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Paola Beatriz Vargas Mejía
Revista ambiental con enfoque en problemas ambientales a nivel global,
dirigido a estudiantes del curso de pedagogía y medio ambiente de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades sede
Zacapa.
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, mayo de 2014
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado - EPS - previo a optar al
grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, mayo de 2014.
Índice
Contenido Pág.
Introducción i
Capítulo l 1 1. Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de la institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 3 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 7
1.2 Procedimiento, técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 8 1.3 Lista de carencias 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9 1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 13 1.6 Problema seleccionado 14 1.7 Solución propuesta como viable o factible
Capítulo ll 15 2. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre de proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 16 2.4 Objetivos del proyecto 17
2.4.1 Generales 2.4.2 Específicos
2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 18
2.7.1 Presupuesto 2.7.2 Fuentes de financiamiento.
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19 2.9 Recursos 20
Capítulo lll 21 3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros
Revista ambiental 22 Capítulo IV 4. Proceso de evaluación 34
4.1 Evaluación del diagnóstico 4.2 Evaluación del perfil 4.3 Evaluación de la ejecución 4.4 Evaluación final 35
Conclusiones 36
Recomendaciones 37
Bibliografía 38
Egrafía 39
Apéndice 40
Anexos 115
Introducción
El informe que se presenta corresponde al trabajo de ejercicio profesional supervisado de la carrera de Licenciatura en Pedagogía Administración Educativa, Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Zacapa.
El proyecto se realizó en la misma sede de Humanidades Zacapa conforme
a etapas fundamentales, estructurado en este informe en cuatro capítulos que se describen a continuación.
El capítulo I contiene la etapa del diagnóstico institucional, para realizarlo se
utilizó la guía de análisis contextual e institucional, incluyendo entrevistas, encuestas que permitieron encontrar los problemas de la institución. Luego se estableció el plan para realizar el informe de diagnóstico institucional, priorización de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad, seleccionando el proyecto de creación de una revista ambiental.
El capítulo II corresponde al perfil del proyecto en el que incluye, datos
generales del proyecto, descripción, justificación, propósito, se establecieron los objetivos, metas, determinando a los beneficiarios directos e indirectos, además se realizaron gestiones para el financiamiento y presupuesto del proyecto, se elaboró el cronograma de actividades, estableciendo los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.
El capítulo III concierne a la ejecución del proyecto, en donde todas las
actividades del cronograma se realizan, obteniendo resultados, logrando como producto la revista ambiental “problemas ambientales a nivel global” que se incluye en este capítulo.
El capítulo IV se refiere al proceso de evaluación del proyecto que contiene
la evaluación y los instrumentos que se aplicaron para verificar el logro de los objetivos y metas que se establecieron, de esta manera comprobando si la planificación fue eficiente y que diera solución al problema priorizado.
Este informe se complementa con las conclusiones, recomendaciones,
bibliografía, egrafía, apéndices y anexos.
i
Capítulo I
1. Diagnostico institucional
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, sede Zacapa.
1.1.2 Tipo de la institución
Autónoma.
1.1.3 Ubicación geográfica
12 calle 10 avenida zona 1 Barrio La Laguna, Zacapa.
1.1.4 Visión
Ser la sede departamental de la Facultad de Humanidades encargada de formar
profesionales a nivel intermedio y superior, especializados en el área educativa,
con actitudes de ética y respeto con capacidad de análisis discusión crítica en el
ámbito pedagógico y administrativo de la sede departamental Zacapa,
fundamentada en el desarrollo de las políticas institucionales.(1)
1.1.5 Misión
Sede académica de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos
de Guatemala, formando profesionales universitarios con excelencia académica
en el área pedagógica y administrativa, proporcionando soluciones a problemas
del campo educativo de la población zacapaneca.(2)
*(1) Fuente: Coordinación Departamental Sede Zacapa.
*(2) Fuente: Coordinación Departamental Sede Zacapa.
1
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 Políticas generales
Dar cumplimiento a los fines y demás disposiciones expresadas en la ley orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el reglamento interno.
Propiciar el desarrollo de la institución en sus programas académicos, administrativos y financieros, con la participación del estudiantado optimizando interacciones con las instituciones y unidades de apoyo.
Promover el mecanismo de adecuación para el seguimiento de formación profesional y ocupaciones de sus egresados, en las fuentes del trabajo, para solventar en gran parte las necesidades económicas y políticas, acorde a la realidad en beneficio de la sociedad guatemalteca.
Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de estudios de la Facultad de Humanidades.(3)
1.1.6.2 Políticas institucionales
Brindar cobertura de las carreras de Profesorado de Enseñanza Media y Licenciatura en Pedagogía, en sus diferentes especialidades a los estudiantes de la sede departamental Zacapa.
Promover la educación superior en el área de humanidades con modalidad de extensión a nivel regional.
Preparar y formar profesionales especializados en la ciencia de la educación.
Formar profesionales para atender la demanda de recursos humanos que exige la reforma educativa.(4)
*(3) Según punto trigésimo segundo, inciso 32.3 Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008
*(4) Fuente: Coordinación Departamental Sede Zacapa.
2
1.1.7 Objetivos
Profesionalizar a docentes en servicio en distintas áreas de la pedagogía,
Administración, Investigación Educativa y otras que pudieran crearse.
Incrementar la formación de nuevos profesionales especializados en
educación.
Coadyuvar en la formación de nuevas opciones en carreras técnicas y
humanísticas a nivel de licenciatura.
1.1.8 Metas
Atender las demandas de la educación superior en cuanto a la formación
docente para darle cobertura nacional en los niveles de secundaria y
diversificado en un 100%.
Aumentar un 100% la inscripción en primer ingreso de la carrera de
Profesorado de Enseñanza Media y Licenciatura en Pedagogía en sus
diferentes especialidades
Apertura de 2 nuevas carreras técnicas y humanísticas a nivel de licenciatura
en la facultad de humanidades sede Zacapa.
:
1.1.8.1 Matricula estudiantil
Aumentar un 100% la inscripción en primer ingreso de la
carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en
Administración Educativa.
3
Incrementar en un 30% la población estudiantil de toda la
sección de Zacapa.
Extender en 100% la cohorte de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
1.1.8.2 Promoción
Egresar al 100% de estudiantes que culminan la carrera a
nivel intermedio y de grado universitario en la sección
Zacapa.
1.1.8.3 Cobertura
Ampliar en un 100% el ámbito de cobertura de la sección
Zacapa a nivel local y con los municipios y departamentos
aledaños.
1.1.8.4 Proyección comunitaria
Fortalecer en un 100% las relaciones interinstitucionales”.
1.1.9 Estructura organizacional
1.1.9.1 Niveles jerárquicos
La Junta directiva el máximo organismo de la facultad integrada por el
señor Decano, quien funge como presidente.
El departamento de pedagogía de donde surge el diseño curricular, está
organizada de la siguiente forma:
Coordinación de formación de recursos humanos
Coordinación de docencia
Coordinación administrativa
Coordinación técnico pedagógico
Coordinación de investigación y diseño curricular
Coordinación de prácticas
4
Coordinador Departamental Sede Zacapa (además de este cargo funge
como catedrático de esta sede departamental).
Los docentes que laboran en la sede departamental de Zacapa están
clasificados: en catedráticos titulares y catedráticos contratados.
Los estudiantes están divididos en cuatro salones:
A-1 estudiantes de primer ingreso de profesorado.
A-2 estudiantes de segundo ingreso de profesorado.
A-4 estudiantes de primer ingreso de licenciatura.
A-5 estudiantes de segundo ingreso de licenciatura.
Los estudiantes a su vez conforman una directiva estudiantil integrada por 9
estudiantes, la cual está integrada por alumnos de la carrera de Profesorado de
Enseñanza Media de Pedagogía y Técnico en Administración Educativa, primer
ingreso: Alin Julesi Méndez Orellana, Ana Silvia Lira Andrade, Edgar Ariel Ipiña;
segundo ingreso: Alex Antonio León Oliva, Susan Vásquez Pérez; tercer ingreso:
Samuel Eduardo Pineda, Cándida Elvira Castañeda Torres; de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa: Fredy Manases Sánchez,
Aura Leticia Fuentes Osorio.
El personal operativo, un guardián quien labora en la Facultad de
Humanidades.
5
Organigrama de la Facultad de Humanidades sede Zacapa.
Decano
Departamento de pedagogía
Coordinador de
Zacapa Directiva de
estudiantes
Docentes titulares Personal Operativo
Estudiantes
Fuente: Coordinación Departamental Sede Zacapa.
6
1.1.10 Recursos
Humanos
Catedrático Años de
servicio
Titular Contrato
M.A. Ovidio Otoniel De León Aragón 29 X
Licda. Délfida Cerón Paiz De Lone 23 X
Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez 5 X
Lic. Raúl Armando Vega Piedrasanta 20 X
Licda. Anabella del Rosario Monroy de Vega 13 X
Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa 15 X
M.A. Octavio Alberto Villeda Sosa 14 X
Lic. Arnoldo Leonel Titus Pineda 8 X
Horarios
La Sección departamental de Zacapa funciona en plan sabatino en los
horarios de 7:30 a 18:00 horas.
Materiales
Mobiliario y equipo
Cantidad Descripción
175 Pupitres de madera con estructura metálica color negro.
5 Bancas de madera con estructura metálica color café.
3 Cátedras de playwood y metal color negro.
1 Cátedra de madera.
1 Mesa de madera.
3 Ventiladores de pedestal color blanco y celeste.
4 Pizarrones de fórmica blanca con estructura metálica.
1 Pizarra doble uso (cartelera informativa) de madera y fórmica con rodos.
5 Salones construidos con block y cemento, pintados de color blanco con franjas celestes; con puertas y ventanas (barrotes) de metal color negro.
5 Salones en construcción (obra gris).
4 Barriles plásticos color verde.
3 Cestas medianas color celeste.
2 Depósitos de reciclaje plástico con base metálica y madera.
8 Sanitarios de porcelana color blanco.
6 Lavamanos de porcelana. (5 color blanco y 1 color palo rosa).
7
Cantidad Descripción
2 Espejos
32 Bancos de plástico (9 rojos, 2 negros, 2 beige, 2 corintos, 10 celestes, 6 azules, 1 verde.).
9 Sillas plásticas color azul.
2 Sillas secretariales con rodos. (1 color negro y 1 color gris.)
1 Banco de madera.
1 Silla de madera.
1 Atril de madera color negro.
3 Astas de madera color negro.
1 Tanque para agua, construido de block y cemento.
1 Cañonera
1 Computadora portátil
Financieros
Cuota estudiantil semestral Q. 150.00, administrada por la directiva de
estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala, sede Zacapa.
Los gastos de la sede están listados en el siguiente cuadro:
Gastos mensuales
Monto
Energía eléctrica Q 40.00
Servicio de agua Q 100.00
Guardianía Q 1,200.00
Mantenimiento Q 300.00
Viáticos Q 300.00
Total gastos del mes Q 1,940.00
1.2 Procedimientos, técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Con base en la guía de análisis contextual, se aplicaron:
Observación
Se aplicó para visualizar la situación de la institución, utilizando libro de notas,
registrando la información más relevante.
8
Entrevista estructurada
En base a un cuestionario dirigido a la comunidad facultativa en general, se
exploraron datos importantes de la institución.
1.3 Lista de carencias
1.3.1 Desaprovechamiento de contenidos relacionados con el medio
ambiente
1.3.2 Carencia de persianas.
1.3.3 Carencia de una pila en la caseta
1.3.4 Inexistencia de personal de seguridad
1.3.5 Inexistencia de garita de control de visitantes
1.3.6 Inexistencia de personal operativo
1.3.7 Escases de agua en los sanitarios
1.3.8 Inexistencia de personal de secretaría.
1.3.9 Carencia de útiles y enseres de limpieza
1.3.10 Inexistencia de oficinas administrativas
1.3.11 Desvalorización del medio ambiente por parte de los estudiantes
universitarios.
1.3.12 Inexistencia de archivo
1.3.13 Carencia de salón para usos múltiples
1.3.14 Inexistencia de un espacio para almacenamiento de recursos
materiales.
1.3.15 Inexistencia de botiquín de primeros auxilios
1.3.16 Inexistencia de biblioteca
1.3.17 Inexistencia de muro perimetral
9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo producen Soluciones
1. Ambientalista
1. Desaprovechamiento de
contenidos relacionados con el medio ambiente.
1. Elaboración de una revista informativa de educación ambiental.
2. Elaboración de un periódico mural de información ambiental.
2. Desvalorización del medio ambiente por parte
de los estudiantes universitarios.
1. Trabajo en equipo para plantar árboles.
2. Investigación en cada curso sobre el medio ambiente.
2. Inseguridad
1. Inexistencia de muro perimetral.
1. Adquirir en diferentes instituciones el muro perimetral.
2. Construir un muro perimetral con fondos propios.
2. Carencia de persianas. 1. Adquisición de persianas por medio de gestión.
2. Colocar persianas con fondos propios.
3. Inexistencia de personal de seguridad.
1. Adquirir un contrato de personal de seguridad en la Facultad de Humanidad.
2. Contratar un policía privado con fondos propios.
4. Inexistencia de botiquín
de primeros auxilios.
1. Adquirir diferentes medicamentos de primeros auxilios, para implementar un botiquín.
2. Comprar un botiquín de primeros auxilios equipado.
5. Inexistencia de garita de
control de visitantes.
1. Adquirir material para la construcción de garita a diferentes instituciones.
2. Construir garita de control con fondos propios.
3. Insalubridad
1. Inexistencia de personal operativo.
1. Adquirir un contrato de conserjería en la municipalidad local.
2. Contratar personal de conserjería con fondos propios.
2. Escasez de agua en los sanitarios.
1. Instalar un tanque rotoplás.
2. Ubicar reservas de agua potable.
3. Carencia de útiles y enseres de limpieza.
1. Adquirir con los estudiantes diferentes útiles y enseres de limpieza.
2. Implementar útiles y enseres de limpieza con fondos propios.
10
Problemas Factores que lo producen Soluciones
4. Carencia de una pila en la caseta.
1. Adquirir una pila a diferentes instituciones.
2. Instalación de una pila en la caseta con fondos propios.
4. Administración
deficiente.
1. Inexistencia de oficinas administrativas.
1. Construir un espacio administrativo con fondos propios.
2. Habilitar un salón para uso administrativo.
2. Inexistencia de archivo. 1. Comprar un archivo.
2. Construir un archivo.
3. Inexistencia de un espacio para
almacenamiento de recursos materiales.
1. Adquirir materiales de construcción en diferentes instituciones.
2. Construcción de un local para bodega con fondos propios.
4. Inexistencia de personal
de secretaría.
1. Adquirir un contrato municipal de secretaría.
2. Contratar persona para brindar servicio de información con fondos propios.
5. Carencia de salón para usos múltiples.
1. Adquirir material de construcción a diferentes instituciones.
2. Construcción de un salón con fondos propios.
6.Inexistencia de biblioteca
1. Crear una biblioteca.
2. Recopilar con alumnos fuentes bibliográficas.
11
Cuadro de priorización de problemas.
Los integrantes en la selección del problema fueron:
1 Asesor, 1 proyectista, 1 coordinador, 5 docentes y 8 estudiantes, haciendo un total
de: 16 participantes.
No. Criterios
Problemas
Importante Fácil
solución
Beneficio
Factor económico
Participativo
Total
1 Ambientalista 10 16 16 5 16 63
2 Inseguridad 8 3 16 1 5 33
3 Insalubridad 3 5 2 2 5 17
4 Administración deficiente
2
4
2
2
4
14
En base a los resultados del cuadro, el problema que mayor prioridad tiene es el
ambientalista.
Cuadro para priorización de factores que provocan el problema.
No. Criterios
Factor
Importante Fácil
solución
Beneficio
Factor económico
Participativo
Total
1
Desaprovecha- miento de contenidos relacionados con el medio ambiente.
10
11
14
10
15
60
2
Desvaloriza- ción del medio ambiente por parte de los estudiantes.
6
5
3
2
4
20
El factor que mayor influencia tiene en el problema es el desaprovechamiento de
contenidos, teniendo este 2 posibles alternativas de solución.
Opción 1: Elaboración de una revista ambiental.
Opción 2: Elaboración de un periódico mural de información ambiental.
12
No.
Indicadores Opción1 Opción2
SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Son suficientes los recursos financieros? X X
2 ¿Cuenta con financiamiento externo? X X
3 ¿Se tiene contemplado fondos extras para improvistos? X X
4 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
Administrativo legal
5 ¿Existe autorización legal para la ejecución del proyecto? X X
Técnico
6 ¿Son apropiadas las instalaciones? X X
7 ¿Tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
8 ¿Cuenta con los materiales o insumos necesarios? X X
9 ¿Posee la tecnología apropiada? X X
10 ¿Se han cumplido con las especificaciones adecuadas? X X
11 ¿El tiempo programado es suficiente? X X
12 ¿Tiene clara definición de las metas? X X
Mercado
13
¿El proyecto aporta beneficios que satisface las necesidades de la población educativa?
X
X
14 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
15 ¿El proyecto es accesible a la población educativa? X X
16 ¿El proyecto tiene la aceptación de usuarios? X
X
Político
17 ¿La institución será responsable del proyecto? X X
18
¿La ejecución del proyecto, es de vital importancia para la institución?
X
X
Cultural
19 ¿El proyecto promueve la creatividad de los usuarios? X X
Social
20 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población educativa? X X
Totales 20 0 7 13
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1: Elaboración de una revista ambiental. Opción 2: Elaboración de un periódico mural de información
ambiental.
13
1.6 Problema seleccionado
Problema
Ambiental
1.7 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de una revista ambiental en la Universidad de
San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Zacapa.
14
Capítulo II
2. Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales del proyecto
2.1.1 Nombre del proyecto
Revista informativa con enfoque en los problemas ambientales dirigida a
estudiantes del curso Pedagogía y Medio Ambiente de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Sede Zacapa.
2.1.2 Problema
Inexistencia de material informativo que permita la investigación en
educación ambiental dentro de la Facultad de Humanidades, sede Zacapa.
2.1.3 Localización del proyecto
2 Calle, 10 Avenida zona 1, Barrio La Laguna, Zacapa
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
2.1.5 Tipo de proyecto
De producto informativo ambiental.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la creación de una revista ambiental sobre problemas
ambientales a nivel global que enmarca las causas y consecuencias de este
grave problema mundial, que servirá de consulta a estudiantes de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades de la sede de Zacapa.
La revista incluye temas sobre: contenidos del programa del curso pedagogía y
medio ambiente de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
15
Administración Educativa, tales como: La Educación ambiental como respuesta a
la crisis ambiental, perspectiva histórica Nacional e Internacional del medio
ambiente; además: el efecto invernadero, contaminación de las aguas, pérdida
de la biodiversidad y degradación de los suelos.
2.3 Justificación
Los problemas ambientales son generados por el estilo de vida de los seres
humanos quienes irónicamente son los que, en la actualidad, se ven más
perjudicados con su forma de vivir y los avances tecnológicos. Mientras los recursos
naturales se siguen agotando, poco o nada se hace para educar a la población sobre
este tema.
La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a brindar
soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en forma
positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental, diseñando
y aplicando acciones educativas a través del proyecto de educación ambiental, en
mejora de la calidad de vida de las personas. Llevando a la participación de los
diferentes miembros de la comunidad, de tal modo que sean capaces de solucionar y
transformar sus propios problemas.
Es por esta razón que se ve la necesidad de implementar este proyecto el cual
pretende aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con la comunidad,
para generar conciencia ecológica, espacios limpios y agradables, evitando los
impactos negativos en el ambiente, mejorando la calidad de vida de las personas de
la comunidad educativa y contribuir en el aprovechamiento de contenidos
relacionados con la educación ambiental en la Facultad de Humanidades sede
Zacapa.
16
2.4 Objetivos
2.4.1 General
Contribuir en el mejoramiento de la educación ambiental de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Zacapa.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Fomentar el interés por la investigación ambiental en los estudiantes
de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, sede
Zacapa.
2.4.2.2 Demostrar las causas y consecuencias de problemas ambientales a
nivel global.
2.5 Metas
2.5.1 Contar con el 100% de la información ambientalista.
2.5.2 Editar 10 ejemplares de la revista informativa.
2.5.3 Promocionar la revista en el aula A-2 con 26 estudiantes y 1 docente.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
40 estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, 8 docentes de la sede Zacapa.
2.6.2 Indirectos
116 estudiantes de la sede Zacapa.
Comunidad del departamento de Zacapa.
17
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.7.1 Presupuesto
Clasificación o Rubro
Descripción Costo
Unitario
Costo Total
Instalación de software.
Selección profesional de sistemas de computación
Q. 900.00 Q. 900.00
Dispositivos de almacenamiento de información
- Una memoria USB - Dos CD’s
Q 120.00 Q. 7.00
Q. 120.00 Q. 14.00
Borrador de revista Impresión de borrador de la revista
Q. 100.00 Q. 100.00
Sistemas de computación
Internet y red, 50 horas Q. 3.00 Q. 150.00
Edición Profesional Selección profesional de litografía, impresión y empastado de 10 ejemplares
Q. 180.00
Q. 1,800.00
Viáticos Combustible y alimentación Q. 550.00 Q. 550.00
Total de Recursos Q. 3,634.00
2.7.2 Fuentes de financiamiento
Personas Descripción del aporte Total
Técnico Carlos Enrique Pérez
Barrera
Donación de efectivo Q. 1,800.00
MEPU Olga Lily Mejía Herrarte Donación de efectivo Q. 1,000.00
Elías Antonio Vargas Aldana Donación de efectivo Q. 834.00
Total financiamiento del Proyecto Q. 3,634.00
18
2.8 Cronograma
No.
Actividad Año 2013 2014
Mes Ago. Sept. Oct. Nov. Enero Feb. Marzo
Semanas 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 1 Elaboración del perfil de proyecto 2 Reunión con un editor para inducción de
revista ambiental 3 Entrega de solicitudes a donantes para
financiar el proyecto 4 Seleccionar temas adecuados para la
revista 5 Instalación de sistemas computo
6 Instalación de Software
7 Selección de fotos para la revista
8 Edición de la revista
9 Revisar el proyecto con el asesor.
10 Entregar en la imprenta el borrador de la revista para su reproducción.
11 Promover la revista
12 Entrega de la revista al Coordinador de la Facultad de Humanidades , Sede Zacapa
19
Carlo
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Asesor de proyecto.
Coordinador de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sede Zacapa.
Catedráticos de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sede Zacapa.
Estudiantes de la Universidad de San 19
Humanidades, Sede Zacapa.
Técnico de diseño gráfico.
Técnico de sistemas de computación
2.9.2 Materiales
Revistas
Video tutoriales
Fotos
Informes ambientales
Equipo de cómputo
Software y redes
s de Guatemala, Facultad de
2.9.3 Financieros
Para la ejecución del proyecto se cuenta con la gestión de Q 3,634.00,
integrado por todos los colaboradores.
20
Capítulo lll
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Resultados
3 Seleccionar temas adecuados para la revista
Contenidos de la revista en forma lógica.
6
Selección de fotos para la revista
Imágenes que se relacionan en base a los temas escogidos .
7
Edición de la revista Una revista ambiental
9 Revisar el proyecto con el asesor.
Correcciones y últimos retoques del producto final.
10 Entregar en la imprenta el borrador de la revista para su reproducción.
Impresión de 10 ejemplares de la revista.
11 Promoción de la revista Interés por la investigación.
12 Entrega de la revista al Coordinador de la Facultad de Humanidades , Sede Zacapa
Contribuir en el mejoramiento de la educación ambiental de los estudiantes de la sede Zacapa.
13 Inauguración del proyecto, con los beneficiados, y suscripción de acta.
Existencia de materia informativo sobre el curso Pedagogía y medio ambiente.
3.2 Productos y logros
Producto Logros
Revista informativa sobre
problemas ambientales.
Entregar 10 revistas informativas a las
autoridades locales.
21
Zacapa, mayo 2014.
Año 01 Revista 01 Zacapa Mayo 2014.
PROBLEMAS AMBIENTALES A
NIVEL GLOBAL
22
Zacapa, mayo 2014.
Revista Problemas Ambientales a
Nivel Global publicada en Zacapa,
2014, diseño y diagramación Licda.
Paola Beatriz Vargas Mejía.
Correo electrónico:
teléfono: 4124-7061
Dirección: La Palmilla, Usumatlán,
Zacapa, Guatemala, C.A.
EDITORIAL
Los problemas ambientales hoy
tienen una dimensión mundial. Hay
un permanente bombardeo de los
medios de comunicación (televisión,
radio, prensa, internet, etc.) sobre los
problemas cómo: calentamiento
global, contaminación de las aguas,
pérdida de la biodiversidad,
degradación de los suelos entre
otros. Al final todos los países están
de manera directa o indirecta
contribuyendo al deterioro fatal de
todo el planeta Tierra.
Los países desarrollados son los que
más contaminantes producen, y los
que menos les interesa parar su
producción de químicos y otros, claro
como eso implicaría menos ingresos
a sus arcas y el castigo de menos
lujos, bueno que sufran los pobres los
que no tienen medios económicos ni
educativos. Donan unos pocos miles
de Dólares para callar la boca, que
es como quitarle tres pelos al gato,
pero la ignorancia nos hace callar y
dejar que sigan explotando nuestra
tierra, siendo ellos como titiriteros y
nosotros los títeres.
La naturaleza está en agonía, nos
pide “a gritos” que cambiemos
nuestra manera de aprovechar sus
recursos. Científicos han planteado la
hipótesis de que los fenómenos
naturales se han incrementado desde
que el hombre intervino a través de
su accionar avaro e irresponsable.
Para frenar los problemas
ambientales que el hombre provoca,
la esperanza es: la educación
ambiental.
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Zacapa, mayo 2014.
ÍNDICE
Perspectiva histórica internacional 4
Educación ambiental: Respuesta a la crisis ambiental 5
Historia nacional del medio ambiente
El efecto invernadero 7
Contaminación de las aguas 9
Pérdida de la biodiversidad en Guatemala 11
Degradación de los suelos en Guatemala 12
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Zacapa, mayo 2014.
RSPECTIVA HISTÓRICA
INTERNACIONAL
La crisis ambiental
Desde siempre la especie humana ha
interaccionado con el medio y lo ha
modificado, los problemas
ambientales no son nuevos. Sin
embargo, lo que hace especialmente
preocupante la situación actual es la
aceleración de esas modificaciones,
su carácter masivo y la universalidad
de sus consecuencias.
Los problemas ambientales ya no
aparecen como independientes unos
de otros sino que constituyen
elementos que se relacionan entre sí
configurando una realidad diferente a
la simple acumulación de todos ellos.
http://blogtocoloambiental.blogspot.com/2011/04/principa
les-problemas-ambientales.html
Por ello, hoy en día podemos hablar
de algo más que de simples
problemas ambientales, nos
enfrentamos a una auténtica crisis
ambiental y la gravedad de la crisis
se manifiesta en su carácter global.
Sin embargo, no podemos limitarnos
a percibir esta crisis como conflicto en
el que determinados planteamientos
sobre el mundo y sobre la vida
resultan inadecuados. Si somos
conscientes de que sólo en un
ambiente de crisis se consideran y se
desarrollan soluciones innovadoras,
parece claro que tenemos ante
nosotros el desafío de encontrar en la
crisis una ocasión para "reinventar"
de forma creativa nuestra manera de
entender y relacionarnos con el
mundo. Pero estas soluciones no
pueden ser solamente tecnológicas,
el desafío ambiental supone un reto a
los valores de la sociedad
contemporánea ya que esos valores,
que sustentan las decisiones
humanas, están en la raíz de la crisis
ambiental.
En este contexto, la educación
ambiental tiene un importante papel
que jugar a la hora de afrontar este
desafío, promoviendo un aprendizaje
innovador" caracterizado por la
anticipación y la participación que
permita no sólo comprender, sino
también implicarse en aquello que
queremos entender.
José Félix Martínez Huerta
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Zacapa, mayo 2014.
EDUCACIÓN AMBIENTAL:
RESPUESTA A LA CRISIS
AMBIENTAL
En los años sesenta comienza a
cuestionarse el modelo de
crecimiento establecido
denunciándose el impacto que
produce sobre el medio ambiente. El
ser humano comienza a ver el medio
en el que está inmerso de manera
diferente, una nueva percepción de
la relación ser humano-sociedad-
medio, va abriéndose paso.
A lo largo de estos años van
apareciendo informes y manifiestos
en los que se plantea la necesidad
de adoptar medidas educativas
(entre otras) para frenar el creciente
deterioro del planeta.
La educación ambiental, tal como se
entiende hoy en día, es un concepto
relativamente nuevo que pasa a un
primer plano a finales de los años
setenta. La novedad reside en que el
medio ambiente, además de medio
educativo, contenido a estudiar o
recurso didáctico, aparece con entidad
suficiente como para constituirse en
finalidad y objeto de la educación.
http://www.ehu.es/cdsea/web/index.php?option=com_c ontent&task=view&id=104&Itemid=223&lang=es
Historia nacional del medio ambiente El marco legal en el que se integra el
medio ambiente se sitúa en la
Constitución, la Ley de Medio
Ambiente, la Ley de Educación, la
Ley del Consejo Nacional de Áreas
Protegidas, la Comisión Nacional de
Medio Ambiente (CONAMA) y la
CONAPEA (Comisión Nacional
Permanente de Educación
Ambiental).
En 1981 surge el proyecto Ministerio
de Educación-Unesco que da origen
a la CONAPEA y que propicia la
incorporación de una unidad
didáctica de Educación Ambiental en
las Ciencias Naturales de enseñanza
primaria, así como la creación de
módulos de apoyo docente. En 1987
se hace lo mismo con el ciclo básico
del nivel medio y se crea el Sistema
Nacional de Mejoramiento de los
Recursos Humanos y Adecuación
Curricular (SIMAC) del Ministerio de
Educación, que elabora nuevas
guías curriculares para preescolar y
primaria. Estas guías incluyen
contenidos integradores y objetivos
instrumentales relacionados con el
ambiente y los recursos naturales.
5
26
5
Zacapa, mayo 2014.
En 1990 culmina el proceso de
definición de la Estrategia Nacional
de Educación Ambiental, con la
participación de la Administración y
las ONGs hasta un total de 40
organismos. La estrategia
comprende siete líneas de
actuación, a saber:
sistema de información y
comunicación
investigación y experimentación
Educación Ambiental en el
sector formal
Educación Ambiental en
el sector no formal
capacitación de recursos
humanos
cooperación
interinstitucional a nivel
nacional e internacional
evaluación y seguimiento
En 1991 se desarrolla un taller
subregional organizado por Unesco y
CONAMA en el que se analizan las
estrategias para la incorporación de la
Educación Ambiental en el programa
de estudios de las escuelas normales.
En el mismo año, la Ley de Educación
Nacional señala como uno de los fines
de la Educación el desarrollo de
valores positivos respecto al medio
ambiente; la Educación Ambiental,
por otra parte, está basada en los
principios de diversidad y de unidad
nacional. En 1994 la Comisión
Intersectorial de Educación en
Población aprueba la incorporación de
temas ambientales en el currículo
escolar. En 1995 se crea la Escuela
Regional para Formación de
Docentes, con especialidad en
Educación Ambiental.
Además, la Procuraduría de los
Derechos Humanos ha elaborado
guías y materiales de apoyo docente
sobre la Educación Ambiental y
existen materiales de apoyo técnico
docente elaborados por ONGs.
Se ha realizado una consulta nacional
a los distintos sectores de población
para conseguir una descentralización
y adecuación cultural del currículo,
con el objetivo de responder a las
6
27
6
Zacapa, mayo 2014.
necesidades, intereses y problemas
sociales. En este contexto se
desarrolla la Educación Ambiental,
considerada como un eje formativo
curricular, igual que la educación en
derechos humanos, educación
preventiva integral, educación para el
trabajo, educación intercultural, etc.
En el mismo sentido, la Educación
Ambiental persigue un cambio
actitudinal en la persona para que
interactúe de forma consciente y
responsable en el medio y se sienta
parte de él. Los objetivos de esta
Educación Ambiental son:
comprender la interrelación entre el hombre, la sociedad y la naturaleza poseer un código de valores compatible con el desarrollo armónico hombre-naturaleza actuar con responsabilidad y solidaridad en la relación hombre-naturaleza resolver problemas ambientales, según las habilidades y destrezas
Se han creado unidades de
aprendizaje integrado, realización de
proyectos y estudios de casos, con
un sentido integrador. Se da también
importancia a las estrategias de
adecuación curricular; se pretende
conseguir un currículo flexible,
participativo e integrador en el que
se valoren los procesos.
Blanca Tello y Alberto Prado.
El efecto invernadero Cooperación internacional sobre
las emisiones de GEI (Gases de
Efecto Invernadero)
antropogénicas
Grupo Intergubernamental sobre el
Cambio Climático
El Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático, conocido también por Panel Intergubernamental del Cambio Climático o más resumidamente por las siglas IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change). Fue establecido en el año 1988 por la Organización Meteorológica Mundial (WMO, World Meteorological Organization) y el Programa Ambiental de las Naciones Unidas (UNEP, United Nations Environment Programme). El objetivo es asesorar a los gobiernos sobre los problemas climáticos y recopilar las investigaciones científicas conocidas en unos informes periódicos de evaluación. Estos informes de evaluación constan de varios volúmenes, y proporcionan todo tipo de información científica, técnica y socio-económica sobre el cambio climático, sus causas, sus posibles efectos, y las medidas de respuesta correspondientes.
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7
Zacapa, mayo 2014. Convención Marco de Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático
El tratado internacional Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático se firmó en 1992 y los países firmantes debían comenzar a considerar como reducir las emisiones de GEI y el calentamiento atmosférico.
Protocolo de Kioto
El Protocolo de Kyoto de 1997 fue una extensión de la Convención. Los países industrializados se comprometieron a reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero. El objetivo es un recorte conjunto de las emisiones de gases de efecto invernadero de al menos el 5% con respecto a los niveles de 1990 en el periodo de compromiso de 2008-2012.
El compromiso de reducción de emisiones lo adoptaron solo los países incluidos en el anexo I del protocolo, debiendo así mismo cada país ratificarlo para que el compromiso fuese vinculante.
Estados Unidos: sin ratificar el
Protocolo
Estados Unidos no ha ratificado en Protocolo.37 Las emisiones de CO2 de Estados Unidos en 2005 representaron el 25% de las emisiones totales en el mundo.
La Conferencia de Cambio
Climático de Copenhague en
diciembre de 2009
Para la cumbre sobre el clima de Copenhague en diciembre de 2009, la ONU convocó a 192 países para acordar un límite a las emisiones de gases de efecto invernadero para el periodo entre 2012 y 2020. Este periodo de compromiso debía suceder al periodo 2008-2012, acordado en el protocolo de Kyoto.
La Conferencia de Cambio
Climático de Cancún en diciembre
de 2010
El pacto alcanzado aplaza para 2011
la decisión fundamental de si un
nuevo acuerdo sustituirá al Protocolo
de Kioto, cuya vigencia termina en
2012, reconoce los compromisos
voluntarios de reducción de
emisiones de GEI que los países
enviaron a la ONU después de la
Cumbre de Copenhague, además se
ha llegado a un acuerdo para reducir
la deforestación.
http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernader
o#cite_note-met1-26
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8
Zacapa, mayo 2014.
El efecto invernadero evita que la
energía (rayos del sol) recibida
constantemente vuelva
inmediatamente al espacio, por lo que
se queda atrapado en la tierra.
Este efecto se va acentuando por la
emisión de ciertos gases, como el
dióxido de carbono y metano debido
a la actividad humana.
Por el deshielo acelerado
consecuencia del efecto invernadero,
los glaciares están desapareciendo.
Ejemplo de ello se aprecia en las
siguientes fotografía del glaciar
Chacaltaya en Bolivia.
Lic. Paola Beatriz Vargas Mejía.
CONTAMINACIÓN DE LAS
AGUAS
Según la OMS (Organización
Mundial de la Salud) el agua está
contaminada cuando su
composición se haya alterado de
modo que no reúna las condiciones
necesarias para ser utilizada
beneficiosamente en el consumo
del hombre y de los animales.
Principales contaminantes del
agua:
Basuras, desechos químicos de
las fábricas, industrias, etc.
Aguas residuales y otros
residuos que demandan
oxígeno
Productos químicos, incluyendo
los pesticidas, diversos
productos industriales, las
sustancias tensoactivas
contenidas en los detergentes,
y los productos de la
descomposición de otros
compuestos orgánicos.
Petróleo, especialmente el
procedente de los vertidos
accidentales.
Minerales inorgánicos y
compuestos químicos.
Sedimentos formados por
partículas del suelo y minerales
arrastrados por las tormentas y
escorrentías desde
9
30
9
Zacapa, mayo 2014.
las tierras de cultivo, los suelos sin
protección, las explotaciones
mineras, las carreteras y los derribos
urbanos.
Sustancias radioactivas procedentes
de los residuos producidos por la
minería y el refinado del uranio y el
torio, y el uso industrial, médico y
científico de materiales radiactivos.
Vertimiento de aguas servidas. La
mayor parte de los centros urbanos
vierten directamente los desagües
(aguas negras o servidas) a los ríos,
a los lagos y al mar. Los desagües
contienen excrementos, detergentes,
residuos industriales, petróleo,
aceites y otras sustancias que son
tóxicas para las plantas y los
animales acuáticos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3
%B3n_h%C3%ADdrica
Contraste del famoso lago más bello
del mundo; foto que promociona el
turismo al Lago de Atitlán en
Panajachel; y la otra cara que no nos
gusta pero es la realidad.
Lago de Atitlán en todo su esplendor
Lago de Atitlán, contaminación por
las cianobacterias que se alimentan
de sedimentos de aguas negras.
Basurero a orillas del lago de Atitlán
Drenaje de un sector de la aldea La
Palmilla, Usumatlán, Zacapa, vertido
sin tratamiento directamente al río.
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31
10
Zacapa, mayo 2014.
Pérdida de la Biodiversidad en
Guatemala
La biodiversidad brinda servicios
ambientales como agua, oxígeno,
estabilidad del suelo, madera, leña,
alimentos y medicinas. Además es
un regulador del clima.
El biólogo investigador César
Azurdia explicó que la condición de
biodiversidad se da en función de la
abundancia de especies de flora,
fauna y microorganismos, y que en
Guatemala el valor radica en que
muchas especies son endémicas, es
decir, que solo existen en este país.
Agregó, a manera de ejemplo, que
hay especies de maíz propios de
estas tierras, así como algunas
variedades de frijol.
También hay especies únicas como
el heloderma —lagarto—, el pavo de
cacho y variedad de orquídeas.
Guatemala ocupa el primer lugar en
Centroamérica en diversidad, con 14
eco-regiones y alberga más de
nueve mil especies de plantas y
animales vertebrados.
Urge conservación
Jorge Luis Galindo, secretario
ejecutivo del Conap, destacó que el
potencial de biodiversidad nacional
es capaz de darles una mejor calidad
de vida a los guatemaltecos.
El Ministro de Ambiente, consideró necesaria la aprobación de cinco iniciativas de ley para crear modelos sencillos y participativos para la protección de la vida silvestre. Las propuestas incluyen las leyes de cambio climático, la de ordenamiento territorial, la de aprovechamiento y manejo sostenible de los recursos hídricos, la de desechos sólidos y otra sobre biodiversidad y áreas protegidas.
Por: Alberto Ramírez
Lagarto Heloderma, especie endémica
Ningún ecosistema está hoy libre
de la influencia humana.
El caso de Guatemala Al igual que muchas partes del mundo, la naturaleza y los ecosistemas de Guatemala están sufriendo las consecuencias del desarrollo no sostenible:
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32
12
Zacapa, mayo 2014.
deforestación, pérdida de biodiversidad, erosión, contaminación atmosférica, cursos de agua contaminados, generación de toneladas de residuos, procesos de eutrofización, entre otras. Esto es en gran medida debido a la visión de corto plazo de nuestros gobernantes.
http://tropicoverde.org
DEGRADACIÓN DE LOS SUELOS EN GUATEMALA
De acuerdo con la Carta Mundial de los Suelos, elaborada por la Conferencia Mundial de la FAO en 1982, la degradación de los suelos es la pérdida cualitativa y/o cuantitativa total o parcial de su productividad, como una consecuencia de procesos como la erosión, la salinización, la inundación, desertización y la contaminación. La degradación de los suelos repercute directamente sobre la agricultura y los recursos hídricos, pero también afecta gravemente a otros sectores de la economía y del medio ambiente (Mataix Solera 1999). . Guatemala ha perdido 149 millones de toneladas métricas de suelo fértil debido a las erosiones, informó hoy el Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN). La cartera ambientalista dijo en un comunicado que la degradación de un 12% del suelo guatemalteco ha representado para el país centroamericano pérdidas por Q16 mil millones. Sólo entre agosto y septiembre de 2010, el costo del desgaste de los suelos en Guatemala dejaron pérdidas por Q727 millones.
http://biblioteca.catie.ac.cr:5151/repositoriom ap/bitstream/123456789/211/3/409.pdf
Promoción de la revista En las instalaciones la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sede Zacapa, se promocionó la revista en el Aula-2 estando presentes: alumnos y un docente,
contribuyendo en el mejoramiento de
la educación ambiental en la
FAHUSAC-ZACAPA.
Fomentando el interés por la
investigación y conservación del
medio ambiente. La revista podrá
ser objeto de consulta por parte de
estudiantes y docentes,
Estudiante de la FAHUSAC- ZACAPA
Aula -2 FAHUSAC- ZACAPA
Promoción de la revista.
33
Capítulo lV Proceso de
evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Para evaluar esta etapa del diagnóstico se elaboró una lista de cotejo,
verificando el logro de los objetivos del plan para la realización del mismo,
Según los criterios de evaluación se procede a concluir que la etapa del
diagnóstico se realizó satisfactoriamente ya que se logró recopilar toda la
información necesaria resultando una lista de problemas y carencias de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede
Zacapa. Priorizando los problemas se analizaron la viabilidad y factibilidad,
dando como resultado el problema correcto a solucionar.
4.2 Evaluación del perfil
La etapa del perfil del proyecto se evaluó utilizando como instrumento una lista
de cotejo cuya base de creación fue la congruencia entre los objetivos y las
metas. Según el criterio de evaluación podemos establecer que la etapa del
perfil se efectuó de forma satisfactoria ya que hay congruencia entre los
objetivos, metas y el proyecto, El perfil del proyecto tiene relación lógica entre
todos sus elementos.
4.3 Evaluación de la ejecución
La etapa de ejecución se evaluó utilizando una lista de cotejo la cual tiene
como base las actividades, objetivos específicos y metas planteadas en el
perfil del proyecto, demostrando el cumplimiento de las actividades
programadas, obteniendo resultados satisfactorios.
34
4.4 Evaluación final
Se realizó una lista de cotejo para evaluar el proyecto general, el cual tiene como base el objetivo general del proyecto.
Este instrumento fue aplicado en la Facultad de Humanidades Sede Zacapa, con lo cual se comprobó que el proyecto logra su finalidad contribuir con el mejoramiento de la educación ambiental de la FAHUSAC Zacapa, con la publicación de una revista informativa que posea contenidos del curso pedagogía y medio ambiente.
35
Conclusiones
1. La revista brinda información en relación al mejoramiento de la educación ambiental.
2. Fomenta la investigación ambiental entre estudiantes.
3. La revista sirve como material de consulta en el curso de Pedagogía y Medio Ambiente de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
36
Recomendaciones
1. A los estudiantes de la FAHUSAC-ZACAPA hacer uso de la revista informativa como material de consulta.
2. A los docentes fomentar el interés por las investigaciones ambientalistas.
3. A la comunidad educativa continuar con la publicación de la revista informativa
para contribuir al mejoramiento de la educación ambiental, que permita la
existencia de material informativo para la investigación.
37
Bibliografía
Blanca Tello y Alberto Pardo. Revista Iberoamericana de Educación. No.11 Educación Ambiental: Teoría y Práctica. Organización de Estados Iberoamericanos.1996
García García, Edwing Roberto. Méndez Pérez, José Bidel y otros. Propedéutica
para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-. USAC, Facultad de
Humanidades, Departamento de Pedagogía, Guatemala 2010. Séptima Edición.
Martínez Huerta, J. F Educación ambiental en Euskadi. Situación y perspectivas..(1996). Vitoria-Gasteiz: Gobierno Vasco.
Solís Segura, Luz María y López Arriaga, Jerónimo Amado. Principios básicos de contaminación ambiental. UAEM. México. 2003.
Sureda, J. y COLOM, A. Pedagogía Ambiental. Ed. Ceac. Barcelona. 1989.
38
Egrafía
ttp .estu ios el esarrollo.net coleccion america... ustentabili a 10.p
http://www.es.wikihow.com/hacer-una-revista
http://www.es.wikipedia.org
http://www.fahusac.edu.gt/es/fahusac/administracion/organigrama
http://www.fahusac.edu.gt/es/fahusac/mision-y-vision
http://www.globysistemascvrg.blogspot.com/p/unidades-de-analisis.html
http://www.importancia.org/desarrollo-sustentable.php
http://www.peques.com.mx/cuida_el_medio_ambiente_desde_tu_casa.
http://www.blogtocoloambiental.blogspot.com/2011/04/principales-problemas- ambientales.html
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http://www.ehu.es/cdsea/web/index.php?option=com_content&task=view&id=104 &Itemid=223&lang=e
http://www.oei.es/oeivirt/rie11a04.htm
http://www.ipsnoticias.net/2007/12/cambio-climatico-guatemala-la-eterna- primavera-en-peligro/
http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero#cite_note-met1-26
http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_h%C3%ADdrica
http://www.prensalibre.com/noticias/Diversidad-biologica-grave- riesgo_0_466753343.html http://biblioteca.catie.ac.cr:5151/repositoriomap/bitstream/123456789/211/3/409.p df
http://www.s21.com.gt/nacionales/2011/01/25/guatemala-ha-perdido-149- millones-toneladas-suelo-fertil
)http://www.unescoetxea.org/ext/manual/html/actividades.html#unidad1
39
Apéndice No. 1
Plan del diagnóstico institucional 1. Identificación
1.1 Datos institucionales
1.1.1 Nombre de la institución
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, Sede Zacapa.
1.1.2 Dirección
12 Calle, 10 Avenida zona 1, Barrio La Laguna.
1.1.3 Municipio
Zacapa
1.1.4 Departamento
Zacapa
1.1.5 Responsable de la institución
Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez
Cargo: Coordinador de la Facultad de Humanidades
1.1.6 Horario de trabajo institucional
7:30 a.m. a 6:00 p.m.
1.2 Datos del proyectista
1.2.1 Responsable de la investigación
Paola Beatriz Vargas Mejía, estudiante de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa. Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades sede Zacapa.
1.2.2 Carné
No. 200350549
2. Título
Diagnóstico institucional de la de la Facultad de Humanidades, Universidad de
San Carlos de Guatemala, sede Zacapa.
40
3. Objetivos
3.1 Objetivo general
Determinar la situación, condición y funcionamiento de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sede Zacapa.
3.2 Objetivos específicos
3.2.1 Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos para la investigación
científica de la institución con base a la guía de análisis contextual e
institucional.
3.2.2Determinar las principales carencias de la institución.
3.2.3 Analizar las carencias para detectar la problemática
3.2.4 Identificar problemas y factores que los originan.
3.2.5 Priorizar el problema de urgente necesidad para darle solución.
3.2.6 Analizar la viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema
priorizado.
3.2.7 Seleccionar un proyecto viable y factible.
3.2.8 Elaborar un informe del estudio de la institución.
4. Actividades
4.1 Aplicar las técnicas con sus respectivos instrumentos en base a la guía
de análisis contextual institucional.
4.2 Listar las carencias encontradas de la investigación.
4.3 Realizar un cuadro de análisis de problemas en base a las carencias.
4.4 Obtener el problema de urgente necesidad.
4.5 Hacer un estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del
problema priorizado.
4.6 Obtener un proyecto viable y factible.
41
5. Recursos
5.1. Técnicos
El diagnóstico institucional y la identificación de los problemas se realizarán en
base a la guía de análisis contextual e institucional, aplicando para ello
algunas técnicas e instrumentos de carácter participativo y no participativo, tal
es el caso de: encuestas (entrevistas y cuestionarios), análisis documental
y observación (lista de cotejo).
Para la priorización, se utilizará la técnica de matriz de priorización.
5.2 Humanos
Coordinador, catedráticos y estudiantes de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos, sede Zacapa, personal administrativo de la
municipalidad de Zacapa.
5.3 Financiero
El diagnóstico Institucional, tendrá un costo de Q 524.00 invertidos en:
5.4 Presupuesto
No. Descripción Cantidad Valor unitario Total
1. Resma de papel bond
1 Q. 50.00 Q. 50.00
2. Servicio de internet
4 hrs.
Q. 5.00
Q. 20.00
3. Impresión de los instrumentos.
4 hjs.
Q. 1.00
Q. 4.00
4. Reproducción de los instrumentos.
1,000 copias
Q. 0.25
Q. 250.00
5. Viáticos 4 act. Q. 50.00 Q. 200.00
Total Q. 524. 00
42
6. Cronograma
Julio 2013 Agosto 2013
No Actividades .
Aplicar las técnicas 1 con sus respectivos
instrumentos en base a la guía de análisis contextual institucional.
Listar las carencias 2 encontradas en la
investigación.
Realizar un cuadro 3 de análisis de
problemas en base
a las carencias.
Obtener el 4 problema de
urgente necesidad.
Hacer un estudio de 5 viabilidad y
factibilidad a las soluciones del problema priorizado. Obtener un
6 proyecto viable y factible.
SEMANA 4
SEMANA 1
SEMANA 2
SEMANA 3
7. Evaluación
Para la evaluación del diagnóstico se aplicará una lista de cotejo.
Paola Beatriz Vargas Mejía
Proyectista
Vo.Bo.
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Asesor de EPS
43
Apéndice No. 2
Guía de Análisis Contextual e Institucional de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, del departamento
de Zacapa y municipio de Zacapa.
1.1 Geográfica
1.1.1 Localización:
I Sector comunidad
El departamento de Zacapa se encuentra ubicado en la Región III
Nororiente de Guatemala, con una distancia de la ciudad capital de 148
km. Limita al Norte con los departamentos de Alta Verapaz e Izabal; al Sur
con los departamentos de Chiquimula y Jalapa; al Este con Honduras y al
Oeste con El Progreso.
El municipio de Zacapa se sitúa al norte con los municipios de Gualán,
Río Hondo, Estanzuela, al este con el municipio de la Unión, al sur con el
departamento de Chiquimula y al oeste con los municipios de Estanzuela y
Huité.
1.1.2. Tamaño:
Tiene una extensión territorial de 2,690 Km2. Zacapa (municipio) mide
517 Km2.
1.1.3. Clima, suelo y principales accidentes:
El clima cálido. Su temperatura anual es de 27° C, la máxima es de
33.9°C y mínima de 21.3°C, siendo los meses de Marzo y Abril los más
cálidos. La prescripción pluvial del año es de 4471.2 milímetros con tres
años de lluvia y humedad relativa medida de 66%.
44
Las tierras que se encuentran entorno urbano de Zacapa son poco
aptas para la agricultura, por su situación árida, por lo que se hace
necesario para la utilización en la agricultura el trabajo de tomas y canales
siendo un ejemplo, el Canal de la Fragua que vino hacer posible el cultivar
en la región.
El suelo del municipio de Zacapa geológicamente es clasificado como
cuaternaria Cal Aluvión, no diferencia, contiene grava, arena y lodo a lo
largo de las terrazas fluviales, abanicos, pómez retrabajada.
Tiene una zona formada por pequeñas cadenas de montes y cerros
asilados, por situación geográfica, es más cálido que los otros municipios
del departamento. Caracterizado por tener una topografía poco
accidentada. La parte plan la constituye las llanuras de la Fragua que al
ser irrigadas por su canal, dan beneficio al municipio y al departamento.
El departamento presenta topografía montañosa en su parte Norte y de
planicies hacia el Sur. En él se encuentran los valles y llanuras conocidas
como Valle de La Fragua que tiene serias dificultades de irrigación, por lo
que los cultivos deben hacerse en las proximidades de los ríos. Así
mismo, está atravesado de Este a Oeste por la Sierra de las Minas que
pasa por los municipios de Usumatlán, Teculután, Río Hondo y Gualán. El
río Motagua recorre una gran parte de su territorio.
1.1.4. Recursos naturales:
Tiene recursos fluviales como: el Río Grande, Río Riachuelo, Río
Punilá. Así como el valle del Motagua en donde se encuentran los Agros
exportadores del monocultivo y en los alrededores los pequeños
agricultores, otros recursos naturales el Cerro Miramundo y las montañas
La Granadilla.
45
Entre sus recursos naturales tenemos: Sierra de las Minas, Cerro
Miramundo, la Cumbre Alta de Zacapa. Cuenta con dos de las cinco
cuentas importantes del país, siendo éstas las correspondientes al
Motagua y el Río Grande Zacapa, éste último desemboca en el río
Motagua. Además cuenta con cerros, valles, llanuras y diferentes
especies de animales y plantas.
2. Historia
2.1. Primeros pobladores
Zacapa se deriva de las voces nahuales o mayas, Zacatl, que significa
zacate o hierba y sobre el rio del zacate o de la hierba, aludiendo
individualmente al río grande de Zacapa. En 1825 Chiquimula se convirtió en
departamento, contando con siete municipios siendo Zacapa uno de ellos
debido a la extensión territorial de Chiquimula, la acción de las autoridades
de este entonces determinaron que era muy difícil administrar un gran
territorio y decidió dividir el departamento en dos, el de Chiquimula
propiamente y el de Zacapa, que tuvo como cabecera el mismo nombre.
2.2. Sucesos históricos importantes:
Uno de los sucesos más importantes en el departamento fue la
separación de Zacapa del departamento de Chiquimula en el año 1871
según Decreto No. 31 de fecha 10 de Noviembre de 1871, emitido por el
Presidente de la República Miguel García Granados.
Al principio fue un pequeño caserío, pero luego debido a sus buenos
pastos para el ganados y sus obrajes de añil se fue poblando rápidamente,
llegando a tener importancia comercial, por lo que la llevo a convertirse en
ciudad en Noviembre de 1896, cuando gobernaba el General José María
Reina Barrios; en esta misma fecha también se inauguró El Ferrocarril.
46
Zacapa fue uno de los departamentos más afectados por el terremoto el
04 de febrero de 1976.
Otros sucesos naturales que sufrió el departamento son: en el año la
depresión tropical “Mitc ” en 1998, la tormenta tropical Agat a, enómenos
que provocaron inundaciones a orillas de los ríos del lugar.
2.3. Personalidades presentes y pasadas:
En la administración de Zacapa han pasado muchos personajes a la
historia, entre ellos podemos mencionar los siguientes alcaldes:
Manuel Cordón Castro
Fernando Morales
Tulio Cordón
León Ismael Echeverría
José Selva Corea
Carlos Humberto Guzmán
José Vicente Arévalo Azmitia
Ernesto Álvarez González
David Alfonso Ordóñez Bardales
Federico Vides Mayorga
Alfredo de Jesús Orellana
Santiago Quiñónez Cordón
Francisco Estrada González
Manuel de Jesús Velásquez
Carlos Humberto Loyo
José Ángel Menegazzo
Marco Tulio Aldana
Agustín Sett Arriaza
Víctor Manuel Sánchez
47
Rubén Salvador Rosales
Luisa Francisca López
Nery Alfonso Ordóñez
Arnoldo Vargas Estrada
Carlos Arturo Luna
Rigoberto Chacón
Rubén Salvador Rosales
Carlos Vargas y Vargas
Elder Vargas Estrada
El país de Guatemala ha tenido tres presidentes originarios del
departamento de Zacapa, entre ellos están: Lázaro Chacón, Miguel García
Granados y Alfonso Portillo Cabrera.
Otra persona reconocida en el departamento de Zacapa es el señor José
Ernesto Monzón, compositor e la canción “ oy e Zacapa”.
También al filósofo Héctor Nery Castañeda Calderón, originario del
municipio de Cabañas y algunos escritores sobresalientes como Dr. Julio
Morales Sandoval, y Cesar Augusto Ortega.
2.4. Lugares de orgullo local:
Tiene lugares de patrimonio cultural como: Iglesia Catedral San Pedro,
Teatro al Aire Libre, así también remodelación del Fegua, Zoológico,
Complejo Deportivo, Estadio y Polideportivo.
48
3. Política
3.1. Gobierno local:
Esta bajo la administración del Gobernador Departamental, consejo
Departamental de Desarrollo, Alcalde Municipal, Zona Militar 705, Jefatura
Departamental de la Policía Nacional Civil.
3.2. Organización administrativa:
Esta organizada por zonas, barrios, colonias, caseríos, aldeas,
lotificaciones, parajes y fincas.
3.3. Organizaciones civiles apolíticas
Existen organizaciones civiles como: El Consejo de la Juventud, la
Asociación Zacapaneca e Conta ores e Cuentos y Anéc otas “AZCA”, la
Asociación de Vendedores del Mercado Municipal, Asociaciones
Deportivas, Boy Scouts, Asociación de Alcohólicos Anónimos,
Organizaciones Religiosas, SOSEP, COMUDES Y COCODES.
4. Social
4.1. Ocupación de los habitantes:
Los habitantes del municipio de Zacapa, tienen como ocupaciones
principales: la agricultura, ganadería, industria, agroindustria y artesanía.
4.2. Producción y distribución de productos:
Los habitantes se dedican a:
La agricultura: de melón, sandía, tabaco, y otras, etc. Y el cultivo local que
es el maíz, fríjol, cebolla, Chile dulce, mango, marañón, pepino.
Pecuario: A la crianza de ganado de engorde y lechero.
Industria: A la confección de prendas de vestir en maquilas llamadas
Michigan, Gladis y Lesbia, etc.
49
Así también empresas agro-industrias como Co-agro, Protisa ari-tres,
son industrias en donde dan trabajo a los habitantes y que producen y
exportan el producto. Podemos mencionar que algunos habitantes se
ocupan en la elaboración de productos artesanos como la elaboración de
puros, teja de barro, curtiembre de cuero etc. Y de productos comestibles
como; el queso, anicillo y quesadillas, crema, requesón, etc.
4.3 agencias educativas:
En el área rural tiene poca cobertura educacional, solo cuenta con
escuelas de Preprimarias, y Primarias y escasos centros de
Telesecundaria y Educación Extraescolar, mientras que en área urbana
existe cobertura educativa en todos los niveles.
La educación de Zacapa es atendida por establecimientos oficiales y
privados en diferentes niveles y programas como:
Pre-primaria
Primaria
Básico
Diversificado
4.4. Agendas sociales de salud u otras:
Consta de servicios sociales como: Instituto de Seguridad Social,
Hospital Regional, Hospitales Privados, Clínicas privadas, APROFAN,
Centros de Salud, Hogar Temporal, Guardería Infantil, Comité Prociegos y
Sordomudos, Asilo de Ancianos, Bomberos Municipales y Voluntarios.
También con servicios de salud pública y privada, algunas de ellas:
Hospitales
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Centros de salud
Puestos de salud
Clínicas
Farmacias privadas
Farmacias municipales
Farmacia Estatal
Farmacia comunitaria
4.5. Tipo de vivienda:
En el área rural predomina materiales de construcción como: el adobe,
el barro, la teja, bajareque. En el área urbana las casas en su mayoría son
de block, lámina metálica, terraza, ladrillo y madera. En total cuenta con
15,269 viviendas aproximadamente.
4.6 Centros de recreación:
Entre los centros de recreación que podemos mencionar están:
El Zoológico de Zacapa
Complejo deportivo
Club de Oficiales
Polideportivo
Las Canchas (a un costado del Estadio)
El Estadio
El Parque San Marcos
Piscina la Torre
El Parque el Calvario, etc.
La Casa de la Cultura
El Parque Central
51
4.7. Transporte
Este servicio es urbano y extraurbano. Existen aproximadamente 350
buses urbanos que trasladan a las personas en diferentes Líneas de
barrios, colonias, así como aldeas, caseríos de Zacapa.
4.8. Comunicación:
El 95% de población de Zacapa cuenta con servicio telefónico,
(residencial y móvil), Correo, telégrafos, King Express, cargo Express,
radioemisoras y canales televisivos. El servicio de fax es utilizado por
algunas instituciones públicas y privadas.
4.9. Grupos religiosos:
En el área urbana y rural del departamento de Zacapa existen diversos
grupos religiosos, entre ellos están: Católicos, Evangélicos, Sabatistas y
Mormones.
4.10 Composición étnica:
Existe diversidad de etnias, por motivo de migración, algunos Quiches,
kekchies y en su mayoría ladinos. El idioma materno es: castellano, a
excepción del Municipio de La Unión donde se habla Ch´orti´.
52
II Sector de la institución
1. Localización geográfica:
1.1 Ubicación de la institución:
12 Calle, 10 Avenida zona 1, Barrio La Laguna, Zacapa.
1.2 Vías de acceso:
El Centro Facultativo Humanidades Sede Zacapa, tiene dos vías de
acceso:
1. La Calle 10 de Julio: inicia del Monumento Miguel García Granados y
finaliza frente a la Facultad.
2. La Calzada Nueva: inicia en un desvío de la Ruta Interamericana,
pasando el puente nuevo y finaliza a un costado de la Facultad.
53
2
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de institución (oficial, privada, otra)
La Universidad de San Carlos de Guatemala Sección Zacapa es una
institución oficial que trabaja bajo los niveles de descentralización del
Campus Central.
2.2 Región, área, distrito:
Se encuentra situada en la región Nor-oriental del país, en la cabecera
departamental de Zacapa, cubriendo la educación en nivel superior del
departamento.
3. Historia de la institución
3.1 Origen
El programa de secciones departamentales se basó en las políticas
estableci as en el “Plan e Pro esionalización el Magisterio e E ucación
ecun aria”, presenta o por el Departamento e Pe agogía ante la Junta
Directiva de la Facultad de Humanidades en agosto de 1961. Aprobándose
este plan por medio del Consejo Superior Universitario el 8 de septiembre
de 1962.
Las secciones departamentales de la Facultad de Humanidades fueron
inauguradas como parte de las actividades de EFPEM en 1967,
funcionando únicamente 10 de éstas; posteriormente se abre en nuestro
departamento de Zacapa en el año 1969 la sección departamental de la
Facultad de Humanidades en la carrera de Profesorado en Enseñanza
Media en Pedagogía y Ciencias de la Educación.
54
3.2 Fundadores u organizadores
La fundación de la sección departamental en el año 1969 con la carrera
de Profesorado en Enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la
Educación. La aprobación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Ciencias de la Educación por parte del Consejo Superior Universitario el 29
de Junio de 1978. En el mes de marzo de 1,970 se inician cursos
vacacionales autofinanciables a un costo de Q. 5.00 por estudiante y curso
aprobado. El profesor Raúl Suchini, fue el primer coordinador de la sección
de la Universidad de San Carlos de Guatemala sede Zacapa.
Otros coordinadores:
P.E.M. Raúl Suchini Primer coordinador
PEM. María Teresa de Buckley Segunda Coordinadora.
Lic. Héctor Efraín de León García Tercer Coordinador
Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez Actualmente Coordinador
de la sección departamental de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, sede Zacapa.
Nombres de algunos estudiantes de la primera promoción de Profesores
de Enseñanza Media, Año 1970.
Prof. Rubén Suchini
Prof. María Teresa de Buckley
MEF. Héctor Efraín de León García
Prof. Arnoldo Luna
La gestión se inició por el profesor Raúl Suchini, quien era director
del Instituto Básico Diurno, ante el Licenciado Oscar Jaime López,
Coordinador de Secciones Departamentales de EFPEM, y se dio la
autorización para Zacapa de la apertura de la sección departamental de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
55
En 1978 se acordó aprobar el dictamen por parte del Departamento
de Pedagogía y Ciencias de la Educación, para la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Ciencias de la Educación en 5 sedes departamentales
siendo ellas: Huehuetenango, Chimaltenango, Retalhuleu, Jutiapa y
Zacapa. La separación de las secciones departamentales de la Escuela de
Formación de Profesores de Enseñanza Media (EFPEM), pasando a ser
coordinadas y administradas directamente por la Facultad de Humanidades
el 22 de julio de 1998.
Los servicios educativos que ofrece la Universidad de San Carlos de
Guatemala en la Facultad de Humanidades Sección Zacapa fueron
autorizados para que funcionara en las instalaciones del Instituto Oficial
Mixto de Educación Básica, Jornada Nocturna, Barrio El Tamarindal,
Zacapa, del 1,969. Cabe señalar que en el año 2,008 un grupo de
epesistas de la Facultad de Humanidades de la Sección de Zacapa,
gestionaron para que la Facultad de Humanidades contara con edificio
propio y beneficiar a la población estudiantil de la región nor oriental.
3.3 Sucesos o épocas especiales
Solicitud al Decano para la aprobación de la etapa I de construcción del
edificio.
Solicitud al Concejo Municipal de Zacapa para que otorgue el terreno
para la construcción.
Solicitud al Gobernador Departamental para la donación de terreno.
Participación en el gabinete móvil de la Presidencia del Lic. Oscar
Berger.
Se obtuvo el acta 48-2006 de la Municipalidad de Zacapa, de fecha 25-
05-2006 en la que se hace efectiva la donación de un terreno de
4,639.09 mts.
56
4. Edificio
4.1 Área construida aproximadamente:
Es de: 1,187 mts2 aproximadamente.
4.2 Área descubierta aproximadamente:
Es de: 3,453mts2 aproximadamente.
4.3 Locales disponibles:
La Universidad de San Carlos cuenta con un edificio de 5 salones de clases.
4.4 Condiciones y usos:
Está catalogado como un edificio, es decir que cuenta con
instalaciones eléctricas, servicio de agua, vías de acceso urbano, pero es
evidente un problema principal que no se cuenta con las todos los
ambientes adecuados.
5. Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario, equipo y muebles)
5.1. Servicios sanitarios:
Tiene servicios sanitarios para damas y caballeros.
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia de muro perimetral.
Carencia de persianas.
Escasez de agua en los sanitarios y en toda la institución.
Carencia de útiles y enseres de limpieza
Carencia de una pila en la caseta
57
III Sector de finanzas
1. Fuentes de financiamiento:
Los fondos que percibe la Facultad Humanidades provienen directamente
del aporte por concepto de asociación que los alumnos hacen efectivos
Q150.00 semestral. Así como la renta de la tienda que hace un aporte de
Q250.00 mensual.
El terreno donde funciona actualmente la Facultad de Humanidades fue
una donación de la Municipalidad de Zacapa en el año 2011 por una
concesión de 50 años.
2. Costos:
Los salarios de los catedráticos son pagados por la Universidad de San
Carlos de Guatemala, siendo contratados 8 catedráticos de forma fija y 2
interinos.
Los servicios de electricidad, agua, guardianía y limpieza son pagados por
Asociación.
3. Control de finanzas:
La disponibilidad de fondos es manejada por Asociación de Estudiantes.
58
IV. Sector Recursos humanos
1. Personal operativo
1.1. Total de laborantes
Laboran ocho docentes quienes imparten cursos en la carrera de
Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en
Administración Educativa y en Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
1.2. Total de laborantes fijos e interinos
Los catedráticos que desarrollan los procesos en la Facultad son:
seis fijos y dos interinos.
1.3. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente
No se incorpora ningún laborante cada año, por lo tanto El Centro
Facultativo cuenta con planilla fija.
1.4. Antigüedad del personal
El Lic. Ovidio Otoniel de León Aragón, cuenta con 29 años de
servicio, Licda. Délfida Cerón Paiz de Lone con 23 años, Lic. Aníbal
Roberto Soriano Ramírez con 5 años, Lic. Raúl Armando Vega
Piedrasanta con 20 años, Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa con 15
años, Lic. Octavio Alberto Villeda Sosa con 14 años, Licda. Anabella de
Rosario Monroy de Vega con 13 años y Lic. Arnoldo Leonel Titus Pineda
con 8 años de servicio a la Universidad de San Carlos.
1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Los docentes del Centro Facultativo, Sección Zacapa, laboran en
calidad de profesionales.
59
1.6 Asistencia del personal
Los docentes que laboran en el Centro Facultativo asisten
puntualmente a ejercer sus labores.
1.7 Residencia del personal
Tres de los catedráticos son residentes del departamento de Zacapa,
siendo el Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa, Lic. Ovidio Otoniel de
León Aragón y Lic. Leonel Arnoldo Titus Pineda. Asimismo cuatro
docentes son residentes del vecino departamento de Chiquimula, Licda.
Délfida Cerón Paiz de Lone, Licda. Anabella Monroy de Vega, Lic. Raúl
Armando Vega Piedrasanta y Lic. Octavio Villeda y un docente del
municipio de Gualán el Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez.
1.8 Horarios
La Sección departamental de Zacapa funciona en plan sabatino en los
horarios de 7:30 am a 18:00 pm horas.
La duración de los períodos de clase es de una hora con cuarenta y
cinco minutos, un receso de quince minutos y treinta minutos para el
almuerzo.
2. Personal administrativo
2.1. Total de laborantes
Un Coordinador Académico, que está a disponibilidad de los procesos
administrativos de la Facultad.
2.2. Total de laborantes fijos e interinos
Dentro del gremio administrativo existe un laborante interino.
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2.3. Antigüedad del personal
El Coordinador Académico tiene 20 años de colaboración en el Centro Facultativo, Sección Zacapa.
2.4. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
El Coordinador tiene el perfil de Licenciado en Pedagogía.
2.5. Asistencia del personal
La responsabilidad del horario es un valor que caracteriza al personal administrativo de la Facultad.
2.6. Residencia del personal
Reside en cabecera municipal de Gualán, Zacapa.
2.7. Horarios
Plan sabatino de 7:30 a 18:00 horas.
3. Personal de servicio
3.1. Total de laborantes
Existe una persona encargada de vigilancia y consejería, elegido por la
Asociación de la Facultad.
3.2. Total de laborantes fijos e interinos
El encargado de la vigilancia y conserjería se contrata y remunera por la
asociación de estudiantes de la sección departamental.
3.3. Antigüedad del personal
La persona encargada de la vigilancia y conserjería tiene un año de
prestar servicios al Centro Facultativo, Sección Zacapa.
61
3.4. Tipos de laborantes (profesional, técnico)
El personal encargado de la vigilancia y conserjería no cuenta con ningún grado académico.
3.5. Asistencia del personal
Asiste y vela por el bien estar del edificio, para uso de todo el pueblo zacapaneco, que estudia en nivel superior, enfocándonos en la Carrera de Profesorado en Administración Educativa y Licenciatura en Pedagogía.
3.6. Residencia del personal
El encargado de la vigilancia y conserjería reside en la Colonia Santa María de la cabecera departamental de Zacapa.
3.7. Horarios
El horario es de 6:00 pm a 6:00 am.
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia de personal de secretaría
Inexistencia de personal operativo.
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V. Sector currículum
1. Plan de estudios/servicios
1.1. Nivel que atiende
Los niveles que atiende la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Sección Zacapa son: Pre-Grado, con la carrera de Profesorado en
Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa y Grado con la
carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
1.2. Áreas que cubre
Pedagógica y científica.
1.3. Programas especiales
La Universidad de San Carlos, Facultad de Humanidades, Sección
Zacapa se desarrollan programas como: Seminarios, EPS, graduaciones
y visitas de autoridades de la Facultad de Humanidades, sede Central.
1.4. Actividades curriculares
Se ejecutan dentro y fuera del Centro Facultativo, Sección Zacapa,
que son de acuerdo a los diferentes programas que utilizan los
catedráticos para impartir los cursos asignados.
1.5. Tipos de acciones que realiza
Proyecciones culturales, de investigación científica, aportes
educativos en seminarios y proyectos de EPS en servicios de educación
superior de Pre-Grado y Grado.
63
1.6. Tipos de servicios
Las carreras que ofrece son: Profesorado en Enseñanza Media y
Técnico en Administración Educativa y Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
1.7. Procesos productivos
Los procesos productivos que desea alcanzar la Universidad de San
Carlos de Guatemala, Sección Zacapa, es la formación de profesionales
en el área educativa, científica y pedagógica.
2. Horario institucional
2.1. Tipo de horario (flexible, rígido, variado, uniforme)
El horario es rígido, cumpliendo con las normas de La Facultad,
siendo el factor tiempo de 7:30 – 18:00 hrs. del plan dominical.
2.2. Maneras de elaborar el horario
El horario está distribuido por periodos, cada periodo con un tiempo
de: una hora con cuarenta y cinco minutos. Se imparten tres cursos por
la mañana, hay una intervención de treinta minutos para que la
comunidad educativa almuerce y por la tarde se desarrollan los otros dos
cursos finalizando a las dieciocho horas en punto.
2.3. Hora de atención para los usuarios
La hora de atención es de 7:30 am a 18:00 pm en plan dominical,
con el fin de orientarlos en cualquier ámbito educativo y administrativo.
64
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales
Este recurso es planificado por cada uno de los catedráticos que
imparten los cursos en las diferentes carreras que ofrece la facultad.
Dentro de su carta didáctica los educadores, distribuyen su horario
alcanzando los objetivos planteados.
2.5. Horas dedicadas a actividades especiales
Las horas dedicadas a actividades especiales se realizan de acuerdo
al mes y época en que se celebran con el propósito de recrear a la
población estudiantil.
2.6. Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia)
Es mixta, ya que se labora durante todo el día con el objetivo de
fortalecer las necesidades académicas y prestando servicios de calidad a
los usuarios.
3. Material didáctico/materias primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material
Los catedráticos elaboran su propio material didáctico y así poder
despertar el interés en la población estudiantil y realizar favorablemente el
proceso educativo.
3.2 Número de docentes que utilizan textos
Las fuentes bibliográficas son un recurso de apoyo que utilizan los
catedráticos para desarrollar las actividades que planifican en las cartas
didácticas. Estas fuentes son expuestas al estudiante con el fin de
despertar el interés de la investigación.
65
3.3 Tipos de textos que se utilizan
Los tipos de texto que utilizan los docentes son en base a autores
sobresalientes en el campo educativo y administrativo con el fin de
proporcionar los conocimientos necesarios para realizar una educación y
administración de calidad.
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del
material didáctico
La participación de los estudiantes para la confección del material
didáctico que facilitara mejor la visualización de los conceptos, es muy
frecuente. A través de ello, el gremio estudiantil se incorpora
desenvolviéndose y desarrollando habilidades de: exposición, análisis,
discusión, foros, creatividad, ética y pulcritud en la presentación de sus
acciones.
3.5 Materias/materiales utilizados
Para la dosificación se utilizan materiales y recursos como:
Hojas de trabajo
Marcadores
Fichas
Folletos
Computadora
Cañonera
Libros de autores nacionales y extranjeros
3.6 Fuentes de obtención de las materias
Los docentes que laboran en el centro facultativo, sección Zacapa
son responsables de contar con su propio material didáctico y así poder
impartir los cursos asignados.
66
4. Métodos y técnicas/procedimientos
4.1. Metodología utilizada por los docentes
La metodología es activa y constructivista, ya que los estudiantes
tienen la oportunidad de participar dentro de la clase, crear su propio
aprendizaje y así poder desenvolverse en el ámbito que sea necesario.
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos
Se hacen por afinidad y/o lugar de procedencia, ya que así opinarán
a gusto en los grupos y podrán desarrollar correctamente las temáticas
asignadas.
4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Generalmente las visitas al Campus Central son evidentes, realizando
trámites administrativos. Las excursiones, por lo consiguiente no son tan
frecuentes, debido a diferentes factores como: el tiempo y la economía. La
excusión relevante de recreación, comunicación y distracción para la
comunidad humanista, se realiza cada año en el departamento que se lleve
a cabo los Juegos Universitarios.
4.4. Tipos de técnicas utilizadas
Los catedráticos utilizan diferentes técnicas que concretizan la
metodología planteada, como:
Debate
Expositiva
Lluvia de ideas
Puesta en común
Heurística
De investigación
67
4.5. Planeamiento
Este proceso se plasma en cartas didácticas donde cada catedrático
dosifica su temática, desarrollándolos durante un semestre de clase,
alcanzando los objetivos q se plantean.
4.6. Capacitación
No son muy frecuentes, se realizan semestralmente o cada año. Cada
catedrático se autocapacita, con el objeto de actualizar los conocimientos
que serán transferidos a los estudiantes.
4.7. Ejecuciones de diversa finalidad
Los fondos que se recaudan en las diferentes actividades constituyen
a las gestiones que los estudiantes, docentes y personal administrativo
logran para mejorar las condiciones físicas del edificio.
4.8. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros
propios de cada institución)
Los docentes y personal administrativo que se desempeñan en el
Centro Facultativo, Sección Zacapa, son asignados directamente por la
Facultad de Humanidades, Campus Central. Se toma en cuenta como
referencia la evaluación de desempeño que se realiza a los docentes, la
cual es calificada por los alumnos de cada ingreso.
5. Evaluación
5.1. criterios utilizados para evaluar en general
Las evaluaciones aplicadas son un proceso de verificación de logros.
Cada catedrático evalúa continuamente.
68
5.2. Tipos de evaluación
Son: diagnostica, formativa y sumativa con el fin de obtener una
educación de calidad y fructífera formando personas generadoras del
cambio en el país.
5.3. Características de los criterios de evaluación
Estos varían en la aplicación de la prueba, y/o según el curso a
evaluar, con el objeto de verificar el nivel de logro en los estudiantes.
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Las supervisiones y evaluaciones sobre el desempeño de cada docente
se llevan a cabo por parte de la Facultad de Humanidades, Campus
Central, a través de una Comisión de Evaluación a Nivel Nacional.
Carencias, deficiencias detectadas
Desaprovechamiento de contenidos relacionados con el medio ambiente.
Desvalorización del medio ambiente por parte de los estudiantes universitarios
69
VI Sector administrativo
1. Planeamiento
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Se elaboran según el tiempo establecido, generalmente se
planifica cada seis meses, a excepción de los cursos vacacionales,
siendo estos muy complejos por el corto tiempo en que son ejecutados.
Es decir que son de corto plazo.
1.2. Elementos de los planes
Los aspectos que contienen son los siguientes:
Objetivos Generales
Objetivos específicos
Contenidos
Calendarización de contenidos
Metodología
Actividades
Evaluación
Bibliografía
1.3. Forma de implementar los planes
Son actualizados periódicamente de acuerdo a las necesidades
de la comunidad universitaria, tomando en cuenta las exigencias del
entorno y las metodologías que se adapten a las mismas.
1.4. Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o
actividades
Estos son desarrollados en base a objetivos por medio de
actividades planificadas por personal y ejecutadas por los estudiantes.
70
1.5. Planes de contingencia
En ocasiones se implementan, planes de contingencia que
consisten en cambiar la metodología, evaluaciones parciales y
actividades para mejorar el proceso pero nunca la evaluación final.
2. Organización
2.1. Niveles jerárquico
Junta directiva, el máximo organismo de la Facultad, integrada por el Señor
Decano, quien funge como Presidente, Vocal 1., Vocal 2., Vocal 3., 2 vocales
estudiantiles (4. y 5.) y la Secretaria Académica específica.
Organismo de Coordinación y Planificación Académica – OCPA a cargo de un
coordinador específico y un grupo de profesionales, delegados de cada uno de
los departamentos.
Departamentos, a saber: Departamento de Pedagogía, Filosofía, Arte, Letras,
Bibliotecología e Idiomas.
Junta de Directores, integrada por 6 directores de departamento, quienes regulan
el funcionamiento de cada departamento, en particular.
Secretaría Adjunta, a cargo de un Secretario Administrativo, quien tiene a su
cargo la administración de personal.
El departamento de Pedagogía, de donde surge el diseño curricular, está
organizado de la siguiente forma:
Coordinación de formación de Recurso Humano
Coordinación de Docencia
71
Coordinación Administrativa
Coordinación Técnico Pedagógica
Coordinación de Investigación y Diseño Curricular
Coordinación de Prácticas
Organigrama de la Facultad de Humanidades
72
2.2 Organigrama
Decano
Departamento de pedagogía
Coordinador de
Zacapa Directiva de
estudiantes
Docentes titulares Personal Operativo
Estudiantes
Fuente: Coordinación departamental sede Zacapa.
73
2.3 Funciones cargo/nivel
La coordinación de formación de recursos humanos, está inscrita en
el marco de la educación continua y en permanente relación con los
otros organismos de la Facultad de Humanidades.
La coordinación administrativa se encarga de normas todo lo
relacionado con los cierres de pensum, equivalencias, exámenes
especiales, procesos de nombramientos y regular distribución de
los ante proyectos e informes de investigación de tesis.
La coordinación Técnico-Pedagógica, se encarga de la asesoría
proyectos de tesis, de informes de investigación y Ejercicio
Profesional Supervisado – EPS.-
La coordinación de investigación y diseño curricular se encarga de
coordinar el diseño curricular, de labores de gestión y coordinación
de seminarios.
La coordinación de áreas practicas tiene a su cargo el diseño,
desarrollo supervisión y evaluación de todas las prácticas.
3. Coordinación
3.1 Formularios para las comunicaciones escritas
Encontramos circulares, oficios, memorándum y otros.
3.2 Tipos de comunicación
Por vía oral, escrita, electrónica.
74
4. Control
4.1. Normas de control
El coordinador controla la asistencia de su personal, donde cada
docente firma de conformidad con su horario de entrada y salida.
4.2. Registros de asistencia
Se archiva en una carpeta. Generalmente es registrada por el
coordinador de la facultad.
4.3. Evaluación del personal
Es realizada por la Comisión de Evaluación Central, donde el
estudiante evalúa: procesos, desempeño y metodologías aplicadas
que aplican los catedráticos en el desarrollo de los cursos.
4.4. Inventario de actividades realizadas
Estas son programas y notificadas desde la Sede Central.
4.5. Elaboración de expedientes administrativos
Estos son archivados en coordinación, Directiva Estudiantil de
cada ingreso y por lo general en la Sede Central; donde se adjuntan
las actas que verifica la aprobación de los cursos que se aplica
cada ingreso.
5. Supervisión
5.1. Mecanismos de supervisión
Es aplicada directa e indirectamente.
75
5.2. Periodicidad de supervisiones
Es escasa, regularmente se data dos veces cada año. A
excepción de los cursos vacacionales donde existe una comisión
que supervisa cada fin de semana a los catedráticos que
imparten los cursos que se asignen los estudiantes.
5.3. Personal encargado de la supervisión
En las sedes departamentales el coordinador supervisa el
cumplimiento de labores y una comisión enviada de la Sede
Central supervisa los procesos pedagógicos, cada tiempo
estipulado.
5.4. Tipo de supervisión
Directa a través de las visitas e indirecta (asistencia,
entrega de planes, entre otros).
5.5. Instrumentos de supervisión
Estos son: formularios y cuestionarios.
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia de archivo.
76
VII Sector de relaciones
1. Institución –usuarios
1.1 Estado de forma de atención a los usuarios
El usuario se atiende presencialmente, brindándole la atención
en plan fin de semana, jornada matutina y vespertina. Los
estudiantes utilizan técnicas de trabajo dirigido: individual y
organizada en prototipos de autoformación, desarrollando
habilidades de investigación e información bibliográfica.
1.2 Intercambios deportivos
Este tipo de actividad se planifica con el fin de recrear, compartir
y seleccionar a los integrantes de equipos deportivos, donde ambas
ramas representan a la Sección en los Juegos Deportivos
Universitarios Intersecciones Departamentales. Fomentando la
participación, comunicación e interrelación.
1.3 Actividades sociales:
Bienvenida a los estudiantes de primer ingreso
Desfile Bufo y carrozas
Elección Señorita USAC – Zacapa
Convivios Especiales, con Autoridades Superiores de la Facultad
de Humanidades.
1.4 Actividades culturales
Exposiciones de proyectos
Proyectos de recreación
Proyectos de Caridad Humanitaria
Proyectos de Infraestructura
77
1.5 Actividades Académicas:
Presentación de Seminario con diferentes Temas de Investigación.
Ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado.
Imposición de togas a graduandos de: Profesorado de Enseñanza
Media en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa y a
graduandos de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
Dirección Departamental de Educación
Coordinaciones Técnicas Administrativas
Supervisiones Educativas
Institutos Nacionales y por Cooperativa del Nivel Medio y
Diversificado.
Colegios Privados del Nivel Medio y Diversificado
3. Institución / comunidad
3.1 Relación con otras instituciones
Municipalidades
Gobernación Departamental de Zacapa
Policía Nacional Civil
Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación
Establecimientos Educativos del Sector Oficial y Sector Privado
Comunidades Rurales
Procuraduría de los Derechos Humanos
Defensores de la Naturaleza
ONGs
78
3.2 Proyección
En el área urbana, con desfiles bufos y de carrozas, participación
de los diferentes ingresos de la sección de Zacapa en emergencias
por catástrofes naturales (inundaciones, deslaves, terremotos, etc.),
se brinda ayuda con jóvenes voluntarios para movilizar a los
damnificados, en recolección de víveres, aportes económicos, etc.
Y en el área rural, donación de juguetes y ropa, en comunidades de
pobreza y pobreza extrema.
3.3 Extensión
Departamental
Regional
Nacional
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia de oficinas administrativas.
Carencia de un salón para usos múltiples.
Inexistencia de un espacio para almacenamiento de recurso materiales.
Inexistencia de archivo.
79
VIII. Sector filosófico, político, legal
1. Filosofía de la institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
La formación de profesionales que cuenten con una proyección y
espíritu humanístico hacia la comunidad educativa guatemalteca,
que contribuyan a alcanzar los fines que busca el Estado
guatemalteco en los diferentes niveles de la educación.
1.2 Visión
“ er la enti a rectora e la ormación e pro esionales
humanistas, con base científica y tecnología de acuerdo con el
momento socioeconómico, cultural, geopolítico y educativo, con
impacto en las políticas de desarrollo nacional, regional e
internacional.
1.3 Misión
Unidad académica de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, especializada en la formación de profesionales con la
excelencia académica en las distintas áreas de las humanidades,
que incidan en la solución de los problemas de la realidad nacional.
Aprobado por Junta Directiva en Punto TRIGESIMO SEGUNDO,
Inciso 32.3 Acta 11-2008 del 15 de julio de 2008.
2. Políticas de la institución
2.1 Políticas institucionales
La facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala inició la preparación y formación de profesionales desde el
año de 1945, brindando servicios sin distinción de raza, color o credo a
hombres y mujeres con deseos de supervisión.
80
La Facultad de Humanidades sección Zacapa fue fundada el 4 de
noviembre de 1963 por el Licenciado Juan Antonio Suchini, originario
del Departamento de Chiquimula, dependiente de la EFPEM.
Para dar cobertura a estudiantes de la región nororiental,
específicamente a docentes que laboraban en Institutos de Educación
básica calificados por el decreto 1,485, y que manifestaron el deseo de
superación como también la necesidad de ostentar el titulo de
Profesores de enseñanza Media en Pedagogía y Ciencias de la
Educación.
La ección Zacapa está un amenta a en “La Ley Orgánica e la
Universi a e an Carlos e Guatemala”, así mismo constitui a por el
reglamento interno que rigen en el funcionamiento de las diferentes
facultades, centros regionales y secciones departamentales.
2.2 Políticas generales
Dar cumplimiento a los ines y emás isposiciones expresa as en “la
ley orgánica de la Universidad de San Carlos de Guatemala y el
reglamento interno”.
Propiciar el desarrollo de la institución en sus programas académicos,
administrativos y financieros, con la participación del estudiantado
optimizando interacciones con las instituciones y unidades de apoyo.
Promover el mecanismo de adecuación para el seguimiento de
formación profesional y ocupaciones de sus egresados, en las fuentes
del trabajo, para solventar en gran parte las necesidades económicas y
políticas, acorde a la realidad en beneficio de la sociedad guatemalteca.
Promover programas para actualizar la red curricular del pensum de
estudios de la Facultad de Humanidades.
81
2.3 Estrategias
Brindar formación académica semi presencial.
Ampliar la cobertura a nivel nacional a través de las secciones
departamentales.
Facilitar cursos a distancia para la nivelación académica, participación a
la comunidad universitaria por medio de la organización de consejos
superior universitario, junta directiva, y asociación de estudiantes.
2.4 Objetivos
“Integrar el pensamiento universitario, me iante una visión conjunta y
universal de los problemas del hombre y el mundo. Investigar en los
campos de las disciplinas filosóficas, históricas, literarias, pedagógicas,
psicológicas, lingüísticas, y en los que con ellas guardan afinidad y
analogía.
Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado
universitario, a fin de articular la función de la Universidad y de sus
estu iantes y egresa os con las altas inali a es e la colectivi a ”.
2.5 Metas
Alcanzar en los próximos tres años una cobertura total en la zona
nororiental, los indicadores siguientes:
2.5.1 Matricula estudiantil
Aumentar un 100% la inscripción en primer ingreso de la carrera
de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en
Administración Educativa.
82
Incrementar en un 30% la población estudiantil de toda la sección
de Zacapa.
Extender en 100% la cohorte de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
2.5.2 Promoción
Egresar al 100% de estudiantes que culminan la carrera a nivel
intermedio y de grado universitario en la sección Zacapa.
2.5.3 Cobertura
Ampliar en un 100% el ámbito de cobertura de la sección Zacapa
a nivel local y con los municipios y departamentos aledaños.
2.5.4 Proyección comunitaria
Fortalecer en un 100% las relaciones interinstitucionales.
3. Aspectos legales
3.1 Personería jurídica:
Este rubro es presente, siendo el ente autónomo para poder actuar
conforme lo establece La Ley Orgánica de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
3.2 Marco legal que abarca la institución (leyes generales,
reglamentos, acuerdos, otros)
Se rige por los ordenamientos legales siguientes: La Constitución
Política de Guatemala, Decretada el 15 de septiembre de 1,965, La
Ley Orgánica de la USAC Decreto No. 325 del Congreso de la
República, Estatutos de la Universidad de San Carlos de
83
Guatemala (Nacional y Autónoma) dictados por el Concejo Superior
Universitario en 1,945, Reglamento Interno, Acuerdos, Políticas
Generales.
3.3 Reglamentos internos
Promueven el funcionamiento de la Facultad de Humanidades, y
los nuevos programas académicos de educación superior,
aprovecha los recursos de la comunidad en óptima interacción
estudiantil. Información recopilada del documento original de la
USAC, 1,991, impreso No. 1504.1
Carencias, deficiencias detectadas
Inexistencia de biblioteca.
84
Apéndice 3 Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
Entrevista dirigida a:
Coordinador Lic. Aníbal Roberto Soriano Ramírez
1. La institución educativa cuenta con localización accesible para todos
los estudiantes.
2. Existen políticas establecidas en la institución educativa.
3. Cuenta la institución con el presupuesto adecuado.
4. EI edificio de la institución es lo suficientemente amplio para albergar
a toda la población estudiantil.
5. EI transporte urbano existente es suficiente para cubrir las
necesidades de los estudiantes de la institución.
6. Existe suficiente seguridad para tener una libre locomoción dentro de
la institución.
7. Los salones de estudio poseen las condiciones tecnico-pedagogicas
adecuadas para el proceso de enseñanza aprendizaje.
8. EI espacio físico de la institución educativa posee la distribución
adecuada.
9. Cuantas son las personas que laboran en la institución.
10. Existen auditoría interna y externa.
11. Cuál es el horario ordinario de atención al público.
12. Cuáles son los problemas que se le han presentado en su
administración.
85
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades sede Zacapa.
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
I Sector Comunidad
Instrumentos de obtención de información
Para la obtención de información del Sector Comunidad se consultó documentos
de archivo de la Municipalidad de Zacapa, así como también el Informe del
Instituto Nacional de Estadística (INE) con el último Censo de Población
Habitacional y Agropecuario del país y la Monografía del municipio de
Zacapa proporcionada en la Unidad de Información Pública Municipal.
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Facultad de Humanidades sede Zacapa.
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
I Sector Comunidad Ficha de Registro Bibliográfico
Análisis documental
Documento: Monografía del Municipio de Zacapa
Tipo: Informe Unidad de Información Pública Municipal,
Representación de la Historia del Municipio
Ubicación: Archivo de la Unidad de Información Pública Municipal
Datos: Geográficos e históricos
Fecha: 05 de Agosto de 2013.
1. ¿En dónde se encuentra localizado el municipio de Zacapa?
2. ¿Cuál es su extensión territorial?
3. ¿Qué tipo de clima y suelos tiene el municipio?
4. ¿Con qué recursos naturales cuenta el municipio?
5. ¿Quiénes fueron los primeros pobladores del municipio de Zacapa?
6. ¿Cuáles son los sucesos históricos más importantes del municipio?
7. ¿Qué personajes han y siguen destacándose en el municipio?
8. ¿Entre sus atractivos turísticos, cuáles destacan?
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades sede Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
Ficha de Registro Bibliográfico
Análisis Documental
I Sector Comunidad
Documento: Informe del Instituto Nacional de Estadística (INE) Tipo: Censo de Población Habitacional y Agropecuario del país
Ubicación: Oficina de la Secretaría Municipal
Datos: Políticos y sociales.
Fecha: 05 de agosto de 2013
1. ¿Quiénes integran el gobierno local?
2. ¿Cómo están organizados administrativamente los miembros del gobierno loc
3. ¿Qué otras organizaciones existen dentro del municipio?
4. ¿A qué se dedican los habitantes del municipio?
5. ¿Cuál es la principal actividad económica del municipio?
6. ¿Con cuántas escuelas oficiales y privadas cuenta el municipio de Zacapa?
7. ¿Además de las escuelas, que agencias sociales y de salud funcionan e
municipio?
8. ¿Cuáles son los medios de transporte y las vías de acceso al municipio? 9. ¿Cuáles son las actividades religiosas, recreativas, sociales y deportivas que
se destacan en el municipio?
10. ¿De acuerdo al censo poblacional, cuál es la población existente en el
municipio de Zacapa
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades sede Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
II Sector de la Institución
LISTA DE COTEJO EDIFICIO, AMBIENTE Y EQUIPAMIENTO
No. Criterios a Observar Si No
1
La institución cuenta con: sillas, mesas, escritorios de
oficina, archivos de metal o de madera
2
Posee equipo de cómputo, máquinas de escribir
mecánicas y eléctricas, impresoras, fax, teléfonos,
fotocopiadoras…
3
Tiene útiles de oficina como: hojas de papel bond,
lapiceros, lápices, tinta para impresoras, cinta para
máquinas de escribir, fólderes, libros de registros…
4 Tiene salones de clases.
5 Tiene Dirección.
6 Cuenta con servicios sanitarios.
7 Tiene cocina.
8 Tiene comedor.
9 Cuenta con biblioteca.
10 Posee bodegas
11 Cuenta con salón multiusos.
12 Tiene la institución salón de proyecciones.
13 La institución cuenta con canchas deportivas.
14 Posee centro de producciones o reproducciones.
15 Cuenta con tienda o cafetería.
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Facultad de Humanidades sede Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
III Sector de Finanzas
Entrevista realizada a la Tesorera De La Directiva De La Facultad De
Humanidades, Sede Zacapa
INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el
Diagnóstico de la Facultad Humanidades Sección Zacapa, se le solicita responder
las siguientes interrogantes.
Gracias por su colaboración.
1. ¿De dónde provienen los fondos que maneja la Facultad de Humanidades?
2. ¿Cuáles son los gastos que efectúa la Facultad de Humanidades, sede
Zacapa?
3. ¿Qué controles se utilizan para el manejo de los fondos de la Facultad
de Humanidades, sede Zacapa?
90
4. ¿Existe una cuota de colaboración establecida para los estudiantes
permanentes y rotativos?
5. ¿Cómo está integrada la directiva estudiantil de la Facultad de Humanidades,
sede Zacapa?
6. ¿Quiénes aprueban los gastos que se realizan en la Facultad de
Humanidades, Sección Zacapa?
7. ¿Se realizan auditorias periódicas a la Facultad de Humanidades, sede
Zacapa?
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades sede Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
IV Sector Recursos Humanos
FICHA DE OBSERVACIÓN
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sede Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado
Lic. En Pedagogía Y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía
Carné: 200350549
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA INFORMANTE: OBSERVACIÓN DIRECTA
Aspectos a Observar: Personal Operativo, Administrativo y de Servicio de la FAHUSAC Zacapa.
La FAHUSAC Zacapa, cuenta con ocho catedráticos que imparten sus
cátedras en plan sabatino en horario de 7:30 a 18:00 horas, y asisten
puntualmente a desempeñar sus labores. Tres de los catedráticos son residentes
del Depto. de Zacapa siendo el Lic. Carlos Eduardo Echeverría Sosa, el Lic.
Ovidio Otoniel de León Aragón y el Lic. Leonel Arnoldo Titus Pineda. Además
cinco catedráticos son residentes del vecino departamento de Chiquimula; la
Licda. Délfida Cerón Paiz de Lone, la Licda. Anabell Monroy de Vega, el Lic. Raúl
Armando Vega Piedrasanta, el Lic. Octavio Villeda y el Lic. Rodolfo Carranza.
La labor administrativa está a cargo de un Coordinador Académico el Lic. Aníbal
Roberto Soriano, que presta sus servicios ad-honorem; con residencia en el
municipio de Gualán, Depto. de Zacapa. La sede no cuenta con una secretaria ni
oficina de atención al alumnado, por lo que todos los trámites se realizan en la
ciudad capital. En el área de servicio, se cuenta con una persona que está
a cargo de la limpieza, y asiste puntualmente a sus labores; es originario del
Bo. Cruz de Mayo, de la cabecera departamental de Zacapa. La Directiva es la
encargada de cubrir su salario.
93
V SECTOR CURRICULUM
ENTREVISTA REALIZADA A LOS CATEDRÁTICOS
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN ZACAPA
INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el
Diagnóstico de la Facultad Humanidades-Zacapa, se le solicita responder el
siguiente cuestionario relacionado con el funcionamiento de la USAC. Gracias por
su colaboración.
1. ¿Cuáles son los niveles que se atienden y las áreas que cubren?
2. ¿Qué programas especiales y actividades curriculares se realizan?
3. ¿Se aplica en la enseñanza un currículo oculto? SI NO_
¿Cuál?
4. ¿Cuál es el horario y la jornada en que se atiende a los usuarios?
94
5. ¿Qué metodología utiliza para impartir sus clases?
6. ¿Qué tipo de técnicas utiliza?
7. ¿Cómo planifica su labor docente y qué elementos incluye?
8. ¿Qué tipo de evaluación realiza?
9. ¿Qué metodología utiliza para evaluar?
10. ¿Establece controles de calidad en los programas, proyectos y
actividades educativas que realiza? SI NO_
¿Cuáles?
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Facultad de Humanidades Sede Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado
Lic. En Pedagogía Y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía.
Carné: 200350549
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
Entrevista realizada a Catedráticos
Facultad De Humanidades, Sede Zacapa
INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el
Diagnóstico de la Facultad Humanidades-Zacapa, se le solicita responder el siguiente
cuestionario.
Gracias por su colaboración.
1. ¿Cuántos años tiene usted de laborar en la Universidad de San Carlos
de Guatemala, sede Zacapa?
2. ¿Con qué tipo de plaza cuenta?
Titular Contrato
3. ¿Qué tipo de planes utiliza para desarrollar sus cursos?
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4. ¿Qué aspectos toma en cuenta para elaborar sus planes?
5. ¿Quién evalúa su desempeño como catedrático en la sede Zacapa?
6. ¿Existe un control de asistencia por parte del coordinador departamental
para los catedráticos?
7. ¿Cada cuánto tiempo tienen reuniones de trabajo?
8. ¿Qué medios utiliza para mantenerse informado de las disposiciones del Campus Central?
9. ¿Qué mecanismos de control se utilizan en la institución para conocer los
logros obtenidos en cada semestre?
10. ¿Existe algún organigrama en la Facultad Humanidades-Zacapa?
97
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sede Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado
Lic. En Pedagogía Y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía.
Carné: 200350549
VII Sector De Relaciones
Entrevista a estudiante de la Facultad Humanidades, Sede Zacapa INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el
Diagnóstico de la Facultad Humanidades-Zacapa, se le solicita responder las
siguientes interrogantes.
Gracias por su colaboración. 1. Los estudiantes tiene buena comunicación con los catedráticos en la
Universidad? 2. Conoce algún tipo de problemas dentro y fuera de la institución que involucre a
Catedráticos y estudiantes?
3. ¿Se realizan actividades sociales y culturales en las instalaciones que ocupa la
Universidad de San Carlos, sede Zacapa?
SI_ NO_
4. ¿Se cuenta con instalaciones adecuadas para las actividades académicas?
SI_ NO_
5. ¿Existen factores que originan problemas de índole social a los estudiantes de
la Facultad Humanidades, sede Zacapa?
SI_ NO_
¿Cuáles?
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Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades Sede Zacapa
Ejercicio Profesional Supervisado
Lic. En Pedagogía Y Administración Educativa
Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía.
Carné: 200350549
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
Entrevista a Coordinador de la Sede de La FAHUSAC Zacapa
INSTRUCCIONES: Con el objetivo de reunir información para realizar el
Diagnóstico, se le solicita responder las siguientes interrogantes.
Gracias por su colaboración.
1. ¿Qué principios filosóficos tiene la institución como promotor de sus metas?
2. ¿Cuál es la Visión de la institución?
3. ¿Cuál es la Misión de la institución?
4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?
5. ¿Qué políticas tiene la institución?
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Apéndice No. 4 Instrumentos de Evaluación
Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía: 200350549
Evaluación del diagnóstico
Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No. Criterios de evaluación SI NO
1 ¿Se investigó la condición y funcionamiento de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades sede Zacapa?
X
2 ¿Se utilizaron técnicas e instrumentos para la recopilación de información?
X
3 ¿Se estipularon las carencias de la institución. X
4 ¿Se estudiaron las carencias que provocan las diferentes problemáticas?
X
5 ¿Se identificaron las causas de los problemas en la institución? X
6 ¿Se realizó un cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad con las posibles soluciones?
X
7 ¿Se obtuvo una solución viable y factible al problema? X
8 ¿Se redactó el informe de estudio de la institución? X
100
Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné 200350549
Evaluación del perfil del proyecto
Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No. Indicadores Logro
si no
1 ¿Es necesario obtener asesoramiento para la elaboración de una revista?
X
2 ¿Para editar una revista hay que conocer los pasos de cómo estructurarla?
X
3 ¿Son alcanzables todos los objetivos y las metas del proyecto? X
4 ¿Es necesario crear conciencia en los estudiantes universitarios sobre temas ambientales?
X
5 ¿Es importante la elaboración de una revista con temas educativos ambientales para los estudiantes?
X
6 ¿Es importante la socialización de temas educativos ambientales?
X
7 ¿Considera necesario aportar una revista educativa ambiental para la Universidad San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Zacapa?
X
8 Con la ejecución del proyecto se beneficia a los estudiantes. X
101
Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
Evaluación de la ejecución proyecto
Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No. Indicadores Logro
si no
1 ¿La elaboración de la revista educativa ambiental es de beneficio para la institución?
X
2 ¿La revista presentada reúne las características necesarias de interpretación y aplicación de los temas?
X
3 ¿El proyecto dio solución a la necesidad detectada? X
5 ¿Los temas que se desarrolla en la revista son de importancia para los usuarios?
X
6 ¿El diseño elaborado en la revista es satisfactorio? X
7 ¿La revista cumplió con las expectativas esperadas? X
8 ¿La elaboración de la revista contribuyó al mejoramiento ambiental de los estudiantes del centro facultativo?
X
9 ¿la socialización de la revista despierta el interés de los estudiantes?
X
102
Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades sede Zacapa. Ejercicio Profesional Supervisado Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Proyectista: Paola Beatriz Vargas Mejía Carné: 200350549
Evaluación del proceso de evaluación
Instrucciones: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No. Indicadores Logro
si no
1 ¿Se cumplió con los lineamientos impartidos por especialista para la edición de la revista?
X
2 ¿Contribuirá la elaboración de la revista a la implementación de estrategias y acciones educativas para la conservación del medio ambiente?
X
3 ¿Los temas tratados en la revista son interesantes y motivan al lector?
X
4 ¿Se utilizo el material adecuado en la revista educativa ambiental? X
5 ¿Se motivo a los estudiantes de Facultad de Humanidades sede Zacapa a implementar estrategias y acciones educativas para cuidar el medio amiente?
X
6 ¿Las ilustraciones que contiene la revista complementan la información escrita?
X
7 ¿Se elaboró correctamente la revista educativa ambiental? X
8 ¿Hay creatividad en la elaboración de la revista? X
9 ¿Considera que la elaboración de una revista educativa ambiental es de beneficio para la Facultad de Humanidades sede Zacapa?
X
103
Apéndice No. 5
Carta de solicitud
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sede Zacapa Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Zacapa, Julio de 2013.
Señor (a):
Respetable Sr. (a):
Reciba un cordial saludo deseándole éxitos en sus labores cotidianas.
El motivo de la presente es para solicitar su valiosa colaboración económica para realizar como proyecto la elaboración de una revista ambiental, por medio de la cual pueda concientizar a las personas de cuidar nuestro ambiente.
Este proyecto es para realizar el ejercicio profesional supervisado (EPS) previo a optar el título de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; por lo expuesto anteriormente, solicito su apoyo económico para poder realizar la revista. Me suscribo de usted, agradeciendo de antemano su respuesta positiva.
Atentamente,
PEM y TAE Paola Beatriz Vargas Mejía Proyectista
104
Plan promocional de la revista ambiental Tema: Enfoque de problemas ambientales a nivel global dirigida a estudiantes del curso de Pedagogía y Medio Ambiente de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Medio Ambiente,
Objetivo General:
Contribuir en el mejoramiento de la educación ambiental de la Facultad de
Humanidades Sede Zacapa.
Objetivos específicos:
Presentar una diapositiva de la revista ambiental a estudiantes y docentes
de la Facultad de Humanidades sede Zacapa.
Desarrollar una sinopsis de la revista.
Concientizar a los estudiantes a proteger el medio ambiente.
Fecha y hora: sábado once de enero del año dos mil catorce a las nueve con
treinta minutos de la mañana.
Lugar de presentación:
Universidad de San Carlos, Facultad de Humanidades, sede Zacapa, aula A-2.
Dirigido a: Veintiséis estudiantes de la Facultad de Humanidades sede
Zacapa y un docente.
Duración: Diez minutos la presentación de diapositivas.
105
Técnico en computación instalando sistema, redes y software para la edición de la revista
Personas que contribuyeron en la ejecución de la revista
Inducción del técnico en computación sobre la edición de la revista
106
107
108
109
110
111
112
PROMOCIÓN DE LA REVISTA INFORMATIVA
113
Entrega oficial de la revista informativa al Lic. Anibal Soreano Coordinador de
la Sede, estando presentes en el acto, docentes y directiva estudiantil.
114
115 ANEXOS
116
Croquis de la ubicación
117