Upload
luisfeayala
View
698
Download
21
Embed Size (px)
Citation preview
^mstero t0Ethtcadn Provataa e. Comentes
RESOLUCIN NCORRIENTES,
2 i FEB 2013
VISTO:El expediente N 320-28-11-10311/2012, caratulado:
COORDINADORA DE LAS MOODALIDADES DE EPJA Y CONTEXTOS Y ENCIERRO - E/NOTA N 99/12- REF. ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACIN SECUNDARIA P/LA MODALIDAD PERMANENTE DE JOVENES Y ADULTOS DE LA EPJA - CAPITAL, y ,
CONSIDERANDO:
Que en estas actuaciones la Coordinacin de la Modalidad de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos solicita la aprobacin do la organizacin curricular de la oferta de educacin secundaria en la modalidad de Educacin Permanente de Jvenes Y Adultos.
Que la Ley de Educacin Nacional N 26.206, en su artculo N 48 establece los criterios y objetivos de la organizacin curricular e institucin.,! df. la Educacin para Jvenes y Adultos
Que la Resolucin del CFE N 118/2010, establece que asautoridades educativas nacionales y jurisdiccionales en acuerdo federa',implementarn en forma gradual y progresiva medidas conducentes para la puesta en vigencia al ao 2013, del ingreso con 18 aos de edad a las instituciones educativas de la modalidad, estableciendo que los servicios educativos de nivel primario y secundario de la educacin obligatoria dependientes de las jurisdicciones, pondrn en vigencia planes y programas para la inclusin efectiva de la poblacin estudiantil comprendida entre 14 y 17 aos, en los niveles correspondientes, al ao 2013.
Que en el Anexo II de la Resolucin del CFE N 118/2010 -Lineamienios Curriculares para la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos-, se establecen elementos directrices a ser tenidos en cuenta por las provincias en el diseo y/o modificacin de las estructuras curriculares de los respectivos niveles.
CcRTlFCG: Que-ia presente fotocopia concuerda fielmente con su origina!.- .Sigue Hoja 02///.
S E A S S L O U tR Z C V iC H D rc c to r i? O o s o a c h c M n.sac re EUcaoknC0e0hv- *!*, 'orricr.tes
fyGmsterio i& Funtrin tmea d Corriente
- Hoja 02- (expediente N 320-28-11-10311/2012)
m
1 S fEB 2013
///Que es necesario suspender el llamado a inscripcin ordinaria
para cubrir interinatos y suplencias con la finalidad de garantizar la continuidad laboral de los docentes y personal administrativo de las actuales unidades educativas durante el proceso de reorganizacin institucional y curricular a desarrollarse durante el Ciclo Lectivo 2013.
Que el Ministerio de Educacin de la Provincia de Corrientes a travs de la Resolucin Ministerial N 2131/2012 aprob el Marco Regulatorio de la Modalidad de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos.
Que la Comisin creada en el Artculo 2o de la Resolucin Ministerial N 2131/2012 tiene el mandato de la elaboracin del Diseo Curricular de la Modalidad que comprende la organizacin curricular de la oferta y la elaboracin de una estructura curricular para cada uno de los Trayectos Escolarizados aprobados en la misma.
Que resulta de aplicacin las previsiones de la Ley de Educacin Nacional N 26.206, la Resolucin CFE N 118/2010, la Ley de Ministerios N 5549, artculo 5o inciso d y artculo 8o inciso b puntos 1, 2, 3, 4 y 6 y la Resolucin Ministerial N 2.131/2012.
Que ha tomado intervencin la Directora General de Educacin Secundaria y el Subsecretario de Gestin Administrativa, Programacin y Educacin de este Ministerio.
Que la Asesora Jurdica de este Ministerio, emiti Dictamen N 105 de fecha 14 de febrero de 2013, aconsejando dictar el pertinente acto administrativo.
Por ello,CERTIFICO: la presentefotocopia concuerda fielmentecon su original.-Corrientes,2 g p g . 2013 Sigue Hoja 03///...
O ^steno t'Eucacin SmvrndatUCmiaitts
H t
1L
- Hoja 03- 4(expediente N 320-28-11-10311/2012) 2 S FEB 2G13
EL MINISTRO DE EDUCACIN
RESUELVE:
ARTCULO Io: APROBAR como marco terico-epistecnolgico para la organizacin curricular de la oferta de Educacin Secundaria para Jvenes y Adultos, el que como Anexo I forma parte de la presente Resolucin.
ARTCULO 2o: APROBAR las Estructuras Curriculares que representan los Planes de Estudio de los Trayectos Escolarizados de la Modalidad elaborados segn el marco terico-epistemolgjco aprobado en el Artculo Io de esta norma, las que como Anexo II forman parte constitutiva de la presente Resolucin, para los establecimientos con la Modalidad de Educacin para Jvenes y Adultos de Gestin Pblica y Privada.
MINISTERIODE
EDUCACINAUSPICIO
EPJACOffECQON
SO
CONTROLAG
ARTCULO 3o: DETERMINAR la aplicacin de los formularios que como Anexo III forman parte de la presente Resolucin, para la reorganizacin de la Planta Orgnica Funcional (POF) y la Matriculacin e Inscripcin de la poblacin estudiantil en los trayectos escolarizados aprobados por la Resolucin Ministerial N 2.131/2012.
ARTCULO 4o: LA presente Resolucin es refrendada por el Secretario General de este Ministerio.
ARTICULO 5o: REGISTRAR, comunicar y librar copias a quieycorresponda.
CcRTiFiCO; ue i P* fo t o c o p ia c o n c u e r d a f o m e n t e c o n s u o r ig in a l.-
C o r r ie n t e s , 2 6 FEB
MIGUEL ANTONIO BfNITEL secretario general
Ministi Oeaeion Ministerio de Educacin
-ir r'e oospacho
re educacin
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
ANEXO IMARCO TERICO-EPISTEMOLGICO PARA LA ORGANIZACIN CURRICULAR DE LA
OFERTA DE EDUCACIN SECUNDARIA PARA JVENES Y ADULTOS
Enmarcando el proceso de Re-construccin de la Escuela Secundaria de la EPJA, la propuesta
se consolida a travs del trabajo conjunto de actores institucionales y recupera la historia de los
Centros Educativos de Nivel Secundarios, de los Bachilleratos y de las Escuelas Nocturnas para
Adultos.
Se transforman en centrales los criterios de flexibilidad y contextualizacin que contribuyen a
pensar no solo la estructura curricular sino de que manera se ponen en juego las prcticas a la
hora de la circulacin del conocimiento, la que no se circunscribe solo a lo pedaggico sino que
compromete a todas las dimensiones institucionales.
Violeta Nez (2007) dice ...el mundo ha cambiado...tambin el mundo de los estudiantes...es
posible pensar en otros soportes educacionales en la empresa de promocin cultural,
particularmente de los sectores sociales, culturales y econmicamente ms vulnerables,
ofertando lugares de trabajo pedaggicos articulados en redes, que constituyan circuitos, en
relacin a los cuales los sujetos puedan mapear, cartografiar, otras posibilidades sociales...1
Por esta razn se proponen Trayectos Formativos Escolarizados en escuelas de la EPJA que
requiere de un proceso de reflexin sobre cuestiones centrales tales como principios polticos,
epistemolgicos, pedaggicos y filosficos.
Desde lo epistemolgico es importante preguntarse cmo se institucionaliza el conocimiento en
la escuela, que no es desde la vertiente cientfico-disciplinar y desde los fundamentos que dan
origen a su ciencia, sino que en la escuela dicha disciplina se valida dentro de una propuesta
pedaggica, transformndola en espacio curricular. Con lo cual se reitera que la escuela no
forma cientficos, artistas ni economistas, ni especialistas sino que ofrece una formacin
general y tambin para el mundo del trabajo.La propuesta de trabajo areal/modular encuentra sus fundamentos entre otros en Morin (1999) quien enfatiza que ... la parcelacin de las disciplinas hace imposible aprehender lo que est tejido junto, lo complejo segn el sentido original del trmino, que es como se presentan los problemas y fenmenos en la realidad. Desde la perspectiva del autor, existe una falta de adecuacin cada vez ms amplia, profunda y grave entre nuestros saberes disociados, parcelados, compartimentados en disciplinas y los problemas
1 Nez, Violeta (2007): La educacin en Tiempos de Incertidumbre: Infancia, Adolescencia y Educacin. Una Aproximacin Posible desde la Pedagoga Social. Barcelona (Espaa)
GobiernoProvincial
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
cada vez ms transversales, multidimensionales, transnacionales, globales, planetarios, que exigen un abordaje pluridisciplinario
Para el Diseo Curricular Provincial y, consecuentemente, como orientacin para la planificacin
de los Proyectos Curriculares Institucionales el Curriculum se organizar en torno a tres mbitos
de formacin, entendidos como ejes prioritarios de organizacin en los que se recogen de forma
interrelacionada los conocimientos, habilidades y actitudes propias de las reas y disciplinas
curriculares que corresponden a cada nivel educativo.
mbito de Formacin para el Desarrollo Personal y Socio - Comunitario: La educacin de adultos debe apostar a formar sujetos que transformen la realidad y la oriente hacia una
mayor libertad, igualdad y autonoma personal y comunitaria, aspectos que no deben ser
abordados de manera ocasional sino como parte planificada del currculum.
Este mbito se orienta, por lo tanto, hacia la participacin, la vida democrtica y las
responsabilidades ciudadanas, destacando la importancia de las acciones personales y la de
los diferentes actores sociales.
mbito de Formacin para el Mundo del Trabajo: Como estrategia de educacin
permanente la funcin de la educacin de adultos es ofrecer espacios para la iniciacin,
actualizacin y renovacin de las capacidades vinculadas con los nuevos requerimientos del
mundo del trabajo.
En consecuencia, este mbito se orienta a proporcionar a los jvenes y adultos herramientas
que le permitan comprender y adaptarse positivamente a las cambiantes condiciones del
mercado de trabajo y de la produccin.
mbito de Formacin General: En este mbito, soporte y fundamento de los dos anteriores,
se promueve la adquisicin de los conocimientos que hacen posible el desarrollo de las
capacidades y destrezas para el aprendizaje.
Tiene carcter de formacin general atendiendo a los conocimientos provenientes de los
diferentes campos disciplinares y de formacin bsica, necesaria como requisito para realizar
nuevos aprendizajes. Los aprendizajes en este mbito refuerzan el objetivo fundamental de la
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
educacin de adultos "aprender a aprender . Esta tarea es fundamental en la medida en que
estos conocimientos son decisivos para acceder a los bienes culturales, ejercitar los deberes
y derechos de los ciudadanos, favorecer la insercin laboral y brindar herramientas para el
desarrollo personal y comunitario.
Para la configuracin de la oferta de formacin dentro del sistema de la educacin de adultos de
la provincia se establece una estructura que comprende y articula la Educacin Primaria, la
Educacin Secundaria Orientada y los diversos trayectos de las ofertas de Formacin
Profesional.
Si bien cada uno de estos tramos presenta caractersticas propias de cada nivel, responden a
diferentes objetivos otorgando certificaciones que se orientan a satisfacer la demanda de
diversos grupos. El diseo deber ser una propuesta global, integrada, coherente y autnoma
en lo que respecta a los contenidos y a su organizacin.
La Resolucin Ministerial N 2131/12 aprueba los criterios y procedimientos para la
matriculacin, inscripcin, evaluacin, y acreditacin para la Educacin Secundaria de la EPJA
correspondientes a los siguientes trayectos escolarizados para el Nivel Secundario:
1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 aos).
2. Trayectos Escolarizados en Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos.
3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN).
4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la terminalidad del
Ciclo Bsico Comn. (TERTE).
5. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para promover la
terminalidad de la Educacin Obligatoria.
Los principales desafos de una propuesta educativa para Jvenes y Adultos estn vinculados
hoy con la necesidad de desarrollar capacidades para la promocin social y cultural de sus
destinatarios, y para su insercin en el mundo del trabajo.
Los contenidos se distribuyen en dos ciclos: uno de Formacin Bsica y otro de Formacin
Orientada.
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
El Ciclo Bsico Comn con fuerte peso en la formacin bsica, la que se expresa en todas los
espacios curriculares. La temporalidad estar determinada por la organizacin de los trayectos
escolares de regularizacin de trayectorias educativas para la terminacin del ciclo bsico en un
perodo de cursado cuatrimestral o semestral por cada rea/ mdulo del Plan de Estudio. El
mismo representa la Formacin General Bsica del TERN y/o constituye el TERTE como un
trayecto de terminalidad parcial de la Educacin Obligatoria, respectivamente.
El Ciclo Orientado deber profundizar la formacin bsica e incorporar componentes de mayor
especificidad a travs de espacios curriculares en el rea de Formacin Profesional y se
orientar claramente a travs de espacios multidisciplinares a la formacin para el mundo del
trabajo y el desarrollo personal y socio-comunitario. El mismo representa la formacin orientada
del TERN.
Las orientaciones posibles para implementar en el Ciclo Orientado sern aquellas que la
jurisdiccin adopte para la secundaria orientada en funcin del contexto problematizador. En
este marco, prev una organizacin en espacios curriculares disciplinares y multidisciplinares,
cuya enseanza est a cargo de docentes con formacin especfica.
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
ANEXO IILA ESTRUCTURA CURRICULAR Y LA TEMPORALIDAD DE CURSADO SEGN EL TIPO DE
TRAYECTO
1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 aos)organizados en espacios formativos modulares y de cursado presencial continuo segn
correlatividades y secuencia didctica, no anualizado y con asistencia obligatoria (75%)
en cada Mdulo. Permite la alternativa de articulacin con diferentes niveles de
cualificacin de la FP.
2. Trayectos Escolarizados en Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos(mayores de 18 aos o ms) organizados en cursado de mdulos con instancias
formativas presenciales y no presenciales, a cargo de equipos tutoriales especializados
en educacin a distancia. Preferentemente para integrantes de colectivos sociales que
actan como entes conveniantes con el Ministerio de Educacin. Permite la alternativa de
articulacin con diferentes niveles de cualificacin de la FP.
3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN):Se presenta con una carga horaria semanal regular, con un perodo de cursado
anualizado; permiten el reconocimiento de trayectorias previas; pudiendo adecuar en la
organizacin diferentes formatos curriculares y pedaggicos (materia/asignatura,
seminario, taller, proyecto, laboratorio, ateneo, observatorio, trabajo de campo, mdulo,
entre otros) para la promocin del Ciclo Bsico Comn y Orientado de la educacin
secundaria orientada.
La dinmica institucional en base a cursos, implica que los estudiantes de un ao,
organizados en una seccin o divisin, comparten el desarrollo del trayecto a lo largo
del perodo de cursado anual.
4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la terminalidad del Ciclo Bsico Comn. (TERTE) ( Mayores de 15 y ms aos) Seorganizan con el desarrollo de un plan de estudio modular reconociendo las trayectorias
educativas previas. El sistema de cursado es presencial con asistencia diaria
obligatoria, adecuando los espacios/horarios institucionales a necesidades y demandas,
GobiernoProvincial
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
de los destinatarios permitiendo el desarrollo y acreditacin de los espacios curriculares
correspondientes al Ciclo Bsico Comn del Bachillerato Orientado del Sistema Regular.
Requiere como condicin la articulacin con ofertas de FP de cursado obligatorio.
Permiten la continuidad de las trayectorias en ofertas de educacin secundaria del
sistema regular y en las distintas modalidades.
5. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para promover la terminalidad de la Educacin Obligatoria. Se organiza a demanda una oferta de
mdulos por reas de conocimiento, en la modalidad Semipresencial, con apoyo tutorial
para cursar y promocionar espacios curriculares de planes de estudio vigentes en
unidades educativas del sistema educativo pblico en sus diferentes modalidades.
Los Trayectos Escolarizados propuestos en la Modalidad se conforman a partir de la
construccin de estructuras curriculares presentadas como planes de estudio que organizan
didctica y pedaggicamente la distribucin y carga horaria de los espacios curriculares. Las
certificaciones parciales y o finales que otorgan se corresponden con los Bachilleratos
Orientados de la Educacin Secundaria Obligatoria garantizando la igualdad con calidad
educativa.
PLANES DE ESTUDIO SEGN DESTINATARIOS
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
1. Trayectos Escolarizados Presenciales para Adultos (Mayores de 18 Aos) -
Ttulo Que otorga la Carrera: Bachiller con Orientacin en Economa y AdministracinEjes/ Campos Formativos Mdulos
Conceptos estructurantes que conformaran el ncleo conceptual HC Semanales
I - Fo
rmac
in
Gene
ral
Comunicaci n y
CulturaMdulos
1 y 2
Lengua y Literatura 10
18Lenguajes ArtsticosExpresin corporal y EducacinFsica
4
Lenguas Extranjeras 4
Ciencias Exactas y Naturales
Mdulos 1 y 2
Matemtica 816Fsica 4Qumica
Biologa 4
Ciencias Sociales y Polticas
Mdulos 1 y 2
Historia 48
GeografaFormacin Etica y Ciudadana 4Sociologa
Integracin de saberes
Mdulo3
Taller de integracin de la Formacin General 6 6
II - Fo
rmac
in
para
el Mu
ndo
del T
raba
jo
Tcn
ico-P
rofe
siona
l
Conceptos estructurantes transversales a los que conformaran el ncleo conceptual de los mdulos de la Formacin General
Mdulo4
Formacin para el trabajo4
7Orientacin VocacionalProyectos de Accin - Preparacin para el Trabajo Final 3
Conceptos estructurantes que conformaran el ncleo conceptual de los mdulos de la Formacin Tcnico- Profesional y que corresponden a la Orientacin elegida (Ej. Economa y Administracin)
Mdulo5
Sistemas de Informacin Contable6
10AdministracinEconomaDerecho
4Sociologa del TrabajoPsicologa Social
Mdulo6
Economa y Desarrollo Sustentable 4
8Comercializacin.Administracin de Recursos Humanos 4Responsabilidad Social de las Organizaciones
III - Formacin
para el Desarrollo Personal y
SocioComunitario
Espacios Multidisciplinares de Integracin CurricularTaller
EscolarParticipativ
o
Mdulo7
Construccin de Ciudadana y Prcticas de Vida saludables 3
6Subjetividad, Complejidad y Creatividad en la construccin de la identidad cultural
3
Trabajo Final de Graduacin 6TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES 85TOTAL DE HC CURRICULARES (75 HC) INSTITUCIONALES (10HC) 75 + 10TOTAL HORAS RELOJ Carrera Completa 2160
2. Trayectos Escolarizados en la Modalidad de Educacin a Distancia para Adultos organizados en cursado de mdulos con instancias formativas presenciales y no
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
presenciales para personas mayores de 18 aos o ms colectivos sociales.
preferentemente integrantes de
Diseo Curricular Modular - Aprobado por Resolucin N 2052/2009 - Ratificacin de Dictamen Resolucin N 1831/2010 - Validez Nacional: Dictamen de Aprobacin N 1477/2011 y Resolucin de Homologacin N 971/2012.
1. Denominacin de la carrera: Terminalidad de Educacin Secundaria para Adultos a distancia.
2. Ttulo que otorga la carrera: Bachiller con orientacin en Economa y Administracin.3. Estructura Curricular Modular
3. Trayectos Escolares Regulares Nocturnos (TERN): Se desarrolla como primera opcin la Orientacin Economa y Administracin a travs de la que se abordaran los saberes y
prcticas referidos a los procesos econmicos y administrativos y su relacin con lo social Destinatarios: Grupo Etario de 14 a 17 aos (no excluye a sujetos de 18 o ms aos)
Ejes/ Campos Formativos Espacios Curriculares Areales del CBC Hs.Ctedras
Semanales
CargaHorariaTotal
Comunicacin y Cultura
Lengua nativa I - II - III 4 144Lenguas Extranjeras I - II - III 2 8 72Lenguajes Artsticos I - II - III 2 72
Ciencias Exactas y Naturales
Matemtica I - II - III 3 108
Formacin Fsica I - II 2 10 72General Qumica I - II 2 72Biologa I - II - III 3
Ciencias Sociales y Polticas
Historia I - II - III 3Geografa I - II - III 3 8Formacin Etica y Ciudadana I - II - III
2 72Expresin corporal y Educacin Fsica
Educacin Fsica 2 2 72
Formacin para el Mundo
del TrabajoTcnico-Profesional
Formacin para el trabajo 24
72
Orientacin Vocacional 2 72
Formacin Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricularpara el
Desarrollo Personal y
Taller Escolar Participativo Construccin de Ciudadana y
Prcticas de Vida saludables2 4 72
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
SocioComunitario
Subjetividad, Complejidad y Creatividad en la construccin de la identidad cultural
2 72
Total HC 36 1292TOTAL HORAS RELOJ 840
(1) Educacin Artstica: En este espacio la escuela deber desarrollar 3 lenguajes como mnimo, uno por ao, dando continuidad al elegido en el Ciclo Bsico. Por ejemplo: Si en el Ciclo Bsico eligieron Artes Visuales / Msica, en el Ciclo Orientado debern dar continuidad a estos dos lenguajes y optar por uno de los otros 2 lenguajes (Teatro o Danza)
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
Ejes/CamposFormativos
Espacios Curriculares Areales del CO B ach ille r en Ciencias Sociales
4 S aFo
rmac
in
Gene
ral
Comunicacin y Cultura
Lengua y Literatura S
l
S
l
S
SEducacin Artstica(l) 2 2Lengua extranjera 2 2 2
Ciencias Exactas y Naturales
Matemtica S
l
S
l
S
SBiologa 2 2Fsica
2 2 2Qumica
Ciencias sociales y Polticas
Geografa S
io
4
io
4
aHistoriaPsicologa 2 2Ciudadana y Poltica S 2 2Sociologa 2 2
Expresin corporal y Educ.Fsica
Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2
Form
acin
pa
ra
el Mu
ndo
del
Trab
ajo
Tcnico - Profesional
Geografa Econmica 2
4 4
S
i2
Poltica Socio-Econmica SComunicacin, Cultura y Sociedad 2 2Formacin para la Vida y el Trabajo
2 22
Proyecto de Investigacin enCienciasSociales
2
Form
acin
par
a el
Desa
rrollo
Pe
rsona
l y
Socio
-Com
unita
rio
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
TallerEscolar
Participativo
Ordenamiento Territorial y Desarrollo Local 2
4
2
4
2
4Trabajo Decente y Cultura Emprendedora 2 2 2
TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES 34 S4 S4TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES 136 iS6 iS6TOTAL HORAS RELOJ 918 9iS 9iSTOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO 2754
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
Ejes/CamposFormativos
Espacios Curriculares Areales del CO Bachiller en Economa y Administracin 4 5 6
Form
acin
Ge
nera
l
Comunicacin y Cultura
Lengua y Literatura 4
8
2
62
4Educacin Artstica(l) 2 2Lenguas extranjeras 2 2 2
Ciencias Exactas y Naturales
Matemtica 4
10
4
8
2
4Biologa 3 2
2FsicaQumica 3 2
Ciencias sociales y Polticas
GeografaHistoria 4
8
3
6
3
6PsicologaCiudadana y Poltica Sociologa
4 3 3
Expresin corporal y Educ.Fsica
Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2
Form
acin
par
a el
Mund
o de
l Tra
bajo
Tcnico - Profesional
Derecho Civil, Comercial y Laboral
46
6
8
2
12
Sistemas de Informacin ContableAdministracin y Gestin
4
Economa Poltica 2 3Formacin para la Vida y el Trabajo - Practicas Profesionalizante
2 2 3
Form
acin
par
a el
Desa
rrollo
Pe
rsona
l y
Socio
-Com
unita
rio
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
TallerEscolar
Participativo
Ordenamiento Territorial y Desarrollo Local
2
4
3
6Trabajo Decente y Cultura Emprendedora 2 3
TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES 34 34 34TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES 136 136 136TOTAL HORAS RELOJ 918 918 918TOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO 2754
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
Ejes/CamposFormativos
Espacios Curriculares Areales del CO B ach ille r en Ciencias Naturales
4 5 eFo
rmac
in
Gene
ral
Comunicacin y Cultura
Lengua y Literatura 4
s4
e4
eEducacin Artstica(l) 2Lengua extranjera 2 2 2
Ciencias Exactas y Naturales
Matemtica S
io
S
s
2
sBiologa S 2
eFsica 2 SQumica 2
Ciencias sociales y Polticas
Geografa S
e
S
s
2
2HistoriaPsicologa 2Ciudadana y Poltica S SSociologa
Expresin corporal y Educ.Fsica
Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2
Form
acin
par
a el
Mun
do
del T
raba
jo Tcnico - Profesional
Formacin para la Vida y el Trabajo 2
2
2
e
2
i2Ambiente, desarrollo y sociedad 2 2Ciencias de la tierra 2 SBiologa, gentica y sociedad SHistoria de la Ciencia y la Tecnologa 2
Form
acin
par
a el
Desa
rrollo
Pe
rsona
l y
Socio
-Com
unita
rio
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
Taller Escolar Participativo
Ordenamiento Territorial y Desarrollo Local S
62
4
2
4Trabajo Decente y Cultura Emprendedora S 2 2
TOTAL HORAS CTEDRA SEMANALES S4 S4 S4TOTAL HORAS CTEDRA MENSUALES iSe iSe iSeTOTAL HORAS RELOJ 9is 9is 9isTOTAL HORAS RELOJ CICLO ORIENTADO 2754
M in is te r io d e E d u c a c i n
E d u c a c i n P e r m a n e n te d e
J v e n e s y A d u lto s
4. Trayectos Escolares de Regularizacin de Trayectorias Educativas para la terminalidad del Ciclo Bsico Comn (TERTE)Carga Horaria para el cursado: 80 % presencial y 20 % no-presencial Destinatarios: Poblacin Etaria 15 aos y ms
Ejes/ Campos Formativos Espacios Curriculares Modulares del CBC Horas Ctedra
Semanales.
FormacinGeneral
Total HR 768
Comunicacin y Cultura
Lengua nativa I - II - III HR 120 4
sLenguas Extranjeras I - II - III HR=40 2
Lenguajes Artsticos I - II - III HR=60 2
Ciencias Exactas y Naturales
Matemtica I - II - III 4
12Fsica I - II 2Qumica I - II 2Biologa I - II - III 4
Ciencias Sociales y Polticas
Historia I - II - III 4
10Geografa I - II - III 4Formacin Etica y Ciudadana I - II - III 2
Expresin corporal y Educacin Fsica
Educacin Fsica2 2
Formacin para el Mundo
del Trabajo Total HR
120
Tcnico-Profesional Formacin para el trabajo 4a
Orientacin Vocacional 2
Formacin para el
Desarrollo Personal y
SocioComunitario
Total HR 144
Espacios Multidisciplinares de Integracin Curricular
Taller Escolar Participativo
Construccin de Ciudadana y Prcticas de Vida saludables 4
iSubjetividad, Complejidad y Creatividad en la construccin de la identidad cultural
S
TOTAL HC SEMANALES 45 (S5 presenciales)TOTAL HC SEMANALES PRESENCIALES:35 HC (25 CURRICULARES + 10 INSTITUCIONALES)TOTAL H. RELOJ 1080