação à Docência (PIBID) ................................................................................................... 43

6.11. Projetos de Pesquisa ............................................................................................................. 44

7. INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA PARA FORMAÇÃO ............................................................ 47


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1. APRESENTAÇÃO DO INSTITUTO ANÍSIO TEIXEIRA – IAT

Criado em 1º de junho de 1983, o INSTITUTO ANÍSIO TEIXEIRA - IAT é um órgão em regime especial

da Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Conforme modificação de sua estrutura na Lei nº

8.970, de 05 de janeiro de 2004, que tem por finalidade planejar e coordenar estudos e projetos

referentes a ensino, pesquisa, experimentações educacionais e formação de profissionais da

educação, considerando as seguintes competências:

Desenvolver programas e projetos nas modalidades de educação presencial e a distância,

para formação inicial e continuada dos profissionais da educação, em articulação com

universidades e outras instituições educacionais;

Propor, desenvolver e apoiar estudos e experimentações pedagógicas inovadoras;

Coordenar a implantação e a expansão da infraestrutura tecnológica de suporte às ações de

formação;

Coordenar e executar programas e projetos na área de tecnologia educacional.

Em cumprimento à sua finalidade e em consonância com a Política Nacional de Formação de

Professores da Educação Básica (PARFOR), a SEC, por meio do IAT coordena a oferta de cursos de

formação inicial e continuada em parceria com as Instituições Públicas de Ensino Superior da Bahia,

na presidência do Fórum Permanente de Apoio a Formação Docente (FORPROF-BA).

Além disso, enquanto Centro de Formação de Profissionais da Educação da SEC, é responsável pela

formação continuada em nível de aperfeiçoamento (acima de 120 horas), extensão (60 a 80 horas) e

cursos e eventos de curta duração (até 40 horas), como a realização de oficinas, seminários,

congressos, colóquios, conferências e videoconferências para professores e demais profissionais da

rede.

Tendo em vista a articulação da formação do professor com a prática na sala de aula, o Instituto,

desenvolve um conjunto de ações que viabilizam e disseminam pesquisas, experimentos e inovações

pedagógicas na escola com foco na aprendizagem do estudante. Promove também a produção e

disseminação do uso de mídias e tecnologias como recursos didáticos para professores e estudantes

nas unidades escolares da rede pública de ensino, por meio de infraestrutura tecnológica que serve

de suporte às ações de educação presencial e a distância.

O IAT dispõe de uma estrutura física, disposta em uma área de mais de 5.500 m², oferecendo 110

leitos, 02 auditórios com capacidade de até 300 pessoas e 06 salas de aula disponíveis para as

atividades de gestão, acompanhamento e formação dos programas. A estrutura também é composta

por 16 Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), distribuídos em 14 municípios. Os NTE

objetivam difundir a cultura do uso das tecnologias da informação e comunicação na Rede Estadual,

promovendo cursos, dando suporte tecnológico, acompanhando e avaliando os projetos pedagógicos

das unidades escolares relacionadas com a sua área de atuação.

O Centro de Formação comporta em sua sede, um sistema de videoconferência que tem como

objetivo viabilizar ações relacionadas com a política de Educação a Distância (EAD). A estrutura

tecnológica que sustenta as videoconferências permite a transmissão e recepção de imagem e som

entre dois ou mais pontos distantes entre si, possibilitando a comunicação e interação em tempo real

entre os seis estúdios e 40 auditórios com capacidade para atender 1.300 pessoas simultaneamente

no estado da Bahia. Mantém na sua estrutura 26 polos formativos estaduais da Universidade Aberta

do Brasil (UAB). A UAB é um sistema do Governo Federal, que articula a oferta de curso de nível

superior entre instituições públicas de ensino para a população que tem dificuldade de acesso a

formação universitária, através da metodologia da educação a distância.


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O corpo docente é composto de uma rede de 300 professores, entre especialistas, mestres e

doutores, que atuam como formadores, tutores ou multiplicadores para realizar a formação ou

atendimento pedagógico, presencial ou a distância, de aproximadamente 4.5 mil professores que

atuam na sala de aula das unidades escolares em toda Bahia.

Suas ações estão estruturadas em quatro linhas de ação:

Formação Inicial de Professores

Articula a oferta de cursos de licenciatura do PARFOR, nas modalidades presencial e a distância,

para professores em efetiva regência das redes públicas da educação básica que não possuem

licenciatura, estão em desvio de função ou bacharéis, por meio de parcerias com Instituições Públicas

de Ensino Superior – IPES (UNEB, UEFS, UFRB, UESB, UESC, UFBA, IFBA, UNIVASF e IFBaiano).

Formação Continuada de Professores e demais Profissionais da Educação

Promove a formação dos professores e demais profissionais da educação em nível de extensão e

aperfeiçoamento, bem como coordena, em parceria com as IPES, a oferta de cursos de

especialização nas modalidades presencial e a distância, em diversas áreas de conhecimento.

Inovação e Experimentação Educacional

Estabelece um conjunto de ações que viabilizam e disseminam pesquisas, experimentos e inovações

pedagógicas na escola com foco na aprendizagem do estudante. Essa linha articula a formação do

professor com a prática na sala de aula, envolvendo o estudante diretamente na ação formativa.

Infraestrutura e Tecnologia Educacional

Promove a produção e disseminação do uso de mídias e tecnologias como recursos didáticos para

professores e estudantes nas unidades escolares da rede, por meio de infraestrutura tecnológica que

serve de suporte às ações de educação presencial e a distância.

O Instituto possui três diretorias e uma unidade de assessoria. A Diretoria de Formação e

Experimentação Educacional – DIRFE, a Diretoria de Educação a Distância e Tecnologia Educacional

– DIRED, e Diretoria de Administração e Finanças – DIRAF. Atualmente, possui 450 colaboradores

realizando diversas atividades necessárias para o cumprimento de sua finalidade institucional.

Organograma do IAT


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2. POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

A qualidade da Educação depende da gestão do Projeto Político Pedagógico da escola, que deverá

ser construído e implementado com base no conhecimento da realidade escolar em todas as suas

dimensões e na participação ativa da comunidade escola, tanto na fase do planejamento quanto na

execução.

A Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica estabelece no

Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009, inciso VII: “a importância do docente no processo

educativo da escola e de sua valorização profissional, traduzida em políticas permanentes de

estímulo à profissionalização, à jornada única, à progressão na carreira, à formação continuada, à

dedicação exclusiva ao magistério, à melhoria das condições de remuneração e à garantia de

condições dignas de trabalho”.

É relevante apresentar como se articulam a política do Governo Federal e do Governo Estadual para

atendimento às demandas da rede pública de ensino. O monitoramento da relação entre as duas

esferas de governo é realizada pelo Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação Docente

(FORPROF) que foi criado para monitorar o Plano Nacional de Formação de Professores da

Educação Básica (PARFOR), instituído pelo Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009.

Estrutura organizacional dos Programas e Ações da Política de Formação de Professores

O Governo Federal apóia a oferta de cursos de licenciatura para formação inicial na modalidade

presencial, por meio da Plataforma Paulo Freire, através das IPES que aderirem ao PARFOR. Na

modalidade à distância, a CAPES/MEC financia a formação, pela Universidade aberta do Brasil – UAB.

O processo formativo, composto de cursos de extensão, aperfeiçoamento e especialização, visa

aprofundar aspectos do currículo, aperfeiçoando a prática docente e reflexão sobre sua ação

pedagógica, devendo integrar-se ao cotidiano da escola, considerar os diferentes saberes e

experiências docentes.


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No que tange especificamente, a política do MEC nos últimos anos envolveu o financiamento de

diversos cursos oferecidos aos professores. A forma como os cursos são solicitados pelos

professores e ofertados por diversas instituições tem sido muito variada. A última experiência

consistiu na inscrição direta de professores na Plataforma Paulo Freire. A iniciativa permitiu que

milhares de professores se inscrevessem em cursos de extensão, aperfeiçoamento e especialização.

Por outro lado, evidenciou uma série de dificuldades, como solicitações que não puderam ser

atendidas e oferta de vagas em cursos para os quais não houve interessados.

Por estes motivos, o MEC criou o novo Sistema Nacional de Formação Continuada (SINAFOR) que

começou a ser implementado em 2012 e permitiu o planejamento de formação continuada da escola

até 2016, com revisões anuais. O SINAFOR é acessado pela escola através do sistema PDE-

Interativo, que é uma ferramenta de apoio à gestão escolar, onde é apresentado o atual quadro

funcional da escola originado do Censo Escolar e, a partir disso, a escola pode relacionar a demanda

de formação com os professores ativos. Essa demanda é analisada pelo FORPROF e ofertada pelas

IPES.

Na esfera do governo estadual, a Secretaria da Educação reformulou sua Política de Formação

Continuada de professores, lastreada nos seguintes princípios:

Direito de aprender do estudante;

O reconhecimento da escola como lócus de formação;

Abrangência estadual.

Diante disso, deu-se início um novo processo de convergência das ações, antes dispersas e

fragmentadas, para programas estruturantes, mais consistentes, integrados com outras ações da

Secretaria na unidade escolar com estratégias de atendimento semelhantes e focadas na

aprendizagem do estudante.

A Secretaria da Educação, por meio do IAT, concentrou os esforços na oferta de cursos através de

programas estruturantes de formação continuada para as séries finais do ensino fundamental e

ensino médio em disciplinas do currículo escolar. Esses Programas Estruturantes, concebidos

GESTAR NA ESCOLA, CIÊNCIA NA ESCOLA e ENSINO MÉDIO EM AÇÃO (EM-AÇÃO) possuíam

estratégias de atendimento semelhantes, cujo principio era a adesão da escola ao Programa, tendo

em vista que parte da formação do professor cursista seria desenvolvida no horário de atividade

complementar (AC), com o apoio de uma metodologia de articulação pedagógica que formam e

realizam o acompanhamento nas escolas.

Dinâmica da atuação dos professores dos programas estruturantes


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3. PANORAMA DA QUALIFICAÇÃO DOS DOCENTES NA BAHIA

O desenvolvimento de políticas públicas voltadas para formação e qualificação dos 38 mil professores

da educação do estado da Bahia tem mantido um alinhamento consistente com as diretrizes do

Ministério da Educação (MEC), baseado no Plano Nacional de Formação de Professores da

Educação Básica (PARFOR), vinculado à Política Nacional de Formação de Profissionais do

Magistério da Educação Básica, por meio do Decreto 6.755 de 29 de janeiro de 2009.

Os investimentos federais e estaduais na oferta de formação para professores, gestores e técnicos da

rede estadual de ensino alcançaram R$ 55,6 milhões no período de 2011 a 2013, com o crescimento

de 25%, comparado ao período de 2007 a 2009 (os 03 primeiros anos de gestão política). Desde

2007, com a criação do Plano de Ações Articuladas (PAR) pelo MEC, o Governo Federal tem

concentrado o apoio ao Estado através de assistência técnica, ou seja, por meio da oferta de vagas

junto às Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES).

Visando atender esta demanda por formação, em consonância com a legislação vigente, o Governo

da Bahia atua em duas vertentes de forma integrada: a formação inicial e a continuada. A inicial

atende aos professores que não possuem curso superior ou estão atuando em disciplina divergente

com a sua graduação, por meio da oferta de cursos de licenciatura, nas modalidades presencial e a

distância.

Para atender essa demanda, o MEC desenvolveu duas iniciativas que reformularam completamente a

forma de oferta de cursos de licenciatura para a rede estadual e municipal. A primeira foi em 2006

com a criação da Universidade Aberta do Brasil (UAB), um sistema integrado de universidades

públicas e em 2009 foi criada a Plataforma Paulo Freire que possibilita ao professor possa fazer a

pré-inscrição no curso de licenciatura do seu interesse a partir de uma relação disponibilizada online

pelas IPES. Essas pré-inscrições são validadas pela Secretaria do Estado ou do Município.

O Sistema UAB ampliou o acesso à educação superior por meio do uso da metodologia da Educação

a Distância e, desde 2009, ano de início das ofertas, foram atendidos 8.752 cursistas e hoje possui

3.637 professores da rede pública matriculados, distribuídos em 26 polos ou unidades de apoio

presencial, mantidas pelo Estado, onde são equipadas com laboratórios de informática ou ciências e

salas de aula.

Até 2009, a Secretaria de Educação contratava as IPES para a oferta de cursos, cuja demanda

aproximada de docentes sem licenciatura, na época, era de 6.531 mil professores. Ao total, em 6

anos (2007-2012) foram ofertados 50 mil vagas em cursos de licenciatura para rede pública de ensino

e 4.425 professores da rede estadual foram licenciados, desse quantitativo, 202 concluíram em 2013.

Presentemente a rede estadual possui 797 professores matriculados em cursos nas universidades.

Está cadastrada na Plataforma Paulo Freire para oferta de vagas em 2014 uma demanda de 1.197

professores, que atuam no ensino fundamental, e ainda não possuem licenciatura. Quanto à rede

municipal, existem 11.511 professores em formação.

A consolidação da articulação necessária entre os entes federados da União, Estado e municípios

para dar cumprimento aos objetivos do PARFOR foi realizada através da criação em 2009 do Fórum

Estadual Permanente de Apoio à Formação Docente (FORPROF), que é um órgão colegiado e

instituído para organizar, em regime de colaboração, a formação inicial e continuada dos profissionais

do magistério para as redes públicas da educação básica. O FORPROF da Bahia é um dos mais

atuantes do Brasil, contribuindo com o levantamento de diagnósticos da rede, alinhando a

necessidade das escolas com a oferta de cursos e a realização de eventos como os Simpósios

Baianos de Licenciaturas, que reúnem todas as IPES públicas para repensar os currículos dos cursos

de licenciatura que atendem a educação básica.


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A formação continuada de professores da rede estadual também é beneficiada pela oferta do

PARFOR, que utiliza o sistema informatizado PDE-Interativo (criado pelo MEC em 2011) que gerencia e

valida a demanda por cursos de formação continuada, nas modalidades presencial e a distância,

cadastrada pelas unidades escolares.

Seguindo na mesma vertente, formação continuada, o Governo do Estado investiu R$ 49 milhões no

período de 2011 a 2013 com 43.492 certificados emitidos em cursos de extensão (com carga horária

de até 80 horas), aperfeiçoamento (acima de 80 horas) e especialização (acima de 360 horas). O

investimento teve crescimento de 42% comparado ao período de 2007 a 2009, quando foram

investidos R$ 34 milhões com 8.566 profissionais atendidos.

Tipo de oferta de curso 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Total

Extensão (até 80h) 731 1.033 2.205 4.975 2.024 335 2.657 13.960

Aperfeiçoamento (acima de 80h) 843 2.276 1.478 2.641 3.811 4.079 29.836 44.964

Especialização (acima de 360h) 0 0 0 30 0 0 750 780

Subtotal 1.574 3.309 3.683 7.646 5.835 4.414 33.243 59.704

Comparação entre os 3 primeiros

anos de gestão política 8.566 - 43.492 -

Quadro 01: número de professores atendidos com cursos de Formação Continuada. Bahia, 2007 a 2013.

Esse resultado representa uma mudança positiva na abordagem de atendimento às necessidades de

formação da rede estadual. No período de 2007 a 2010, a Secretaria de Educação possibilitou que o

profissional da rede estadual com interesse em participar de cursos ou eventos na área que atua

pudesse acessar a programação dos cursos pela internet e realizar a inscrição no site da Secretaria.

Durante esse período, destacaram-se as ofertas de cursos nas áreas de Diversidades, História e

Cultura Afro-Brasileira e Indígena. A operacionalização dos cursos começava a ser realizada de

forma descentralizada, em municípios sede de polos formativos e fortalecendo a utilização dos

recursos tecnológicos para formação, como as salas de videoconferências, laboratórios dos Núcleos

de Tecnologia Educacional (NTE) e o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

Em 2011, inicia-se um novo processo de convergência das ações para programas estruturantes, mais

consistentes e sequenciados integrados com outras ações da Secretaria na unidade escolar com

atendimentos estratégicos e semelhantes, focados na aprendizagem do estudante. Para tanto, várias

medidas foram adotadas ao longo do percurso, conforme apresenta o Quadro nº 2, com foco em

Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.

A Secretaria de Educação, ao implementar esse modelo de formação montou um sistema sofisticado

de formação de professores, composto por uma rede de Formadores que formam e acompanham os

Articuladores das Escolas em polos regionais, e estes últimos desenvolvem a articulação com seus

colegas professores na escola, no horário de atividade complementar (AC). Os programas que

seguem esse perfil são o GESTAR NA ESCOLA, que atende professores de Língua Portuguesa e

Matemática que atuam nas séries finais do ensino fundamental, o CIÊNCIA NA ESCOLA, os quais

atende professores de Ciências, Geografia, Biologia, Química e Física que atuam nas séries finais do

ensino fundamental e ensino médio e o ENSINO MÉDIO EM AÇÃO (EM-AÇÃO), que atende professores

de Língua Portuguesa e Matemática que atuam no ensino médio.

Uma ação efetiva que converge à formação do professor com o estímulo à produção cientifica do

estudante é a realização da Feira de Ciências da Bahia ocorridas desde 2011, num total de três

edições, juntamente com a oferta de formação para Prática da Iniciação Científica na Educação

Básica aos professores que viabilizaram a realização das feiras de ciências em 506 escolas de 188

municípios o que possibilitou a apresentação de 240 projetos científicos elaborados por 686

estudantes e professores expositores do ensino fundamental e médio e de 8 mil visitantes. Ao todo,

cerca 320 mil estudantes foram envolvidos na Feira de Ciências.


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Numa análise da política de assistência de formação continuada do MEC, disponibilizada por meio do

PDE-Interativo, que escolhe as IPES do estado, atenderá certamente as necessidades de formação

dos professores da rede pública, pois concentram a maior competência, com elevada qualidade, na

formação de professores. Todavia, a formação continuada desenvolvida pela Secretaria, por meio dos

programas estruturantes, que elegeu a escola como local de formação, privilegiando o fazer

pedagógico da sala de aula, contempla ao mesmo tempo as peculiaridades da escola e as diferenças

regionais, numa perspectiva de abrangência estadual, cuja ação pode ser mais adequadamente

implantada pela Secretaria, devido a sua natureza e capilaridade, comparada às IPES.

ESTRATÉGIAS RESULTADOS 2013

GESTAR NA ESCOLA CIÊNCIA NA ESCOLA EM-AÇÃO

Associação das

atividades de formação

do professor com o uso

de material didático pelo

estudante ou pelo próprio

professor.

Cadernos de atividades

distribuídos para 257.625

estudantes.

Livros didáticos distribuídos a

211 mil estudantes.

Disponibilidade de

recursos digitais e o

simulado GEEKIE.

Realização da formação

e acompanhamento

pedagógico ao professor

na escola que atua,

através de visitas

sistemáticas.

Formação de 1.278

professores de Língua

Portuguesa e Matemática

das séries finais do ensino

fundamental em 720

escolas em 276

municípios.

Formação de 1370

professores séries finais do

ensino fundamental e do

ensino médio de 525 escolas

em 270 municípios.

Formação de 1.139

professores de

Língua Portuguesa e

de Matemática do

ensino médio em 328

escolas em 177

municípios.

Estudo e aplicação dos

recursos de tecnologia da

informação e

comunicação.

Ambiente virtual de

Aprendizagem.

Conteúdos digitais no

Ambiente Educacional

Web.

Ambiente virtual de

Aprendizagem.

Pen drives com conteúdos

científicos digitais para 9 mil

docentes.


Ambiente Educacional Web.

Realização da feira de

ciências em 506 escolas.

Ambiente virtual de

Aprendizagem.

Simulado GEEKIE

para o ENEM.


Ambiente

Educacional Web.

Quadro 02: resultados dos Programas Estruturantes de Formação Continuada. Bahia, 2013.

Além da oferta da formação continuada e acompanhamento pedagógico pelos programas

estruturantes, a Secretaria de Educação promoveu uma ação de impacto em 2013 para todos os

professores ativos da rede estadual, por meio da oferta de curso de Atualização para Prática

Pedagógica, que deu direito à promoção na carreira de 25.192 professores e coordenadores

pedagógicos. O curso foi realizado na modalidade de educação à distância, com duração total de 120

horas e objetivou fortalecer a qualidade da educação básica oferecida pela rede estadual.

Em virtude das necessidades tecnológicas que a sociedade atual exige, a Secretaria da Educação

tem investido na formação de professores na área de tecnologia da informação e comunicação.

Desde 2011, foram atendidos 6 mil professores, coordenadores e técnicos em ações formativas para

uso de mídias e tecnologias educacionais. Além disso, foram produzidas 575 peças audiovisuais com

veiculações pela TV Educativa da Bahia. Outra importante ação, desde 2009, foi adisponibilização, ao

todo, de 2.445 conteúdos digitais educacionais em licenças livres (vídeos, áudios, imagens, jogos,

animações, simulações, softwares educacionais etc.) para professores e estudantes, com registro de

408 mil acessos em 2013.

Por fim, o Governo do Estado, nos últimos 03 anos (2011-2013), atendeu mais de 30 mil professores

e demais profissionais da educação em cursos de formação continuada, focando em áreas de maior


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demanda da rede pública, como Língua Portuguesa e Matemática. Além disso, incentivou o espírito

cientifico e inovador dos estudantes, através de ações formativas aos professores para a

alfabetização cientifica e tecnológica em parceria com as IPES e instituições de pesquisa. Todas as

ações foram apoiadas por conteúdos digitais e tecnologias da informação e comunicação, sem perder

de vista a prática do professor na sala de aula e a aprendizagem do estudante.

4. SÍNTESE DOS RESULTADOS 2013

No ano de 2013, o Instituto Anísio Teixeira (IAT), órgão responsável pela execução da política de

formação de professores da Secretaria Estadual da Educação da Bahia (SEC), investiu o montante de

R$14,8 milhões, e cada vez mais empenho, em uma formação de professores da Bahia voltada para

a aprendizagem do estudante na escola e articulada com o apoio das tecnologias aplicadas à

educação.

A diretriz estratégica dada aos programas concebidos integralmente no âmbito do Estado e

desenvolvidos para atender às necessidades de aprendizagem do estudante tem sido conduzida para

atender três ações simultaneamente: (1ª) a formação dos professores em serviço e em lócus na

escola, (2ª) suporte pedagógico ao estudante e (3ª) distribuição de material didático. Para tanto,

tem sido adotados métodos diferenciados como a constituição do articulador em cada escola, a

potencialização dos recursos da educação a distância (EaD) e das tecnologias educacionais, a

monitoria aos estudantes e uso intensivo e com qualidade dos laboratórios de informática das

escolas.

Para garantir que os professores em exercício na rede pública de educação básica obtenham a

formação inicial adequada, o IAT, em articulação com o Governo Federal, Instituições Públicas de

Ensino Superior (IPES), realizou o atendimento para 1.124 professores da rede estadual e 11.749

professores da rede municipal em cursos de licenciatura ingressos a partir de 2010 e licenciou 455

professores da rede pública na modalidade EAD e presencial.

Quanto à formação continuada e experimentação educacional, o programa GESTAR na Escola,

responsável pela formação dos professores da rede estadual que atuam nas séries finais do ensino

fundamental, atendeu 257.625 estudantes, disponibilizando caderno do aluno e apostilas de

atividades complementares de apoio à aprendizagem relacionada com a formação de 1278

professores, associado ao acompanhamento pedagógico de 4.663 professores, sendo 2.623

professores de Língua Portuguesa e 2.040 de Matemática e manteve orientação metodológica em

720 escolas em 276 municípios. Em outra ação para as séries finais do ensino fundamental, o IAT

realizou a formação de 2.723 professores da rede estadual e municipal em cursos de

aperfeiçoamento nas áreas de Ciências Naturais, História, Educação Física, Geografia e Currículo e

Avaliação, em 20 municípios, através da parceria com o Ministério da Educação (MEC) pela Rede

Nacional de Formação Continuada de Professores (RENAFOR).

O atendimento à aprendizagem dos estudantes do ensino médio, por meio da formação dos

professores, foi realizado pelo programa Ensino Médio em Ação (EM-Ação), que promoveu a

formação e acompanhamento pedagógico de 754 professores de Língua Portuguesa e 385 de

Matemática em 328 escolas estaduais de 177 municípios para que estes aplicassem as orientações

e os conhecimentos na sala de aula. Ao total, 22.420 estudantes foram atendidos, baseado na

formação dos professores e suporte pedagógico realizado através da plataforma virtual GEEKIE e dos

eventos “De olho no ENEM”.

Visando atender à necessidade de fomentar a prática de iniciação cientifica, foi desenvolvido o

programa Ciência na Escola, que além de ter distribuído material didático interdisciplinar para 211

mil estudantes de 5ª e 6ª séries, foram formados 1.370 professores das séries finais do ensino


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fundamental e ensino médio 525 escolas em 270 municípios que desenvolveram metodologias

inovadoras para o ensino das ciências naturais aos estudantes. E ainda, foram realizadas Feiras de

Ciências locais em 506 escolas de 188 municípios, que culminaram em 240 projetos apresentados na

III Feira de Ciências da Bahia e VIII Feira Baiana de Matemática.

A aplicação das tecnologias da informação e comunicação na educação foi o objetivo na

formação de 3.407 professores da rede pública através dos NTE e da Rede Anísio Teixeira. Os

professores tiveram o apoio de 575 peças audiovisuais produzidas e veiculadas pela TV Anísio

Teixeira e mais de 2.445 conteúdos educacionais disponíveis no Portal da Educação para possibilitar

o uso de mídias, ambientes virtuais de aprendizagem e softwares educacionais como recursos

didáticos.

Aos profissionais não docentes, que contribuem para a qualidade do sistema educacional da

escola, o IAT apoiou a formação de 567 gestores e coordenadores escolares da rede estadual em

cursos de pós-graduação, por meio do Programa Escola de Gestores.

O IAT cumpriu com essas ações com apoio de instituições parceiras, através também de uma rede de

mais de 483 tutores e multiplicadores que realizaram a formação ou atendimento pedagógico

presencial ou à distância aos professores, atuação dos NTE nas escolas e manutenção dos 26 polos

formativos estaduais vinculados ao UAB.

No quadro 03 são apresentadas as principais ações formativas do IAT em 2013. Ao todo, 34.315

professores, gestores e técnicos da educação básica, em exercício na unidade escolar, foram

atendidos com cursos de formação inicial e continuada.

Linha de Ação Projeto/

Curso

Carga

horária

Profissionais

formados

Profissionais

em formação

Municípios

atendidos

Estudantes

atendidos

Escolas

atendidas

Formação Inicial Cursos de

licenciatura

3 a 4

anos 202 12.308 98 - -

Formação

Continuada e

Experimentação

Educacional

Gestar na Escola 185

horas 1.278

- 276 257.625 720

Ciência na Escola 120

horas 1.370

- 270 320.000 525

III Feira de Ciências

da Bahia e VIII Feira

Baiana de

Matemática

- -

-

188 686 506

Ensino Médio em

Ação

170

horas 1.139

- 177 22.420 328

Curso de

Atualização em

Práticas

Pedagógicas

120

horas 25.192

-

417 - 1.278

Aperfeiçoamento

para séries finais do

ensino fundamental

120

horas 857

-

20 - -

Mídias na Educação 360

horas 750

- - - -

Formação para

Produção e

Finalização de

audiovisual

80 horas 40 - 15 - -

Oficina de

Interpretação para

Audiovisual

20 horas 16 - 5 90 5

Oficina Fazeres

Audiovisuais

Até 24

horas 168 - 32 - -

Uso integrado das

tecnologias 40 horas 1.438 - 37 - 90


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Programa Um

Computador por

Aluno (PROUCA)

180

horas 113 - 5 - 5

Introdução a

Educação Digital 60 horas 259 - 26 - 47

Ensinando e

aprendendo com as

TIC

60 horas 53 - 11 - 11

Redes de

Aprendizagem 40 horas 83 - 06 - 20

Oficinas dos NTE Até 20

horas 487 - 53 - 141

PIBID - - - 40 - 153

Projetos de

pesquisa - - - - 12 -

Escola de Gestores 360

horas - 247 - - -

Total - - 33.445 12.555 417 320.000 1.278

Quadro 03: quantitativo de profissionais da rede estadual atendidos por curso. Bahia, 2013.


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FORMAÇÃO

INICIAL DE

PROFESSORES:

Cursos de

Licenciatura

5. FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

A Formação Inicial é realizada pelas Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) que ofertam

cursos de licenciatura, nas modalidades presenciais e a distância, para professores em efetiva

regência das redes públicas da educação básica que não possuem licenciatura, estão em desvio de

função ou são bacharéis,

Cursos de Licenciatura

O atendimento aos professores que não se enquadram na exigência legal da obrigatoriedade de

licenciatura pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) é desenvolvido através do

Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), instituído em junho de

2009, no âmbito do Plano de Ações Articuladas (PAR), em regime de colaboração da União, por meio

da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas de Nível Superior (CAPES), com os Estados e

Municípios. Os tipos de cursos oferecidos exclusivamente para professores em exercício na rede

pública da educação básica são:

1ª licenciatura: para docentes que não tenham formação superior;

2ª licenciatura: para docentes que atuam há pelo menos 3 anos em área distinta da sua

formação inicial;

Formação pedagógica: para docentes graduados não licenciados.

Com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior, a

SEC por meio do IAT mantém 26 pólos formativos estaduais vinculados ao sistema UAB. Esse sistema

atende à população que tem dificuldade de acesso à formação universitária, por meio do uso da

metodologia de educação à distância. Além disso, a UAB apóia pesquisas em metodologias inovadoras

de ensino superior respaldadas em tecnologias de informação e comunicação.

As Instituições Públicas de Ensino Superior participantes no PARFOR são: UNEB, UESC, UESB, UEFS,

UFBA e UFRB, IFBA, UNIVASF e IFBaiano. A UFBA, UNIVASF e IFBaiano não ofertaram cursos em 2013.

Outras duas universidades, a UNIFACS e PUC-Rio, finalizaram o contrato de serviços no ano de 2011

com a formação de 278 professores da rede estadual.

No quadro 04 é apresentado o número de concluintes por universidade, de 2011 a 2013. Ao total, neste

período, foram formados 1.124 professores da rede estadual em 13 cursos. Nesse contexto, destaca-

se a UESB, com a formação de 259 professores somente em 2013, sendo que, a maior turma foi da

área de Biologia.

ANO 2011 2012 2013 Total Geral

CURSO/ IPES PUC- RIO UNIFACS UESC UNEB UESC UESB UFBA

Artes - - - 37 - - - 37

Biologia - - 97 44 7 69 - 217

Educação Física - - - 21 - 43 - 64

Filosofia - - - - - 14 - 14

Física - - 18 - - 17 35

Geografia - - - 61 17 26 24 128

Historia 213 - - 26 - 30 26 295

Letras - - 37 - 36 18 91

Letras com Inglês - - - - - - - 0

Matemática - 65 - 32 - 23 17 137

Pedagogia - - - - 33 - 37 70

Sociologia - - - - - 18 - 18

Química - - - 18 - - - 18

TOTAL GERAL 213 65 97 294 57 259 139 1.124

Quadro 04: quantitativo de professores concluintes por curso e universidade. Bahia, 2011 a 2013.


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O Estado da Bahia vem expandindo significativamente a oferta de cursos de licenciatura pelas

Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) do estado em diversas áreas do conhecimento, nas

modalidades ensino presencial e a distância (EaD), por meio da Plataforma Paulo Freire, sistema

informatizado desenvolvido pelo Ministério da Educação (MEC) para possibilitar a pré-inscrição do

professor nos cursos de graduação. O esforço conjunto dos governos municipais, estadual e federal

tem criado condições para a licenciatura de 1.124 professores da rede estadual e 11.764 da rede

municipal que estão em formação, em cursos com duração de 3 a 4 anos, nos diversos polos

formativos das universidades, ingressos a partir de 2010.

No exercício de 2013, foi concluída a formação de 202 professores da rede estadual e 253 da rede

municipal, totalizando 455 professores licenciados. Existem 12.308 professores da rede pública em

processo de formação em diversos cursos das IPES parceiras na modalidade presencial e a distância,

conforme quadro 05.

Disciplina

Quantidade de cursistas Ativos (A) e Concluintes (C)

Total

Geral

Presencial EaD

Estado Município Estado Município

A C A C A C A C

Artes 49 0 392 0 0 0 0 0 441

Biologia 41 0 71 0 26 0 0 0 138

Ciência da Computação 22 0 13 0 0 0 0 0 35

Ciência da Natureza 8 0 115 0 0 0 0 0 123

Ciências Biológicas 22 17 526 54 0 7 0 0 616

Ciências Sociais 7 0 13 0 0 0 0 0 20

Educação Física 69 12 683 31 0 0 0 0 792

Filosofia 0 10 0 4 0 0 0 0 14

Física 46 16 2 1 0 0 0 0 64

Geografia 52 29 358 36 0 0 0 0 475

Historia 72 30 931 26 0 0 0 0 1058

Informática 12 0 43 0 0 0 0 0 55

Letras 90 33 1392 21 36 0 22 0 1592

Letras com Inglês 34 0 103 0 0 0 0 0 137

Matemática 140 24 731 16 0 0 0 0 911

Pedagogia 9 12 5903 58 0 0 33 0 6010

Química 26 0 23 0 0 0 0 0 49

Sociologia 36 12 157 6 0 0 0 0 211

Total Geral 735 195 11.456 253 62 7 55 0 12.741

Quadro 05: quantidade de professores atendidos em cursos de licenciatura. Bahia, 2013

É importante ressaltar que a oferta de cursos de licenciatura foi realizada por meio do cruzamento de

dados da demanda de cursos indicada pelos próprios professores na internet, por meio da Plataforma

Paulo Freire, que será detalhada nas próximas páginas desse Relatório, mais os dados da região de

lotação do professor e a localização de polo presencial com a oferta de curso pela IPES parceira.

O mapa de abrangência do PARFOR, localizado a seguir. A UNEB apresenta 24 campos universitários e

62 campos avançados; a UESB, 03 campos universitários e 05 avançados; a UEFS, um campo

universitário e um campo avançado; a UFRB dois campos universitários e a UESC e a UFBA um campo

universitário cada um, totalizando 99 campos em 98 municípios baianos.


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Mapa 01: abrangência do PARFOR – Formação Inicial

Plataforma Paulo Freire

A Plataforma Paulo Freire consiste em um sistema interativo através do qual os professores poderão

se inscrever em diversos cursos de formação em todo o País. Para tal, basta que o docente se

cadastre, inserindo seus dados profissionais para proceder à solicitação das inscrições. Ele efetuará

um login e acompanhará todas as ações do Plano.


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Anualmente, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas de Nível Superior (CAPES), gestora do

PARFOR, divulga o Calendário de Atividades do Plano. Além de apontar o período das pré-inscrições

dos professores, nele também estão definidos os prazos e as atividades a serem realizadas pelas

Secretarias de Educação Estaduais, Municipais e do Distrito Federal, os Fóruns Permanentes de Apoio

à Formação Docente e as Instituições Públicas de Ensino Superior:

Juntamente com Secretarias Municipais de Educação, a Secretaria de Educação do Estado da Bahia,

por meio do Instituto Anísio Teixeira, procedeu com a inserção da demanda para a formação e, com

isso, um mapeamento foi disponibilizado para as nove IPES envolvidas (UNEB, UESC, UEFS, UESB,

UFBA, UFRB, IFBA, IFBaiano e UNIVASF) bem como para o FORPROF e para a UNDIME.

Em seguida, após aprovação do FORPROF-BA, as Instituições de Ensino apontaram possibilidades de

oferta dos cursos solicitados e suas vagas na Plataforma Paulo Freire, para fins de análise,

homologação e publicação pela Capes, documento aprovado pelo Fórum supracitado. Com a etapa

das pré-inscrições dos professores cadastrados no Educacenso na função Docente ou Tradutor

Intérprete de Libras na rede pública de educação básica, foram estreitados contatos entre o Instituto

Anísio Teixeira (IAT), as Diretorias Regionais de Educação, Secretarias Municipais, APLB Sindicato,

União dos Dirigentes Municipais de Educação e União dos Conselhos Municipais de Educação, com o

objetivo de assegurar maior mobilização dessa ação e ampliar a divulgação desse processo.

Findada essa fase, as pré-inscrições foram validadas pelas Secretarias Municipais e Estaduais que

disponibilizaram a relação de seus pré-inscritos na Plataforma Paulo Freire, onde as Instituições de

Ensino procederam com a seleção dos mesmos e efetuaram o registro/matricula desses professores-

cursistas, com a abertura de mais 11 turmas, conforme quadro 06:

IPES Turmas Ofertadas Turmas

Formadas

Cursos Ofertados

UESC 6 1 Pedagogia

UNEB 30 4 Pedagogia, Ed. Física, Letras, Geografia

UEFS 5 2 Pedagogia

UESB 17 1 Pedagogia

UFBA 8 1 Matemática

UFRB 2 2 Matemática e Ciências da Natureza

Total 68 11

Quadro 06: cursos ofertados por universidade. Bahia, 2013.

Durante o ano de 2013, o IAT intensificou a sua participação em reuniões e em eventos com a UNDIME,

representantes da APLB, com o intuito de apresentar e/ou reforçar as ações e programas voltados para

formação dos professores da educação básica, uma vez que é a escola pública deve ser reconhecida

como um espaço de produção e de apropriação de conhecimento. O PARFOR-BA se afirmou como

ação importante para a ampliação das oportunidades de acesso à educação superior dos docentes em

serviço, conforme quadro 07.

Ano Vagas (B) Pré-inscritos

(C)

Avaliados (D+E) Não Avaliados

(F) Matriculados (G)

Validados (D) Negados (E)

2009 24020 39340 24659 3066 11615 6276

2010 9030 14401 8808 1120 4473 1698

2011 4503 3244 2230 244 770 904

2012.1 2260 1637 987 112 538 373

2012.2 2100 1365 740 123 502 0

2013.2 3210 12731 11642 1087 2 204

Total 41913 59987 37424 4665 17898 9455

Quadro 07: dados da Plataforma Paulo Freire nos cursos do Parfor-BA. Bahia, 2009 a 2013.


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FORPROF-BA – Fórum Permanente de Apoio à Formação Docente da Bahia

Reunião do FORPROF-BA no IFBA

O Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação

Docente da Bahia - FORPROF-BA, é um órgão

colegiado criado em 21 de janeiro de 2010, por

iniciativa da Secretaria da Educação, SEC-BA, por meio

do Instituto Anísio Teixeira (IAT), de acordo com o

decreto 6.755, de 29 de janeiro de 2010, do Ministério

da Educação – MEC. O FORPROF-BA é um espaço de

diálogo, entre as diversas instâncias representativas da

Educação Pública na Bahia, que discute e coordena as

ações de desenvolvimento da Política de Formação de

Professores do Estado da Bahia.

Tem com finalidade dar cumprimento ações da Política Nacional de Formação de Profissionais do

Magistério da Educação Básica instituída pelo Ministério da Educação – MEC, por meio do decreto

6.755, de 29 de janeiro de 2010, com a finalidade de organizar em regime de colaboração entre União,

Estados, Distrito Federal e os Municípios a formação inicial e continuada de professores. E,

considerando a necessidade do cumprimento dos objetivos da Política Nacional de Formação de

Profissionais do Magistério da Educação Básica, o FORPROF – BA participou e apoiou eventos sobre a

formação de professores, bem como promoveu as seguintes atividades, durante o ano de 2013.

O Fórum realizou cinco reuniões ordinárias das quais quatro atenderam o objetivo de promover uma

aproximação entre as Instituições que possuem representação no FORPROF – BA, discutir e planejar o

desenvolvimento do Parfor na Bahia. As reuniões contaram com a participação dos membros natos,

suplentes e convidados FORPROF – BA.

Além das reuniões ordinárias, o Fórum realizou, também, quatro reuniões regionais presenciais na

UESC, UESB, UEFS, UFRB e uma por videoconferência, juntamente com a UNEB. Estas reuniões tiveram

com principal finalidade mobilizar e reforçar a importância das Secretarias Municipais de Educação em

informar a real demanda para os cursos do Parfor- BA/ 2014, por meio do sistema da Plataforma Paulo

Freire, a fim de que as referidas Universidades planejassem as suas ofertas.

Foram realizadas mais três reuniões através de videoconferência, com o objetivo de orientar os

gestores das Diretorias Regionais de Educação e Secretários Municipais de Educação quanto aos

procedimentos de utilização da Plataforma Paulo Freire, a saber:

Inserção de demanda de cursos;

Pré-inscrição de professores nos cursos na Plataforma Freire;

Orientações para os Secretários Municipais de Educação sobre validação dos professores pré-

inscritos.

Houve também visitas técnicas às Universidades ocorridas ao longo do ano de 2013 que objetivaram

atualizar e confirmar os dados sobre os professores vinculados aos cursos das IPES do Parfor-BA. Foi

realizada a sistematização de dados extraídos do sistema da Plataforma Paulo Freire, da CAPES e

fornecidos pelas IPES parceiras.

Nas reuniões do FORPROF-BA também foi analisado e deliberado sobre a implementação de polos

presenciais e da UAB, bem como a oferta de cursos e das pré-inscrições dos professores no sistema da

Plataforma Paulo Freire.

III Simpósio Baiano das Licenciaturas – SBL

O III SBL, que contou com a temática “Articulação entre Ensino Superior e Educação Básica: a


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construção de políticas públicas de formação de professores” foi realizada no período de 07 e 09 de

agosto de 2013, sediado e organizado pela UFRB, em parceria com o FORPROF-BA, a SEC e as IPES.

O evento teve como objetivo geral refletir sobre a Política de Formação de Professores no Estado da

Bahia e sua aderência e compromisso com a qualificação da Educação Básica no Estado, contou com

cerca de 760 participantes, dentre eles, estudantes, professores coordenadores e gestores dos cursos

de licenciaturas das IPES e professores, gestores de Unidades Escolares/Educação Básica.

O Simpósio contou, em sua programação, com palestras, 6 mesas temáticas e 137 trabalhos

apresentados, sendo 90 em forma de comunicação oral e 47 em forma de pôster, divididos entre 9

grupos temáticos, conforme o quadro 08:

Grupos Temáticos Mesas Temáticas

GT 1. Articulação as instituições de ensino superior e a

escola básica;

Mesa 1: Instituições de Ensino Superior, escola básica

e o estágio na formação de professores

GT 2. Interface do estágio curricular dos cursos de

licenciatura com a educação básica.

Mesa 2: Inovações Curriculares nos Cursos de

Licenciaturas

GT 3. Inovações curriculares nos cursos de

Licenciatura;

Mesa 3: Conhecimento, tecnologias e formação do

professor

GT 4. A EAD e as Tecnologias da Comunicação e

Informação na formação de professores;

Mesa 4: Formação de professores das diferentes

áreas do conhecimento

GT 5. Práticas de Formação de Professores nas

Ciências Naturais e Exatas;

Mesa 5: Formação de professores para atuação com

as diversidades.

GT 6. Práticas de formação de professores nas

Ciências Humanas e Sociais;

Mesa 6: A formação do professor para atuação na

Educação Infantil, Anos Iniciais do Ensino

Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.

GT 7. Formação de professores para atuação com as

diversidades;

-

GT 8. Formação de professores para Educação Infantil

e anos iniciais do Ensino Fundamental.

-

GT9. Políticas educacionais de formação de

professores.

-

Quadro 08: programação do III Simpósio Baiano das Licenciaturas. Bahia, 2013.

Instituições que possuem representação no Fórum (membros e parceiros):

Secretaria Estadual da Educação (SEC);

Instituto Anísio Teixeira (IAT);

Ministério da Educação (MEC);

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (Capes);

União dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime);

IPES parceiras: UESC, UESB, UNEB, UEFS, UFBA, UFRB, UNIVASF, IFBA, IFBaiano;

Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (Anfope);

Conselho Estadual de Educação da Bahia (CEE-BA);

União Nacional dos Conselhos Municipais da Educação (UNCME-BA);

APLB-Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Estado da Bahia.

Atualmente, o Professor Osvaldo Barreto Filho, Secretário da Educação, é o presidente do FORPROF-

BA e a Professora Irene Cazorla é a vice-presidente.


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FORMAÇÃO

CONTINUADA

DOS

PROFISSIONAIS

DA EDUCAÇÃO: Cursos de curta

duração, extensão,

aperfeiçoamento e

especialização;

Inovação e

Experimentação


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6. FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

6.1. Programa Gestar na Escola

O Programa Estruturante “Gestar na Escola” foi inspirado no programa do Governo Federal GESTAR

(Gestão em Aprendizagem Escolar), cuja abordagem foi remodelada e o Estado da Bahia implementou

em 2012, essa nova frente de atendimento a escola, baseado na realização de encontros presenciais

regulares e assistência ao trabalho pedagógico com professores, apoiado com a utilização de material

didático pelo estudante e incentivo à produção didática de autoria dos professores da rede.

Dinâmica de atuação do GESTAR NA ESCOLA

Em 2013, o atendimento

às séries finais do Ensino

Fundamental foi realizado,

principalmente, através do

Programa Estruturante

GESTAR na Escola, que

entregou para 257.625

estudantes cadernos com

atividades

complementares de apoio

à aprendizagem

relacionada com a

formação (185 horas) de

1.278 professores,

associado ao

acompanhamento

pedagógico de 4.663

professores, sendo 2.623 de Língua Portuguesa e 2.040 de Matemática e desenvolveu orientação

metodológica em 720 escolas em 276 municípios.

Síntese de Resultados do GESTAR NA ESCOLA

A formação continuada dos professores foi

desenvolvida através do estudo e

realização de práticas como planejamento

de aulas em diálogo com os parâmetros

curriculares nacionais das séries finais do

ensino fundamental e revisão de planos

de ensino. A formação privilegiou o

entendimento sobre as necessidades de

aprendizagem dos estudantes valendo-se

dos espaços de discussão com os

professores para implementar a política de

ensino e aprendizagem focada no

desenvolvimento de habilidades e

competências.

O Programa desenvolve-se por meio de

assessoria às unidades de ensino na

construção de projetos pedagógicos e de

planejamentos didáticos; desenvolvimento


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das propostas didáticas sugeridas para os anos/séries de atendimento da unidade de ensino parceira

do projeto ou, especialmente, de unidades de ensino onde se registre lotação de professor em curso na

ação formativa; atendimento aos alunos: disponibilidade do caderno de apoio à aprendizagem, sendo

um exemplar de língua portuguesa e um de matemática constituídos por atividades sugeridas da fonte

“CADERNO DO ALUNO DE ATIVIDADES DE APOIO A APRENDIZAGEM - AAA/GESTAR II”; acompanhamento

das práticas pedagógicas articuladas pelos grupos de professores no ambiente de atividade

complementar e desenvolvidas com os alunos; assistência à gestão escolar na institucionalização de

atividades que induzam à melhoria do ensino e, consequentemente, seus indicadores de qualidade.

O Programa atuou ainda com a disponibilidade de material didático complementar ao plano de estudos

do aluno e de apoio à prática pedagógica do professor. Trata-se do caderno complementar/atividades

complementares. Este material didático é composto por exercícios de Língua Portuguesa e de

Matemática (5ª a 8ª série ou ciclo correspondente, 6º ao 9º anos) intitulado CADERNO de Atividades

Complementares para cada estudante com conteúdos conceituais e transversais previstos nas

diretrizes curriculares do ensino de língua portuguesa e matemática. O GESTAR NA ESCOLA distribuiu

material didático, cadernos individuais do aluno, para toda a rede educacional das séries finais do

ensino fundamental e manteve acompanhamento e avaliação junto à instituição educacional por meio

da articulação com seus professores. Além dos referidos cadernos, o programa disponibilizou

atividades complementares de apoio à aprendizagem dos estudantes cuja produção, de autoria dos

formadores do projeto, atende a atividades de reforço e revisão dos conteúdos curriculares,

subsidiando o trabalho docente e garantindo a melhoria do ensino e aprendizagem.

O material didático do Programa GESTAR NA ESCOLA é constituído de 08 cadernos do aluno –

Atividades de apoio à aprendizagem, sendo 04 de Língua Portuguesa e 04 de Matemática,

correspondentes às anos finais do ensino fundamental. Este kit de material didático é um dos pilares da

implementação do referido projeto nas escolas parceiras da rede estadual de ensino. O referido

material dinamiza o trabalho docente articulado por grupos constituídos de professores em serviço,

assistidos por formadores do Programa, numa dinâmica e linguagem voltadas para o atendimento ao

estudante, que deve ser beneficiado com material de apoio à sua aprendizagem, o caderno do aluno,

cujos conteúdos investem no desenvolvimento de competências e habilidades compreendendo o

sujeito nas dimensões individual e social. Utilizando-se desse material didático, os professores

desenvolvem situações de aprendizagem em diálogo com as diretrizes curriculares para o ensino e

aprendizagem. O trabalho docente contou diretamente com a disponibilidade desse material de apoio à

aprendizagem dos estudantes uma vez que a formação continuada realizada pelo programa preconiza

que os professores desenvolvam as práticas efetivamente em sala de aula.

Painel da Avaliação Complementar na unidade escolar

A partir de dinâmicas que subjazem utilização do

CADERNO DO ALUNO/AAA – GESTAR II, atividades de

apoio à aprendizagem dos alunos então sugeridas,

partiu-se para várias contribuições à escola: I) dados

que orientaram a revisão do currículo; II)

fortalecimento do engajamento dos professores

mediante a prática de trabalhos integrados em um

nível intenso de interlocução; III) favorecimento a

iniciativas paralelas assumidas institucionalmente pela

escola em respeito às suas especificidades.

Visando promover melhor qualidade e equidade ao

processo de ensino e de aprendizagem no Ensino

Fundamental II das escolas da Rede Estadual, inseriu-

se no acervo de suas atividades pedagógicas uma ação avaliativa de acompanhamento da trajetória da

aprendizagem estudantil: a Avaliação Complementar. O processo avaliativo definiu-se por sua natureza


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interdisciplinar, diagnóstica de caráter processual, de natureza formativa, com base nas disciplinas de

Língua Portuguesa e Matemática e teve como objetivo colaborar para a aprendizagem estudantil, ao

tempo em que contribuiu na ampliação do acervo didático da prática docente, corroborando para a

eficiência e eficácia de seu planejamento com vistas a indicar quais competências e habilidades dos

estudantes necessariamente deverão nortear o planejamento do professor trilhando as propostas

curriculares de base do Ensino Fundamental II, garantindo a qualidade do percurso estudantil letivo,

por ano/série, com vistas a elevar a qualidade de sua aprendizagem.

6.2. Programa Ciência na Escola

O Programa Ciência na Escola (PCE) é uma ação estruturante da Secretaria da Educação do Estado

da Bahia que visa fortalecer o processo de Educação Científica para professores e estudantes. Suas

ações estão pautadas em propostas, que favorecem o desenvolvimento profissional de professores, ao

considerá-los atores importantes do processo educativo, responsáveis pela mediação das interações

discursivas em sala de aula, uma vez que, não somente estabelecem o processo de ensino, como

também criam as condições para que a aprendizagem aconteça.

Formação dos articuladores do Ciência na Escola em Salvador

A proposta de realização de uma formação

específica para os professores da Área de

Ciências da Natureza (Química, Física e

Biologia) e Geografia, busca fomentar a

produção científica nas Unidades Escolares,

e prevê a utilização dos materiais didáticos

Bahia, Brasil: Espaço, Ambiente e Cultura;

Bahia, Brasil, bem como a produção de

material didático e instrucional, sequências

didáticas, cartilhas, dentre outros, além da

realização das feiras de ciências escolares

como um espaço de mostra de experiências.

Outra vertente de formação proposta pelo PCE é a produção colaborativa de projetos de pesquisa

sociocientifica e socioambiental, orientados por professores; para estimular o ensino e a aprendizagem

das Ciências na Educação Básica. Dinâmica de atuação do Programa Ciência na Escola

O Programa Ciência na Escola

tem como produto final a

realização da Feira de Ciências da

Bahia que tem como diferencial o

fortalecimento do movimento de

transformação do currículo das

escolas estaduais e uma política

pública de formação de

professores visando à valorização

dos mesmos como sujeitos

portadores de direito à formação,

à atualização e ao protagonismo

nas decisões pedagógicas da

escola em que atuam.

O curso de Prática da Iniciação


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Científica na Educação Básica (120 horas) realizou a formação de 1370 professores das séries finais

do ensino fundamental e ensino médio em 525 escolas em 270 municípios. Ao total, foram 320 mil

estudantes beneficiados.

Durante o processo de formação, os multiplicadores (professores que realizaram a formação dos

professores-cursistas) utilizaram conteúdos científicos e digitais armazenados em nove mil pen drives

distribuídos, bem como no material didático, ambos os recursos direcionados à formação de grupos de

pesquisa nas escolas. Com base nas orientações recebidas, os multiplicadores foram às escolas

localizadas no interior e capital e desenvolveram proposta com os professores parceiros do Programa

que, por sua vez, modificaram sua atuação nas salas de aulas com foco na aprendizagem do

estudante. O Programa na escola foi executado pelos professores em curso, através do

desenvolvimento de projetos de pesquisa estudantil orientado pelos professores e criação de propostas

de sequências didáticas, com temas escolhidos pelos professores e acompanhados pelos articuladores

em visitas durante o horário de Atividade Complementar (AC) e pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem

(AC). Os objetivos alcançados nas visitas às escolas foram:

Organização da rede colaborativa na escola com foco no desenvolvimento profissional dos

professores;

Criação de instrumentos de coleta de dados para verificar o engajamento comportamental e

cognitivo dos estudantes de forma a colaborar com a avaliação do professor de sua prática

docente;

Fortalecimento do ensino através da oferta do curso “Construindo e Investigando Inovações

Educacionais” resultando no desenvolvimento de projetos de pesquisa estudantil com temas

relevantes para a escola e comunidade a serem submetidos nas Feiras;

Produção de sequências didáticas, materiais instrucionais e instrumentos de coleta de dados

em parceria com grupos locais de pesquisa educacional, promovendo a interdisciplinaridade;

Apoio à submissão de 506 projetos de pesquisa de caráter investigativo na III Feira de Ciências

da Bahia.

Mapa 02: Abrangência Territorial do Ciência na Escola


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O livro didático “Bahia, Brasil-Espaço, Ambiente e Cultura” foi distribuído para 211 mil estudantes das

séries finais do ensino fundamental e elevou a importância da alfabetização cartográfica, considerando

as conexões com uso e ocupação do solo, vegetação, fauna, flora, rios, meio ambiente, ciclos

biogeoquímicos e dinâmica da circulação atmosférica. A publicação guiou educadores e estudantes ao

conhecimento dos elementos bióticos e abióticos que constituem o espaço social no qual vivem os

grupos humanos.

O Programa realizou diversos eventos visando ampliar as ações da educação científica a partir das

solicitações oriundas das unidades escolares, estimular o envolvimento dos professores nas atividades

do Projeto e fortalecer a pesquisa e produção de projetos. Dentre os eventos, destacam-se a

realização de cinco videoconferências temáticas e quatro workshops com os temas descritos no

quadro 09.

Nº Tema

I Reflexões e construção de uma agenda para a formação de professores de Ensino de Ciências

II Construção de uma política para disseminação da ciência na educação básica

III Rede colaborativa entre a Educação Superior e a Educação Básica na condução da Pesquisa

Educacional nas escolas públicas da Bahia

Quadro 09: temas do Workshop Formação em Educação Científica no IAT. Bahia, 2013.

Quanto às videoconferências, foram realizadas com carga horária entre 4 e 8 horas e tiveram a

participação de 1.600 participantes ao total. Os temas trabalhados foram:

O processo de construção colaborativa da III Feira de Ciências da Bahia;

Metodologia de Pesquisa: Coleta e análise de dados;

Projeto Energia que Transforma- 18 de setembro;

Inovações Educacionais no Contexto do Desenvolvimento Profissional;

Articulação da educação formal com projetos de ensino em espaços não-formais.

Atendimento à Sociedade Escolar pelo Projeto Energia que Transforma

O Programa promoveu também o

diálogo com a comunidade escolar e

científica, através dos projetos Energia

que Transforma e das feiras de

ciências escolares. O projeto Energia

que Transforma, parceria com o

Ministério de Minas e Energia, a

Fundação Roberto Marinho e o Canal

Futura, foi composto por uma unidade

móvel, que promoveu a popularização

da ciência e tecnologia em treze

municípios baianos, envolvendo 1.343

membros da comunidade escolar,

através de ações formativas apoiadas

por equipamentos/experimentos

científicos que traduziram fenômenos através de conceitos simples e vivenciais do dia a dia. Esse

projeto realizou também a distribuição de 4.295 lâmpadas fluorescentes para os participantes, como

um incentivo à mudança de comportamento, centrando-se no fato de que a eficiência energética pode

ser alcançada pela melhor utilização da energia, por meio do uso de tecnologias eficientes. Os

municípios contemplados foram: Paulo Afonso, Salvador, Feira de Santana, Jequié, Pojuca, Itaberaba,

Ribeira do Pombal, Nazaré das Farinhas, Valente, Amélia Rodrigues, Elísio Medrado, Catú e

Cachoeira.


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6.3. III Feira de Ciências da Bahia e VIII Feira Baiana de Matemática

Nesse escopo da experimentação educacional, da formação de profissionais da Educação e de

cooperação para criação de novas tecnologias de ensino e aprendizagem se situa o projeto da III Feira

de Ciências da Bahia e VIII Feira Baiana de Matemática.

O evento foi um espaço de mostra de experiências e projetos de Ciências de estudantes orientados por

docentes para estimular o ensino e aprendizagem das Ciências na Educação Básica e valorizar as

boas iniciativas nesse âmbito; assim como socializar em nível estadual os esforços de cada escola.

Além disso, a Feira ao ser aberta à população se caracteriza, também, como um espaço não formal de

acesso à ciência e de divulgação cientifica, à apresentação dos princípios das Ciências Exatas, da

Natureza, da Matemática, das Ciências Humanas e das Engenharias.

Dinâmica de Atuação da Feira de Ciências

Tudo isso implicado no estímulo à

experimentação e pesquisa científica nas

escolas da Educação Básica: Ensino

Fundamental e Ensino Médio. Esse estímulo se

deu por uma estratégia que concatena

iniciativas que já existem no âmbito da

Secretaria da Educação, através do IAT, a

seguir:

1. Formação de Professores em Ciências;

2. Estímulo à realização de experiências

científicas e inovações experimentais de

estudantes com orientação de professores;

3. Estabelecimento de uma política de

mudança curricular visando à melhoria do ensino de Ciências;

4. Aproximação entre os campos da Ciência, da Cultura, dos Direitos Humanos, da Comunicação e

das novas tecnologias da comunicação.

Estudantes apresentando Projeto na III Feira de Ciências da Bahia em Salvador

A realização da III Feira de

Ciências da Bahia e VIII Feira

de Baiana Matemática nos dias

27 a 29 de novembro de 2013

na Arena Fonte Nova promoveu

a apresentação de 240 projetos

científicos elaborados por 686

estudantes e professores

expositores do ensino

fundamental e médio, com

objetivo de contribuir com

soluções inovadoras para

problemas contemporâneos por meio de metodologias colaborativos, investigativos e experimentais.

Os melhores projetos foram premiados com a participação dos estudantes em diversos eventos na

área científica no Brasil, além de 36 tablets e 18 pen drives. Ao total, o evento contou a visitação de

8.000 pessoas, conforme quadro 10.


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Indicador 2011 2012 2013

Nº de Projetos selecionados 65 150 240

Nº de escolas atendidas 196 269 506

Nº de municípios atendidos 148 120 188

Quadro 10: atendimento realizado pela Feira de Ciências. Bahia, 2011 a 2013.

A ampliação do número de projetos submetidos à III Feira de Ciências é um exemplo de ação exitosa

do Programa Ciência na Escola junto aos professores, pois evidencia a ampliação do seu interesse

para construção de projetos de pesquisa investigativa junto aos seus estudantes.

6.4. Programa Ensino Médio Em Ação (Em-Ação)

O Programa Estruturante Ensino Médio em Ação (EM-Ação), implantado em 2012 em articulação com

as universidades estaduais (UNEB, UESC, UEFS e UESB) e da UFRB, objetivou fortalecer o ensino e a

aprendizagem dos conteúdos curriculares da Base Nacional Comum do Ensino Médio, ressignificando

a formação através do uso de tecnologias educacionais. Os princípios do projeto foram: o estudante,

cujo direito de aprender deve ser garantido; o professor, como mediador entre o conhecimento a ser

aprendido e o estudante; e a unidade escolar, como espaço de formação, na perspectiva da educação

integral.

Dinâmica de atuação do EM-AÇÃO

Para atuar nesses princípios, o

EM-AÇÃO desenvolveu três linhas

de ação: formação continuada de

professores, produção de

material didático e suporte

pedagógico ao estudante. O

Programa parte do pressuposto

de que é preciso criar condições

para que os professores possam

trabalhar os conteúdos escolares

de forma mais efetiva dentro da

carga horária disponível para a

disciplina.

A ideia é que eles possam

receber formação em serviço na própria unidade escolar, com orientações que potencializem seu fazer

pedagógico; possam contar com suporte pedagógico para seus estudantes, seja na execução do

reforço escolar, ou no desenvolvimento de atividades para além da sala de aula, incentivando o

protagonismo juvenil, com atividades que integrem práticas curriculares inovadoras, fomentando a

cultura digital, ampliando as oportunidades de aprendizagem e potencializando a escola como

ambiente de educação de cidadãos. Para cumprir com o desafio de articular as três linhas de ação, o

Projeto tem utilizado também de um ambiente virtual de aprendizagem para esclarecer dúvidas e dar

orientações a toda equipe envolvida no Programa.


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Articuladores Regionais do EM-AÇÃO em Salvador

Em 2013, a formação de

professores de Língua Portuguesa

e Matemática ocorreram em dois

níveis: formação de articuladores

regionais e professores das

escolas. Os 30 articuladores

regionais que participaram de

curso de formação, com carga

horária de 120 horas, ministrado

por especialistas das

universidades em 2012, realizaram

a formação e acompanhamento

pedagógico de 754 professores de

Língua Portuguesa e 385 de

Matemática, para que estes

aplicassem as orientações e os

conhecimentos na sala de aula. A formação teve carga horária de 170 horas e esses professores

tiveram o apoio também de 35 tutores.Os tutores foram responsáveis por implementar o planejamento

pedagógico, orientando os professores cursistas no cumprimento das atividades semanais, previstas

no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) do programa.

Formação de articuladores em Bom Jesus da Lapa

Foram disponibilizados em ambiente

virtual dois cadernos temáticos,

utilizados como apoio ao livro didático,

que contemplaram as disciplinas de

Língua Portuguesa, Matemática,

Literatura, História, Geografia,

Biologia, Química e Física,

promovendo os princípios de

interdisciplinaridade, transversalidade

e contextualização.

O suporte pedagógico para os

estudantes das escolas parceiras do

EM-Ação foi potencializado pelo uso

das tecnologias da informação e

comunicação. A plataforma virtual

GEEKIE, que usa a mesma metodologia de avaliação do ENEM para identificar os pontos fortes e as

dificuldades do estudante, foi disponibilizada para todos os estudantes do ensino médio. Dessa forma,

os alunos identificaram suas dificuldades e direcionaram seus estudos, assim como os professores e

escolas visualizaram como ajudar os estudantes a potencializar seu desempenho.

Deste modo, o EM-Ação desenvolveu iniciativas em que o professor pudesse trabalhar as lacunas

conceituais, identificadas por atividades de diagnóstico e planejamento durante o curso, articulando

tarefas interdisciplinares e transversais com uso de materiais didáticos e tecnológicos.

A fim de cumprir com o compromisso em orientar e acompanhar esses professores, o Programa

realizou visitas técnicas em 328 escolas estaduais de 177 municípios, de modo que a fornecer

subsídios metodológicos aos professores e informações aos gestores das escolas. Ao total, 22.420

estudantes do ensino médio foram atendidos, conforme quadro 11.


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DIREC MUNICIPIO QUANTIDADE

Língua Portuguesa Matemática

1A/B Salvador e Região Metropolitana 125 74

2 Feira de Santana 35 27

3 Alagoinhas 20 11

4 Santo Antonio de Jesus 22 0

6 Ilhéus 16 11

7 Itabuna 25 22

8 Eunápolis 30 8

9 Teixeira de Freitas 34 19

10 Paulo Afonso 46 0

12 Serrinha 26 15

13 Jequié 18 18

14 Itapetinga 12 10

15 Juazeiro 12 0

16 Jacobina 26 0

18 Itaberaba 18 16

19 Brumado 29 16

20 Vitória da Conquista 37 13

21 Irecê 22 18

23 Macaúbas 22 0

24 Caetité 27 14

25 Barreiras 27 15

26 Bom Jesus da Lapa 29 15

27 Seabra 33 23

28 Senhor Bonfim 25 28

29 Amargosa 13 0

30 Guanambi 25 12

Total 754 385

1.139

Quadro 11: distribuição dos professores atendidos pelo EM-AÇÃO por DIREC. Bahia, 2013.


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Mapa 03: abrangência territorial do EM-AÇÃO

A formação dos professores teve a contribuição da realização de diversas videoconferências que

registrou a presença, ao total, de 600 professores e estudantes. Dentre os temas discutidos estão:

Saberes e Praticas do professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio;

Discutindo a Matemática do Planeta Terra;

Pesquisa EM-Ação no chão da Escola: Construindo um relato de experiência;

Literatura Afro-Brasileira e possibilidades de leitura do Ensino Médio;

Relatos e Memórias da prática docente no Ensino Médio: Uma trajetória com o EM-Ação;

Programação do evento “De Olho no ENEM”.


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Nº de estudantes participantes dos aulões

Uma ação que merece

destaque na programação do

EM-Ação foi a realização do

evento “De Olho no ENEM”,

que objetivou revisar

conteúdos importantes do

ensino médio e promover

momentos de reflexões

acerca da importância da

participação dos estudantes

no ENEM. Ao total, 4.474

estudantes do ensino médio

de escolas da capital e interior

participaram do evento.

6.5. Curso em Atualização em Práticas Pedagógicas

O Curso de Atualização em Práticas Pedagógicas está inserido na Lei 20.047, de autoria do Governo

do Estado, aprovada pela Assembléia Legislativa. A Lei estabelece as normas de promoção da

carreira do magistério público para os anos de 2012 e 2013, assegurando um ganho médio de 14%,

com a participação no curso.

O objetivo do curso foi contribuir com a atualização da prática pedagógica em sala de aula de 25.192

professores e coordenadores pedagógicos do ensino médio que atuam nas áreas de Língua

Portuguesa, Matemática, Biologia, Física, Química, Ciências, Geografia, História, Sociologia e

Filosofia; e professores do ensino fundamental de Ciências e Geografia da rede estadual, de modo a

fortalecer a qualidade da educação básica oferecida pela rede estadual. O curso foi realizado pela

Universidade de Brasília (UnB), na modalidade de Educação a Distância (EaD), com duração total de

120 horas, dividido em duas etapas de 60 horas cada. Os 25.192 professores formados tiveram

acesso a materiais didáticos adequados às tecnologias de educação a distância e conteúdos com

interfaces aos programas estruturantes relacionados à educação no Estado.

O curso proporcionou uma interação e convivência entre professores de diversos pontos do Estado,

possibilitando a troca das experiências ocorridas no ambiente virtual e nas escolas e o fortalecimento

do trabalho interdisciplinar. Entre os temas apresentados, destaque para “A importância da

interdisciplinaridade e da transversalidade na organização do ensino e na formação dos professores e

estudantes”, “Pesquisa aplicada à educação básica: a prática docente em foco” e, ainda, “Avaliação

do processo educativo: natureza, procedimentos técnicos e resultados”.


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6.6. Curso de Aperfeiçoamento para Séries Finais do Ensino Fundamental

A parceria com o MEC também foi fortalecida baseada no convênio com repasse de recursos de nº

703510/2010-FNDE para execução do curso de Aperfeiçoamento para as séries finais do ensino

fundamental, ofertado através da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores

(RENAFOR), em que teve as disciplinas de Ciências Naturais, Educação Física, História, Geografia e

Currículo e Avaliação atendidas aos professores da rede municipal e estadual. A oferta de cursos de

formação continuada da RENAFOR, pelo IAT/SEC, está inserida na política do PARFOR.

A formação teve carga horária de 120 horas (64 horas presenciais e 72 de horas de atividades

experimentais) e o objetivo foi atender a demanda da rede pública de ensino por qualificação de

profissionais que atuem no interior do ambiente escolar com excelência na condução e constante

atualização e aperfeiçoamento do conteúdo pedagógico, bem como em conformidade com a

organização das estratégias e metodologias de implantação desses conteúdos.

A proposta pedagógica da Formação Continuada traz em seu cerne a ação de desencadear e

conduzir os docentes a um processo de ensino-aprendizagem contextualizado e significativo de modo

a atualizá-los e aperfeiçoá-los no ensino das áreas de Currículo e Avaliação, História, Geografia,

Ciências Naturais e Educação Física. Nesse sentido, a proposta pauta-se no princípio básico de

valorização dos sujeitos, de modo a favorecer a troca de experiências; a articulação dos saberes com

o fazer na/da escola, visando desdobramento na práxis docente e a elevação da auto-estima dos

cursistas. Norteados por essa concepção formativa, os encontros foram realizados de forma

dinâmica, procurando valer-se dos recursos que explorassem as contribuições do dia-a-dia dos

professores cursistas; organizandos-os a partir de seus componentes: componente expositivo

(teórico), explorando conceitos e teorias; componente dialógico, explorando resolução de problemas

e elaboração de propostas; componente prático, explorando a aplicação destas propostas

(experimentações).

Em 2013, ao total, 2.723 professores da rede estadual e municipal, além de gestores e

coordenadores pedagógicos, foram certificados pelo curso em 20 municípios (quadro 12).

Nº Município / Curso História Ciências

Naturais Geografia

Educação

Física

Currículo e

Avaliação Total

1 Alagoinhas 23 36 12 0 44 115

2 Baixa Grande 24 34 24 30 49 161

3 Camacan 29 33 0 26 40 128

4 Cruz das Almas 0 17 0 0 66 83

5 Eunápolis 47 36 36 43 87 249

6 Feira de Santana 34 43 38 29 43 187

7 Guanambi 30 25 17 19 36 127

8 Ibipianga 37 39 33 41 47 197

9 Ipiaú 17 31 22 0 32 102

10 Itiúba 38 41 37 43 32 191

11 Juazeiro 9 13 13 8 17 60

12 Maracás 0 11 9 0 32 52

13 Mata de São João 12 7 0 0 8 27

14 Morro do Chápeu 44 39 34 20 77 214

15 Nova Fátima 19 16 18 18 42 113

16 Seabra 19 14 17 19 14 83

17 St Mª da Vitória 41 31 28 44 43 187

18 Ubaitaba 22 23 28 16 71 160

19 Valente 12 29 37 43 31 152

20 Vit. Da Conquista 12 25 16 13 69 135

Total 469 543 419 412 880 2.723

Quadro 12: nº de professores da rede pública (estadual e municipal) atendidos por município e disciplina em 2013


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Os 20 municípios participantes em 2013 foram: Alagoinhas, Cruz das Almas, Feira de Santana, Mata

de São João, Camacan, Eunápolis, Ipiaú, Maracás, Ubaitaba, Juazeiro, Baixa Morro do Chapéu

Grande, Nova Fátima, Valente, Vitória da Conquista, Santa Mª da Vitória, Ibipitanga, Seabra, Itiúba e

Guanambi.

Esses municípios participaram de um processo de seleção para tornarem-se parceiros no Projeto,

cuja contrapartida para sediar o curso era fornecer nomes de professores da rede municipal

interessados em participar dos cursos, disponibilizar cinco salas de aula, bem como infraestrutura

mínima para que os cursos sejam ministrados quinzenalmente aos sábados, em turno integral e

prover meios de transporte, alimentação e hospedagem para os professores-cursistas da rede

municipal que tiverem necessidade de se deslocar.

Todos os professores atendidos receberam módulos, elaborados por especialistas e livros na área de

atuação, para apoiar na pesquisa e aprendizagem do conteúdo desenvolvido na sala de aula e nas

atividades experimentais realizadas na escola, conforme quadro 13.

Curso Nome do Título

História Ensinar História. Autora: Maria Auxiliadora Schmitt

História na Sala de Aula: Conceitos, Práticas e Propostas. Autor: Leandro Karnal

Ciências

Naturais

Série Professor em Ação – Atividades para as aulas de Ciências. Autora: Luciana Ribeiro

Guimarães

Teoria e Prática em Ciências Na Escola. Autores: Maria Cristina da Cunha e Rogério Gonçalves

Nigro

Ensino de Ciências e Cidadania. Autores: Martha Marandino e Myriam Krasilchik

Geografia

Didática da Geografia: Proposições Metodológicas e Conteúdos Entrelaçados com a Avaliação.

Autor: Roberto Filizola

Cartografia Escolar. Autora: Rosangela Doin de Almeida

Geografia Escolar e a Cidade. Autora: Lana de Souza Cavalcante

Educação

Física

Metodologia do Ensino de Educação Física. Autora: Carmen Lúcia Soares

Educação como Prática Corporal. Autores: Alcides José Scaglia, João Batista Freire

Currículo e

Avaliação

Currículo, culturas e saberes escolares. Selva Guimarães Fonseca (Org.)

Currículo, Cultura e Sociedade. Antônio Flávio Moreira e Tomaz Tadeu (Orgs).

Quadro13: títulos distribuídos aos professores, por curso.

Essa parceria entre o Governo Federal, Estadual e Municipal ocorre desde 2011. Nesse período, ao

total, a RENAFOR já atendeu 9.088 professores da rede pública em 49 municípios da Bahia, conforme

quadro 14.

Ano 2011 2012 2013 Total

Municípios atendidos 10 21 20 49

Curso - - -

Currículo e Avaliação 664 1.680 880 3.224

Ciências Naturais 369 835 543 1.747

História 368 838 469 1.675

Geografia 246 615 419 1.280

Educação Física 264 486 412 1.162

Total 1.911 4.454 2.723 9.088

Quadro14: nº de municípios e professores atendidos pela RENAFOR, por curso. 2011-2013.


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Mapa 04: abrangência territorial da RENAFOR

6.7. Cursos na Área de Tecnologia da Informação e Comunicação para

Educação

Para a formação na área de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), o IAT desenvolveu

ações através dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE) e da Rede Anísio Teixeira articulado

com a utilização pedagógica das tecnologias e mídias produzidas e catalogadas pela Secretaria de

Educação. Em 2012, destacaram-se 04 ações direcionadas a fomentar o conhecimento e prática na

área de TIC: Formação aos Articuladores dos Projetos Estruturantes, Programa Um Computador por

Aluno (PROUCA), curso de Introdução a Educação Digital e curso de Mídias na Educação.


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Rede Anísio Teixeira – Rede AT

As ações de fomento para o Uso e Produção de Tecnologias e Mídias Educacionais estão inseridas

no Programa de difusão de linguagens e Tecnologias da Informação e da Comunicação da Rede

Pública Estadual de Ensino – Rede Anísio Teixeira, criado em 2008, através da Portaria nº 9.004, tem

como objetivo atender às demandas da Rede Pública Estadual de Ensino voltadas para pesquisa,

produção, formação e experimentação para o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação

nos processos de ensino e aprendizagem. As duas linhas de atuação principais são:

Apropriação e produção de Mídias e Tecnologias Educacionais;

Fomento ao uso, a experimentação e a produção de Mídias e Tecnologias e Educacionais.

A Formação para Produção e Uso de Tecnologias e Mídias Educacionais é uma ação articulada entre

os setores da educação da Secretaria Estadual de Educação que desenvolvem trabalhos

relacionados ao uso de Mídias e Tecnologias Educacionais e os Projetos Estruturantes da SEC, que

têm como foco a realização de formações e orientações pedagógicas nas escolas. A estratégia

adotada começa pela formação realizada entre a Rede AT/IAT e os Núcleos de Tecnologia

Educacional – NTE/IAT tendo como foco a realização de formação, orientação e acompanhamento

técnico-pedagógico nas escolas em diversos municípios que abrangem todo o estado da Bahia. Em

2013, a formação atendeu a 122 professores articuladores que atuam em diversos projetos da SEC-

BA. Na formação foram realizadas atividades de explanação e cadastramento no Ambiente

Educacional Web (AEW) bem como discussão das possibilidades pedagógicas de uso do Tablet

Educacional, Lousa Digital e Projetor Proinfo.

A produção, pesquisa e catalogação de conteúdos digitais educacionais agregaram as ações de

pesquisa, catalogação, organização e produção de conteúdos digitais (vídeos, áudios, imagens,

jogos, animações, simulações, documento, etc.), coerentes com a matriz curricular apresentada nas

escolas públicas estaduais, assim como desenvolver um site temático de cada uma das áreas do

conhecimento. As informações obtidas na etapa de pesquisa subsidiam e otimizam todo o processo

de produção de conteúdos digitais. Como estratégia para garantir a efetividade, inicialmente é feito

um levantamento/pesquisa dos conteúdos digitais educacionais disponíveis na rede, especialmente

no Portal do Professor e Banco Internacional de Objetos Educacionais, do Ministério da Educação e

das Instituições de Ensino Superior públicas ou privadas, disponibilizadas sob licenças de uso livre.

Esta medida é necessária, a fim de contarmos com um diagnóstico, um diagnóstico sobre as

necessidades e/ou carências de cada área do conhecimento pesquisada, no que se refere a

conteúdos digitais. Todos os Conteúdos Digitais catalogados são publicados no Repositório do

Ambiente Educacional Web no site: ambiente.educacao.ba.gov.br. Até dezembro de 2012, foram

publicados 1.856 Conteúdos Digitais Educacionais. Em 2013, foram adicionados 589 conteúdos

digitais ao AEW. Atualmente, a marca é de 2.445 conteúdos.

O Ambiente Educacional WEB – AEW (ambiente.educacao.ba.gov.br) é um espaço pedagógico

multidisciplinar criado para que estudantes e professores possam acessar, compartilhar e construir

conhecimentos por meio das novas tecnologias da informação e da comunicação. No AEW,

professores e estudantes podem encontrar conteúdos digitais registrados em licenças livres, ter

acesso a softwares livres que auxiliam na produção de mídias e acessar a rede social Espaço aberto.

Em julho de 2013, a rede social Espaço Aberto, que compõe o AEW, foi lançada oficialmente para

professores da rede estadual de ensino. O número de usuários cadastrados nessa rede social hoje é

922.

O Blog do Professor Web (professorweb.wordpress.com) é um projeto de experimentação

desenvolvido por uma equipe de educomunicadores, das diversas áreas de estudo/ensino, como

história, licenciatura em biologia, programação, design e sociologia. Os conteúdos são elaborados e

estabelecidos com base nos princípios do uso pedagógico, tecnológico, lúdico e interdisciplinar, como


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pode ser observado nas categorias do blog. As postagens, além de informativas, utilizam uma

linguagem leve, de fácil acesso ao estudante e ao professor, e estão classificadas por área de

conhecimento. Em 2013 foram produzidos e publicados 286 posts no Blog do Professor Web. O

número total de posts desde o início do projeto em 2010 é de 1.157 posts.

Mídias na internet 2011 2012 2013* Total

Ambiente Educacional Web 119.842 285.315 408.862 814.019

Blog do Professor Web 68.641 123.717 349.557 541.915

Quadro 15: nº de visualizações da página no Portal da Educação no período de 2011 a 2013.

A Rede Anísio Teixeira divulgou suas atividades e produtos através de algumas mídias sociais. O

Blog do Professor Web gerencia uma página e um perfil no Facebook

(www.facebook.com/ProfessorwebBa), um perfil no Twitter (www.twitter.com/professor_web), um

canal no Youtubewww.youtube.com/user/RedeAnisioTeixeira) e no Orkut

(http://www.orkut.com.br/Main#Profile?uid=13834694907308975721). Nesses espaços foram

divulgadas as postagens do blog, campanhas, notícias da Secretaria Estadual da Educação, além da

replicação de mensagens das redes sociais do IAT.

O Blog dos Educadores da TV Anísio Teixeira (http://educadores-tvat.blogspot.com.br)é o espaço

onde os professores envolvidos no projeto compartilham o processo de criação e produção dos

conteúdos audiovisuais educacionais e teve 34.353 visualizações até 18/12/2013. De 2009 a 2013,

foram realizadas 218 publicações, sendo que, 57 somente em 2013.

Gravação do quadro “Ser Professor” da TV Anísio Teixeira

A TV Anísio Teixeira –

TVAT contou com o

trabalho de uma equipe

multidisciplinar da

Rede Estadual de

Ensino e de técnicos

da área do audiovisual,

para produzir

conteúdos audiovisuais

educacionais, através

do olhar de professores

formados para

compreender, criar e

realizar vídeos

direcionados para a

comunidade escolar.

Evidenciando, cada vez

mais, a comunidade escolar baiana, as ações da TVAT são pautadas por três atividades principais:

Formação da comunidade escolar; Produção audiovisual educacional; e Difusão do conteúdo em sala

de aula. Com abordagem lúdica e pedagógica, o conteúdo produzido trabalha temas transversais,

interligando as diversas áreas do conhecimento.

Preparados dentro dos padrões de exibição de TV e WEB, os vídeos serviram como disparadores

para atividades em classe, contribuindo com a maior dinamização da aula e auxiliando na preparação

do estudante para os desafios de sua formação. Esse trabalho pretendeu fomentar a compreensão

do universo de conhecimento, de maneira ampla e fundamentada, exemplificando o conteúdo com

elementos do cotidiano do estudante e possibilitando seu diálogo com o mundo, ao mesmo tempo em

que preserva sua identidade regional. Todos os programas e campanhas estão catalogados também

no Ambiente Educacional Web, onde é possível fazer o download dos vídeos. Desse modo,

destacaram-se as seguintes formações da TV Anísio Teixeira:


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40 multiplicadores formados, oriundos dos 16 Núcleos de Tecnologia Educacional, que, além

da formação, receberam equipamentos para produção e finalização de audiovisual (80

horas);

46 professores formados, oriundos de escolas localizadas em Salvador, Feira de Santana e

Alagoinhas (24 horas);

32 participantes do PROVE (Festival de Audiovisual da SEC), na formação Aperfeiçoando os

Fazeres Audiovisuais do II Encontro Estudantil (12 horas);

106 estudantes e professores formados na Oficina de Interpretação para Audiovisual, em

escolas localizadas em Salvador, Arraial da Ajuda, Juazeiro, Santa Maria da Vitória e Lençóis

(20 horas).

Quanto aos Conteúdos Audiovisuais Educacionais, a TV Anísio Teixeira manteve em fase de

produção 01 VT de cobertura do evento sobre a História da Música Baiana no TCA. Outro conteúdo

em fase de finalização é o Programa intervalo (1ª temporada), com as seguintes séries:

05 episódios de EmCenAção;

12 episódios de Ser Professor;

12 episódios de Minha Escola, Meu Lugar;

11 Episódios de Faça Acontecer;

04 Episódios de Histórias da Bahia.

Núcleos de Tecnologia Educacional – NTE

Professora na entrega dos tablets educacionais.

Uma ação de destaque ocorrida em 2013 foi

a distribuição de tablets educacionais para 30

mil docentes do Ensino Médio, junto a

projetores multimídia e lousa digital para as

unidades escolares, com investimento total

de R$ 12,5 milhões da Secretaria da

Educação do Estado da Bahia, cumprindo a

proposta do Ministério da Educação de

otimizar o trabalho pedagógico a partir dos

recursos tecnológicos. Para tanto, visando

aperfeiçoar os professores para o uso

integrado das tecnologias e conteúdos

existentes, foram realizadas a primeira etapa

de oficinas de 40 horas em 90 escolas de 30

municípios, atendendo a 794 professores

inicialmente para o uso do tablet educacional.

Quanto à lousa digital, foram atendidos 644

professores e gestores em 73 escolas de 37

municípios.

O Programa Um Computador por Aluno (PROUCA), do Governo Federal, tem como objetivo melhorar

a qualidade dos processos de ensino e aprendizagem, por meio da universalização do uso das TIC,

permitindo a utilização e o acesso individual dos alunos, através da entrega de computador portátil, a

conteúdos e instrumentos digitais de qualidade para uso pedagógico, de forma autônoma e

colaborativa, aumentando com isso a permanência e o desenvolvimento dos alunos na escola. A

formação, realizada por meio de encontros presenciais e acompanhamento na escola, atendeu a 113

professores de 05 escolas da rede estadual em 05 municípios.


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O curso Introdução a Educação Digital (60 horas) teve o objetivo de contribuir para a inclusão digital

de profissionais da educação, buscando familiarizá-los, motivá-los e prepará-los para a utilização dos

recursos e serviços mais usuais dos computadores que possuem Sistema Operacional Linux

Educacional e Softwares Livres e da Internet, levando-os a refletir sobre o impacto do uso das novas

tecnologias digitais nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica. Em

2013, o curso atendeu a 259 professores da rede estadual em 47 escolas de 26 municípios.

Outras ofertas na área das TIC foi o curso Redes de Aprendizagem (40 horas) que atendeu 83

professores em 20 escolas de 6 municípios com o objetivo de prepará-los para compreenderem o

papel da escola frente à cultura digital, dando-lhes condições de utilizarem as novas mídias sociais no

ensino. O curso Ensinando e Aprendendo com as TIC (60 horas) atendeu a 53 professores em 11

escolas e 11 municípiose ofereceu subsídios teórico-metodológico-práticos para que pudessem

utilizar as TIC na prática pedagógica, promovendo situações de ensino que aprimorem a

aprendizagemdos alunos.

Com o objetivo de proporcionar uma vivência pedagógica articulada nas diferentes mídias e em suas

linguagens especificas, permeada pela interatividade e pela experiência multimidática, tanto do ponto

de vista da leitura critica quanto da capacidade de autoria e de estimulo à autoria dos alunos, a

SEC/IAT, em parceria com o MEC e a UESB, concluiu a formação de 750 professores da rede pública

no curso de especialização em Mídias na Educação, na modalidade EAD. Dentre as mídias

trabalhadas no curso destacam-se: TV e vídeo, rádio, informática e material impresso em sala de

aula. Ao MEC, cabe a formulação do curso e da captação de recursos junto ao FNDE; à UESB o

acompanhamento pedagógico, contratação de tutores, manutenção do ambiente virtual e avaliação

dos cursistas; e à SEC/IAT cabe a coordenação da logística do curso, inscrição e custeio das

despesas com traslado de seus respectivos cursistas. Professores atuando nas oficinas no NTE 15

Quanto aos cursos de pequena

duração com temas voltados para

as TIC, baseando-se nas

necessidades apresentadas

pelas escolas ou pela

comunidade, foram atendidos

487 professores da rede estadual

e representantes da comunidade

escolar em 141 escolas estaduais

em 53 municípios. Dentre os

temas estão: Criação e

administração de blogs;

Produção de áudio e podcast;

Hot Potatoes; Moodle; Vídeos no MovieMaket; HQ e Web Quest.

A colaboração estreita entre os projetos estruturantes, escolas e DIREC resultaram em 2.433

professores e gestores atendidos em oficinas temáticas e reuniões de acompanhamento para uso

intensivo das TIC, inclusive com tablets Educacionais.


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Nome do curso Horas

Qtde de

Municípios

atendidos

Qtde de Escolas

atendidas

Qtde de Professores

e gestores atendidos

Uso integrado das tecnologias 40 37 90 1.438

Um Computador por Aluno

(PROUCA) 180 05 05 113

Introdução a Educação Digital 60 26 47 259

Ensinando e aprendendo com

as TIC 60 11 11 53

Redes de Aprendizagem 40 06 20 83

Mídias na Educação 360 - - 750

Oficinas de pequena duração Inferior a

20 53 141 487

Total 53 141 2.433

Quadro 16: nº de professores atendidos pelos NTE, por curso. Bahia, 2013.

6.8. Programa Escola de Gestores

O Programa Escola de Gestores, instituído pelo MEC, surgiu da necessidade de se construir

processos de gestão escolar compatíveis com a proposta e a concepção da qualidade social da

educação, baseada nos princípios da moderna administração pública e de modelos avançados de

gerenciamento de instituições públicas de ensino, buscando assim, qualificar os gestores das escolas

da educação básica pública, a partir do oferecimento de cursos de especialização na modalidade a

distância, por meio de universidade públicas. Na Bahia, o IAT coordenou a oferta do curso de

Especialização em Gestão Escolar, com 167 diretores e vice-diretores da rede estadual e 318 da rede

municipal em formação e o curso de Especialização em Coordenação Pedagógica com 80

coordenadores e supervisores pedagógicos da rede estadual e 400 da rede municipal, em parceria

com a UFBA. O curso conta com uma rede de 24 tutores que desenvolvem suas atividades por meio

de Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e encontros e/ou reuniões presenciais via

videoconferências, webconferências e ou nos pólos NTE. O Programa prevê a conclusão das turmas

em 2014.

A ação tem contribuído com qualificação acadêmica e técnica dos diretores e vice-diretores da

educação básica selecionados, na perspectiva da gestão democrática e da efetivação do direito à

educação escolar básica com qualidade social. Aos coordenadores e supervisores pedagógicos, o

curso tem contribuído com a ampliação da capacidade de análise e resolução de problemas,

elaboração e desenvolvimento de projetos e atividades no âmbito da organização do trabalho

pedagógico e do processo de ensino-aprendizagem.

6.9. Eventos e Cursos de Curta Duração

Os eventos e cursos de curta duração (constituído de carga horária de até 40 horas) representam

atividades que favorecem o acesso às informações, às discussões sobre as diversas temáticas da

educação e a construção democrática e participativa do processo de elaboração, implementação e

avaliação das políticas, programas, projetos e cursos direcionados à rede pública de ensino. Na

programação de 2013, foram inseridas ações com carga horária reduzida que atendessem às

necessidades de formação especificas no sistema estadual de ensino e o acesso aos profissionais da

educação a eventos de grande porte, a fim de atualizá-los e apoiá-los na incorporação de novos

conhecimentos e métodos em suas práticas gerenciais e pedagógicas.


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O Simpósio Baiano de Inovação em Educação a Distância, ocorrido em 02 e 03 de abril de 2013 no

IAT, teve o objetivo de socializar experiências, práticas e políticas públicas exitosas na área de EaD

no Estado da Bahia para os 320 participantes, entre eles estavam Coordenadores de Polo Estaduais

e Municipais, Tutores, Discentes, Professores-Formadores, Professores-Conteudistas,

Coordenadores de Curso, Coordenadores de Tutoria e Coordenadores Institucionais UAB.

Stand da SEC no19° Congresso Internacional ABED em Salvador

A Associação Brasileira de

Educação a Distância (Abed)

realizou em Salvador, no

Centro de Convenções da

Bahia em 09 a 12/09, o 19°

Congresso Internacional

ABED de Educação a

Distância com a participação

de 1.900 pessoas de 26

estados brasileiros e 17

países. O evento objetivou

estimular e fomentar a

prática de EaD no Estado da

Bahia. Oportunizar a divulgação de experiências e práticas exitosas a partir da integração dos

diferentes elementos que compõe o fenômeno denominado EaD em diferentes abordagens nacionais

e internacionais. O momento foi oportuno para se discutir os caminhos da Educação a Distância,

tendo em vista que não há possibilidade de atender a demanda da educação pública apenas na

modalidade presencial. É preciso que a Educação a Distância seja abraçada como um direito do

aluno de aprender, com um ensino de qualidade.

Os professores da Rede AT de diversas áreas do conhecimento estiveram presentes durante a

exposição em stand divulgando os produtos da Rede AT. Dentre as atividades, os professores

estavam presentes nas seguintes mesas redondas com os respectivos temas:

Produção e compartilhamento de mídias e tecnologias educacionais;

Televisão e educação: desafios e potencialidades dos meios digitais na produção audiovisual

educacional;

Apresentações Especiais:“Mídias e tecnologias educacionais livres;

Mídias Educacionais da Rede Pública Estadual de Ensino da Bahia.

Professor apresentando o Ambiente Educacional Web na Bienal do Livro

Na Bienal do Livro, a SEC/IAT, por meio da

Rede Anísio Teixeira esteve presente nos

4 dias de visitação escolar da Rede Pública

11 a 14/11 no stand da SEC, apresentando

os conteúdos aos visitantes. Além disso, a

Rede AT teve duas pautas no Território

Jovem, abordando os temas Segurança na

Internet, Blog e audiovisual nas escolas. O

público estimado foi de 200 pessoas para

os dois dias.

No II Encontro Estudantil de Ciência, Arte,

Esporte e Cultura, o projeto da Tenda

digital reuniu os três projetos da Rede Anísio Teixeira, além de dispor de um Palco Livre para que

estudantes e professores mostrassem seus talentos. Neste palco, foi recebida a visita dos premiados


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do FACE 2012, assim como escritores e professores que visitavam o encontro. Ainda na Tenda

Digital, 32 estudantes do PROVE participaram de oficinas de audiovisual, e produziram vídeos

durante os três dias de aula.

O Seminário de Educação e Tecnologia, produzido pelo IAT, por meio da parceria entre a Rede AT e

a Coordenação de Tecnologias Educacionais – CTE abordou os temas mobilidade e mídias digitais.

No evento, ocorreu o lançamento Espaço Aberto – a rede social da educação para a comunidade

escolar.

6.10. Iniciação à Docência (PIBID)

O Instituto Anísio Teixeira (IAT) promoveu ações de apoio ao Programa Institucional de Bolsa de

Iniciação à Docência (PIBID) que tem o objetivo de contribuir na formação inicial dos licenciandos da

IPES e concomitantemente criar um diálogo entre educação básica e universidade para proporcionar

também uma melhoria na formação continuada dos professores em serviço.

Neste sentido, as ações dos subprojetos contribuíram tanto para desenvolver novas técnicas e

metodologias de abordagens nas salas das escolas de educação básica, quanto para que no âmbito

do próprio IFBA, alunos e professores se instrumentalizem para lidar com a diversidade de

experiências de construção e difusão do conhecimento, inerente a cada uma das licenciaturas. Assim,

poderão ser construídas estratégias que conduzirão os cursos de licenciatura, de modo coordenado e

cooperativo, a identificarem alternativas e soluções comuns para a resolução de problemas comuns.

Por outro lado, os professores e alunos destes cursos puderam dialogar e trocar experiências, que a

rigor pode contribuir para a resolução questões mais específicas de cada curso. Com isso se

contemplará a diversidade de práticas, saberes e experiências na construção e difusão do

conhecimento acadêmico, relacionada aos cursos de licenciatura e a diversidade das experiências,

práticas e saberes pedagógicos encontrados nas Escolas do ensino médio e fundamental.

Em 2013, o programa descentralizou o montante de R$459.000,00 para 153 escolas em 40

municípios desenvolverem os projetos do PIBID.

Ano Municípios

atendidos

Escolas atendidas Recursos FAED R$

2012 18 41 257.600,00

2013 40 153 459.000,00

Quadro 17: quantitativos de atendimento do PIBID. Bahia, 2012-2013.

Visando apresentar e discutir as experiências inovadoras realizadas nas escolas públicas por esses

licenciados, o IAT realizou III Seminário Baiano do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a

Docência (PIBID), que aconteceu no período de 26 a 28 de agosto de 2013, teve como eixo temático

“Inovação e Experimentação”. O Seminário objetivou incentivar a produção de conhecimento sobre o

trabalho em rede entre unidades escolares e Instituições de Ensino Superior e/ou entidades de

pesquisa para o desenvolvimento de projetos experimentais / inovadores, de modo a melhorar a

eficácia de desempenho institucional das unidades escolares e promover a melhoria da qualidade de

ensino e o aumento do desempenho da aprendizagem do estudante, através de estratégias

adequadas às especificidades de cada contexto escolar.


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6.11. Projetos de Pesquisa

Com o objetivo de fomentar a execução de projetos de pesquisa e/ou desenvolvimento de tecnologias

com foco na educação básica, a Secretaria de Educação do Estado da Bahia, por meio do Instituto

Anísio Teixeira – IAT, em parceria com a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia

(FAPESB), lançou em 13 de dezembro de 2012, o Edital nº 028/2012 - Inovação em práticas

educacionais nas escolas públicas da Bahia.

Para isso, as unidades escolares foram responsáveis pela construção de projetos elaborados em

articulação com Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) ou Centros de Pesquisa e na

perspectiva de incentivar a produção de conhecimento e de estratégias adequadas às especificidades

de cada contexto escolar, deslocando o centro de suas atividades para o atendimento das principais

necessidades da unidade de ensino.

O aporte total do Edital foi de R$ 3 milhões, em que cada proposta poderia ser contemplada com um

valor global de até R$ 100 mil. Com este recurso, as IPES podem adquirir os bens de consumo e

permanentes que, ao fim do projeto, serão doados às escolas participantes.

O edital permitiu ainda a concessão de bolsas de pesquisa destinada aos professores efetivos da

rede pública dos ensinos fundamental e médio, que podem contribuir com as atividades de pesquisa

e/ou de extensão previstas no projeto de pesquisa com foco em inovações, através do aporte de

conhecimento formal e informal e da contribuição ao desenvolvimento do projeto em sala de aula, em

atividades de coordenação/supervisão ou ainda de gestão, a estudantes de graduação e a alunos do

ensino médio ou estudantes de cursos técnicos.

Esta iniciativa, que teve o seu início em 2008, vem consolidar cada vez mais a implementação de

políticas de inovação e experimentação promovidas pela Secretaria da Educação, em parceria com o

IAT. O Edital é mais uma ferramenta que contribuiu para a consolidação de uma escola pública de

qualidade, democrática e organicamente articulada com a produção de conhecimento, através da

realização de ações pedagogicamente inovadoras em parceria com IPES e demais entidades de

pesquisa, fomentando o diálogo entre a escola, as IPES e a comunidade, de modo a assegurar a

efetiva aprendizagem dos estudantes.

Em 2013, com a abertura do edital, foram enviados 51 projetos e 22 foram aprovados com o valor

total de R$1.751.014,64. O nome de cada projeto está detalhado no quadro 18:

Nº PROJETO IPES

1 Conteúdos Digitais nas Escolas UNEB

2

A Alfabetização Matemática com o Uso de Material Didático e a Produção de Textos

Matemáticos Legítimos por Alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental no Estado da Bahia UEFS

3 Ensino de Química: Discurso e Interações Sociais UESB

4 Letramento Digital e Formação Continuada de Professores de Línguas UESB

5

Museu Pedagógico na Escola: Entre a Gestão do Conhecimento e a Construção do

Letramento na Educação Básica UESB

6 Pedagogia Histórico-Crítica no Ensino de Química UFBA

7 Multisseriação e Trabalho Docente: Diferenças, Cotidiano Escolar e Ritos de Passagem UNEB

8 Conhecendo o Rio São Francisco: Uma Abordagem Metodológica Inovadora UNEB

9

Turismo de Base Comunitária no Antigo Quilombro Cabula: Construindo Conhecimento

com as Escolas UNEB

10

Monitoramento Digital do Consumo Alimentar e dos Hábitos de Atividade Física de

Escolares de 7 a 10 Anos de Idade UEFS

11

Construindo Práticas Educativas Inovadoras No Ensino Médio Com Enfoque Em

Educação Ambiental: Estudo Exploratório em uma Escola Estadual do Município de UFRB


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Muritiba – BA

12 Corpoética: Yoga como Prática Educomunicativa nas Escolas UNEB

13

Programa de Estimulação Cognitiva e Comportamental em Escolares em Situação de

Vulnerabilidade Associada à Contaminação Ambiental UFBA

14

“Abra os Olhos para a Ciência: Uma Iniciativa para Prática, Divulgação e Popularização

da Ciência Junto às Comunidades Costeiras do Banco dos Abrolhos”. UESC

15

Leituras sobre/com Ciências Humanas: Literacia e Consciência Histórica e Geográfica

como princípios de ensino-aprendizagem. UNEB

16

Produção e Utilização de Conhecimentos no Campo das Ciências da Saúde para

Estudantes de um Centro Juvenil de Ciência e Cultura UFBA

17

Universidade e Escola Pública: Buscando Estratégias para Enfrentar os Fatores que

Interferem no Processo Ensino/Aprendizagem UFBA

18

Estudo Etnobotânico e Fitoquímico de Espécies Vegetais Utilizadas por Comunidades

Tradicionais (Quilombolas) do Município de Valença/BA IFBA

19 Aprendizagem Ativa com Suporte de Ambientes Computacionais Lúdicos UEFS

20

As Estruturas Multiplicativas e a Formação de Professores que Ensinam Matemática na

Bahia UESC

21

Condições de Trabalho Docente e Saúde: Intervenções para a Construção de Ambientes

de Trabalho Saudáveis UEFS

22 O Corpo Humano e os Riscos Modernos – Museu Itinerante de Anatomia (MIA) UFBA

Quadro 18: relação dos 22 projetos aprovados a serem financiados pelo Edital nº 28/12. Bahia, 2013


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INFRAESTRUTURA

TECNOLÓGICA

PARA

FORMAÇÃO


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7. INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA PARA FORMAÇÃO

A Secretaria da Educação, juntamente com o Instituto Anísio Teixeira (IAT) e órgãos como a

Superintendência de Construções Administrativas da Bahia (SUCAB), tem envidado esforços para o

desenvolvimento relacionado ao provimento da estrutura física e tecnológica dos Núcleos de

Tecnologia Educacional (NTE), salas de videoconferência e polos do programa Universidade Aberta

do Brasil (UAB). O intuito é o de aprimorar a implantação desse parque tecnológico, partindo da

reflexão da necessidade de potencialização das ações de educação à distância, em benefício da

política de formação de professores no âmbito do Estado da Bahia.

Universidade Aberta do Brasil – UAB Aula de Ciências Biológicas no polo UAB de Ilhéus

Quanto aos polos UAB, as avaliações in

loco estão sendo realizadas pela Secretaria

de Educação a Distância (SEED/MEC) e

pelo Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

(INEP) que têm a incumbência de levantar

possíveis necessidades de melhorias, tanto

na parte de infraestrutura quanto na parte

pedagógica dos cursos oferecidos nos

polos. As conclusões dos avaliadores são

encaminhadas à Diretoria de Educação a

Distância da CAPES, na forma de relatório,

para que sejam tomadas as providências

cabíveis. Atualmente, dos 26 polos UAB

existentes da rede estadual, 11 estão aptos,

ou seja, estão em situação que indica a adequação da infraestrutura física, tecnológica e de recursos

humanos, bem como a existência de toda a documentação necessária solicitada até o momento, logo

sem restrição para cursos/turmas. Os 11 polos aptos com pendências estão em fase avançada de

regularização de pendências simples. Os 04 polos não aptos estão inseridos numa estratégia de

reedição do plano de revitalização. A relação dos pólos e situação de cada uma podem ser vista no

quadro 19:

Quadro 19: situação dos polos UAB na Bahia, 2013.

A oferta, dos cursos na modalidade EaD, se dá em primeira instância com base na demanda dos

municípios sede dos Polos UAB de Apoio Presencial e seus correspondentes Territórios de

Identidade. De posse da demanda, inicia-se a articulação acadêmica com as Instituições de Ensino

Superior, doravante IPES, parceiras. As IPES submetem a proposta de curso em edital específico da

CAPES/MEC e uma vez aprovada, o curso passa a ser ofertado no Polo de abrangência, ou não da

IPES.

Município Sede do Polo Situação Município Sede do Polo Situação

Alagoinhas Apto com pendência Itabuna Apto

Barra Não apto Itapetinga Apto

Barreiras Apto com pendência Juazeiro Apto

Campo Alegre de Lourdes Apto Macaúbas Apto

Conceição do Coité Apto Paulo Afonso Apto

Euclides da Cunha Apto Pintadas Apto

Eunápolis Apto com pendência Ribeira do Pombal Não apto

Feira de Santana Apto com pendência Santa Maria da Vitória Não apto

Guanambi Apto com pendência Seabra Apto com pendência

Ilhéus Apto Serrinha Apto com pendência

Ipiaú Apto com pendência Teixeira de Freitas Não apto

Itaberaba Apto Vitória da Conquista Apto


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No ano de 2013 contamos com a parceria de 11 (onze) Instituições de Ensino Superior, a saber:

Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC, Universidade do Estado da Bahia – UNEB,

Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia –

UESB, Universidade Federal da Bahia – UFBA, Universidade Federal do Vale do São Francisco –

UNIVASF, Universidade Federal do Recôncavo Baiano – UFRB, Instituto Federal de Educação,

Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano –

IFBaiano, Universidade Federal do Piauí – UFPI, Universidade Federal Rural do Pernambuco –

UFRPE.

Das 11 (onze) instituições supracitadas 06 (seis) – UESC, UNEB, UEFS, UESB, UFBA e UNIVASF já

ofertam regularmente os cursos de formação continuada e presencial nos nossos polos de Apoio

Presencial. A UFRB, UFPI e a UFRPE estão em articulação acadêmica para oferta regular a partir de

2014.1. O IFBA e o IFBaiano estão em fase de submissão e aprovação de cursos para posterior

oferta.

Para uma melhor visualização da atuação dos polos UAB, segue um Quadro 20 com os cursos em

andamento e a universidade correspondente:

IPES Cursos Ofertados Polos

UESC

Letras Vernáculas - Graduação Alagoinhas, Barreiras, Ilhéus, Ipiaú, Itabuna, Itapetinga, Seabra, e

Vitória da Conquista.

Pedagogia - Graduação Alagoinhas, Barreiras, Ilhéus, Ipiaú, Itabuna, Itapetinga e Vitória da

Conquista.

Física - Graduação Ilhéus, Itabuna, Itapetinga e Vitória da Conquista.

Biologia - Graduação Ilhéus, Itabuna, Itapetinga, Seabra e Vitória da Conquista.

UEFS Letras Vernáculas Pintadas

Pedagogia Pintadas

UESB

Mídias na Educação –Esp. Feira de Santana

Mídias na Educação - Extensão Feira de Santana

Pedagogia- Graduação Itapetinga

UFBA

Gestão de Políticas Públicas em

Gênero e Raças –

Especialização

Feira de Santana, Itabuna, Vitória da Conquista

Gestão de Políticas Públicas em

Gênero e Raças – Extensão Feira de Santana, Itabuna, Vitória da Conquista

Educação de Jovens e Adultos Serrinha (Extensão)

Matemática - Licenciatura Juazeiro

UNIVASF

Artes Visuais Juazeiro, Pintadas

Ciências Biológicas Juazeiro, Pintadas

Educação Física Juazeiro, Pintadas

Física Juazeiro, Pintadas

Matemática Juazeiro, Pintadas

Química Juazeiro, Pintadas

UNEB

Matemática - Graduação

Alagoinhas, Barreiras, Conceição do Coité, Euclides da Cunha,

Feira de Santana, Ipiaú, Itaberaba, Paulo Afonso, Pintadas,

Serrinha, Seabra.

Química – Graduação Alagoinhas, Conceição do Coité, Euclides da Cunha, Feira de

Santana, Itaberaba, Paulo Afonso, Serrinha.

História – Graduação Barreiras, Conceição do Coité, Euclides da Cunha, Feira de

Santana, Ipiaú, Itaberaba, Serrinha, Seabra.

Educação a Distância –

Especialização

Conceição do Coité, Euclides da Cunha, Feira de Santana, Vitória

da Conquista.

Educação Física- Graduação Euclides da Cunha.

Geografia- Graduação Euclides da Cunha.

Letras/Espanhol- Graduação Feira de Santana.

Pedagogia - Graduação Pintadas.

Biologia – Graduação Pintadas.

Quadro 20: cursos ofertados por universidade nos polos UAB. Bahia, 2013.


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Os objetivos da UAB, no âmbito do Estado da Bahia, estão em consonância com todas as diretrizes

propostas pelo MEC, dentre os quais podemos citar: Expansão pública da educação superior,

considerando os processos de democratização e acesso; oferta, prioritariamente, de cursos de

licenciatura e de formação inicial e continuada de professores da educação básica da rede pública

além do atendimento à demanda social; oferta de cursos superiores nas diferentes áreas do

conhecimento; redução das desigualdades de oferta de ensino superior entre as diferentes regiões do

Estado.

Mapa 05: abrangência territorial dos municípios atendidos pelos polos UAB


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Núcleos de Tecnologia Educacional

Os NTE possuem também um compromisso junto às unidades escolares de disseminar o uso das TIC

nas unidades escolares da rede pública e prestar serviços de consultoria, assessoria,

acompanhamento e avaliação ao processo de planejamento, inserção e utilização das TIC nas

unidades escolares da rede pública. Com esse propósito, em 2013, foram realizadas visitas técnicas

com foco no fortalecimento dos Projetos Estruturantes. Os técnicos de suporte dos NTE visitaram 251

escolas contempladas com equipamentos pelo PROINFO para manutenção e reparos dos

maquinários necessários para a implementação de projetos, cursos e uso dos mesmos pela

comunidade escolar em 89 municípios. Quanto às visitas de fortalecimento da gestão das TIC, foram

atendidos 304 gestores de 152 escolas da rede estadual em 53 municípios.

Mapa 06: abrangência territorial dos NTE


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Sistema de Videoconferência

O Sistema de Videoconferência, coordenado pelo IAT, que comporta uma rede de 40 salas equipadas

em 32 municípios do estado da Bahia possibilitou a interação de 35.516 participantes em 188 eventos

durante o ano de 2013. Dentre os participantes, estão profissionais vinculados a instituições públicas

que utilizam o recurso tecnológico para a formação dos colaboradores, assim como, demais

atividades de gestão de Programas de Governo.

Mapa 07: abrangência territorial do Sistema de Videoconferência


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Relatório de Resultados 2013 do

Instituto Anísio Teixeira – IAT

Secretaria da Educação

educadores.educacao.ba.gov.br

71 3116-9000

Documents

RELATÓRIO DE RESULTADOS 2013 - educação · da Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Conforme modificação de sua estrutura na Lei nº 8.970, de 05 de janeiro de 2004, que