1

R E U N I Ó d e P A R E S i M A R E S

d ’ A L U M N E S

d e

C i c l e i n i c i a l

c u r s 2 0 1 3 – 2 0 1 4

O r d r e d e l d i a :

1. Informacions generals del centre (a càrrec de l’equip directiu)

2. Presentació dels mestres i horari de classe

3. Característiques psicopedagògiques dels infants de Cicle Inicial

4. Objectius de cicle:

4.1 Àrees

4.2 Hàbits

5. Normes de funcionament de classe

6. Sortides, activitats, colònies i festes

7. Col·laboració família/escola i elecció del delegat de curs

8. Informació de l’AMPA

9. Torn obert de paraules

2

1. Informacions generals del centre (a càrrec de l’equip directiu)

* Situació general del centre : plantilla, recursos,... * Principals objectius del curs : atenció a la diversitat (SEP, desdoblaments, reforços,...), potenciació de la lectura (biblioteca, padrins, lectura diària,...), implantació del treball de projectes, racons,..., millora global de la nostra pràctica educativa (proves competencials, expressió escrita, ...) *Participació i comunicació famílies : comunicacions escola/famílies, delegats/Classe, festes conjuntes * Manteniment dels projectes engegats : PLA TAC, escola verda, UNESCO, el REMA, el PUNTEDU (pledellibres), ...

2. Presentació dels mestres. Tutora de 1r: Maria Matas Tutora de 2n: Mariona Chicot Anglès i Castellà: Carles Planas Ramírez Informàtica de 1r: Rafa Tarjuelo Educació Especial: Anna Chumilla Educació Física: Francesc Alemany Educació Musical (i informàtica de 2n): Sara Sanz Hort a primer: Santi Puig Monitores del menjador: Primer: Estela Aragonès Segon: Anna Gallofré I si voleu concertar entrevista amb qualsevol membre de l’equip directiu

podeu trucar a l’escola per demanar-la.

3

H O R A R I : C l a s s e d e 1 r

DILLUNS DIMARTS DIMECES DIJOUS DIVENDRES

9.00/9.30 Medi

E. Escrita Anglès

Català Padrins Català

9.30/10.00 Mates SEP: Mariona 1h Castellà Castellà

10.00/10.30 Biblioteca

10.30/11.00 FEM ESBARJO!

11.00/11.30 Mates

SEP: Mariona 1h

Plàstica Racons

Anglès Mates

Informàtica

Música E.F 11.30/12.00

12.00/12.30

12.30/15.00 ÉS HORA DE DINAR

15.00/15.30

Medi Hort

Plàstica Racons

E.F Música

Català Medi

15.30/1¡6.00

16.00/16.30

4

H O R A R I : C l a s s e d e 2 n

DILLUNS DIMARTS DIMECES DIJOUS DIVENDRES

8.30/9.00 SEP

9.00/9.30

Medi Mates

Català Padrins

Mates Sep Sara45'

E.F

Mates SEP: Maria1h

9.30/100 Medi Castellà

10.00/10.30

10.30/11.00 FEM ESBARJO!

11.00/11.30 Biblioteca

Anglès Plàstica Racons

E. Escrita Anglès

Català 11.30/12.00

Castellà

12.00/12.30

12.30/15.00 ÉS HORA DE DINAR

15.00/15.30

Mates Informàtica

E.F

Música

Plàstica Racons

Música

Medi

Medi 15.30/1¡6.00

16.00/16:30

5

3. Característiques psicopedagògiques dels nens de Cicle Inicial.

Etapa entre la infància i la preadolescència, són petits i grans alhora. Comencen a tenir vida social, la qual cosa implica un coneixement més

ampli del món que l’envolta. Desenvolupen el sentit de la justícia. Tot ho volen negociar. Els comença a preocupar com els veuen els altres i es comparen amb ells.

Augmenten sentiments de timidesa i privacitat. Per a ells és important la pertinença a un grup (colla). Els amics són més

perdurables que abans i s’ajunten en funció de les semblances i /o afinitats. La línia que separa la fantasia de la realitat és, encara, confusa. Per tant,

moltes vegades, no menteixen, estrictament, sinó que es creuen la seva pròpia fantasia.

Tenint en compte aquestes característiques caldria no oblidar que: És molt important continuar jugant. És necessària la disciplina, les normes; “el PROU” Cal valorar l’esforç, admetre les equivocacions pròpies i dels altres; ser

conscients que els errors són necessaris per aprendre. Ha de tenir responsabilitats a la seva mida i manera de ser per tal que

millori l’autonomia. Hem de gaudir de l’espai casa-família tant pares com fills. Per tant, cal

preveure un temps, una estona diària de tranquil·litat per conversar, jugar o explicar un conte ... I cal tenir mesura en el temps de veure la televisió i jugar a la Play, sobretot si estan sols.

Cal establir normes, educar, gairebé en tots els aspectes de la vida: normes de respecte a les persones, normes d’higiene, normes per menjar, normes per treballar i jugar… I s’han d’anar aprenent des de petits.

Els càstigs (quan calguin) han de ser coherents, sense amenaces a llarg termini que mai no es porten a terme.

Cada nen és un individu amb una personalitat pròpia. Cal tenir-ho present quan hi ha germans , respectar les diferències i evitar les comparacions.

6

4. Objectius de Cicle

4.1 De les diferents àrees:

LLENGÜES: CATALANA, CASTELLANA I ANGLESA.

Totes les llengües es treballen tenint en compte cinc grans blocs: 1-Parlar i conversar, 2-Escoltar i comprendre, 3- Llegir i comprendre, 4- Escriure, 5- Funcionament de la llengua i 6-Dimensió literària. LLENGUA CATALANA I LITERATURA: La lectura i l’escriptura, com a eines primordials i bàsiques de la resta d’aprenentatges, són un objectiu d’atenció preferent a tota l’Educació Primària. Els 6 blocs de continguts es treballen de manera transversal, és a dir, dins de les diferents unitats de programació; dels diferents treballs: 1. Parlar i conversar.

Participació activa amb el grup o la mestra en qualsevol situació comunicativa del dia a dia a l’aula, amb el respecte per les normes: torn de paraula, to de veu...

Expressar-se amb suficient fluïdesa, entonació i bona pronúncia. Producció de textos orals memoritzats o de producció pròpia (cançons,

poemes o exposicions i explicacions) adaptant el to de veu, l’entonació...)

2. Escoltar i comprendre

Comprendre explicacions i missatges en qualsevol àrea, en la vida quotidiana, o en relats audiovisuals.

Escoltar tota mena de lectures i comprendre diferents tipus de text: descriptiu, poètic, narratiu o de treball produït en les diverses àrees.

Interès i respecte per les intervencions dels altres. 3. Llegir i comprendre

Usar estratègies lectores: fer atenció als títols, imatges, deducció de significat d’una paraula.

Llegir expressivament un text i comprendre’l. Saber contestar preguntes sobre el text llegit ja siguin literals, crítiques o

deductives...

7

4. Escriure. Composició de textos escrits que poden tenir suport d’imatges; ja siguin

d’experiències personals, de l’aula o de treballs d’alguna àrea... Aplicar el procés reflexiu en l’escriptura: pensar, escriure i revisar. Iniciar l’ús de la informàtica per escriure textos curts: bàsicament

tractament de text i edició de presentacions. Interès per la bona presentació aplicant-hi els coneixements ortogràfics

treballats.

5. Funcionament de la llengua Aprendre la lletra minúscula. Realitzar amb seguretat i claredat els traços de l’escriptura. Superar l’ortografia natural: separar les paraules, no deixar-se

lletres,donar una grafia possible a cada so, no alterar l’ordre de lletres. Introduir les normes ortogràfiques més senzilles i de més ús (plurals amb

es, l’apòstrof, que-qui, gue-gui…) i els signes de puntuació més bàsics (. ,? !)

Ampliar el vocabulari: adquirir un repertori lèxic entre totes les àrees. Observar funcionaments de la llengua: sinònims/antònims, derivació,

composició, sentit figurat… 6. Dimensió literària.

Comprendre els elements i parts d’un relat. Descobrir el ritme i la rima. Comprendre literatura oral de tot tipus: rondalles, contes, cançons, dites

o frases fetes. Usar la biblioteca de l’aula i de l’escola. Recitar poemes, dites,...

LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA:

Comprendre missatges orals i escrits: explicacions, instruccions, narracions o textos vinculats a altres àrees.

Participar activament en converses del grup o amb la mestra. Ser capaç d’explicar una vivència. Pronunciar els sons diferencials del castellà (z i j). Adonar-se de les semblances i diferències entre castellà i català. Llegir correctament textos breus. Elaborar diferents tipus d’escrits senzills. Iniciar-se en l’ortografia arbitrària castellana treballada. Interessar-se per mirar o llegir contes o llibres, rètols, títols, o notícies

d’Internet... Usar els aprenentatges ortogràfics realitzats en català (separar

paraules... g-gu, qu, rr...).

8

LLENGUA ANGLESA:

Mostrar interès per la nova llengua. Ser capaç de reproduir paraules i frases treballades. Mostrar una actitud receptiva. Comprendre instruccions simples de treball i d'actuació a l'aula i de

missatges quotidians d'intercanvi social (saludar, acomiadar-se, presentar-se i missatges d'ús habitual a l'aula (la data, el temps, localització d'objectes).

Tenir interès i mostrar curiositat per mirar i “llegir” contes o llibres escrits en la llengua estrangera.

Escriure mots i missatges breus a partir de produccions orals relacionades amb les vivències, les experiències i les activitats a l'aula.

Dimensió plurilíngüe: Interès per conèixer altres llengües i comparar-les. Ús d’elements verbals i no verbals per a comunicar-se en situacions

multilingües. Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen

una cultura diferent a la pròpia. Recerca, percepció i anàlisi de la realitat multilingüe i pluricultural de

les famílies i l’entorn de l’alumnat.

MATEMÀTIQUES: Els continguts de l’àrea de matemàtiques s’organitzen en cinc blocs: 1-Numeració i càlcul. 2- Relacions i canvi. 3- Espai i forma. 4- Mesura . 5- Estadística i atzar. Cal que en tots els cicles i en els diferents blocs, es desenvolupin els processos següents: Resolució de problemes, raonament i prova, comunicació i representació de la informació (verbal, amb símbols) i la connexió amb les diferents àrees. 1- Numeració i càlcul

Comprendre, usar i escriure nombres, aproximadament fins el miler. Comprensió del significat de la suma i la resta i la seva relació. Calcular mentalment resultats d’operacions i petits problemes. Adquirir rapidesa en el càlcul senzill d’unitats i desenes. Usar les fraccions d’un mig i un quart en contextos significatius. Comptar euros i cèntims. Fer sumes “portant”.

9

Classificar nombres segons diferents criteris (d’una xifra, de dues, família del 10...)

Comprendre la multiplicació i la divisió (com a situacions d’agrupaments i repartiments).

Fer estimacions de resultats de comptatges, de sumes i restes. Trobar mètodes o estratègies per a resoldre sumes i restes (sense portar). Inici a les taules de multiplicar (taules del 2, 5 i 10). Ús jocs de taula, de les TIC (ordinadors) i calculadores per desenvolupar

el càlcul i explorar els nombres i les operacions. 2- Relacions i canvi. Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris. Sèries (de sons, numèriques, geomètriques). Descripció de canvis qualitatius i quantitatius (què ha passat?). Cerca de regularitats en els nombres i les formes.

3- Espai i forma. Reconèixer, nomenar i construir figures de dues i tres dimensions: esfera,

prisma, cilindre, cub; quadrat, triangle, rectangle... Descriure i interpretar posicions relatives a l’espai, en referència a un

mateix (a prop, lluny, sobre, sota, un costat i l’altre...) i en el paper (laberints, plànols i itineraris senzills...).

4- Mesura Mesurar diferents magnituds: metres-centímetres, litres, kilograms, dia-

setmana- mes. Conèixer hores i quarts. 5- Estadística i atzar. Interpretar gràfics i elaborar-los a partir del comptatge (d’unes

votacions a classe o l’escola, del resultat d’alguna enquesta senzilla i planificada)

Usar les paraules: possible o impossible relacionades amb experiències pròpies o amb petits càlculs.

Reconeixement de l’atzar en jocs o experiments. MEDI SOCIAL I NATURAL: PROJECTES Els blocs dels continguts d’aquesta àrea són: L’entorn i la seva conservació; El món del éssers vius, Les persones i la salut, Persones, cultures i societats, Canvis i continuïtats en el temps, Matèria i energia; i L’entorn, tecnologia i societat.

Iniciar-se en el mètode científic: fer supòsits, treure conclusions…

10

Relacionar coneixements. Iniciar-se en la recerca d’informacions en textos escrits i audiovisuals;

adonar-se de les diferents fonts. Començar a organitzar i classificar nous coneixements. El món dels éssers vius. L’entorn i la seva conservació. Les persones i la salut. Matèria i energia. Canvis i continuïtat en el temps. Persones, cultura i societats. Entorn, tecnologia i societat. L’hort

VISUAL I PLÀSTICA Es proposen dos blocs com a àmbits d’experiència estètica: Explorar i percebre (que seria la part de coneixement i gaudi de l’art i les seves manifestacions) i Interpretar i crear (l’expressió d’idees i sentiments a través de diferents materials i tècniques).

Interessar-se, tenir curiositat per descobrir, i gaudir les manifestacions artístiques que ofereix l’entorn (museus, exposicions, representacions teatrals, dansa o festes populars).

Percepció que a través del dibuix, pintura... (o l’interès vers els fets artístics) s’arriba a una satisfacció o emoció.

Usar progressivament materials, imatges i objectes diversos en produccions pròpies o col·lectives.

Manipular i transformar materials. Treballar amb materials i tècniques diverses representacions

bidimensionals o tridimensionals. Anar incorporant i utilitzant la terminologia adequada: pintura, dibuix,

escultura, collage, modelatge... Afavorir la creativitat, la confiança i la satisfacció en el treball de

cadascú, així com la valoració i el respecte davant del treball dels altres. Valorar l’ordre, cura i atenció en les produccions artístiques pròpies i

alienes. MÚSICA Els blocs de continguts de música i dansa són també: Explorar i percebre; i Interpretar i crear. L’educació musical es fonamentarà a l’entorn d’aquests tres grans objectius:

Dotar els alumnes de recursos per a saber escoltar, captar i gaudir.

11

Donar eines per a poder participar fent música a través de la interpretació o de la creació.

Dotar-los dels elements que permetin desenvolupar gust i criteri propi.

L’aprenentatge es fonamentarà en: Les cançons, les danses i les obres de totes les èpoques. Els elements del llenguatge musical (el so i les seves qualitats, melodies,

ritmes...) L’ús de la grafia musical. L’escolta, la interpretació i la creació són els àmbits entorn dels quals

s’estructurarà el treball. Dansa:

Treballar el ritme i la coordinació de moviments de diferents parts del cos amb la música.

Conèixer i gaudir de danses tradicionals catalanes o de països d’on provenen altres companys.

Aprendre a relaxar-se amb l’audició de peces instrumentals i vocals de diferents estils.

Gaudir del ball i la música, percebre que a través de la participació s’arriba a una satisfacció conjunta.

EDUCACIÓ FÍSICA Els blocs de continguts són: El cos (imatge i percepció), Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques, Activitat física i salut, Expressió corporal i joc. Les activitats d’ensenyament-aprenentatge incideixen, a grans trets en:

Realitzar moviments amb les diferents parts del cos. Conèixer el propi cos: les diferents parts, les relacions entre elles, la

utilització de la respiració, l’organització de l’espai i el temps i el control tònic.

Proporcionar llibertat de moviments. Explorar, experimentar amb diversos materials.

Interessar-se en complir les normes d’higiene. Adaptar-se a les normes en les activitats físiques.

4.2 Alguns hàbits que cal anar adquirint a l’escola i a casa.

Practicar la salutació, l’acomiadament, a l’arribar o marxar de l’escola,el demanar les coses si us plau, l’agraïment,...

Escoltar i mirar les persones quan ens parlen. Ser responsable de les seves pertinences i de les comunes.

12

Aprendre a ser puntual i a assistir regularment a classe. Aprendre a justificar un retard o una absència. Parlar fluixet en el treball col·lectiu o en el joc. Mantenir el silenci a l’hora del treball individual. Tenir cura de la presentació dels treballs i acabar-los en el temps previst. Portar l’agenda cada dia i la carpeta viatgera (amb els deures fets)

quan calgui.

5. Normes de funcionament de classe

a) Autorització drets d’imatge. b) Norma per a l’administració de medicaments.

En el cas que sigui necessària l’administració d’un medicament dins l’horari escolar, caldrà seguir les següents indicacions:

EVITAR, per part de la família, SEMPRE QUE SIGUI POSSIBLE, haver d'administrar medicaments a l'alumne dintre de l'horari escolar.

Si és inevitable, s'haurà de complimentar un full d'autorització d'administració de medicaments per part de la família (el model el teniu al dossier d'inici de curs, a secretaria i al WEB del centre)

El full d'autorització caldrà que SEMPRE vagi ACOMPANYAT per la còpia de la recepta mèdica que especifiqui el nom de l'alumne, la durada del tractament, la dosificació i altres aspectes que puguin ser d'utilitat.

El medicament marcat amb el nom de l'alumne i la classe (en dosi individual sempre que sigui possible), el full d'autorització i la recepta mèdica, es donarà a la tutora o mestra que rep els alumnes a les 9h del matí i es recollirà, si s'escau, a les 16’30h.

c) Entrades i sortides: L’hora d’entrada és a les 9 i a les 15h, les hores de

sortida són les 12.30 h i les 16.30h. Us preguem puntualitat a les entrades i respectar els horaris. Us recordem que en cas de pluja haureu d’entrar a l’escola pel pati petit i esperar-vos al passadís, davant les aules dels vostres fills, intentant no taponar l’escala. La sortida l’haureu de fer baixant l’escala i per la porta principal de l’escola.

d) Horari de tutoria: Serà els dilluns 12.30 a 13.30h. i es concertarà a

través de l’agenda escolar o via correu electrònic.

e) Comunicació FAMÍLIA – ESCOLA : Es podrà fer de manera directa a les entrades i sortides i /o els de 2n amb notes a l’AGENDA.

13

La resta de circulars, tant les generals d’escola com les de cicle o curs (sortides, activitats, festes, etc.) es faran via CORREU ELECTRÒNIC i una mostra en paper es penjarà al tauler d’anuncis. El correu de la classe només s’haurà de fer servir per rebre aquests tipus de comunicacions i NO per fer un ús personal (ni trobades extraescolars, aniversaris...). La tutora NO té l’obligació de respondre cap correu personal, excepte per a la concertació d’entrevistes.

f) Deures:

A Primer: Es posen deures, pel cap de setmana a partir del segon

trimestre. A Segon: es posen deures cada cap de setmana i a partir del

segon trimestre també se'n posaran els dimecres, i hauran de portar-los el divendres.

Ambdós cursos: Puntualment es posen activitats de reforç de memorització o feines per acabar. També caldrà anar portant la informació demanada per a la realització dels projectes de classe.

Cal portar una carpeta DIN-A4 de gomes sense bosses per transportar els deures.

g) Vestuari:

Plàstica: Cal portar bata per als dies que fan plàstica Educació Física: Cal que vinguin amb roba adequada i que

portin una samarreta neta per canviar-se a la classe i una tovallola petita per eixugar la suor.

Dansa: Per fer aquesta activat és necessari que portin sabatilles tipus xineses, guardades dins d’una bosseta de roba.

h) Altres:

Joguines: Es poden portar joguines petites per compartir a l'hora de pati, guardades a la motxilla. Agenda: Els alumnes de 2n hauran de dur l’agenda cada dia a la motxilla. Recordeu revisar-la i utilitzar-la per comunicar-nos qualsevol missatge. Aniversaris: és opcional celebrar l’aniversari a l’escola. Si ho desitgeu fer, cal que aviseu primer a la tutora, donat que sovint tenim activitats , tallers o sortides. Recomanem les coques (millor tallades) o les galetes, fàcils de repartir i que agraden a tothom. Recordeu que a partir del Cicle Inicial es celebren els aniversaris a l’hora de l’esmorzar. També podeu portar alguna llaminadura (no bossa) per repartir als companys.

14

6. Sortides, activitats, colònies i festes FESTA

DIA/MES/HORARI

ORGANITZA

TIPUS

Castanyada 31/X de15h a 16.30h

Claustre Tast de castanyes el divendres tarda

Castanyada

Pendent de confirmació AMPA Cap de

setmana famílies

Sta Cecilia 22/XI

Claustre Lectiva

Sta Llúcia 13/XII

de 18h a 20h

Claustre/AMPA Oberta a

les famílies

Dia de la Pau

30/I de 9h a 12.30h

Claustre Lectiva

Carnestoltes 28/II de 15h a 16.30h

AMPA/claustre Oberta a les famílies

Calçotada Pendent de confirmació AMPA Oberta a les

famílies

Diada de St Jordi

23/IV de 9h a 16.30h

Claustre/AMPA Oberta a les famílies

Arrossada

Pendent de confirmació AMPA Oberta a

les famílies

Festa de fi de curs

13/VI de 18h a 20h

Claustre/AMPA/ Famílies sisè

Oberta a les

famílies

Festa de fi de curs

20/VI de 9h a 13h

Claustre Lectiva

15

S O R T I D E S , a c t i v i t a t s i C O L Ò N I E S Primer i segon MNAC 18- 10- 2013 Segon El bosc de Sant Mateu

(cursa d’orientació) ?- 10- 2013

Primer i segon El bosc del Montseny 6- 11- 2013 Primer i segon Auditori de Sant Cugat 18- 11- 2013 Primer Museu Egipci 21-2-2014 Primer i segon Sortides vàries per

treballar els projectes Durant la resta de trimestres

Tota l’escola Colònies al Collell (la Garrotxa)

2, 3 i 4 – 4- 2014

Primer i segon Teatre en anglès a l’escola

10- 4- 2014

Primer i segon BICICLETADA a l’escola 6- 6- 2014

7-Justificació quota de material curs 2012/2013

Pressupost Quota Material

curs 2013-14

2013-14 EI: P3-P4 EI: P5 CI CM CS

Assegurança 9,80 € 9,80 € 9,80 € 9,80 € 9,80 €

Ed. Física 2,00 € 2,00 € 2,00 € 2,00 € 2,00 €

Plàstica 0,00 € 0,00 € 2,00 € 2,00 € 2,00 €

Ed. Musical 2,00 € 2,00 € 2,00 € 2,00 € 2,00 €

Anglès 2,30 € 2,30 € 2,30 € 2,30 €

Fotocòpies 15,00 € 15,00 € 25,00 €

21,00

€ 21,00 €

Material 76,20 € 73,90 € 61,90 €

55,90

€ 50,90 €

105,00 € 105,00 €

105,00

€

95,00

€ 90,00 €

16

8- Informació de l’AMPA

9- Torn obert de paraules

Finalment us donem l’adreça del correu electrònic de les classes del vostres fills/es. Us agrairem que envieu un correu de salutació per tal de poder tenir la vostra adreça gravada correctament i poder-la fer servir en futur proper.

1r : aula1rmarinada@gmail.cat

2n : aula2nmarinada@gmail.cat

Agraïts per la vostra col·laboració.