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RETOS EN CIENCIA Y TECNOLOGIA
Y PROTECCION AL MEDIO AMBIENTE
Mario Molina
Centro Mario Molina para Estudios Estratégicos sobre Energía y Medio Ambiente
5 de Noviembre, 2008
VII Conferencia de la Unión Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Empresa
Inversión en Ciencia y Tecnología en México
21,588 22,559
29,002
33,39830,656
33,346
39,962
31,305
34,687
30,81532,747 32,791
35,510 39,082
0.35% 0.35%
0.42%
0.46%
0.41%0.42%
0.41%0.39%
0.43%
0.36%0.37%
0.36% 0.36%0.37%
0.00%
0.05%
0.10%
0.15%
0.20%
0.25%
0.30%
0.35%
0.40%
0.45%
0.50%
0
10000
20000
30000
40000
50000
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
% d
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GFC
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sos)
GFCyT Porcentaje del PIBGFCyT= Gasto Federal en Ciencia y Tecnología (pesos corrientes)
Gasto en Investigación como porcentaje del PIB
Fuente: UNESCO Institute for Statistics, September 2007 (Datos de 2005)
México = 0.36% PIB
E.U.A =2.7% PIB
Brazil =0.9% PIB
Japón =3.2% PIB (2004)
China =1.3% PIB
Finlandia =3.5% PIB
Sudáfrica =0.9% PIB
Egresados de Nivel Superior en México
Nivel de Educación
Número de egresados (2007)
Licenciatura 337,000
Especialidad (médicos, etc.)
13,000
Maestría 38,000
Doctorado 2,000
Personal dedicado a Investigación y Desarrollo por País (2005)
E.U.A 1,395,000
Japón 921,000
China 1,365,000
Brazil (2004) 158,000
México 89,000
La enseñanza de la ciencia en la Educación Básica
• Formación científica de los niños: impacto en la innovación y en la competitividad de nuestro país
• Innovación en la Enseñanza de la Ciencia (INNOVEC)
• Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de La Ciencia (SEVIC)
• Secretaría de Educación Pública y Gobiernos de los Estados
SEVIC: Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de La Ciencia
Los niños aprenden ciencia • Planteando preguntas
• Haciendo observaciones
• Identificando hipótesis
• Planeando investigaciones
• Explorando materiales y organismos vivos
• Proponiendo respuestas y explicaciones
• Registrando y comunicando los resultados
• Perdiendo el temor al “error”
• Trabajando en equipo
Como producto de sus investigaciones, los niños desarrollan conceptos que les permiten comprender, a través de su propio pensamiento, los aspectos científicos del mundo que los rodea, usando razonamientos críticos y lógicos en cuanto a la evidencia que han recogido.
haciendo ciencia
Los SEVIC y los niños
Los alumnos DISFRUTAN el aprendizaje desarrollando su curiosidad y su interés por la
ciencia
Estos sistemas están estructurados con base en las recomendaciones de la investigación educativa más
reciente
Reconstrucción de la temperatura de los últimos 1100 años
AÑO
La tendencia natural fue hacia el enfriamiento global entre ~1000 y ~1800, hasta que comenzó el calentamiento debido a la actividad humana.
Var
iaci
ón d
e T
empe
ratu
ra (
°C)
Perforaciones (Huang et al. 2000)
Factores múltiples (Mann & Jones 2003)
Factores múltiples (Hegert et al. 2006)
Factores directas (HadCRUT2v)
Longitud de glaciares (Oerlemans et al. 2005)Factores múltiples (Moberg et al. 2005)
Anillos de árboles (Esper et al. 2002)
National Research Council, 2006
Concentración Atmosférica de GEI durante los últimos
10,000 años
Fuente: IPCC AR4, WG1 SPM, 2007
Bió
xid
o d
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arb
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m)
Tiempo (antes del 2005)
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W m
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Tiempo (antes del 2005)
Óxi
do
nit
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pb
)
TRAYECTORIA DE LAS EMISIONES DE CO2
(2005 = 380 ppmv)
4°C
3°C2°C
Mil
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nes
de
ton
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O2
Triángulos de Estabilización: Cómo Resolver el Problema del Clima en los Próximos 50 años
S. Pacala & R. Socolow
Mejorar la eficiencia energética (sector transporte, vivienda, etc.)Mejorar eficiencia de plantas
generadoras de electricidadSustituir carbón por gas natural Captura y almacenamiento de CO2
Fisión nuclearElectricidad eólicaEnergía SolarBiocombustiblesAdministración de bosques
Triángulo de estabilización
Emisiones por combustibles fósiles
Continuación de Actividades Actuales
Em
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(GtC
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Año
Año
SOLUCIONES AL PROBLEMA DE CAMBIO CLIMATICO
A NIVEL INTERNACIONAL
Lograr un acuerdo internacional (que incluya entre otros a los Estados Unidos, China, India, Brasil, México, etc.) para mitigar el problema del cambio climático, estableciendo un precio adecuado a las emisiones de carbono para que el mercado se encargue de encontrar las soluciones más efectivas
Aumentar las inversiones en investigación, desarrollo e implementación de nuevas tecnologías energéticas y fomentar la colaboración internacional para implementar tecnologías energéticas avanzadas
SOLUCIONES AL PROBLEMA DE CAMBIO CLIMATICO
EN MÉXICO
Acelerar medidas para incrementar la eficiencia energética (win-win, no regrets)
Crear un Fondo para Cambio Climático para permitir la inversión en investigación, desarrollo e implementación de nuevas tecnologías energéticas
CAPTURA Y ALMACENAMIENTO GEOLÓGICO DE CO2El IPCC y el MIT han
concluido que el uso de
combustibles fósiles
es sustentable si se aplican
las tecnologías que
actualmente se están
desarrollando de captura y
almacenamiento geológico
del bióxido de carbono.
Panel Intergubernamentalde Expertos en Cambio ClimáticoTercer Reporte de Mitigación, 2007
Instituto Tecnológico de MassachusettsThe Future of Coal. Options for a carbon-constrained world. An interdisciplinary MIT study. 2007
Ilustración: IPCC. Carbon Dioxide Capture and Storage. 2005
Población Mundial