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RESULTADOS
ESCOLARES RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS
ANO LETIVO 2016/2017
OBSERVATÓRIO DE QUALIDADE
3.ºPERÍODO
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 1
ÍNDICE
02 INTRODUÇÃO
03 PRÉ ESCOLAR
04 1º CICLO
08 APOIOS EDUCATIVOS (2º e 3º Ciclos)
09 MEDIDAS DISCIPLINARES (2º e 3º ciclos e secundário) 10 ACIDENTES ESCOLARES (2º e 3º ciclos e secundário)
11 PLANOS DIDÁTICOS (2º e 3º Ciclos) 14 RESULTADOS ACADÉMICOS (2º e 3º ciclos e secundário) Percentagem de sucesso por disciplina, ano e ciclo. Qualidade dos resultados.
14 5ºANO
16 6ºANO
18 7ºANO
20 8ºANO
22 9ºANO
24 10ºANO
28 11ºANO
32 12ºANO
36 VARIAÇÃO ENTRE OS RESULTADOS INTERNOS E EXTERNOS
45 CONCLUSÃO
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 2
INTRODUÇÃO
Uma das competências do observatório de qualidade é dotar de forma periódica os órgãos de
administração e gestão, os órgãos pedagógicos, a comunidade escolar e a comunidade envolvente, de um
quadro de informações sobre o funcionamento da escola, por forma a que seja possível fazer a integração, a
contextualização e a interpretação dos resultados da avaliação.
A construção de ferramentas online (folhas de cálculo) para este efeito, bem como o seu tratamento
permitem neste momento divulgar, em tempo real, à comunidade escolar numa página web (a página do
observatório de qualidade deste agrupamento) os resultados académicos referentes a cada período letivo.
Assim os resultados escolares do agrupamento estão disponíveis em tempo útil. Promovendo-se
assim uma cultura de melhoria continuada da organização, do funcionamento, do desenvolvimento de
projetos e dos resultados da escola.
Com o objetivo de poderem ser analisados de forma contextualizada pelos órgãos de direito são
apresentados a seguir os resultados académicos, do terceiro período, por disciplina, ano e ciclo, bem como a
comparação entre os resultados internos e externos dos alunos internos nas disciplinas sujeitas a exame
nacional. (O estudo contempla apenas e por questões que se prendem com as datas de realização das
provas de exame, os resultados dos exames nacionais realizados na primeira fase)
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 3
PRÉ ESCOLAR
Avaliação PAA
- Todos os Jardins de Infância cumpriram as atividades que constavam do PAA e aferiu -se um balanço global muito
positivo.
Pontes fortes referidos:
- cumprimento dos objetivos;
- motivação e envolvimento das crianças;
- interação entre as crianças do grupo;
- interação entre grupos de diferentes Jardins de Infância do Agrupamento;
- articulação entre o pré escolar e o 1º ciclo;
- participação das familias na realização das atividades e projetos.
As Educadoras mencionaram outras atividades que não constavam do PAA e que foram realizadas.
Avaliação Grupo
Assiduidade: Em todos os Jardins de Infância as crianças são assíduas não se registando um numero de faltas
significativo. Apenas uma sala regista alguns casos de pouca assíduidade.
As faltas dadas foram, na sua maioria, por motivo de doença ou por consultas médicas.
Pontualidade: Dois grupos registam alguma falta de pontualidade.
O que agrada nos grupos:
Bem estar emocional, a maioria das crianças revelam implicação no contexto educativo.
Do conjunto de crianças que transitam ao 1º ciclo ( total de 70 – matrícula obrigatória) são referidos, na grande
maioria, bons níveis de aquisições e competências básica promotoras do sucesso educativo no ensino básico: ao
nível das aprendizagens, das atitudes, do comportamento no grupo.
O que preocupa nos grupos:
Ainda foram referenciadas crianças com níveis baixos de envolvimento e concentração, com necessidade de apoio
do adulto para diversificar a escolha de atividades.
Ajudar algumas crianças a procurando alterar estratégias que as ajudem na sua implicação.
Algumas situações pontuais de conflito; algumas crianças perturbam a concentração dos colegas.
Duas crianças ( de grupos diferentes) de matricula obrigatória no 1º ciclo revelam dificuldades de aprendizagem que
poderão condicionar o sucesso educativo; para estes casos foram feitos 2 pedidos de adiamento escolar para os
quais se aguarda resposta. Caso não seja concedido ambas as educadoras alertaram para a necessidade de ser
dado, no 1º ciclo, um apoio efetivo e personalizado a estas crianças.
Apoios
Nos grupos há um total de 7 crianças acompanhadas pela ELIP (equipa local de intervenção
precoce)nomeadamente pela terapeuta da fala e educadoras/professoras de apoio que realizam o seu trabalho com
estas crianças em contexto educativo, dentro e fora da sala de atividades.
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 4
1º CICLO
Síntese dos resultados escolares
Nº Total de
alunos
matriculados
(Despacho Normativo
nº17-A/2015) Alunos abrangidos
pelo Decreto-Lei nº
3/2008
ASE
Apoio
Educativo
Nº de alunos
Planos
Didáticos
Nº de alunos
Escalão A Escalão B
434 75 70 31 84 48
Componentes do
Currículo
Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
Português 168 147 108 11
Língua Gestual
Portuguesa 0 3 0 0
Matemática 170 136 106 22
Estudo do Meio 244 134 54 2
Expressões Artísticas e
Físico Motoras 221 160 52 1
Apoio ao Estudo* 190 124 117 1
Literatura Infantil* 223 131 77 1
Inglês – 3º /4ºanos ** 140 57 28 4
* 1 aluno CEI não é avaliado
** 3 EBAS, 2 NEE´s e 1 CEI não são avaliado
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 5
Aproveitamento escolar dos alunos
Análise do gráfico:
Após a análise cuidada do gráfico sobre o aproveitamento escolar dos alunos, pode concluir-se que os
resultados escolares foram muito bons, com percentagem global de sucesso superior a 97%.
A taxa de sucesso foi a seguinte: Português (97.4%); Matemática (97,1%); Estudo do Meio (99,6%);
Expressões Artísticas e Físico-Motora (99.7%); Apoio ao Estudo (99,7%); Literatura Infantil (99.7%) e Inglês,
3º /4º anos (99,7%).
A taxa de insucesso foi a seguinte: Português (2.6%); Matemática (2.9%); Estudo do Meio (0.4%);
Expressões Artísticas e Físico-Motora (0.3%); Apoio ao Estudo (0,3%); Literatura Infantil (0.3%) e Inglês, 3º 4º
anos (2,8%).
No geral, a menção que prevalece é o Muito Bom.
Em Língua Gestual Portuguesa, os 3 alunos obtiveram menção de Bom.
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 6
Percentagens de alunos com sucesso por ano de escolaridade
Português Matemática Estudo do Meio Inglês
3.º Período 3.º Período 3.º Período 3.º Período
1º ano 93.6%
96.8% 98.9%
2º ano 97%
96% 99%
3º ano 99% 92.8% 100% 98%
4º ano 100% 94.3% 100% 98.3%
Percentagem
total 97.4% 97.1% 99,6€ 97.2%
(No 3ºano no Inglês 1 aluno não é avaliado e no 4ºano não são
avaliados 6 alunos CEI)
Alunos que beneficiam de Apoio Educativo
1º ano 2º ano 3º ano 4º ano TOTAL
3.º Período 3.º Período 3.º Período 3.º Período 3.º Período
N.º de
alunos 12 31 18 14 75
% 12,3% 30% 16% 11,2 17.2%
Alunos com Plano Didático
1º ano 2º ano 3º ano 4º ano TOTAL
Planos de Acompanhamento 10 26 16 18 70
Percentagem de alunos 10,4% 25.4% 14,2% 14.5% 16.1%
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Observatórios de Qualidade 7
Alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n.º 3/2008
1º ano 2º ano 3º ano 4º ano TOTAL
3.º Período 3.º Período 3.º Período 3.º Período 3.º Período
N.º de
alunos 0 6 7 18 31
% 0% 5,8% 6,25% 14,5% 7.1%
Alunos que beneficiam de ASE
1º ano 2º ano 3º ano 4º ano TOTAL
Escalão
A
Escalão
B
Escalão
A
Escalão
B
Escalão
A
Escalão
B
Escalão
A
Escalão
B
Escalão
A
Escalão
B
Número de
alunos 19 9 25 8 15 17 25 14 84 48
Percentagem
de alunos 19.7% 9,3% 24,5% 7,8% 13.3% 16,6% 20,1% 11,2% 19.3% 11%
TOTAL ASE
3.º Período
Escalão A Escalão B
84 48
19.3% 11%
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Observatórios de Qualidade 8
APOIOS EDUCATIVOS (2º e 3º Ciclos)
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Observatórios de Qualidade 9
MEDIDAS DISCIPLINARES (2º e 3º ciclos e secundário)
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Observatórios de Qualidade 10
ACIDENTES ESCOLARES (2º e 3º ciclos e secundário)
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Observatórios de Qualidade 11
Ano Escolaridade N.º PD
5.ºANO 178
6.ºANO 188
7.ºANO 137
8.ºANO 362
9.ºANO 190
TOTAL 1055
PLANOS DIDÁTICOS (2º e 3º Ciclos)
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Observatórios de Qualidade 12
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Observatórios de Qualidade 13
PLANOS DIDÁTICOS POR TURMA Nº DE ALUNOS COM PLANOS DIDÁTICOS POR TURMA E Nº DE ALUNOS QUE NÃO TRANSITARAM/NÃO APROVARAM
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Observatórios de Qualidade 14
PERCENTAGEM DE SUCESSO POR DISCIPLINA, ANO E CICLO (2º e 3º ciclos e secundário)
5ºANO
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Observatórios de Qualidade 15
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Observatórios de Qualidade 16
6ºANO
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Observatórios de Qualidade 17
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Observatórios de Qualidade 18
7ºANO
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Observatórios de Qualidade 19
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Observatórios de Qualidade 20
8ºANO
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Observatórios de Qualidade 21
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Observatórios de Qualidade 22
9ºANO
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Observatórios de Qualidade 23
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Observatórios de Qualidade 24
10ºANO
10º ANO: Línguas e Humanidades
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Observatórios de Qualidade 25
10º ANO: Ciências Sócio Económicas
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
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Observatórios de Qualidade 26
10º ANO: Ciências e Tecnologias
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
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Observatórios de Qualidade 27
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
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Observatórios de Qualidade 28
11ºANO
11º ANO: Línguas e Humanidades
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
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Observatórios de Qualidade 29
11º ANO: Ciências Sócio Económicas
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 30
11º ANO: Ciências e Tecnologias
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 31
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
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Observatórios de Qualidade 32
12ºANO
12º ANO: Línguas e Humanidades
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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 33
12º ANO: Ciências Sócio Económicas
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 34
12º ANO: Ciências e Tecnologias
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
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Observatórios de Qualidade 35
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
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Observatórios de Qualidade 36
VARIAÇÃO ENTRE OS RESULTADOS INTERNOS E EXTERNOS
9º ANO
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Observatórios de Qualidade 37
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Observatórios de Qualidade 38
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 39
11º ANO
Os resultados abaixo apresentados, comtemplam apenas as médias das classificações CIF, CE e CF
dos alunos internos que realizaram exame nacional a cada uma das respetivas disciplinas.
Esta questão só se coloca no 11º ano pelo facto dos alunos poderem optar pela realização de dois
exames nacionais a escolher de entre três possíveis.
(Exemplo 1: No caso do aluno não ter realizado o exame nacional de Biologia e Geologia e ter
optado por realizar o exame nacional de Filosofia a sua classificação nas três componentes é
contabilizada apenas na disciplina de Filosofia; Exemplo 2: o calculo da média do CIF na disciplina
de Filosofia só contabiliza os alunos que realizaram o exame nacional de Filosofia e não todos os
que frequentaram a disciplina, pois só assim é possível fazer a comparação CIF - CE - CF)
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 40
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 41
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 42
12º ANO
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 43
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 44
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 45
CONCLUSÃO
O Plano de Turma é, na perspetiva do Observatório da Qualidade, um documento fundamental para dar
cumprimento às competências a que este órgão está vinculado.
Apesar da resistência inicial da comunidade educativa pode agora constatar-se que a resistência diminuiu
consideravelmente e que a pertinência da sua existência começa a ser claramente aceite e mais começa a
ser visto como uma mais valia.
Os impactos do trabalho desenvolvido por este órgão prendem-se essencialmente com a disponibilidade
em tempo real dos resultados escolares tratados de forma comparativa e contextualizada; desmaterialização
dos suportes de recolha da informação e simplificação de processos; partilha de mais e melhor informação
com recurso à Cloud Computing; ganho de produtividade na produção de relatórios em tempo real.
Cabe agora fazer um balanço e sugerir que algumas alterações sejam feitas para que o mesmo funcione
de forma mais eficaz no próximo ano letivo. O Observatório da Qualidade considera que deveriam ser tidos
em conta os seguintes aspetos:
- Deve ser alterado o texto referente à Secção II – 17º artigo 1 c), onde se lê “Representar o Observatório
de Qualidade no Conselho Pedagógico” deve passar a ler-se “Representar o Observatório de Qualidade no
Conselho Pedagógico sempre que a sua presença seja solicitada”;
- A constituição do observatório de qualidade deve refletir o facto de se tratar dum órgão do
agrupamento e não apenas da escola sede;
- O volume de trabalho foi muito grande este ano letivo pelo que se considera que a equipa deveria ser
restruturada nomeadamente no que diz respeito ao aumento do número de elementos que a constituem;
- Salienta-se a necessidade do horário do ano letivo 17/18, dos elementos que constituem a equipa,
contemplar mais tempos para a realização do trabalho que se prevê mais complexo e mais extenso.
- Os docentes têm que ser mais responsabilizados para o correto preenchimento de áreas que são da sua
responsabilidade;
- O correto e sistematizado preenchimento do separador Mérito e disciplina, nomeadamente no que diz
respeito às medidas disciplinares corretivas e sancionatórias. O preenchimento sistemático e em tempo real
permitirá fazer um tratamento de dados, sua publicação e a respetiva análise/atuação em tempo real;
- Os professores de desporto escolar têm que preencher dados no separador AEC em turmas que não
lecionam. Esse procedimento poderá ser feito pelo DT, devendo o professor responsável do DE informar
atempadamente dos alunos envolvidos;
- O separador atividades deverá ser preenchido, de forma completa, pelo professor que promove a
atividade, de preferência no início do ano letivo;
- Devem ser retirados do plano alguns aspetos pouco relevante, nomeadamente as idade dos pais. A
equipa do OQ considera que a Direção e o Conselho Pedagógico deveriam pronunciar-se sobre os dados
pouco relevantes que constam no plano de turma;
- Devem ser mantidos no plano os aspetos realmente relevantes. Assim todos entenderão a sua real
importância e deixa de haver motivo para que o Diretor de Turma se sinta sobrecarregado com o seu
preenchimento;
RELATÓRIO DE RECOLHA DE DADOS – 3.º PERÍODO (2016/2017)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM
Observatórios de Qualidade 46
- A importação automática dos dados constantes no plano deste ano letivo para o do próximo é,
diríamos, quase que imprescindível para o sucesso do plano no próximo ano (consideremos que foi aceite
com muito agrado pelos Diretores de Turma o facto de não ser necessário elaborar o relatório final pois o
plano dava resposta a essa necessidade);
- Os Diretores de Turma têm que ser mais responsabilizados pelo atempado e correto preenchimento do
Plano de Turma. A equipa do Observatório de Qualidade teve grande dificuldade em concluir o seu trabalho
dentro dos prazos previstos pelo facto de muitos dos planos de turma não estarem devidamente
preenchidos nem terem sido cumpridos os prazos estipulados pela direção.
- Muito embora a página web esteja bem construída e tenha um acesso intuitivo a toda a informação que
contém, a equipa do Observatório considera que o Layout da página web pode ser consideravelmente
melhorado, tornando-se mais apelativa.
No que diz respeito à equipa do Observatório de Qualidade e ao trabalho desenvolvido ao longo deste
ano letivo, considera-se que, após vencer os primeiros constrangimentos próprios de um projeto que se está
a iniciar e que se domina mal, funcionou na “perfeição”. Todos os elementos que a constituem são
consideravelmente diferentes a nível de convicções e de competências profissionais, por isso se
completaram de forma tão harmoniosa. Todos trabalharam de forma empenhada nos timings certos. O
trabalho resultante é objetivo e consideramos de qualidade. No entanto salienta-se novamente a
necessidade do horário do ano letivo 17/18 contemplar mais tempos para a realização do trabalho que se
prevê mais complexo e mais extenso.
O Observatório de Qualidade
agosto 2017