RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 1 ) A. B. C.files.sekarsari2.webnode.com/200000125-d6ccad872b/RPP MATEM… · Operasi Hitung Bilangan Pertemuan Pertama : 1. Sifat Komutatif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 1 )

Sekolah : SD Negeri 2 SEKARSARI

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)

Alokasi waktu : 5 x 35 menit ( 2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi :

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

C. Indikator :

Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Melakukan perkalian dengan satu

Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas

Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

D. Tujuan Pembelajaran**

Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung

Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol

Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu

Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas

Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan

Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

E. Materi Ajar

Operasi Hitung Bilangan

Pertemuan Pertama : 1. Sifat Komutatif

Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran. Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut. 2 + 4 = 6 4 + 2 = 6 Jadi, 2 + 4 = 4 + 2. Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut. 2 × 4 = 8

4 × 2 = 8 Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.

Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan dan pembagian? Perhatikan contoh berikut. a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2 Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2. b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2 Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2

Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif. Pertemuan Kedua : 2. Sifat Asosiatif

Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut. (2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9 2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9 Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4). Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan. Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut. (2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 24 2 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24 Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4). Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.

Pertemuan Ketiga : 3. Sifat Distributif

Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut. Contoh 1 Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)? Jawab: 3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27 (3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27 Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5).

http://www.crayonpedia.org/mw/Berkas:Bilangan_B_2.jpg

Contoh 2 Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)? Jawab: 3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3 (3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3 Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5). Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan.

Pertemuan Keempat : 4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba pelajari contoh-contoh berikut. Contoh 1 a. 8 × 123 = ... b. 6 × 98 = ... Jawab: a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3) = (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3) = 800 + 160 + 24 = 984 Jadi, 8 × 123 = 984.

b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2) = (6 × 100) – (6 × 2) = 600 – 12 = 588 Jadi, 6 × 98 = 588. Contoh 2 a. (3 × 46) + (3 × 54) = .... b. (7 × 89) – (7 × 79) = .... Jawab: a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54) = 3 × 100 = 300 Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300. b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79) = 7 × 10 = 70 Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70.

F. Metode Pembelajaran

Games, Tanya Jawab, dan Latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan awal

Prasarat Pengetahuan :

- Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?

- Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ?

Motivasi :

- Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.

- Guru menuliskan tujuan pembelajaran

Pra Pembelajaran :

- Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung

- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan pemahaman siswa.

Pertemuan ke-2

Kegiatan awal

Apresepsi/ Motivasi

- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.

- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Elaborasi


Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan:

penjumlahan dan perkalian dengan nol

perkalian dengan satu

perkalian dua angka dengan angka sebelas

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi

Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-3

Kegiatan awal

- Apresepsi/ Motivasi

- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung

Elaborasi


Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi

Mengevaluasi kegiatan pembelajaran


Pertemuan ke-4

Kegiatan awal


- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Elaborasi


Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi


Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Buku BSE Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Buku lain yang relevan

Kegiatan keseharian yang relevan

I. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan buku pekerjaan rumah

o Sebutkanlah operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran

o Tentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1

o Tentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Contoh soal : 1. Sifat Komutatif

2. Sifat Asosiatif

3. Sifat Distributif

4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan

* kadang-kadang Pengetahuan

* tidak Pengetahuan

* Sikap

* kadang-kadang Sikap

* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan

Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


( RPP 2)

Sekolah : SD Negeri 2 SEKARSARI






B. Kompetensi Dasar

1.2. Mengurutkan bilangan

C. Indikator :

Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

Mengurutkan bilangan ratusan

Mengurutkan bilangan ribuan

Perkalian dan pembagian bilangan

Hitung campuran


Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan mandiri

Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat

Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), & mandiri.

E. Materi Ajar


Mengurutkan Bilangan

- Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil

- 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30

- mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar

- 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21

Bilangan dan Lambang

Menulis Nama dan Bilangan Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan dengan menguraikan angka tersebut.

Menentukan Nilai Tempat 563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3 500.000 sebagai ratusan ribu. 60.000 sebagai puluhan ribu

3.000 sebagai ribuan 700 sebagai ratusan 80 sebagai puluhan 3 sebagai satuan

Bilangan Bulat

Bilangan Bulat Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-). Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya. -1 .. negatif satu .. 1 -2 .. negatif dua .. 2 -3 .. negatif tiga .. 3

Penjumlahan dan Pengurangan Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan Pengurangannya. Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2 Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.

Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif. Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif Contoh :15 x 5 = 75 -15 x -5 = 75 15 x (-5) = -75 -15 x 5 = -75

Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+) hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-). Contoh :

75 : 15 = 5 -75 : 15 = -5

Bilangan Bilangan Bulat Campuran Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian, kerjakan dari sebelah kiri dulu. Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 14 5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung, kerjakan yang ada tanda kurung dulu. Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65 (5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110

Angka Romawi

Lambang

Lambang

Desimal Romawi Desimal Romawi

1 I 30 XXX

2 II 40 XL

3 III 50 L

4 IV 90 XC

5 V 100 C

6 VI 400 CD

7 VII 500 D

8 VIII 900 CM

9 IX 1000 M

10 X

11 XI

12 XII

13 XIII

14 XIV

15 XV

16 XVI

17 XVII

18 XVIII

19 XIX

20 XX


Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan

G. Langkah-langkah Pembelajaran :

Pertemuan ke 1-2

Kegiatan awal


- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan mandiri

Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin dan mandiri


Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi



Pertemuan ke 3-4

Kegiatan awal

- Apresepsi

- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan

Mendemonstrasikan lambang bilangan

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi




Buku BSE Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .

LKS Matematika SD untuk Kelas IV

Garis bilangan

I. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan

o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

Tugas Individu dan Kelompok


Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6

o Bacakanlah dan Tuliskanlah lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan ?

o Tuliskanlah lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya ?

o Gurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur ?

Soal soal :

Nama bilangan dari 74.055 adalah

Tujuh puluh ribu empat ratus lima

Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima

Tujuh puluh empat ribu lima lima

Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima

Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah

Puluhan

Ratusan

Ribuan

Puluhan ribu Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah

5994

5999

5400

5940 Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah

-13

13

3

-3 Hasil dari 85 – 55 adalah

130

-130

30

-30 (-155) + 45 hasilnya

-200

-110

200

110 Nilai dari (-10) – (-11) adalah

21

-1

-21

1

Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah

16

4

-16

-4 Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah

18

16

17

20 Angka romawi dari 39 adalah

XXIX

XXXIX

XXXXI

XXIIX CDIX senilai dengan

409

490

411

509 20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah

30

400

380

80 Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah

1965

1955

1165

1865

Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah

CMCM

CMXCX

CMXCIX

CMIX Hasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah

40

53

103

370 Nilai dari 10 x (-4 + 1 )

30

-30

49

-49 Lawan dari -1700 adalah

1700

-1700

7100

-7100 Angka romawi dari 88 adalah

LXXXVIII

XXCVIII

XXXXXXXVIII

LXXX Lawan dari 38 adalah

38

-38

83

-83 Bilangan romawi MMCMIX

2990

2999

2909

2099







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :




( RPP 3 )

Sekolah : SD Negeri2 SEKARSARI






B. Kompetensi Dasar

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian

1.4 Melakukan operasi hitung campuran

C. Indikator :

Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa

Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran

Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran


Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin ( Discipline ),

Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka

Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang

Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa

Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran

Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

E. Materi Ajar


Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

Operasi hitung bilangan

operasi hitung campuran

Menyelesaikan soal opersi perkalian dan pembagian

Penjumlahan dan pengurangan sama kuat

352+345-345 = 697 – 345 = 352

345-345 + 352 = 352

Perkalian dan pembagian sama kuat

5 x3 : 15 = 15 : 15 = 1

6 : 3 x 2 =2 x 2 = 4

Perkalian dan pembagian lebih kuat dari pada penjumlahan dan pengurangan

Mengidentifikasikan operasi hitung campuran

100 : 4 - 16= 25 – 16 = 9

5 + 6 : 3 x 4 – 5 =5 + 2 x 4 – 5 = 5 + 8 – 5 = 13 – 5 = 8

Dimeja terdapat 8 keranjang .Tiap keranjang berisi 35 setelah diteliti ada 16 buah yang

busuk.Buah yang baik dibagi kepada 22 orang.Berapa buah yang diterima masingmasing ?

Jawab : 8 x 35 – 16 : 22 = 280- 16 : 22 = 264 : 22 = 12

Jadi buah yang diterima masing 12 biji.


Percobaan, tanya jawab, dan Latihan


Pertemuan ke 1

Kegiatan awal


- Mengulang materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

Elaborasi


Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan tiga angka

Latihan dengan fasilitas soal

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi



Pertemuan ke 2

Kegiatan awal


- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian

Elaborasi


Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh

Latihan dengan fasilitas soal

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi



Pertemuan ke 3

Kegiatan awal


- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun

Elaborasi


Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi



Pertemuan ke 4

Kegiatan awal


- Membahas materi sebelumnya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara bersusun

Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan

Elaborasi



Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi






Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

o Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

o Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa

Tugas Individu dan Kelompok


Uraian Objektif

o 8 x 12 = n, n yang benar adalah ...

o 7 x 236 = ...

o 10 x 10 = ...

o 10 x 10 x 10 = ...

o 1000 x 1000 = ...

o 23 x 24 = n, n yang benar adalah ....

o 148 x 286 = ....

o 1.384 : 173 = ....

o 25

875

= ....

o 121 : 7 = ... sisa ...







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :




( RPP )







B. Kompetensi Dasar

1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang

C. Indikator :

o Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan

o Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

Peserta didik dapat :

o Menuliskan nilai uang rupiah

o Menaksir jumlah harga

o Pembulatan dan penaksiran

o Membandingkan taksiran rendah dan tinggi


Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan

Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung


Menuliskan nilai uang rupiah

Menaksir jumlah harga




E. Materi Ajar


penaksiran dan pembulatan

Menaksir hasil operasi hitung

Taksiran Kepuluhan : 86 taksiran tinggi 90 86 taksiran terendah 80

Taksiran keratusan : 816 taksiran tinggi 900 816 taksiran terendah 800

Taksiran keribuan : 8136 taksiran tinggi 9000 8136 taksiran terendah 8000

Aturan pembulatan dalam satuan,puluhan,ratusan dan ribuan

Dibelakang angka,1,2,3,4, maka dibulatkan ke 0

Dibelakang angka,5,6,7,8,9 maka dibulatkan ke 1


Menentukan nilai tempat

275.632 dua ratus tujuh puluh ribu enam ratus tiga puluh dua

2 = ratusribuan

7 = puluh ribuan

5 = ribuan

6 = ratusan

3 = puluhan

2 = satuan

Membandingkan nilai tempat

94.875 = sembilan puluh empat ribu delapan ratus tujuh puluh lima

7 = puluhan

75.869 = Tujuh puluh lima ribu delapan ratus enam puluh sembilan

7 = puluh ribuan


Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


Pertemuan ke 1-2

Kegiatan awal


- Membahas tugas rumah bersama-sama.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan

Elaborasi


Menginformasikan aturan pembulatan bilangan

Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi





LKS Matematika SD Kelas IV

Kartu bilangan

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu


o Hitungkanlah soal penaksiran dan pembulatan ?

o 1. 534 bila dibulatkan ke puluhan terdekat adalah ....

o 4.765 bila dibulatkan ke ribuan terdekat adalah ....

o Berapakah hasil 17 x 25 bila ditaksir dalam puluhan terdekat?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :




( RPP )






2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan

C. Indikator :


Mendeskripsikan faktor suatu bilangan

Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan

Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan


Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan

Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan

Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5

Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan

Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes

Membuat saringan eratosthemes

Mencari faktor prima suatu bilangan



Mendeskripsikan faktor suatu bilangan

Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan

Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan


Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan

Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu

Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan

Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5

Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan

Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes

Membuat saringan eratosthemes

Mencari faktor prima suatu bilangan




E. Materi Ajar

Faktor dan kelipatan

Kelipatan persekutuan dari bilangan

3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42,....... 5 = 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45 ,50,.......... Kelipatan persekutuan terkecil adalah 15

Faktor suatu bilangan

6 = 1, 2, 3, 6,

9 =1, 3, 9,

Faktor prima

6 =2.3

9 = 3.3 = 3 2

Faktor persekutuan

6. = 1, 2, 3, 6,

9 =1, 3, 9,

Faktor persekutuan adalah 3

Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan

Menentukan kelipatan suatu bilangan

Kelipatan persekutuan dua bilangan

Menentukan faktor suatu bilangan

Faktor persekutuan dua bilangan

Faktor prima berfaktor dua bilangan

Nilai KPK

3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42,.......

5 =5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45 ,50,..........

Kelipatan persekutuan terkecil adalah 15

Mengurutkan kelipatan suatu bilangan

Kelipatan dari 20 = 20,40,60,80,100,120,140,....

Kelipatan dari 8 = 8,16,24,32,40,48,56,64,72 ,...

Masalah FPB dan KPK

FPB dari 10 DAN 12 adalah

Faktor prima dari10 = 2.5

Faktor prima dari 12 =2.2.3

FPB dari 10 DAN 12 adalah 2 KPK 10 DAN 12 adalah 60

Nilai FPB

FPB dari 20 adalah 2.2.5

FPB dari 35 adalah 5.7


Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


Kegiatan awal


- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

Elaborasi


Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan


Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi






Bilangan

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

o Mencari kelipatan dan

faktor suatu bilangan

Tugas

Individu

Laporan buku

pekerjaan

rumah

o Apa yang dimaksud dengan

faktor suatu bilangan, beri

contohnya!

o Apa yang dimaksud dengan

kelipatan suatu bilangan, beri

contohnya!

o Apa perbedaan faktor dan

kelipatan suatu bilangan ?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :




( RPP )




Pertemuan ke : 1-2




B. Kompetensi Dasar

2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

C. Indikator :

Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel

Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

Kelipatan bilangan

Bilangan prima

Mencari KPK

Mencari FPB



Siswa dapat Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel

Siswa dapat Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor




E. Materi Ajar

FPB dan KPK


Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


Pertemuan ke 1

Kegiatan awal


- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan

Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi



Pertemuan ke 2

Kegiatan awal


- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

Elaborasi


Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari faktorisasi prima


Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi






Bilangan

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan

Tugas Individu

Uraian o Tentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari

terbesar (FPB) dari dua bilangan

o Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

dua bilangan

o Tentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7

CATATAN :




( RPP )




Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2x pertemuan)



B. Kompetensi Dasar

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

C. Indikator :

Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK

Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK

Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

Mencari faktor prima menggunakan pohon faktor

Faktorisasi prima

Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan FPB dan KPK



Siswa dapat Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK

Siswa dapat Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK

Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK




E. Materi Ajar

FPB dan KPK

Masalah yang berhubungan dengan KPK dan FPB

Roni berenang 4 hari sekali.Agus berenang setiap 3 hari sekali pada tanggal 4 maret mereka

berenang bersama-sama.Tanggal berapa mereka berenang bersama-sama ?

Jawab : KPK dari 4 dan 3 adalah 12 jadi 4 + 12 = 16

Jadi agus dan roni bersama-sama lagi pada tanggal 16 maret 2007


Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


Pertemuan ke 1-2

Kegiatan awal


- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Elaborasi


Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.

Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu bilangan


Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi






Mainan anak

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Menggunakan FPB dalam

menyederhanakan pecahan

o Menggunakan KPK untuk

menyamakan penyebut

pecahan

Tugas

Individu

Uraian o Bel A berbunyi setiap 12 menit

sekali, bel B berbunyi setiap 18

menit sekali, setelah berapa

menit kedua bel tersebut akan

berbunyi bersamaan?

o Pak Ijo memiliki 32 bakso dan

48 siomay. Jika ingin

dimasukan kedalam mangkok

dengan jumlah masing-masing

sama banyak, berapa mangkok

yang diperlukan, pada setiap

mangkok terdiri dari berapa

bakso dan berapa siomay?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

CATATAN :




( RPP )




Pertemuan ke : 1



3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

C. Indikator :

Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar

Menentukan nama sudut

Mengukur besar sudut

Membandingkan besar dua sudut

Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin

Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat



Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar

Menentukan nama sudut

Mengukur besar sudut

Membandingkan besar dua sudut

Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin

Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam satuan derajat




E. Materi Ajar

Menentukan besar sudut

Mengenal sudut

Mengukur sudut

Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar

Sudut pada arah mata angin


Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan


Pertemuan ke 1-2

Kegiatan awal


- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)


Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi






Segi tiga

Benda sekitar yang memiliki sudut

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku

o Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran

o Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin

o Menggunakan empat arah mata angin

Tugas Individu

1sian

o Tentukan jenis sudut pada gambar dibawah!

o Tentukan nama masing masing sudut pada bangun dibawah!

o Tentukan besar sudut bangun dibawah dengan menggunakan busur derajat!

D

A

C

B

o Besar sudut dua putaran penuh adalah ... o







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

CATATAN :




( RPP )




Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)



B. Kompetensi Dasar

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

C. Indikator :

Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad

Membaca, menulis dan menggambar jam

Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku

Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126

Mempelajari satuan berat

Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah

1 gros = 12 lusin

1 kodi = 20 lembar

1 rim 500 lembar



Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad

Membaca, menulis dan menggambar jam

Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku

Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126

Mempelajari satuan berat

Mempelajari satuan ukuran kuantitas

1 lusin = 12 buah

1 gros = 12 lusin

1 kodi = 20 lembar

1 rim 500 lembar




E. IV. Materi Ajar

hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat


Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan


Pertemuan ke 1-3

Kegiatan awal



Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan panjang, waktu, dan berat


Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi






Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Menyebutkan hubungan

hari, minggu, bulan, tahun,

dan abad

o Menyebutkan hubungan

antarsatuan panjang dan

antarsatuan berat

o Menghitung satuan ukuran

panjang dan satuan berat

o Mengenal dan menghitung

satuan ukuran kuantitas

Tugas

Individu

1sian

o 2 hm = ... dm

o 7 dam = ... dm = ... mm

o 1 jam = ... menit = ... detik

o 2 dag = ... kg = ... dg

o dst.

o Sebutkan hubungan hari,

minggu, bulan, tahun, dan abad

o Sebutkan hubungan

antarsatuan panjang dan

antarsatuan berat

o Hitungkanlah satuan ukuran

panjang dan satuan berat

o Kenalkanlah dan menghitung

satuan ukuran kuantitas







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :




( RPP )




Pertemuan ke : 1-2




B. Kompetensi Dasar

3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

C. Indikator :

Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

Dapat menghitung waktu kecepatan

Dapat menghitung jam

Dapat menghitung panjang suatu jarak (km, hm, dam, dst )

Dapat mengitung berat suatu benda (kuintal, ons, kg)

Membandingkan satuan berat yang satu dengan bentuk yang lain.



Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

Dapat menghitung waktu kecepatan

Dapat menghitung jam

Dapat menghitung panjang suatu jarak (km, hm, dam, dst )

Dapat mengitung berat suatu benda (kuintal, ons, kg)

Membandingkan satuan berat yang satu dengan bentuk yang lain.




E. Materi Ajar

Satuan waktu, panjang dan berat


Diskusi, dan latihan


Pertemuan ke 1-2

Kegiatan awal



Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat

Elaborasi



Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi





Matematika SD untuk Kelas IV

Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.

Tugas Individu

1sian

o 2 jam + 60 menit = ... detik

o 7 dam + 15 dm = ... m

o 2 kg – 50 dag = ... g







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :




( RPP )




Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu : 5x 35 menit ( 2 x pertemuan)



B. Kompetensi Dasar

3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

C. Indikator :

Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas

Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

Satuan kuantitas dalam bentuk gros

Satuan kuantitas dalam bentuk lusin

Satuan kuantitas dalam bentuk lembar

Satuan kuantitas dalam bentuk buah



Siswa dapat Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas

Siswa dapat Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

Satuan kuantitas dalam bentuk gros

Satuan kuantitas dalam bentuk lusin

Satuan kuantitas dalam bentuk lembar

Satuan kuantitas dalam bentuk buah




E. Materi Ajar

Satuan kuantitas




Pertemuan ke 1-2

Kegiatan awal


- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas


Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi







I. Penilaian


Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.

Tugas Individu


o Hitungkanlah satuan kuantitas dalam soal cerita.?







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

CATATAN :




( RPP )




Pertemuan ke : 1-2

Alokasi waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)


4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

C. Indikator :

o Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang

o Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga

o Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang

o Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga

o Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

o Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


o Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

o Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga



Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang

Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga

Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang

Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga

Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga


Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang

Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga




E. Materi Ajar

luas dan keliling bangun datar




Pertemuan ke 1-4

Kegiatan awal


- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.

Kegiatan Inti

Eksplorasi


Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga

Elaborasi


Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga


Konfirmasi




Kegiatan Penutup


Menyimpulkan materi







Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga

I. Penilaian


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Menemukan rumus keliling

dan luas jajargenjang

o Menemukan rumus keliling

dan luas segitiga

Tugas

Individu dan

Kelompok

1sian

o Temukan rumus keliling dan

luas jajargenjang

o Temukan rumus keliling dan

luas segitiga


Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


o Menghitung keliling dan

Tugas

Laporan dan

o Sebuah tanah berbentuk

segitiga dengan panjang 50 m

luas jajargenjang

o Menghitung keliling dan

luas segitiga

Individu dan

Kelompok

unjuk kerja

Uraian Objektif

dan lebar 30 m berapa m2 luas

tanah tersebut?

o Adik berlari mengelilingi sebuah

lapang yang berbentuk jajar

genjang sebanyak satu putaran.

Jika panjangnya 25 m dan sisi

miringnya 15 m, sudah

menempuh berapa meterkah

Adi berlari?

15 m

25 m

Instrumen/ Soal

- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!

- dst.







* semua salah

4

3

2

1

PERFORMANSI


1.

2.

Pengetahuan

Sikap

* Pengetahuan


* tidak Pengetahuan

* Sikap


* tidak Sikap

4

2

1

4

2

1

Lembar Penilaian


Produk Jumlah

Skor Nilai

Pengetahuan Sikap

1.

2.

3.

4.

5.

CATATAN :



Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP 1 ) A. B. C.files.sekarsari2.webnode.com/200000125-d6ccad872b/RPP MATEM… · Operasi Hitung Bilangan Pertemuan Pertama : 1. Sifat Komutatif