Resea del libro Maana Examen Patricia Carrillo Figueroa

En el libro Maana Examen! La evaluacin: entre la teora y la realidad, el autor Salinas inicia con un recorrido a travs de las primeras experiencias escolares de todo ser humano, induciendo al lector de esta manera a reflexionar sobre la evaluacin y sus conceptos de juicios y valores inherentes. Tambin confronta al lector a considerar lo que engloba la evaluacin, el currculo y las teoras psicolgicas y del desarrollo. Segn Salinas, al incursionar a la educacin primaria, los alumnos van despertando al concepto de la calificacin y controles que conlleva la evaluacin. Al mismo tiempo, van adaptndose y desenvolvindose en diversas culturas evaluativas y desarrollando estrategias para lidiar con esta nueva nocin. El autor contrasta los conceptos antes expuestos con la realidad evaluativa del docente frente a grupo y narra, a travs de una experiencia de un estudiante de normal, como la teora de evaluacin difiere de las practicas reales con que se en frente la aprendiz, concluyendo que la evaluacin no solo es un problema tcnico sino que tambin es un problema tico. (Salinas 2002:20) Todo esto no solo para ubicar el trmino evaluacin dentro de la enseanza sino para ilustrar la complejidad que es la evaluacin. En el captulo Formas de pensar la evaluacin del aprendizaje, Salinas retoma la complejidad y problemtica que se afronta los modelos de evaluacin al yuxtaponerla con la realidad en el saln de clase. Plantea una reflexin sobre los objetivos establecidos y la evaluacin del aprendizaje para contextualizar la evaluacin dentro de la estructura institucional. Por otro lado en el captulo de Reconstruyendo un sistema de evaluacin, el autor define un sistema de evaluacin comoel conjunto de principios y supuestos, as como de procedimientos, instrumentos, tcnicas que pone en marcha el profesor y que ordenadamente relacionados entre s contribuyen a recoger y sistematizar la informacin que previamente ha considerado relevante a efectos de alcanzar juicios justificados sobre el aprendizaje de sus estudiantes. (ibd.)Salinas detalla los elementos importantes de este constructo para mejorar la evaluacin. La reflexin de nuestras teoras como docentes La formulacin de los criterios de un buen sistema de evaluacin El cuestionamiento de los modelos existentes y la construccin de nuevos conceptos. La evaluacin compartida La negociacin y debate de criterios, indicadores e instrumentos entre otros La investigacin de la evaluacinEn Instrumentos para tratar de evaluar el docente se enfrenta a instrumentos y estructuras que permiten ser introducidos en diferentes momentos del proceso de evaluacin, logrando as dar una visin de cmo integrar la evaluacin en las diversas etapas de aprendizaje. Uno de estos modelos fue considerado para la evaluacin del sistema evaluativo de la Facultad de Idiomas de la Universidad Autnoma de Baja California. Se utiliz un instrumento de recogida de informacin que brinda un panorama, a travs de unos indicadores, que permite apuntar a, los problemas o la ausencia de problemas que nos permita incidir mucha ms en el anlisis de aquellos que parecen ms difciles de plasmar en la prctica. (Salinas 2002:65-66) Por ultimo en Evaluacin institucional y responsabilidad docente, Salinas enfatiza la evaluacin de los alumnos como parte primordial de la evaluacin institucional ya que a travs de ella se obtiene informacin sobre fundamental de las funciones del docente y administrativas.

ReferenciaSalinas, D., (2002) Maana a examen. La evaluacin: entre la teora y la realidad. EBarcelona: Gra1