“Retos sociales psicológicos educativos y jurídicos frente al acoso escolar ”

Dra. Lilia Albores-Gallo

DEFINICIÓN

El uso repetido y deliberado de: ❖ agresiones físicas, verbales o psicológicas❖ para lastimar y dominar a otro niño(a)❖ no precedidas de provocación❖ la víctima carece de posibilidades de

defenderse

Goodman R, Scott S. Child Psychiatry. 2nd edition. Oxford: Blackwell, 2005:243.

DEFINICIÓN

• El ciberbullying es el acoso que ocurre por medio de dispositivos electrónicos que realiza un individuo o un grupo, sobre una víctima. (Peter K, 2008).

• Se distingue del acoso tradicional en:

• A menudo la víctima desconoce a sus acosadores,

• No se circunscribe al ámbito escolar,

• Y la agregación de acosadores cibernéticos potenciales complica enormemente su manejo.

CLASIFICACIÓN

Los participantes en el acoso escolar pueden clasificarse en cuatro categorías: ❖“agresor” (bully)❖“víctima”❖“víctima-agresor” ❖“neutro” (compañero no implicado)

Albores-Gallo L, Sauceda García J, Ruiz-Velazco S, Roque Santiago E. El acoso escolar (bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestras de escolares en México. Salud pública de México / vol. 53, no. 3, mayo-junio de 2011

RESULTADOS

0

500

1000

Neutro76%

Víctima8.9%

Agresor12.2%

Víctima-Agresor

2.7%

Participantes en el acoso

PREVALENCIA

• Ciberacoso Mundial promedio: 15%

• 5.3-31.5% de ciber-agresores

• 2.2 a 56.2% de ciber-victimas (Gradinger, 2009)

• Mexico:

• Ciberacoso: 15%

• Traslape de ciberagresores con agresores de acoso tradicional: 30-36%

• Se estudia mejor por medio del autoreporte

ACOSO ESCOLAR Y PSICOPATOLOGÍA

Albores-Gallo L, Sauceda García J, Ruiz-Velazco S, Roque Santiago E. El acoso escolar (bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestras de escolares en México. Salud pública de México / vol. 53, no. 3, mayo-junio de 2011

RESULTADOS

DISTRIBUCIÓN DE LOS GRUPOS POR SEXO

0

20

40

60

80

100

Neutron(%)

118 (69)

Víctiman(%)

14 (8)

Agresorn(%)

15 (9)

Víctima-Agresorn(%)

23 (14)

%

Categorías del acoso escolar

Hombres88(52)

Mujeres82(48)

Sexo n(%)

0

4

8

12

16

20

24

28

32

36

40

44

48

52

56

60

64

68

72

76

80

Neutro Víctima Agresor Víctima-Agresor

Comparación de Prevalencia Por Rol de Participación

Primaria Secundaria

LUGARES MÁS FRECUENTES DONDE OCURRIÓ EL ACOSO ESCOLAR

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Salón declases

Patio de laescuela

Baños Otroslugares

Pasillos

4442

9

3 2

%

FRECUENCIA DEL ACOSO ESCOLAR EN LOS ÚLTIMOS 3 MESES

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Todos los días 2 veces porsemana

Rara vez Nunca

41

31

22

6

%

CONCLUSIONES

• El acoso escolar es complejo

• Los implicados deben evaluarse

psiquiátricamente

• Las estrategias de manejo son complejas y deben abordarse con la participación activa de las familias, y las escuelas

ACOSO ESCOLAR EN SECUNDARIA

La frecuencia del acoso escolar en alumnos de secundaria (N=826):

46.7% (instrumento V.E.A)

Edad: 13.6

FRECUENCIA DE ACOSO ESCOLAR EN SECUNDARIA POR CATEGORÍAS

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

Neutro Victimas Victima-agresor Agresor

INSENSIBILIDAD EMOCIONAL EN EL ACOSO

20

21

22

23

24

25

26

Victimas Neutro Bully-victima Agresor

El acoso escolar requiere atención por su asociación con:

• Uso y abuso de sustancias, abandono escolar, violencia intrafamiliar

• Embarazo adolescente, conducta delictiva, portación de armas, conducta suicida

• Trastornos psiquiátricos: TDAH, conducta oposicionista, ansiedad, Tr. Bipolar

(Arseneault, 2006)

CONCLUSIONES

• Marcador:

–Psicopatología individual

–Disfunción familiar

–Conducta Delictiva en TODOS los AGRESORES

Ilustración: John Hersey

FINGracias!