REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

CENTRO LOCAL ARAGUA

Resumen Unidades

I, II, III, IV

CURSO INTRODUCTORIO 2012-I

PARTICIPANTE:

JENNIFER CEDEÑO ORIENTADORA:

MARACAY, 06/06/2012

Unidad I:

El/la Estudiante y la Universidad Nacional Abierta

Para tener éxito en la modalidad de educación a distancia es necesario manejar el

recurso de la información con el fin de obtener el máximo provecho de todos los

procesos que se desarrollan en la institución.

Esta unidad contiene información acerca la interactividad propia de la educación a

distancia, la estructura de la UNA y sus recursos que como estudiantes tenemos a

disposición para lograr el máximo desempeño en nuestros estudios.

Educación abierta

Esta se define como la que ofrece el acceso a las oportunidades educacionales con el

menor número de restricciones.

Es una modalidad de que permite la educación mediante diferentes medios y recursos en

los que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente.

La educación abierta y a distancia tiene como principales características:

Separación física de profesores y estudiantes en la mayor parte del tiempo.

Uso de medios tecnológicos para la comunicación entre alumnos y profesores.

Facilitación de estrategias de educación permanente.

Igualdad de oportunidades.

La Universidad Nacional Abierta

Fue creada el 27 de Septiembre de 1977 con el objetivo de impartir educación abierta y

a distancia a sectores de la población que por diversas razones no pueden asistir a los

centros de educación presenciales.

Se rige por los principios de democratización, masificación, contribución al desarrollo

autónomo, innovación educativa, individualización de la enseñanza,

complementariedad, optimización de la inversión, carácter nacional y optimización del

uso productivo del tiempo libre.

A nivel administrativo está organizada por:

Consejo superior: máximo órgano asesor, integrado por el presidente del consejo

superior, el rector y representantes (3 profesores, dos estudiantes, un egresado y

representantes de diversos organismos del sector educativo, laboral científico y

productivo del país)

Consejo directivo: órgano de dirección, coordinación y administración de la

universidad. Integrado por el rector, vicerrectores académico y administrativo y el

secretariado, representantes: un profesor, un estudiante, un egresado y un representante

del ministerio de educación superior.

Consejo de apelaciones: órgano encargado de conocer y decidir en último grado

administrativo los recursos interpuestos contra las decisiones del consejo directivo en

materia de sanciones disciplinarias al personal académico y sobre las medidas

disciplinarias impuestas a los estudiantes por el rector, los vicerrectores, el secretariado,

los coordinadores o los profesores. Está integrado por tres profesores principales y tres

suplentes con categoría no inferior a la de agregado.

Consejo académico: integrado por el vicerrector académico, el director de

investigaciones y postgrado, coordinadores de los subprogramas de vicerrectorado

académico, 3 representantes profesorales y dos estudiantes ordinarios.

El rector es el ejecutivo de mayor jerarquía y a quien corresponde la administración

general de la universidad

Los vicerrectores ejecutan políticas académicas y administrativas la universidad

El secretariado suscribe los actos de la universidad, dirige las actividades de registro y

control de estudios, grados, reválidas y equivalencias.

El personal académico planifica, evalúa, diseña orienta y diseña la instrucción

Personal administrativo apoya los procesos académicos y administrativos

RASGOS PARTICULARES DE LA UNA

Imparte educación a distancia

Tiene cobertura nacional

Utiliza fundamentalmente material impreso complementado con guías, planes de cursos,

textos del mercado, videos y audios-cassettes.

Orienta al estudiante a fijar sus propios objetivos de aprendizaje y administrar su tiempo

Permite que el estudiante sea capaz de asumir en forma responsable y autónoma la

conducción de su proceso de aprendizaje.

Utiliza estrategias de evaluación presenciales y a distancia.

Se apoya en otras instituciones para realizar actividades presenciales como talleres y

evaluaciones entre otras.

La UNA está integrada por una sede central y una red de centros locales y unidades de

apoyo, ubicadas en todas las entidades federales de Venezuela

En la sede central se programan y diseñan todas las actividades académico-

administrativas para el desarrollo del proceso educativo.

En los centros locales y unidades de apoyo se orienta y asesora directamente al

estudiante, se ejecutan los procesos de inscripción y desarrollo del lapso académico, se

aplican las pruebas y otras estrategias de evaluación.

En los centros locales se encuentran: personal académico, administrativo, de servicios y

estudiantes

Las actividades de los centros locales se realizan de martes a sábado

UNIDAD II

Elección de la Carrera

Existen factores influyendo en la decisión de una persona y relacionándose unos con

otros entre sí desde afuera y desde lo profundo del ser mismo de una persona.

Para dar una idea concreta de la idea anterior a continuación se hará mención de algunos

de los factores externos que pueden influir de gran forma en un adolescente al elegir su

proyecto de vida:

• Familia.

• Cultura a la que pertenece.

• Dinero.

• Relaciones afectivas.

• Recorrido académico.

• Medios de comunicación y sociedad.

ÁREAS DE INTERESES Y HABILIDADES PERSONALES: ¿QUÉ ES LO QUE

MÁS ME GUSTA, Y QUÉ ES LO QUE MEJOR HAGO?

Cada persona tiene distintos intereses que son guiados por sus gustos y preferencias

personales así como habilidades que le caracterizan como un sujeto individual y que ha

ido desarrollando a lo largo de su vida mediante la práctica.

Existen varias clasificaciones para elegir la carrera más fácilmente, clasificaciones en

las cuales se ordenan algunas profesiones u ocupaciones en distintas áreas según los

intereses y habilidades requeridos a la hora de desempeñar tal ocupación, para que así

sirvan de sugerencia o brinden una idea general del tipo de carreras a las que se puede

acercar guiándose por las habilidades e intereses.

INTERESES PERSONALES EN LA PROFESIÓN

Cada persona tiene intereses que deben ser tomados en cuenta a la hora de elegir una

profesión, los intereses personales abarcan los distintos gustos y preferencias que se

tienen jerarquizados a la hora de realizar actividades.

Para evitar tomar una mala decisión se debe tener en cuenta qué carreras son

incompatibles con los intereses propios según el área de conocimiento específica que

tiene cada carrera.

HABILIDADES Y APTITUDES

Cuando se habla de habilidades se refiere a la facilidad que tiene cada persona para

realizar actividades específicas. Todas las habilidades se pueden desarrollar con la

práctica; sin embargo cada persona tiene mayor facilidad para desarrollar ciertas

habilidades específicas.

En cuanto a las aptitudes cabe destacar un punto importante antes de dar una definición

a este concepto: existe una confusión frecuente entre los conceptos de aptitud y actitud

debido a la similitud de ambas palabras en su escritura y dicción; pero la realidad es que

ambas son ampliamente diferentes así como de gran influencia a la hora de elegir una

carrera.

Actitud es un modo de actuar, es un comportamiento. Cuando los profesores hablan de

calificar las actitudes de un alumno hacen referencia a la disciplina que éste muestra a lo

largo del curso.

Por otro lado una aptitud es una capacidad o talento, es la competitividad de una

persona. Las aptitudes son hereditarias, por lo que se ven reflejadas desde la infancia y

cuando los niños se desenvuelven en su entorno de manera adecuada es fácil

identificarlas.

En toda carrera se requieren aptitudes y habilidades específicas. Por ejemplo: un músico

requiere la habilidad de mover ágilmente los dedos para tocar un instrumento y

aptitudes como un buen oído musical.

LOS VALORES PROFESIONALES

Los valores profesionales dependen de la moral de cada persona, son las prioridades que

cada individuo le da a los distintos aspectos de su vida. Los valores profesionales son

los siguientes:

• Asistencial. Las personas con valor asistencial tienen como prioridad principal

ayudar a los demás.

Económico. Es el valor que jerarquiza como primer término en una ocupación la

capacidad que le permite tener para ganar dinero.

• Estético. Cuando una persona tiene como principal valor el estético busca

siempre la belleza en sí mismo y en todo el ambiente que le rodea.

• Político. Para las personas con valor político lo más importante es la capacidad

de tener poder, generalmente encuentran gusto en persuadir a las personas.

• Religioso. El valor religioso se identifica en las personas que tienen como

primordial objetivo la fidelidad hacia la religión que profesan.

• Social. Se reconoce el valor social en una persona cuando sus prioridades tienen

que ver con la comunicación, con lo verbal y la expresión, la persona se siente

identificada con el liderazgo.

• Teorético. Las personas que buscan la amplitud de conocimientos son las que

presentan en primer nivel de su jerarquía al valor teorético.

La carrera elegida por mi persona es la Contaduría Publica, cabe destacar que un

Contador Público tiene las ventajas, que seguro consigue empleo al terminar la carrera,

si le conviene y así lo decide, puede trabajar al mismo tiempo en que estudia

fortaleciendo de esta manera el conocimiento, cuenta con un amplio abanico de

opciones para trabajar en el sector que más le atraiga, puede ser su propio jefe y trabajar

desde su casa a su propio ritmo así mismo puede viajar y trabajar en otros países, ya que

la Contaduría es una disciplina global.

Para culminar, agrego que estudiando bajo la modalidad a distancia me he sentido una

persona capaz de afrontar nuevos retos y lo suficientemente madura como para poder

organizarme y saber distribuir mi tiempo para el trabajo y estudios, cabe destacar que

tanto la unidad I como la unidad II me han dejado un gran aprendizaje el cual es saber

estudiar a distancia ya que de eso se trata es decir ESTUDIAR, ahora es cuando me doy

cuenta que estudiar es lo que hace un alumno cursante en la UNA ya que se estudia para

aprender y ser un profesional preparado dispuesto a desarrollar sus conocimientos

adquiridos ante cualquier competencia, cabe destacar que con el estudio de estas

unidades no he presentado dificultad alguna gracias a las guías adquiridas por la

universidad que explican puntualmente cualquier inquietud por el alumno.

UNIDAD III:

Búsqueda y Procesamiento de Información en Textos

Impresos o Electrónicos

En la Unidad III se explica claramente lo que es la lectura comprensiva, que tiene por

definición: la capacidad que tiene el alumno de absorber el conocimiento que se

encuentre ya sea en los libros sugeridos, mediante la web o información proporcionada

por los orientadores, al leer de esta forma podemos hacer interpretaciones, profundizar

sobre un tema. Mediante este tipo de lectura pasamos de solo leer a transformar lo leído

en conocimientos adquiridos una ventaja muy grande si sopesamos que para la

realización de esta carrera basamos nuestro aprendizaje mayormente en la lectura, al ser

un estudiante de la UNA aprendemos a tener conciencia de nuestro rol como lector

activo quien decide que para llegar a la adquisición de conocimientos debe aprender

como leer correctamente y de manera reflexiva. Se nos insta a leer textos académicos

variados en los cuales el proceso de la lectura comprensiva se desarrolla en los

momentos de prelectura, lectura comprensiva y postlectura. En cuanto al texto se

refiere, hay diversas clases de ellos los de tipo narrativo, informativo, expositivo,

argumentativo y muy importante para nosotros el texto instruccional: Se refiere a la

clase de texto usado para estudiar en la UNA en ellos se presentan ciertas características

muy importantes como son:

Se presentan con una estructura por igual para todos los estudiantes sin importar

donde se encuentren.

Los elaboran especialistas que de esta manera llevan las instrucciones a una forma

escrita de forma que el estudiante deba regirse y entender la información que aprenderá.

Por medio de ellos se dan ciertas instrucciones para ser acatadas por el estudiante

deforma que alcance un nivel de aprendizaje y realice las actividades necesarias para su

comprensión del material.

Se ofrecen orientaciones en forma de dialogo para que el alumno alcance sus

objetivos de aprendizaje. Que significa ser un Estudiante-Lector -Activo: para

entenderlo mejor debemos analizar que si necesitamos comprender un texto se debe

tener en cuenta un conjunto de procesos, habilidades y desarrollo delas actividades de

manera que podamos comparar lo leído con la información ya guardada en nuestra

memoria ya sí podemos descifrar o entender el sentido de lo planteado.

Niveles de comprensión de la lectura: literal: es cuando se absorbe la información

simple y llanamente sin añadir nada a ello, reorganización: en este proceso puedes por

ejemplo ordenar de manera diferente lo leído de manera que se haga un cuadro mental o

esquema de lo leído, comprensión inferencial: como explicación a este proceso vemos

que tenemos experiencias previas sobre lo leído y podemos tomarlas en cuenta al hacer

este tipo de proceso, lectura crítica: sabemos lo ya leído y al llegar a este punto

resumimos conjeturamos y logramos una mayor profundidad en lo que estamos

estudiando, apreciación literaria y artística: se refiere a nuestro grado de disfrute y

apreciación al leer y comprender la información. Estructuras internas básicas de los

textos: la estructura de hechos un relato informe o noticia, la estructura problema

solución un reportaje, en artículos científicos o de opinión, los libros especializados en

determinadas áreas y la estructura de tesis-demostración los artículos científicos,

filosóficos o sociales. 

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA:

La lectura como proceso estratégico: Inferencias, por medio de ellas damos otra

explicación plausible no explicita en la lectura. Anticipación: El lector puede hacer una

breve reseña de lo que piensa consistirá la lectura Conclusión: Hace un resumen de su

forma de ver el contenido luego de leer. Generalización: es el proceso en el que se

incluyen otras  proposiciones contenidas en el texto. Paráfrasis aquí podemos explicar lo

leído con nuestras propias palabras.

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como fuente de información y

recurso para el aprendizaje: al hablar de tecnología de información solemos ver a La

Internet como una red de redes que funciona como una red lógica única. Es de alcance

mundial y permite la conexión entre las personas de todas las regiones del mundo a

través de servidores.

La Web: la consulta remota de archivos de hipertexto.

Servidores

 Servidor de archivo, Servidor de impresiones, Servidor de correo, Servidor de fax,

Servidor de telefonía, Servidor proxy, Servidor del acceso remoto (RAS), Servidor de

uso Servidor web.

Sitios Web.

1. Sitio archivo: usado para preservar contenido electrónico valioso amenazado con

extinción.1. Sitio web log (o blog): sitio usado para registrar lecturas online o para

exponer diarios en línea; puede incluir foros de discusión. Ejemplos: Blogger, Xanga.

Live Journal, WordPress

 2. Sitio de empresa: usado para promocionar una empresa o servicio.3. Sitio de

comercio electrónico: para comprar bienes4. Sitio de comunidad virtual: un sitio donde

las personas con intereses similares se comunican con otros, normalmente por chat o

foros. Por ejemplo: MySpace, Facebook, Hi5, Multiply, Orkut5. Sitio de Base de datos:

un sitio donde el uso principal es la búsqueda y muestra de un contenido específica de la

base de datos como la Internet Movie Database6. Sitio de desarrollo: un sitio cuyo

propósito es proporcionar información y recursos relacionados con el desarrollo de

software, diseño web, etc.7. Sitio directorio: un sitio que contiene contenidos variados

que están divididos en categorías y subcategorías, como el directorio de Yahoo!, el

directorio de Google y el Open Directory Project.8. Sitio de descargas: estrictamente

usado para descargar contenido electrónico, como software, demos de juegos o fondos

de escritorio: Download, Tucows, Softonic, Baulsoft.9. Sitio de juego: un sitio que es

propiamente un juego o un "patio de recreo" donde mucha gente entra a jugar, como

MSN Games, Pogo.com y los MMORPGs Vida Jurasica, Planetarion y Kings of Chaos.

3. Sitio de información: contiene contenido que pretende informar a los visitantes, pero

no necesariamente de propósitos comerciales; tales como: RateMyProfessors.com, Free

Internet Lexicón and Encyclopedia La mayoría de los gobiernos e instituciones

educacionales y sin ánimo de lucro tienen un sitio de información

4. Sitio de noticias: Similar a un sitio de información, pero dedicada a mostrar noticias y

comentarios.

5. Sitio pornográfico (porno): muestra imágenes y vídeos de contenido sexual explícito.

6. Sitio buscador: un sitio que proporciona información general y está pensado como

entrada o búsqueda para otros sitios. Un ejemplo puro es13. Google, y el tipo de

buscador más conocido es Yahoo!.

7. Sitio shock: incluye imágenes u otro material que tiene la intención de ser ofensivo a

la mayoría de visitantes. Ejemplos: rotten.com, [ratemypoo.com].

8. Sitio de subastas: subastas de artículos por internet, como eBay.

9. Sitio personal: Mantenido por una persona o un pequeño grupo (como por ejemplo

familia) que contiene información o cualquier contenido que la persona quiere incluir.

10. Sitio portal: un sitio web que proporciona un punto de inicio, entrada o portal a otros

recursos en Internet o una intranet.

11. Sitio Web 2.0: un sitio donde los usuarios son los responsables de mantener la

aplicación viva, usando tecnologías de última generación: pikeo, flickr

12. Creador de sitios: es básicamente un sitio que te permite crear otros sitios, utilizando

herramientas de trabajo en línea, como Page Creativa.

13. Sitio wiki: un sitio donde los usuarios editan colaborativamente (por ejemplo:

Wikipedia).

14. Sitio político: un sitio web donde la gente puede manifestar su visión política.

Ejemplo: New Confederacy.22. Sitio de rating: un sitio donde la gente puede alabar o

menospreciar lo que aparece.

15. Sitios educativos: promueven cursos presenciales y a distancia, información a

profesores y estudiantes, permiten ver o descargar contenidos de asignaturas o temas.

16. Sitio spam: sitio web sin contenidos de valor que ha sido creado exclusivamente

para obtener beneficios y fines publicitarios, engañando a los motores de búsqueda. 

Accesibilidad Web.

Se le da este nombre pues se quiere por este medio llegar a todas las personas sin

importar sus capacidades o limitaciones al hablar de la pagina web aquí nos referimos al

la herramienta que disponemos en la UNA como lo es www.aragua.una.edu.ve

La biblioteca (http://biblo.una.edu.ve/)

Ciberesquina (http://ciberesquina.una.edu.ve/), donde podrás consultar reglamentos, los

planes de curso y planes de evaluación de las diferentes asignaturas. Subprograma

Servicios al Estudiante, donde podrás consultar información sobre los diferentes

beneficios dirigidos a los estudiantes: orientación, socioeconómicos, salud. Registro y

control de estudio, donde podrás consultar aspectos relacionados con inscripción,

estatus, constancias de estudio, constancia de notas, récord académico.

UNIDAD IV:

Producción de textos

1. La escritura: un proceso cognitivo de producción:

En el proceso de la escritura, al igual que el de la lectura implica una participación

emocional y cognitiva en forma dinámica y enriquecedora por parte de quien escribe.

El proceso de la escritura conlleva habilidades sobre el propio conocimiento; es una

manifestación del mundo de la individualidad; una expresión de la competencia y

lingüística, imprescindible en cualquier persona con formación universitaria, porque en

realidad el lenguaje permite la relación entre el contexto sociocultural y el académico;

relación absolutamente necesaria en un estudiante de la modalidad a distancia, en la que

la comunicación escrita eficaz en su principal conexión con el entorno académico.

¡Se escribe para ser leído y para ser comprendido! Además el empleo de la lengua

escrita se hace más intenso en la actividad académica de los estudiantes universitarios

en la modalidad a distancia, ya que la escritura es uno de los más importantes

instrumentos de comunicación en la formación profesional.

a) Fortalezas y debilidades asociadas con la escritura:

Las fortalezas como espejo de la escritura, están asociadas con el gusto, el interés y las

ganas de escribir; las gratificaciones que da hacerlo, las posibilidades de una expresión

que permanece en el tiempo y puede llegar a destinario, las buenas notas obtenidas y el

reconocimiento de los profesores a los productos escritos y lo que es mas concreto como

fortaleza personal en la escritura es el manejo vivencial, conceptual, teórico de lo que se

está tratando en la escritura.

Las debilidades en la escritura se pueden vincular por el poco tiempo que se dispone

para tomar notas y hacer buen uso de ellas, el tipo de caligrafía que se posea, el manejo

de reglas gramaticales, el uso de signos de puntuación, la adecuada ortografía, el temor

e inseguridad para escribir libremente, la falta de estructura para comunicar lo que se

quiere, el no darse cuenta de los propios recursos y conocimientos como punto de

partida, las imprecisiones en los criterios con que vamos a ser evaluados o en el objetivo

planteado del escritor.

Otra de las debilidades al escribir que confrontamos como estudiante, tiene que ver con

el sentido de lo que se escribe y presenta en el texto, en los signos lingüísticos y

combinaciones en el espacio y el tiempo, para facilitar la comprensión.

b) Etapa de la escritura:

La escritura es un proceso que se realiza en tres etapas:

* La pre-escritura.

* La escritura y

* La post-escritura.

Seguidamente se proponen acciones para cada una de esas etapas.

Pre-escritura y planificación. ¿Cómo hacerla?

* Seleccionar un tema de interés, para centrar y delimitar el tema.

* Desarrollar un mapa de ideas en el cual permitirá ver gráficamente las distintas

posibilidades de abordar un tema. La representación externa de la información en si

misma tiene valor cognitivo.

* Diseñar un esquema con las ideas que con las ideas que creemos, guardan relación

semántica directa (no es obligatorio desarrollar todas las ideas que se nos ocurren) dar

forma global a los componentes que forman parte de la estructura básica del escrito.

Escritura o textualizacion (redacción en si). ¿Cómo hacerla?

* Utilizar de las habilidades de pensamiento en forma consciente y deliberada en los

procesos integrados de la escritura, al proceder en la redacción de los párrafos que

conforman el texto.

* Escribir teniendo en cuenta la estructura básica del texto: introducción cuerpo y

cierre ese orden permite comunicar un hecho con claridad, coherencia y secuencia.

Post-escritura o revisión (plano lingüístico y cognitivo) ¿Cómo hacerla?

* Revisar con detenimiento los aspectos de sintaxis la concordancia gramatical y

semántica; también, si se cumple la coherencia interna y global del texto.

* Aplicar reglas ortográficas y normas de presentación comúnmente aceptadas en el

contexto académico.

* Solicitar la lectura del texto a otra persona si es necesario reelaborar el texto.

Sobre las bases de las etapas enunciadas, se evidencia que el proceso de escribir se

puede planificar y realimentar a medida que se conoce lo que se hace en cada una de

ellas, para dar el nivel de profundidad en el conocimiento que se desea comunicar.

c) Formas de abordar la escritura en situaciones académicas:

La vida universitaria nos exige casi a diario la escritura al desarrollar procesos

institucionales tales como: planillas de pago de aranceles, formalización de inscripción,

por cualquier medio, electrónico o en papel y copias; uso del material de instrucción,

realización de actividades de evaluación de las unidades y otras acciones que implica el

desarrollo del de estudiante de la U.N.A (Universidad Nacional Abierta).

Ahora bien lo importante de la escritura esta en lo que puedes hacer con ella

El contenido de la unidad plantea la manera en como la escritura esta en relación directa

con la necesidad de comunicarte mediante el código escrito. La persona escribe

tendiendo a una finalidad precisa que se genera en un momento determinado; de allí la

importancia de revisar aquellos momentos en los cuales la escritura es la respuesta o

salida a una situación que se debe resolver.

Las formas de abordar la escritura, con formatos, responden de manera puntual y

precisa, casi de manera cerrada y delimitada a ciertos espacios o campos, suministrando

datos, información, dando respuestas a preguntas, como sucede con las planillas que se

llenan en los procesos de inscripción, por ejemplo.

Las competencias en la escritura:

Consolidan el potencial comunicativo con carácter funcional (nos comunicamos con el

escrito para cubrir necesidades reales) y la utilización de conocimientos previos

fortalecen la competencia comunicativa.

2. Características generales del texto escrito:

a. Delimitación del tema a través de preguntas clave:

¿QUE? Es una buena manera de delimitar el tema. Centrarse en el que permite

encontrar lo más significativo o interesante y ayuda a eliminar una cantidad de ideas,

informaciones y notas inútiles.

¿DEBIDO A QUE? Es una manera útil de limitar ciertos temas; debido a que busca las

razones por las cuales las cosas son interesantes e importantes. Centrarse en estas

razones es una buena forma de aislar el tópico de un texto.

¿POR QUÉ? Es una buena manera de limitar algunos tópicos. Preguntarnos porque este

tema particular es importante puede ayudarnos a centrar nuestro pensamiento y

delimitar nuestro escrito.

¿QUIÉN? Si el tópico implica personas, pregúntate que personas son importantes. Si se

trata de un grupo, ¿puede reducirse su tamaño de alguna manera? Si se trata de

individuos específicos, ¿puede reducirse su cantidad? otras preguntas sobre a quién

puede referirse, o ¿Quién pensó en esto antes? ¿Quién creo esto? ¿Quién produjo esto?

¿Quiénes son esas personas y porque son importantes?

¿DONDE? Es una buena forma de limitar algunos tópicos. Centrarse en un país

particular, territorio o comunidad puede ser una manera de reducir las dimensiones del

tópico. Pueda que se requieran algunas lecturas preliminares para ver en qué áreas es

más fácil conseguir información.

¿CUÁNDO? Es una pregunta muy buena. ¿De cuándo exactamente estoy hablando?

¿Cuánto tiempo va durar la elaboración de este trabajo? Mientras más cortó

generalmente mejor, porque la situación es más controlable. Reducir el tópico poniendo

límites temporales puede ser muy útil.

b. Estructuras del texto escrito:

En el ámbito académico al hablar de estructuras textuales se hace referencia a las

características especificas a partir de las cuales se organizan los diversos tipos de textos;

por ello se puede hablar de los que poseen una estructura narrativa, expositiva,

argumentativa, según sea la intencionalidad o finalidad de tu escrito y cuyas

características ya fueron señaladas.

3. Desarrollo de la mediante la escritura eficaz:

Para desarrollar el proceso de comunicación mediante la escritura eficaz y para que se

pueda diseñar propias estrategias de escritura, debemos atender a un proceso planificado

y estructurado.

a. Habilidades de la escritura para iniciar a los estudios en la carrera seleccionada:

Como parte de las estrategias, se debe pensar, planificar, escribir y re-escribir en el rol

de estudiante-lector-activo. Para ello conviene sistematizar las estructuras del texto y las

formas de elaborarlos, atendiendo los siguientes aspectos:

* El párrafo introductorio:

Tiene como propósito plantear el tema. Establecer sus límites o dar sus antecedentes.

* El párrafo de transición:

Tiene por función enlazar dos párrafos, cuando el autor se aleja en el segundo del punto

de partida establecido en el anterior.

* Los párrafos de desarrollo:

Hacen el cuerpo del texto. Cada uno contribuye específicamente al desarrollo de la

totalidad.

* El párrafo final o de conclusión:

Tiene la función de cerrar el ciclo de pensamiento que se escribió con la introducción.

En un escrito informal puede haber una oración meramente de cierre. En casos mas

formales pueden ser una recapitulación de los puntos básicos del contenido, una

reafirmación más o menos emotiva de la tesis o de la idea central, una cita que sintetiza

el sentido, una referencia a una idea o evento mencionado antes, entre otros.

b. Aspectos formales de la escritura: uso de los signos de puntuación:

El uso de los signos de puntuación es uno de los aspectos formales de la lengua que

genera más dudas en quienes escriben; sin embargo, son la clave de la producción y

comprensión de los textos, de allí a la necesidad de desarrollar estrategias para el uso

adecuado de los mismos.

Los signos de puntuación son esenciales en la comprensión del mensaje que se desea

transmitir y necesitan de un lector cuidadoso que de la correcta entonación a lo que lee y

de un escritor que los utilice, en función del mensaje que estructura al escribir su texto.

Además, permiten señalar en la escritura las pausas, la entonación, el énfasis; por ello,

un escrito que los suprima o los utilice en forma inadecuada resulta inteligible, por lo

que debemos conocerlos, emplearlos con propiedad y adecuación con el fin de escribir

un texto coherente y cohesionado.

Los signos de puntuación sirven para:

* Expresar una pausa larga (el,)

* Una pausa intermedia (el;),

* Una breve pausa (la,),

* También destacan palabras en el texto (las “ ”),

* Encierran comentarios o aclaraciones que deseamos hacer (el ( )),

* Introducen diálogos e incisos (el -) entre otros.

* Separan oraciones subordinadas de la principal (,).

c. Relaciones entre la composición escrita, la redacción y el estilo personal al escribir:

La meta-cognición, es un conocimiento consciente planificado para realimentar el

proceso de solución de problemas.

De saber que escribir y como elaborar un texto es parte de la planificación que se

requiere para la construcción de cualquier texto escrito.