Un NUEVO

RETO DOCENTE

E

M

ayo

, 2

012

Revista de los

Graduados Expertos

en Procesos E-Learning

Primera Edición

2

2012

INTEGRANTES

Xime

Sánchez

Jimmy

Sampedro

Anghy

Sánchez

Fernando

Peñaherrera

I

N

D

I

C

E

Introducción.

Definición.

Ventajas.

Objetivo General.

Objetivos Específicos.

Finalidades.

Elearning, la liberación del aprendizaje.

Elearning, 3 revoluciones en una.

Estrategias de aprendizaje y Elearning.

Elearning en la formación continúa del docente.

Todo puede ser enseñado por el Elearning

Conclusiones.

Humor virtual.

Primera Edición

3

2012

Introducción

La educación en línea o E-Learning, utiliza la red Internet con todas sus

herramientas TIC´s como cnal para realizar el proceso de enseñanza y

aprendizaje, es un tipo de educación a distancia, el estudiante no asiste a un

centro educativo, sino que puede aprender desde su casa u oficina, no cuenta

con un docente presencial y en ese mismo instante (síncronamente), mediante

una plataforma que es un espacio o portal creado específicamente para dicho

fin, la cual contiene herramientas que apoyan el aprendizaje del estudiante.

En la última década, los centros educativos utilizan internet para ofertar

carreras o posgrados, mediante el diseño de software que permite el desarrollo

del pensamiento lógico, crítico y creativo, de manera práctica y sencilla

desarrollando estrategias de pensamiento y solución de problemas, con

programas virtuales empleando la simulación mediante la integración de

elementos y la manipulación de los mismos.

El impacto que tiene este tipo de enseñanza en los estudiantes es importante,

la motivación, la diversión y la novedad permiten generar interés en los

aprendices, quienes trabajan en un ambiente cooperativo de retos y

competencias.

Primera Edición

4

2012

Definición

E-Learning significa “aprendizaje con medios electrónicos”, herramienta

formativa pedagógica y tecnológica, implica educación a distancia o virtual,

fomentando una educación de calidad y calidez, donde se puede interactuar

docentes-estudiantes de forma síncrona y asíncrona, sin limitaciones espacio-

temporales mediante el internet, intranet/extranet, hipertextuales (correo

electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, plataformas de formación,

audio, videos, grabaciones, transmisiones, tecnologías de la información y la

comunicación (TIC´s) como soporte de los procesos de enseñanza y

aprendizaje permitiendo el desarrollo de contenidos de aprendizaje en línea, o

complejas producciones multimedia, utilizando los recursos Wb 2.0 con trabajo

interactivo de estudiantes “en línea”, en un medio independiente.

Ventajas

Las ventajas que ofrece la enseñanza E-Learning son:

Trabajo en red, que facilita al instante la actualización, almacenamiento,

recuperación, distribución, compartición de la instrucción o información.

Entrega oportuna de la información al usuario mediante uso de

ordenadores utilizando tecnología estándar de internet.

Visión amplia de la enseñanza y aprendizaje, rompiendo esquemas

tradicionales.

Empleo de los recursos de la Web 2.0.

Eliminación de barreras espaciotemporales.

Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en

formación presencial con poca inversión.

Reducción de costos a nivel metodológico y logístico.

Primera Edición

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2012

Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones,

prácticas, experiencias, enriquecimiento colectivo del proceso de

aprendizaje sin límites geográficos.

Mayor conciliación de la vida familiar y laboral.

Objetivos de

E-Learning

Objetivo General

Desarrollar el E-Learning como un sistema de formación interactivo con

programas de enseñanza y aprendizaje, mediante la utilización eficaz de

las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s), fomentando

una educación de calidad y calidez, adaptada a las necesidades de la

sociedad del conocimiento y de estudiantes distantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar la educación en línea o e-learning, intensificando la cohesión

social, el desarrollo personal, el diálogo intercultural, la formación

permanente, eliminando la brecha digital.

Formación permanente, tanto para docentes como para estudiantes en

el impacto de las nuevas tecnologías sobre la educación y contenidos

programáticos de formación, definiendo las competencias básicas que

corresponden a los nuevos perfiles profesionales.

Transformar los centros de enseñanza y de formación en centros

polivalentes de adquisición de conocimientos, creando campus virtuales

para la creación de redes entre centros de formación, favoreciendo el

desarrollo de la educación, la formación a distancia y los intercambios de

experiencias.

Primera Edición

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2012

Finalidad del E-

Learning

La formación on-line, educación virtual, teleformación, busca desarrollar la

educación a distancia a través de E-Learning, posibilitando la interacción del

estudiante con el tutor y el desarrollo de los componentes curriculares_

propósitos, contenidos, secuenciación, estrategias metodológicas, recursos y

evaluación. E-Learning es la respuesta que la educación y la tecnología han

desarrollado en conjunto de acuerdo a las reales necesidades que requieren

los actores del mundo globalizado basado en el conocimiento y en el capital

humano.

En las instituciones educativas, la finalidad de E-Learning es fortalecer las

estructuras internas y gestionar el acercamiento al conocimiento y a la

investigación, adaptando el rol de la educación a las exigencias de la economía

basada en la innovación permanente. La incorporación de las TIC´s aplicadas a

la educación debe generar nuevos mecanismos para potenciar las relaciones

mundiales, vinculando la educación presencial al desarrollo de actividades E-

learning, incursionando en la formación continúa hasta llegar a crear campus

on-line con una amplia oferta educativa en todos los niveles.

Primera Edición

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2012

Elearning la

liberación

del

aprendizaje

Por: Xime Sánchez "Los hombres aprenden mientras enseñan." Lucio Anneo SÉNECA.

El aprendizaje es una actividad que

está presente a lo largo de toda

nuestra vida, y este hecho está

basado en algunos de nuestros

instintos más primarios, como el de

la propia supervivencia o el afán de

superación. Necesitamos aprender

primero para sobrevivir, pero

también para evolucionar, y esto

hace que el aprendizaje esté

presente en los más diversos

momentos de nuestra existencia.

Tenemos asociado el concepto de

la formación a nuestra etapa

estudiantil, pero lo cierto es que de

forma más o menos consciente, no

dejamos en ningún momento de

aprender. Cada nueva experiencia,

cada nueva vivencia nos deja una

pequeña píldora de conocimiento

que incorporamos a nuestro saber,

a nuestro personal bagaje, a

nuestra experiencia. Y esta

asimilación de conocimientos tiene

a menudo lugar en los sitios y en los

momentos más variados, y a

menudo imprevistos. Esto es, la

formación, nuestra formación

continua, la que recibimos durante

toda la vida, es en realidad, y por

naturaleza, ubícua.

Por esto, cuando la presencia de las

nuevas tecnologías alcanza también

a la actividad de aprender, es

natural que éstas vayan estando

presentes en mayor número de

esos momentos en que podamos

adquirir un nuevo conocimiento.

Primera Edición

8

2012

Hace ya cerca de 10 años que se

acuño el término eLearning para

denominar a las actividades

formativas realizadas a través de, o

con ayuda de, la Red. Y también

hace ya bastante tiempo que el

eLearning dejó de ser una simple

idea más de cómo las nuevas

tecnologías podían estar presentes

en numerosos aspectos de la vida

cotidiana. Esta forma de aprender

es hoy una realidad ampliamente

extendida tanto en el campo de la

formación reglada (la impartida en

institutos, universidades, academias

y escuelas) como en el campo de la

formación corporativa (la facilitada

por las empresas a sus empleados

para su mejor desempeño y

evolución profesional).

Podrían citarse infinidad de casos

que pongan de manifiesto esta

extensión del eLearning, pero a

título de ejemplo mencionaremos a

dos de los ya veteranos: la

Universitat Oberta de Catalunya

(UOC) en el campo de la

formación reglada (con 12 años

de antigüedad cuenta hoy con

más de 20 titulaciones, unas 700

asignaturas y varios masters

oficiales para sus cerca de 50.000

alumnos) y el Servicio a+ del

Grupo Telefónica, que desde 1999

imparte formación corporativa a

cerca de 200.000 empleados en

más de 20 países.

En las primeras fases de la

expansión del eLearning solía

decirse que este servicio suponía

llevar la formación fuera de las

aulas, permitiendo al alumno

aprender en cualquier momento y

desde cualquier lugar. Pero lo cierto

es que, si bien el eLearning liberaba

a alumnos y profesores de la

necesidad de coincidir en tiempo y

lugar cambiaba esas ataduras por

otras: la necesidad de disponer de

un ordenador, una conexión a la red

y, además, que todo ello funcionase

bien.

Primera Edición

9

2012

En cualquier caso, esta visión del

eLearning, esta forma de aprender,

estaba muy inspirada en el

concepto "restrictivo" de la

formación, al que antes hacíamos

referencia relacionándolo con

nuestra etapa estudiantil. El

eLearning ha estado centrado casi

en exclusiva en reproducir la

actividad formativa llevada a cabo

en las aulas: un profesor, un

conjunto de estudiantes, unos

materiales educativos, unos plazos,

unos objetivos, unas evaluaciones y

unas herramientas de comunicación

entre los actores de estas

actividades formativas. El eLearning

había sustituido unas restricciones

(lugar y tiempo) por otras

(limitaciones tecnológicas de

equipos y redes de comunicación).

El eLearning no llegaba así a estar

presente en esa otra multitud de

actividades que, como hemos visto,

constituyen en la vida real un

componente fundamental en la

formación de las personas.

Por lo que el eLearning siguió

buscando mayores grados de

libertad, que le permitieran

acompañar al individuo en cada vez

más actividades de su aprendizaje.

eLearning en el móvil: mLearning

Y en ese proceso de romper

ataduras, un paso muy relevante ha

sido la aparición del llamado mobile

learning (mLearning ).

Concebido como un acceso a

servicios formativos desde

dispositivos móviles, el mLearning

ha supuesto un salto importante en

el avance hacia la ubicuidad de la

formación. Sin embargo, se ha visto

también muy limitado, sobre todo al

principio, por las características de

los terminales (pantalla pequeña,

escasez de memoria, teclado

restringido), aunque ha ido ganando

en importancia y en uso apoyado

precisamente en la superación de

esas limitaciones: terminales con

mayor capacidad tecnológica, y

aumento de la velocidad de

conexión, junto al abaratamiento de

la misma. Este crecimiento también

se ha apoyado en la expansión del

uso de dispositivos tipo PDA como

ordenador de bolsillo, como agenda,

Primera Edición

10

2012

como navegador GPS, como

herramienta de trabajo para

profesionales que desempeñan su

labor fuera de una oficina: técnicos

de mantenimiento, cobradores,

lectores de contadores,

conductores, comerciales, … Es

probable que un usuario no

adquiera una PDA para formarse,

pero si ya la tiene, el paso natural

es que la utilice también en su

formación.

Trascendiendo barreras:

uLearning

Y éste es el origen de lo que hoy

queremos llamar uLearning,

(ubiquitous learning) o formación

ubicua: el conjunto de actividades

formativas, apoyadas en la

tecnología, y que están realmente

accesibles en cualquier lugar …

incluso en los lugares que en

realidad no existen, como veremos

más adelante.

Hay quien trata de definir el

uLearning como la suma "eLearning

+ mLearning", pero esa parece una

visión un tanto restrictiva de lo que

es hoy, y de lo que está llegando a

ser, el aprendizaje apoyado en la

tecnología.

uLearning debe ser en realidad, la

versión tecnológica del aprendizaje

general al que hacíamos referencia

al principio. Debe ser el medio

tecnológico que nos permite adquirir

en cualquier momento esas píldoras

de conocimiento que, en la vida

real, vamos asimilando en nuestra

actividad cotidiana.

Es por esto que el uLearning no

debe limitarse a formación recibida

a través del ordenador, o de nuestro

dispositivo móvil (teléfono, PDA). Al

igual que en la vida real es posible

aprender mediante la recepción de

información, y asimilación de la

misma, el uLearning debe

incorporar cualquier medio,

(tecnológico en este caso) que nos

permita recibir información y nos

facilite que podamos asimilarla e

incorporarla a nuestro saber

personal. Por tanto, debemos

también incluir dentro de este

Primera Edición

11

2012

concepto a un elemento tan habitual

en nuestra vida cotidiana y que,

para bien o para mal, constituye un

impresionante vehículo de

información, como es la televisión.

El actual estado del arte de los

servicios de televisión (TDT, la

televisión IP, la alta definición, …)

son el caldo de cultivo perfecto para

incorporar a nuestro uLearning un

medio que, hasta ahora, ha

explotado muy poco sus

capacidades formativas. Aquí

tampoco hay nada nuevo bajo el

sol: la "Televisión Escolar" de

principios de los 70 en TVE, o los

cursos de inglés y las clases y

conferencias de las universidades a

distancia emitidas también por la

televisión pública, el sistema

EuroPACE que emitía vía satélite

sesiones con expertos en temas

punteros, son claros ejemplos de

formación a través de la televisión,

pero las posibilidades actuales,

sobre todo gracias a los servicios

interactivos en televisión, otorgan a

este medio la flexibilidad que la

formación podía requerir para ser

efectiva.

Demos otro paso en incorporar

variantes a nuestro uLearning: la

llamada Web 2.0.

Se engloba dentro de este término a

aquella parte de la Web que está

generada por los propios usuarios.

En la Web "tradicional" los

contenidos están generados por

unos pocos (si se pueden

considerar pocos a los creadores y

"mantenedores" de los millones de

sitios web existentes), mientras que

el grueso de los usuarios son

consumidores de esa información.

Sin embargo, la aparición de

herramientas y servicios de

participación, como los blogs, las

wikis, las redes sociales, etc., han

creado "otra Web" en la que los

autores son en realidad los

usuarios, que publican sus

conocimientos, sus ideas, sus

creaciones y los ponen al servicio

de la comunidad de la red. Este es

un fenómeno nuevo para el que no

Primera Edición

12

2012

es fácil encontrar un símil en el

mundo "real". (La novedad no es

que las personas puedan "crear"

escritos, imágenes, películas, sino

que los pueden publicar y hacer

llegar a una audiencia

impresionante prácticamente sin

coste). Y este fenómeno nuevo

tiene tal potencial formativo que

merece formar parte de nuestro

nuevo mundo del uLearning. Una

vez más, la idea no es

completamente original: se trata de

personas que ponen sus creaciones

o conocimientos a disposición de

otros, lo cual siempre ha sido una

vía de aprendizaje. Lo que es nuevo

es la facilidad para que esas

creaciones o conocimientos puedan

llegar realmente a los colectivos que

desean, o necesitan, asimilarlos.

Continuemos acercándonos a la

ubicuidad real del aprendizaje

basado en la tecnología. La

afirmación de que "es posible

acceder a la formación desde

cualquier sitio" incluye también,

como anticipábamos antes, el

mundo que no es real, sino virtual:

en Second Life, el mundo virtual

donde hoy ya "habitan" más de 5

millones de residentes, la formación

es una de tantas actividades que

pueden llevar a cabo los habitantes

de ese mundo. Ahí pueden

encontrarse ya más de un centenar

de centros de formación, a los

que se ha añadido recientemente

la Universidad SL, el primer centro

universitario virtual en castellano

creado por la Universidad Pública

de Navarra.

Resulta muy curioso ver aulas en

Second Life donde se está

retransmitiendo simultáneamente

una conferencia del "mundo real",

pero todavía resulta más llamativo

comprobar cómo un evento virtual

se utiliza como material formativo en

un aula del mundo real.

Y todo esto es lo que queremos

agrupar bajo el término uLearning:

la presencia de la tecnología en

todos los momentos y en todas las

situaciones en los que una persona

puede agregar un nuevo

conocimiento a su saber personal.

En esa misma dirección, el

Ministerio de Educación de Corea

del Sur, uno de los países líderes en

Primera Edición

13

2012

la implantación del eLearning en la

formación pública, se plantea

alcanzar "una sociedad en

formación permanente mediante la

introducción de la formación ubicua

basada en una tecnología ubicua.

Para ello, ha establecido una hoja

de ruta, "uLearning Korea 2010", en

la que participan Gobierno,

empresas y entidades académicas,

para avanzar en este ambicioso

plan.

La evolución de la tecnología ha

permitido ir rompiendo las ataduras

que la propia tecnología imponía a

la formación, y vemos que ya está

presente en muchas de esas

situaciones del aprendizaje

cotidiano. La posibilidad de

aprender de una persona cuando

trabaja con su ordenador, cuando

tiene a mano un dispositivo móvil

más o menos sofisticado, cuando se

sienta frente al televisor, cuando

está compartiendo la web

participativa o cuando está viviendo

su vida virtual, constituye lo que hoy

por hoy puede ser el objetivo del

uLearning.

Podemos decir que el uLearning se

ha aproximado a la formación

"natural" de las personas porque ha

ido rompiendo las cadenas que

impedían acercarse a ese objetivo.

Pero esta libertad aún no es total. Y

paradójicamente, las cadenas que

quedan por cortar son consecuencia

de otro grado de libertad creciente:

los usuarios, potenciales alumnos

en uLearning, pueden escoger entre

una creciente, diversa y

económicamente más accesible

oferta de los servicios y dispositivos

que le permiten formarse, mientras

que esa variedad y la inmadurez o

incluso falta de estándares que trate

de unificarlos dificultan y encarecen

la creación de servicios y

contenidos formativos y de las

herramientas que permitan

gestionar toda esta variedad

formativa.

En cualquier caso, estos son

problemas similares a los que

Primera Edición

14

2012

anteriormente se han enfrentado

numerosos avances tecnológicos.

Y, al igual que en esos casos, es

sólo cuestión de tiempo que el

uLearning supere estas últimas

barreras y llegue a ser el

acompañante tecnológico natural en

la multitud de actividades formativas

que llevan a cabo las personas a lo

largo de toda su vida.

Óscar Ramón. Educaterra

http://www.monografias.com/tr

abajos14/entornosvirt/entornos

virt.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Ent

ornos_virtuales_de_aprendizaje

« Un proyecto del uso de tecnologías de

información en la educación no se logra

con poner computadoras en colegios ya

que además los profesores deben estar

preparados, se tiene que preparar material

educativo y deben crearse comunidades

virtuales ya que es un aprestamiento

integral y holístico». (Javier Soto Nadal,

Ministro de Educación de Perú)

Estrategias

de

Aprendizaje

y e-learning

“El resultado más elevado de la educación

es la tolerancia.” Helen Keller

Por: Jimmy Sampedro

Entre las maneras de entender e-

Learning , lo podemos nombrar

como es el suministro de programas

educacionales y sistemas

de aprendizaje a través de medios

electrónicos. El e-Learning se basa

en el uso de una computadora u

otro dispositivo electrónico (por

ejemplo, un teléfono móvil) para

proveer a las personas de material

educativo.

La educación a distancia creó las

bases para el desarrollo del e-

Learning, el cual viene a resolver

algunas dificultades en cuanto a

tiempos, sincronización de agendas,

asistencia y viajes, problemas

típicos de la educación tradicional.

Primera Edición

15

2012

Así mismo, el e-Learning puede

involucrar una mayor variedad de

equipo que la educación en línea.

El término de e-Learning o

educación electrónica abarca un

amplio paquete de aplicaciones y

procesos, como el aprendizaje

basado en Web, capacitación

basada en computadoras, salones

de clases virtuales y colaboración

digital (trabajo en grupo).

Hacer uso eficaz de la tecnología,

contando para ello con herramientas

organizacionales que permitan

seleccionar la tecnología adecuada,

a fin de manejar los cambios de los

procesos y elaborar los productos,

de manera que pueda alcanzarse la

competitividad nacional e

internacional.

El e-learning no es más que la

utilización de Internet para

revolucionar la manera en que la

gente aprende. Es una herramienta

que va más allá de que un

estudiante curse una materia a

través de Internet. El e-learning

permite ofrecer información,

capacidad y entrenamiento a todas

aquellas personas que lo necesiten,

en línea, en el momento y lugar más

conveniente.

Enfrentar la tecnología representa

un reto es ascenso, día a día se

supera así misma, por lo tanto, es la

práctica sin temor y sin complejos la

que nos permitirá abordar este

aprendizaje, para dar soluciones

creativas a los desafíos planteados,

aprovechando al máximo las

posibilidades que ofrece. El

aprendizaje y la asimilación

tecnológica vienen a ser esos

componentes del conocimiento que

hacen posible la implantación y el

uso eficiente de dicha tecnología.

Internet demanda conocimiento

para navegar y para poder

comprender las ventajas y

desventajas que ofrece al fin de

alcanzar la capacidad para

aprender, comprender e interactuar

con la tecnología de manera crítica

y significativa.

Primera Edición

16

2012

En Internet, los autores

de hipertexto cumplen una función

de facilitadores, invitando al lector a

construir activamente su propia ruta.

El hipertexto se convierte en un

ambiente interactivo que permite al

lector recorrerlo en forma no lineal y

escribir en él sus propias ideas u

opiniones o también comentarlo con

el autor o con otras personas

interviniendo en foros de discusión,

salas de conversación (chats), o

usando el correo electrónico.

Cuando los lectores han

desarrollado una buena

comprensión de cuales son las

nuevas exigencias para escribir

contenidos apropiados para

Internet, se convierten por una parte

en usuarios más estratégicos en la

forma de localizar información y por

la otra en revisores más críticos del

contenido de un sitio Web.

Los ordenadores personales son en

la actualidad parte de la vida diaria

de la juventud, asimismo, un alto

porcentaje de la población mundial

accede a la Red, axiomáticamente,

el mundo cambia. Como una

importante consecuencia indirecta,

estas tecnologías nos han obligado

a repensar la enseñanza.

Esta dinámica de la llamada

“sociedad del conocimiento” o

“sociedad de la información” trae

también cambios profundos en la

economía, la sociedad y el

conocimiento creando un nuevo

contexto en el que la educación se

afronta a nuevos retos.

Dentro de las estrategias podemos

mencionar que permite el uso de las

TIC como soporte a los procesos de

auto aprendizaje con la ayuda

técnica de su tutor que acompaña

durante todo el proceso de

enseañanza aprendizaje .Uno de los

factores fundamentales para llevar

adelante con éxito este proceso de

enseñanza virtual en las

instituciones educativas, es la

capacitación y actualización del

personal docente en materia de

Primera Edición

17

2012

conducción

metodológica;

dado que, la

formación

pedagógica debe adecuarse a las

demandas de un contexto

cambiante, basada en una

reorientación de la formación inicial

para que desarrolle una práctica

pedagógica virtual de calidad.

En este contexto, las instituciones

educativas se encuentran en

procesos de cambio desde la

perspectiva de la contribución que

realizan y la articulación de sus

componentes y funciones

sustanciales con la transición hacia

la sociedad emergente del dominio

de los conocimientos.

Es por ello, es que en la

instituciones educativas se deben

cambiar la pedagogía de recursos

materiales de corte tradicional, dado

que, la pizarra, el libro de texto y

material impreso, y hasta

proyectores de diapositivas,

retroproyectores, proyectores de

diagramas, en la actualidad dan

paso a las computadoras (con

empleo de software e Internet),

video beam, audio conferencia ,

videoconferencia, presentación de

audiogramas, televisión por cable y

satelital.

Las estrategias de aprendizaje se

clasifican, en función a las

actividades cognitivas, desde las

más simples que implican

operaciones básicas y elementales

que no promueven en sí mismas

relaciones entre conocimientos pero

pueden ser la base para su

posterior elaboración ya que

incrementan la probabilidad de

recordar literalmente la información,

sin introducir cambios estructurales

en ella. Las estrategias de

elaboración constituyen un paso

intermedio entre las estrictamente

asociativas que no trabajan la

información en sí misma y las de

organización que promueven

nuevas estructuras de

conocimiento. En la elaboración se

pueden producir operaciones más

simples donde se establecen

algunas relaciones, por lo general

extrínsecas, entre elementos de la

información que pueden servir de

“andamiaje” al aprendizaje mediante

elaboración de significados y otras,

más complejas, cuando se produce

una elaboración basada en la

significación de los elementos de la

información.

Primera Edición

18

2012

Las estrategias de organización

consisten en establecer, de un

modo explícito, relaciones internas

entre los elementos que componen

los materiales de rendizaje y con los

conocimientos previos que posea el

sujeto. Éstos operan de una doble

manera: primero, porque depende

de los que el aprendiz posea

(cantidad y calidad) el que pueda

elaborar de manera más o menos

compleja esos materiales y en

segundo lugar, porque la estructura

cognitiva resultante del nuevo

aprendizaje modificará la

organización de esos conocimientos

previos.

Aproximándose más a los estilos,

por cuanto suponen una manera

habitual de concebir y tratar la

información, que a las estrategias

es ya clásica la distinción entre los

enfoques sobre los niveles de

procesamiento, superficial y

profundo. El primero orientado a

procurar un incremento cuantitativo

de la información y la memorización

o RED.

La sociedad actual requiere de la

participación activa de los actores

involucrados en educación por eso

es necesario la capacitación y

actualización docente que permitan

guiar y orientar adecuadamente a

sus estudiantes.

http://internet.suite101.net/article.cf

m/los-ninos-y-las-nuevas-

tecnologias#ixzz1DBIaS0yz

RED. Revista de Educación a

Distancia. Nº 19

www.um.ead/red/19/

Estrategias de aprendizaje y M. y

Zapata M., pág 8/12.

E-LEARNING

EN LA

FORMACIÓN

CONTINUA DEL

DOCENTE

Por: Anghy Sánchez

"El objeto de la educación es formar

seres aptos para gobernarse a sí mismos,

y no para se gobernados por los demás."

Herbert SPENCER

Los aportes de las Nuevas

Tecnologías permiten hoy, ampliar

Primera Edición

19

2012

la atención de las demandas de

docentes que buscan continuar y

profundizar su formación sobre

temas de interés específico.

Los entornos virtuales en formación

posibilitan tanto el desarrollo de

clases no presenciales como la

posibilidad de intercambiar ideas y

experiencias a través de foros,

plataformas virtuales, correo

electrónico, chat, entre otras.

Las tecnologías de la información y

comunicaciones abren un mundo

nuevo de posibilidades para

actualizar, mejorar y prolongar los

procesos formativos de los

profesionales.

Entre estas tecnologías, el e-

learning aparece como una

metodología con mayores

proyecciones tanto para el sistema

educativo como para la capacitación

laboral, al permitir eliminar las

restricciones de tiempo y espacio y

utilizar de manera integrada

diversos recursos tecnológicos para

el acceso de la formación continua.

Tales ventajas resultan doblemente

significativas para los docentes ya

que sin alterar su carga horaria, el

e-learning abre para ellos nuevas

posibilidades de perfeccionamiento.

Por lo expuesto se hace necesario

que todos los maestros estén

capacitados en el uso de las Tics,

principalmente en el manejo de

herramientas de productividad y

software educativo e internet.

Además es fundamental que se

muestre un claro interés por integrar

las tecnologías de información a la

actividad profesional y vida

personal, con el objeto de

reflexionar sobre las

potencialidades y proyecciones del

e-learning en la formación continua

del docente, con el fin de acceder a

actualizaciones de calidad en sus

ámbitos de desempeño, así como

Primera Edición

20

2012

familiarizarse con las Tics a través

de su uso concreto.

La introducción del e learning ha

supuesto un cambio en todos los

niveles de la planificación de los

programas formativos. El

aprendizaje virtual va más allá de la

mera utilización de las nuevas

tecnologías. Un entorno virtual de

aprendizaje modifica plenamente el

concepto de formación y se ha de

prever estrategias de cambio para

afrontar con éxito esta nueva forma

de abordarlo.

Nuevos retos

Internet y las tecnologías multimedia

son las herramientas de este tipo de

aprendizaje que se apoya en los

medios electrónicos. La información

se transmite en la formas más

variadas: textos, elementos

multimedia, vídeos, foros de

discusión, podcasts, chats,

videoconferencias, e-mail...

La gran variedad de plataformas

supone un reto para los formadores,

pues hay muchas maneras de

usarlas y, aunque la tentación inicial

sea la de imitar a la enseñanza

tradicional, son en realidad un

excusa perfecta para empezar a

innovar en el campo de la

educación. Centros de Formación

Profesional, Universidades de todo

el mundo y multitud de empresas ya

están apostando por el e-learning.

Instituciones reconocidas ya ofrecen

máster y cursos virtuales. Y esto es

sólo el principio, porque se trata de

un campo en el que queda mucho

por explorar.

Adaptarse a lo nuevo

En general, los alumnos se sienten

tan satisfechos con las clases online

como con las presenciales y es que

todos nos hemos acostumbrado ya

a que nuestro conocimiento se vea

enriquecido con la aparición de

Internet. Además, aunque en un

principio se ha inspirado en ella, el

futuro del e-learning se encuentra

bien alejado de la enseñanza

tradicional. Ahora surgen nuevas

perspectivas que van más allá de la

Primera Edición

21

2012

transmisión de contenidos al

estudiante a través de lecturas y de

la evaluación final de un profesor.

Ahora entran en el e-learning los

aspectos más sociales de internet,

como los blogs y los wikis. ¿Quién

no ha aprendido algo nuevo

consultando la wikipedia? ¿Se

puede separar hoy en día el

aprendizaje de estos medios?

Incluso la tecnología móvil se ha

empezado a usar en la enseñanza a

distancia. Y es que aprender

consiste, básicamente, en

adaptarse a los cambios del

entorno. Algo que, sin duda,

debemos hacer a lo largo de toda

nuestra vida.

Nueva visión del docente

La tutoría telemática requiere de

docentes con características

particulares y de una planificación

meticulosa para que la interacción

logre procesos de comunicación

didáctica que reflejen aprendizajes

significativos. Esto obliga a cambios

de actitud, de preparación y del

quehacer académico que permita

procesos de enseñanza y

aprendizajes flexibles,

convergentes, orientadores,

facilitadores, motivadores y auto

evaluadores, que posean equilibrio

entre la relación afectiva y

cognoscitiva, con capacidad, de

dominio y disposición para

mantenerse actualizado.

El nuevo docente debe tener visión

hacia proyectos de innovación

duraderos que

conlleven una gestión del

conocimiento en cuanto al

desarrollo de responsabilidades en

cuatro ámbitos:

Académico, conocer el modelo a

distancia; las capacidades y

habilidades para el rol de tutor; el

programa de evaluación del

desempeño del personal académico

y comprender la estructura de las

especificaciones didácticas de cada

asignatura.

Pedagógico, conocer las guías y

especificaciones didácticas para el

logro de los objetivos planteados;

fomentar las actividades para

inculcar una cultura de auto

preparación y toma de decisiones

Primera Edición

22

2012

en forma independiente; poner en

práctica habilidades de

comunicación que logren una

relación más amena con el

estudiante; asistencia ante los

problemas del uso de la

videoconferencia y el módulo virtual;

así como motivar cuando sea

preciso para el logro de las metas.

Tecnológico, operar el sistema de

videoconferencia; familiarizarse en

el uso del módulo virtual que

contiene los programas y manejar

los recursos asincrónicos que

apoyan el aprendizaje del

estudiante.

Administrativo, proporcionar

información sobre cualquier

disposición, asunto administrativo o

académico, mantener en estado

óptimo el funcionamiento del aula y

sugerir a las autoridades sobre

políticas o líneas de acción que son

de beneficio para la comunidad

educativa.

Desarrollar cualidades como:

congruencia, comprensión

empática, asertividad, capacidad de

escuchar, comunicación, lenguaje

independientemente, inspirar

confianza, para que la interacción

estudiante-docente sea eficaz,

efectiva y asertiva.

El nuevo docente debe estar en

permanente proceso de

capacitación, para cumplir con las

necesidades que exige el proceso

de enseñanza y aprendizaje E-

Learning.

Planeación integral del

aprendizaje, donde el docente

debe:

- Identificar dificultades, conductas

y problemas de cada uno de los

estudiantes.

- Interiorizar los contenidos de las

asignaturas.

- Seleccionar estrategias

didácticas de acuerdo con la

temática planteada.

- Mantener actitud positiva,

abierta, activa, participativa

motivando al estudiante.

- Selección de temas a tratar.

Primera Edición

23

2012

- Definir el proceso de evaluación

de la tutoría con una actitud

empática.

Planeación de la tutoría, previo

cumplimiento de los siguientes

requisitos:

- Presentación personal del tutor y

de la asignatura en general para

que los estudiantes identifiquen

con quién y con qué trabajarán.

- Precisar los tiempos para

planear y organizar la tutoría.

- Definir los propósitos de la

asignatura y los bloques

curriculares de temas a tratar.

- Participar a estudiantes de la

planeación y tratamiento de cada

uno de los contenidos.

- Consensuar el diseño de las

estrategias o actividades que

resolverán el aprendizaje para

que los estudiantes sean

conscientes y protagonistas de

su formación independiente.

- Tratamiento de los contenidos

con una participación abierta y

fluida.

- Guiar o dar pautas para que el

estudiante puedan resolver

mediante sus propios procesos

cognitivos la aplicación o

transferencia del conocimiento.

- Realizar un resumen y cierre que

permita al estudiante evaluar su

progreso.

- Programar los encuentros

secuenciando contenidos, en

base a las necesidades de los

estudiantes

Recursos tecnológicos, en este

aspecto el docente debe:

- Considerar las características o

posibilidades de los recursos

técnicos en la planificación.

- Determinar la metodología y

participación en la tutoría

combinando la pedagogía y la

tecnología

- Considerar y plantear recursos

didácticos que pueden apoyar la

tutoría y contribuir con el

aprendizaje.

- Recomendar los tiempos de que

dispone la tutoría para

aprovecharlos al máximo.

- Recordar que la tecnología es

sólo el medio que transporta el

mensaje, el propósito es el

estudiante.

Primera Edición

24

2012

Qué se espera con la formación

continua del docente?

Para avanzar en la construcción de

un rol profesional es necesario

clarificar que se espera hoy de un

docente:

En el ámbito de la enseñanza E-

Learning:

- Que sea sensible a los cambios.

- Que sea capaz de diagnosticar

situaciones y de proponer y

llevar a cabo diversas

alternativas de acción.

- Que participe en las decisiones y

desarrolle iniciativas, sin

limitarse a obedecer y aplicar

propuestas externas.

- Que sea capaz de reflexionar

críticamente sobre la realidad y

sobre su propia práctica.

- Que integre con sus colegas

equipos de trabajo para

intercambiar ideas, puntos de

vista, experiencias, logros y

dificultades.

- Que maneje el currículo y la

tecnología con autonomía, de

acuerdo a las características del

contexto y de sus estudiantes.

- Que identifique sus propias

necesidades de capacitación y

perfeccionamiento y busque la

manera de satisfacerlas.

- Que evalúe críticamente los

resultados de su acción

educativa con responsabilidad

Bibliografía

http://www.oei.es/eduytrabajo2/L

ASA.pdf

http://www.carlosruizbolivar.com/

articulos/archivos/04Tutor%20de

%20Calidad%20Seaone%20y%20

otros.pdf

http://www.educaweb.com/noticia

/2007/09/24/formacion-continua-

tecnologias-informacion-

comunicacion-tic-12526.html

Primera Edición

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2012

Todo puede

ser enseñado

por el E-

learning

Por: Fernando Peñaherrera

En la sociedad actual la ciencia y la

tecnología van conquistando los

distintos ámbitos que comprenden

la vida, es entonces cuando nos

encontramos con una brecha que

existe entre la enseñanza del siglo

pasado y la enseñanza- aprendizaje

del hoy.

El E-Learning : Electronic Learning

es un sistema de formación

interactiva para desarrollar

programas de enseñanza, con el

uso del aprendizaje electrónico.

El E-Learning es la reunión de todas

las herramientas pedagógicas y

académicas con la utilización de

nuevas tecnologías a través de la

información y la comunicación con

el propósito de facilitar los procesos

de aprendizaje en el estudiante a

través de nuestras aulas virtuales,

de acuerdo a la forma en la que

vamos a llevar una clase en línea.

Elementos del E-learning.

Con el E-learning se realiza una

educación más experimental y

práctica con procesos de educación

virtual, cumpliendo objetivos

planteados.

Primera Edición

26

2012

A través del E-learning se puede

trabajar en programas educativos

multimedia, adecuándolos a las

distintas edades, tomando en

consideración las diferencias en

aquellos que sean dirigidos para los

más pequeños, los estudiantes de

Primaria que son los nuevos nativos

digitales, sin olvidarse de las

diferencias culturales y sociales.

Ello nos conlleva a generar sitios

específicos para cada nivel

educativo y para cada materia, es

así como se puede tratar sobre

animales, plantas, geografía,

astronomía, historia, incursionando

en las bibliotecas virtuales, los

museos, las ciudades digitales o los

nuevos paisajes virtuales. Con la

ventaja de que puede estudiarse

con una minuciosidad desconocida

hasta ahora.

En el e-learning el docente propone

una serie de problemas previamente

diseñados, controla a distancia lo

que hacen los estudiantes en su

pupitre virtual, les ayuda

interviniendo en su pantalla, les

sugiere ideas, les motiva, para

incursionar en una metodología que

se cumple que es el aprender

haciendo, pero todo ello en un

nuevo medio que no es físico, sino

virtual.

A través del e-learning se incentiva

el trabajo en equipo con la aparición

de un nuevo lenguaje en Internet,

tiene gran importancia ya que

Primera Edición

27

2012

permite generar escenarios virtuales

en donde interactúan modelos

digitales manejados por personas,

pudiendo moverse, gesticular,

intercambiar objetos digitales como

ficheros, mensajes, etc.

Algunas de estas tecnologías son:

multimedia, simuladores, y el

Internet, estos medios nos ofrecen

nuevas formas de enseñar y

aprender, todavía existe gente

temerosa de sentarse y educarse a

través de un computador.

El e-learning nos permite canalizar

la información en beneficio de la

educación, se puede decir que el e-

learning es la modalidad de

educación a distancia donde

docentes y estudiantes hacen uso

de medios electrónicos para llevar a

cabo el proceso de enseñanza-

aprendizaje, pero cabe recalcar que

e-learning no está centrado

únicamente en los procesos

educativos, sino que también su uso

se ha expandido al área comercial,

industrial, de aprendizaje de

idiomas, entre otros.

Nos agrade o no, vivimos en un

mundo en el que la tecnología hace

ya tiempo que juega un papel

preponderante, inundándolo todo.

Dependemos de ella para viajar,

para cuidar la salud, para

comunicarnos, para el ocio, para la

ciencia, para fabricar productos.

Hoy la distancia no se mide en

kilómetros, se mide por la velocidad

en que podemos comunicarnos, una

inmensa mayoría de las empresas

ha visto en el e-learning el

instrumento perfecto para hacer el

menor esfuerzo posible, virtualizar

los materiales que ya tenían,

ponerlos en la web y hacerlos

accesibles a sus empleados

gastando lo mínimo, al fin y al cabo

son los mismos manuales de

siempre, ahorrando lo máximo para

desplazamientos, alojamientos, etc.

A través del e-learning se permite

que los buenos docentes alienten la

experimentación y a no tener miedo

al error y reconocerlo como

oportunidad para mejorar y

Primera Edición

28

2012

aprender. Con el e-learning

tenemos un sistema sincrónico (o

síncrono) es aquel que ofrece

comunicación en tiempo real entre

los estudiantes o con los tutores.

Por ejemplo, las charlas en chat o la

videoconferencia, pizarras virtuales,

presentaciones online, audio, chat

multi-idiomas.

Los sistemas asincrónicos no

ofrecen comunicación en tiempo

real, pero ofrecen como ventaja que

las discusiones y aportaciones de

los participantes quedan registradas

y el usuario puede estudiarlas con

detenimiento antes de ofrecer su

aportación o respuesta, como el foro

de la cartelera o la cafetería virtual

que hemos usado en el curso.

Las tecnologías han permitido que

los materiales educativos vayan

adquiriendo nuevas formas y

presentaciones, la interactividad

que se puede lograr con las

aplicaciones multimedia, la

portabilidad de los libros

electrónicos, el audio y video son

elementos que cuentan con

grandes ventajas para lograr un

aprendizaje más significativo.

El aprovechamiento de estas

ventajas radica en su dosificación

dentro del contenido, una

combinación adecuada pero

principalmente práctica, asegura

un mejor resultado en la

satisfacción y nivel de asimilación

del estudiante.

El aprendizaje del estudiante se

basa a través de actividades de

lectura, desarrollo de

autoevaluaciones, realización de

tareas y trabajos grupales, la

conjunción de estos esfuerzos se

plasman en la adquisición de

Primera Edición

29

2012

actitudes, habilidades, destrezas

tecnológicas e investigativas para

el descubrimiento y construcción

de los conocimientos.

La tecnología siempre ha

presentado diferentes opciones

para compartir información, desde

material impreso, radio

conferencias, teleconferencias,

videos e incluso CD-ROMs. En un

entorno de e-Learning la entidad

educativa debe proporcionar

información ya sea de texto,

multimedia, video o audio a través

de un sitio web. El soporte de parte

de los instructores se da por medio

de correo electrónico, chats de texto

y voz, mensajeros ICQ, MSN

Messenger, foros de discusión o

incluso videoconferencias.

A través del e-learning se incentiva

a la interacción, despertando el

interés del estudiante y ayudando a

aquellos tímidos a ser de los más

activos en clases por medio de los

foros de discusión y otros medios de

participación.

Otras aplicaciones que se integran a

la enseñanza a través del E-

Learning son:

Biblioteca Virtual: El estudiante

maneja una gran base de datos

alimentada directamente por los

administradores del sistema, en

donde se encuentra toda la

información de los libros que hay

actualmente en la biblioteca física. A

través de búsquedas simples o

complejas, el estudiante puede

encontrar el libro donde se

encuentra la información que

necesita, puede navegar a través de

la base de datos hasta encontrar el

libro que necesite.

Monitoreo del Estudiante: Recoge

toda la información del estudiante

desde el día en que inició clases,

todas las observaciones en cuanto a

actitudes, aptitudes, conocimientos,

etc. Esta es una herramienta muy

útil ya que permite monitorear el

proceso que cada estudiante ha

Primera Edición

30

2012

tenido durante todo el tiempo en el

que ha estado estudiando en la

institución.

Calificaciones y Estado En Línea:

Aplicación que muestra todas las

calificaciones del estudiante a

través del portal de internet de la

institución, ésta aplicación es para

uso exclusivo de Padres, Alumnos y

Profesores.

El desarrollo de contenidos para

dispositivos móviles seguramente

se verá incrementado, más

plataformas empiezan a

implementarlos como módulos

adicionales. Con la reciente

masificación en el uso de la

transmisión de Voz sobre IP, MSN

Messenger, Skype, textos,

animaciones, gráficos, vídeos, chat,

foros, correo electrónico etc., la

calidad de las tutorías así como el

soporte técnico se ve mejorada.

Parte de las estrategias que vienen

dentro de una plataforma de E-

Learning son:

Comunicación Alumno - Tutor -

Alumno: Tales como Foros de

discusión, Chats interactivos y

Correo a través de los Email.

La monitorización del Aprendizaje a

través de Evaluaciones y

Encuestas.

Documentos dinámicos e

Interactivos: contenidos a través de

páginas web, buscadores de

Contenido, Imágenes Animadas,

Videos, Audio.

BIBLIOGRAFÍA

http://www.elearningworkshops

.com/modules.php?name=New

s&file=article&sid=378

href="http://maestrosdelweb.co

m/editorial/elearnw/">guía

Primera Edición

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2012

Conclusiones

Al elaborar un proyecto de enseñanza E-Learning, se pone en juego creencias

espistemológicas, psicológicas y didácticas que influyen en la toma de

decisiones acerca de diferentes problemas: qué enseñar, cómo enseñarlo, qué

y cómo evaluar, entre otros. El conjunto de estas decisiones debería actuar

como una hipótesis de intervención que al ser llevada a la práctic permita

valorar lo acertado o no de la misma, los problemas que resuelve, los que deja

sin resolver y la validez de las concepciones.

Ser conscientes de que el país necesita adaptarse a un nuevo tipo de

sociedad, con avances científicos y tecnológicos, que implica reformas de

fondo en el sistema educativo, para preparar a las nuevas generaciones para

que formen parte de las élites que lideren los mercados internacionales y que

pertenezcan al grupo de los socialmente privilegiados, por su dominio de las

Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (NTIC´s).

Actualizarse en la adquisición de equipos tecnológicos necesarios para estar

informados de lo que pasa en el acontecer mundial y estar al día en cuanto a la

revolución del saber, en el mismo momento en que se produce.

Primera Edición

32

2012

HUMOR VIRTUAL