RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - … · Web viewkutub dan pusat pertumbuhan ... sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)BAB 4

PERCEPATAN PERTUMBUHAN WILAYAH

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 8 JAKARTAMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XII / 2Alokasi Waktu : 24 x 45 menit

KOMPETENSI INTI1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memec-ahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATORKompetensi Dasar Indikator

3.4 Menyusun konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan pembangunan nasional.

4.4 Mengomunikasikan konsep wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan pemban-gunan nasional dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep.

Menjelaskan wilayah dan pewilayahan. Menganalisis kutub dan pusat pertumbuhan. Menganalisis pertumbuhan wilayah

berkelanjutan. Menganalisis daya dukung untuk pertumbuhan

wilayah. Mendeskripsikan sistem perencanaan wilayah

nasional.

PERTEMUAN IA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, tanya jawab, dan diskusi, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian wilayah2. Mengdeskripsikan wilayah formal dan fungsional3. Menyebutkan contoh wilayah formal dan fungsional

B. Materi PembelajaranWilayah dan perwilayahan.

C. Metode PembelajaranPendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball ThrowingMetode : Ceramah, tanya jawab, dan diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 4 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.2. Alat : Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),

internet, dan lingkungan sekitar.

E. Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang wilayah formal dan fungsional.

2. Kegiatan Intia. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Memperhatikan foto contoh wilayah formal dan fungsional.2) Menyimak mengenai deskripsi pengertian wilayah, wilayah formal,dan wilayah

fungsional..Menanya (Questioning)1) Peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).2) Secara berpasangan mendiskusikan mengenai wilayah formah dan fungsional.Pengumpulan data (Experimenting)1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga merumuskan

kebijakan dalam mengelola wilayah formal dan fungsionalMengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan

jika terjadi kesalahan konsep.3. Kegiatan Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-nai materi yang telah disampaikan.

c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.

d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.

PERTEMUAN IIA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, life skills, dan diskusi, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Mendeskripsikan pengertian perwilayahan2. Mengidentifikasi penggolongan wilayah

B. Materi Pembelajaran1. perwilayahan

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip KooperatifMetode : Ceramah, life skills, dan diskusi


internet, dan lingkungan sekitar.E. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluana. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang pewilayahan dan penggolongan wilayah

2. Kegiatan Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Memperhatikan foto penggolongan wilayah.2) Menyimak mengenai devinisi perwilayahan.Menanya (Questioning)1) Peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).2) Secara berpasangan mendiskusikan mengenai perwilayahan.Pengumpulan data (Experimenting)1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya.Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan






PERTEMUAN IIIA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Mendeskripsikan kutub dan pusat pertumbuhan wilayah2. Mengidentifikasikan potensi wilayah 3. Menjelaskan teori tempat sentral

B. Materi Pembelajarankutub dan pusat pertumbuhan wilayah 1. Potensi wilayah2. Teori tempat sentral

C. Metode PembelajaranPendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip KooperatifMetode : Ceramah, diskusi, dan penugasan



1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang kutub dan pusat pertumbuhan wilayah


model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Menyimak mengenai kutub dan pusat pertumbuhan wilayah.2) Memperhatikan potensi wilayah dan teori tempat sentral.Menanya (Questioning)1) Peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).2) Secara berpasangan mendiskusikan mengenai kutub dan pusat pertumbuhan wilayah.Pengumpulan data (Experimenting)1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok menyampaikan kesimpulan hasil diskusi kelompok.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan






PERTEMUAN IVA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan kooperatif, observasi, diskusi, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Mendeskripsikan teori sektor2. Mengidentifikasi teori kutub pertumbuhan

B. Materi Pembelajarankutub dan pusat pertumbuhan wilayah (teori sektor dan kutub pertumbuhan)

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)Metode : Kooperatif, observasi, diskusi, dan penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 4 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.2. Alat : Alat dan bahan untuk kegiatan observasi dan diskusi seperti lembar observasi.

Komputer dan Proyektor.3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang kutub dan pusat pertumbuhan wilayah (teori sektor dan kutub

pertumbuhan)2. Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Menyimak mengenai kutub dan pusat pertumbuhan wilayah (teori sektor dan kutub

pertumbuhan).2) Memperhatikan gambar kutub dan pusat pertumbuhan wilayah (teori sektor dan kutub

pertumbuhan).Menanya (Questioning)1) Peserta didik membuat kelompok berpasangan/individu sesuai dengan tempat tinggal

(RT/RW, Desa, Kecamatan).2) Meminta salah satu kelompok dalam masing-masing kelompok untuk mendiskusikan

tentang kutub dan pusat pertumbuhan wilayah (teori sektor dan kutub pertumbuhan).Pengumpulan data (Experimenting)1) Hasil observasi dibuat menjadi sebuah laporan dan dikumpulkan kepada guru.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya tentang kutub dan pusat

pertumbuhan wilayah (teori sektor dan kutub pertumbuhan).Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok menyampaikan kesimpulan hasil diskusi kelompok.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan






PERTEMUAN V dan VI

A. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan kooperatif, observasi, diskusi, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Mendeskripsikan pertumbuhan wilayah berkelanjutan

B. Materi PembelajaranPertumbuhan wilayah berkelanjutan

C. Metode PembelajaranPendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)Metode : Kooperatif, observasi, diskusi, dan penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 4 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.2. Alat : Video atau gambar pertumbuhan wilayah berkelanjutan. Alat dan bahan untuk

kegiatan observasi dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan Proyektor.3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang pertumbuhan wilayah berkelanjutan


model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Menyimak mengenai devinisi pertumbuhan wilayah berkelanjutan.2) Memperhatikan foto pertumbuhan wilayah berkelanjutan.Menanya (Questioning)1) Peserta didik membuat kelompok berpasangan/individu sesuai dengan tempat tinggal

(RT/RW, Desa, Kecamatan).2) Meminta salah satu kelompok dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan

tentang pertumbuhan wilayah berkelanjutan di wilayah tempat tinggalnya.Pengumpulan data (Experimenting)1) Melakukan observasi di tempat tinggal (RT/RW, Kantor Desa/Kelurahan/Kantor

Kecamatan, atau Kantor Badan Pusat Statistik (PBS)) tempat tinggal peserta didik untuk memperolah informasi tentang pertumbuhan wilayah berkelanjutan.

2) Hasil observasi dibuat menjadi sebuah laporan dan dikumpulkan kepada guru.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga merumuskan

kebijakan dalam mengolah data yang dapat dijadikan pengajuan kebijakan pembangunan.

Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan

jika terjadi kesalahan konsep.

3. Kegiatan Penutup





PERTEMUAN VIIA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, observasi, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Mendeskripsikan pola pembangunan perdesaan

B. Materi PembelajaranPembangunan pedesaan

C. Metode PembelajaranPendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip KooperatifMetode : Ceramah, diskusi, dan penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 4 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.2. Alat : Video atau gambar fenomena pembangunan pedesaan. Alat dan bahan untuk

kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang pembangunan pedesaan yang tidak merata


model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Menyimak mengenai pembangunan pedesaan.2) Memperhatikan gambar pembangunan pedesaan.Menanya (Questioning)1) Peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).2) Secara berpasangan mendiskusikan mengenai persebaran pembangunan pedesaan di

Indonesia.Pengumpulan data (Experimenting)1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga merumuskan

kebijakan dalam mengolah data pembangunan pedesaan yang dapat dijadikan pengajuan kebijakan pembangunan.

Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok menyampaikan kesimpulan hasil diskusi kelompok.

2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.

3. Kegiatan Penutupa. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-ni-

lai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa menge-

nai materi yang telah disampaikan.c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan

makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu

berkinerja baik.

PERTEMUAN VIIIA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Mendeskripsikan pembangunan perkotaan

B. Materi PembelajaranPembangunan perkotaan

C. Metode PembelajaranPendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Group InvestigationMetode : Ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 4 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.2. Alat : Video atau gambar pembangunan perkotaan di Indonesia. Alat dan bahan untuk

kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang pembangunan perkotaan di Indonesia.


model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Memperhatikan foto pembangunan perkotaan di Indonesia.2) Menyimak mengenai tata kelola pembangunan perkotaan di Indonesia.Menanya (Questioning)1) Meminta peserta didik membuat kelompok sesuai jumlah provinsi di Indonesia.2) Masing-masing kelompok menganalisis pembangunan perkotaan Indonesia berdasarkan

provinsi di Indonesia.Pengumpulan data (Experimenting)1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.Mengasosiasi (Associating)

1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga merumuskan kebijakan dalam mengolah data kependudukan yang dapat dijadikan pengajuan kebijakan pembangunan.

Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi atau menikuti lomba menulis

artikel dan dipamerkan dilingkungan sekolah atau diunggah di internet.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan






PERTEMUAN IXA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Menganalisis kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah2. Mengidentifikasi teori titik gravitasi dan teori titik besi

B. Materi PembelajaranKajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah (teori titik gravitasi dan teori titik besi)

C. Metode PembelajaranPendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Group InvestigationMetode : Ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan



1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah (teori titik gravitasi

dan teori titik besi)Kegiatan Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Memperhatikan foto kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.2) Menyimak mengenai teori titik gravitasi dan teori titik besi.Menanya (Questioning)1) Meminta peserta didik membuat kelompok sesuai jumlah pulau besar dan kepulauan

yang ada di Indonesia.

2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi daya dukung untuk pertumbuhan wilayah (teori titik gravitasi dan teori titik besi) berdasarkan Pulau besar atau Kepulauan yang ada di Indonesia.

Pengumpulan data (Experimenting)1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga merumuskan sikap

dirinya untuk ikut serta dalam kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah (teori titik gravitasi dan teori titik besi).

Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan






PERTEMUAN XA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Mendeskripsikan kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah 2. Mengidentifikasi potensi penduduk dan teori gafik

B. Materi PembelajaranMobilitas dan pengendalian penduduk

C. Metode PembelajaranPendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator and ExplainingMetode : Ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 4 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.2. Alat : Video Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


1. Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah (potensi penduduk

dan teori grafik).

2. Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Memperhatikan foto kajian daya dukung untuk pertumbuhan wilayah.2) Menyimak mengenai potensi penduduk dan teori grafik.Menanya (Questioning)1) Meminta peserta didik membuat kelompok sesuai jumlah kota-kota besar yang ada di

Indonesia.2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi potensi penduduk dan teori grafik

berdasarkan kota-kota besar yang ada di Indonesia.Pengumpulan data (Experimenting)1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga merumuskan

kebijakan dalam mengolah data kependudukan yang dapat dijadikan pengajuan kebijakan pembangunan.

Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan






PERTEMUAN XI dan XIIA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan mampu:1. Menganalisis sistem perencanaan wilayah nasional.2. Menjelaskan masalah perencanaan wilayah tingkat pusat, provinsi, kota/kab, kecamatan dan

proyek.B. Materi Pembelajaran

Sistem perencanaan wilayah nasional C. Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)Metode : Ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 4 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.

2. Alat : Video atau gambar fenomena/masalah perencanaan wilayah di Indonesia. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.

3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal), internet, dan lingkungan sekitar.

E. Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. b. Guru bertanya tentang masalah perencanaan wilayah perencanaan wilayah di Indonesia


model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)1) Memperhatikan foto masalah perencanaan wilayah di Indonesia.2) Menyimak mengenai perencanaan wilayah tingkat pusat, provinsi, kota/kab, kecamatan

dan proyek.Menanya (Questioning)1) Meminta peserta didik membuat kelompok sesuai jumlah kota-kota besar atau pulau

besar dan kepulauan yang ada di Indonesia.2) Masing-masing kelompok menganalisis perencanaan wilayah tingkat pusat, provinsi,

kota/kab, kecamatan dan proyek di Indonesia berdasarkan kota-kota besar atau pulau besar atau kepulauan yang ada di Indonesia.

Pengumpulan data (Experimenting)1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.Mengasosiasi (Associating)1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga merumuskan

kebijakan dalam mengolah data kependudukan yang dapat dijadikan pengajuan kebijakan pembangunan.

Mengkomunikasikan (Communicating)1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi atau menikuti lomba menulis

artikel dan dipamerkan dilingkungan sekolah atau diunggah di internet.2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan






PENILAIANA. Teknik dan Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti Teknik Bentuk InstrumenKompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Rubrik

Kompetensi III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel penga-

Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumenmatan, atau lembar kerja siswa.

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

B. Contoh Instrumena. Lembar Pengamatan Sikap

i. Kompetensi Inti IPedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..

No Aspek PengamatanSkor

Ket.1 2 3 4

1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari biosfer (persebaran flora dan fauna)

2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu3 Mengucapkan rasa syukur atas biosfer (persebaran flora

dan fauna)3 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan

sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

ii. Kompetensi Inti II 1. Peduli

Pedoman Observasi Sikap PeduliPetunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan



Ket.1 2 3 4

1 Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas2 Suka menolong teman/orang lain3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan4 Menghargai pendapat orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

2. Tanggung JawabPedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan

oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan



Ket.1 2 3 4

1 Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik2 Menerima resikodari tindakan yang dilakukan3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat4 Mengembalikan barang yang dipinjam5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15Cukup : apabila memperoleh skor 6 – 10

Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5

3. DisiplinPedoman Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatanTidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.


No Sikap yang diamati Melakukan Ket.Ya Tidak1 Masuk kelas tepat waktu2 Mengumpulkan tugas tepat waktu3 Memakai seragam sesuai tata tertib4 Mengerjakan tugas yang diberikan5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila terdapat 7 – 8 jawaban YABaik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YACukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YAKurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket1 Ketelitian mengamati lingkungan

2 Pemahaman akan konsep

3 Kecermatan dalam menghubungkan teori dengan kenyataan dilapangan.

4 Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan penjelasan uraian dengan cara yang menarik

5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan argumentasi)

6 Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik : apabila terdapat 5 – 6 jawaban YACukup : apabila terdapat 3 – 4 jawaban YAKurang : apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA

c. Lembar Tes Tertulis

1. Apa yang Anda ketahui tentang: a. region; b. formal region; c. nodal region.

2. Uraikan pengertian regionalisasi. Berikan contohnya. 3. Jelaskan konsep pertumbuhan yang dikembangkan Perroux. 4. Hitunglah kekuatan pengaruh antara wilayah X-Y dan wilayah Y-Z, jika diketahui jumlah

penduduk wilayah X berjumlah 40.000 jiwa, wilayah Y berjumlah 35.000 jiwa, dan wilayah Z berjumlah 21.500 jiwa. Diketahui jarak X-Y= 20 km dan Y-X= 30 km.

5. Uraikan pembagian wilayah pembangunan di Indonesia. 6. Sebutkan perbedaan antara wilayah fungsional dan wilayah formal. 7. Uraikan mengapa suatu kota disebut wilayah fungsional. 8. Deskripsikan dua pendekatan dalam perencanaan wilayah yang Anda ketahui. 9. Deskripsikan konsep Christaller dalam hierarki tempat yang sentral.10. Apa yang dimaksud dengan kategori wilayah menurut jenisnya?

d. Lembar Portofolio

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Keterangan: Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam sil -

abus. Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran” sesuai struktur

kurikulum SMA, dengan catatan:o Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam “jadwal matapelajaran” tersebut relatif fleksi-

bel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.o Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.o Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.

Mengetahui, Jakarta, Juli 2016Kepala SMA Negeri 8 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. Agusman Anwar Wangsa Jaya, M.SiNIP. 195908171986021005 NIP.

196804222014121002

Documents

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) - … · Web viewkutub dan pusat pertumbuhan ... sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran