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RETE INNOVARE RINNOVANDO24/02/2015
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RETE INNOVARE RINNOVANDO24/02/2015
LL innovazione didattica innovazione didattica che consente di sviluppare competenze che consente di sviluppare competenze
consiste consiste nello sviluppo dei processi cognitivi nello sviluppo dei processi cognitivi
attraverso cui gli alunni attraverso cui gli alunni trattano, elaborano e trasferiscono trattano, elaborano e trasferiscono
le conoscenze. le conoscenze.
Prof. C. Petracca
RETE INNOVARE RINNOVANDO24/02/2015
RETE INNOVARE RINNOVANDO24/02/2015
1. Processi induttivi o di astrazione1. Processi induttivi o di astrazione2. Processi creativi2. Processi creativi3. Processi dialettici3. Processi dialettici
4. Processi deduttivi 4. Processi deduttivi 5. Processi 5. Processi mnesticimnestici6. Processi percettivi6. Processi percettivi
Costruire esercitazioni didattiche Costruire esercitazioni didattiche per lo sviluppo dei processi cognitivi per lo sviluppo dei processi cognitivi
induttivi, creativi, dialetticiinduttivi, creativi, dialettici..
Consegna per la ricerca-azione con gli alunni
anno scolastico 2013/14
RETE INNOVARE RINNOVANDO24/02/2015
<<Quando qualcuno riflette nel corso dell azione, diventa un ricercatore nel contesto della pratica.
Egli non dipende dalle categorie di una determinata teoria o tecnica, ma costruisce una nuova teoria del caso
considerato nella sua unicità . . . Egli non separa il pensare dal fare, elaborando una
decisione che dovrà successivamente tradurre in azione. Poiché il suo sperimentare è un tipo di azione, la fase della implementazione è interna alla sua indagine.>>
D. Schon
Non esiste un percorso ben definito
Il sentiero si traccia camminando
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Processi induttivi o di astrazioneProcessi induttivi o di astrazione
LAB. PRECALCOLOClassificazioneAggregazione IC PIETRELCINASC. INFANZIA
IL PICCOLO PRINCIPEClassificazioni puzzle didattico
3° anno InfanziaIC SAN LEUCIO DEL SANNIO
I QUADRILATERIReti semanticheiponimi ed iperonimielaborazione di definizioniClasse II sec. 1° gradoIC SAN GIORGIO LA MOLARA
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Percorso attivo-induttivo(classificazione per concetti)Classe III primariaIC PIETRELCINA
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LA DEFINIZIONE-il rapporto di inclusione tra le parole
Classe II Sc. Primaria IC SANT ANGELO A SASSO - BENEVENTO
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Cosa fanno gli animali nei mesi freddi?
GRAPPOLO ASSOCIATIVOClasse II primariaIC SANT ANGELO A SASSO - BENEVENTO
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DENTRO IL NUMERO
L ordinamento dei numeri naturali indotto dalla relazione di divisibilità. Struttura moltiplicativa dei numeri naturali: il Teorema Fondamentale dell Aritmetica.
Rete semantica dei numeri composti.
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Processi creativiProcessi creativi
Creare storie con relazioni inconsuete. L intento è stato quello di portare i bambini a produrre storie originali e a darvi un titolo. Sezione bambini di tre anni
IC SAN GIORGIO LA MOLARA
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Tipologia di esercitazione: Scrittura creativa
Classe III primariaIC PIETRELCINA
Parole per convincere .
Il mercato delle parole
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Processi dialetticiProcessi dialetticiCOSTRUZIONE DI UN TESTO ARGOMENTATIVO
SEI CAPPELLI PER PENSARE
Classe prima sec. 1° grado
IC SAN GIORGIO LA MOLARA
La nostra avventuratesto collettivo narrativo- creativo
Classe I sec. 1° gradoIC SAN LEUCIO DEL SANNIO
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Dalla lettura lineare alla lettura reticolare
Processi attivati: Induttivi dialettici -creativi
grappolo associativo decodifica e codifica di un testo argomentativo
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Gli alunni hanno imparato ad organizzare la Conoscenzain maniera via via piùlogica e strutturata
II classe Scuola secondaria di primo grado - Apollosa
PROCESSO INDUTTIVOReti semantiche
SONO LE IMMAGINICHE SI CREANO NELLA NOSTRA
MENTE QUANDO
PENSIAMO A QUALCOSA,
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riassumono in sé le CARATTERISTICHE
COSTANTIche osserviamo, con
regolarità, in tutto quello che ci circonda o di cui veniamo a conoscenza attraverso le letture, i racconti degli altri, le
immagini, i film..
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NASCONO DALL'ESPERIENZA.
Chi fa esperienze diverse dalle nostre,
concepisce concetti diversi: per questo, talvolta, le persone hanno difficoltà a
confrontarsi, anche se parlano la stessa lingua.
OGNI CONCETTO HA UN NOME.
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Sono una rappresentazioni grafiche della conoscenza
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Si basano sull'utilizzo di nodi e archi
I NODI identificano iconcetti GLI ARCHI identificano le relazioni tra due o più
nodi.
NODO NODO ARCO
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Gli concetti possono essere:
FISICI casa, sedia, auto, mela, pasta, scarpe eccASTRATTI ( azioni, classi, concetti, ecc.).
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Le principali relazioni ( archi ) in una rete semantica sono le seguenti:LA RELAZIONE IS-A.( è un, è uno, è una) consente di associare un nodo a una classe.
Ad esempio, Manzoni è uno scrittore.
Tramite questa relazione il primo nodo (nodo iponimo) eredita un insieme di caratteristiche dal
nodo-classe (nodo iperonimo ) senza doverle ripetere nuovamente.
Manzoni Scrittore È uno
Nodo iponimo Nodo iperonimo
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Alessandro Manzoni
Alessandro Manzoni
SCRITTORESCRITTORE
Fabio voloFabio volo Italo Calvino
Italo Calvino
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LA RELAZIONE PART-OF ( è parte di ) è utilizzata quando il primo nodo è un
componente del secondo nodo.
Ad esempio, il volante è un componente dell'automobile
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Benevento - novembre 2014Carlo Petracca
Benevento - novembre 2014Carlo Petracca
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