Resumen: Cómo aprenden los adultosConsuelo Undurraga, Capítulo V, páginas 182-195

Ps. Pablo Pérez Díaz, Psicología y Aprendizaje

Cuatro fases de la planificación del app(knowles, 2001)

Necesitar: Determinar que aprendizaje se necesitapara alcanzar las metas.

Crear: Crear una estrategia y recursos para alcanzar lasmetas del aprendizaje

Implantar: Es el proceso por el cual se lleva a cabo lasituación de aprendizaje

Evaluar: Es el medio de verificación del proceso deaprendizaje.

Objetivos

Debe ser participativo en la medida que los alumnosmuestren interés

Se debe reflejar en conductas observables/concretas

Se refieren a conductas esperadas/deseadas para conel educando por parte del educador

Constituye el punto de partida y orienta laimplementación del proceso de aprendizaje

Facilita el proceso de evaluativo/establecer unparámetro

Permite seleccionar adecuadamente los contenidos,actividades y la metodología

Objetivos

Permite el compartir expectativas comunes con elgrupo de educando, lo cual estimula la participación

Objetivo General, es una descripción imprecisa de unaconducta final

Objetivo Específico, es una descripción de unaconducta final, con indicador de desempeño esperado,condiciones en las cuales se debe llevar a cabo ycriterios de evaluación explícitos.

Ambos permiten el establecimiento de un contratopedagógico o contrato de aprendizaje (Necesidades,objetivos, estrategias y recursos, evaluación).

Contenidos pedagógicos

Contenidos Centrales (indispensables, no puedendejarse afuera)

Contenidos Secundarios (Enriquecen, amplían yprofundizan el app)

Contenidos Laterales (Detalles que matizan el app,pero que pueden ser considerados innecesarios)

Orden de los contenidos

Si bien no hay una fórmula mágica, se debe comenzarpor los conocimientos previos de los educandos

Estimular el desarrollo de diversas estrategias deaprendizaje en el educando, que les permitandiscriminar lo principal de lo accesorio

Introducir la actividad o tarea que se va a llevar a cabo

Orden de los contenidos

Disponer del suficiente tiempo para llevar a cabo loscontenidos

Intentar esbozar los principios generales primero,introducir el nuevo material de a poco, incorporarrespuestas de l@s alumn@s de forma intermitentepara cerciorarse de que el material ha sidocomprendido.

Resumir lo revisado en la sesión de aprendizaje ypreguntar con el fin de comprobar nuevamente si hayuna integración de los conocimientos nuevos

Técnicas pedagógicas

Son procedimientos o métodos con los cuales seorganiza y/o desarrolla la actividad de aprendizaje.

Herramientas con las cuales pretende lograr losobjetivos (general y específicos)

Requiere creatividad y un conocimiento de laslimitaciones del educador

Deben buscar el desarrollo de un proceso de discusión yreflexión, promover la participación activa y el appgrupal.

Técnicas pedagógicas

El tamaño de los grupos y sus características debenser consideradas al momento de elegir la técnicapedagógica.

El educador debe no sólo conocer la técnica sino quedebe escoger aquellas técnicas que le resulten máscómodas con sus propias aptitudes y posibilidades.

Requieren tiempo, espacio y materiales específicos

El fusionar las técnicas facilita el que los educandoslleven los conceptos a un nivel concreto, de aplicacióncotidiano

Materiales pedagógicos

Debe ser concreto

Comunica una intención/ideología del educador

Se clasifican según su pertinencia, coherencia,posibilidad de ser sustituidos por otros, el número delos participantes y las condiciones en las cuales se vaa llevar a cabo la estrategia de aprendizaje (tamaño dela sala, condiciones de iluminación, temperatura,condiciones acústicas, ventilación, mobiliario).

La evaluación del proceso de aprendizaje

Es uno de los aspectos fundamentales de todo procesoeducativo

Se debe lograr establecer una diferencia entre losresultados obtenidos y los pre-establecidos, suscausas y los posibles cambios o mejoras que puedanderivarse de estos resultados

Es un proceso constante del proceso de aprendizaje

Existen 3 tipos fundamentales de evaluación del app:

Evaluación Diagnóstica (De entrada)

Evaluación Formativa (De avance o intermedia)

Evaluación Sumativa (De Salida o de proceso)

Sugerencias prácticas

Darse cuenta del propio estilo de enseñanza

Sea flexible en relación al proceso educativo y el estiloque usted adoptará

Indagar cuáles son las motivaciones subyacentes delos educandos

Identificar el objetivo común del grupo

Incorpore el lenguaje y códigos del grupo deeducandos

Sugerencias prácticas

Incorpore las expectativas que tienen los educandosen cuanto a su rol de educador

Pondere la importancia del ciclo vital de loseducandos en su app

Las conductas esperadas deben manifestarse enconductas/comportamientos observables

En la selección de los materiales pedagógicos barajesiempre alternativas

Evalúe constantemente el nivel de avance de losresultados de aprendizaje de los educandos