Revista XI SEPEX - Projeto Integrador 2012/02

XI SEPEX / 2013 – Revista Eletrônica 1


Faculdade Católica Salesiana do Espírito Santo - FCSES

XI SEPEX XI Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão

Revista Eletrônica

CATEGORIA – PROJETO INTEGRADOR

n. 02 – Janeiro / 2013

Vitória-ES

XI SEPEX - Revista Eletrônica Vitória n.02 p.1-144 Janeiro/ 2013


© 2013 – FCSES

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Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca da Faculdade Católica Salesiana do Espírito Santo

Periodicidade: Semestral

XI SEPEX [recurso eletrônico]: XI Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão / FCSES.

- Ano 1, n.2 (Janeiro. 2013) – Dados eletrônicos. – Vitória:

Faculdade Católica Salesiana do Espírito Santo, 2013.

Sistema requerido:

Modo de acesso: <http://www.catolica-es.edu.br>

I. Faculdade Católica Salesiana do Espírito Santo. II. Título: XI Semana de Ensino,

Pesquisa e Extensão.

CDU 001.891(05)


SUMÁRIO

1 RESUMOS – EDUCAÇÃO FÍSICA ................................................................................... 10

1.1 Cultura corporal de movimento e conhecimentos pedagógicos da Educação

Física na escola ........................................................................................................................ 11

1.2 CMEI: um olhar reflexivo sobre o trato didático-pedagógico ..................................... 12

1.3 Cultura corporal de movimento e conhecimentos didático-pedagógicos da Educação

Física escolar ........................................................................................................................... 13

1.4 Análise estrutural e educacional de instituições de ensino privadas ......................... 14

1.5 Educação do corpo no espaço escolar ........................................................................ 15

1.6 A prática pedagógica da Educação Física .................................................................... 16

1.7 As influências socioculturais no desenvolvimento corporal das crianças nas aulas

de Educação Física ................................................................................................................... 17

1.8 Escola - Ensino Fundamental 2 .................................................................................... 18

1.9 Concepção do Corpo no Ensino Fundamental ............................................................ 19

1.10 CMEI Maria Goretti Coutinho Cosme .......................................................................... 20

1.11 A influência do contexto social sobre o corpo ............................................................ 21

1.12 Visita à escola Adventista do Sétimo Dia .................................................................... 22


Física escolar ........................................................................................................................... 23

1.14 Conhecimentos didático-pedagógicos e cultura corporal de movimento da Educação

Física escolar ........................................................................................................................... 24

1.15 Como atuar em uma escola sem quadra poliesportiva .............................................. 25

1.16 A educação do corpo dos escolares do ensino fundamental da EEEFM "P.C.B." ....... 26

1.17 A educação do corpo no espaço escolar ..................................................................... 27

1.18 A importância do trabalho com o corpo no cotidiano escolar.................................... 28

1.19 A Educação Física e o trabalho que o professor desenvolve na escola ...................... 29

1.20 APAE ............................................................................................................................ 30

1.21 Os saberes pedagógicos da Educação Física ............................................................... 31

1.22 A cultura corporal de movimento da Educação Física escolar .................................... 32

1.23 APAE: situação do profissional de Educação Física ..................................................... 33

1.24 A Realidade Escolar ..................................................................................................... 34

1.25 Atuação do profissional de Educação Física na escola de Ensino Médio .................... 35

1.26 Análise de campo na escola ........................................................................................ 36

1.27 O conhecimento didático-pedagógico da Educação Física escolar ............................. 37


1.28 Integração de alunos com necessidades especiais na aula de Educação Física .......... 38


Física escolar ........................................................................................................................... 39

1.30 Educação Física agente transformador ....................................................................... 40

1.31 Entrevista realizada na EMEF Aristóbulo Barbosa Leão .............................................. 41

1.32 Análise da Educação Física no Ensino Médio .............................................................. 42

1.33 Decadência em tempos modernos na Educação Física .............................................. 43

1.34 O corpo e seu desenvolvimento, no funcionamento da Instituição de Ensino

Fundamental Nossa Senhora Aparecida ................................................................................. 44

2 RESUMOS - FILOSOFIA ................................................................................................ 45

2.1 Ente e Essência ............................................................................................................ 46

2.2 Análise crítica da obra "O Ente e a Essência" .............................................................. 47

2.3 A fenomenologia do espírito e a consciência como atividade eminentemente

espiritual .................................................................................................................................. 48

2.4 Fenomenologia do espírito ......................................................................................... 49

2.5 O ente e a essência...................................................................................................... 50

2.6 O ente e a essência - Tomás de Aquino ...................................................................... 51

2.7 Ente e essência de Tomás de Aquino .......................................................................... 52

2.8 O ente e a essência de Tomás de Aquino ................................................................... 53

3 RESUMO - NUTRIÇÃO ................................................................................................. 54

3.1 Projeto Integrador III - estudo de caso ....................................................................... 55

3.2 Avaliação e estado nutricional de idosos em uma instituição asilar do município de

Vila Velha-ES ............................................................................................................................ 56

3.3 Avaliação de paciente diabético, hipertenso, dislipidêmico e obeso ......................... 57

3.4 Avaliação nutricional de gestante diabética frequentadora da feira livre de Maruípe,

Vitória-ES ................................................................................................................................. 58

3.5 Análise de nutrição pré-escolar................................................................................... 59

3.6 Projeto Caminhando Juntos (CAJUN) .......................................................................... 60

3.7 Segurança alimentar e nutricional em grupos étnico-raciais sobre alimentação e

sustentabilidade no Espírito Santo ......................................................................................... 61

3.8 Estudo de caso de um indivíduo portador de hipertensão do

município de Cariacica ............................................................................................................ 62

3.9 Avaliação e perfil nutricional de paciente com Diabetes Mellitus .............................. 63

3.10 Acompanhamento nutricional de gestante hipertensa frequentadora de feira livre na

Grande Vitória-ES .................................................................................................................... 64


3.11 Efeito da intervenção nutricional e da suplementação da dieta com a farinha da

casca do maracujá amarelo em paciente portador de síndrome metabólica:

um estudo de caso .................................................................................................................. 65

3.12 Alimentação infantil .................................................................................................... 66

3.13 Segurança alimentar e nutricional e estado nutricional da comunidade pesqueira da

Ilha das Caieiras ....................................................................................................................... 67

3.14 Segurança alimentar e nutricional em uma feira livre de Vitória-ES .......................... 68

3.15 Consumo alimentar de grupos sociais: Paneleiras de Vitória ..................................... 69

3.16 Avaliação nutricional de gestante frequentadora da feira livre de Campo Grande,

Cariacica-ES ............................................................................................................................. 70

3.17 Segurança alimentar e nutricional na Casa Lar de Meninos - Bela Vista .................... 71

3.18 Hipertensão arterial .................................................................................................... 72

3.19 Acompanhamento nutricional de paciente hipertensa .............................................. 73

3.20 Análise sobre refeições oferecidas a pacientes internados na UAN ........................... 74

3.21 Projeto Integrador III - estudo de caso ....................................................................... 75

3.22 Acompanhamento nutricional de paciente hipertenso .............................................. 76

3.23 Perfil antropométrio e consumo alimentar de adolescentes inseridos no Centro

Salesiano do Menor - CESAM .................................................................................................. 77

4 RESUMOS - PSICOLOGIA ............................................................................................. 78

4.1 A atuação do psicólogo na Vara de Família no poder judiciário ................................. 79

4.2 Atuação do psicólogo com crianças e adolescentes institucionalizados .................... 80

4.3 Adolescente em situação de vulnerabilidade social: uma proposta de intervenção

psicológica ............................................................................................................................... 81

4.4 Atuação do psicólogo com crianças e adolescentes em

situação de vulnerabilidade social .......................................................................................... 82

4.5 Atuação do psicólogo com crianças e adolescentes vítimas de violência doméstica . 83

4.6 A atuação do psicólogo com crianças deficientes ....................................................... 84

4.7 O papel do psicólogo na reabilitação do adolescente infrator ................................... 85

4.8 Psicologia e vulnerabilidade ........................................................................................ 86

4.9 A família em uma análise interdisciplinar ................................................................... 87

4.10 A importância da família no processo de análise ........................................................ 88

4.11 A intervenção da família na análise com crianças ...................................................... 89

4.12 Estágio Supervisionado no SECRI do Morro São Benedito.......................................... 90

4.13 Atuação do psicólogo na contemporaneidade: família e modernidade ..................... 91

4.14 Crianças em situação de vulnerabilidade social: possibilidades de atuação do

psicólogo ................................................................................................................................. 92


4.15 Atuação do psicólogo com adolescentes em liberdade assistida ............................... 93

4.16 Psicologia no contexto de vulnerabilidade social: uma intervenção realizada com

crianças do Projeto Oratório Festivo....................................................................................... 94

4.17 Atuação do psicólogo com crianças com necessidades especiais .............................. 95

4.18 Atendimento psicológico de crianças e adolescentes em situação de risco social .... 96

4.19 A psicologia e a inclusão de adolescentes em situação de vulnerabilidade social ..... 97

5 RESUMOS - SERVIÇO SOCIAL ....................................................................................... 98

5.1 Rede Amiga ................................................................................................................. 99

5.2 Apoiando a vida HIV/AIDS ......................................................................................... 100

5.3 O Serviço Social e suas atribuições ........................................................................... 101

5.4 Reestruturar para caminhar ...................................................................................... 102

5.5 Conhecendo a Prestação de Serviços à Comunidade – PSC ..................................... 103

5.6 Arte gerando inclusão social ..................................................................................... 104

5.7 Cultivando conhecimento, propagando informações! ............................................. 105

5.8 Curta a nossa rede ..................................................................................................... 106

5.9 O nascimento de um filho pela adoção..................................................................... 107

5.10 Projeto cuidar ............................................................................................................ 108

5.11 Referência afetivo-familiar ........................................................................................ 109

5.12 O retrato do acolhimento institucional ..................................................................... 110

5.13 Um dia de cidadania .................................................................................................. 111

5.14 Sistematização do Plantão Social .............................................................................. 112

5.15 Intervenção do assistente social no cumprimento de medida de

liberdade assistida ................................................................................................................. 113

5.16 Ligado na saúde ......................................................................................................... 114

5.17 Passe livre no transporte ........................................................................................... 115

5.18 Cuidando de quem cuida .......................................................................................... 116

5.19 Inclusão Digital .......................................................................................................... 117

5.20 Rede com você .......................................................................................................... 118

5.21 O Serviço Social monitorando os processos.............................................................. 119

5.22 Formando a cada dia ................................................................................................. 120

5.23 Trabalho infantil: violando a dignidade da criança e do adolescente ....................... 121

5.24 Conhecendo o ECRIAD .............................................................................................. 122

5.25 Informativo cidadão .................................................................................................. 123

5.26 Sistematização dos cadastros dos beneficiários do BPC-CRAS Região Jucutuquara. 124

5.27 Serviço Social na oncologia ....................................................................................... 125


5.28 Terceira idade ligada na rede .................................................................................... 126

5.29 Sistematização de banco de dados ........................................................................... 127

5.30 O prazer da informação ............................................................................................. 128

5.31 Refletir para atuar ..................................................................................................... 129

5.32 Rede com você .......................................................................................................... 130

6 RESUMOS - SISTEMAS DE INFORMAÇÃO ................................................................... 131

6.1 Real Time ................................................................................................................... 132

6.2 Projeto veículo on-line .............................................................................................. 133

6.3 Resumo Projeto Integrador ....................................................................................... 134

6.4 Projeto Integrador ..................................................................................................... 135

6.5 Estrutura organizacional e desenvolvimento de software ....................................... 136

7 RESUMOS - TECNOLOGIA EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS .............. 137

7.1 Sistema de gerenciamento de biblioteca .................................................................. 138

7.2 Praticando ideias no Projeto Integrador ................................................................... 139

7.3 Sistema de bilheteria on-line ..................................................................................... 140

8 RESUMOS - TECNOLOGIA EM REDES DE COMPUTADORES ......................................... 141

8.1 Projeto Integrador grupo RRT ................................................................................... 142

8.2 O uso das normas e do conhecimento como meio de progresso ............................. 143

8.3 Projeto de rede estruturado nas Normas TIA/EIA-568-B1,

TIA/EIA-568-B2, TIA/EIA-568-B3 ........................................................................................... 144


APRESENTAÇÃO

A Faculdade Católica Salesiana do Espírito Santo dá mais um importante passo em direção ao status de Centro Universitário planejado para 2014. A legislação educacional brasileira não obriga as faculdades e centros universitários ao exercício da iniciação e pesquisa científicas. Entretanto, a comunidade acadêmica da Católica, por meio dos seus representantes nos Conselhos Superiores e Colegiados de Curso, acredita na importância dessa estratégia para um processo de ensino-aprendizagem de excelência, que não tenha por base somente a reprodução do conhecimento ou da realidade que a cerca. Os esforços voltados para a publicação docente são uma realidade na Instituição desde 2003, com a veiculação da Revista Capixaba de Filosofia e Teologia (REDES), que vem corroborar a qualidade acadêmica alcançada no curso e coroar as ações desenvolvidas por meio do convênio com o Instituto de Filosofia e Teologia de Vitória (IFTAV). Em 2008, a Faculdade concretiza mais um investimento no incentivo à produção docente, com o lançamento de editais internos anuais de financiamento com recursos próprios, de projetos voltados ao desenvolvimento de iniciação e pesquisas científicas. Dessa forma, a Instituição almeja permitir a qualificação docente e do ensino de graduação por meio da prática sistemática da investigação científica. Surgiu, então, um novo veículo de publicação, a Episteme (Revista Científica da Faculdade Católica Salesiana do Espírito Santo), um instrumento multidisciplinar de divulgação da iniciação e pesquisa científicas (nas versões impressa e on-line), aberto às contribuições advindas das comunidades científicas regional e nacional. Como resultado da “XI Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão – A Produção do Conhecimento no Contexto Universitário”, temos a satisfação de lançar mais esta publicação, a Revista Eletrônica – XI SEPEX, que é fruto do empenho de nossos alunos e professores. Em sua décima primeira edição, o evento, que é semestral, teve 530 trabalhos inscritos, divididos entre TCC, Estágio, Projeto Integrador, Projeto de Extensão, Temas Livres e Iniciação Científica, afirmando cada vez mais seu caráter de integração acadêmica e interdisciplinaridade. Estamos dando um grande passo para potencializar os processos educacionais, o que certamente permitirá à Instituição não somente diferenciar ainda mais os serviços prestados à sociedade, mas também consolidar a excelência acadêmica requerida em seu planejamento estratégico e necessária ao alcance do status de Centro Universitário em 2014. Parabenizamos a comunidade acadêmica, que agora passa a contar com um periódico diferenciado para divulgação dos novos conhecimentos gerados a partir da indissociabilidade entre ensino, iniciação e pesquisa científicas e extensão.

Prof. Jolmar Luis Hawerroth, Dr. Diretor Executivo da Faculdade Católica Salesiana do Espírito Santo


Faculdade Católica Salesiana do Espírito Santo – FCSES

1 RESUMOS – EDUCAÇÃO FÍSICA


1.1 Cultura corporal de movimento e conhecimentos pedagógicos da

Educação Física na escola

Alunos: Glayson de Souza Oliveira; Léa das Chagas Rodrigues; Rosena Maria Alves da Luz

Alvarenga; Tiago Humberto Lira Madeira

Coautor: Thiago da Silva Machado

Resumo: O projeto foi desenvolvido na EMEF Padre Anchieta, do Município de Vitória-ES, no

decorrer da disciplina Projeto Integrador III. Tivemos como objetivo analisar empiricamente

como tem sido o trato com a “Cultura corporal de movimento” nas aulas de Educação Física

escolar e quais conhecimentos didático-pedagógicos vêm sendo trabalhados em sua dinâmica.

Nesse sentido, nos inserimos no espaço da instituição, a fim de conhecer a prática do

professor de Educação Física através da observação de duas aulas, entrevista e revisão de

documentos. No decorrer do processo, percebemos que a prática do professor não condiz com

os referenciais teóricos descritos por ele, nem com aquilo que ele tem assistido nos

congressos. Pois, na visão desse professor de Educação Física, a cultura corporal de

movimento passa a ser aquilo que é importante para o aluno, então, suas aulas são para deixar

os alunos extravasarem seus conflitos diários. Assim, tomando como base o livro de Valter

Bracht, “Educação Física e ciência: cenas de um casamento (in)feliz”, analisamos, de forma

crítica, dialogando com o que entende o autor sobre cultura corporal de movimento, as

entrevistas feitas com o professor e as observações de suas aulas.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Cultura corporal de movimento. Educação Física


1.2 CMEI: um olhar reflexivo sobre o trato didático-pedagógico

Alunos: Tagana Rosa da Cunha; Jonathan da Silva Conceição; Rosimeiri Quintanilha de

Menezes; Thiago Esteves dos Santos


Resumo: Os objetivos deste trabalho são: analisar as normas de funcionamento do CMEI e

suas possíveis implicações na educação corporal, observar como funciona o processo de

educação via desenvolvimento cognitivo e motor nesse espaço educativo, compreender como

o professor de Educação Física concebe o corpo e qual ou quais abordagem(ns) utiliza para

fundamentar seu trabalho. Para tanto, foi feito um roteiro a ser seguido como guia para

obtenção de informações; realizada análise do projeto político pedagógico fornecido pela

instituição; feita entrevista com a Pedagoga, educadores e funcionários; usada câmera digital

para obtenção de fotos; realizada pesquisa do material de apoio e observação dos professores,

das aulas e dos alunos. O CMEI Odila Simões funciona de acordo com o quadro de regras e

normas para seu devido funcionamento, dessa forma, todos estão condicionados a cumprirem

procedimentos. No que se refere ao desenvolvimento da criança, constatamos que professor e

CMEI trabalham de forma integrada e multidisciplinar, concebendo o corpo de acordo com

suas necessidades, momentos e especificidades. Podemos observar que o professor utiliza

duas abordagens pedagógicas com concepção de corpo diferentes: desenvolvimentista e

construtivista. Por certo, todos esses elementos encontrados em nossa visita refletem numa

educação do corpo, porém de maneiras diferentes, dando ênfase e visibilidade às dimensões

de um projeto de formação moral, intelectual, social e não somente corporal. Logo, estes

aspectos convivem e interagem de forma indissociável no que se refere a uma educação

corporal no ambiente escolar.

Palavra chaves: CMEI. Funcionamento. Desenvolvimento. Corpo.


1.3 Cultura corporal de movimento e conhecimentos didático-pedagógicos

da Educação Física escolar

Alunos: Ernane Carneiro Figueiredo. Antonio Walter Ormond; Ernane Carneiro Figueiredo;

Jaqueline dos Santos; Ludimila Alvarenga de Mendonça


Resumo: Trabalho sobre análise das aulas realizadas pela professora Rosângela, na EMEF Suzet

Cuendet, no bairro Maruípe, em que se observou o quanto suas aulas se baseiam na cultura

corporal de movimento como objeto de aula. Perspectiva de ensino contemporâneo, a cultura

corporal de movimento, diferente de outras concepções (como a motora e biológica), respeita

o contexto cultural e social do aluno, podendo ser abordada nas mais diversas atividades,

como dança e esporte coletivos, por exemplo. Também podem ser trabalhados temas críticos

a partir dessa cultura, auxiliando o aluno em seu desenvolvimento ético e social.

Palavras-chave: Cultura corporal. Crítica. Dança. Esportes. Aluno.


1.4 Análise estrutural e educacional de instituições de ensino privadas

Alunos: Cleidiane Brumatti Bonissi; Fernando Peres; Guilherme Ferreira; Jeferson Barboza;,

Paula Lopes; Rayane Rosa

Coautor: Nilton Poletto Pimentel

Resumo: A pesquisa foi efetuada em uma instituição localizada em Cariacica-ES, buscando o

conhecimento de sua origem, observação de todas suas estruturas e análise tanto dos

materiais disponibilizados aos alunos quanto da metodologia de ensino empregada na escola e

a interação família versus professor.

Palavras-chave: Particular. Escola. Cariacica.


1.5 Educação do corpo no espaço escolar

Alunos: João Paulo de Assis Bezerra; Breno Silva Alves; Júlio Cesar Volkers Soares; Marlon de

Silva Brito; Nicollas da Penha Silva


Resumo: Neste trabalho acadêmico, serão encontradas informações sobre a visita ao CMEI

Ligia Rocha Feitosa, em Vitória-ES, no bairro Jesus de Nazareth, para a realização do Projeto

Integrador. Essas informações são referentes às diferentes concepções de corpo, ao

desenvolvimento motor e cognitivo, à variação dos ritmos de desenvolvimento, à forma como

se trabalha o contexto social e cultural das crianças, às abordagens pedagógicas, à nossa

análise sobre o Projeto Politico Pedagógico do CMEI, à estrutura da escola, à forma de como a

sexualidade é apresentada para as crianças, às concepções das aulas a fim de observar a ação

da professora e a forma como ela trata o corpo, além da transcrição das aulas de Educação

Física com base no roteiro elaborado para o projeto. Na visita, conseguimos observar as aulas

com os grupos 2 e 4, com os quais a professora desenvolveu atividades psicomotoras e com

uma metodologia diferenciada para cada turma. A partir disso, o grupo foi capaz de analisar e

fazer uma analogia com as matérias do Projeto Integrador, o que nos possibilitou uma visão de

como se trabalhar com a Educação Infantil nas aulas de Educação Física.

Palavras-chave: Desenvolvimento motor e cognitivo. PPP. CMEI. Abordagens pedagógicas.

Educação Física. Concepção de “corpo”.


1.6 A prática pedagógica da Educação Física

Alunos: Bruna Maria Barbieri; Brena Pícoli Marques; Marcos Cabral; Diego Germano; Leandro

Pagotto


Resumo: A Educação Física não tem uma regra ordenada dos conteúdos curriculares, ficando a

critério do professor como desenvolvê-los. Há uma rica diversidade de conteúdos nessa

disciplina, pensada como prática da cultura corporal do movimento. É preciso ter a

compreensão de que a variação desses conteúdos na Educação Física traria benefícios para o

professor e para o aluno, principalmente nas vivências socioculturais. Levar em consideração

critérios como localização da escola e particularidades dos alunos é importante na hora da

sistematização dos conteúdos. Este projeto é uma pesquisa qualitativa e exploratória, que tem

por objetivo coletar dados para uma análise reflexiva sobre a sistematização de conteúdos

propostos pelo professor de Educação Física.

Palavras-chave: Educação Física. Sistematização de conteúdos. Prática pedagógica.


1.7 As influências socioculturais no desenvolvimento corporal das crianças

nas aulas de Educação Física

Alunos: Marcelo Monteiro de Oliveira; Jéssica Gonçalves Ramos; Roseane Rodrigues da Silva

Meneghini; Sterfanny Vieira Oliveira


Resumo: O presente relatório é sobre as atividades realizadas na EMEF Otto Ewald Júnior, para

o Projeto Integrador II, com turmas de 1ª a 4ª série, durante as aulas de Educação Física.

Através da observação das aulas, consulta aos documentos oficiais e do diálogo com

professores e pedagogo, comparados com os conhecimentos adquiridos no curso de Educação

Física, constatou-se o quanto é importante que as aulas de Educação Física sejam integradas

ao projeto da escola, levando em consideração a realidade que cerca a instituição e os alunos.

Dentro dessa perspectiva, observou-se que, apesar de uma educação de qualidade ser

garantida por lei, incluindo a educação corporal, a dinâmica da escola e fatores externos a ela,

internalizam na instituição problemáticas que marcam nos corpos dos alunos suas

ineficiências. O ambiente escolar é muito vívido, nele estão crianças que correm, saltam,

gritam e interagem de forma intensa a todo o momento. Toda a liberdade e expressão

corporal desses alunos, mesmo que não seja em momento de aula, deve ser levada em

consideração, durante a elaboração do plano de ensino, proporcionando aos mesmos a

possibilidade de transpor suas experiências vividas em aula para sua comunidade.

Palavras-chave: Educação. EMEF. Sociocultural. Corpo. Desenvolvimento.


1.8 Escola - Ensino Fundamental 2

Alunos: Ananda da Silva Castão; Lucas Martins do Rosário; Heringson Klayton Martins do

Rosário; Marta Luzia das Graças de Oliveira Costa

Coautora: Danubia Aires de Souza

Resumo: Nosso Projeto Integrador foi feito em uma escola situada na zona urbana de

Cariacica-ES, numa comunidade periférica cuja população, em sua maioria, é de baixa renda. A

EMEF Euvira Benedita Cardoso da Silva está situada no bairro Novo Brasil. Foi fundada em 29

de janeiro de 2007, apoiada em reivindicações da comunidade local e bairros adjacentes que

há muito almejavam uma escola que atendesse a seus filhos o mais próximo possível de suas

casas, pois os educandos estudavam em locais muito distantes, chegando cansados e

desmotivados para uma jornada de aula, prejudicando o processo ensino-aprendizagem. Além

disso, o quadro de vagas existentes na região não atendia nem à metade das solicitações,

provocando desistências, aumentando o índice de alunos fora da escola, devido à desistência e

reprovação.

Palavras-chave: Meio escolar. Ensino Fundamental 2.


1.9 Concepção do Corpo no Ensino Fundamental

Alunos: Vitor Cratz Oliveira; Luis Carlos Damião; Roberto Freitas; Tiago Patricio; Douglas

Corona


Resumo: Nosso projeto tem o objetivo de analisar o corpo da criança, verificar o

desenvolvimento e as informações das instituições escolares. Vimos, nas aulas de Estrutura e

Funcionamento de Ensino, que tanto as escolas particulares quanto as públicas têm condições

de trabalhar com o corpo de forma igual, sem nenhuma diferença por ser melhor ou pior. Uma

comparação a esse respeito vai ser realizada com a EMEF Padre Anchieta e a Escola

Fundamental Católica Salesiana, através da análise do professor. Na entrevista com o

professor da rede pública, podemos ver que sua preocupação é a criança não se misturar com

o mundo das drogas. Então, seus planos de ação, suas atividades estão sempre voltados para

esse problema. Ele também tem uma grande preocupação com a discriminação e com

problemas que abalam a sociedade mais carente. Na rede particular existe uma preocupação

diferente. O professor imagina que o grande desafio dele é resgatar nas crianças o desejo de

ser criança, pois hoje ela não quer mais saber de atividades lúdicas e brincadeiras populares,

ela quer brincar no celular, videogame ou computador. Conseguimos ver que o PPP ainda não

foi elaborado, com isso o trabalho é pensado por um Plano de Ação. Dentro do nosso projeto,

vamos analisar essa diferença e o que é feito dentro da escola, sendo, assim, assimilado pelo

lado cognitivo da criança.

Palavras-chave: Criança. Escola. Plano de ação. Corpo. Estrutura da instituição.

Desenvolvimento cognitivo e motor.


1.10 CMEI Maria Goretti Coutinho Cosme

Alunos: Amanda Ferreira Giurizzatto; Roberto Mariano Junior; Arthur Andrade Souza; Felipe

Brandão


Resumo: O Projeto Integrador é um trabalho realizado por alunos de diversos cursos de

licenciatura, em períodos pares. Ele tem como objetivo central possibilitar ao aluno a vivência

com o campo em que futuramente irá atuar. Consequentemente, garante ao aluno a prática

como componente curricular, pois estará mergulhando no dia a dia escolar, visualizando e

comparando as práticas com as teorias que foram aprendidas durante o curso. O tema deste

projeto é “O cotidiano escolar e a Educação Física”, consistindo na visita dos alunos a uma

instituição, onde são observados os principais desafios vivenciados pelos profissionais em suas

atuações, além de registrar os aspectos que se inserem nesse espaço. Para chegarmos ao

nosso objetivo, realizamos vários instrumentos para coleta e registro de dados, de espécie

qualitativa e natureza exploratória, tais como: entrevista, observações, documentos, dentre

outros que serão apresentados posteriormente.

Palavras-chave: CMEI Maria Goretti Coutinho Cosme. Cotidiano escolar. Educação Física.


1.11 A influência do contexto social sobre o corpo

Alunos: Jessica Pereira Ferreira; Juliana Casagrande Nogueira; Karen Kulitz Marins; Priscila

Sartorio do Couto e Silva; Rhaísa Christo Silva


Resumo: O trabalho descreve uma observação dos aspectos presentes nas aulas de Educação

Física, realizadas no EMEF. Foram levantadas informações a respeito da criança física, do corpo

institucionalizado e do corpo na prática pedagógica, sempre tendo em vista que o corpo

humano guarda e expressa a história de cada um, sendo uma construção pessoal e

sociocultural. Prevalece no indivíduo a influência do contexto social em que se encontra. Este

estudo teve como objetivo observar e analisar o desenvolvimento motor, a influência do

contexto social e a gestão da instituição. Agendamos a visita ao EMEF no dia 23 de outubro de

2012, para observação e análise da aula de Educação Física do 4º ano, apropriando-nos de

questionários, de anotações e dos pontos do Regimento da Escola, além do PPP fornecido pela

Prefeitura de Vitória-ES. Avaliamos que, devido ao contexto social em que as crianças vivem, é

comum se expressarem através de brincadeiras violentas. Normalmente, nesta faixa etária

essa violência é realizada por meninos, mas nesta instituição também é realidade das meninas.

Então, nota-se a necessidade de maior supervisão durante o recreio, que fica sob

responsabilidade do coordenador, o qual fica muito sobrecarregado para supervisionar todos

os alunos. A estrutura da quadra onde foi realizada a aula não é devidamente apropriada,

havendo a necessidade, também, de um estagiário para auxiliar a professora de Educação

Física. Concluímos que a maior influência sobre o corpo é o contexto social em que a criança

vive.

Palavras-chave: Corpo. Educação Física. Contexto Social.


1.12 Visita à escola Adventista do Sétimo Dia

Alunos: Deyse F. de Sousa; Greice Kelly Araujo; Mayna Oliveira; Rennan


Resumo: Visitar a escola nos possibilitou perceber uma vivência da Educação Física escolar e

seus elementos teóricos, o que pôde nos esclarecer vários argumentos. Diferenciamos o

conhecimento acadêmico do conhecimento prático, sendo, assim, de extrema importância

para a nossa formação docente.

Palavras-chave: Vivência. Educação Física. Docente.




Alunos: José Valber Vieira dos Santos; Sandra Regina Meneghelli Henrique Fafá Borges; Luana

Brandão


Resumo: O Projeto Integrador III tem como objetivo proporcionar e colocar os acadêmicos em

discussão sobre suas ações dentro dos campos de estágio, para uma prática pedagógica cada

vez mais eficiente dos estudantes dos cursos de formação de professores. A intenção deste

estudo advém da preocupação em investigar como são abordados os conteúdos dança e

esportes coletivos escolares nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental. O relatório

foi construído através das análises das observações das aulas de Educação Física do 6º ano B,

juntamente com diálogos com o professor da turma, de uma escola da rede municipal de

ensino.

Palavras-chave: Educação Física. Trabalho. Escola.


1.14 Conhecimentos didático-pedagógicos e cultura corporal de movimento


Alunos: Clávio Nicchio; Renê Antonio


Resumo: A Educação Física escolar deve oferecer aos alunos conhecimentos sobre o esporte e

as brincadeiras, fazendo com que eles saiam do sedentarismo. Na observação da aula do 6º

ano, verificamos certa separação de gênero. Os meninos praticavam futebol na quadra e as

meninas brincavam de queimada no pátio. Durante a aula, a professora apenas observava as

práticas, sem fazer qualquer intervenção. Sobre os documentos, segundo a professora, o plano

de ensino subsidia sua prática durante o ano letivo e ela planeja cada aula. Diante dos dados

levantados, constatamos que a professora conduz suas aulas de modo a deixar que os alunos

pratiquem as atividades livremente. Não identificamos, durante as observações e a entrevista,

elementos que caracterizem uma preocupação didática e pedagógica. Entendemos, no

entanto, que os conhecimentos didáticos e pedagógicos são imprescindíveis para uma ação

docente de qualidade.

Palavras-chave: Conhecimentos didático-pedagógicos. Educação Física escolar.


1.15 Como atuar em uma escola sem quadra poliesportiva

Alunos: Pâmela da Silva Capella; Dirlane Mendes; Luciano Batista; Carlos Barbosa e William

Marques


Resumo: Escolhemos a escola Maria Ortiz porque queríamos saber como era a atuação do

professor de Educação Física numa escola onde não tem quadra, pois o espaço é muito

pequeno. Pudemos perceber que o professor, apesar das limitações, procura fazer o melhor

para proporcionar aos seus alunos vivências que à disciplina compete. Fomos felizes na

escolha da escola Maria Ortiz, que tem uma rica história a ser contada. Sabíamos dos desafios

que giram em torno da disciplina de Educação Física, pelo simples fato de não haver uma

quadra poliesportiva para que seja possível a prática da disciplina. Diferentemente de outras

épocas, hoje é possível ver todo o esforço dos professores de Educação Física para que os

alunos tenham o mínimo da prática esportiva e são complementados também com trabalhos

interdisciplinares, como pesquisas. Desenvolvem trabalhos, utilizando-se da expressão

corporal, através de danças folclóricas e peças teatrais, dando, assim, uma nova visão da

Educação Física para os alunos. Essa visita à escola Maria Ortiz foi muito importante e nos

mostrou, graduandos em Educação Física, que, mesmo sem um espaço adequado, temos

várias outras possibilidades para trabalharmos, não caindo, assim, no continuísmo em que

nossa profissão pode nos levar.

Palavras-chave: Escola. Educação Física. Desafio. Vivências.


1.16 A educação do corpo dos escolares do ensino fundamental da EEEFM

"P.C.B."

Alunos: Israel Martins da Silva; Deiglysth Soares Perovano; Samantha Simoura Carvalho;

Zulmira Antunes Zeferino


Resumo: Este trabalho propõe conhecer o ambiente escolar da Educação Fundamental, dando

ênfase aos processos de educação corporal no espaço escolar. Pretende-se conhecer todas as

possibilidades da educação do corpo, pois essa não ocorre somente na aula de Educação

Física, mas em todos os espaços, tempos e disciplinas. Em suma, na escola como um todo. O

trabalho foi realizado na EEEFM P.C.B., localizada no Município de Cariacica. Foram efetuadas

visitas para observação do espaço físico e coleta de dados, que foram feitos por um roteiro de

entrevista pré-definido. A entrevista foi realizada com um professor de Educação Física, a

pedagoga, a coordenadora, os alunos; além de consulta a um pequeno acervo documental

cedido pela instituição. Todo o contexto encontrado evidencia que as práticas pedagógicas são

limitadas por estruturas físicas, recursos materiais e a deficiência na formação dos professores.

Dessa forma, há uma negação dos sujeitos em formação, isso é percebido pela falta de

vivências diferenciadas, conscientização corporal, conhecimento cultural, da apropriação do

corpo através de novas práticas corporais, entre outros. Portanto, conhecer realidades como a

dessa instituição leva o discente a refletir sobre quais são as dificuldades encontradas como

futuros docentes, além de estimular a construção dos saberes necessários para intervenção

em ambientes como esse de forma crítica. O modo como o corpo é concebido por professores,

gestores escolares e os próprios alunos, evidenciam a necessidade de práticas pedagógicas e

de gestão mais adequadas para o desenvolvimento integral dos alunos.

Palavras-chave: Educação Física. Corpo. Ensino Fundamental.


1.17 A educação do corpo no espaço escolar

Alunos: Thays Rocha; Taiane Souza; Tamyris Correa e Laís Costa


Resumo: Este estudo é um trabalho apresentado às disciplinas de Estrutura e Funcionamento

do Ensino, Metodologia da Educação Física e de Crescimento e Desenvolvimento, ministradas

respectivamente pelos professores, Nilton Poletto, Thiago Machado e Leonardo Miglinas. É um

trabalho interdisciplinar que tem como temática central “A educação do corpo no espaço

escolar” e foi desenvolvido através de cinco visitas a um CMEI localizado em Santo Antônio,

Vitória-ES, no período da manhã, com alunos de 03 a 04 anos de idade. Foram utilizados como

instrumentos de coletas de informações os diálogos com os professores de EF, diretor e

pedagoga, o acesso aos documentos oficiais da instituição e as observações de campo que

foram feitas durante as aulas dos professores de EF.

Palavras-chave: Corpo. Espaço escolar.


1.18 A importância do trabalho com o corpo no cotidiano escolar

Alunos: Rhafael Konieczny Ferreira; Aline Alvez Pereira; Altiviane Cralos dos Santos; Sebastião

José da Silva


Resumo: Com a intenção de apresentar a educação do corpo no espaço escolar, o presente

trabalho mostrará como os corpos dos alunos são vistos e desenvolvidos na escola, visando a

uma discussão e reflexão a partir das seguintes questões: a metodologia da professora nas

aulas de Educação Física; os aspectos do crescimento e o desenvolvimento físico, cognitivo,

motor e social da criança de seis a doze anos; e a estrutura e o funcionamento da escola. A

metodologia empregada para a pesquisa baseia-se em visitas rotineiras na escola, cujo

principal meio para adquirir informações foi via entrevistas feitas com alunos, professores e

funcionários da escola. Para análise dos dados e embasamento teórico para a concretização do

trabalho, procedemos com pesquisas em livros e artigos científicos. O resultado que obtivemos

foi uma compreensão do desenrolar do cotidiano escolar, com olhar nas suas realidades e

conhecendo-as, pois para estudantes que vão ingressar nesse campo profissional é muito

importante adquirir esses conhecimentos para uma formação íntegra de seu saber. Como

considerações finais, apontamos que o presente estudo nos mostrou a importância do

trabalho do professor na vida, no aprendizado e no desenvolvimento das crianças. Para nossa

formação, realizar esse trabalho nos deu a possibilidade de aprofundar em algumas questões

muito pertinentes à nossa futura prática profissional na área de Educação Física escolar.

Palavras-chave: Corpo. Escola. Professor. Educação Física.


1.19 A Educação Física e o trabalho que o professor desenvolve na escola

Alunos: Gustavo Delpupo; Samaira Cabral; Marilia Leonardo; Bruno Merabet


Resumo: Em entrevista com um professor da EMEF Mauro Braga, que atua também na rede

estadual, formado em Educação Física e Psicologia, já trabalha na escola em geral a mais de 20

anos, constatamos um professor desenvolvimentista e tecnicista, que defende, sem medo de

errar, o trabalho com esporte nas aulas de Educação Física escolar. Um homem extremamente

requisitado nos locais onde trabalha e que se atualiza pelos cursos ofertados pela SEDU.

Palavras-chave: Educação Física. Trabalho. Escola.


1.20 APAE

Alunos: Erica Marchiore de Azevedo; Rubia Mara; Erica Marchiore; Cicero Gomes

Coautora: Talita Cristina Garcia

Resumo: O Projeto Integrador I explica: o funcionamento das instituições responsáveis pela

Educação na cidade de Cariacica, no bairro Marcílio de Noronha, o processo de implementação

dos conteúdos em sua localidade e a atual situação em que se encontra o profissional de

Educação Física. O grupo escolheu a APAE, quem tem como objetivo promover e articular

ações, prestar serviços e oferecer apoio à família, direcionados para a melhoria da qualidade

de vida e para a construção de uma sociedade mais justa e solidária. Porém, fica difícil

desenvolver esse papel por causa da falta de colaboração da prefeitura e de dificuldade de

patrocínios. Os profissionais que atuam na APAE, em específico o professor de Educação Física,

encontram muitas barreiras, como o degradado espaço para a aplicação da aula e a falta de

recursos materiais. Assim, acreditamos que todo esse processo vivenciado pelos integrantes

do grupo possa orientar futuras ações que, porventura, tenhamos no nosso exercício

profissional, quando estivermos diante de situações como as que presenciamos. A professora

de Educação Física tem Formação Superior completa. Ela avalia se o objetivo foi alcançado

pelos alunos, faz um relatório de faltas e atividades propostas, pratica atividade extraclasse,

para melhor desenvolvimento, faz atividade em campo fora e dentro da APAE. Presenciamos

que os profissionais da APAE se unem para ter mais apoios pedagógicos, pedem ajuda aos pais

e aos próprios professores. Pedem ajuda para que se tenham bons hábitos alimentares,

arrecadam dinheiro entre eles e fazem compras de biscoitos para os alunos lancharem.

Palavras-chave: APAE. Educação Física. Desafios.


1.21 Os saberes pedagógicos da Educação Física

Alunos: Sabrina Sperandio Zanetti; Marciel Nascimento Vitória; Ingrid de Carvalho; Silva e

Guilherme de Melo Miranda


Resumo: Ao visitarmos a instituição EEEF Domingos José Martins, na data de 30 de outubro de

2012, pudemos conhecer toda sua estrutura física e o trabalho pedagógico dos professores,

em especial a de Educação Física. Observamos o bom trabalho apresentado pela professora de

Educação Física, Luciana de Carvalho Araújo Ribeiro, mesmo com a pouca quantidade de

materiais e o pequeno espaço que a escola dispõe. Trabalhando com a concepção de aulas

abertas, ela consegue atingir seus objetivos juntamente com os alunos. Esse contato com o

ambiente escolar nos mostrou a importância do trabalho de visita a campo, pois, com a troca

de informações com os profissionais que já atuam na área, tornamos-nos mais preparados

para a realidade que nos espera. O regimento escolar da escola não traz muita informação em

relação ao corpo. Em horários vagos, os alunos ficam livres para se movimentar, sem nenhuma

observação de pedagogo ou professores. Porém sobre as aulas de Educação Física o regimento

dá ênfase à brincadeira e pouco trata do esporte. De acordo com o que foi observado durante

o diálogo com a professora e a pedagoga, há uma tentativa de se cumprir cem por cento do

que está no regimento, tendo que haver algumas alterações de acordo com alguns imprevistos

no decorrer do ano letivo.

Palavras-chave: Conhecimento. Educação. Sabedoria.


1.22 A cultura corporal de movimento da Educação Física escolar

Alunos: Renato da Silva Terra; Ralbertz Tadeu de Souza; André Hermogenes Nunes;

Wanderson Campos Souza


Resumo: Trata-se de uma experiência de observação, decorrente da disciplina Projeto

Integrador, do curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade Católica Salesiana do

Espírito Santo. Este projeto se propõe a apresentar reflexões sobre os estudos desenvolvidos

nas disciplinas de esportes coletivos e danças folclóricas e suas repercussões na ótica de um

grupo de acadêmicos. Também se propõe a descrever a metodologia desenvolvida na prática

de observação desempenhada pelos acadêmicos na escola, suas dificuldades, suas reflexões e

suas novas compreensões. Aborda as observações desenvolvidas pelos acadêmicos, que

trataram da compreensão de um professor de Educação Física acerca do planejamento de suas

aulas (estratégias, objetivos, conteúdos) e as repercussões em seus procedimentos

pedagógicos e didáticos. As observações realizadas permitiram destacar categorias de análise

que são: a) forma de organização das aulas, as rotinas e procedimentos de organização; b)

práticas pedagógicas desenvolvidas nas aulas; c) situações de disciplina nas aulas de Educação

Física. Ao final do trabalho, destaca-se a importância do processo vivenciado pelos

acadêmicos, pois entendemos que há a necessidade de contínuos estudos e qualificação do

professor de Educação Física na escola. Ainda, o exercício de observação da prática pedagógica

no processo formativo do futuro professor permite uma reavaliação crítica por parte dos

acadêmicos de Educação Física sobre essa disciplina na escola.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Educação Física. Educação Básica.


1.23 APAE: situação do profissional de Educação Física

Alunos: Cícero Barbosa Gomes; Erica Marchiore; Rubia Mara Silva

Coautora: Talita Cristina Garcia

Resumo: Este trabalho de Projeto Integrador I tem como objetivos: explicar o funcionamento

de uma instituição responsável pela educação na cidade de Cariacica, no bairro Marcílio de

Noronha, o processo de implementação dos conteúdos em sua localidade e a atual situação

em que se encontra o profissional de Educação Física. O grupo escolheu a APAE, que tem como

objetivo promover e articular ações, prestar serviços e oferecer apoio à família, direcionados

para a melhoria da qualidade de vida e para a construção de uma sociedade mais justa e

solidária. Porém, fica difícil desenvolver esse papel devido à falta de colaboração da Prefeitura

e por ausência de patrocínios. Os profissionais que atuam na APAE precisam frequentemente

se unir, colaborando com dinheiro para comprar alguns alimentos que faltam. Em especial, o

professor de Educação Física encontra muitas barreiras, como o degradado espaço para a

aplicação da aula e a falta de recursos materiais. Acredita-se que os profissionais da APAE

possam se unir junto com a equipe pedagógica, professores, comunidade, pais e alunos em

prol de seus direitos para que a APAE de Marcílio de Noronha exerça sua função corretamente

diante da comunidade. Assim, espera-se que este processo vivenciado pelos integrantes do

grupo possa orientar futuras ações que porventura tenham no exercício profissional, quando

estiverem diante de situações como essas, bem como se espera conscientizar os demais

profissionais, levando a eles as informações das experiências vividas lá.

Palavras-chave: Profissional de Educação Física. APAE. Vivências. Integração escola-

comunidade.


1.24 A Realidade Escolar

Alunos: Hygor Souza Leite; Ronaldy Stefenoni Pereira Monteiro; Caio de Carvalho Tabachi


Resumo: Este trabalho baseia-se numa pesquisa empírica, em que os objetos de estudo foram

crianças do grupo dois e cinco de uma escola de Ensino Infantil e alunos da 2° e 5° séries de

uma escola de Ensino Fundamental. Orientados pelas disciplinas Crescimento e

Desenvolvimento, Estrutura e Funcionamento do Ensino e Metodologia da Educação Física,

observamos sequências básicas, padrões comuns usando o corpo e variações no ritmo de

desenvolvimento. Destacamos alguns fatores que influenciam o desenvolvimento de uma

criança na primeira e na segunda infância, tais como: aspectos biológicos e psicológicos da

própria criança, família e escola. Analisamos também o que rege e o que não rege na

instituição e buscamos compreender de que maneira isso é cumprido, o que é ou não seguido,

as práticas de resistência e as maneiras de burlar o regimento no cotidiano. Apesar de todos os

problemas na instituição e a resistência às normas, ela cumpre bem sua função, fazendo

daquele lugar um ambiente educativo e gerador de cidadãos aptos para a sociedade.

Analisamos a concepção de corpo dos alunos, as práticas pedagógicas e suas implicações. O

professor de Educação Física observado possui pouco conhecimento específico, demonstrando

como a disciplina perde seu sentido quando não há um professor ligado à cultura e às práticas

pedagógicas da Educação Física.

Palavras-chave: Criança física. Regimento escolar. Didática do professor.


1.25 Atuação do profissional de Educação Física na escola de Ensino Médio

Alunos: Katiele Moraes; Jessica Fonseca; Alan Zanete; Luana Brandão; Divaldo Ferreira; Carlos

Silva


Resumo: Pesquisa realizada na Escola Estadual Nelson Vieira Pimentel, localizada na rua Dr.

Olival Pimentel, n° 24, Viana-ES, com o objetivo de observar o funcionamento escolar dentro

de uma perspectiva acadêmica, abordando fatores como: estrutura física e material, realidade

escolar, perfil dos alunos e profissionais, a falta de políticas de aperfeiçoamento contínuo e

valorização da Educação Física na escola - dando ênfase ao profissional de Educação Física, aos

fatores que influenciam sua atuação nesse espaço e à forma como promove suas práticas

nesse contexto. Em nossas observações, percebemos que são vários os problemas

enfrentados, inclusive sociais, que vão além dos poderes da escola. O que resulta na baixa

qualidade de ensino, que desmotiva e deixa sem perspectivas os alunos. Eles, por sua vez, não

enxergam na educação uma porta para uma vida melhor, para o respeito, dignidade e a

cidadania. Nosso texto leva à reflexão sobre as causas de desmotivação e possíveis soluções

para melhorar este quadro, principalmente no que se refere à atuação do profissional de

Educação Física.

Palavras-chave: Realidade escolar. Educação Física. Atuações. Motivações


1.26 Análise de campo na escola

Alunos: Vanderson da Rocha; André de Castro; Claudia Souza Vieira; Daiana Aguiar Garniel;

Fabricio da Silva; Pedro Gobira


Resumo: Realizamos uma visita na EMEF Euvira Benedita Cardoso da Silva - fundada em 29 de

janeiro de 2007 (PPP, 2010, p. 2), na Avenida Moxuara, S/N, bairro Novo Brasil, de Cariacica –

com o objetivo de relatar o trabalho do profissional de Educação Física no ambiente escolar e

adjacente. São 38 professores, que atendem à demanda de 635 alunos, distribuídos nos dois

horários, sob a orientação pedagógica do diretor Evandro Figueredo G. A escola dispõe de 12

salas de aula, com boa ventilação e iluminação, laboratório de informática, sala de vídeo e

biblioteca. Possui dois banheiros femininos, dois masculinos e um para cadeirante. Uma sala

para planejamento dos professores, secretaria climatizada, sala pedagógica, cozinha para

preparo da merenda, um refeitório amplo, com mesões e bancos, pátio interno delimitado por

grades e outro externo. Este possui apenas uma árvore atrás da escola, quadra poliesportiva,

que carece de uma reforma. Entrevistamos o prof. Godinho, que atende aos alunos de 2° a 5°

ano, e divide o espaço com o professor Lima, que dá aula para turmas mais avançadas. Este se

utiliza do “quarteto fantástico” de forma bem superficial, pois, segundo ele, a estrutura da

escola está comprometida e há falta de material esportivo. O grupo entende que a área da

Educação Física é ampla, e o professor deveria utilizar outras vertentes para suprir a falta de

materiais esportivos. Em contrapartida, o prof. Godinho adapta as atividades de forma

dinâmica, para que sua aula não se torne monótona, procurando aprimorar as habilidades

psicomotoras e a relação afetiva desses alunos.

Palavras-chave: Conhecer. Refletir. Criticar.


1.27 O conhecimento didático-pedagógico da Educação Física escolar

Alunos: Monissa Lourenço da Silva; Carlos Eduardo Nunes da Silveira; Josy Maciel


Resumo: Como se sabe, muitos professores de Educação Física da rede escolar ainda

desenvolvem suas aulas numa visão fragmentada, característica predominante do pensamento

cartesiano, que fragmenta o ser em corpo (movimento) e cabeça (pensamento) ou corpo e

espírito. Esses profissionais agem assim, mesmo sabendo que, atualmente, existe uma grande

produção e discussão sobre os novos rumos da Educação Física no século XXI (diferentes dos

métodos mecânicos do século passado) e documentos que buscam nortear, ou melhor, dar

parâmetros sobre os caminhos da Educação Física escolar numa perspectiva educativa, como,

por exemplo: os PCNs. Ainda hoje, infelizmente, existem práticas que castram e minimizam o

ser como um objeto, desprovido de desejos, útil somente para produzir e continuar sua

submissão ao poder dos mais favorecidos, não dando o direito a ele de, no mínimo, poder

exercer sua cidadania, sendo respeitado como ser humano de verdade. Sobre esses aspectos

de manipulação corporal, Moreira (1995c) descreve e alerta, dizendo que nos preocupa uma

Educação Física em que o corpo do aluno é visto como um objeto a ser manipulado e

melhorado em seu rendimento. As atividades físicas não são adaptadas aos corpos dos alunos

e o corpo não atleta é ridicularizado ou desprezado; a exploração de corpos "menos aptos" é

incentivada. Sabendo dos problemas que a disciplina Educação Física vive na escola e fora dela,

objetivamos relatar esta experiência realizada com alunos do Ensino Fundamental do

município de Vitória-ES, para mostrar possibilidades de uma ação educacional integrada.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Educação Física. Metodologias.


1.28 Integração de alunos com necessidades especiais na aula de Educação

Física

Alunos: Jhonata Nunes Pereira Souza; George Cardoso; Cícero Gomes; Scharlyton Beltrão


Resumo: A visita à escola Prezideu Amorim teve como objetivo principal demonstrar com

veracidade o processo educativo da criança com necessidades especiais, relatando as

dificuldades e todos os métodos aplicados no cuidado e educação das crianças.

Palavras-chave: Necessidades especiais. Crianças. Educação Física.




Alunos: Elionai Mello da Silva; George Vinícius Mathias; Givanildo dos Santos Benevides; José

Carlos Fonseca; Raylander Guimarães Rocha


Resumo: O Projeto Integrador é uma disciplina que visa unir harmoniosamente teoria e

prática, através da imersão dos graduandos em seu futuro campo de atuação: a escola. O tema

orientador proposto foi: “Cultura corporal de movimento e conhecimentos didático-

pedagógicos da Educação Física escolar”. O objetivo deste trabalho é aprofundarmos-nos no

ambiente escolar, buscando compreender as diferentes práticas possíveis da Educação Física,

assim como seus problemas e limitações; além de dialogar de maneira objetiva com

professores de Educação Física acerca de suas práticas docentes, concomitante a suas posições

referentes à educação. A metodologia se constituiu em visitar a escola e aplicar um mesmo

questionário para dois professores de realidades diferentes: um atuante em escola pública,

outro em escola particular. Foi utilizado como instrumento de apoio para a execução deste

trabalho o texto “A prática pedagógica da Educação Física: conhecimento e especificidade”

(BRACHT, 1999). A conclusão obtida ao fim de nossa análise dos questionários, concluídos a

partir da execução desta pesquisa, é que professores com práticas diferentes de atuação são

pautados por realidades escolares diferentes. O professor “A” tem sua prática voltada para os

esportes coletivos, tendo como objetivo principal de sua atuação docente a socialização dos

alunos. O professor “B” trabalha com inúmeras possibilidades de intervenção, incluindo aí

danças populares, mesmo ressaltando a dificuldade da “exposição” do aluno. Concluímos que

a realidade escolar pode afetar a prática docente, mas não necessariamente a afeta; além de

concordamos com Bracht, quando defende a prática pautada na cultura corporal do

movimento.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Escola. Cultura corporal de movimento


1.30 Educação Física agente transformador

Alunas: Joziane Vulpe; Andressa Gomes; Thaynara da Silva Ferreira

Coautor: Nilton Poletto Pimentel

Resumo: Ao realizar este trabalho, tivemos como objetivo observar o espaço escolar numa

dimensão além do espaço físico/acadêmico, com o propósito de identificar, hoje, atitudes

pedagógicas e administrativas que amanhã nos servirão de subsídios em nossas práticas

profissionais, que esperamos e desejamos que seja de uma Educação Física ental, espiritual,

moral, intelectual, cultural. Enfim, uma educação que desperte uma consciência crítica, cristã e

humanitária. São muitos os recursos que podemos utilizar em nossas atividades de Educação

Física, porém, na escola que visitamos, por diversas razões, inclusive a própria estrutura física,

isso fica muito limitado, levando o profissional a ter que dinamizar e fazer uma estratégia

metodológica que requeira muita criatividade. Porém, por mais singela que seja a atividade

proposta, sempre provoca um grande bem-estar, até porque os educandos dessa instituição

veem na aula de Educação Física um momento de lazer. O lazer e o bem-estar são resultados

concretos observados por todos, porém pode-se observar brotar sentimentos de alta-estima,

partilha, companheirismo e solidariedade e isso, com certeza, os ajudará em suas atividades de

leitura, escrita etc. O que observamos foi que a escola caminha bem, buscando viabilizar meios

para que o educando receba uma formação que lhe possibilite crescer social e

intelectualmente. Quanto à Educação Física, acreditamos que podemos utilizá-la para tornar o

espaço escolar um local de formação psicomotora, vendo o educando por inteiro, e ele possa

se ver como agente de sua própria formação. “Educar não é uma formula de escola, mas uma

obra de vida”.

Palavras-chave: Educação Física. Agente transformador.


1.31 Entrevista realizada na EMEF Aristóbulo Barbosa Leão

Alunos: Jussara Clemente Cunha; ristiano Altoé; Luciano Barcelos; Leila Amorim

Coautora: Danubia Aires de Souza

Resumo: A entrevista realizada teve como principal objetivo nos relacionar com o meio

escolar, tendo em vista que esse será nosso futuro ambiente de trabalho. Essa entrevista nos

proporcionou conhecer tanto aspectos físicos da escola, como também vivenciar aulas de

Educação Física.

Palavra chaves: Entrevista. Educação Física. Prática escolar.


1.32 Análise da Educação Física no Ensino Médio

Alunas: Antonela Gasparine de Melo; Alexandra Souza Puppim; Mariza Velten e Suelen

Guedes


Resumo: O Projeto Integrador foi realizado na escola Estadual Ary Parreiras, no bairro Vila

Capixaba, em Cariacica-ES, onde foi efetivada uma entrevista com o professor de Educação

Física. Ele destacou: a importância dessa disciplina com estudantes de Ensino Médio, a

importância da utilização de documentos para orientar a prática, a hierarquização de alguns

profissionais na escola, a falta de reconhecimento da disciplina, entre demais assuntos de sua

prática na escola. Os conteúdos que ele trabalha são os esportes: handebol, futebol, basquete

e vôlei. Seu trabalho vai além dos fundamentos básicos, tendo em vista que se pressupõe que

os alunos já trabalharam com esses esportes durante o Ensino Fundamental. Já a dança é um

conteúdo que nunca foi trabalho, diante das dificuldades que ele encontra devido à sua falta

de habilidade. Além disso, ele trabalha com aulas teóricas, e no primeiro trimestre ele

desenvolveu atividades relacionadas a ossos, origem e inserção dos músculos. Diante da

entrevista, o professor se mostrou um profissional preocupado em trabalhar os conteúdos de

acordo com os documentos que norteiam a prática, adequando, ainda, a melhor abordagem

pedagógica de acordo com o perfil dos alunos e com seus objetivos. Todavia, sua fala não

condiz com as aulas práticas que foram observadas.

Palavras-chave: Esportes. Dança. Educação Física.


1.33 Decadência em tempos modernos na Educação Física

Alunos: Roberto Carlos Martins; Rhoristony Paula Perereira; Fernanda Cardoso; Edimilson

Rodrigues; Natan E. Miller


Resumo: Sabendo que a Educação Física é obrigatória na grade curricular, foi elaborada esta

pesquisa de campo na EEEFM Augusto Luciano, localizada em Cariacica Sede, para verificar

como a disciplina se desenvolve. Partindo do princípio da estrutura física da escola, ela já

representa a deficiência para o desenvolvimento da Educação Física, pois a mesma não possui

um espaço adequado para a realização das atividades, nem material pedagógico, limitando os

educadores e os educandos a atividades sem direcionamento nem sequência. Observamos que

professores utilizam um espaço do pátio da escola sem cobertura e, dependendo da condição

do tempo, um pequeno auditório. As atividades preferidas dos alunos são queimada e futebol.

A professora divide o tempo de aula entre exercícios e jogos. Em relação aos comentários dos

alunos e professores entrevistados, a escola é boa de se estudar e trabalhar, mas ainda há

muito que ser feito para melhorar sua estrutura. Assim, poderá ser feito um trabalho de

melhor qualidade para os que nela estudam e trabalham.

Palavras-chave: Decadência. Educação Física. Espaço físico.


1.34 O corpo e seu desenvolvimento, no funcionamento da Instituição de

Ensino Fundamental Nossa Senhora Aparecida

Alunos: Adrienie Augusto Gomes; Camila Morais Siller; Fernando Gabrielli de Souza; Isabella

de Araújo Ferreira; Jamille Thompson Nascimento


Resumo: O Projeto Integrador teve como objetivo a realização da visita à Instituição EEEFM

Nossa Senhora Aparecida, com o intuito de observar: o desenvolvimento dos alunos em

relação ao corpo no espaço escolar; o Projeto Político Pedagógico de ensino; o regimento

escolar, levando em conta o segmento do Currículo Básico Escola Estadual fornecido pela SEDU

(Secretaria de Estado da Educação) e apresentado pela escola. Para isso, visualizamos os

alunos na forma de corpo físico, institucionalizado e prático-pedagógico, sabendo que

conhecimento do corpo envolve o aspecto físico, social, afetivo, emocional e cognitivo. Há uma

relação com diferentes contextos socioculturais, conhecendo e respeitando as diferenças de

gênero, etnia, classe social e idade. A escola necessita de modificações, tanto na estrutura

quanto nos planejamentos pedagógicos para melhoras no desenvolvimento educacional dos

alunos. Apesar da falta de recursos financeiros, os profissionais se dedicam ao máximo para

manter projetos escolares e sociais para os alunos, envolvendo famílias e comunidade e,

assim, realizar o processo necessário de ensino.

Palavras-chave: Ensino Fundamental. Funcionamento. Desenvolvimento do corpo.



2 RESUMOS - FILOSOFIA


2.1 Ente e Essência

Alunos: Arthur Cristo da Silva; José Eustáquio Nunes Junior; Devair Nunes Delgado; Anderson Garcia Bezerra Coautores: Paulo Cesar Delboni; Helder Salvador; Talita Cristina Garcia

Resumo: Santo Tomás de Aquino foi Dominicano, viveu na Itália e foi expoente da Escolástica, sendo um dos principais nomes desse período. Sua obra “O Ente e Essência” desenvolve a questão do ente real, que está no mundo concreto, baseando-se nas dez categorias aristotélicas, e o ente lógico, que está no intelecto, na capacidade de abstrair. Desenvolve também sobre as substâncias simples, que consistem no ato puro, e as substâncias compostas, que são o todo com partes. Portanto, a substância simples é o ser em si, que é colocado por Aquino em sua obra como “Deus”. Tomás diz que o Gênero é uma parte da essência. A essência é uma capacidade ou um recipiente para receber o ser. Exemplo disso é a capacidade de fazer o Homem se tornar Homem. O ente diferente de Aristóteles não é o ser, possui o ser na medida em que a essência lhe permite. Em sua obra, descreve o homem como animal racional, composto como um todo, na medida em que não suprime a designação da matéria, mas, implícita e indistintamente, como gênero que contém a diferença, composto de alma e corpo. O homem é corpo e alma inteligente que se encontra no universo. A humanidade para Aquino é aquilo em que o homem é homem. Aquino desenvolve a problemática utilizando o método escolástico, citando Avicena e Averróis; além de Boécio, refutando-os e concluindo em seu pensamento com o filósofo Aristóteles. A filosofia de Tomás de Aquino foi de grande importância para a metafisica-ontológica. Consideramos que a apresentação foi de grande importância para o conhecimento filosófico.

Palavras-chave: Ente. Essência. Tomás de Aquino. Aristóteles.


2.2 Análise crítica da obra "O Ente e a Essência"

Alunos: Washington Pablo de Oliveira Moura; Camila da Silva Freitas; Ricardo Soares Souza; Thiago Falcão de Souza Coautores: Paulo Cesar Delboni; Helder Salvador; Talita Cristina Garcia

Resumo: “O Ente e a Essência” é um pequeno livro de São Tomás de Aquino, que sintetiza o Cristianismo a partir de uma releitura da Bíblia e de alguns comentadores de Aristóteles. Seu principal objetivo é refutar as possibilidades de articulação entre matéria e forma na essência das substâncias compostas. Para ele, Deus não é um ente, é o puro ser e, então, substância puramente simples. Já a essência das substâncias compostas é sempre um composto de matéria e forma. Três principais pontos devem ser levados em consideração na sua obra. O primeiro é a afirmação de que a essência (aquilo que define a coisa) das substâncias compostas é constituída de matéria e forma. O segundo se deve ao fato de a essência ser concebida pelo intelecto e, portanto, só se chega à essência através do intelecto, excluindo-se a possibilidade do uso do empirismo para se chegar à essência das substâncias. E o terceiro ponto é a constatação de que as coisas podem ser conhecidas classificando sua essência em espécie e gênero. Tomás de Aquino constrói sua obra sobre quatro principais refutações das possibilidades de articulação entre matéria e forma. Na primeira refutação, ele afirma que a matéria não pode ser tomada como essência de algo. Na segunda, ele se opõe à possibilidade de tomar a forma como essência da substância composta. Na terceira refutação, afirma que a matéria não é acidente, excluindo qualquer possibilidade de ela ser agregada a algo qualificado diferencial de fora, ou seja, a matéria participa como elemento inerente da substância composta, por isso é chamada substância natural. E, na quarta refutação, ele diz que o que não conjuga matéria e forma não pode ser cognoscível, portanto, se algo é cognoscível é justamente porque é composto de matéria e forma. O livro conclui afirmando que há essência nas substâncias e acidentes, tanto substâncias compostas como simples, porém as compostas podem ser conhecidas através de intenções lógicas e noções de gênero e espécie. Já nas simples não cabem essas noções e nem definições, porque estão no limite da simplicidade. Palavras-chave: Ente. Essência. São Tomás de Aquino. Ser.


2.3 A fenomenologia do espírito e a consciência como atividade

eminentemente espiritual

Alunos: Fúlvio Barreira Vicente Santos; Henrique Douglas dos Santos; Carlos Alberto Batista; Victor Vago Fernandes; Jose Antonio do Amaral Santos; Osmar de Oliveira Braido Coautores: Paulo Cesar Delboni; Suderlan Tozo Binda; Helder Salvador; Canício Scherer

Resumo: A consciência não é um lugar onde se deposita conteúdos, mas sim uma dimensão do espírito. É uma espécie de lente que permite a significação das coisas, uma espécie de tela onde são pintadas as imagens. No entanto, uma vez preenchida,essa tela jamais será a mesma. A única diferença , além da tela, ela também é o pintor. Portanto, ela significa-se significando o outro, ou seja, ao dizer o outro, ela também está falando de si. Palavras-chave: Consciência. Dialética. Hegel. Fenomenologia do Espírito.


2.4 Fenomenologia do espírito

Alunos: Cleidiano de Souza; Allan Cruz; João Batista Gonçalves; Evandro de Oliveira do Espirito Santo; Romário Domingos Ramos; João Batista Gonçalves Coautores: Paulo Cesar Delboni; Suderlan Tozo Binda; Helder Salvador; Canício Scherer Resumo: A fenomenologia do espírito é fundamentada a partir do pressuposto de transformar a consciência fenomênica em um saber absoluto. Tal pensamento é explicado a partir de uma dialética que se caracteriza pelo movimento circular, ou seja, a fenomenologia de Hegel é o aparecer do espírito que se eleva gradualmente dentro de um contexto histórico. É o espírito que vai além do substancial e ele, agora, exige da filosofia um saber que vai além da verdade, que busca resgatar a consciência de si. O saber absoluto é fundamentalmente saber de si, é ter consciência de si, e isso é autorreflexão, ele é substancialmente razão e/ou pensar. Nesse sentido, o espírito rompeu com o mundo de seu ser aí, ou seja, rompeu com sua representação, que até esse ponto o fez submergir no passado e entregar-se à transformação. Portanto, o espírito se forma lenta e gradativamente em direção à sua nova figura, que vai desmanchando tijolo por tijolo, construindo seu edifício, sua nova história. Esse despontar, no entanto, prescreve o início da imediatez do mundo no seu novo conceito, mas como nada está pronto o espírito consciente é alicerçado de retorno a si mesmo. No entanto, esse espírito que aparece se manifesta nas etapas: consciência ou eu, autoconsciência, razão, espírito, religião e saber absoluto. Palavras-chave: Consciência. Retorno à consciência.


2.5 O ente e a essência

Alunos: Sandro dos Santos; Cristiane de Moura Leite Takemoto; Sandro dos Santos; Vanessa Cadimo Paz Coautores: Paulo Cesar Delboni; Helder Salvador; Talita Cristina Garcia Resumo: Este resumo faz parte do Projeto Integrador e foi elaborado pelo grupo, depois da exegese do referido texto e de algumas discussões sobre a leitura. “Um pequeno erro no começo acaba por tornar-se grande no final”: assim começa Tomás de Aquino este opúsculo. Seu texto é construído como uma edificação, cuja sólida base oferecerá sustentação ao gigantesco edifício filosófico-teológico. Para entender o livro, é preciso entender o contexto histórico da filosofia no qual Tomás de Aquino desenvolve seus estudos: a premente necessidade de conciliar os universais da fé cristã com os remanescentes referenciais da filosofia grega. Produzido em sua juventude, o opúsculo questiona porque as coisas existem, a causa que as originou, como se relacionam e qual a natureza das substâncias que as compõem, marcando-as. Para Aquino, ente é o que existe; essência, o que é uma coisa. O ente pode ser lógico (conceitual) ou real (coisa concreta e singular). O ente real pode, ainda, ser uma sustância simples, como Deus, ou uma sustância composta, como os homens. Aquino considera as dez categorias aristotélicas e distingue essência de existência (ato de ser), dizendo que apenas em Deus há identidade entre essência e existência, pois “Deus é puro existir”. Os demais entes são todos criaturas de Deus, que é um ser necessário, ao passo que as criaturas são contingentes, poderiam existir ou não. Assim, só Deus é ato e as outras criaturas são apenas potência. Essas são as ideias principais da obra, de acordo com a percepção do grupo. Palavras-chave: Ente. Essência. Tomás de Aquino.


2.6 O ente e a essência - Tomás de Aquino

Alunos: Fernando Acácio de Oliveira; Vânia Rita Aquino Moretto Drumond; Cristian Vieira Batista; Bruno Ferreira Firmino; Fernando Acácio de Oliveira; Antônio Valdeir Duarte de Queiroz Coautores: Paulo Cesar Delboni; Helder Salvador; Talita Cristina Garcia

Resumo: A obra que será apresentada é “O ente e a essência”, de Tomás de Aquino. Partiremos do pressuposto apresentado pelo autor no início do opúsculo que diz que um pequeno erro no princípio é grande no fim. Entendemos o ente como aquilo que significa a substância de uma coisa, ou seja, uma afirmação que concebe o intelecto em primeiro lugar. E essência significa tudo aquilo de comum entre os diversos entes, no que diz respeito a uma coisa existente na forma e na matéria juntas. A obra tem como objetivo principal refutar as possibilidades entre matéria e forma na essência das substâncias compostas. Diante disso, o autor levará em consideração alguns pontos que fazem parte do objetivo da obra: o primeiro ponto que destacamos é que a essência da substância composta é constituída de matéria e forma, tendo como exemplo o ser humano, o qual é um animal racional. Segundo, chega-se à essência pelo intelecto. Da forma, vem a certeza das coisas (Avicena), ou seja, da forma se chega ao intelecto. E terceiro, as coisas podem ser conhecidas na medida em que a essência pode ser classificada em espécie e gênero. Tomás de Aquino faz referência a quatro refutações: a matéria não pode ser tomada como essência de algo; opõe-se a tomar a forma como essência das substâncias compostas; a matéria não pode vir de fora, mas somente participa das substâncias compostas que são inerentes e, por fim, reforça que algo é cognoscível porque conjuga matéria e forma. Palavras-chave: Ente. Essência. Matéria. Forma. Intelecto.


2.7 Ente e essência de Tomás de Aquino

Alunos: Gilvan Carlos Gonçalves; Maicon Sousa e Silva; Alexandre Carneiro Figueiredo Coautores: Paulo Cesar Delboni; Helder Salvador; Talita Cristina Garcia

Resumo: Em Tomás de Aquino, a essência pode ser denominada como aquilo que domina o corpo e o intelecto. À essência se chega pelo intelecto. As coisas são cognoscíveis a partir do momento em que a essência pode ser classificada em forma e gênero. Essência é alguma coisa de comum a todas as naturezas pelos quais os diversos entes são classificados nos diversos gêneros e espécies. É a essência que dá à substância as condições requeridas para que ela possa existir como tal substância. Tomás de Aquino, ainda em sua obra, tenta excluir a possibilidade de a matéria ser tomada como essência de algo; supõe a possibilidade de tomar somente a forma como essência da substância composta; menciona que a matéria não pode vir de fora e participar de algo qualificado diferencial, pois matéria não é acidente, matéria participa como elemento inerente da substância composta; reforça que se algo é cognoscível é porque é formado de matéria e forma. Palavras-chave: Paz. Alegria. Amor. Esperança. Caridade. Compromisso.


2.8 O ente e a essência de Tomás de Aquino

Alunos: Wanderson Sabaini; César Alexandre Saquetto Gera; José Rodolfo Fracalossi; Milton Cesar dos Reis Vieira; Pablo Castro Ribeiro Coautores: Paulo Cesar Delboni; Helder Salvador; Talita Cristina Gracia

Resumo: A partir da leitura do livro “O Ente e a Essência”, de Tomás de Aquino, buscaremos apresentar dinamicamente o enredo da obra, com possíveis ponderações acerca do assunto, o percurso da consciência humana entre a sensação e a concepção. O assunto do livro não é fácil de discorrer. Por mais que já se tenha discutido bastante sobre a obra, somos convictos de que, referindo-se a Tomás de Aquino, não há assunto que esteja esgotado de possibilidades de reflexão. A obra em estudo dispõe a falar sobre as questões metafísicas, abarcando conceitos de filósofos bem conceituados. Tomás de Aquino, por mais que tenha sido cristão, elabora problemas altamente filosóficos acerca do homem e a sua equidade. Palavras-chave: Ente. Essência. Substâncias. Intelecto. Ser.



3 RESUMO - NUTRIÇÃO


3.1 Projeto Integrador III - estudo de caso

Alunas: Michely Fraga Santana; Luciana Freitas Santana; Beatriz Gaudio; Sabrina Vervloet

Coautora: Paula Regina Lemos de Almeida Campos

Resumo: A hipertensão arterial é uma doença crônica não transmissível e que constitui um dos

maiores problemas de saúde que o país vem enfrentando. Devido à transição nutricional e ao

acelerado processo de urbanização e globalização que o país sofre ao longo dos anos, à

medida que se diminuem os casos de doenças infecciosas, aumentam os números de casos de

doenças crônicas não transmissíveis, processo denominado Transição Epidemiológica.

Palavras-chave: Hipertensão arterial. Atividade física. Alimentação saudável.


3.2 Avaliação e estado nutricional de idosos em uma instituição asilar do

município de Vila Velha-ES

Alunos: Adriano de Souza Rodrigues da Silva; Evellyn Pâmela de Castro Candeias; Karlla Souza

Campanaro; Lidiany de Barros Lopes; Marciana Sangi de Oliveira; Suzana Ahnert


Resumo: O objetivo deste trabalho é verificar, em uma instituição asilar do município de Vila

Velha-ES, o estado nutricional das pessoas idosas institucionalizadas. Para isso, foi analisado o

cardápio semanal e o estado nutricional dos idosos institucionalizados, por meio de

indicadores antropométricos, tais como: índice de massa corporal (IMC), relação cintura

quadril (RCQ), circunferência de braço (CB), prega cutânea triciptal (PCT) e circunferência

muscular de braço (CMB). O grupo de alimentos ingeridos pela população idosa estudada na

instituição não diferencia da dieta básica da população brasileira. A única diferença é a adição

de albumina em pó, na colação, para amenizar a perda de proteína que acontece nessa faixa

de idade. Quanto ao IMC, 40% das pessoas estavam eutróficas, 20% com baixo peso e 40%

com sobrepeso. Quanto ao RCQ, 55% têm baixo risco e 45% estão com alto risco de

apresentarem doenças crônico-degenerativas. Na CC, 20% estavam em baixo risco e 80% em

alto risco de doenças crônico-degenerativas. Na análise PCT, 35% apresentaram tecido adiposo

elevado. A CMB indica a redução da reserva de proteínas corporais, 30% têm uma reserva

calórico-proteica baixa. Na RCQ, 45% tem alto índice de gordura intra-abdominal. A

alimentação oferecida no asilo é balanceada e atende às necessidades dos idosos que residem

na instituição. A avaliação antropométrica mostrou que poucos idosos estão desnutridos, mas

por outro lado o risco de doenças cardiovasculares se encontra alto. Assim, faz-se necessária a

implementação de políticas públicas, especialmente direcionadas a este grupo populacional

para abaixar esse índice.

Palavras-chave: Idosos. Avaliação. Estado nutricional. Alimentação. Doença cardiovascular.


3.3 Avaliação de paciente diabético, hipertenso, dislipidêmico e obeso

Alunos: Saionara Cavalieri Mariano; Franciane Borloth Martins; Inizete Guilherme; Miriãn

Entringer Gomes


Resumo: Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de iniciar um tratamento dietoterápico

com um paciente frequentador de feira livre, que apresentasse alguma patologia estudada

dentro da grade curricular das disciplinas presentes no Projeto Integrador (PI). Nesse caso foi

selecionada uma usuária que apresentava diabetes, dislipidemia, hipertensão arterial e

obesidade, sendo classificada como síndrome metabólica. O estudo se deu em quatro etapas:

como primeiro passo, foi realizado um estudo de revisão sistemática da literatura; logo, em um

segundo momento, foi feita uma avaliação antropométrica, avaliação do diário alimentar,

exames bioquímicos: colesterol total, glicose em jejum e triglicerídeos, para avaliar o estado

nutricional atual da usuária. Num terceiro momento, aplicou-se dieta individualizada e

orientações nutricionais adequadas. Na quarta etapa, ocorreu uma nova avaliação

antropométrica e bioquímica, após um mês do seguimento da dieta e orientações dadas para

conclusão do trabalho. Teve-se como resultados obtidos: a aceitabilidade da dieta, orientações

fornecidas e a introdução de atividade física na rotina diária da usuária.

Palavras-chave: Tratamento dietoterápico. Diabetes. Dislipidemia. Hipertensão arterial.

Obesidade. Síndrome metabólica.


3.4 Avaliação nutricional de gestante diabética frequentadora da feira livre

de Maruípe, Vitória-ES

Alunas: Carla Justiniano de Andrade; Eliana Pinheiro; Larissa Ribeiro; Reny Gomes; Samara

Barbara


Resumo: O presente projeto baseou-se no acompanhamento nutricional de uma gestante

frequentadora da feira livre de Maruípe, com diagnóstico de Diabetes I. Para o

desenvolvimento deste projeto, foram utilizados métodos de classificação do IMC - para a

realização do IMC pré-gestacional e IMC atual -, verificadas a circunferência do braço,

circunferência média do braço, altura uterina, realizados exames bioquímicos, além da

avaliação da ingesta alimentar, não deixando de atender a todos os princípios da Nutrição. A

gestante se apresentava eutrófica. Dentre os questionários realizados, observou-se um

consumo de verduras e hortaliças, muito importantes para a manutenção e controle de sua

patologia, levando a um quadro de melhora na qualidade de vida. Também foram

questionados os programas governamentais de que a mesma participava e foram

apresentados à gestante os programas disponibilizados pelo SUS, podendo beneficiar mais a

gravidez, juntamente com sua patologia. Conclui-se que durante todo acompanhamento a

gestante seguiu todas as recomendações e manteve um ganho de peso de forma regular e

saudável.

Palavras-chave: Gestante. Diabetes. Feira-livre.


3.5 Análise de nutrição pré-escolar

Alunas: Kelly Cristina Messa; Natália Guerrieri Guimarães; Thays Silva Rodrigues


Resumo: No trabalho realizado, mostramos a importância das recomendações nutricionais em

idade pré-escolar, apresentando desde a compra do alimento até seu consumo. Através da

aplicação de um questionário à diretora e à nutricionista de uma creche particular, discutimos

sobre questões microbiológicas, sociológicas e nutricionais. Após leitura de artigos e estudos

em livros de guias alimentares e segurança alimentar, realizamos a análise sobre o tema.

Concluímos que o valor calórico total, o armazenamento e manipulação dos alimentos estão

de acordo com as referências estudadas.

Palavras-chave: Alimentação. Pré-escola. Pirâmide alimentar. Recomendações nutricionais.


3.6 Projeto Caminhando Juntos (CAJUN)

Alunos: Jenniffer Vorpagel; Dannielly Soledade Clarindo; Kelli da Silva Costa Santos; Joselma

Azevedo Soares; Natália Gonçalves Coelho


Resumo: O Projeto Caminhando Juntos (CAJUN) é voltado para promoção da cultura, arte,

esporte e inclusão social, atendendo a crianças e adolescentes de 6 a 17 anos, moradores de

Vitória. Este projeto foi realizado no Bairro Romão. Foi feita avaliação antropométrica de 50

alunos de 6 a 17 anos, recordátorio 24 h, avaliação do cardápio e orientação nutricional. Para

chegar aos dados, os alunos foram divididos de acordo com o turno em que permanecem no

projeto. No turno matutino, participam os alunos de 11 a 17 anos, e no turno vespertino são

os alunos entre 6 e 10 anos. Observamos que a maioria está dentro do padrão recomendado,

de acordo com seu IMC e pregas cutâneas. Com os resultados obtidos na avaliação

antropométrica nutricional dos estudantes, foi possível concluir que o IMC para meninos e

meninas de 5 a 19 anos (percentil 50) está dentro da curva do recomendável, e a altura

também está de acordo. Os meninos encontram-se com baixo peso e as meninas se

encontram com peso ideal. A aceitação do cardápio oferecido pela unidade é muito boa, já

que não há resto ingestão. Na orientação nutricional, realizamos um teatro para as crianças

menores; já para os adolescentes, foi apresentada a pirâmide alimentar. Os resultados de

determinações analíticas mostraram que, entre os macronutrientes, o mais consumido é a

proteína, com valores diários de uma refeição de 225,23 kcal; os lipídios 310,5 kcal; o

carboidrato 389,72 kcal. Em relação aos micronutrientes analisados, observamos que todos

estão abaixo do recomendado.

Palavras-chave: Avaliações antropométricas. Cardápio. Orientação nutricional. Criança.

Adolescente. CAJUN.


3.7 Segurança alimentar e nutricional em grupos étnico-raciais sobre

alimentação e sustentabilidade no Espírito Santo

Alunos: Valentina Dos Santos Frasson; Fábio Feijo Machado; Fernanda Alves Cabral;

Geanderson Sampaio De Oliveira; Priscilla Cabral Perpetuo Soares; Rosi Bodart Nery; Tatiana

Batista Ambrozio


Resumo: O objetivo deste trabalho é caracterizar aspectos relacionados à segurança alimentar

e nutricional em grupos étnico-raciais sobre alimentação e sustentabilidade no Espírito Santo.

O Projeto foi realizado com crianças de 02 a 05 anos de idade, do CMEI Maria Hilda, localizado

no Município da Serra-ES. A partir de questionário sobre aspectos microbiológico,

socioeconômico e cultural, foi analisada a qualidade dos alimentos consumidos e a

higienização sanitária do local, assim como foi avaliada a situação sociológica da população em

questão. O CMEI é municipal, e todo recurso financeiro é disponibilizado pela Prefeitura.

Comporta crianças de 02 a 05 anos de idade, em turmas matutinas e vespertinas. Grande parte

das crianças é do próprio bairro, mas a escola recebe muitas crianças imigrantes de outros

municípios e estados. Os pais apresentam uma boa parceria com a escola e estão bem

presentes na vida escolar dos filhos. O local apresenta boa higienização, porém, o espaço é

pequeno e o depósito dos alimentos não perecíveis não é ventilado. Os funcionários seguem

as normas de segurança alimentar e o cardápio diário apresenta variedade nutricional, dentro

do estabelecido pelo guia alimentar, descrito por uma nutricionista responsável pela escola.

Todo o processo foi registrado através de fotos e foi elaborado um álbum fotográfico com os

alimentos consumidos e seus respectivos valores nutricionais.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Segurança alimentar. Alimentação.


3.8 Estudo de caso de um indivíduo portador de hipertensão do município de

Cariacica

Alunos: Andressa Carvalho Netto Sant'anna; Camila Rocha; Adriana Rodrigues; Natália

Gonçalves Coelho


Resumo: O presente estudo objetivou analisar, orientar um paciente hipertenso e propor uma

mudança em seus hábitos alimentares para, assim, aliado à conduta farmacológica já seguida,

ele tenha sucesso no controle de sua doença ao longo da vida. O paciente foi encaminhado

para uma consulta com acadêmicas de Nutrição na Clínica Integrada da Faculdade Católica

Salesiana, quando foi proposta uma dieta adequada em macro e micronutrientes, fibras e com

a quantidade de sódio adequada para hipertensos. Porém, o paciente apresentava um quadro

de constipação intestinal persistente e foram feitas novas orientações para o consumo de

alimentos com maior teor de fibras insolúveis e ingestão de maior quantidade de água ao

longo do dia. O objetivo do trabalho foi alcançado, já que o paciente teve uma perda de peso

de 0,5 Kg e obteve a mudança em seus hábitos alimentares, aderindo com êxito à dieta

proposta.

Palavras-chave: Avaliação nutricional. Hipertensão. Orientação nutricional. Alimentação

saudável.


3.9 Avaliação e perfil nutricional de paciente com Diabetes Mellitus

Alunos: Tatiana Soares dos Santos Lessa; Mariana Polez; Mariane Oliveira; Naciele Schimildt;

Rafaela Gomes; Vitor Oliveira


Resumo: A doença Diabetes Mellitus é caracterizada não como uma única doença, mas um

grupo heterogêneo de distúrbios metabólicos que apresentam em comum a hiperglicemia.

Essa hiperglicemia é o resultado de defeitos na ação ou secreção da insulina, ou em ambos. No

Brasil, estima-se que 15 milhões de pessoas possuam a doença Diabetes, uma patologia

crônica e complexa no que se diz respeito aos meios para o seu controle. Os custos diretos da

doença variam entre 2,5% e 15% do orçamento anual da saúde, dependendo de sua

prevalência e do grau de sofisticação do tratamento disponível. O tratamento da pessoa com

diabetes tem como finalidade obter um adequado controle metabólico e deve abranger um

programa de educação continuada, modificações no estilo de vida, que incluem aumento da

atividade física, reorganização dos hábitos alimentares, abolição do tabagismo e, se

necessário, uso de medicamentos. A intervenção nutricional é extremamente importante, seja

na prevenção ou no controle da diabetes, e o nutricionista desempenha um importante papel

na educação alimentar do indivíduo diabético, quer na parte clínica, com desenvolvimento de

dietas dentro do perfil do paciente, quer na área social, denominando políticas públicas

voltadas para a prevenção e manutenção da patologia. O estudo envolveu um paciente jovem,

portador de Diabetes Mellitus tipo 1, com sobrepeso, com o qual foram feitas avaliação

nutricional e pesquisa de uso de programas voltados para sua patologia. Como resultado,

obteve-se perda de peso, reeducação alimentar, a conscientização da importância da

intervenção nutricional no tratamento e maior informação sobre as políticas públicas para o

paciente diabético.

Palavras-chave: Diabetes Mellitus. Programas de saúde. Educação nutricional.


3.10 Acompanhamento nutricional de gestante hipertensa frequentadora de

feira livre na Grande Vitória-ES

Alunos: Susanne Tramonte de Sousa; Jacira Souza Santos; Josiane Lopes Pereira; Laís Angelo

Massucatti; Levimeire Desireé Thom; Marina Agrizzi; Winnie Anne Santos Pires da Cruz


Resumo: Trata-se de um estudo desenvolvido no Projeto Integrador III, em que

acompanhamos o estado nutricional de uma gestante (primeira gravidez) com 32 anos, técnica

em enfermagem, obesa e hipertensa, frequentadora de feira livre na região de Cariacica, na

Grande Vitória-ES. Temos como objetivo fazer com que a gestante mantenha-se o mais

próxima possível do peso considerado adequado, evitando, assim, que a mesma desenvolva

outras patologias. Esperamos conseguir tal resultado através de intervenções nutricionais. É

importante enfatizar que levamos em conta os hábitos da paciente, analisando recordatório 24

horas, a frequência dos alimentos consumidos, listagem de alimentos, os quais deveriam ser

checados se consumidos ou não e qual a frequência deste consumo. Os planos alimentares

foram entregues em mãos no momento da consulta e encontram-se atendendo às

recomendações de macro e micronutrientes de que a gestante necessita, segundo a idade

gestacional, o perfil bioquímico e antropométrico da paciente, a fim de garantir o percentual

de ganho de peso de acordo com o diagnóstico nutricional. Para a obtenção das informações

nutricionais, a gestante foi atendida na Clínica Integrada da Faculdade Católica Salesiana do

Espirito Santo. Já na primeira consulta, dissertamos sobre as recomendações nutricionais

cabíveis à paciente, de acordo com sua patologia e seus hábitos alimentares. Até o presente

momento, a paciente segue o plano alimentar e seu ganho de peso está de acordo com o

planejado, garantindo, assim, que nossos objetivos sejam cumpridos.

Palavras-chave: Gestante hipertensa. Feira livre. Grande Vitória.


3.11 Efeito da intervenção nutricional e da suplementação da dieta com a

farinha da casca do maracujá amarelo em paciente portador de síndrome

metabólica: um estudo de caso

Alunos: Abyla Romão Matias; Josiane Luciana Sousa; Patrícia Helena Teixeira


Resumo: Atualmente, observa-se uma mudança drástica do perfil de morbimortalidade da

população brasileira, destacando as doenças crônicas não transmissíveis, como o diabetes e a

hipertensão arterial. Essas doenças geram elevados custos para o Sistema de Saúde, sobretudo

para a sociedade, famílias e portadores. O consumo alimentar é considerado um dos principais

fatores passíveis de modificação relacionados ao desenvolvimento de DCNT, e a intervenção e

o acompanhamento nutricional são determinantes na reversão do quadro clínico. A farinha da

casca do maracujá amarelo é rica em fibra solúvel e pode alterar o tempo de esvaziamento

gástrico, aumentar a saciedade, retardar a absorção dos carboidratos e ajudar a normalizar a

glicose sanguínea, a insulina e o colesterol. Sendo assim, o objetivo deste estudo é avaliar o

estado nutricional e o consumo alimentar, além de intervir nutricionalmente e acompanhar

um paciente portador de diabetes mellitus II, hipertensão arterial e hipercolesterolemia e

discutir o efeito da aplicação da farinha de maracujá na dieta proposta. Foram realizadas três

consultas com avaliação antropométrica, dietética e bioquímica do paciente. Além disso, foi

elaborada uma dieta com adição da farinha de maracujá, que foi seguida por um mês pelo

paciente. Após a intervenção, verificou-se a redução das medidas antropométricas, percentual

de gordura corporal e alterações nos exames bioquímicos, como redução da glicose de jejum e

do colesterol. Portanto, a intervenção nutricional exerceu efeito positivo sob o controle das

patologias do paciente, fortalecendo a importância do acompanhamento nutricional nessas

patologias e sugerindo o uso da farinha de maracujá como terapia complementar dos

tratamentos convencionais.

Palavras-chave: Intervenção nutricional. Síndrome metabólica. Farinha de maracujá.


3.12 Alimentação infantil

Alunas: Samily Cezana Fanticele; Géssica Silva dos Santos; Even da Silva Monteiro; Kattryn

Kallyli


Resumo: Foi realizada uma pesquisa com o objetivo de caracterizar os aspectos relacionados à

Segurança Alimentar e Nutricional em grupos étnicos raciais sobre alimentação e

sustentabilidade no Espírito Santo. A comunidade escolhida foi a Escola Oceanu's, em

Barcelona, onde foi selecionada uma amostra de estudantes de ambos os sexos, entre 11

meses e 6 anos de idade, para avaliar os hábitos alimentares, os aspectos higiênicos e as

características socioculturais e econômicas da escola. Utilizou-se uma câmera e foram

selecionados 14 alimentos para serem registrados para a montagem de um álbum fotográfico.

Desses alimentos foram calculados o valor calórico em 100 g para elaboração da rotulagem

nutricional. Além do álbum fotográfico foi elaborado um questionário envolvendo questões

microbiológicas, relacionados à higienização no preparo do alimento e um questionário

envolvendo questões sociais para a coordenação da escola e a cozinheira. O enfoque do nosso

Projeto Integrador, portanto, é a Alimentação Infantil, visando aos hábitos alimentares das

crianças na escola, como os profissionais da área trabalham em relação a isso e se se

preocupam em passar uma alimentação saudável.

Palavras-chave: Alimentação infantil. Hábitos alimentares. Higienização. Profissionais.


3.13 Segurança alimentar e nutricional e estado nutricional da comunidade

pesqueira da Ilha das Caieiras

Alunas: Bianca da Silva Nogueira; Andressa Aguiar Apolinário; Flavia Almeida dos Santos; Laís

Celestino Soares; Rayane Jacinta Valdo; Roberta Barreto de Sousa


Resumo: Comer é um ato básico do homem, mas pelo menos a metade da população mundial

o faz de modo precário, seja por falta do alimento ou por falta de informação. A Segurança

Alimentar e Nutricional é a garantia do direito de acesso a alimentos básicos de qualidade e

em quantidade suficiente a todos de modo permanente, com base em práticas alimentares

saudáveis. A Ilha das Caieiras é uma comunidade de pescadores que foi aterrada e que se

localiza na Grande Vitória. A comunidade recebe inúmeras visitas de turistas do Brasil e do

mundo, que vão em busca de pratos típicos. O presente trabalho procura identificar os fatores

determinantes na escolha dos alimentos em comunidade de pescadores, correlacionar as

escolhas nutricionais com as necessidades nutricionais, avaliar as boas práticas de

manipulação, exposição e conservação dos pescados, identificar o prato típico da comunidade

e avaliar o estado nutricional da população referida. Para obtenção dos resultados, foi aplicado

um questionário na população adulta da Ilha das Caieiras, envolvendo questões

socioeconômicas, alimentares e antropométricas. Como resultados, obteve-se que 70% da

população entrevistada está com sobrepeso ou obesa, sendo apenas 30% eutrófica. A

alimentação é baseada em cereais e leguminosas, isto é, em arroz e feijão, e com o consumo

de peixe satisfatório, pelo menos três vezes por semana. Os pescados, quando chegam à ilha,

são limpos no píer e, quando não são vendidos frescos ou quando sobram, são armazenados

sob refrigeração. O prato típico da comunidade é a casquinha de siri.

Palavras-chave: Ilha das Caieiras. Segurança alimentar e nutricional. Comunidade pesqueira.

Estado nutricional. Manipulação e exposição do pescado.


3.14 Segurança alimentar e nutricional em uma feira livre de Vitória-ES

Alunas: Elaine Freitas; Geysla de Assis; Paula Fernanda; Thaíssa Muniz; Elaine Freitas; Geysla

de Assis; Paula Fernanda; Thaíssa Muniz


Resumo: As feiras livres são de grande importância nos contextos econômico, cultural e

nutricional. São lugares de fácil acesso, onde se encontram produtos produzidos por pequenos

produtores, de baixo custo e, grande parte das vezes, de qualidade. Muitas pessoas não

deixam de frequentar as feiras devido ao hábito de convivência, descontração e praticidade ao

adquirir alimentos diretamente com o vendedor, sem filas e próximo a suas casas. Estão

disponíveis nesses locais, principalmente, diversos tipos de legumes, frutas e hortaliças, além

de produtos cárneos e lácteos. Também há nas feiras livres a oferta de alimentos como

salgados, pastéis e bebidas variadas, que os frequentadores, por vez, acabam consumindo.

Hoje, em Vitória, há uma padronização e fiscalização das feiras livres. A organização desses

espaços é resultado da implantação do projeto Feira Legal, o qual, a partir de 2007, vem

proporcionando mais qualidade, conforto, limpeza e maior segurança aos feirantes e

compradores ao adquirirem seus alimentos. Porém, é indispensável que a procedência, a

manipulação e armazenamento desses alimentos sejam adequados, a fim de se evitar uma

contaminação. Não menos importante são, também, os cuidados tomados pelos consumidores

quanto ao transporte, higienização e preparo dos alimentos. Diante do exposto, dada a grande

influência das feiras de alimentos sobre o consumo alimentar dos consumidores, através da

aplicação de um questionário a frequentadores de uma feira de Vitória, serão analisadas

características desse grupo, como hábitos alimentares, hábitos de higiene, conhecimento

acerca dos alimentos, bem como seu estado nutricional e, além disso, oferecer a esses

indivíduos orientações nutricionais.

Palavras-chave: Feiras-livres. Hábitos alimentares. Estado nutricional.


3.15 Consumo alimentar de grupos sociais: Paneleiras de Vitória

Alunas: Natália Nardi Guzzo; Lauriana Meneguelli; Daniela dos Santos Lino; Monique Tavares

Pereira; Laísa Lima; Elaine Belisario


Resumo: O presente estudo tem como objetivo avaliar a inter-relação entre a população e as

boas práticas de manipulação. A pesquisa foi realizada na Associação das Paneleiras de Vitória,

que hoje já se tornou um dos pontos turísticos da cidade, sendo visitada, regularmente, por

turistas interessados em adquirir as peças e ver como as mesmas são confeccionadas. O

critério utilizado para escolha desse local foi a importância do grupo para a cultura estadual,

por ser um grupo social de fácil acesso e a dificuldade aquisitiva que muitos associados

apresentam para adquirir seus alimentos. O conhecimento dos hábitos nutricionais de uma

sociedade ou um grupo específico é importante para avaliar a forma com que o mesmo vive e,

principalmente, fazer uma avaliação do estado nutricional dos indivíduos. O grupo utilizou

métodos como antropometria, recordatório 24 horas e um questionário para chegar ao

diagnóstico nutricional dos pesquisados. O projeto teve como objetivo identificar os hábitos

alimentares desenvolvidos na Associação das Paneleiras, bem como avaliar as práticas de

conservação dos alimentos, reconhecer as suas necessidades nutricionais e avaliar a qualidade

dos alimentos ingeridos pelos associados. Através da pesquisa, entendeu-se que há grandes

falhas como na qualidade dos alimentos, má distribuição dos nutrientes nas grandes refeições

e na qualidade de conservação. Grande parte dos associados estava com sobrepeso.

Palavras-chave: Paneleiras. Avaliação nutricional. Qualidade sanitária. Antropometria.

Recordatório.


3.16 Avaliação nutricional de gestante frequentadora da feira livre de Campo

Grande, Cariacica-ES

Alunas: Gisely Biazati de Oliveira; Eliana Chagas Christ; Priscila Orlandi Salvador; Ruama Carla

Alves de Oliveira


Resumo: A obesidade é um problema de saúde pública que ocorre a partir de diversos fatores

como psicológicos, metabólicos, comportamentais, alimentares e sociais. A gestação pode

agravar a obesidade, sendo um fator de risco durante a mesma, decorrente do aparecimento

de algumas patologias associadas, como a hipertensão gestacional. A associação de obesidade

e gravidez condiciona a mãe e o filho a um alto risco de morbidade materna e fetal. Frutas,

verduras e legumes são alimentos ricos em vitaminas e minerais essenciais para a manutenção

e promoção da saúde da gestante e desenvolvimento adequado do feto. As feiras livres são

um local oportuno para a aquisição de alimentos frescos de forma variada e a preços

acessíveis. Na anamnese da paciente, foram coletados dados como a história social, frequência

alimentar, recordatório 72 horas, pressão arterial, antropometria, exames bioquímicos e

clínicos. Foram calculados a idade gestacional, a data provável do parto, o índice de massa

corporal pré-gestacional e gestacional. Foram realizadas quatro consultas. Para a prescrição

dietética, foi calculado o EER e as necessidades nutricionais de acordo com as DRIs. O

diagnóstico nutricional da paciente foi de obesidade, apresentando hipertensão arterial

crônica, controlada pelo remédio. Além da dieta prescrita, outras intervenções foram

realizadas através de educação nutricional com folhetos explicativos, palestras e vídeos.

Palavras-chave: Avaliação nutricional. Hipertensão. Gestação. Feiras livres. Obesidade.


3.17 Segurança alimentar e nutricional na Casa Lar de Meninos - Bela Vista

Alunos: Sabrina de Jesus Santana; Andréa Carla Silva da Costa; Débora Maria Dias Soares

Bonfim; Gilmara Gonçalves de Oliveira; Graziela Sabino Lubase; Marcia Zorzal Pereira


Resumo: A nutrição e alimentação adequadas são direitos fundamentais do ser humano, uma

vez que o direito à alimentação é o próprio direito à vida, pois o alimento possibilita o

potencial pleno de crescimento e desenvolvimento humano, com qualidade de vida e

cidadania. Sabendo da importância da alimentação, o objetivo desse estudo foi conhecer,

avaliar e relacionar o estado nutricional de meninos em idade escolar e adolescentes que

vivem na Casa Lar, em Bela Vista, a partir dos hábitos alimentares desses jovens. Para o

desenvolvimento, os métodos utilizados foram: dados antropométricos, recordatório

alimentar e questionário de frequência alimentar. Diante das análises dos dados

antropométricos, os meninos apresentaram-se eutróficos na relação peso/altura. O

recordatório alimentar indicou uma ingestão significativa de gordura saturada (feijoada e

carré). Foi observado, ainda, que a frequência do consumo de frutas é escassa. Da análise das

refeições, observou-se também que o consumo de carboidratos simples é constante e há falta

de micronutrientes importantes nas refeições. Esses fatores poderão levar, além do

desenvolvimento de carências nutricionais, a doenças que estão relacionadas à falta de

nutrientes, como a anemia ferropriva ou desnutrição. O consumo total de calorias em alguns

casos também foi considerado insuficiente. Conclui-se, então, que, apesar de mostrarem-se

eutróficos com relação a peso e altura, a alimentação apresentou-se desbalanceada (mesmo

contendo alguns alimentos considerados saudáveis). Em entrevista com o cuidador social, foi

possível alertar sobre os cuidados com a alimentação, como restrição de frituras e sódio, e a

falta do consumo diversificado da pirâmide alimentar, sobretudo de frutas e verduras.

Palavras-chave: Avaliação nutricional. Antropometria. Recordatório. Questionário de

frequência. Alimentação.


3.18 Hipertensão arterial

Alunos: Fabiane Rosa Cavalcante; Gabriela Aresi; Rivany Frizzera; Alessandro Antonio Barbosa

Araujo

Coautora: Michelle Vieira Barrella

Resumo: O presente trabalho foi realizado com uma gestante de 30 anos de idade, com

diagnóstico de hipertensão arterial, convidada a participar de um acompanhamento

nutricional durante o período de cinco meses na clínica integrada (CIASC). As mudanças

fisiológicas que ocorrem no período gravídico comumente são bem toleráveis para a maioria

das mulheres. Entretanto, algumas desenvolvem intercorrências que alteram o curso natural

da gestação e passam a representar alto risco materno e fetal. Dentre os agravos que

caracterizam a gravidez de alto risco, encontram-se as síndromes hipertensivas da gravidez

(SHG), com variações no seu grau de gravidade, sendo a pré-eclampsia a de maior incidência,

e, juntamente com as demais desordens hipertensivas, é responsável por mortes maternas,

especialmente em países em desenvolvimento (NILBA et al., 2011). Hipertensão é uma doença

que acomete crianças, adultos e idosos, homens e mulheres de todas as classes sociais e

condições financeiras. Popularmente conhecida como “pressão alta”, está relacionada com a

força que o sangue faz contra as paredes das artérias para conseguir circular por todo o corpo.

O estreitamento das artérias aumenta a necessidade de o coração bombear com mais força

para impulsionar o sangue e recebê-lo de volta. Como consequência, a hipertensão dilata o

coração e danifica as artérias (LUNA, 2008). A gestante esteve presente no CIASC durante três

consultas, nas quais recebeu informações nutricionais, assim como a dieta prescrita para

reeducação alimentar, para diminuir os riscos de piora no quadro de hipertensão no período

gestacional, diminuindo os riscos de eclampsia com parto prematuro.

Palavras-chave: Hipertensão arterial. Gestante. Eclampsia.


3.19 Acompanhamento nutricional de paciente hipertensa

Alunos: Eliane Cornélia Cavalcante; Sirlene Ferreira Lobato; Gabriela Fernandes; Valdinéia

Pereira; Andrei Bertordo


Resumo: Uma das maiores causas de doenças cardiovasculares, tais como o infarto agudo do

miocárdio, insuficiência cardíaca e acidente vascular cerebral, é a hipertensão arterial

sistêmica (HAS). Uma doença multifatorial que se caracteriza por níveis pressóricos elevados e

sustentados e está relacionada com o excesso de peso; alimentação inadequada, com

consumo excessivo de sal e gordura saturada; além do sedentarismo. Tendo em vista a

importância dos dados acima, foi proposto o acompanhamento de um paciente hipertenso.

Para tanto, foi selecionada para este estudo uma paciente do sexo feminino, com hipertensão

arterial sistêmica e excesso de peso. A paciente foi levada à Clínica Integrada da Faculdade

Católica Salesiana do Espírito Santo, onde foi feita avaliação antropométrica da mesma, sendo

aferido peso, altura, CB, CC, PCT, PCB, PCSE, PCSI, anamnese nutricional e frequência

alimentar. A partir desses dados, foi feito diagnóstico nutricional da paciente, propondo para

ela um plano alimentar com o objetivo de promover mudança alimentar, redução do peso e

contribuir para a redução dos níveis pressóricos. Além disso, foi feita uma avaliação dos

programas de saúde pública que podem auxiliar a paciente, tais como a Farmácia Popular e o

Programa de Saúde da Família, visando a um melhor atendimento à paciente e melhor

resultado no tratamento dietético oferecido a ela.

Palavras-chave: Hipertensão arterial. Acompanhamento nutricional.


3.20 Análise sobre refeições oferecidas a pacientes internados na UAN

Alunos: Stanley Araujo Dos Santos; Annie Lima Nascimento; Grazielly Gomes Gonçalves;

Rachel Amelia Canhim Arreco; Talita Carvalho; Viviane Grampinha Dias

Coautora: Mírian Patrícia Castro Pereira Paixão

Resumo: O Hospital Universitário Cassiano Antonio de Moraes é considerado o maior da rede

pública do Espírito Santo, tendo em vista o volume de atendimentos, sobretudo de alta

complexidade. Fica localizado em Maruípe, em Vitória, e cumpre a função de hospital-escola

há mais de 40 anos. O Serviço de Nutrição e Dietética do HUCAM tem por objetivo oferecer

uma alimentação saudável e dentro dos padrões nutricionais necessários recomendados aos

pacientes internados, acompanhantes, médicos, residentes e funcionários plantonistas dos

serviços de urgência. O Serviço conta com Nutricionistas e Técnicos em Nutrição que têm por

finalidade assegurar a assistência nutricional, com o devido controle higiênico-sanitário, a fim

de atender e satisfazer aos seus clientes internos e externos do hospital. Foi realizada uma

visita autorizada pela nutricionista responsável pelo Serviço de Nutrição e Dietética do

HUCAM/UFES, quando tivemos nosso primeiro contato direto com a área de produção de uma

Unidade de Alimentação e Nutrição (UAN). Sabe-se que, lamentavelmente, estabelecimentos

de refeições coletivas são responsáveis por significativa parcela dos surtos de doenças

transmitidas por alimentos no Brasil. O objetivo da visita foi o de, justamente, conhecer o

ambiente da unidade e avaliar, por meio de método observacional e entrevista, os

procedimentos seguidos no que diz respeito aos padrões de qualidade dos alimentos servidos,

higiene no preparo das refeições e no ambiente de trabalho, estrutura física, equipamentos,

móveis e utensílios, manipuladores de alimentos, produção e transporte de alimentos,

processo de higienização dos alimentos, transporte de matéria prima e/ou produto final e

questões sociológicas relacionadas aos clientes atendidos, a fim de ter subsídios para

diagnosticar padrão de higiene e segurança adotados no local.

Palavras-chave: Nutrição. Higiene. Saúde. Qualidade. Pacientes. Hospital.


3.21 Projeto Integrador III - estudo de caso

Alunas: Michely Fraga Santana; Luciana Freitas Santana; Beatriz Gaudio; Sabrina Vervloet


Resumo: O trabalho tem como objetivos: avaliar o estado nutricional do paciente, através de

avaliação antropométrica, avaliação clínica e avaliação do consumo alimentar; ofertar uma

dieta equilibrada, de acordo com o estado clínico da paciente, visando à manutenção do seu

estado nutricional e melhorando sua qualidade de vida; orientar o paciente a seguir hábitos

alimentares saudáveis e mudar hábitos que não trazem benefícios; realizar acompanhamento

nutricional durante 30 dias com o paciente (retorno da consulta a cada 15 dias), analisando se

a proposta da dieta está sendo alcançada. O estudo de caso foi elaborado com uma paciente,

51 anos, que sofre de Hipertensão Arterial Sistêmica e é frequentadora de feira livre. A

metodologia utilizada no estudo de caso para avaliar a paciente foi a partir de parâmetros

antropométricos, avaliação do consumo alimentar e avaliação clínica, visto que a paciente não

possuía exames bioquímicos e, a partir da análise feita, foi traçado um plano alimentar com

vistas a perder 2,5 kg dentro de um mês. Os resultados foram satisfatórios, houve a perda de

peso, melhora no comportamento e padrão alimentar, perda de medidas cutâneas,

conscientização da necessidade de adquirir hábitos saudáveis e, assim, prolongar os dias de

vida. Então, é necessário levar em conta que uma alimentação balanceada, rica

nutricionalmente, e o apoio do profissional nutricionista são elementos chave na hora da

perda de peso e manutenção da saúde, visto que essas competências são atividades privativas

do nutricionista, ou seja, só podem ser exercidas e carimbadas por um profissional habilitado

em Nutrição.

Palavras-chave: Alimentação saudável. Hipertensão arterial. Atividade física.


3.22 Acompanhamento nutricional de paciente hipertenso

Alunas: Mayara Laurindo Lopes; Debora Ruama Valentim; Ingrid Pereira Carvalho; Francislaine

Gomes; Bruna Vieira


Resumo: A hipertensão arterial é um importante fator de risco para doenças decorrentes de

aterosclerose e trombose, que se exteriorizam, predominantemente, por acometimento

cardíaco, cerebral, renal e vascular periférico (PASSOS et al., 2006). Ainda de acordo com

Passos e outros (2006), estudos epidemiológicos têm demonstrado não só o aumento da

prevalência da hipertensão com a idade, mas também a sua ocorrência associada a outros

fatores de risco, de estilo de vida e metabólicos, todos independentemente associados ao

aumento de risco para a ocorrência de doenças cardiovasculares. Este trabalho de

acompanhamento nutricional foi realizado com um paciente hipertenso, do sexo feminino de

41 anos, com IMC de sobrepeso, que foi selecionado devido ao impacto da mortalidade por

doenças crônicas não transmissíveis no Brasil. O objetivo do estudo foi promover a

intervenção nutricional adequada, a melhora no quadro de hipertensão arterial através da

alimentação, a melhora no tratamento da doença, tendo uma conduta nutricional

interdisciplinar e melhora na qualidade de vida e saúde da paciente. O diagnóstico nutricional

foi feito através da aferição e avaliação dos dados antropométricos, avaliação dos exames

bioquímicos (hemograma completo, lipidograma, glicemia de jejum) e avaliação da ingestão

alimentar. Após avaliação dos dados, foi proposta uma nova dieta de acordo com as

necessidades energéticas e de micronutrientes da paciente, além das restrições de

micronutrientes, principalmente do sódio (Na). Os resultados esperados são a redução do

peso, já que a paciente se encontra em estado de sobrepeso, com consequente melhora do

quadro de hipertensão para controle da Pressão Arterial, além da reeducação alimentar e

melhores hábitos alimentares e qualidade de vida.

Palavras-chave: Acompanhamento nutricional. Hipertensão. Avaliação nutricional. Avaliação

bioquímica.


3.23 Perfil antropométrio e consumo alimentar de adolescentes inseridos no

Centro Salesiano do Menor - CESAM

Alunas: Zieli Marcolino de Melo; Juliana Andrade e Souza; Natália Gonçalves Coelho


Resumo: Os objetivos deste trabalho são: avaliar o perfil alimentar e nutricional de

adolescentes inseridos no projeto Centro Salesiano do Menor (CESAM), no bairro Forte São

João, em Vitória, Espírito Santo; e aplicar atividades de educação nutricional. O estudo foi

realizado com os adolescentes de 09 turmas, na faixa etária de 14 a 17 anos, com uma amostra

de 221 alunos. Foram aferidos peso e altura para traçar o diagnóstico nutricional e um

questionário adaptado para avaliar a frequência alimentar. Foi realizada uma palestra e a

entrega de um folder como práticas de educação nutricional. Dos adolescentes, 47,96 % são do

sexo masculino (106) e 52,03 % do sexo feminino (115). 73% eram eutróficos, 9% encontram-

se em risco de sobrepeso, 8% em sobrepeso e 7% em baixo peso. 54,29% (120) relataram ter

passado por alteração de peso nos últimos 3 meses. 76,92% (170) não apresentam sintomas

gastrointestinais, 73,3% dos adolescentes (162) apresentaram uma frequência intestinal diária

adequada, 90% (199) não apresentam alergias alimentares e 52,94% (117) relatam realizar

algum exercício físico. A ingestão alimentar foi pobre em frutas, legumes e verduras. A

atividade de educação nutricional foi bem aceita pelos adolescentes. Apesar dos adolescentes

apresentarem-se, em sua grande maioria, em eutrofia, possuíam hábitos alimentares

irregulares e muito incorretos. O que possibilita observar que o IMC não é um indicador que

pode ser usado isoladamente. Assim, evidencia-se a importância da reeducação alimentar para

uma mudança nos hábitos alimentares dos adolescentes.

Palavras-chave: Perfil nutricional. Adolescentes. Consumo alimentar. Educação nutricional.



4 RESUMOS - PSICOLOGIA


4.1 A atuação do psicólogo na Vara de Família no poder judiciário

Alunas: Luana Guimarães Pinheiro; Náira de Almeida Oliveira; Priscila da Silva Alves dos Santos; Sinara Boldrini Sandes Coautora: Ms. Christyne Gomes Toledo de Oliveira

Resumo: De acordo com a literatura, o conceito de família vem sofrendo mudanças, tornando-

se tarefa difícil traçar um perfil exclusivo da família brasileira. No entanto, apesar de flexível, a

família continua sendo um núcleo forte e de grande influência. Dessa forma, o presente

trabalho propõe uma discussão sobre a temática família, na atualidade, bem como sobre a

atuação do psicólogo com os membros dessa instituição. Foi realizada uma entrevista

semiestruturada com uma psicóloga que trabalha na Vara de Família do Município de

Vitória/ES, buscando identificar as principais demandas das famílias para lá encaminhadas e

analisar como se dá o trabalho do psicólogo nesse contexto. Quanto aos casos mais frequentes

que chegam à Vara de Família, destacam-se a guarda compartilhada, as visitas programadas e

o divórcio. Assim, frente às demandas que surgem em relação aos processos familiares,

observa-se a importância do trabalho interdisciplinar com o serviço social. Em relação à prática

do psicólogo, a profissional entrevistada utiliza a abordagem psicanalítica, bem como a escuta,

privilegiando o discurso, assim como promovendo reflexões nas partes envolvidas. Em suas

análises, utiliza-se da visão freudiana. Os resultados obtidos mostraram que, a cada dia, o

papel do psicólogo no Judiciário vai se legitimando, constituindo-se uma nova prática. Por ser a

família parte importante de nossa sociedade, podemos entender que o estudo é relevante

para essa discussão, a partir da qual se pode dar início a novas práticas.

Palavras-chave: Família. Vara de Família. Psicanálise.


4.2 Atuação do psicólogo com crianças e adolescentes institucionalizados

Alunas: Anna Beatriz Silva Mariano; Daiane Pereira dos Santos; Isadora Almeida Alves; Jéssica

dos Anjos Ribeiro.

Coautora: Ms. Christyne Gomes Toledo de Oliveira

Resumo: Com o objetivo de conhecer a prática do psicólogo com crianças e adolescentes, foi

realizada uma entrevista semidirigida com uma psicóloga que atua em uma instituição de

abrigamento. Nessa entrevista, foram destacados alguns pontos de articulação com as

disciplinas Psicologia do Desenvolvimento Infantil e do Adolescente e Psicologia Humanista. Os

resultados apontaram o papel fundamental da família para a formação social e emocional da

criança e do adolescente, mas que, no entanto, não é exercido em si, tratando de crianças

abrigadas, apontando como o principal motivo que leva a criança à vitimização e à

institucionalização. Nota-se que essas crianças e adolescentes possuem dificuldades na escola,

pois seu desempenho é afetado, devido ao histórico de vida permeado por violência e

negligência familiar. Na atuação do psicólogo, são realizadas terapias e observa-se que as

crianças possuem um grande vínculo, tendo os profissionais como protetores e dignos de

compartilhar sentimentos. De acordo com a psicóloga, as meninas apresentam maior número

de evasão, pois, mesmo sendo cuidadas pelos profissionais dentro da instituição, optam por

sair e suprir sua carência afetiva em um relacionamento amoroso. Destaca-se o impacto do

abandono e da institucionalização no desenvolvimento social, cognitivo e emocional das

crianças e adolescentes e a importância da atuação do profissional psicólogo para a atenuação

desses efeitos. Considera-se relevante o desenvolvimento deste Projeto para a compreensão

dos aspectos emocionais e sociais de crianças e adolescentes em situação de abrigamento,

bem como da atuação do psicólogo com essa população.

Palavras-chave: Criança. Adolescentes. Institucionalização. Psicólogo.


4.3 Adolescente em situação de vulnerabilidade social: uma proposta de

intervenção psicológica

Alunos: Larissa Fernandes Machado; Marcos Carvalho; Tatianny Santos


Resumo: Com o tema “Psicologia: compromisso ético nos diversos contextos sociais”, o

Projeto Integrador 2012-2 estabeleceu como eixos norteadores: o desenvolvimento de

pessoas em vulnerabilidade social, ética e inclusão social e a atuação do psicólogo com essas

pessoas. No presente estudo, foram analisadas as experiências vividas por um adolescente em

situação de vulnerabilidade social e elaborada uma proposta de intervenção psicológica. Foi

utilizado o método clínico; os dados foram coletados por observações e relatos ao modo de

um sujeito coletivo; a análise foi executada a partir das dimensões social-comunitária, do

desenvolvimento e pessoal-reflexiva. Os resultados propostos foram: na dimensão social-

comunitária - o acesso às políticas públicas que dão suporte à situação socioeconômica da

família; a busca pelo fortalecimento político das instituições coletivas do bairro. Na dimensão

do desenvolvimento, a terapia familiar, enfocando oito questões evolutivas que se

estabelecem por ocasião da crise de identidade vivida na adolescência. Na dimensão pessoal-

reflexiva, a discussão e o amadurecimento das questões relativas às características pessoais.

Como conclusão, observamos: a importância da viabilização do acesso da família a políticas

públicas que aumentem renda; a necessidade de fortalecer as instituições coletivas do bairro

como forma de restaurar a cidadania, a participação e a construção de um futuro melhor; a

necessidade do combate à influência do tráfico na vida do bairro; a necessidade de ação

educativa que oriente as famílias sobre questões evolutivas da vida de cada um de seus

membros; a necessidade do esclarecimento das questões do dia a dia sob um ponto de vista

orientado pelas ciências psicológicas.

Palavras-chave: Adolescência. Vulnerabilidade social. Intervenção psicológica.


4.4 Atuação do psicólogo com crianças e adolescentes em situação de

vulnerabilidade social

Alunos: Jéssika Braga Santana; Matheus Dias Rezende Ribeiro; Miguel Fernando Bassini; Miriã

Peres Zoca; Wesley Douglas Martins Guzansky


Resumo: Ainda na atualidade, a atuação do psicólogo com populações em situação de

vulnerabilidade social e/ou pessoal tem sido um desafio para a Psicologia. A situação de

vulnerabilidade social refere-se à característica ou características de um sistema (indivíduo,

família, escola, emprego, comunidade) que o tornam mais suscetível a determinadas ameaças

ao desenvolvimento. Assim, diante dessa realidade, este trabalho teve como objetivo elaborar

propostas de intervenção psicológica, direcionadas a uma criança em situação de

vulnerabilidade, tendo em vista as demandas por ela apresentadas e considerando a

experiência de estágio realizada. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa com

delineamento de estudo de caso, de cunho qualitativo, em que foram privilegiadas as

atividades realizadas em uma instituição de assistência a crianças e a observação atenta para

coleta de dados. Avalia-se como importante considerar o contexto de inserção dessas crianças,

bem como a forma como esse contexto está implicado em seu desenvolvimento, para, então,

elaborar propostas de intervenção para essa população. Dessa forma, foram construídas

oficinas com temáticas específicas, de acordo com o caso estudado, bem como reuniões com a

família da criança e com os funcionários da instituição. Foram feitos encaminhamentos a

órgãos públicos, com intuito de buscar outros programas de engajamento, considerando sua

faixa etária e, assim, promover sua inclusão social. Por isso, avalia-se que o estágio em um

campo como esse contribui de forma relevante para a nossa formação profissional, já que

possibilitou não só articular teoria e prática, mas ir a campos, comumente não ocupados pelos

psicólogos.

Palavras-chave: Psicologia. Vulnerabilidade social. Desenvolvimento infantil.


4.5 Atuação do psicólogo com crianças e adolescentes vítimas de violência

doméstica

Alunos: Gabriela Meirelles; Jhonatan Verli; Layane Barbosa; Luederson Muniz; Paola Barcellos


Resumo: A violência doméstica contra crianças e adolescentes tem aumentado ao longo dos

anos e, diante desse contexto, temos a atuação do psicólogo como forma de entender tal

fenômeno. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo retratar a importância do

profissional da psicologia e sua dinâmica de atuação na socialização de crianças e adolescentes

vítimas de violência, buscando entender as questões direcionadas à violência de ordem verbal,

intelectual (psicológica), física, à negligência e à relação que se dá entre terapeuta e o

indivíduo acolhido em uma casa de passagem de proteção ao adolescente. Para atingir esse

objetivo, foi realizado um estudo de campo, tendo como ferramentas entrevista e questionário

realizado com o psicólogo responsável pelos procedimentos de acolhimento e reestruturação

psicossocial. De acordo com o psicólogo, o processo terapêutico para reintegração dos

menores consiste num acompanhamento periódico que inclui oficinas e dinâmicas, além da

música como instrumento. Através desse viés artístico, é possível criar um ambiente lúdico que

proporcione diversão e abstração, além de estimular a criatividade. O objetivo é que o

adolescente tenha condições de reerguer-se novamente diante da sociedade. Diante disso,

considera-se importante o desenvolvimento deste Projeto para a compreensão do processo de

interação do psicólogo frente à realidade dos adolescentes vítimas de violência, destacando

que não é um trabalho fácil, uma vez que nem todos os adolescentes conseguem sucesso nos

procedimentos. Entretanto, devemos estar preparados para lidar com cada ser humano, com

suas experiências individuais, respeitando suas singularidades.

Palavras-chave: Adolescentes. Psicólogo. Violência.


4.6 A atuação do psicólogo com crianças deficientes

Alunos: Gustavo Fayon Amaral; Victória Magalhães Fonseca; Isabela de Andrade Zanotti;

Sâmia de Oliveira Brito; Larissa Gurtter Evangelista


Resumo: Para um melhor avanço no desenvolvimento, as crianças excepcionais necessitam de

apoio familiar e psicológico. A atuação do psicólogo na APAE (Associação de Pais e Amigos dos

Excepcionais) tem como objetivo proporcionar uma melhoria na qualidade de vida das crianças

e de seus familiares, trabalhando na orientação e tratamento do portador de deficiência

mental e física. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista. A entrevistada segue a

linha da psicanálise, juntamente com desenvolvimento infantil e neuropsicologia, no

atendimento clínico e na triagem em conjunto com outros profissionais. Nos seus

atendimentos, a psicóloga trabalha na aceitação da suposta “idade mental" como indicativo do

grau de desenvolvimento e maturidade do indivíduo, no desconhecimento da diferenciação,

em nível de funcionamento cognitivo e social, dos diversos graus de deficiência mental e na

subestimação da importância de fatores psicossociais sobre o nível de funcionamento e

inserção social dessas pessoas, independentemente de suas limitações. Através da pesquisa,

observamos que as crianças atendidas sofrem a mesma problemática psicológica que os ditos

"normais", agravada pela discriminação e rejeição social a que são submetidos. Porém, se lhes

são dadas condições adequadas, mostram-se perfeitamente capazes de refletir sobre seu eu

no mundo e expressar seus sentimentos.

Palavras-chave: Crianças excepcionais. Desenvolvimento. Psicólogo.


4.7 O papel do psicólogo na reabilitação do adolescente infrator

Aluna: Ana Paula de Souza Vieira


Resumo: Sofrer ou cometer atos infracionais tornou-se algo corriqueiro. A medida

socioeducativa de internação deveria ajudar na reabilitação e arrependimento do indivíduo,

mas tem surtido o efeito contrário. Não se sabe o que fazer para deter a crescente violência.

Pessoas cada vez mais jovens entram em contato com o crime e a grande maioria não sai dele.

A partir daí, entram em cena as instituições que visam à reestruturação de valores e à

reabilitação desses jovens na sociedade, como a Associação Capixaba de Desenvolvimento e

Inclusão Social (ACADIS), que tem como público alvo adolescentes de 15 a 18 anos que estejam

em conflito com a lei. Nessa instituição, são realizadas atividades como: cursos

profissionalizantes, escolarização, oficinas de teatro, artesanato, judô e atendimento

psicológico. Trabalham com base no Modelo Pedagógico Contextualizado (MPC), que se

configura em um plano de atendimento pedagógico e socioterapêutico, tendo por parâmetro

as normas existentes e uma abordagem quase toda humanista. A ACADIS possui cinco casas

onde o menor reaprende os valores e normas da sociedade, sendo que cada casa é voltada

para uma questão diferente. Contam com uma grande equipe de profissionais qualificados

como: psicólogos, pedagogos, assistentes sociais, professores, terapeutas e agentes

socioeducativos. É um projeto eficaz, já que o aprendizado começa pelas bases de valores e

normas.

Palavras-chave: Menor infrator. Sociedade. ACADIS. MPC. Valores.


4.8 Psicologia e vulnerabilidade

Alunos: Alexandre Romanholi de Souza; Rafaella Zanotti; Thais Queiroz Caser


Resumo: De acordo com a literatura, viver em situação de vulnerabilidade social - como, por

exemplo, família desestruturada, minoria social, desemprego, pobreza, dificuldade de acesso a

saúde e educação - predispõe crianças e adolescentes a riscos em seu desenvolvimento,

aumentando a probabilidade de um desfecho negativo em suas vidas. Em contrapartida,

fatores de proteção têm como objetivo minimizar os efeitos do risco, favorecendo o processo

de resiliência. Nesse sentido, discutindo o papel da Psicologia como uma importante

ferramenta na saúde, bem-estar, inclusão e melhoria da qualidade de vida do sujeito, o

presente trabalho teve como objetivo elaborar uma estratégia de intervenção psicológica

direcionada a uma criança em situação de vulnerabilidade social, assistida em uma instituição

não governamental. Foram realizadas observações para levantamento de informações e

demandas da criança, bem como entrevistas e orientações com o psicólogo da instituição. A

partir da análise do caso, foram propostas atividades objetivando fortalecer os laços afetivos

da criança, estabelecer limites, trabalhar habilidades sociais, tolerância à frustração e

comportamentos proativos, como, por exemplo: teatro, pintura, desenhos. Com isso, avalia-se

que o estágio contribuiu de forma relevante para nossa formação profissional, não só fazendo

a articulação da teoria com a prática, como também fazendo-nos ir a campos que possuem

psicólogos.

Palavras-chave: Vulnerabilidade social. Desenvolvimento. Psicologia.


4.9 A família em uma análise interdisciplinar

Alunas: Gabriela Corteletti; Julliethe Vitorina; Karla Maria Duarte Castro; Marlete Francisca da

Silva


Resumo: A família é objeto de estudo para diferentes abordagens da Psicologia, entre elas a

psicanálise, a Teoria Comportamental e a Psicologia Social. O conceito de família vem sofrendo

mudanças nos últimos anos pelo advento do capitalismo, principalmente com a inserção da

mulher no mercado de trabalho. Essas mudanças influenciaram na constituição dos papéis

familiares, nos valores, estrutura e decisões referentes a ela. A terapia familiar intervém frente

aos conflitos surgidos na interação entre os membros da família, com intuito de reduzir o

sofrimento. Segundo a Psicanálise, para a compreensão dos sintomas da família, é importante

a reflexão sobre a relação entre eles e a dinâmica familiar. Um olhar apurado para a família

colabora para melhores resultados no processo psicoterapêutico. Já de acordo com a Terapia

Comportamental, o comportamento infantil sofre influência de variáveis históricas e

ambientais, sendo as contingências familiares uma das responsáveis pela manutenção desses

comportamentos. O presente trabalho teve como objetivo discutir a atuação do psicólogo em

equipes interdisciplinares na intervenção com famílias. Para atingir esse objetivo, foi realizada

coleta de dados através de entrevista semiestruturada com uma psicóloga que presta

assistência à comunidade, em uma entidade de promoção e atuação social na defesa dos

direitos humanos, da segurança alimentar e do desenvolvimento sustentável solidário. A

análise das informações permitiu ao grupo a aquisição de um olhar mais amplo e relativizado

sobre os fenômenos psicológicos individuais e sociais, além de visualizar a grande importância

do trabalho interdisciplinar com a participação de diversos profissionais da área da saúde.

Palavras-chave: Família. Psicologia. Interdisciplinaridade.


4.10 A importância da família no processo de análise

Alunos: Ana Paula Freitas; Claudinéia Viana Costa; Edla Zager; Larissa Batista Oliveira


Resumo: O presente trabalho visa analisar a atuação do psicólogo nas abordagens Psicologia

Social, Psicologia Comportamental e Psicanálise junto à família, dando ênfase ao trabalho

realizado pelo psicanalista. Através de uma entrevista semidirigida, realizada com um

profissional dessa área, verifica-se a importância da família na constituição do sujeito.

Portanto, torna-se relevante entender como estão configurados os papéis familiares, pois daí

podem emergir sintomas responsáveis pela ida do paciente à clínica. A presença da família na

clínica pode ser possível, porém, só se for da vontade de ambos, em algum momento do

processo de análise. Além da Psicanálise, foi possível identificar a importância da família em

outras vertentes da Psicologia. Para a Psicologia Social, família é sistema social responsável

pela transmissão de valores, crenças, e significados presentes nas sociedades. Para a Teoria

Comportamental, através das relações contingências com a família, o sujeito é capaz de

selecionar comportamentos, constituindo-se como parte da mesma. Destaca-se a importância

do desenvolvimento deste projeto para o processo de formação em psicologia,

proporcionando pesquisa de campo, busca por produções já realizadas com o tema família nas

abordagens que compõem este trabalho.

Palavras-chave: Família. Sujeito. Análise.


4.11 A intervenção da família na análise com crianças

Aluno: Cecília Barreto Cazaroto; Erica Rodrigues de Souza


Resumo: De acordo com a literatura, a família desempenha um papel primordial na

transmissão da cultura. Na atualidade, observa-se mudança no conceito, estrutura e

configurações familiares, lançando um desafio para o profissional de Psicologia. Para a

Psicanálise, família é dimensão simbólica que permite estabelecer a comunicação, transmite

estruturas comportamentais e representa o funcionamento estabelecido pela lógica

inconsciente, desempenhando papéis primordiais na transmissão cultural. A Psicologia Social

entende como grupo de pessoas relacionadas por ascendência, casamento, adoção ou

afinidade, que formam uma unidade cooperativa de cuidados e economicamente

comprometida em manter o grupo. A Teoria Comportamental entende família como grupo de

pessoas relacionadas por laços afetivos ou sanguíneos, desenvolvendo interação e história de

convivência, justificando o interacionismo. Diante disso, este trabalho tem como objetivo

expandir o conhecimento acerca da importância da família no tratamento psicológico. A coleta

de dados foi realizada através de uma entrevista semidirigida, realizada com uma psicóloga

que trabalha com a abordagem psicanalítica, e faz o atendimento com famílias como forma de

intervenção. Através da entrevista, observamos que, no processo de análise da criança, a

família tem um papel importante na transmissão de estruturas de comportamento e de

representação, cujo funcionamento é estabelecido pela lógica do inconsciente. Além disso,

observamos ser necessário que o profissional conheça essa família tanto para garantir a

continuidade do atendimento, quanto para discutir as mudanças observadas na criança.

Destaca-se a importância deste trabalho em nossa formação, contribuindo para uma maior

compreensão acerca da família na atualidade e das possibilidades de intervenção psicológica

em diferentes abordagens.

Palavras-chave: Psicologia. Família. Psicanálise.


4.12 Estágio Supervisionado no SECRI do Morro São Benedito

Alunas: Camila Rosa do Nascimento; Delvira Emilia Lópes Teixeira; Fabíola Da Silva; Thais

Demuner Nascimento


Resumo: Vulnerabilidade social é formada por pessoas e lugares que estão expostos à

exclusão social, ou seja, são aqueles que não têm voz perante a sociedade. O estudo teve

como objetivo analisar as experiências vividas por uma criança em situação de vulnerabilidade

social e elaborar uma proposta de intervenção psicológica. Os dados desta pesquisa foram

coletados por meio de observações e de uma entrevista semiestruturada com um psicólogo

que atua em uma instituição pública da Grande Vitória e assiste crianças de 04 a 07 anos, em

situação de vulnerabilidade social. Para elaboração da proposta de intervenção, foram

levantadas as demandas da criança, que demonstrou dificuldade de seguir regras bem como

carência afetiva. Como proposta de intervenção psicológica, foi estruturado o método de

narrar histórias de contos de fadas como, por exemplo, “Os três porquinhos”, que mostra o

valor da união, para fazer com que as crianças reflitam. Espera-se com essa atividade

proporcionar um ambiente acolhedor e reforçador, em que o sujeito poderá se colocar no

lugar do personagem e expressar seus sentimentos. Essa oportunidade nos deu a chance de

conhecer uma nova realidade, na qual a violência é algo presente, e refletirmos o papel da

Psicologia na comunidade.

Palavras-chave: Vulnerabilidade social. Psicólogo. Intervenção psicológica.


4.13 Atuação do psicólogo na contemporaneidade: família e modernidade

Alunos: Daniela Denardi Machado; Patrícia Pâmela; Maíra Nunes; Luana Fonseca Monteiro;

Renato Cezar De Vargas


Resumo: Este trabalho trata do tema família, que é vista como a célula-tronco da sociedade

em que vivemos, pela qual os valores morais, os princípios éticos, a educação e outros

conceitos são transmitidos e consolidados ao longo de várias gerações. Para a Psicanálise, a

família desempenha um papel primordial na transmissão da cultura, estabelece uma

continuidade psíquica entre as gerações, cuja causalidade é inconsciente. O objetivo deste

trabalho é ampliar o conhecimento que existe sobre o tema família, sendo tratado no âmbito

psicológico. Foi utilizado o método da entrevista semidirigida, deixando os entrevistadores

abertos para qualquer intervenção, tanto nas respostas do entrevistado quanto nas perguntas.

Na entrevista, obtiveram-se informações sobre a importância da família na terapia junto com o

paciente, pois é através dessa instituição que os valores morais são passados. A entrevista

acrescentou ao grupo conhecimento sobre tratamentos em pacientes de acordo com a

Psicologia Social, a Teoria Comportamental e a Psicanálise. Para a primeira, a família é vista

como um grupo de pessoas, relacionadas por ascendência, casamento, adoção ou afinidade,

que formam uma unidade para manter o grupo. Para a segunda, a família é vista como o

primeiro ambiente para a seleção social e, através dela, são construídos os comportamentos

do indivíduo.

Palavras-chave: Família. Psicanálise. Teoria Comportamental. Psicologia Social.


4.14 Crianças em situação de vulnerabilidade social: possibilidades de atuação

do psicólogo

Alunos: Rafael Hermeto Coelho; Luciano Castro


Resumo: De acordo com a literatura, vulnerabilidade social é toda situação na qual o

indivíduo, sozinho ou em família, encontra-se, muitas das vezes, desprovido da sua identidade

de cidadão com direitos plenos, dependente de outros e com um convívio social restringido.

Nesse sentido, considerando as diferenças sociais e culturais entre as famílias e seus sujeitos, é

necessário construir uma abordagem que seja capaz de propor soluções apropriadas para as

diferentes situações vividas. Sendo assim, o presente trabalho buscou elaborar intervenções

psicológicas direcionadas a uma criança em situação de vulnerabilidade social. Para atingir

esse objetivo, em um primeiro momento, foi realizada uma análise documental nas fichas de

inscrição de crianças assistidas em uma instituição não governamental, para levantamento da

história de vida e demanda da criança. Após essa análise, foram propostas atividades para

trabalhar o fortalecimento do convívio social, objetivando mudanças significativas na vida da

criança, não só na instituição, mas também no contato com a sociedade em geral. Ao longo do

processo, percebe-se que a vulnerabilidade social é muito mais complexa e significativa, pois

os indivíduos enfrentam riscos e dificuldades de acesso a condições habitacionais, sanitárias,

educacionais, de trabalho, a informações e a oportunidades. Discute-se o real sentido de

interdisciplinaridade e a importância da Psicologia no processo de inclusão e melhoria da

qualidade de vida dessa população.

Palavras-chave: Vulnerabilidade social. Psicologia. Desenvolvimento infantil.


4.15 Atuação do psicólogo com adolescentes em liberdade assistida

Alunas: Andressa Ximenes; Ingrid Santos e Kamila Carvalho


Resumo: Este trabalho teve como objetivos discutir aspectos do desenvolvimento dos

adolescentes em conflito com a lei, bem como conhecer as atividades desenvolvidas por um

psicólogo com esses adolescentes, em uma instituição de medida socioeducativa de liberdade

assistida. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista semiestruturada, realizada

com uma psicóloga humanista, que atua em uma instituição pública da Grande Vitória. De

acordo com a profissional, em relação ao desenvolvimento desses adolescentes, observam-se

alguns fatores de risco que podem contribuir para o engajamento em atividades infratoras,

como: o baixo nível socioeconômico; comprometimento cognitivo e baixo rendimento escolar;

ausência de rede de apoio social; situação familiar caótica, com ausência de modelos

comportamentais de regras e valores de vida. Em relação ao trabalho do psicólogo junto ao

adolescente, o principal objetivo é levar o jovem a uma reflexão sobre o ato cometido e a não

reincidência, buscando mudar o seu comportamento na sociedade, levando-o a uma

introjeção de valores morais e éticos, através dos atendimentos individuais, de grupos de

reflexão e de oficinas temáticas. Este projeto foi de grande importância para a compreensão

do desenvolvimento e comportamento do adolescente infrator, como também para entender

a atuação e a intervenção do psicólogo.

Palavras-chave: Psicologia. Medida socioeducativa. Liberdade assistida.


4.16 Psicologia no contexto de vulnerabilidade social: uma intervenção

realizada com crianças do Projeto Oratório Festivo

Alunas: Ana Clara Jardim Hamude; Luanny da Silva De Martin; Danielle Nogueira da Silva


Resumo: No presente projeto, será trabalhado o atendimento a crianças em situação de

vulnerabilidade social e, para tanto, tomaremos como referência a vulnerabilidade social, de

acordo com o descrito na Norma Operacional Básica do SUAS. Diante disso, o projeto

desenvolvido teve como objetivo analisar experiências vividas por crianças em situação de

vulnerabilidade social, em uma instituição não governamental, e elaborar uma proposta de

intervenção psicológica. Em um primeiro momento, para levantamento das demandas das

crianças, foram realizadas observações dos participantes com as crianças, enquanto elas

participavam de uma oficina na instituição. Após a observação, juntamente com a psicóloga da

instituição, foram propostas e realizadas atividades que buscavam: identificar as crianças,

verificar as características do contexto social, identificar suas percepções quanto às qualidades

de uma pessoa; além de um jogo no qual as crianças estabeleceriam as regras e teriam que

segui-las. Observa-se que pontos importantes foram levantados nas atividades realizadas,

como violência, desigualdade e preconceito. O desenvolvimento desse projeto possibilitou

uma maior compreensão acerca das formas de atuação do psicólogo com essa população, que

vai além do trabalho clínico, exigindo flexibilidade na utilização de vários espaços e recursos.

Um dos objetivos que o Projeto Integrador proporcionou foi a interdisciplinaridade, pois os

alunos que acompanharam as crianças na instituição puderam propor uma intervenção em um

campo de atuação, utilizando a base teórica adquirida no curso, obtendo, assim, sucesso ao

alinhar teoria e prática do profissional de Psicologia.

Palavras-chave: Inclusão. Vulnerabilidade. Psicologia.


4.17 Atuação do psicólogo com crianças com necessidades especiais

Aluna: Nayane Cristina de Souza Ribeiro


Resumo: Quando se trata de crianças com necessidades especiais, as questões relacionadas à

interação social se tornam ainda mais importantes, já que, por possuírem algumas limitações,

por exemplo quanto às possibilidades de locomoção e exploração de objetos, são

frequentemente consideradas incapazes de participar e contribuir nas atividades em grupo.

Desse modo, as crianças com necessidades especiais são, muitas vezes, isoladas do contato

com parceiros e têm suas interações restritas à relação com o adulto. Diante dessa realidade, o

presente trabalho teve como objetivo conhecer a atuação do psicólogo com crianças com

necessidades especiais. Para atingir esse objetivo, foram realizadas visitas a uma instituição

que presta assistência a crianças, adolescentes e adultos portadores de alguma síndrome

congênita, má formação e/ou deficiência mental. Além disso, foi realizada uma entrevista

semidirigida com a psicóloga da instituição. Na prática do psicólogo, observa-se a importância

da avaliação clínica, que deve considerar a história de vida da criança e da família, bem como o

exame clínico da criança, contemplando aspectos do desenvolvimento cognitivo, emocional,

social e de saúde apresentados por ela quando é encaminhada à instituição. Destaca-se,

também, a necessidade da inclusão dos pais no acompanhamento dessas crianças, visando

trabalhar a percepção e a consciência deles sobre o desenvolvimento real e potencial de seus

filhos, auxiliando-os no processo de enfrentamento dessa situação. Diante disso, podemos

concluir a importância da Psicologia para a saúde de crianças e adolescentes com necessidades

especiais, contribuindo para seu desenvolvimento físico, moral e cognitivo e para a inclusão

social dessa população.

Palavras-chave: Criança. Necessidades especiais. Psicologia.


4.18 Atendimento psicológico de crianças e adolescentes em situação de risco

social

Alunas: Christiane Maria de Santana; Mariana Monteiro; Mirian Soares; Ana Carolina Barbosa

Souza


Resumo: O conceito de criança mudou muito ao longo dos tempos, e a fase da adolescência é

uma construção de nossa sociedade capitalista. A criança tem o período do seu

desenvolvimento marcado por características típicas, e o adolescente precisa passar por certas

fases impostas pela sociedade para, então, ser aceito e considerado um adulto. O que ocorre é

que os períodos da infância e da adolescência podem não ser iguais para todos, devido à

realidade brasileira, e aí entra a preocupação dos psicólogos e demais setores da sociedade.

Existem crianças e adolescentes em situação de risco social, tema da presente pesquisa, pois

essas crianças e adolescentes precisam de apoio psicológico, amparo, atenção e ajuda. Os

dados foram obtidos através de uma entrevista semiestruturada com uma psicóloga que

atende juntamente com uma assistente social em uma entidade pública governamental. Nesse

local, são desenvolvidas algumas ações de proteção social especial de média complexidade

como: acolhimento, atendimento psicossocial, oficinas de ressignificação da experiência de

vida, encontros familiares e encaminhamento à rede de saúde e socioassistencial. Dentro da

perspectiva fenomenológica, o trabalho realizado possibilita a esses indivíduos a oportunidade

de pensar sobre o fazer, a sua relação com o mundo, o resultado de suas escolhas, resgate de

sua identidade, superação de traumas e outros. É notória a necessidade do profissional de

Psicologia bem como de outros, em instituições que se empenham a orientar aqueles que

necessitam, visando ao bem-estar biopsicossocial do ser humano. O desenvolvimento deste

trabalho serviu para a compreensão dos aspectos emocionais e sociais presentes na fase da

adolescência e infância, assim como da importância da interdisciplinaridade envolvida em um

atendimento de qualidade.

Palavras-chave: Crianças. Risco social. Psicologia.


4.19 A psicologia e a inclusão de adolescentes em situação de vulnerabilidade

social

Alunas: Carla Damaris; Fernanda de Souza


Resumo: Apesar da crescente preocupação de diferentes profissionais, instituições e governo

com a assistência a populações em situação de vulnerabilidade social, ainda é igualmente

crescente observarmos crianças e adolescentes expostos aos riscos cotidianos do mundo das

drogas, da evasão escolar, da pobreza e suas consequências. A partir daí, constata-se a

necessidade de se criar estratégias de intervenções para beneficiar e atender a essas

demandas. Diante dessa realidade, este trabalho teve como objetivo elaborar uma proposta

de intervenção psicossocial com adolescentes em situação de vulnerabilidade social. Para

alcançá-lo, foram realizadas visitas a uma instituição de ação social de organização não

governamental, sem fins lucrativos, que assiste crianças e adolescentes em jornada ampliada

ao período escolar, desenvolvendo ações de capacitação profissional junto às famílias e à

comunidade. De acordo com o levantamento das demandas dos adolescentes e com

entrevistas realizadas com educadores sociais e uma assistente social, foram construídas, em

equipe, outras possibilidades de intervenção. Buscando abordar temas como relacionamento

interpessoal, família, sexualidade, diversidades sexuais e culturais, identidade, percepções

sobre o mundo, expectativa de vida, amizade, cidadania, direito da criança e violência, foram

propostas atividades de teatro, oferecendo um ambiente acolhedor e reforçador para o

adolescente se colocar no lugar do personagem e expressar seus pensamentos e sentimentos.

Destaca-se com o desenvolvimento deste trabalho a importância da atuação do psicólogo em

equipe interdisciplinar, contribuindo para a criação de espaços de expressão de saberes e

sentimentos e, consequentemente, para a inclusão de adolescentes em situação de

vulnerabilidade social.

Palavras-chave: Vulnerabilidade social. Adolescente. Intervenção psicossocial.



5 RESUMOS - SERVIÇO SOCIAL


5.1 Rede Amiga

Alunas: Maria de Lourdes da Silva Melo; Marlene Premoli

Coautora: Camila Lopes Taquetti, Virginia Pertence Couto

Resumo: Este Projeto de Intervenção, atividade do Projeto Integrador III, consiste na

elaboração de um catálogo informativo sobre as redes socioassistenciais vinculadas à 1ª Vara

da Infância e Juventude de Vila Velha. Detectou-se a inexistência de um instrumento que

fornecesse informações sobre as instâncias existentes na rede, ficando clara a sua

necessidade. A falta dessa ferramenta dificulta prestar orientações e encaminhamentos,

conforme preconiza o ECRIAD. Espera-se que a sistematização do catálogo possa constituir-se

enquanto instrumento de potencialização dos atendimentos e de garantia dos direitos das

crianças e dos adolescentes e de sua família. O objetivo é contribuir para a sistematização de

uma ferramenta que visa à garantia dos direitos infanto-juvenis. Para tanto, será realizada

coleta de dados na região de Vila Velha, através de contato telefônico, busca na internet e

visita aos locais onde não for possível contato, tanto em instituições privadas, quanto nas

públicas e não governamentais. Acredita-se que esta intervenção poderá contribuir para a

socialização do conhecimento produzido no espaço acadêmico e no campo de estágio. Sua

realização ajudará na divulgação da rede socioassistencial existente no município e

possibilitará que os profissionais de Serviço Social dessa instituição tenham um novo

instrumento de trabalho, suprindo a carência e norteando os encaminhamentos realizados.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Serviço Social. 1ª Vara da Infância e Juventude de Vila

Velha.


5.2 Apoiando a vida HIV/AIDS

Alunas: Alexandrina Helena Monteiro; Marinalva Pinheiro Gama

Coautora: Camila Lopes Taquetti; Alaisa de Oliveira Siqueira; Juliane Barroso

Resumo: A atividade referente ao Projeto Integrador, realizado no 6º período da graduação

em Serviço Social, visa colaborar com a Casa da Esperança, de forma a dar continuidade ao seu

trabalho e missão, mantendo o acompanhamento dos seus beneficiários após o acolhimento,

fortalecendo as ideias e objetivos já trabalhados, enquanto estavam institucionalizados,

quanto à continuidade do tratamento da saúde e ao fortalecimento dos vínculos familiares e

sociais, promovendo o acesso ao mercado de trabalho e aos serviços que lhe são oferecidos. O

Projeto propõe o acompanhamento dos beneficiários através de visitas domiciliares. Serão

duas visitas mensais a todos os beneficiários que já tiveram alta institucional a partir do mês

de setembro de 2012. As visitas darão continuidade ao trabalho desenvolvido pelo Serviço

Social da Casa da Esperança, sendo possível identificar demandas e encaminhar os

beneficiários aos serviços que lhe são necessários, através do contato com as redes de

serviços. Com a intervenção do Serviço Social, busca-se a garantia de direitos do público

atendido (HIV/ AIDS), com vistas ao fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários,

procurando resgatar sua identidade como cidadão. A Casa da Esperança possui como objetivos

oferecer apoio na inclusão social das pessoas com o vírus HIV/AIDS, bem como contribuir com

a qualidade de vida e promoção de saúde dessa população. O Projeto Integrador visa, de

forma inovadora, dar continuidade a esse trabalho fora da instituição, atuando diretamente na

realidade do beneficiário, sendo possível intervir quando necessário nas demandas

apresentadas.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Casa da Esperança. HIV/AIDS.


5.3 O Serviço Social e suas atribuições

Aluna: Claudenize Gomes Vieira

Coautora: Alaísa de Oliveira Siqueira; Camila Lopes Taquetti

Resumo: Durante a observação do campo de estágio e da atuação do Serviço Social na

instituição, o HABF (Hospital Antônio Bezerra de Faria), foi possível observar que há uma

inversão em relação ao entendimento dos servidores da instituição acerca das reais

atribuições do Serviço Social dentro do espaço institucional. Dentro desse contexto, fica

explícito que a falta de informação correta dos servidores vai gerar uma demanda

desnecessária para a equipe do Serviço Social, interferindo negativamente no trabalho dos

profissionais dessa área dentro do hospital. Essa demanda, que não faz parte das atribuições

do Serviço Social, prejudica o usuário. O Projeto de Intervenção objetiva traçar uma

delimitação da atuação da equipe de Serviço Social no Pronto Socorro do HABF, com o objetivo

de contribuir para um atendimento focalizado nos usuários. Acredita-se que o citado Projeto

de Intervenção trará respostas positivas à mudança da percepção que os servidores possuem,

atualmente, do trabalho de toda a equipe de Serviço Social dentro do HABF. Também, trará

benefícios para a atuação desse profissional na sua intervenção junto aos usuários,, que, por

sua vez, poderão ser atendido de forma mais focalizada, contribuindo, dessa forma, para a

efetivação das políticas públicas no espaço hospitalar.

Palavras-chave: Atribuições. HABF. Serviço Social.


5.4 Reestruturar para caminhar

Aluna: Marcella Rossetto Amorim

Coautora: Alaísa de Oliveira Siqueira; Camila Lopes Taquetti

Resumo: O Projeto de Intervenção, atividade interdisciplinar do Projeto Integrador, será

executado no Centro de Convivência da Terceira Idade de Jardim Camburi (CCTI JC), da

Prefeitura Municipal de Vitória-ES, por meio da Secretaria Municipal de Assistência

Social/Gerência de Serviços e Fortalecimentos de Vínculo. Ali são realizadas atividades (físicas

e cognitivas) que visam propiciar e contribuir para o desenvolvimento e protagonismo social

do usuário. Nesse espaço, no ano de 2010, criou-se a Comissão de Cidadania e Direto dos

Idosos (CCDI), constituída por meio do projeto “Propondo Algo Mais”, que sugeriu a formação

de comissões que fortalecessem os serviços oferecidos pelo CCTI JC e a participação dos

idosos. Entre as comissões que foram criadas, apenas a CCDI permaneceu, mas com o passar

do tempo notou-se uma ausência de organização e falta de planejamento na realização das

atividades dela. Desse modo, este Projeto de Intervenção tem como objetivo estruturar o

funcionamento da CCDI para assegurar a perenidade das suas atividades, abrangendo

participantes do Centro de Convivência da Terceira Idade e membros da Comissão de

Cidadania e Direto dos Idosos de Jardim Camburi como seu público-alvo. O projeto será

desenvolvido, inicialmente, com análise, diagnóstico da situação atual e elaboração de planos

de ação que levem à implantação de planejamento estratégico por meio de resgates de atas

anteriores e fotografias, digitação de atas e documentos. Tem por expectativa contribuir por

meio do planejamento estratégico com a reestruturação para andamento das atividades da

CCDI, bem como efetivar a participação de seus membros e de novos participantes.

Palavras-chave: Idoso. Reestruturação. Planejamento estratégico.


5.5 Conhecendo a Prestação de Serviços à Comunidade – PSC

Aluno: Hirlan Victor dos Santos

Coautora: Camila Lopes Taquetti; Virgínia Pertence Couto

Resumo: A partir do desconhecimento dos funcionários das instituições conveniadas à Vara de

Execuções de Penas e Medidas Alternativas (VEPEMA) sobre a Prestação de Serviços à

Comunidade (PSC) e percebida a necessidade, durante a prática do estágio, de fazê-los

conhecê-la, pensou-se este Projeto de Intervenção. Seu objetivo é levar informações para o

corpo de funcionários das instituições que receberão prestadores de serviços à comunidade,

sentenciados e acompanhados pelo Serviço Social e Psicológico (SSP) da referida Vara.

Pretende-se democratizar direitos e deveres, clarificando corretas formas de

acompanhamento técnico e social, ampliando o conhecimento e o respeito, resguardando a

democracia, a igualdade e a participação. Será oferecida capacitação às instituições,

contribuindo para a melhor inserção dos cumpridores de PSC nas instituições. Para tanto,

pretende-se trabalhar em forma de palestras, utilizando-se de momentos de

explanação/orientação e respostas às dúvidas, abrangendo sempre a reflexão das partes

envolvidas. Os funcionários passarão por um momento de encontro com o SSP, com estagiário

e assistente social responsáveis pela ação. Nesse encontro, o momento propiciará que os

participantes se reconheçam como sujeitos sócio-históricos, com histórias de vidas distintas,

mas que compartilham de uma mesma sociedade. Espera-se que o trabalho articulado em

rede oportunize a prática profissional democratizante, auxiliando na efetiva desconstrução de

paradigmas e preconceitos, uma vez que com conhecimento e informação se objetiva alcançar

mudanças, nas mais diversas formas de entendimento e reconhecimento do outro.

Palavras-chave: Projeto Integrador. PSC. Conhecimento.


5.6 Arte gerando inclusão social

Aluna: Simone Maria de Melo

Coautora: Alaísa de Oliveira Siqueira; Camila Taquetti.

Resumo: O presente projeto será realizado no Centro de Referência de Assistência Social

(CRAS), situado em Serra Dourada, na Serra. Durante a realização do estágio, foi observada a

necessidade de se assessorar o Grupo Produtivo Rosa Dourada, devido à falta de organização

de suas atividades, que foram iniciadas após uma oficina de camisetas bordadas realizada no

CRAS em 2011. O Projeto Integrador tem como objetivo geral realizar ações de

acompanhamento e assessorar o grupo. Os objetivos específicos são: promover a organização

produtiva de mulheres vivendo em contexto de vulnerabilidade social; estimular a ampliação

da participação das mulheres nas capacitações promovidas pela Economia Solidária do

município; facilitar a comunicação com demais grupos do município para fortalecer a inclusão

produtiva; mobilizar as integrantes do grupo para participação em eventos de comercialização

dos produtos. O Projeto de Intervenção será realizado pela equipe de Serviço Social e

desenvolvido durante as reuniões semanais do Grupo Produtivo no CRAS e pretende

desenvolver atividades de caráter participativo, como o planejamento e a execução das

atividades. Os relatórios das reuniões serão elaborados e sistematizados. Os momentos de

discussões serão permeados por propostas e esclarecimentos sobre mudanças necessárias,

alterações ou ideias para melhoria das atividades desempenhadas. A realização do projeto

justifica-se por sua contribuição com o Grupo Produtivo, reconhecendo as mulheres como

capazes de realizar e potencializar capacidades na geração de trabalho e renda. O perfil das

famílias brasileiras e questões relacionadas ao trabalho fazem parte dos grandes desafios que

devem ser enfrentados pelos responsáveis pela elaboração das políticas públicas brasileiras.

Palavras-chave: Inclusão produtiva. Protagonismo. Serviço Social.


5.7 Cultivando conhecimento, propagando informações!

Aluna: Neilyan da Penha Zanelato Vertuani

Coautora: Camila Lopes Taquetti

Resumo: O presente Projeto de Intervenção, atividade do Projeto Integrador, visa levar maior

conhecimento à população de Cariacica, através de suas lideranças comunitárias, conselheiros

e delegados do Orçamento Participativo (OP), sobre a estratégia de gestão democrática,

visando, assim, incentivar maior participação popular nas reuniões do OP. Serão realizadas

capacitações de forma trimestral, totalizando quatro ao final do ciclo. Elas serão oferecidas

para os conselheiros e delegados eleitos nas Plenárias Regionais do OP e também para

lideranças comunitárias, que receberão convite por meio de contatos telefônicos. Serão feitas

parcerias com a Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes) e outras instituições privadas de

Ensino Superior, das quais serão convidados profissionais que deverão discutir os seguintes

temas: participação popular e controle social, orçamento público, políticas públicas e

orçamento participativo. Os eventos acontecerão no auditório da Prefeitura de Cariacica ou no

auditório da Secretaria Municipal de Educação. Serão confeccionados folders com as temáticas

das capacitações, com linguagem de fácil entendimento e ilustrações que estimulem a leitura

dos participantes. Os folders serão confeccionados em parceria com a Secretaria Municipal de

Comunicação e a elaboração do conteúdo será de responsabilidade da Equipe de

Planejamento do OP. Será feita parceria, ainda, com o Setor de Apoio Logístico para que seja

realizada a impressão do material. A expectativa do projeto é de promover conscientização

dos cidadãos cariaciquenses sobre a importância da participação da sociedade nas decisões de

investimentos com recurso público.

Palavras-chave: Mobilização social. Informação. Participação local.


5.8 Curta a nossa rede

Aluno: Hércules Aguiar da Costa


Resumo: O presente Projeto de Intervenção, atividade do Projeto Integrador, será realizado no

Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), situado em Novo Horizonte, na Serra.

Durante a realização do estágio, foi observada a necessidade de se intensificar a interlocução

da rede socioassistencial, para promover e facilitar a comunicação entra as instituições. Este

projeto tem como objetivo geral fortalecer a rede socioassistencial do referido CRAS. Já como

objetivos específicos: mobilizar essa rede do CRAS; facilitar a comunicação entre os

dispositivos socioassistenciais; promover a intersetorialidade junto à rede. Essa ação será de

reponsabilidade da equipe de Serviço Social. Serão realizadas visitas institucionais duas vezes

por semana. A realização das visitas será agendada com o técnico responsável das instituições,

por meio de mobilização e contato telefônico com todas as instituições do território. Será

desenvolvida, nas redes sociais, uma página que conterá todas as informações das instituições,

e a divulgação dessa rede social do CRAS será feita no momento da visita institucional,

juntamente com um tutorial ensinando como criar uma conta na rede social “Facebook”. Esse

dispositivo de comunicação poderá facilitar e dinamizar a comunicação de toda a rede. Será

elaborado um catálogo com o nome da instituição, do coordenador, telefone, e-mail, o

objetivo da instituição. O catálogo será disponibilizado a cada entidade do território. Espera-

se, com esse projeto, que sejam atualizados o contato com 36 instituições da rede

socioassistencial do CRAS de Novo Horizonte, na Serra.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Serviço Social. Rede socioassistencial.


5.9 O nascimento de um filho pela adoção

Aluna: Clívian Oliveira Coswosck


Resumo: A Vara Especializada da Infância e da Juventude de Vila Velha é uma instituição de

caráter público, que se insere sob a forma de organização do Poder Judiciário Estadual. Tem

como missão garantir os direitos da criança e do adolescente através do Estatuto da Criança e

do Adolescente (ECA). A criança ou adolescente passa a ser reconhecida(o) como sujeito de

direito, e o ECA reconhece a importância da preservação dos vínculos familiares e a integração

em família substituta, quando esgotados os recursos de manutenção na família de origem. O

Serviço Social atende às novas determinações do ECA, inseridas pela Lei 12.010 de 2009, com

os denominados cursos de preparação para adoção. Tais cursos são promovidos pela própria

Vara, com participação obrigatória dos pretendentes à adoção, sendo composto por cinco

encontros de duas horas. Este Projeto de Intervenção consiste na elaboração de um

videodocumentário que mostre casos e exemplos da própria Vara, demonstrando que, na

realidade do Espírito Santo, iguais adoções bem-sucedidas e desprovidas de preconceito e

resistência também se fazem presentes, tornando o tema mais próximo e convidativo ao

debate. Assim, vai aproximar famílias em processo de habilitação à adoção da realidade local e

da vivência de outras famílias que já efetivaram a adoção. Com as autorizações, serão

agendados os depoimentos para a gravação, com apoio de um cinegrafista voluntário, equipe

e entrevistados. Acredita-se que a execução desse vídeo trará respostas positivas aos

pretendentes à habilitação para adoção, através dos exemplos de adoções existentes na Vara

da Infância de Vila Velha.

Palavras-chave: Adoção. Criança. Adolescente. Família. Judiciário.


5.10 Projeto cuidar

Aluna: Eliete Sanches Brito de Souza

Coautora: Camila Lopes Taquetti; Alaisa de Oliveira Siqueira

Resumo: O Projeto de Intervenção é uma atividade do Projeto Integrador e será executado na

1ª Vara da Infância e Juventude de Vila Velha, onde é realizado o estágio curricular. Terá como

responsáveis os estagiários de Serviço Social e Psicologia, com a supervisão de seus respectivos

técnicos. O projeto tem como proposta informar os familiares de crianças e adolescentes

atendidos na área de medidas de proteção na Vara da Infância e Juventude de Vila Velha sobre

os novos arranjos familiares, sobre os direitos da criança e do adolescente, segundo o Estatuto

da Criança e do Adolescente (ECA). O projeto promoverá encontros quinzenais com duas horas

de duração cada, serão realizadas oficinas, na quais serão propostas situações para que as

famílias discutam e procurem em conjunto a melhor solução. Serão ministradas palestras

seguidas de debates, encontros para troca de experiências, apresentação do ECA de forma

clara, para que haja melhor entendimento quanto aos direitos e deveres das crianças e

adolescentes. Ao final de cada encontro, faremos uma avaliação qualitativa em forma de

questionário. Pretende-se, através deste projeto, contribuir para o fortalecimento dos vínculos

familiares, enfocando a importância da garantia de direitos das crianças e adolescentes, sendo

que a expectativa é que este projeto possa atingir cerca de 90% das famílias atendidas.

Palavras-chave: Familiares. Crianças. Adolescentes. Vínculos. ECA.


5.11 Referência afetivo-familiar

Aluna: Priscilla Imagawa

Coautora: Alaísa de Oliveira Siqueira; Juliane Barroso; Camila Lopes Taquetti

Resumo: O presente Projeto de Intervenção será realizado na Penitenciária Feminina de

Cariacica (PFC), que busca promover a assistência necessária para emancipação da

reeducanda, objetivando orientar o seu retorno à convivência na sociedade. O Serviço Social,

portanto, articula-se teoricamente com as políticas do sistema penitenciário, a fim de evitar a

violação de direitos da pessoa presa, considerando as inúmeras expressões da questão social

existentes no sistema prisional e tendo como desafio a ausência de uma referência familiar.

Este projeto foi desenvolvido para construção de respostas para o fortalecimento dos vínculos

familiares fragilizados/rompidos. Pensando nessa demanda institucional, a Equipe

Interdisciplinar atuante na Penitenciária Feminina de Cariacica, tendo como missão promover

o desenvolvimento social e humano das mulheres que ali cumprem sua pena, compreendendo

que o isolamento puro e simples não apresenta condições de harmonia e reintegração, sugere

a implantação do projeto com intuito de, primeiramente, apoiar, seja qual for a natureza,

aqueles cuja família inexiste e/ou restabelecer contato com famílias que abandonam ou

simplesmente se distanciam. O processo de desenvolvimento deste trabalho dar-se-á através

de encontros quinzenais, com a participação de 20 reeducandas em cada edição, com duração

de 1 hora e 30 minutos. Os temas serão desenvolvidos através de uma breve explanação

realizada pelos coordenadores e, posteriormente, será aplicada a atividade. Após cada

atividade, os coordenadores deverão redigir um relatório, contendo as observações que se

fizerem importantes. Espera-se que este projeto venha contribuir para a emancipação da

reeducanda que não possui referência afetiva, seja pelo distanciamento ou rompimento dos

vínculos familiares.

Palavras-chave: Referência familiar. Reintegração. Emancipação.


5.12 O retrato do acolhimento institucional

Alunas: Danielli Prudêncio Nascimento; Dulciene Porto Rosa

Coautora: Alaísa de Oliveira Siqueira

Resumo: Após identificar a ausência de um compilamento dos dados de acolhimentos

institucionais realizados pela Vara da Infância e Juventude de Cariacica no ano de 2012, foi

constatada a necessidade de se realizar este Projeto de Intervenção. Tal iniciativa terá como

objetivo geral organizar os registros dos atendimentos, a fim de acompanhar os

desdobramentos das demandas de acolhimento institucional. Essa intervenção consistirá na

realização de um levantamento de dados, a fim de caracterizar o perfil das crianças e

adolescentes quanto: à raça, à idade, ao motivo do acolhimento, à duração do acolhimento e

ao número de crianças e adolescentes reintegrados à família ou inseridos em família

substituta. Seus objetivos específicos são: coletar dados sobre acolhimento nos processos de

providências da Vara da Infância e Juventude de Cariacica, no Sistema de Informação e

Gerência da Adoção e Acolhimento a(SIGA/ES), como também no Cadastro Nacional Crianças e

Adolescentes Acolhidos (CNCA); identificar o perfil das crianças e adolescentes em

acolhimento institucional, no ano de 2012; identificar e caracterizar as principais causas de

acolhimento institucional; acompanhar casos de desligamentos institucionais ocasionados por

reintegrações familiares e/ou encaminhamentos a família substituta (adoção). A metodologia

utilizada neste trabalho se dará por meio de consultas às informações contidas nos processos

e/ou providências da Vara da Infância e Juventude de Cariacica, no Sistema SIGA/ES e CNCA.

Esta iniciativa pretende contribuir para um processo de construção do perfil da criança e

adolescente em acolhimento institucional no município de Cariacica, contribuindo, também,

como instrumento de trabalho para os profissionais atuantes no Serviço Social dessa Comarca.

Palavras-chave: Crianças. Adolescentes. Acolhimento institucional. Família.


5.13 Um dia de cidadania

Aluna: Arlene Schelmam Velten

Coautora: Alaísa de Oliveira Siqueira; Camila Taquetti

Resumo: O Projeto de Intervenção será realizado na Secretaria Municipal de Direitos

Humanos, Gerência de Políticas Promoção Defesa dos Direitos Humanos. Identificada a

ausência de um contato próximo com os estudantes que participam do Projeto 8ª Cidadã, foi

constatada a necessidade de se realizar o Projeto de Intervenção, na tentativa de ampliar,

fortalecer, estimular a promoção da cultura em Direitos Humanos. A intervenção consistirá em

realizar duas oficinas durante a permanência dos alunos no Projeto 8ª Cidadã. O projeto tem

como objetivo promover oficinas em Direitos Humanos, além de realizar ações de educação

relacionadas a esses Direitos, formar multiplicadores deles, fomentar a cultura de Direitos

Humanos nos estudantes da rede municipal de Ensino Fundamental de Vitória-ES,

participantes do Projeto 8ª Cidadã. O Projeto de Intervenção será desenvolvido por meio do

Circuito da Cidadania com intuito de os alunos conhecerem o funcionamento e a estrutura da

Secretaria Municipal de Direitos Humanos. Após a conclusão do Circuito da Cidadania, serão

selecionados seis estudantes para participar da oficina em Direitos Humanos. Com base no

debate da oficina, serão organizadas pelos estudantes entrevistas com munícipes que

estiverem utilizando os serviços de atendimento do Centro Integrado de Cidadania (CIC), com

a finalidade de coletar opinião sobre Direitos Humanos. Esses dados serão utilizados no blog

da escola e apresentados ao final do dia aos demais estudantes participantes do projeto 8ª

Cidadã. Com este projeto espera-se que os estudantes do 9º ano divulguem, ampliem e

promovam a cultura em Direitos Humanos.

Palavras-chave: Direitos Humanos. Cidadania. Formação.


5.14 Sistematização do Plantão Social

Aluna: Ana Claudia da Cruz Costa

Coautora: Camila Lopes Taquetti; Alaísa de Oliveira Siqueira

Resumo: O referido Projeto de Intervenção, atividade interdisciplinar que compõe o Projeto

Integrador, será executado no escritório local da Poligonal 1, em São Benedito, no âmbito do

Plantão Social do Projeto Terra Mais Igual da Prefeitura Municipal de Vitória, onde é realizado

estágio curricular. O objetivo principal é promover a sistematização dos atendimentos

realizados. Isso será desenvolvido através das seguintes ações: elaboração de uma escala

semanal de atendimento dos técnicos e estagiários e organização dos instrumentos técnicos

utilizados no Plantão. A implementação do projeto se dará de forma conjunta com as

assistentes sociais e estagiárias. Assim, a escala semanal será definida por meio de reuniões

quinzenais e os instrumentos serão organizados em uma pasta única, que ficará disponível

para consulta dos demais técnicos do Escritório Local. Serão utilizados os seguintes

instrumentos: registro de atendimento, relatório de acompanhamento social, folha de

encaminhamentos e relatório social. A expectativa para este Projeto de Intervenção é efetivar

o registro dos atendimentos realizados pelo Plantão Social, visando um melhor

acompanhamento dos encaminhamentos realizados dos usuários. É extremamente importante

o registro das atividades e atendimentos ocorridos em torno do Plantão Social. A partir dessa

ação, poderá ser realizado um melhor atendimento futuro aos usuários que acabam

retornando ao escritório local, entendendo o Plantão Social como uma via de acesso aos

direitos que estão para além da questão habitacional.

Palavras-chave: Plantão Social. Sistematização. Projeto de Intervenção.


5.15 Intervenção do assistente social no cumprimento de medida de liberdade

assistida

Aluna: Emiliana Almeida D´Oliveira

Coautora: Camila Lopes Taquetti; Alaísa Siqueira

Resumo: A Medida Socioeducativa, vinculada ao Centro de Referência Especializado de

Assistência Social, tem por finalidade informar e orientar os adolescentes e os familiares sobre

o cumprimento da medida socioeducativa e as consequências de seu não cumprimento.

Através da prática investigativa, foi observada a necessidade de uma ação preventiva voltada

para que o socioeducando não receba uma medida de privação de liberdade, e a efetivação da

Medida Socioeducativa é importante para evitar a internação. O presente Projeto de

Intervenção, que compõe o Projeto Integrador, tem por objetivo reduzir as constantes

ausências dos socioeducandos na execução da medida socioeducativa de liberdade assistida

no município de Viana; além de esclarecer para os adolescentes em questão a importância do

cumprimento da medida e orientar os familiares e/ou responsáveis quanto ao

acompanhamento dos socioeducandos no processo de ressocialização. Para atingir os

objetivos propostos, será realizado contato telefônico com os adolescentes no dia anterior dos

atendimentos, a fim de reforçar a importância de sua participação. Realizar-se-á, também,

atendimento social com os familiares e responsáveis uma vez no mês, bem como visita

domiciliar uma vez por semana ou quando necessário. Acredita-se que o Projeto de

Intervenção trará respostas fundamentais para o desenvolvimento do socioeducando diante

da sociedade. Além de fazer com que a parte contemplada cumpra de forma espontânea e

com responsabilidade a medida imposta.

Palavras-chave: Socioeducando. Projeto Integrador. Ressocialização.


5.16 Ligado na saúde

Aluna: Catarine Alves Barros


Resumo: A Clínica Capixaba do Rim tem por finalidade atender a pacientes com Insuficiência

Renal Crônica. O Projeto de Intervenção, atividade do Projeto Integrado III, trata da adesão dos

pacientes ao tratamento de hemodiálise. Iremos identificar os pacientes que não aderem ao

tratamento e fazer um acompanhamento através de encontros, palestras e orientações sobre

a importância da hemodiálise, contribuindo para maior adesão dos pacientes ao tratamento,

acompanhando aqueles que faltam às sessões de hemodiálise e conscientizando-os da

importância delas. Serão utilizados durante a execução do Projeto de Intervenção métodos

como lista de presença para a identificação de pacientes que não aderem ao tratamento de

hemodiálise e, juntamente aos pacientes identificados, serão realizados encontros para

identificar os motivos de não comparecimento à hemodiálise, incentivando o tratamento

através de palestras. Essas serão realizadas na própria instituição, na sala de treinamento, com

entrega de panfletos sobre a importância da adesão do tratamento de hemodiálise e um

banner para melhor ilustração aos pacientes, facilitando a compreensão dos mesmos durante

a orientação. Espera-se, com a execução do Projeto de Intervenção, resultados positivos no

tratamento de hemodiálise, identificando os motivos da não adesão ao tratamento e

solucionando a questão, garantindo o acesso à informação e a melhoria da qualidade de vida

do paciente.

Palavras-chave: Serviço Social. Hemodiálise. Insuficiência Renal Crônica. Adesão.


5.17 Passe livre no transporte

Aluna: Leticia Batista de Araujo


Resumo: A CETURB-GV (Companhia de Transportes Urbanos da Grande Vitória) foi criada pela

lei 3693/84. Em função da necessidade do usuário, a empresa tem o propósito de atender às

pessoas com deficiência, concedendo o benefício de Passe Livre àquelas amparadas pela Lei

Complementar Estadual 213/01. O Projeto de Intervenção, atividade do Projeto Integrador III,

trata de orientações para os usuários que utilizam o cartão de Passe Livre no Transcol e se

realizará através de palestras, pois foi possível identificar, no decorrer do estágio curricular, a

ausência de orientação para esses usuários. A falta de orientação dificulta o uso correto do

cartão e bloqueia os usuários a terem conhecimentos sobre seus direitos e deveres, fato esse

comprovado pelas demandas que chegam até o Serviço Social, através das quais é possível

perceber os transtornos por que os usuários passam por falta de orientação. O objetivo é

contribuir para que os eles e seus responsáveis conheçam seus direitos e deveres na utilização

do Cartão de Passe Livre, colaborando com qualidade no esclarecimento de dúvidas, levando

aos usuários informações necessárias. Durante a execução do projeto, serão distribuídos

folhetos informativos sobre o Passe Livre e banner para melhor ilustração e compreensão dos

usuários. Esperam-se resultados positivos e acredita-se que esta ação interventiva contribuirá

para a uma percepção significativa dos usuários, garantindo-lhes o acesso às informações.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Serviço Social. Passe Livre.


5.18 Cuidando de quem cuida

Aluna: Rafaela Santana do Nascimento


Resumo: O objetivo do Projeto de Intervenção que se pretende realizar é propiciar o

fortalecimento de vínculos e um melhor convívio entre cuidadores e idosos, contribuindo para

o rompimento de padrões violadores de direitos no interior das famílias. Os grupos serão

realizados quinzenalmente, sob condução da equipe técnica do PAEFI. Nos grupos serão

realizadas dinâmicas, apresentação de filmes, vídeos e palestras com integrantes da rede

socioassistencial, visando fomentar discussões de temas pertinentes às situações vivenciadas

pelo grupo e às demandas impostas por ele. A cada dia de realização do grupo, será distribuída

aos usuários uma ficha (enquete) em que cada um dos participantes avaliará o encontro. Nela

constará, também, um campo no qual o cuidador poderá deixar críticas e sugestões. A

realização do grupo irá possibilitar um melhor convívio entre idosos e seus cuidadores, que em

sua maioria são familiares e, assim, diminuir a procura por institucionalização de idosos, que

tem crescido consideravelmente no município. Desse modo, tal projeto visa assegurar aos

idosos o direito à convivência familiar e comunitária de acordo com o Estatuto do Idoso.

Palavras-chave: Idoso. Convivência familiar. Estatuto do Idoso.


5.19 Inclusão Digital

Aluna: Marília de Oliveira Soares


Resumo: O Projeto será executado na Associação Capixaba Contra o Câncer Infantil (ACACCI),

instituição que surgiu por meio de iniciativa de um grupo de mães/responsáveis por pacientes

oncológicos, em tratamento no Hospital Estadual Infantil Nossa Senhora da Glória-HEINSG, e

médicos do referido hospital. Atualmente, a instituição desenvolve projetos que visam à

minimização dos impactos da doença no paciente e família, principalmente naqueles em que a

doença intensificou a vulnerabilidade social. Pensou-se em realizar o Projeto de Intervenção

no projeto “Convivendo com Arte” por ser um espaço de aprendizagem, tendo como objetivo

minimizar os impactos psicossociais da doença e o fortalecimento da renda. Já o projeto

“Inclusão Digital” vai proporcionar aos usuários (mães/responsáveis por pacientes) o acesso ao

mundo digital, fortalecendo sua autonomia em uma sociedade cada vez mais informatizada.

Os participantes do Projeto Inclusão Digital receberão aulas sobre noções básicas de

informática semanais e ministradas por voluntários. Espera-se que o Projeto de Intervenção

possa promover aprendizado, contribuir com a capacitação dos participantes para uma

possível inserção no mercado de trabalho, além de agregar conhecimentos para a vida

cotidiana.

Palavras-chave: Inclusão digital. ACACCI. Conhecimento.


5.20 Rede com você

Aluna: Maria Aparecida Custódia Elias

Coautora: Camila Lopes Taquetti ; Virgínia Pertence Couto

Resumo: O Programa Pró-Vida está diretamente vinculado à Secretaria de Políticas Públicas

para Mulher (SEPPOM), no Município da Serra-ES, e se caracteriza como um espaço

estratégico para o desenvolvimento da Política Nacional de Enfrentamento à Violência contra

as Mulheres vítimas de violência doméstica. Ele visa à ruptura da situação de violência e à

construção da cidadania das Mulheres, por meio de atendimento intersetorial e

interdisciplinar nas áreas psicológicas, sociais e jurídicas. O Projeto de Intervenção, atividade

do Projeto Integrador III, refere à elaboração de um catálogo informativo sobre a rede

socioassistencial vinculada ao Pró-Vida, tendo como objetivo promover, orientar e garantir o

acesso às informações dos serviços prestados ao profissional e aos usuários atendidos no

programa. Espera-se que, com a criação desse catálogo, os usuários possam ter clareza e

garantia dos direitos da mulher vítima de violência doméstica. Acredita-se que este projeto

proporcionará ao profissional mais uma ferramenta de trabalho, por meio da qual ele terá

acesso e conhecimento direto para prestar orientações e encaminhamentos. O catálogo será

composto de informações tais como: endereço, telefone, horário de funcionamento e critério

de elegibilidade. As informações serão realizadas através de contatos telefônicos, pesquisa na

internet, guia de serviço, folders e panfletos informativos, visita ao local quando for possível,

entre outros.

Palavras-chave: Serviço Social. Secretaria Municipal de Políticas Públicas para as Mulheres.

SEPPOM.


5.21 O Serviço Social monitorando os processos

Aluna: Josiane Souza Diniz


Resumo: O Projeto de Intervenção, atividade que também compreende o Projeto Integrador,

visa monitorar o andamento processual dos munícipes atendidos pela Defesa Civil da Serra. O

Projeto irá abranger todos aqueles que necessitam acompanhar o andamento de seu número

de processo, com ênfase maior nas famílias de baixa renda, residentes em área de risco nesse

município. Os atendimentos realizados pela Defesa Civil aos referidos munícipes, em sua

maioria, demandam encaminhamentos para toda rede socioassistencial, através de ofícios

que, por sua vez, geram um número de processo. Através deste projeto, o Serviço Social terá

um monitoramento desses números dos processos arquivados na Defesa Civil da Serra,

contribuindo para maior agilidade no atendimento do munícipe quanto ao andamento

processual.

Palavras-chave: Defesa Civil. Rede socioassistencial. Monitoramento de processos.


5.22 Formando a cada dia

Aluna: Érika Gomes Silva Cunha


Resumo: O Projeto Semente, localizado em Jacaraípe, é um serviço de convivência e

fortalecimento de vínculos para crianças e adolescentes matriculados na escola de ensino

regular. São oferecidas várias atividades, além das oficinas temáticas e recreação. Uma dessas

atividades é a “formação humana”, ministrada pelos facilitadores sociais, porém o trabalho

desenvolvido não contempla o objetivo da temática, pois não há capacitação sobre o tema por

parte dos facilitadores. Os objetivos desta intervenção são, então: contribuir para que as

crianças e adolescentes tenham o conhecimento de seus direitos e deveres, através da

atividade “Formação Humana”, e que de fato possa ser desenvolvido o senso crítico, formando

cidadãos conscientes, com compromisso e respeito ao outro; criar espaço permanente de

discussão entre o Serviço Social e os facilitadores, com temas relevantes a serem trabalhados

com as crianças e adolescentes. Para se efetuar o Projeto de Intervenção, serão realizadas

capacitações para os facilitadores sociais do Projeto Semente. A formação será ministrada pela

assistente social e pela estagiária e acontecerá dentro da instituição. Essa formação será

contínua, pois observamos que a sociedade está em constante mudança, particularizando a

formação humana, permeada por continuidades e rupturas, especialmente em uma sociedade

que valoriza o consumo, as novas mídias e domínios tecnológicos. Assim, pretendemos a

transformação social e política dessas crianças e adolescentes quando adultos. Não basta que

só as crianças e adolescentes sejam educados em valores, é preciso que essa formação seja

estendida aos facilitadores sociais, sendo um trabalho de orientação, conscientização e

comprometimento.

Palavras-chave: Formação. Facilitadores sociais. Criança. Adolescente.


5.23 Trabalho infantil: violando a dignidade da criança e do adolescente

Aluna: Daniely da Penha Rodrigues Machado


Resumo: O Centro de Referência Especializado de Assistência Social - CREAS, unidade pública

estatal, implantado pela Prefeitura Municipal de Vitória-ES, oferta serviços de proteção

especial às famílias e indivíduos em situação de risco pessoal e social. Possui o Serviço

Especializado em Abordagem Social (SEAS), regulamentado pela Tipificação Nacional dos

Serviços Socioassistenciais, o qual realiza trabalhos externos de abordagem social na feira de

Santo Antônio, em Vitória, com crianças e adolescentes que lá vivenciam o trabalho infantil.

Portanto, o Projeto Integrador tem por ideia inicial a realização de palestras sobre o trabalho

infantil nas escolas do município, a fim de estimular o diálogo e o esclarecimento de dúvidas.

Será convidado um profissional que terá como público alvo os adolescentes e abordará sobre

as possibilidades do trabalho formal e sobre como se inserir no programa Adolescente

Aprendiz. Outro convidado será um profissional do Projeto Caminhando Juntos (CAJUN), que

abordará sobre as atividades e trabalhos realizados dentro do projeto, para incentivar a

participação das crianças no tempo livre e contribuir para seu desenvolvimento. As palestras

acontecerão durante quatro dias. Será distribuído aos adolescentes e às crianças, ao final das

palestras, um folder informando sobre todos os projetos da região e os programas de estágio.

Acredita-se que a execução desse projeto trará respostas positivas na mudança de percepção

das crianças e adolescentes quanto a seus direitos, deveres e sua inserção nos projetos e

programas no território em que vivem.

Palavras-chave: Criança. Adolescente. Trabalho infantil. Palestras.


5.24 Conhecendo o ECRIAD

Aluna: Cleide da Silva Ferreira Salles

Coautora: Camila Lopes Taquetti; Virginia Pertence Couto

Resumo: A Obra Social Nossa Senhora das Graças (OSNG) surgiu em 1969 e consiste em uma

organização não governamental sem fins lucrativos e de utilidade pública, cujo objetivo

principal é promover o desenvolvimento pessoal e social, através da arte e da educação de

crianças e adolescentes que se encontram em situação de vulnerabilidade social nas

comunidades próximas. Através da vivência no campo de estágio, pudemos observar a falta de

informação dos pais das crianças atendidas pela Obra, quanto aos direitos previstos no

Estatuto da Criança e do Adolescente (ECRIAD). Assim, o projeto “Conhecendo o ECRIAD”

propõe levar aos pais o conhecimento desses direitos para que sejam efetivados na

comunidade e no seio de cada família. Temos como objetivo, através deste projeto, contribuir

para o fortalecimento dos vínculos familiares, aprimorando as informações dos pais quanto

aos cuidados básicos das crianças e adolescentes. Inicialmente, será feita uma palestra sobre o

ECRIAD para os pais, no espaço da OSNG, além de confeccionarmos panfletos informativos

quanto ao assunto ministrado. Espera-se que, através dessa ação, ocorra um fortalecimento

dos vínculos, proporcionando um ambiente mais saudável para o desenvolvimento das

crianças e adolescentes.

Palavras-chave: Crianças. Adolescentes. ECRIAD.


5.25 Informativo cidadão

Aluna: Sâmara de Jesus Bento


Resumo: O Projeto de Intervenção consiste em uma atividade do Projeto Integrador, visando

elaborar e fornecer aos usuários referenciados pela equipe de acompanhamento psicossocial

do Centro Especializado de Assistência Social Região Centro (CREAS-Centro Vitória) folders

informativos, com dados sobre a rede socioassistencial. Tais informações consistem na

localização e no contato do equipamento ou serviço ao qual o usuário será encaminhado, já

que foi observado que na instituição havia ausência de material informativo impresso sobre a

rede socioassistencial. Este projeto tem por objetivo contribuir para o acesso à informação,

efetivação dos direitos e emancipação dos usuários desse CREAS, possibilitando que eles

sejam fonte de informação para outros usuários, considerando o convívio familiar e

comunitário. Para a concretização do projeto será realizado um levantamento dos serviços

disponíveis no território do CREAS. As informações adquiridas pela pesquisa serão transcritas

por meio de digitalização para os folders, que serão disponibilizados ao usuário no momento

do encaminhamento. Essa disponibilização de informações tem por respaldo o Código de Ética

do Assistente Social que dispõe como dever do profissional de Serviço Social, nas suas relações

com os usuários, em seu Art. 5°, democratizar as informações e o acesso aos programas

disponíveis no espaço institucional, como um dos mecanismos indispensáveis à participação

dos usuários. O Projeto de Intervenção seguirá os pressupostos do Código de Ética como

suporte da dimensão jurídico-política da profissão, segundo o autor Marcelo Braz (2003),

concretizando-se do mesmo modo o Projeto Ético-Político Profissional.

Palavras-chave: Projeto Integrador. Serviço Social. CREAS-Centro Vitória.


5.26 Sistematização dos cadastros dos beneficiários do BPC-CRAS Região

Jucutuquara

Aluna: Barbara Souza Loureiro

Coautora: Camila Lopes Taquetti; Alaísa de Oliveira Siqueira; Juliane de Araujo Barroso

Resumo: O Projeto de Intervenção, atividade que também compreende o Projeto Integrador,

visa promover a atualização e organização de planilha com os dados dos beneficiários do

Benefício de Prestação Continuada, atendidos no Centro Referencial de Assistência Social

Região Jucutuquara. Este projeto será realizado em três etapas: na primeira, serão

identificados todos os beneficiários da região abrangente do CRAS, a planilha será alimentada

com novos dados e os existentes serão atualizados. Na segunda, será realizado contato com os

munícipes para a realização de visita domiciliar. Na terceira etapa, todos os prontuários serão

identificados com uma etiqueta de cor, sendo a verde para idoso e a amarela para pessoa com

deficiência. Através deste projeto, os técnicos desse serviço poderão desenvolver melhor o seu

trabalho na instituição, pois, quando tiverem a necessidade de identificar o munícipe, os dados

atualizados facilitarão a agilidade do processo.

Palavras-chave: BPC. Beneficiários. CRAS.


5.27 Serviço Social na oncologia

Aluna: Beatriz Costa Muniz Correa

Coautoras: Camila Lopes Taquetti; Alaísa de Oliveira Siqueira; Juliane de Araújo Barroso

Resumo: O Projeto de Intervenção, atividade do Projeto Integrador, será realizado no Hospital

Santa Rita de Cássia (HSRC), por meio de uma busca do conhecimento/desconhecimento do

que é o Serviço Social e da sua atuação na instituição junto aos pacientes das enfermarias A e

E, atendidos nos leitos. Tem como objetivo apresentar as atribuições do assistente social aos

pacientes, realizando um acompanhamento durante uma semana com aqueles que estiverem

internados. A atividade será coordenada pela equipe de Serviço Social da internação

(assistente social e estagiário). Os pacientes receberão o acompanhamento voltado para a

melhoria no atendimento às enfermarias. Diante da apresentação dos dados levantados, será

possível analisar se as enfermarias apresentam demandas que exijam do assistente um

atendimento mais acolhedor, mais atento e informativo para com os pacientes. Através desse

projeto, poderemos entender melhor o papel do Serviço Social na internação, realizando uma

mudança na percepção que os pacientes têm, mediante atual atendimento, trazendo efetivas

mudanças para a realidade atual em relação ao acolhimento e devidas orientações.

Palavras-chave: Gestão. Informação. Banco de dados.


5.28 Terceira idade ligada na rede

Aluna: Marcia Oliveira Rosa Zamperlini


Resumo: O Centro de Referência Especializado de Assistência Social - CREAS, unidade pública

estatal, implantada pela Prefeitura Municipal de Vitória-ES, oferta serviços de proteção

especial às famílias e indivíduos em situação de risco pessoal e social, coordena e fortalece a

articulação dos serviços com a rede de assistência social e demais políticas públicas. Durante

os atendimentos realizados aos idosos, seus familiares e cuidadores, percebeu-se o

desconhecimento sobre a rede socioassistencial de atenção e proteção aos idosos. Portanto, o

Projeto de Intervenção, que compõe o Projeto Integrador, será implementado no Campo de

Estágio, propondo realizar mapeamento e divulgação da rede de serviço socioassistencial de

atenção aos idosos, elaborar e entregar folder informativo, possibilitando, assim, que os

idosos, seus familiares e cuidadores, conheçam a rede socioassistencial na sua totalidade,

contribuindo para a efetivação das políticas públicas e permitindo que a população idosa se

reconheça como sujeitos de direito. Para elaboração do mapeamento, será realizado

levantamento dos serviços já referenciados, pesquisa virtual no site da Prefeitura Municipal,

visitas institucionais aos Centros de Convivência para a Terceira Idade do Bairro Jardim

Camburi e Maria Ortiz. O folder produzido será entregue nas visitas domiciliares e aos usuários

que forem atendidos na instituição, nos meses de janeiro e fevereiro de 2013. Espera-se, com

a implementação do projeto, emitir resposta e intervir de forma favorável no cotidiano do

processo de trabalho do profissional de Serviço Social que atua na instituição, possibilitando

que, no exercício da profissão, fortaleçam as lutas que se inscrevem nas classes menos

favorecidas.

Palavras-chave: Idoso. Mapeamento. Projeto de Intervenção. Rede Socioassistencial


5.29 Sistematização de banco de dados

Aluna: Camila Ribeiro


Resumo: O Projeto de Intervenção, atividade do Projeto Integrador, será executado na

Secretaria de Estado de Assistência Social e Direitos Humanos (SEADH). Visa promover a

gestão da informação no Núcleo de Avaliação e Gestão da Informação (NAGI), setor

responsável por realizar ações de monitoramento, avaliação e gestão da informação. Essa

gestão consiste num conjunto de ferramentas informacionais que reúne números e dados

detalhados sobre o desenvolvimento de programas, projetos, ações e serviços da SEADH. O

objetivo do Projeto é desenvolver estudo para o incremento de procedimento e tecnologia

para sistematizar banco de dados, visando subsidiar a gestão das políticas estruturais da

SEADH. A metodologia a ser utilizada no Projeto de Intervenção será implementada por meio

de: pesquisas bibliográficas; utilização de recursos tecnológicos para subsidiar as atividades

desenvolvidas na elaboração e desenvolvimento de políticas sociais relacionadas às áreas afins

da SEADH; levantamento e coleta de dados para construção de indicadores dos programas,

projetos e ações a serem monitorados; otimização de dados e informações sociais necessárias

para a tomada de decisões, evitando a multiplicidade de canais, gerando informações

conflituosas e propor procedimento e tecnologia para sistematizar banco de dados. Diante

dessa necessidade, proporemos uma sistemática para a coleta de informação por meio do

desenvolvimento de tecnologia compatível com a necessidade da SEADH e com informações

disponíveis para o acompanhamento dos indicadores estabelecidos como prioritários.

Palavras-chave: Gestão. Informação. Banco de dados.


5.30 O prazer da informação

Alunos: Priscila Gomes Coimbra;Tânia Maria Silva Santos

Coautoras: Camila Lopes Taquetti; Virginia Pertence Couto

Resumo: O Centro de Referência Especializado para População em Situação de Rua (Centro

Pop) é uma instituição pública de assistência social cuja finalidade é garantir atendimento à

população adulta em situação de rua. Durante os atendimentos aos usuários, constatou-se a

necessidade de se prestar informações sobre prevenção a Doenças Sexualmente

Transmissíveis (DSTs). O presente Projeto de Intervenção, que compõe o Projeto Integrador,

tem o objetivo de possibilitar que os sujeitos atendidos no Centro Pop tenham acesso às

informações voltadas para a prevenção de DSTs. Para tanto, serão ministradas palestras

quinzenais de caráter informativo, com duração de trinta minutos. Os usuários terão

acompanhamento por um período de dois meses. Esse acompanhamento será feito pelos

assistentes sociais, psicóloga e estagiárias do Serviço Social. Com o objetivo de proporcionar

aos usuários do Centro Pop a reflexão sobre DSTs e minimizar os agravos de saúde que

acometem a população em situação de rua, espera-se que, após a realização das palestras,

ocorra uma real conscientização por parte dos usuários a fim de que percebam os riscos

inerentes às DSTs e, assim, possam preveni-las. Acredita-se que tal intervenção poderá

socializar conhecimentos que trarão benefícios para essas pessoas, até então desinformadas a

respeito do tema, fazendo com que elas tenham conhecimento, aliando-o à qualidade de vida.

Palavras-chave: DSTs. Projeto Integrador. Usuário.


5.31 Refletir para atuar

Alunos: Cléia Silva Matos Nascimento; Paula Rodrigues Sant'Ana


Resumo: O Projeto de Intervenção, atividade da disciplina de Projeto Integrador III, consiste na

realização de encontros entre os assistentes sociais das poligonais do Programa Terra Mais

Igual, da Secretaria de Habitação da Prefeitura de Vitória, para reflexão e debate sobre a

prática profissional, com ênfase em suas experiências cotidianas, visto que há uma diversidade

na forma de atuação dos profissionais. Tendo em vista a necessidade desses momentos para

se pensar criticamente a prática, este projeto objetiva promover momentos para debater

temáticas relacionadas à intervenção do Serviço Social, buscando o alcance da reflexão sobre a

prática profissional e experiências adquiridas no cotidiano, utilizando as especificidades

inerentes à profissão. O presente projeto será executado por meio de encontros mensais que

acontecerão na Escola de Governo, tendo, de forma voluntária, a presença dos profissionais de

Serviço Social. Essa mobilização será realizada pela equipe responsável pelo projeto, que

apresentará o real objetivo dele. Espera-se, com a realização dos encontros, que os assistentes

sociais das poligonais e coordenação do Programa Terra Mais Igual e SEHAB/PMV sintam-se

motivados a debater constantemente sobre a prática profissional, alcançando, assim, um olhar

mais amplo no que tange a realidade social de seus usuários, promovendo a garantia dos

direitos sociais, além de fortalecer a relação entre os profissionais.

Palavras-chave: Serviço Social. Programa Terra Mais Igual. Secretaria de Habitação - Prefeitura

Municipal de Vitória.


5.32 Rede com você

Aluna: Maria Aparecida Custódia Elias

Coautoras: Camila Lopes Taquetti; Virgínia Pertence Couto

Resumo: O Programa Pró-Vida está diretamente vinculado à Secretaria de Políticas Públicas

para Mulher (SEPPOM), no Município da Serra-ES. Caracteriza-se como um espaço estratégico

para o desenvolvimento da Política Nacional de Enfrentamento à Violência contra as Mulheres

vítimas de violência doméstica e visa à ruptura da situação de violência e à construção da

cidadania das mulheres, por meio de atendimento intersetorial e interdisciplinar nas áreas

psicológicas, sociais e jurídicas. O Projeto de Intervenção, atividade do Projeto Integrador III,

refere-se à criação de um catálogo informativo sobre a rede socioassistencial, vinculado ao

Programa Pró-Vida, tendo como objetivos promover, orientar e garantir o acesso às

informações dos serviços prestados tanto ao profissional quanto aos usuários atendidos no

Pró-Vida. Espera-se que, com a criação desse catálogo, os usuários possam ter acesso aos

serviços que visam à garantia dos direitos da mulher vitima de violência doméstica. Acredita-se

que este projeto proporcionará um conhecimento e clareza dos serviços prestados,

oferecendo ao profissional mais uma ferramenta de trabalho a que ele terá acesso e lhe

oferecerá conhecimento direto para prestar orientações e realizar os encaminhamentos. O

catálogo será composto de informações tais como: endereço, telefone, horário de

funcionamento e critério de elegibilidade dos serviços. As informações serão realizadas através

de contatos telefônicos, pesquisa na internet, guia de serviço, folders e panfletos informativos,

visita ao local, quando for possível, entre outros.

Palavras-chave: Serviço Social. Secretaria Municipal de Políticas Públicas para as Mulheres.



6 RESUMOS - SISTEMAS DE INFORMAÇÃO


6.1 Real Time

Alunos: Leonardo Calmon; André Pereira; Daniele Moura; Gracy Kelly

Coautora: Ludimila Monjardim Casagrande

Resumo: O primordial objetivo do projeto “Real Time” é a integração da Engenharia de

Software, que nos possibilita produzir “softwares econômicos que sejam confiáveis e que

trabalhem eficientemente em máquinas reais” (PRESSMAN, 2006), ao Desenvolvimento Web,

que permite ao usuário interagir com sistemas de informação em qualquer lugar do mundo. O

início da construção de um software dar-se-á pela aplicação das metodologias de Engenharia

de Software em um projeto. O desenvolvimento do projeto inclui a definição de escopo junto

aos stakeholders, atividade na qual são definidas a plataforma de desenvolvimento - que pode

ser desktop, mobile ou web -, a metodologia de trabalho a ser adotada pela equipe de

desenvolvimento - como modelo de ciclo de vida ou modelo de desenvolvimento ágil - e a

linguagem de programação a ser utilizada. Após a definição da plataforma de

desenvolvimento, no caso do projeto “Real Time”, a requerida pelo cliente foi a Web,

utilizaremos padrões específicos como: CSS, HTML, JavaScript e a linguagem de programação

Java (que inclui JSP, Servlets, Hibernate, entre outros requisitos específicos). O projeto piloto

“Real Time” apresenta funcionalidades básicas como o CRUD, parte do sistema que está

voltada para o gestor da aplicação. A parte voltada para os usuários comuns, foco do projeto,

inclui funcionalidades como: reservar horários e serviços em tempo real, por exemplo, agendar

data, horário e tipo de serviço desejado de um corte de cabelo em um salão de beleza, um

banho e tosa de seu cão em um pet shop, um serviço de lavagem automotiva etc.

Palavras-chave: Engenharia de Software. Programação para Internet. Sistemas. Web.


6.2 Projeto veículo on-line

Alunos: Gilberto Prezílius Dumer; Arthur Gonçalves Tupan; Marcelo Junior N. de Carvalho;

Jefferson de Paula Rodrigues


Resumo: O Projeto Integrador contou com a união das disciplinas Análise de Sistemas e

Estatística. Na primeira, foram passados o modo de implementação de sistema, os conceitos

de declaração de escopo e a criação e especificação do diagrama de caso de uso. Esses

conceitos foram fundamentais para o início da documentação de um sistema, mostrando,

através do escopo, objetivo, valor, prazo de entrega, pessoas envolvidas, trabalho necessário

para o desenvolvimento do sistema, funções que o sistema executará e quem poderá executá-

las na especificação de caso de uso, tornando o sistema em si, através dessa documentação,

fácil de ser compreendido por quem irá desenvolver e pelo cliente ou usuário final. Em

Estatística, aprender os conceitos e a classificação dos tipos de dados que serão pesquisados é

fundamental para fazer um levantamento de informações mais precisas e de uma forma

organizada. Depois que se tem todas as informações necessárias, cálculos como média, moda,

mediana e desvio padrão, cada função dessas pode apresentar uma característica diferente

sobre os dados levantados na pesquisa. Por exemplo, através da moda é possível saber qual

classe ou valor é o mais comum, o desvio padrão que mostra a ideia do quanto esses dados

estão dispersos um dos outros, etc. Métodos para montar uma tabela também são muito

importantes para a apresentação dos dados de modo limpo e claro no fim da pesquisa, assim

como a criação de gráficos de entendimento direto e objetivo.

Palavras-chave: Análise de sistemas. Desenvolvimento de sistema. Planejamento de sistema.


6.3 Resumo Projeto Integrador

Alunos: Laerte Jose de Aquino Mercier Junior; Rafael Alves Souto; Flavio Hugo Salomão; Cesar

Falcão


Resumo: Durante o desenvolvimento do Projeto Integrador, foi feita uma análise de mercado

baseada em uma amostra de empresas de TI, concentrada na região da Grande Vitória, a fim

de obter dados tais como: linguagem de programação utilizada nessas empresas, sistema

operacional utilizado, ambiente de desenvolvimento utilizado, dentre outros. Esse estudo teve

como objetivo identificar as ferramentas, tecnologias e metodologias utilizadas pelas

empresas capixabas de desenvolvimento de software, a fim de nos deixar cientes das

tendências do mercando capixaba. Sobre essas informações coletadas, está sendo criada uma

planilha com análise de três variáveis quantitativas, bem como a exibição do cálculo da média,

moda, mediana e desvio padrão das mesmas. Em relação ao sistema, focamos uma das

primeiras etapas do ciclo de desenvolvimento de sistemas: a análise. Para tal, com base no

aprendizado, foi feito estudo dos requisitos do software de autoescola - que é nosso objeto de

estudo -, definido o escopo e gerado o documento de Declaração do Escopo do Projeto de

Software. Foi feita, também, a seleção da plataforma NET, utilizando a linguagem C# e o banco

de dados MySql. Posteriormente, para um melhor entendimento do projeto proposto, tanto

pelos desenvolvedores quanto para os clientes, foi criado um documento de especificação de

casos de uso. Por fim, com o intuito de estabelecer um entendimento comum entre o cliente e

a equipe do projeto de software sobre os requisitos funcionais e não funcionais, foi criado um

documento de especificação de requisitos.

Palavras-chave: Autoescola. Definição de escopo. Casos de uso.


6.4 Projeto Integrador

Aluno: Ederson Brunelli Goldner; Adão Flávio Teles; Silas Stofel; Monnicy Tonon


Resumo: O Projeto Integrador do grupo consiste em utilizar conhecimentos das disciplinas de

Gerência de Projetos e Análise Organizacional e de Processos. Na disciplina de Análise

Organizacional e Processos, foi criado um trabalho juntamente com a empresa Pousada Ponta

de Areia do ponto de vista estrutural, no qual foram analisados os seguintes aspectos: a)

identificação e características da empresa: nome, endereço, histórico, ramo de atividade,

número de funcionários e produtos oferecidos; b) estrutura organizacional da empresa,

podendo a mesma possuir: 1- estrutura formal, na qual foram analisados o seu planejamento,

organograma, normas, níveis administrativo, departamentos, comunicações e sistemas; 2-

estrutura informal, na qual foram analisados o relacionamento interpessoal, efeitos

motivacionais e liderança; c) condicionantes da estrutura: em que foram analisados os

objetivos e estratégias tais como missão, visão, objetivos e valores, tecnologia (sistemas,

conectividade e equipamentos) e ambiente. Consideraram-se, também, as variáveis

ambientais externas e internas; o processamento: em que foram analisadas o QDT

(identificação das funções, atividade e tarefas), o fluxograma com os processos administrativos

e produtivos, o organograma mostrando a hierarquia, níveis administrativos e departamentos;

os formulários de controle dos processos, o manual com normas e resumo da empresa; o

layout. Foram efetuadas várias análises, sendo sugeridas algumas mudanças para a melhoria

dos processos dentro da empresa. Quanto à disciplina de Gerência de Projetos, está sendo

elaborado um Plano de Gerenciamento de Recursos referente ao sistema de hotelaria

proposto à empresa Pousada Ponta de Areia, utilizando as metodologias mencionadas no

PMBOK.

Palavras-chave: Gerência. Projetos. Análise organizacional. Pousada.


6.5 Estrutura organizacional e desenvolvimento de software

Alunos: Rafael de Oliveira; Douglas Louzada; Thais Ferreira


Resumo: O Projeto Integrador teve por objetivo concatenar a análise da estrutura

organizacional de uma empresa específica ao desenvolvimento de uma ferramenta para o

auxílio da firma, utilizando a gerência de projetos. A ideia foi analisar uma estrutura

organizacional existente no mercado, tentando trazer para a sala de aula a estrutura

organizacional da empresa e, dessa forma, implementar as melhores práticas abordadas nas

aulas de Análise Organizacional e de Processos, além de desenvolver um sistema utilizando as

técnicas de gerência de projeto baseadas em PMBOK. Nosso projeto teve como base a análise

da estrutura organizacional de um cartório, em que foi exposta uma situação atual e que, com

o auxílio das matérias agregadas, foi possível criar as seguintes soluções: novo organograma da

estrutura organizacional, desenvolvimento do Quadro de Distribuição do Trabalho (QDT),

fluxograma de tarefas, análise de layout, análise SWOT, análise de variáveis organizacionais,

manuais, normas e um plano de gerência de projetos referente a um software de controle de

protocolos, que faz vínculo com todas as áreas internas da empresa, melhorando assim sua

organização e produtividade.

Palavras-chave: Desenvolvimento de software. Estrutura organizacional.



7 RESUMOS - TECNOLOGIA EM ANÁLISE E

DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS


7.1 Sistema de gerenciamento de biblioteca

Alunos: Roque Golçalves Pigatti; Jonatas da Rocha Bermudes


Resumo: Na disciplina de Análise de Sistemas, aprendemos a utilizar várias técnicas úteis para

a análise e criação de um projeto. O tema escolhido pelo grupo para a elaboração dos

trabalhos no contexto do Projeto Integrador I ao longo deste semestre foi “Sistema de

Gerenciamento de Biblioteca”. A princípio, definimos o documento de declaração do escopo

do projeto, em que estabelecemos as funcionalidades básicas que serão oferecidas pelo

sistema. Para definir os diferentes tipos de usuário do sistema, seus respectivos papéis e quais

funcionalidades cada tipo de usuário é capaz de executar, utilizamos um diagrama de casos de

uso da UML e, posteriormente, elaboramos um documento de especificação de requisitos de

software, no qual listamos e detalhamos todos os requisitos funcionais do sistema. Por último,

criamos um diagrama de classes, no qual definimos os classes e seus atributos, além de suas

relações, a fim de facilitar a posterior implementação do sistema. Já na disciplina de

Estatística, aprendemos técnicas para realização de uma pesquisa, desde seu planejamento,

até a apuração dos dados coletados e sua análise. Quanto ao Projeto Integrador I, a proposta é

realizar uma pesquisa censitária nas empresas da região que têm seus serviços voltados para

sistemas de informação. Será aplicado um questionário a um número específico de empresas,

com o objetivo de levantar informações sobre quais linguagens, frameworks e demais

tecnologias estão sendo utilizadas por essas empresas no desenvolvimento de seus softwares.

Palavras-chave: Análise. Estatística. Sistemas.


7.2 Praticando ideias no Projeto Integrador

Alunos: Renata Prucoli Bento; Esley Silva Marzin; Luiz Gustavo Carvalho da Cruz

Coautor: Ludimila Monjardim Casagrande

Resumo: Com o intuito de elaborar um sistema Web para o desenvolvimento das atividades

relacionadas ao Projeto Integrador I, nós selecionamos como estudo de caso o sistema

LancheNet. Esse software tem como principal finalidade a captação de pedidos de lanches

através da Internet, levando comodidade aos seus clientes. O projeto integra as disciplinas

Análise de Sistemas e Estatística. Na disciplina de análise, passamos a vivenciar as primeiras

etapas do ciclo de desenvolvimento de sistemas, por meio da elaboração de alguns

documentos e diagramas, a saber: o documento de declaração de escopo, no qual são

especificadas as pessoas envolvidas no projeto, os privilégios atribuídos aos usuários e as

especificações de funcionalidades que serão desenvolvidas no sistema; o documento de

especificação de requisitos, que descreve condições ou capacidades que o sistema deve

apresentar; o diagrama de casos de uso da UML, que identifica as funcionalidades ativadas

direta ou indiretamente por um ator; o diagrama de classes da UML, que representa os

conceitos do sistema, seus atributos, comportamentos e os relacionamentos entre os mesmos.

Na disciplina de Estatística, foi feito um levantamento das empresas capixabas que trabalham

no ramo de desenvolvimento de sistemas para que, posteriormente, sejam coletados dados

sobre as tecnologias, métodos e ferramentas empregadas por elas dentro do estado do

Espírito Santo. A pesquisa está em andamento, mas tem como perspectiva de resultado final

proporcionar um pouco mais de conhecimento sobre o mercado capixaba de software. O

conjunto das atividades desenvolvidas concede uma prévia dos dias vindouros que esperamos

trilhar.

Palavras-chave: LancheNet. Análise de sistemas. Desenvolvimento de sistemas.


7.3 Sistema de bilheteria on-line

Alunos: Kassio Buck; Gabriela Barcelos Mendes; Leonardo Querino dos Santos


Resumo: Com o objetivo de executar as atividades da disciplina do Projeto Integrador I, foi

escolhido como tema o desenvolvimento de um sistema para venda on-line de ingressos de

cinema, em que o cliente poderá comprar seus próprios ingressos, agilizando e informatizando

o serviço. Para desenvolvimento do projeto, foi feita uma análise com base nas informações

adquiridas na disciplina de Análise de Sistemas, com supervisão da professora Ludimila

Monjardim Casagrande, na qual foi definido o seu escopo. Nele foram descritas suas

funcionalidades, objetivos e restrições. Com base no escopo definido, criamos um documento

de casos de uso, no qual definimos de forma superficial as funcionalidades desempenhadas

por seus respectivos atores dentro do sistema, gerando um melhor entendimento entre o

analista e o cliente. Para melhor detalhamento e compreensão das funcionalidades do

sistema, foi estabelecido o diagrama de classes em que definimos as classes, seus atributos e

funcionalidades e a relação que elas possuem dentro do sistema. Através de uma pesquisa

realizada com base em informações adquiridas na disciplina de Estatística e com a supervisão

do professor Jerry Adriane Domingos, procuramos analisar o mercado de trabalho capixaba,

com o objetivo de identificar as tecnologias mais utilizadas para desenvolvimento de sistemas.

Com esta pesquisa identificaremos as tecnologias mais utilizadas como linguagens de

programação, frameworks, aplicativos e sistemas gerenciadores de banco de dados. Com a

análise concluída e com a pesquisa de mercado realizada, poderemos desenvolver um sistema

com tecnologias da atualidade e com maior facilidade de se encontrar profissionais

qualificados para conduzir o desenvolvimento do sistema.

Palavras-chave: E-commerce. Cinema. Sistema. Web. Comodidade.



8 RESUMOS - TECNOLOGIA EM REDES DE COMPUTADORES


8.1 Projeto Integrador grupo RRT

Alunos: Rockefeller Junior Medeiros Freitas; Rafael Pedruzzi Drumond; Tiago Pedruzzi

Drumond

Coautor: Antônio Márcio Mendonça do Carmo

Resumo: O Projeto Integrador é destinado ao desenvolvimento de um projeto de cabeamento

estruturado para uma pequena empresa, utilizando as normas e visando ao menor custo em

um longo prazo, com possíveis manutenções e/ou alterações do layout, além de definir os

ativos de rede. Devido à estrutura apresentada e à definição solicitada do layout, utilizaremos

eletrodutos para criar os dutos da rede secundária, que serão projetados para passar por

dentro da parede e pelo chão. Dessa forma, será colocado piso elevado na sala de

equipamentos, onde será instalado um rack de 44U. Este será aberto, pois a sala irá contar

com sistema de identificação, ou seja, o acesso será restrito às pessoas autorizadas, além da

existência de um sistema que irá controlar a temperatura e a umidade. Estamos analisando a

possibilidade de instalar um CP ou Mutoa, visando ao atendimento às estações de trabalho

mais distantes. Dessa forma, estamos prevendo uma facilidade na solução e troca na

ocorrência futura de defeitos em algum dos cabos UTP utilizados. Considerando a escala do

projeto em 1:100, criaremos uma rede primária e instalaremos um armário de

telecomunicações de parede, para possibilitar atendimento à área de trabalho que esteja

acima da distância permitida de 100 m. O provedor de serviço chegará nessa sala de

equipamentos, que também será a sala de Entrada de Telecomunicações. Utilizaremos um

computador/CPU com Linux e firewall zeroshell para receber esse serviço. O plano de

endereçamento IP será separado, a rede física será 10.10.10.0/24 e a rede sem fio

10.10.20.0/24. Esta será utilizada tanto para acesso aos dados (internet) quanto para a rede de

segurança com câmeras IP sem fio. Essas câmeras não serão fixas, ou seja, serão previstas

várias bases, que irão possibilitar a mobilidade delas.

Palavras-chave: Cabeamento. Eletrodutos. Zeroshell.


8.2 O uso das normas e do conhecimento como meio de progresso

Alunos: Wermerson da Silva Pecigato; Cícero Henrique Schimith Lima Fonseca; Lucas Nunes de

Moraes


Resumos: A descrição do projeto de cabeamento estruturado da planta que nos foi passada

será regulamentada pelas normas TIA/EIA-568-B1, TIA/EIA-568-B2, TIA/EIA-568-B3. Este

projeto visa à melhor flexibilidade da rede, que começará com 56 pontos, pretendendo

futuras expansões, facilidade e agilidade em manutenções e um menor custo de manutenção,

para atender a serviços de telecomunicações, dados, voz e segurança dos equipamentos e

vigilância patrimonial. Será instalado no local um Rack de 24 Us, utilizaremos três pets painel

de 24 portas, com três organizadores de cabos para atender aos pontos de trabalho e de

telefonia, dois switches de 24 portas, um switch POE de 12 portas para atender às câmeras de

segurança e o roteador wireless com três organizadores de cabos, um servidor firewall e um

servidor que utilizará máquinas virtuais para gerenciar contas de e-mail e impressão.

Instalaremos duas réguas de tomadas e um No-break para estabilizar a rede e não ter

interrupções nos serviços quando houver manutenções na rede elétrica, aumentando a vida

útil dos equipamentos. Será utilizado cabo UTP categoria CAT 5 e 4 pares e patch cords de 2

metros para áreas de trabalho e de 1 metro para fazer as ligações internas do Rack. O

cabeamento será distribuído utilizando eletrodutos de PVC e eletrocalha para descida dos

cabos até o Rack. Será destinado à rede cabiada o bloco IP 10.10.10.0/24, o bloco IP

10.10.20.0/24 para a rede wireless e o bloco IP 10.10.30.0/24 para a rede de câmeras de

segurança.

Palavras-chave: Cabeamento. Flexibilidade de rede.


8.3 Projeto de rede estruturado nas Normas TIA/EIA-568-B1, TIA/EIA-568-

B2, TIA/EIA-568-B3

Alunos: Gabriel Pereira Simões; Lindojou Solon de Lima; Lucas Alberto


Resumo: Nosso Projeto Integrador visa ao projeto físico e lógico de uma rede de

computadores para a empresa GARDS Soluções Ltda, promovendo melhorias dentro da

empresa.

Palavras-chave: Normas TIA/EIA 568-B1, TIA/EIA 568-B2, TIA/EIA 568-B3.

Documents

Revista XI SEPEX - Projeto Integrador 2012/02