Relatorio Intermedio Autoavaliacao - EGN

2015/2016

RelatórioIntermédiodeAutoavaliaçãoAgrupamentodeEscolasdaGafanhadaNazaré

EQUIPADEAUTOAVALIAÇÃO:

AnaCláudiaFerreiraDulceCarlosFátimaBaptistaHelenaZáliaManuelaTeixeiraNazaréMatosOndinaSardoPaulaNeto

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ÍNDICEINTRODUÇÃO................................................................................................................................1

A-RESULTADOSACADÉMICOS.....................................................................................................2

1. Resultadosdaavaliaçãointerna........................................................................................2

1.1. EducaçãoPré-escolar.....................................................................................................2

1.2. EnsinoBásicoRegular....................................................................................................3

1.2.1. 1.ºCiclo......................................................................................................................3

1.2.2. 2.ºCiclo.....................................................................................................................6

1.2.3. 3.ºCiclo......................................................................................................................8

1.3. EnsinoSecundárioRegular..........................................................................................13

1.4. EnsinoNãoRegular......................................................................................................17

1.4.1. EnsinoVocacional....................................................................................................17

1.4.1.1. Básico...................................................................................................................17

1.4.1.2. Secundário...........................................................................................................17

1.4.2. Ensinoprofissional...................................................................................................18

1.4.3. EducaçãoeFormaçãodeAdultos............................................................................18

2. Resultadosdaavaliaçãoexterna......................................................................................21

2.1. 3.ºCiclodoEnsinoBásico............................................................................................21

2.2. 11.ºanodeescolaridade.............................................................................................22

2.3. 12.ºanodeescolaridade.............................................................................................22

B-AVALIAÇÃODOPLANOANUALDEATIVIDADES.....................................................................26

C-AVALIAÇÃOINTERMÉDIADASAÇÕESDEMELHORIA.............................................................28

CONCLUSÃO................................................................................................................................35

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INTRODUÇÃO

Aautoavaliaçãosó́temsentidocomoenvolvimentodetodaacomunidadeeducativaeassuas

açõescoletivasecooperativasqueconduzamàmelhoriadodesempenhodoAgrupamento.

Destaforma,esterelatóriointermédioapresenta-secomoumdocumentoqueprocedeàanálise

de áreas relevantes na nossa construção como agrupamento de excelência: resultados

académicos,avaliaçãodasatividadesdoPlanoAnualdeAtividadesdoAgrupamento(PAAA)e

identificaçãodograudeconcretizaçãodasatividadesrealizadaspeloagrupamentodeescolas

noâmbitodoPlanodeAçõesdeMelhoria(PAM).Estaanálisetemcomoobjetivoobterimpacto

naregulaçãodoprocessoeducativo.

Lembrando que o caminho se faz caminhando, ao iniciarmos o ano a que este relatório diz

respeito,algumasdúvidassecolocaram,algumashesitações,masnuncafomosensombrados

peladesistência,antesporumconstanteacreditarqueemconjuntopoderíamosalcançaros

objetivosaquenostínhamosproposto.

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A-RESULTADOSACADÉMICOSOs resultados académicos são analisados e avaliados em todas as estruturas intermédias do

Agrupamento.

As planificações a médio e longo prazo executam-se, em conjunto, em reuniões de

departamento, de grupo disciplinar e em conselho de docentes, sistematicamente avaliadas

pelosintervenientesealvodereformulaçãosemprequeseentendeeficaz.

Areflexãosobreosresultadoséconstanteoqueconduzaaturadasreflexõessobreascausasde

sucessoedeinsucesso.

Desta forma, pretende-se com a análise comparativa apresentada, dos três últimos anos,

contribuirparaareflexãoediscussãodotrabalhoconcretizadoeaconcretizar.

1. Resultadosdaavaliaçãointerna1.1. EducaçãoPré-escolarNaeducação pré-escolaraanálisedosresultadosalcançadosfoirealizadadeacordocomasua

faixaetária.

FaixaEtária/Parâmetros

2013/2014 2014/2015 2015/20163anos 4anos 5anos 3anos 4anos 5anos 3anos 4anos 5anos

Adqu

irido

Emaqu

isição

Adqu

irido

Emaqu

isição

Adqu

irido

Emaqu

isição

Adqu

irido

Emaqu

isição

Adqu

irido

Emaqu

isição

Adqu

irido

Emaqu

isição

Adqu

irido

Emaqu

isição

Adqu

irido

Emaqu

isição

Adqu

irido

Emaqu

isição

Áreas

Áreadaexpressãoecomun

icação Domínioda

ExpressãoDramática/Teatro,Plástica,MusicalMotorae Dança

91% 9% 89% 11% 94% 6% 92% 8% 97% 3% 99% 1% 90% 10% 92% 8% 98% 2%

DomíniodaLinguagem OraleAbordagemà

Escrita

89% 11% 93% 7% 80% 20% 84% 16% 97% 3% 86% 14% 78% 22% 90% 10% 83% 17%

DomíniodaMatemática 90% 10% 94% 6% 83% 17% 81% 18% 93% 7% 90% 11% 81% 19% 94% 6% 92% 8%

ÁreaFormaçãoPessoaleSocial 90% 10% 93% 7% 92% 8% 90% 10% 95% 5% 95% 4% 90% 10% 92% 8% 93% 7%

ÁreadoConhecimentodo

Mundo89% 11% 91% 9% 91% 9% 85% 15% 93% 7% 91% 9% 85% 15% 93% 7% 91% 9%

Média 90% 10% 92% 8% 88% 12% 86% 14% 95% 5% 92% 8% 85% 15% 92% 8% 91% 9%

Tabela1–EducaçãoPré-escolar(Fonte:Coordenação)Analisando as várias dimensões, verifica-se que, em 2015/2016, a tendência de evolução se

mantém,emboranaárea“Domíniodalinguagemoraleabordagemàescrita”setenharegistado

umadescida,paraascriançasque,em2013/2014, tinhamtrêsanos.Nas restantesáreas,as

alteraçõesverificadasforampoucosignificativas.

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Em2013/2014,ascriançasqueseencontravamcomquatroanos,apresentaramigualmenteuma

descida,nareferidaárea,bemcomonaárea“DomíniodaMatemática”,nãosetendoverificado

alteraçõessignificativasnasrestantes.

De um modo geral, os valores percentuais registados nas diferentes áreas de orientação

curricularsãosensivelmenteequilibrados,nageneralidadedosgrupos,noentanto,noanoletivo

2015/2016,ascriançasdetrêsanosapresentamumapercentagemdesucessoumpoucoinferior

àverificadanamesmafaixaetárianosdoisanosletivosanteriores.

1.2. EnsinoBásicoRegularOs resultados internos apresentados advêm, na taxa de transição, dos dados doMISI e das

pautasdeavaliaçãosumativado3.ºperíodo,resultandoasclassificaçõesdoscritériosdefinidos

portodososdepartamentoscurriculareseaprovadosemconselhopedagógico.

1.2.1. 1.ºCicloUmaanáliseglobaldosresultadosobtidospermiteverificarqueo1.ºe4.ºanosmantêmosvalores

percentuais,enquantoo2.ºanorevelauma ligeiradescidaeo3.ºanoumasubidagradualaté

100%.

Anode escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/20161.ºano 100,0% 100,0% 100,0%

2.ºano 93,0% 89,5% 88,4%

3.ºano 97,2% 99,2% 100,0%

4.ºano 100,0% 99,3% 99,2%

Total 97,4% 96,8% 96,9%

Tabela2–1.ºCiclo,taxadetransição(Fonte:MISI)Édereferirqueosalunosqueem2013/2014frequentavamo1.ºanoobtiveramumataxade

sucessode100%, retomando-ano3.ºanodeescolaridade,apósumadescidaacentuadaem

2014/2015,aquandodafrequênciado2.ºano.

Osalunosqueem2013/2014 frequentavamo2.ºano tiveramumataxadesucessode93%,

tendoalcançado,nosanossubsequentes,ataxade99,2%.

De seguida, procede-se a uma análise sucinta do desempenho dos alunos nas disciplinas de

PortuguêseMatemática.

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LínguaPortuguesa


2.ºano 92,7% 86,7% 89,8%

3.ºano 91,6% 97,7% 98,4%

4.ºano 95,9% 99,3% 99,2%

Total 90,5% 92,0% 91,8%Tabela3–1.ºCiclo,LínguaPortuguesa(Fonte:Pautas,Inovar)

No 1.º ano, a percentagem de sucesso na disciplina de Língua Portuguesa mantém-se

equilibrada,tendo-severificado,contudo,umaligeiradescidanoanoletivo2015/2016.

Em2014/2015,o2.ºanoapresentaumainflexãonegativaemrelaçãoaosrestantesanosem

análise.

Relativamenteao3.ºano,apercentagemestevesempreacimade90%,bemcomono4.ºano,

acimade95%.

Matemática


2.ºano 86,9% 85,3% 90,6%

3.ºano 86,7% 91,0% 93,8%

4.ºano 97,6% 92,9% 90,8%

Total 89,5% 89,8% 90,4%Tabela4–1.ºCiclo,Matemática(Fonte:Pautas,Inovar)

NadisciplinadeMatemática,o1.ºe2.ºanosapresentamumataxadesucessoequilibrada,com

valoresacimade85%.

Emrelaçãoao3.ºano,verifica-seumatendênciadesubidaprogressiva,culminandocomovalor

significativode93,8%em205/2016.

No4.ºano,opendorfoiprecisamenteinverso,descendoapercentagemdesucessode97,6%,

noano2013/2014,para90,8%em2015/2016.

Restantesdisciplinas

1.ºano

Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016EstudodoMeio 97,9% 95,0% 95,5%

ExpressõesArtísticaseFísico-Motoras 96,5% 100,0% 98,5%

ApoioaoEstudo 92,3% 91,7% 97,0%

OfertaComplementar 98,6% 98,3% 98,5%

Tabela5–1.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)

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NasdisciplinasdeEstudodoMeio,ExpressõesArtísticaseFísico-Motoras,ApoioaoEstudoe

OfertaComplementar,ataxadesucessoébastanteelevada,situando-seacimade95%nostrês

anosemanálise.

2.ºano



ApoioaoEstudo 98,5% 95,1% 97,6%


Tabela6–2.ºano(Fonte:Pautas,inovar)

No2.ºano,ataxadesucessocontinuabastanteelevada.Note-sequeapenasnadisciplinade

EstudodoMeio,em2015/2016,seencontraumapercentagemde91,3%,sendoadasrestantes

disciplinassuperior.

3.ºano



ApoioaoEstudo 100,0% 99,2% 100,0%


Inglês (*) (*) 100,0%

Tabela7–3.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)

(*)Nãoexistia

No3.ºano,osucessoébastanteelevadoemtodasasdisciplinas,situando-seacimade97,7%.

Deassinalarquenoanoletivo2015/2016ataxadesucessoatinge100%emtodasasdisciplinas.

4.ºano



ApoioaoEstudo 100,0% 100,0% 99,2%

OfertaComplementar (*) 94,3% 100,0%

Tabela8–4.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)(*)NãoexistiaOfertaComplementarnoanoletivo2013/2014

No4.ºano,ataxadesucessoconfirmaosvaloresobtidosnosanosanteriores.Nasdisciplinasde

ExpressõesArtísticaseFísico-MotoraseApoioaoEstudoosucesso fixa-senovalorde100%,

comexceçãodoano2015/2016.

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1.2.2. 2.ºCicloUma análise comparativa dos resultados obtidos refleteclaramenteumaevoluçãopositivana

taxadosucessoescolar.

Anode escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016

5.º 90,8% 95,2% 99,2%

6.º 94,0% 97,7% 98,3%

Total 92,4% 96,5% 98,8%

Tabela9–2.ºCiclo,taxadetransição(Fonte:MISI)Em 2013/2014 a taxa de transição no 2.º ciclo apresentava uma percentagem relevante de

92,4%,que,aindaassim,foisuperadanosanosletivosseguintes.

Destesdados,verifica-seque,em2015/2016,ataxadetransiçãodo5.ºedo6ºanossetraduziu

em valores de excelência. Constata-se uma evolução consistente em ambos os anos de

escolaridade,sendoligeiramentemaissignificativoogradientedesucessodo5.ºano.

PortuguêsAnode

escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016

5.ºano 87,9% 92,6% 92,1%

6.ºano 89,5% 96,2% 91,8%

Total 88,7% 94,4% 92,0%

Tabela10–2.ºCiclo,Português(Fonte:Pautas)Aoníveldapercentagemdealunoscomaproveitamentono2.ºciclo,nadisciplinadePortuguês,

verifica-se que em 2014/2015 houve uma evolução significativa relativamente ao ano letivo

anterior,situando-senos94,4%.Noentanto,estesvaloresdesceramnoano2015/2016para

92,0%.Paratalcontribuíramsobretudoosresultadosobtidospelosalunosdo6.ºano,osquais

registaramumataxadesucessomenorcomparativamenteaoano letivoanterior.No5.ºano

tambémseverificouumadescida,maspoucorelevanteemtermospercentuais.

Matemática

Anodeescolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016

5.ºano 73,8% 76,0% 75,2%

6.ºano 72,0% 79,2% 78,5%

Total 72,9% 77,7% 76,9%

Tabela11–2.ºCiclo,Matemática(Fonte:Pautas,Inovar)A linha de progressão na disciplina de Matemática é similar à de Português, embora os

resultados obtidos naquela disciplina continuem aquém dos verificados na disciplina de

Português,nãoultrapassando76,9%.

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Restantesdisciplinas

Procede-sedeseguidaàanálisedosresultadosobtidosnasrestantesdisciplinasdocurrículo.

5.ºano

Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016

CiênciasNaturais 92,6% 97,5% 99,2%

EducaçãoFísica 100,0% 98,3% 97,7%

EducaçãoMoraleReligiosa 100,0% 100,0% 100,0%

EducaçãoMusical 98,0% 97,5% 100,0%

EducaçãoTecnológica 98,0% 100,0% 100,0%

EducaçãoVisual 98,0% 100,0% 99,2%

HistóriaeGeografiadePortugal 89,3% 95,9% 98,4%

Inglês 83,9% 91,7% 89,8%

Tabela12–5.ºano,restantesdisciplinas(Fonte:Pautas,Inovar)Aevoluçãonoaproveitamentodo5.ºanomantém-serelativamenteestável,namaiorpartedas

disciplinas, verificando-se algumas variações de valores percentuais, no entanto, pouco

significativos.

Noanoletivo2015/2016todasasdisciplinasobtêmumataxadesucessosuperiora90%,com

exceçãodadisciplinadeInglêsquenãofoialémde89,8%.

6.ºano

Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016





EducaçãoTecnológica 100,0% 100,0% 100,0%


HistóriaeGeografiadePortugal 91,6% 96,9% 95,1%

Inglês 90,9% 98,5% 92,6%

Tabela13–6.ºano,restantesdisciplinas(Fonte:Pautas,Inovar)No6.ºanodeescolaridade,apercentagemdealunoscomaproveitamento,nageneralidadedas

disciplinas, é muito relevante, ultrapassando os 90%. As disciplinas de Educação Moral e

Religiosa Católica, EducaçãoMusical, Educação Tecnológica e EducaçãoVisualmantiverama

percentagemdesucessode100%.

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Considera-sequeosresultadosdaavaliaçãointernano2.ºciclocontinuamaserreflexodevários

fatoresquetêmrepercussõesnoaproveitamento:menornúmerodealunosnaescola,redução

dos casosde indisciplina, turmas commenornúmerodealunos, aulasdeapoioaoestudoe

coadjuvações.

1.2.3. 3.ºCiclo


7.º 78,2% 75,2% 89,3%

8.º 88,2% 89,0% 95,7%

9.º 84,9% 90,2% 80,4%

Total 83,5% 84,0% 88,5%

Tabela14–3.ºCiclo,taxadetransição(Fonte:MISI)No ano letivo 2015/2016 a taxa de transição é de 88,5%, verificando-se uma progressão

tomandoematençãoosdoisanosletivosanteriores.

Tendoporbaseataxadetransição,relativamentea2015/2016,verifica-sequeno7.ºanohouve

uma subida significativa, que atingiu 89,3%.Regista-se, de igualmodo, uma subidabastante

acentuadano8.ºano.Nestesdoisanosdeescolaridade,apercentagemdesucessosuperouo

valordefinidonoProjetoEducativo,88%.

No9ºano,em2015/2016,ficou-seaquémdoexpectável,deacordocomoProjetoEducativo,

tendo-seatingidoapenas80,4%.

Umaanálisediacrónicamostraqueosalunosqueiniciaramo7.ºanoem2013/2014,comuma

taxade transiçãode78,2%, apresentamumaprogressãopercentual significativano8.º ano.

Igualleiturapodeserfeitaemrelaçãoaosalunosque,em2013/2014,frequentavamo8.ºano.

Português


7.º 68,9% 72,7% 71,1%

8.º 90,3% 69,4% 82,8%

9.º 84,5% 90,8% 76,4%

Total 80,6% 77,4% 76,7%

Tabela15–3.ºCiclo,Português(Fonte:Pautas,Inovar)NadisciplinadePortuguês,verifica-seumaligeiravariaçãoderesultadospassandode80,6%,em

2013/2014,para77,4%e76,7%nosdoisanosletivosseguintes.

Seno7.ºano,apercentagemdesucessosemanteverelativamenteequilibrada,no8.ºano,os

resultados revelam alguma oscilação. Já no 9.º ano é registada uma descida acentuada em

9/34

2015/2016,comumataxadesucessodeapenas76,4%,faceaos84,5%e90,8%de2013/2014e

2014/2015,respetivamente.

Contudo, uma leitura diacrónica dos resultados obtidos, denota uma subida progressiva: os

alunos do 7.º anoque em2013/2014 atingiramuma taxa de 68,9%, no ano letivo seguinte,

subirampara69,4%eem2015/2016,jáno9.ºano,chegarama76,4%.Osqueem2013/2014se

encontravamno8.ºano,comumataxade90,3%,apresentamresultadosconstantes.

Matemática


7.º 48,6% 60,7% 52,8%

8.º 61,9% 52,3% 64,7%

9.º 63,6% 63,9% 58,5%

Total 57,4% 59,2% 58,7%

Tabela16–3.ºCiclo,Matemática(Fonte:Pautas,Inovar)Na disciplina de Matemática, verifica-se a taxa de sucesso de 57,4%, em 2013/2014, valor

superadonoanoletivoseguinte.

No7.ºano,apercentagemdesucessoapresentavariações,verificando-seumasituaçãomuito

semelhante no 8.ºano. No 9.º ano, a taxa de sucesso émais significativa e constante, pese

emboraofactodeterhavidoumaligeiradescidaem2015/2016.

Numaleituradiacrónica,conclui-sequeosalunosqueiniciaramo7.ºano,em2013/2014,com

umataxadesucessode48,6%,apresentamumaprogressãopercentualsignificativanosanos

letivosseguintes.Igualleiturapodeserrealizadaparaosalunosmatriculados,em2013/2014,

no8.ºano.

Restantesdisciplinas7.ºano

Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016





EducaçãoTecnológica -- 97,4% --


Espanhol 100,0% 97,4% 96,6%

ExpressãoPlástica 100,0% 97,7% 93,4%

Físico-Química 72,3% 86,0% 81,8%

10/34

Francês 80,2% 82,1% 89,1%

Geografia 83,8% 64,7% 84,3%

História 85,1% 81,3% 91,8%

Inglês 79,1% 80,0% 92,5%

Teatro 100,0% 100,0% 100,0%

TecnologiasdeInformaçãoeComunicação 100,0% 97,3% 100,0%

Tabela17–7.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)Nasdiferentesdisciplinasdocurrículo,astaxasdesucessosãobastantesignificativas,situando-

se acima de 80%, à exceção das disciplinas de Físico-Química e Inglês, em 2013/2014, e de

Geografiaem2014/2015.

8.ºanoDisciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016





EducaçãoTecnológica -- -- 100,0%


ExpressãoPlástica -- -- 100,0%

Espanhol 96,1% 98,3% 100,0%

Físico-Química 83,6% 100,0% 89,7%

Francês 89,2% 79,2% 88,8%

Geografia 83,6% 96,4% 88,8%

História 96,3% 97,3% 95,7%

Inglês 82,1% 91,0% 90,5%

TEATRO 91,2% 100,0% 100,0%

TecnologiasdeInformaçãoe Comunicação 100,0% 100,0% 100,0%

Tabela18–8.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)No8.ºano,apercentagemdesucessoaumentanasdiferentesdisciplinas,situando-seacimade

82%, com exceção da disciplina de Francês que no ano letivo 2014/2015, regista um valor

percentualmaisbaixo,79,2%.

9.ºano

Disciplinas 2013/2014 2014/2015 2015/2016





11/34

Espanhol 100,0% 95,7% 98,1%

Físico-Química 78,2% 84,9% 84,0%

Francês 73,6% 94,5% 78,8%

Geografia 96,4% 97,5% 84,0%

História 91,8% 91,6% 96,2%

Inglês 86,4% 87,4% 91,5%

Tabela19–9.ºano(Fonte:Pautas,Inovar)No9.ºano,ataxadesucessovoltaamostrarumatendênciadesubida,contabilizando-seapenas

trêsdisciplinascomvalorespercentuaisinferioresa80%.

12/34 Evoluçãodosucessodosalunosde2011/2012a2015/2016

Figura1–Evoluçãodosucesso,opções

Port.Ing.

Franc.Esp.

H.G.P.Hist.

Geog.Mat.

C.N.F.Q

2011/20125º

91,8%93,3%

----

94,0%--

--79,9%

93,3%--

2012/20136º

87,1%84,3%

----

96,4%--

--79,3%

92,9%--

2013/20147º

69,4%79,6%

80,0%100,0%

--85,0%

83,7%49,0%

89,1%72,8%

2014/20158º

69,4%91,0%

79,2%98,3%

--97,3%

96,4%52,3%

96,4%87,4%

2015/20169º

76,4%91,5%

78,8%98,1%

96,2%84,0%

58,5%100,0%

84,0%

Ed.Fis.TIC

Ed.Vis.Ed.Tec.

Ed.Mus.

Ed.Plást.Teatro

2011/20125º

95,5%--

98,5%98,5%

100,0%--

--2012/2013

6º96,4%

--98,6%

95,7%96,4%

----

2013/20147º

98,6%100,0%

99,3%--

100,0%100,0%

100,0%2014/2015

8º100,0%

100,0%100,0%

--100,0%

100,0%100,0%

2015/20169º

100,0%--

100,0%--

----

--

NºTotaldealunos

matriculados

Diferençaem

relaçãoaoanterior

2011/20125º

1342012/2013

6º140

62013/2014

7º147

72014/2015

8º111

-362015/2016

9º106

-5

13/34

Na presente análise, tendo como ponto de partida o ano letivo de 2011/2012, pretende-se

verificaraevoluçãoglobaldosalunosdo5.ºao9.ºanodeescolaridade.

Assim,numtotalde134alunosmatriculadosno5.ºano,aspercentagensdesucessofixaram-se

acimade90%,comexceçãodadisciplinadeMatemática,cujovalorfoide79,9%.Jánoanoletivo

seguinte, havendo 140 alunos no 6.ºano, a taxa de sucesso mantém-se elevada, subindo

ligeiramente na disciplina de História e Geografia de Portugal, verificando-se, contudo, uma

descidanosucessodasdisciplinasdePortuguêseInglês.

Chegadooanoletivo2013/2014,emque147alunosseencontravamno7.ºano,regista-seuma

descidaacentuadanasdisciplinasdePortuguêseMatemática,comvaloresdesucessode69,4%

e79,6%,respetivamente.

Em2014/2015,encontrando-se111alunosno8.ºano(menos36alunosdoquenoanoletivo

anterior),apercentagemdesucessodePortuguêsmantém-se,relativamenteaoanoanterior,

subindonasrestantesdisciplinas.

AMatemáticaregista-seumasubidaligeira,passandode49%para52,3%.AsdisciplinasdeTIC,

EducaçãoMusical,ExpressãoPlásticaeTeatroregistamosucessototal.

Chegados106alunos ao9.º anodeescolaridade, em2015/2016, verifica-seuma subidanas

taxasdesucessodasdiferentesdisciplinasàexceçãodastaxasobtidasnasdisciplinasdeFrancês,

GeografiaeFísico-Química.AMatemática,emborasetenharegistadoumasubidade6,2%em

relaçãoaoano letivoanterior,ovaloré,aindaassim, relativamentebaixo,não indoalémde

58,5%.

1.3. EnsinoSecundárioRegularAnodeescolaridade 2013/2014 2014/2013 2015/2016

10.º 83,8% 87,1% 94,1%

11.º 82,3% 96,3% 93,0%

12.º 65,1% 60,0% 75,0%

Total 77,4% 81,1% 87,4%

Tabela20–EnsinoSecundário,taxadetransição(Fonte:MISI)Aolongodostrêsanosletivos,atendênciadesubidamantém-se,acentuando-senoanoletivo

de2015/2016.

Analisando cada ano de escolaridade, verificamos que a taxa de sucesso no 10.ºano é,

significativamente, superior à registada nos anos letivos anteriores e, consequentemente,

superioràmetaindicadanoProjetoEducativo(85,0%).

14/34

No que ao 11.º ano diz respeito, a taxa de sucesso aponta uma descida pouco significativa.

Relativamenteao12.ºano,mantém-sea tendênciadedescidaverificadanosanos letivosde

2013/2014e2014/2015,quesetornaaindamaisevidenteseobservarmosataxadesucessode

conclusãodeciclodosalunosque iniciaramopercursoescolarnoensino secundárionoano

letivo2013/2014(75,0%).

Deseguida,procede-seaumaanálisesucintadodesempenhodosalunosdoensinosecundário

nasdisciplinassujeitasaexameno11.ºano:FísicaeQuímicaA,BiologiaeGeologia,Geometria

Descritiva A, Matemática Aplicada às Ciências Sociais e Humanas, Geografia A, Espanhol e

Filosofia;Português,MatemáticaAeHistóriaAdo12.ºano.

FísicaeQuímicaA


10.ºano 63,3% 77,6% 74,0%

11.ºano 67,9% 87,0% 76,9%

Total 65,7% 81,7% 75,5%

Tabela21–FísicaeQuímicaA(Fonte:Pautas,Inovar)

Quandocomparadososresultadosobtidos,verifica-seumaoscilaçãoquerno10.ºquerno11.º

anos.Globalmente,ataxadesucessorevelou-semaiselevadanoanoletivode2014/2015,tendo

sofridoumdecréscimonoanoletivoseguinte.

BiologiaeGeologia


10.ºano 90,9% 86,2% 92,9%

11.ºano 90,4% 97,3% 92,1%

Total 90,6% 90,5% 92,5%

Tabela22–BiologiaeGeologia(Fonte:Pautas,Inovar)Nestadisciplina,globalmente,obtém-se,noúltimoanoletivo,ataxadesucessomaiselevada

(92,5%).Há tambémaassinalarovalordas taxasdesucesso,paraosanos letivoseanosde

escolaridadeemanálise(86,2%e97,3%).

GeometriaDescritivaA


10.ºano 83,3% -- 100,0%

11.ºano -- 100,0% --

Total 83,3% 100,0% 100,0%

Tabela23–GeometriaDescritivaA(Fonte:Pautas,Inovar)

15/34

Comparando os dados existentes nesta disciplina, é possível verificar um crescimento na

percentagemdataxadesucesso,passandode83,3%para100%.

MatemáticaAplicadaàsCiênciasSocaiseHumanas


10.ºano 90,0% 75,0% 96,2%

11.ºano 82,4% 82,1% 89,7%

Total 87,2% 78,6% 92,9%

Tabela24–Mat.Aplic.àsCiênciasSoc.(Fonte:Pautas)Os resultados verificados no 11.º ano são mais constantes quando comparados com os

resultados obtidos no 10.º ano.Globalmente, a taxa de sucesso nesta disciplina situa-se em

valoresbastantesignificativos.

GeografiaA


10.ºano 91,3% 93,3% 72,1%

11.ºano 56,5% 100,0% 93,8%

Total 73,9% 97,1% 82,9%

Tabela25–GeografiaA(Fonte:Pautas,Inovar)NadisciplinadeGeografiaA,constata-sequeataxadesucessoglobalsofrealgumasvariações.

O valormais expressivo verifica-se no ano letivo 2014/2015, com 97,1%, resultado de uma

subidaacentuada,relativamenteaoanoanterior.

Espanhol


10.ºano 100,0% 100,0% 100,0%

11.ºano 100,0% 100,0% 100,0%

Total 100,0% 100,0% 100,0%

Tabela26–Espanhol(Fonte:Pautas,Inovar)NadisciplinadeEspanhol,osresultadossãofrancamentepositivos,sendoataxadesucessode

100%,nostrêsanosletivosemanálise.

Filosofia


10.ºano 90,0% 97,7% 87,9%

11.ºano 90,0% 93,1% 85,7%

Total 90,0% 95,6% 86,8%

Tabela27–Filosofia(Fonte:Pautas,Inovar)

16/34

Naglobalidade,observa-seumdecréscimode8,8%na taxade sucesso,deixandoestade se

situarnos90%.Aindaquenoanoletivo2014/2015severifiqueumaumentonataxadesucesso

paraambososanosdeescolaridade,oopostotomalugarnoanosubsequente.

Português


10.ºano 96,3% 86,2% 91,2%

11.ºano 92,7% 97,3% 92,9%

12.ºano 90,8% 97,4% 93,6%

Total 93,4% 93,2% 92,5%

Tabela28–Português(Fonte:Pautas,Inovar)A taxa de sucesso registada para a conclusão do ciclo é relevante e consistente (92%)

encontrando-sebastanteacimadosvaloresenunciadosnoProjetoEducativo.

MatemáticaA


10.ºano 75,5% 71,2% 71,4%

11.ºano 61,5% 75,6% 72,1%

12.ºano 90,0% 74,5% 87,2%

Total 75,5% 73,5% 76,9%

Tabela29–MatemáticaA(Fonte:Pautas,Inovar)Na disciplina de Matemática A, verifica-se um ligeiro aumento na percentagem da taxa de

sucesso do ano letivo de 2014/2015 para 2015/2016. No 10.º ano a percentagem é

sensivelmenteigual,verificando-seumprogressono12.ºano.Poroposição,háumdecréscimo

nataxadesucessodo11.ºano.

HistóriaA


10.ºano 94,1% 79,3% 67,4%

11.ºano 93,1% 100,0% 85,7%

12.ºano 94,4% 88,5% 100,0%

Total 95,7% 89,3% 84,4%

Tabela30–HistóriaA(Fonte:Pautas,Inovar)A percentagem de sucesso na disciplina de História A é bastante significativa, situando-se,

globalmente, acima de 84,4%. Verifica-se, ainda, uma diminuição na percentagem,

relativamenteao10.ºe11.ºanos.Estatendênciaécontrariadano12.ºano.

17/34

1.4. EnsinoNãoRegular 1.4.1. EnsinoVocacional1.4.1.1. Básico Taxadeconclusão

AnoletivoNºdealuno

inscritos

Alunosqueconcluíramdentro

doprazoAlunos

transferidosAlunosqueprosseguiram

estudosNº % Nº % Nº %

2014/2015 2.ºciclo 12 11 91,7% 0 0,0% 11 100,0%3.ºciclo 37 37 100,0% 0 0,0% 34 91,9%

2015/2016 3.ºciclo 21 18 94,7% 2 10,0% 16 88,9%Tabela31–Taxadeconclusão(Fonte:Coordenadoradosvocacionais)

No ano letivo 2015/2016 estiveram inscritos 21 alunos no 9.º ano, tendo 18 concluído com

sucessoedentrodoprazoregular,oquecorrespondeaumataxadeconclusãode94,7%.

Desalientarque16alunosprosseguiramestudos,dando,assim,continuidadeaoseuprocesso

deformação.

Taxadetransição

Anoletivo Nºde alunosinscritos

Alunosquetransitaram

AlunosTransferidos

Alunosqueconcluíram(1

ano)

Alunosquenãoconcluíram(1

ano)

Nº % Nº % Nº % Nº %

2015/2016 8ºAno 29 18 100,0% 6 20,7% 3 60,0% 2 40,0%

Tabela32–Taxadetransição(Fonte:Coordenadoradosvocacionais)Dos29alunosinscritosno8ºanovocacional(cursodedoisanos)5alunossófariam1anopara

conclusãodo3ºciclo(alunosretidosnoCEF).

Paracálculodataxadetransiçãonãoforamtidosemconsideraçãoosalunostransferidos.

1.4.1.2. Secundário

AnoletivoNºde alunosinscritos1ºano

Alunosqueconcluíram

dentrodoprazo

Alunosquetransitaram

AlunosTransferidos

Alunosqueanularammatricula(+18anos)

Alunosexcluídosporfaltas

Nº % Nº % Nº Nº Nº%2014/2015 13 8 61,5% -- -- 0 0 3

2015/2016 29 -- -- 18 78,3% 6 3 2Tabela33–EnsinoVocacionalSecundário(Fonte:Coordenadoradosvocacionais)

Noanoletivode2015/2016nãohouveturmasdoensinovocacionalsecundárioemconclusão,

tendo-severificadoumataxadetransiçãode78,3%,nãoconsiderandoosalunostransferidos.

Doisdosalunostransferidosoptaramporoutrocursonaescolasecundária.

18/34

1.4.2. EnsinoprofissionalTaxadeconclusão

AnoletivoNºde alunoinscritos12ºano

Alunosqueconcluíramdentro

doprazoAlunosque p rosseguiram

estudos Alunosempregados

Nº % Nº % Nº %

2013/2014 27 23 85,2% 5 21,7% 10 55,6%

2014/2015 16 9 56,3% 0 0% 4 44,4%

2015/2016 29 24 82,8% 5 20,8% 12 63,2%Tabela34–EnsinoProfissional,12.ºano(Fonte:CoordenaçãodoEnsinoProfissional)

Noano letivo2015/2016estiveraminscritos29alunosno12.ºano,distribuídospor3cursos

profissionais,tendo24concluídocomsucessoedentrodoprazoregular,oquecorrespondea

uma taxa de conclusão de 82,8%. De notar que o número de alunos inscritos no ensino

profissionalvariousignificativamenteaolongodosanosemanálise.

Dosalunosqueconcluíram,cercade21%prosseguiramestudosnaESTGA.

Ataxadeempregabilidadetemvindoaevoluirdeformapositiva,verificando-seumaumento

significativonoanoletivo2015/2016.

Taxadetransição

Anoletivo Nºde alunosinscritos

AlunosquetransitaramAlunosquemudaramde

curso

Alunosdesistentes(+18anosatrabalharem)

Nº % Nº Nº

2015/2016 59 47 79,6% 2 10Tabela35–EnsinoProfissional,12.ºano(Fonte:CoordenaçãodoEnsinoProfissional)

Relativamenteàtaxadetransição,dosalunosinscritos,cercade80%transitaram.Osrestantes,

nãoincluídosnapercentagemreferida,oumudaramdecursooudesistiramdeestudar,porjá

teremultrapassadoolimitedeidadeinerenteàescolaridadeobrigatória.

1.4.3. EducaçãoeFormaçãodeAdultosAnoletivo2014/2015 EFA_S-tipoA_Turma_B(1.ºano)Cod.SIGO6763809

Alunosinscritosnoinícioanoletivo:30 UC Validadas/Certificadas PorValidarÁreasdeCompetênciasChave(ACC) N.º/ACC Total N.º % N.º %

CidadaniaeProfissionalidade 3 90 63 70,0% 27 30,0%Sociedade,TecnologiaeCiência 3 90 63 70,0% 27 30,0%Cultura,LínguaeComunicação 3 90 63 70,0% 27 30,0%

CLC_LEI 1 4 4 100,0 0 0,0%

Totais 10 274 193 70,4% 81 29,6%UC Validadas/Certificadas PorValidar

Formandos/Desistentes 2 6,6%Formandos/Suspensos 7 23,3%Tabela36–EducaçãoeFormaçãodeAdultos,1.ºano(Fonte:CoordenaçãodoEFA)

19/34

Osdadostêmporbaseumaturmadeiniciação,com30formandos,inscritosnoiníciodoano

letivo. Foram validadas cerca de 70,4% das UC em formação. Relativamente ao valor

apresentadonatabeladeUC,porvalidar,saliente-sequeomesmoresultadadesistênciadedois

formandosedopedidodesuspenderaformaçãodeoutrossete,quedestemodonãoderam

continuidadeaopercursoformativo.

Anoletivo2015/2016 EFA_S-tipoA_Turma_B(2.ºano)Cod.SIGO6763809Alunosinscritosnoinícioanoletivo:17 UC Validadas/Certificadas PorValidarÁreasdeCompetênciasChave(ACC) N.º/ACC Total N.º % N.º %


CLC_LEC 1 4 4 100,0 0 0,0%


Formandos/Desistentes 2 11,7%Formandos/transitaram 15 88,2%Tabela37–EducaçãoeFormaçãodeAdultos,2ºano(Fonte:CoordenaçãodoEFA)

Noiníciode2015/2016constituiu-seumaturmadecontinuidadeintegradapor17formandos.

Podeconcluir-sequeapercentagemdeformandosquetransitoufoielevada,atingindo88,2%,

havendo,noentantodoisquedesistiram.

Anoletivo2014/2015 EFA_S-tipoA_Turma_A(2.ºano)Cod.SIGO6688801Alunosinscritosnoinícioanoletivo:24 UC Validadas/Certificadas PorValidarÁreasdeCompetênciasChave(ACC) N.º/ACC Total N.º % N.º %


CLC_LEI 1 5 5 100,0% 0 0,0%


Formandos/Desistentes 4 16,7%Formandos/Suspensos 5 20,8%Tabela38–EducaçãoeFormaçãodeAdultos,2ºano(Fonte:CoordenaçãodoEFA)

Atabelatemporbaseumaturmadecontinuidadenoseusegundoanodeformação,com24

formandos inscritos no início do ano letivo. Foram validadas 63,4% das UC em formação.

Relativamenteaovalorapresentado,36,7%deUCporvalidar,saliente-sequeomesmoresulta

dadesistênciade4formandosedopedidodesuspenderaformaçãode5formandosque,deste

modo,nãoderamcontinuidadeaoseupercursoformativo.

20/34

Anoletivo2015/2016 EFA_S-tipoA_Turma_A(3ºano)Cod.SIGO6688801Alunosinscritosnoinícioanoletivo:13 UC Validadas/Certificadas PorValidarÁreasdeCompetênciasChave(ACC) N.º/ACC Total N.º % N.º %


Totais

4 52 32 61,5% 20 38,4%UC Validadas/Certificadas PorValidar

Formandos/Desistentes 5 38,4%Formandos/Certificados 8 61,5%Tabela39–EducaçãoeFormaçãodeAdultos,3.ºano(Fonte:CoordenaçãodoEFA)

Em2015/2016, 13 formandos integraramuma turmade continuidadeno seuúltimoanode

formação.

Verifica-sequeataxadeconclusãodaformaçãorevelouumvalordeapenas61,5%,resultante

dadesistênciade5formandos.

21/34

2. Resultadosdaavaliaçãoexterna

Nosquadrosseguintes,estãorefletidososresultadosdosalunosnasprovasfinaisdo1.ºe2.º

ciclos (apenas nos letivos 2013/2014 e 2014/2015), 3.ºciclo e secundário, nas disciplinas de

PortuguêseMatemática,realçando-seovalordamédiaobtidapelosalunosquerealizaramas

provascomsucesso.

Relativamente ao ensino básico, os resultados têm-se mantido constantes em ambas as

disciplinas. No ensino secundário, a Português, verificou-se uma descida significativa em

2014/2015.NadisciplinadeMatemáticaA,amédiatemsidoconstante.


4.º 3,5 3,7 --

6.º 3,3 3,5 --

9.º 3,5 3,4 3,4

12.º 13,0 11,5 12,3

Tabela40–MédiadoexamedePortuguês(1ªfase)(Fonte:PFEB/ENEB/ENES)

Anode

escolaridade 2013/2014 2014/2015 2015/2016

4.º 3,6 3,6 --

6.º 3,5 3,6 --

9.º 3,6 3,5 3,6

12.º 13,4 13,5 13,7Tabela41–MédiadoexamedeMatemática(1ªfase)

(Fonte:PFEB/ENEB/ENES)

2.1. 3.ºCiclodoEnsinoBásicoDisciplina 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Português 77,7% 86,6% 67,0%

Matemática 67,0% 67,9% 56,7%

Tabela42–Resultadosdasprovasfinaisnacionaisdo9.ºano(1ªfase)(Fonte:Pautas)NadisciplinadePortuguês,ataxadesucessofoide77,7%noanoletivode2013/2014tendo

subidopara86,6%noanoseguinte,valorestequesesitua5,6%acimadodefinidonoProjeto

Educativo para esta disciplina. Contudo, no ano letivo 2015/2016, registou-se uma descida

bastantesignificativa.

NadisciplinadeMatemática,apercentagemregistadaébastantesemelhantenosdoisprimeiros

anosemanálise,tendo-severificadotambémumadescidaacentuadanoanoletivo2015/2016.

Emambasasdisciplinas,osvaloresficamabaixodosdefinidosnoProjetoEducativo.

22/34

2.2. 11.ºanodeescolaridade

No11.ºano,osalunosrealizamexamesnacionaisàsdisciplinasabaixoindicadas.

Disciplina 2013/2014 2014/2015 2015/2016

FísicaeQuímicaA 48,9% 47,8% 60,0%

BiologiaeGeologia 58,8% 23,8% 37,8%

GeometriaDescritivaA -- 100,0% --

MatemáticaAplic.àsCiênciasSoc. 66,7% 89,7% 80,0%

GeografiaA 85,7% 76,9% 100,0%

Espanhol 100,0% 81,8% 81,8%

Filosofia -- 33,3% 50,0%Tabela43–Resultadosdosexamesnacionaisdo11.ºano(1ªfase)(Fonte:Pautas)

Naanálisedosresultados,constata-seque,deummodogeral,hávariações,sendo,emalguns

casos,bastantesignificativas.ÉoqueacontecenasdisciplinasdeFísicaeQuímicaA,Geografia

A.AdisciplinadeEspanholsofreuumadescidaquesemantevenosdoisúltimosanos,sendo

BiologiaeGeologiaadisciplinaqueregistaovalorpercentualmaisbaixo.

2.3. 12.ºanodeescolaridade

No12.ºano,osalunosrealizamexamesnacionaisàsdisciplinasabaixoindicadas.

Disciplina 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Português 87,3% 26,7% 72,4%

MatemáticaA 55,6% 51,6% 71,4%

HistóriaA 38,9% 51,6% 69,0%

Tabela44–Resultadosdosexamesnacionaisdo12.ºano(1ªfase)(Fonte:Pautas)Noano letivo2015/2016, registou-seumaacentuada subidanos resultadosobtidosnas três

disciplinas sujeitas a exame nacional, relativamente aos anos letivos anteriores. Português

apresentaagoraumvalorsuperioraodefinidonoProjetoEducativo(65%).JáMatemáticaAestá

3,6%abaixodovalordefinido(75%).

Na disciplina deHistória, a tendência de subida tem-semantido ao longo dos três anos em

análise.

Tendocomoreferênciaainconsistênciadealgunsresultados,sugere-seumareflexãosobreo

funcionamentodosapoiospedagógicosdisponibilizadosaosalunos,nosentidodemelhorara

tendênciadesubidadosucessoeducativo.Énecessáriaumarespostaarticuladaeintegradaque

estimuleepremeieapersistêncianotrabalho,daíanecessidadedeestabelecerformalmente

prioridadesrelativamenteaoacessodosalunosbemcomodeelencarosmotivospelosquais

devemserindicadosparaapoio.

23/34

Um diagnóstico formalmente elaborado, a implementação de um plano com definição de

atividades e estratégias, a articulação próxima entre os professores (titular e do apoio),

disponibilizandodadosconcretosparaodesenvolvimentodeatividadesespecíficas,sãopassos

que poderão resultar na resposta a dificuldades temporárias. Daí entendermos dever ser

indicadoum tempoconcretode recuperaçãodasdificuldadesespecíficasno finaldoqual se

avaliaráoprogressodoaluno.

Qualidadedosucesso

AnodeEscolaridadeEnsinoregular

2013/2014 2014/2015 2015/2016

% % %1.ºAno 100,0% 100% 100,0%

2.ºAno 93,0% 89,5% 88,4%

3.ºAno 97,2% 99,2% 100,0%

4.ºAno 100,0% 99,3% 99,2%

5.ºAno 90,8% 95,2% 99,2%

6.ºAno 94,0% 97,7% 98,4%

7.ºAno 78,2% 75,2% 89,3%

8.ºAno 88,2% 89% 95,7%

9.ºAno 84,9% 91,7% 80,4%

10.ºAno 90,2% 88% 94,1%

11.ºAno 90,8% 97,5% 93,0%

12.ºAno 65,1% 60,0% 75,0%

Ensinonãoregular 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Voc.2.ºCiclo(Duração:1ano) -- 91,0% --

Voc.3.ºCiclo(Duração:1ano) -- 100,0% --

Voc.3.ºCiclo(2.ºano) -- 100,0% --

CEF-Tipo2(2.ºano) -- 69,2% --

Voc.– Secund(2º.ano) -- 61,5% --

Profissional(3.ºano) 70,4% 56,3% 82,8%

Tabela45–Qualidadedosucesso(Fonte:MISI/PautasCoordenaçãodoensinoProfissional,VocacionaleCEF)

No1.ºe2.ºciclosdoensinobásico,osvalorespercentuaisdaqualidadedosucessosãobastante

significativos nos três anos letivos emanálise, sendoo valormais baixo de 88,4%. Contudo,

iniciadoo3.ºCiclo, verifica-seumaquebraacentuadadessesmesmosvalores, sendoomais

elevado89,3%eapenasnoletivo2015/2016.

24/34

Apartirdo8.ºanodeescolaridaderegista-seumasubidadastaxasdesucesso,mantendo-seos

valores no ano seguinte, pelo que a conclusão do 3.º ciclo apresenta uma percentagem

significativa, ainda assim oscilando entre 80,4% e 91,7%. Tendo em conta os resultados da

avaliação externa, verifica-se uma ligeira descida, na disciplina de Português e uma ligeira

subida,nadisciplinadeMatemática,nosdoisprimeirosanosletivosemanálise.

Torna-se, portanto, pertinente, consolidar a articulação vertical entre o 2.º e 3.º ciclos, no

sentidodeatenuaralacunainerenteàmudançadecicloafimdeseobteremresultadosmais

consistentesemenosdiscrepantes.

No ensino secundário, no 10.º e 11.º anos, observam-se valores percentuais consistentes,

verificando-se,no12.ºanoumadescidaacentuada,sendoovalormáximode75%.Tendoem

contaosresultadosobtidosnasdiferentesdisciplinassujeitasaavaliaçãoexterna,continuaa

verificar-sequeosmesmosnãoseencontramemlinha,quandocomparadoscomosobtidosna

avaliaçãointerna.

Apreciandoapercentagemde conclusãodoensino secundário, reconhece-seuma subidana

percentagemdesucessoobtido,aolongodostrêsanos,estandoosresultadosacimadataxade

transiçãodefinidanoProjetoEducativo(65%).

Quanto ao ensino não regular, verifica-se que, nos cursos CEF, Vocacional Secundário e

Profissional3ºano,aqualidadedesucessonãofoimuitoelevada,salientando-se,noentanto,o

anoletivo2015/2016,emquehouvesubidassignificativas,para95,5%noVocacionalsecundário

e78,6%paraoProfissional3ºano,sendoqueesteúltimoapresentou,aolongodostrêsanos

emanálise,grandesoscilações.

Aqualidadedosucessotambémsedeterminapelosalunosqueingressaramnauniversidadenos

trêsúltimosanos,sendo igualmente importanteaanálisedasuacolocaçãodeacordocoma

prioridadedeopções.

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Figura2–AcessoaoEnsinoSuperior,opções(Fonte:ENES)

A diversificação da oferta educativa e formativa, nos 2.º/3.º ciclos e ensino secundário, a

organização e implementação de opções educativas abrangentes e diferenciadas numa

perspetivadeescolainclusiva,asmedidasdepromoçãodosucessoeducativo,asinalizaçãode

alunosemsituaçõesderiscoparaasentidadescompetenteseprocuradesoluçõesconcertadas

earticuladasentreosváriosintervenientes,bemcomoareferenciaçãodealunosquerevelem

acentuadas dificuldades, têm contribuído não só para a inexistência de casos de abandono

escolar,masigualmenteparaapromoçãodosucessoescolar.

2013/2014 2014/2015 2015/2016

Anulaçãodematrículas

Excluídosporfaltas


Excluídosporfaltas


Excluídosporfaltas

Pré-escolar 5,7% -- 6,3% -- 4,2% --

EnsinoRegular 0,0% 0,1% 0,1% 0,0% 0,1% 0,3%

CEF-Tipo 5,3% 0,0% 0,0% 0,0% -- --

Voc.-Básico 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%

Voc.-Secundário 0,0% 0,0% 0,0% 23,1% 10,7% 3,6%

Profissionais 9,5% 0,0% 1,3% 0,0% 2,4% 0,0%Tabela46–Taxasdeabandono(Fonte:MISI)

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B-AVALIAÇÃODOPLANOANUALDEATIVIDADES

Cumprindo os dispositivos legais, deve ser identificado o grau de consecução das atividades

propostasnoPAAA.Contudonãoéapenasesseonossomotor,poisentendemosqueoPlano

reproduzedivulgaotrabalhodesenvolvidoaolongodoanoletivo,acriaçãodeconhecimento,

oenvolvimentoafetivoeaconstruçãodacidadaniaplenadosnossosalunos.

Pelaanálisedosdados,conclui-sequeonúmerodepropostasapresentadasémuitosignificativo

—162—eataxadeatividadesnãorealizadasresidual—3,7%.

Aapreciaçãodosresponsáveispelasatividades,inseridasnaplataformaINOVAR,éreveladora

deindicadoresmuitopositivos,dosquaissedestaca:

§ boaarticulaçãoentreoPAAAeoProjetoEducativo;

§ introduçãodeconteúdostemáticosdasdisciplinasematividadelúdica;

§ promoçãodaarticulaçãohorizontalevertical;

§ motivaçãoparaaexecuçãodasatividadesescolares;

§ contactoseconhecimentospropiciadoresdenovasexperiências;

§ envolvimentodaescolacomacomunidade;

§ sensibilização para as boas práticas no que respeita a alimentação saudável e

equilibrada;

§ consciencializaçãodanecessidadedepraticarexercíciofísico;

§ oportunidadedevivenciardiferentesformasdesereestaremdiferentescontextos;

§ transmissãodevalorespositivos,adaptaçãoasituaçõesfamiliaresdifíceis,aceitaçãoe

valorizaçãodasdiferenças;

§ contribuiçãoparaatrairosalunosparaafrequênciadabiblioteca;

§ promoçãodolivroedaleitura;

§ desenvolvimentodacompetênciaculturaleintercultural,espíritodetolerância,respeito

pelosoutrosepelasdiferentesculturas;

§ reconhecimentoepreservaçãodehábitosetradições;

§ importânciadautilizaçãodainternetdeumaformasegura;

§ descobertadevaloresquedãosentidoàvida;

§ esclarecimentodosencarregadosdeeducação;

§ aprender,compreender,conhecer,observarerespeitaromundo;

§ identificação e reconhecimento de atitudes positivas e negativas relativamente ao

ambientepróximo.

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Desenvolveu-se um número significativo de atividades de grande qualidade, com uma

participaçãobastanteexpressivaeempenhadaporpartedetodososatores,eumagradável

convívioentretodaacomunidadeescolarefamiliaresdosalunos.Paratal,emmuitocontribuiu

umeventodoAgrupamento,quejáseinstituiucomotradição–AEscolaAberta–,ondeédada

deformaprivilegiadavisibilidadeaotrabalhorealizadoportodaacomunidadeeducativa.

Oempenhoeentregadeprofessoresealunostambémseencontraestampadanaparticipação

emconcursos,nosquaistemosobtidomuitobonsresultadosemvariadíssimasáreas,comoé

exemploamedalhadeouroconquistadanasOlimpíadasRegionaisdaFísicaeosmaisvariados

prémiosnoutrasáreas.

Dereferir,ainda,queautilizaçãodaplataformaINOVARfoiumamaisvalianaorganizaçãoe

avaliaçãodoPAAA.

Assim,ograudeconsecuçãodasatividadeséMuitoBom.

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C-AVALIAÇÃOINTERMÉDIADASAÇÕESDEMELHORIA

Sendo o PAM um dos principais objetivos da autoavaliação, as ações, a partir dele

implementadas,revelam-sefundamentaisparaasboaspráticaseeficazgestãoorganizacional.

Daíoseuacompanhamentoeaavaliaçãodaqualidadedaimplementaçãoseremvaliosos.

Foi opção, nesta análise intermédia apoiada nos relatórios de autoavaliação dos diversos

intervenientes, desenhar um estudo assente no paradigma interpretativo que, recorrendo a

métodosqualitativos,nospermiteproduzirconhecimentoválidosobreaorganização.Assim,a

apreciaçãoassentaemtrêsitens:aspetospositivos,aspetosamelhorarepropostas.

AçãodeMelhoria1–InovaçãodoatodeeleiçãodosdelegadosesubdelegadosAspetospositivos

§ maiorconsciencialização ,porpartedosalunos,dassuascapacidadesparaassumiro

cargo de delegado/subdelegado, assim como a possibilidade de serem criativos, no

modo como vão desenvolver a sua campanha eleitoral para cativar a atenção dos

colegas;

§ fortalecimentodosalunoscomocidadãosresponsáveisecumpridores,manifestandoe

expondoassuasideias;

§ processo mais transparente, contribuindo para a aprendizagem da democracia em

espaçoescolar;

§ maior garantia de que a maioria da turma apoia os seus representantes,

responsabilizando-sepelasescolhasefetuadas.

Aspetosamelhorar

§ osalunoscomoperfilmaisadequadonemsempresãoosquesepropõemparaocargo.

AçãodeMelhoria2–potenciaçãodaparticipaçãodosalunosnavidaescolarAspetosPositivos

§ formaçãodeassembleiasdeturma;

§ assembleiasdedelegadosesubdelegados;

§ envolvimentodosalunosemtomadasdedecisão;

§ auscultaçãodosalunos;

§ perceçãodaopiniãodosalunosrelativamenteàssituaçõesde indisciplinaemsalade

aula.

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Aspetosamelhorar

§ dificuldadeemreunirtodososDelegadoseSubdelegados,especialmenteosdoensino

secundário(4ªfeiraàtardealunostêmatividadesforadaescola);

§ integraçãopontualdassugestõesdosalunosnaordemdetrabalhosdoCP;

§ faltadeevidênciasdacontribuiçãoparaaconstruçãodedocumentosestruturantes(não

setratoudeanoemquesetrabalhassem).

AçãodeMelhoria3–associaçãodeestudantes(AE)abrangenteeinterventivaAspetospositivos

§ constituiçãodaAEdaESGN;

§ envolvimentodosalunosnosprocessosdivulgação,campanhaeeleição.

Aspetosamelhorar

§ aAEnãoseenvolveunaconstruçãodoPAAA–momentodeeleiçãoéposterioraode

aprovaçãodoPAAA;

§ aaçãodaAEfoipoucovisívelnacomunidade.

AçãodeMelhoria4–EquipaparaapromoçãodadisciplinaAspetospositivos

§ cumprimentodosobjetivos,no1ºciclo,comadesãoclaradosalunos;

§ dinamizaçãodeváriasatividadeseiniciativas,privilegiandootrabalhocooperativo;

§ contatosregularescomalunoseencarregadosdeeducação,professores,diretoresde

turma,SPO,DireçãodoAgrupamento,EscolaSeguraeComissãodeProteçãodeCrianças

eJovensdoConcelhodeÍlhavo;

§ instituiçãodo“ContratoComportamental”;

§ implementação,organizaçãoedinamizaçãodeumasalaparaarealizaçãodeAtividades

deIntegração;

§ análise e debate com os alunos, nas aulas de Cidadania e Integração, com vista à

definiçãodeestratégiasdecompromissoparaasuamelhoria;

§ estreitaarticulaçãoecoordenaçãocomaEquipadeMediaçãodeConflitos.

Aspetosamelhorar

§ implementaçãodaFichadeOcorrência.

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AçãodeMelhoria5-EquipademediaçãodeconflitosAspetospositivos

§ trabalhocolaborativoentreaSecundáriaeaEB;

§ promoçãodetrabalhocolaborativocominstituiçõespróximasdaescola;

§ envolvimentodeoutrosprofessoresparaalémdaequipa;

§ trabalhomuitoprodutivocomaEquipadePromoçãodaDisciplina;

Aspetosamelhorar

§ implementaçãotardia, jáquandooselementosdaequipatinhamatividades/projetosplanificados;

§ faltadehorasdisponíveisparaasdiferentesreuniões;

§ inexperiênciaealgumdesconhecimentodaequipadeumtrabalhodestanatureza;

§ dificuldade de resposta de alguns parceiros neste projeto (nomeadamente da GNR,EstabelecimentoPrisionaldeAveiro).

Propostas

§ atribuirumahorasemanalcomumparaasreuniõesdaequipaeumahoradiáriaparaofuncionamentodoGabineteAberto;

§ solicitaracolaboraçãodeumTécnicodeServiçoSocialouTécnicodeEducaçãoSocial,parasefazerumtrabalhoconjuntocomasfamílias.

AçãodeMelhoria6-ObservatóriodosalunosAspetospositivos

§ possibilidade, através do levantamento trimestral, de obter dados quepermitem terumacaracterizaçãodasturmasaoníveldeindisciplina;

§ identificaçãodasmedidas/estratégiaspedagógicasqueserevelaramdemaioreficácianoprocessodediminuiçãodaindisciplina,aolongodoanoletivo.

Aspetosamelhorar

§ diferençasdeatuaçãodosváriosintervenientes.

Propostas

§ uniformização dos resultados através da nomenclatura da ficha de levantamento,encontrando-seumaformamaiseficazepráticadepreencherarespetivagrelha;

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§ operacionalizaçãoeutilizaçãodaplataformaInovarcomomeioderecolhadosdadosrelativosàindisciplina;

§ operacionalizaçãoquepermitaotratamentodosdadoseconclusõestraduzamdeformamaisclaraefiávelanossarealidadeescolarnoâmbitodaindisciplina;

AçãodeMelhoria7–PromoçãodecanaisdecomunicaçãoeficazesAspetospositivos

§ informaçõespertinentesveiculadaspelosdiferentesinstrumentosdecomunicação;

§ melhoria da satisfação da comunidade educativa em relação à comunicação noagrupamento,oquesedeveuàinstauraçãodanewsletter.

Aspetosamelhorar

§ nãoconcretizaçãodealgunsobjetivosdevidoàausênciademeiosdisponíveis;

§ escassezoumesmoausênciadeinformaçõesqueosváriosdepartamentosouestruturasenviam,excetuandoosresponsáveisdosJI,do1ºcicloedasbibliotecas.

Propostas

§ atividades a realizar, bem como a newsletter, divulgadas na plataforma INOVAR ouafixadasnassalasdeprofessores;

§ Afixaçãodasconvocatóriasdereuniõesecalendarizaçõesdosconselhosdeturma,assimcomoasminutasdoconselhopedagógico.

AçãodeMelhoria8–ArticulaçãoCurricularAspetospositivos

§ reforçodaspráticasdegestãoverticalehorizontalexistentes;

§ maioreficácianagestãodeconteúdos;

§ inclusãonoPAAAdeiniciativasconducentesaumaarticulaçãoclaraentreosconteúdoscurriculares;

§ consolidaçãodaspráticasdetrabalhocolaborativo.

Aspetosamelhorar

§ práticasdegestãoverticalehorizontaldoscurriculapoucoevidentes;

§ inexistênciadeumplanodearticulaçãocurricularanual;

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§ concretizaçãodeficientedepráticasdearticulaçãointerdisciplinar;

§ dificuldadeemsesairdocontextogrupodisciplinar/departamentocurricular.

AçãodeMelhoria9–EducaçãoEspecial–articulação1ºcicloAspetospositivos

§ maioreficáciaerapideznaidentificação,análiseeresoluçãodediversasproblemáticas,permitindoumdiagnósticomaisprecocedosproblemasedando-lheencaminhamentoerespostaadequada;

§ intervençãoanívelpsicológicoepsicopedagógico,naobservação,orientaçãoeapoiodosalunos,promovendoacooperaçãodeprofessores,paiseencarregadosdeeducaçãoemarticulaçãocomosrecursosdacomunidade;

§ definição de estratégias que promovem o sucesso educativo, a autonomia e aestabilidadeemocionaldosalunos;

§ maior interação/articulaçãodentrodaprópriaescolacomapsicóloga,professoresdoensinoregular,professoradaEducaçãoEspecialecomaterapeutadafaladoCRI;

§ resposta integrada e eficaz ao nível da prevenção e remediação das dificuldades deaprendizagem.

AçãodeMelhoria10–Articulaçãodeprocedimentosno1ºciclo–InglêsAspetospositivos

§ criação, nos professores e nos alunos, de uma prática de ativação transversal dasaprendizagensedasuautilizaçãonasmaisvariadasáreas;

§ perceçãodequealínguapodeserusadaparafalardeassuntosacercadosquaiselessãoumafontedeconhecimento;

§ reforçodoslaçosdeconfiançaentreoprofessortitulardo1ºCEBeoprofessordeLínguaEstrangeira.

Aspetosamelhorar

§ maiordispêndiodetempo.

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AçãodeMelhoria11–articulaçãoverticaldo1ºcomo2ºciclo–InglêsAspetospositivos

• elaboraçãodasplanificaçõesanuaisdeInglêsdo1ºCicloedo5ºano;

• aprofundamento do conhecimento dos diversos documentos que regulamentam o

ensinodalínguainglesanos1ºe2ºciclos;

• análisedasplanificaçõesdoanoletivotransatoedoscritériosdeavaliaçãoemvigorno

agrupamentoparaosdoisciclosdeensino;

• articulaçãodeconteúdoslinguísticosetemáticos;

• definiçãodeprocedimentosdeavaliação.

AçãodeMelhoria12–SupervisãodapráticaletivaemsaladeaulaAspetospositivos

§ acompanhamento e supervisão científico-pedagógica e didática da planificação, dasatividades letivas e dos instrumentos de avaliação (quantidade e qualidade), peloscoordenadores;

§ elaboraçãodematrizesdeprovaseoutros instrumentosdeavaliação,adequando-osaosobjetivosaatingir,definindocritériosdecorreçãoclarosetransparentes;

§ acompanhamento/supervisãointernadasatividadesletivasdosdocentesrelativamenteàs metodologias de ensino, às práticas pedagógicas, às estratégias educativasimplementadasnapráticaletiva;

§ utilizaçãodascoadjuvânciasparaobservaçãodeaulasentrepares;

§ trabalhocolaborativo.

Aspetosamelhorar

§ implementaçãoforadostermosenunciadosnaaçãodemelhoria;

§ superficialacompanhamentoemsaladeaula;

§ registosobreaeficáciadasestratégiasutilizadas.

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AçãodeMelhoria13–MonitorizaçãodasaçõesdemelhoriaAspetospositivos

§ avaliaçãoqualitativadasações;

§ aconstruçãodefichasdemonitorizaçãoencontra-seemcurso,dadoasuaaplicaçãoseefetivarapenasnofinaldoanoletivo2016-2017.

Reconhecemos que “os procedimentos de avaliação constituem elementos de uma cultura

organizacionalquedemoraaconsolidareadarfrutos”(IGE,2010,p.5).

Há́evidênciasdequealgumasaçõesconseguiramencontrarocaminhoequeosseuselementos

reformularamatividadese,emalgunscasos,delinearamoutras,paraalémdaspropostas,facto

queadvémdareflexãoedapráticanoterreno.Foramadotadasdinâmicaseprocedimentosde

acordocomasnecessidadessentidaseosconhecimentosdosresponsáveis.

Assim, nesta reflexão intermédia damos conta que as ações deste Plano, no seu conjunto,

constituemaidentificaçãoeoempenhodaspessoasnosobjetivosdemelhoriadoserviço,assim

comomostraàorganizaçãoeaosseuscolaboradoresqueoesforçoquelhesfoisolicitadoao

longodoprocessotem,desdejá,resultadosconcretos.

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CONCLUSÃO

Apráticadaautoavaliaçãoé reconhecidapelosprofessorescomouma formadepromovera

qualidade do serviço prestado pelo Agrupamento, contudo, considerando o plano da ação

concreta,atravésdaanálisedosresultadosintermédiosdeautoavaliação,entendemosque,até

aomomento,sãopoucosignificativasastarefasqueutilizamoconhecimentoproduzido.

É importante que se percebaque a visãode todos os intervenientesdevepercorrer etapas:

reflexãosobreosabergeradoesuaimplementação;avaliaçãodasmudançasocorridas(seas

houver); execuçãodeumnovodiagnóstico,oqualpoderá́ conduzir anovas ilações sobreas

prioridadesdeatuação.

Não procuremos dar o processo de autoavaliação como finalizado com a discussão dos

resultadose/ouaformulaçãodenovaspropostas,porqueoprocedimentoédinâmicoe,quando

olhadocominteresseeseriedade,dáfrutos.

“A finalidade última da escola é alcançar um conjunto de

objetivos que incrementarão a aprendizagem, o desempenho e o desenvolvimento dos alunos. (Hillman e Stoll, 1994:21, citado por Alaíz et al, 2003:36).”

Documents

Relatorio Intermedio Autoavaliacao - EGN