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LOMCE:Ley8/2013:10diciembre2013RealDecreto1105/2014 ESOcurrículobásicoMECyD:3 enero 2015PublicaciónordencompetenciasMECyD:21enero2015PublicacióndecretoESOcurrículoMadrid:D.48/2015,14 mayo 2015Publicacióndecretos,órdenes,instrucciones…MECyD yMadrid…
Decretos,órdenes…deanulaciónparcial,modificación…2017- - - - - -
Curso2014-2015:1º- 3º- 5º E.Primaria
Curso2015-2016:2º- 4º- 6º E.Primaria,1º- 3ºESOy1ºBACH
Curso2016-2017:2º- 4ºESOy2ºBACH.
Desarrarollo e implantación de la Lomce(Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa)
LOMCE• Artículo único.• Modificación de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE), de 3 de
mayo, de Educación se modifica en los siguientes términos:Uno.• Se modifica la redacción de los párrafos b), k) y l) y se añaden
nuevos párrafos h bis) y q) al artículo 1 en los siguientes términos:
• h bis) El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos.
• q) La libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales.
Dos.• Se añade un nuevo artículo 2 bis con la siguiente redacción:• Artículo 2 bis.
Las Enseñanzas.
• EDUCACIÓN BÁSICA: La Educación Primaria y Secundaria obligatoria (Formación Profesional Básica).
• EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA: Bachillerato, FP de grado medio, las artes plásticas y diseño de GM y las enseñanzas deportivas de GM.
• EDUCACIÓN SUPERIOR: enseñanza universitaria: las enseñanzas artísticas superiores, FP de grado superior, las enseñanzas de artes plásticas y diseño de GS y las enseñanzas deportivas de GS
• ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL: Idiomas, artísticas y deportivas
• APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA. (Art. 5). Todas las personas deben tener la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional.
Educación Secundaria Obligatoria Principios generales
2. La finalidad de la educación secundaria obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas
• adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico;
• desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo;
• prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y
• formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.
Educación Secundaria Obligatoria Principios generales
3. En la educación secundaria obligatoria se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado.
4. La educación secundaria obligatoria se organizará de acuerdo con los principios de
• educación común y • atención a la diversidad.
Educación Secundaria ObligatoriaCiclos
• La etapa de Educación Secundaria Obligatoria se organiza en materias y comprende dos ciclos,
Primer ciclo: 1º, 2º y 3º Segundo ciclo: 4º.
• El segundo ciclo o cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria tendrá un carácter fundamentalmente propedéutico. (Preparador de “lo siguiente”)
DETERMINACONTENIDOS
COMPLETACONTENIDOS
CRITERIOSDEEVALUACIÓNyCOMPETENCIAS
ESTÁNDARES
MATERIASTRONCALES Estado Autonomías
(Centro) Estado Estado
MATERIASESPECÍFICAS Autonomías (Centro) Estado Estado
M.DELIBRECONFIGURACIÓN Autonomías (Centro) Autonomías Autonomías
LOMCE: Distribución de competencias
Organización de 4º curso
El cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria se organiza en dos opciones:
a) Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato.
b) Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.
A estos efectos, no serán vinculantes las opciones cursadas en tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria. (Matemáticas aplicadas)
• Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de este curso, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las materias.
• Objetivos de la etapa• Competencias• Contenidos por asignaturas• Criterios de evaluación• Estándares de aprendizaje evaluables• Metodología
Características principales del currículo básico
(Regulación de la enseñanza y aprendizaje. RD 1105/2014)
Estándares de aprendizaje evaluables
• Concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.
• Deben ser, medibles y evaluables• Deben permitir graduar el rendimiento o logro
alcanzado. • Informan e indican de forma clara a la comunidad
educativa cuáles son los niveles de exigencia requeridos en cada curso o nivel educativo.
• Introducen elementos de certeza, objetividad y comparabilidad de resultados.
• Los estándares son muy útiles para el profesorado porque le dan seguridad en lo que se espera en relación con su trabajo y labor educativa. Esta seguridad se deriva, en primer lugar, de la confianza que produce tanto en el alumnado y en sus familias como en el profesorado que presta el servicio.
Habrán de servir de referencia para • La elaboración, adaptación o mejora de las programaciones
didácticas, • Para la práctica docente, para la evaluación continua, • Para los planes de mejora que los centros elaboren, • Para mejorar los resultados en las evaluaciones externas
que en su momento lleve a cabo la administración educativa.
Estándares de aprendizaje evaluables
Es la capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones
• De forma eficaz• En un contexto determinado• Movilizando conocimiento, habilidades y
actitudes• Al mismo tiempo y de forma interrelacionada
• Aprendizaje permanente…
Competencia
Competencia
SABERConocimientos
SABER HACERDominio de
Instrumentos y métodos
SABER SERActuar
responsablemente
SABER ESTARActitudes y
comportamientos
CompetenciasClave·Comunicaciónlingüística: Conservandoladenominaciónanterior,serefierealdominiodedestrezascomunicativasendiferentesregistros,concapacidaddecomprensióncríticaentodoslossoportes.
·Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología(STEM): Aúnadosdelasanteriorescompetenciasconlaintencióndedifuminareltrazoexistenteentrelasáreasdeconocimientoylascompetenciasbásicas.Enéstaserefierealasdestrezasrelacionadasconlainiciativacientífica,coneldesarrollodeespíritudeinvestigaciónyconelusodelosnúmeroscomolenguajeendiversossoportes.
·Competenciadigital: Incorporandoeldominiodelasnuevastecnologías,laseguridadenlaredylavaloracióncríticadesuimpactoenlasociedad.
·Aprenderaaprender: Tambiénconservalaterminologíaanterior,refiriéndosealashabilidadesrelacionadasconeltratamientodetextos,realizacióndeesquemas,capacidadesderesumenyvaloracióndelaprendizajecomoherramientasocial.
·Competenciassocialesycívicas: Relacionadoconlosconocimientosdelasinstituciones,eldesarrollodevalorescríticosylaadquisicióndedestrezasdeanálisissocialutilizandodiferentesmediosysoportes.
·Sentidodeiniciativayespírituemprendedor: SiendoesteaspectounoenlosquemásrecalcalaLOMCEyqueaúnaelementosdedesarrollodelaautonomíapersonal,conocimientosdelmundoeconómicoyvaloracióndelentornosocialyempresarial.
·Concienciayexpresionesculturales: Otradelasnovedadesentrelascompetenciasyqueenglobaconocimientossobrelaculturapropiayajena,elrespetoporlasdiferenciasylavaloracióndelainterculturalidadennuestrasociedad
Comp.específicas ytransversales
·Comunicaciónlingüística: Conservandoladenominaciónanterior,serefierealdominiodedestrezascomunicativasendiferentesregistros,concapacidaddecomprensióncríticaentodoslossoportes.
·Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología: Aúnadosdelasanteriorescompetenciasconlaintencióndedifuminareltrazoexistenteentrelasáreasdeconocimientoylascompetenciasbásicas.Enestanosencontramosconlasdestrezasrelacionadasconlainiciativacientífica,coneldesarrollodeespíritudeinvestigaciónyconelusodelosnúmeroscomolenguajeendiversossoportes.
·Competenciadigital: Incorporandoeldominiodelasnuevastecnologías,laseguridadenlaredylavaloracióncríticadesuimpactoenlasociedad.
·Aprenderaaprender: Tambiénconservalaterminologíaanterior,refiriéndosealashabilidadesrelacionadasconeltratamientodetextos,realizacióndeesquemas,capacidadesderesumenyvaloracióndelaprendizajecomoherramientasocial.
·Competenciassocialesycívicas: Relacionadoconlosconocimientosdelasinstituciones,eldesarrollodevalorescríticosylaadquisicióndedestrezasdeanálisissocialutilizandodiferentesmediosysoportes.
·Sentidodeiniciativayespírituemprendedor: SiendoesteaspectounoenlosquemásrecalcalaLOMCEyqueaúnaelementosdedesarrollodelaautonomíapersonal,conocimientosdelmundoeconómicoyvaloracióndelentornosocialyempresarial.
·Concienciayexpresionesculturales: Otradelasnovedadesentrelascompetenciasyqueenglobaconocimientossobrelaculturapropiayajena,elrespetoporlasdiferenciasylavaloracióndelainterculturalidadennuestrasociedad
Atención a la diversidadDesarrollar al máximo las capacidades de cada uno
E. Académicas - Profesionales
v Medidas de apoyo ordinario• Tutoría, Orientación, Refuerzo individual, Hábito de estudio• Materias optativas / Itinerarios• Agrupamientos flexibles – Refuerzo en grupo• Especialista en Audición y Lenguaje• Ámbitos de aprendizaje (1º)• Adaptación curricular / Enriquecimiento curricular (Interés)• Repetición de curso (“permanencia”)
v Medidas de apoyo específico• Para alumnos con necesidades especiales• Para alumnos que se incorporan tarde al sistema educativo• Para alumnos con dislexia, DEA, TDAH.• Para alumnos con altas capacidades (Diagnóstico oficial)• PMAR (Ámbitos + grupo referencia)
v Formación Profesional Básica
Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento
(PMAR).
• Se desarrollarán a partir de 2º curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Que puedan cursar el cuarto curso por la vía ordinaria y obtengan el título de Graduado en ESO.
• El programa se desarrollará a lo largo de los cursos segundo y tercero, o sólo en tercer curso.
• Para aquellos alumnos que hayan repetido al menos un curso en cualquier etapa, y que una vez cursado el primer curso de ESO no estén en condiciones de promocionar al segundo curso, o que una vez cursado segundo curso no estén en condiciones de promocionar al tercero.
Estos programas irán dirigidos preferentemente a aquellos alumnos que presenten dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.
Propuesta de acceso a Formación Profesional Básica.
• El equipo docente podrá proponer a los padres, madres o tutores legales, la incorporación del alumno a un ciclo de Formación Profesional Básica cuando el grado de adquisición de las competencias así lo aconseje, siempre que cumpla los requisitos establecidos.
1ºESO:Organización
HORARIO:• Los períodos de clase son de 55-60 minutos.• Las asignaturas de E1 son las mismas que en 6º (Francés). Cada
profesor es distinto.• Una hora más de clase al día. (Mediodía)• Recreo de mediodía: 13:40 – 15:00 (14:55) (Comida y descanso)• Actividades extraescolares: antes de 9:30 / después de 17:00.
Ø Grupos Marcha: viernes a las 17:00. (¿Deportes? L-X; M-J; …)• Recreos: de ser los mayores a… Tienen su patio preferente y sus aseos
GRUPOS DE CLASE: • Mezclados por los tutores de P6. (Grupo humano y académico)• Tutor y profesores pendientes de ellos. • Optativas minoritarias en el mismo grupo. (Horarios)• En 1º y 2º se mantienen casi los mismos grupos. (3º y 4º: Optativas)
UNIFORME y EQUIPACIÓN DEPORTIVA:• Uniforme: Infantil, Primaria y 1º ESO• Equipación deportiva: nueva; la verde hasta que se gaste.
Seminariosdidácticos
En Primaria: por equipos docentes y Ciclos. (1-2; 3-4; 5-6)En ESO y Bachillerato: por equipos docentes y Seminarios didácticos (Todos los profesores de la misma materia. Coordinador).
C. Experimentales: Dª Mercedes ManuelMatemáticas: D. José Antonio ReyLengua Castellana: D. Cayetano PuentesC. Sociales: Dª Nieves CabezaIdiomas: Dª M. Ángeles García / BEDA: Manuel Iborra / Ana Rod.Enseñanza Religiosa Escolar: D. Javier Molina ZamoraArtes (Dibujo, Música): D. Fernando JiménezTecnología e Informática: Dª Marta Fernández EF y Deportes: D. Juan Luis Redondo
Son los responsables del Currículum de sus materias y de los criterios comunes aplicables. Comisiones de coordinación pedagógica:
• Infantil y Primaria: Directora y coordinadores de ciclo.• ESO y Bachillerato: Coord. Etapa y coordinadores de seminarios.
ESO:Organización
CONVIVENCIA:
• Decreto. RRI y Plan de Convivencia. Se comentan en clase.• Responsabilidad y consecuencias. Todos fallamos. Reincidencia… • Falta de respeto a compañeros y profesores/PAS: MUY GRAVE.• Colaboración de los padres. • Móviles: No traerlos al colegio. APAGADOS dentro del colegio. (Clases,
patios, pasillos, baños, deportes, actividades, visitas, excursiones…)
TRABAJO: • Cumplimiento del deber; responsabilidad progresiva. Trabajo bien hecho.• Ausencias, retrasos: La verdad; no firmas falsas escusas.• Hay que aumentar un poco el ritmo de trabajo: aprox. 1:30 h/día.• Los que pueden más: tienen que rendir más.• Hábito de estudio:
• Todos los días. Misma hora, mismo lugar… sin móvil, etc. • Apuntar la tarea, fechas de trabajos y exámenes• Ellos solos: su responsabilidad, su “salvación” para momentos
peores…
Evaluación y promoción.
• La evaluación del proceso de aprendizaje será continua, formativa e integradora.
• Las decisiones sobre la promoción de curso, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por la junta de evaluación atendiendo al logro de los objetivos y de las competencias correspondientes.
• Promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan dos suspensos como máximo, que no sean Lengua y Matemáticas de forma simultánea.
• De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción con tres suspensos cuando se den conjuntamente varias condiciones.
• Repetirán curso cuando tengan tres o más suspensos, o dos, si son Lengua y Matemáticas de forma simultánea.
• A estos efectos, sólo se computarán las materias que como mínimoel alumno debe cursar en cada uno de los bloques.
• Las materias con la misma denominación en diferentes cursos de la ESO se considerarán como materias distintas.
• Quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán examinarse de las materias suspensas, seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo docente.
• El alumno podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa.
• Al final de cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria se entregará a los padres de cada alumno un consejo orientador.
• La evaluación y promoción de los alumnos con medidas de apoyo específico tendrán como referencia los elementos curriculares establecidos en su adaptación.
Evaluación y promoción.
Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria
• Para obtener el título de Graduado en ESO será necesario la superación de todas las materias de la etapa, excepto dos.
• El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder a las enseñanzas postobligatorias, de acuerdo con los requisitos que se establecen para cada enseñanza.
• Calificación final de ESO: Promedio de todas las asignaturas.• Quienes no obtengan el título recibirán una certificación oficial en
la que constará el número de años cursados, así como el grado de logro de los objetivos de la etapa y competencias.
• Fracaso escolar: No tienen GESO. (Pidiendo +: FP, Bach.)• Después de E4: Bachillerato
FP Grado MedioTrabajo
Evaluaciones externas
• Finalidad informativa, formativa, diagnóstica• Censal o muestral. • Garantía de equidad y validez de las titulaciones
• Evaluación de destrezas orales, escritas, en operaciones matemáticas y resolución de problemas en 3º de Primaria.
• Evaluación de competencias comunicativas, y competencias matemáticas, en ciencias y tecnología en 6º de Primaria.
• Han añadido: Inglés (oral y escrito) y Análisis de contexto• Evaluación al final de 4º de ESO. Comprobar el logro de los
objetivos de la etapa y nivel de adquisición de competencias. No es necesaria para titular.
• Evaluación de 2º de Bachillerato. Selectividad. No es necesaria para titular.
CARACTERÍSTICASDELAPRUEBA
DISEÑODELAPRUEBAYCONTENIDO
CRITERIOSDEEVALUACIÓN REALIZACIÓN
FINALPRIMARIA Estado Estadoy
Autonomías Estado Autonomías
FINALESO MECyD MECyD MECyD Autonomías
FINALBACHILLERATO MECyD MECyD MECyD Autonomías
Elaboración de las pruebas externas
RESULTADOS SELECTIVIDAD JUNIO
AÑO PRESENTADOS APROBADOS SJP UAMSJP
UAM SJP UAM
LOGSE 10 94 (88%) 99% 7,3 7,1 6,85 6,00 7,02 6,13
LOGSE 11 100 (94%) 100% 7,4 7,1 7,17 6,16 7,32 6,77
LOGSE 12 97 (92%) 99% 7,3 7,2 6,92 6,17 7,20 6,80
LOGSE 13 108 (94%) 99% 7,69 7,28 6,22 6,08 7,50 6,79
LOGSE 14 102 (94%) 100% 7,70 7,20 7,12 6,10 7,50 6,80
LOGSE 15 97 (94%) 100% 7,87 7,37 7,3 6,27 7,63 6,90
Expediente Nota PAU Nota Final
Trespartes:unmismoobjetivo
Alumno
• Estamos en lo mismo.• Confiar en los profesores• Colaborar en actividades y castigos• Escuchar a los hijos…• Ayudarles a ver otros puntos de vista• No salir defensores porque sí• Aprender de los errores, fracasos…
resistencia a la frustración• No faltar al respeto al profesor, ni
permitir que lo haga el alumno.• Habla, escribir al profesor, tutor• Verano… ¡Importante!
ColegioPadres
Personaquequeremosformar
• Valores y cultura• Idiomas («Bilingüe» en Inglés)
• STEM: Matemáticas, Ciencias, Tecnología e Informática. (Informática en todos los cursos)