RM - Starland 1 z tematami - NPP - Podworko IAP - v.3.00.00img.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/ang4-6.pdf · – – czytanie: zagadki (powtórzenie słownictwa z modułu) informacji zawartych

Dorota Ostaszewska

(modyfikacja i propozycje tematów lekcji: Alicja Cholewa-Zawadzka, Maria Pajor)

Rozkład materiału z tematami lekcji

(opracowany zgodnie z nową podstawą programową

obowiązującą od września 2012 roku)

STARLAND 1

Poziom A1 wg CEF (ESOKJ)

czerwiec 2012

ROZKŁAD MATERIAŁU – STARLAND 1

Str./ Ilość

lekcji/ Data Słownictwo

Umiejętności językowe: Gramatyka

mówienie słuchanie, czytanie pisanie

Starter

str. 4-8

5 lekcji:

1) ……

2) ……

3) ……

4) ……

5)……

internacjonalizmy:

computer, taxi, pizza,

popcorn, sandwich

liczebniki: 1–1000

przybory szkolne:

pencil, pencil case,

ruler, eraser itd.

kolory: blue, grey, pink,

white itd.

zwroty powitalne i

pożegnalne: hi, good

afternoon, bye, good

night, itd.

polecenia: read, sit

down, be quiet itd.

pytanie o imię i nazwisko,

udzielanie odpowiedzi

pytanie o adres i numer

telefonu, udzielanie

odpowiedzi

pytanie o wiek i udzielanie

odpowiedzi

pytanie o angielskie nazwy

przyborów szkolnych i


określanie koloru

przyborów szkolnych: The

(schoolbag) is (yellow)

witanie/ żegnanie się

używanie zwrotu

grzecznościowego How are

you?, odpowiadanie: I’m

(fine), thanks. And you?

wymowa: literowanie

– – przedimki

nieokreślone: a/ an

TEMATY LEKCJI:

1. What’s your name? – przedstawianie się. Alfabet – powtórzenie.

2. Liczebniki 1-20. Podawanie adresu i numeru telefonu.

3. Asking about age – przedstawianie się i podawanie wieku. Przedimek a/ an. Kolory i opisywanie przedmiotów.

4. How are you – witanie i żegnanie się; tworzenie i odgrywanie krótkich dialogów.

5. Classroom language – język poleceń.

Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: układanie zdań w prosty dialog (podstawowe informacje: imię, nazwisko) [str. 2]; kolorowanie przedmiotów na obrazkach zgodnie z podpisami [str. 3]

pisanie: uzupełnianie podanego dialogu informacjami o sobie [str. 2]

Moduł 1 – School days

Słownictwo: przedmioty szkolne: Science, Design & Technology, Maths itd.;

Mówienie: udzielanie informacji: ulubiony przedmiot szkolny, przedmioty szkolne, z którymi uczeń dobrze sobie radzi, przedmioty szkolne, które sprawiają uczniowi

kłopoty: My favourite school subjects are…, I’m good/ bad at…

1a – 1b

str. 9-13

7 lekcji:

6) ……

7) ……

8) ……

9)…….

nazwy państw: the UK,

Poland, China itd.

przymiotniki opisujące

narodowość: Italian,

American, French itd.

uzyskiwanie i udzielanie

informacji: podstawowe

dane osobowe – imię,

nazwisko, narodowość,

rodzinne miasto, wiek

słuchanie i czytanie: cztery krótkie

wypowiedzi uczniów z różnych stron

świata – dopasowanie tekstów do

fotografii, zastępowanie zaimków

osobowych w podanych zdaniach

imionami uczniów, wyszukiwanie

informacji (uzupełnianie tabeli)

słuchanie: krótkie wypowiedzi dwóch

osób (podstawowe informacje o sobie)

– uzupełnianie luk

uzupełnianie krótkiego

tekstu podstawowymi

informacjami o sobie

(Portfolio)

czasownik to be:

odmiana, zdania

twierdzące,

pytające i

przeczące, krótkie

odpowiedzi

zaimki osobowe w

funkcji podmiotu i

dopełnienia

zaimki służące do

zadawania pytań:

who, what, where,

how (old)

3

Str./ Ilość




10)……

11)……

12)……

TEMATY LEKCJI:

1. Students around the world – ćwiczenie w czytaniu i słuchaniu.

2. Kraje i narodowości – słownictwo.

3.Giving personal details – mówienie i pisanie.

4. Czasownik to be – zdania twierdzące, przeczące i pytające.

5.Zaimki w funkcji podmiotu i dopełnienia.

6. Zaimki pytające who, what, where, how old.

7.Are you from the USA – pytania i odpowiedzi – gra.

1c

str. 14-15

2 lekcje:

13) ……

14) ……

dyscypliny sportowe:

football, athletics, tennis

itd.


informacji: podstawowe

dane osobowe – imię,

nazwisko, narodowość,

wiek, ulubiony przedmiot

szkolny, ulubiona

dyscyplina sportu

słuchanie i czytanie: ulotka

informacyjna o szkole sportowej w

Szkocji – przewidywanie treści tekstu,

pytania otwarte

słuchanie: wypowiedź uczennicy –

uzupełnianie luk

krótki tekst

przedstawiający

kolegę/ koleżankę

ucznia (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Glasgow School of Sport – ćwiczenia w czytaniu.

2. Asking for personal information – słuchanie, mówienie i pisanie.


1d

Everyday

English

str. 16

1 lekcja:

15) ……

– pierwszy dzień w szkole:

witanie się, przedstawianie

się i poznawanie się

czytanie i słuchanie: rozmowa dwóch

uczennic z nowym uczniem – pytania

typu prawda/ fałsz, czytanie dialogu z

podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Where are you from, Ben? – dialogi w grupach.

1e

Culture

Corner

str. 17

1 lekcja:

16) ……

słownictwo związane z

opisem amerykańskiego

systemu szkolnictwa:

junior high school,

college itd.

udzielanie informacji:

określanie, do jakiego

rodzaju szkoły chodzą

osoby przedstawione na

zdjęciach (na podstawie ich

wieku)

wymowa: litera a – dźwięki

,

słuchanie i czytanie: krótki tekst

informacyjny o systemie szkolnictwa

w USA

słuchanie: wyszukiwanie informacji

czytanie: uzupełnianie podanych zdań

informacjami z tekstu

– –

TEMAT LEKCJI: 1. US Education System – system edukacyjny w USA.

4

Str./ Ilość




1f

Geography

str. 18

2 lekcje:

17) ……

18)……

nazwy państw świata:

Canada, Russia,

Australia itd.

nazwy stolic: Athens,

Beijing, Cairo itd.


stolice różnych państw:

(Moscow) is the capital city

of (Russia.)

wykorzystanie technologii

informacyjno-

komunikacyjnej (ICT):

prezentacja – kraje Europy i

ich stolice (Portfolio)

słuchanie: sprawdzanie poprawności

dobierania stolic do państw

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Countries of the world – przedstawianie informacji o różnych krajach.

2. Portfolio- kraje Europy i ich stolice.


1g

Time Out

str. 19

2 lekcje:

19) ……

20)……

powtórzenie słownictwa

z modułu (gra)

– czytanie: quiz oparty o informacje

zawarte w module – uzupełnianie luk

w podanych zdaniach

czytanie i słuchanie: piosenka –

wyszukiwanie w tekście piosenki nazw

przyborów szkolnych przedstawionych

na ilustracji

przygotowanie quizu

na podstawie

informacji zawartych

w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z Modułu 1. Piosenka Back to School.

2. Ćwiczenia utrwalające materiał z Modułu 1.

Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: e-mail (nawiązanie korespondencji) – pytania otwarte [str. 10];

słuchanie: krótkie dialogi – wielokrotny wybór (opcje w postaci obrazków) [str. 10]; dyktando (plan lekcji) [str. 11];

pisanie: uzupełnianie krótkiego tekstu informacjami o sobie [str. 11];

gramatyka: przedimki nieokreślone: a, an [str. 5];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – zapisywanie się do klubu (podstawowe dane do karty członkowskiej) [str. 68–71]

2 lekcje:

21) ……

22) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.

2. Omówienie sprawdzianu.

Moduł 2 – Cool Stuff!

Słownictwo: części garderoby: gloves, cap, sunglasses, scarf itd.; przedmioty związane z zainteresowaniami młodych ludzi: comic book, basketball, video game itd.;

Słuchanie: krótka wypowiedź – uzupełnianie luk;

Mówienie: udzielanie informacji – części garderoby i przedmioty, jakie uczniowie posiadają: I have got..., I haven’t got…

5

Str./ Ilość




2a – 2b

str. 21-25

9 lekcji:

23) ……

24) ……

25) ……

26)…….

27)…….

28)…….

29)…….

30)…….

31)…….

przymiotniki służące do

opisu wyglądu

zewnętrznego: young,

tall, plump, big, long itd.

części ciała: arm, ear,

ankle itd.

opisywanie wyglądu

zewnętrznego (bohaterowie

filmu Shrek Trzeci)

słuchanie i czytanie: recenzja filmu

przygodowego – przewidywanie treści

tekstu, pytania otwarte

czytanie: zdania opisujące bohaterów

filmu Shrek Trzeci – dobieranie

opisów do postaci

słuchanie: krótka wypowiedź o

bohaterach filmu Shrek Trzeci –

wyszukiwanie informacji (pytanie

otwarte)

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnej

(ICT): projekt – opis

ulubionego bohatera

filmów animowanych

(Portfolio)

czasownik have

got: odmiana,

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

przymiotniki

dzierżawcze

regularne i

nieregularne formy

liczby mnogiej

TEMATY LEKCJI:

1. Amazing Iron Man – ćwiczenia w czytaniu.

2. Przymiotniki.

3. Części ciała – słownictwo.

4. Opisywanie postaci – słuchanie i mówienie.

5. Ulubiony bohater filmu animowanego – praca projektowa.

6. Czasownik have got – zdanie twierdzące, przeczące i pytające.

7.Ćwiczenia utrwalające czasownik have got.

8. Zaimki osobowe i określniki dzierżawcze.

9. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne.

2c

str. 26-27

3 lekcje:

32) ……

33) ……

– udzielanie informacji: imię,

narodowość,

kolekcjonowane przedmioty

wymowa: końcówki liczby

mnogiej: -s, -z, -es: ,

,

słuchanie i czytanie: list młodego

kolekcjonera – określanie rodzaju tekstu,

przewidywanie treści tekstu, uzupełnianie

podanych zdań informacjami z tekstu

słuchanie: wypowiedzi czworga dzieci na

temat przedmiotów, jakie kolekcjonują –

dobieranie imion dzieci do

kolekcjonowanych przedmiotów

użycie znaków

przestankowych

e-mail opisujący

kolekcję ucznia

(Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Mad about Action Figures – tekst o hobby.

2. Moja kolekcja – krótkie dialogi.

3. Pisanie e-maila.


2d

Everyday

English

str. 28

1 lekcja:

34) ……

części garderoby:

T-shirt, sweatshirt

przedmioty codziennego

użytku: mug, pen, bag,

clock

kupowanie pamiątek:

proponowanie pamiątki,

akceptowanie propozycji,

pytanie o cenę, podawanie

ceny

czytanie i słuchanie: rozmowa w

sklepie z pamiątkami – określanie,

który z rozmówców (sprzedawca lub

kupujący) wypowiada podane

fragmenty rozmowy, pytanie otwarte,

czytanie dialogu z podziałem na role,

zastępowanie fragmentów dialogu

podanymi zwrotami

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Buying things – dialogi w sklepie z pamiątkami.

2e

Culture

Corner

str. 29

pamiątki z różnych

krajów: flag, stuffed toy,

tartan scarf, sombrero,

kangaroo

opisywanie typowych

pamiątek z różnych krajów

słuchanie i czytanie: opis pamiątek z

USA, Szkocji, Australii i Meksyku –

przewidywanie treści tekstu, pytania

otwarte

projekt: pamiątki z

różnych części Polski

–

6

Str./ Ilość




2 lekcje:

35) ……

36)……

TEMAT LEKCJI: 1. Souvenirs around the world – opisywanie pamiątek.

2. Pamiątki z różnych części Polski-projekt.

2f

Science

str. 30

2 lekcje:

37) ……

38)……

dzikie zwierzęta:

crocodile, seagull, wolf

itd.

części ciała zwierząt:

wings, beak, paws, horns

itd.

rodzaje umaszczenia

zwierząt: spots, stripes

opisywanie zwierząt:

A (rhino) has got (a big

body and two horns on its

head.)

– wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnej

(ICT): opis

ulubionego zwierzęcia

ucznia (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Animal bodies – słownictwo.

2. Moje ulubione zwierzątko – praca projektowa.


2g

Time Out

str. 31

2 lekcje:

39) ……

40)…….

– – czytanie: zagadki (powtórzenie

słownictwa z modułu)

czytanie: quiz oparty o informacje

zawarte w module – pytania otwarte


przewidywanie tematyki piosenki na

podstawie podanych zwrotów

przygotowanie quizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z Modułu 2. Piosenka Holiday Time.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: dobieranie podanych opisów do postaci na rysunku [str. 17]; e-mail: opis kolekcji pamiątek – określanie rodzaju tekstu, pytania otwarte [str. 18];

słuchanie: krótkie dialogi – wielokrotny wybór (opcje w postaci obrazków) [str. 18]; dyktando (nazwy państw) [str. 19];

pisanie: uzupełnianie krótkiego tekstu informacjami o pokoju ucznia i posiadanych przez niego przedmiotach [str. 19];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – sklep z pamiątkami i muzeum (godziny otwarcia, usługi, atrakcje itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

41) ……

42) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 3 – What can you do?

Słownictwo: czasowniki i zwroty związane z różnymi dyscyplinami sportu: ski, ride a bike, play ice hockey itd.;

Mówienie: udzielanie informacji – dyscypliny sportowe, jakie uprawiają uczniowie: I can (play rugby).

7

Str./ Ilość




3a – 3b

str. 33-37

6 lekcji:

43) ……

44) ……

45) ……

46) ……

47)……

48)……

czasowniki i zwroty

opisujące czynności

wymagające

konkretnych

umiejętności: climb,

dive, dance, drive a car,

spin a ball itd.

udzielanie informacji: osoba

posiadająca zaskakujące

umiejętności


informacji: umiejętności

uczniów

słuchanie i czytanie: krótki artykuł o

dwóch osobach posiadających

niezwykłe umiejętności –

przewidywanie treści tekstu,

uzupełnianie podanych zdań


słuchanie: rozmowa na temat uczniów

Johna i ich umiejętności – dobieranie

imion uczniów do czynności, które

dzieci potrafią wykonywać

lista umiejętności

ucznia czasownik modalny

can – opisywanie

umiejętności,

wyrażanie

pozwolenia: zdania

twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

zaimki wskazujące:

this – that, these –

those

przedimki:

nieokreślone (a,

an), określony (the)

TEMATY LEKCJI:

1. Exchanging Abilities – ćwiczenia w czytaniu.

2. Umiejętności – słownictwo.

3. Exchanging Abilities- Ćwiczenia w słuchaniu i pisaniu.

3. Czasownik can – twierdzenia, pytania, przeczenia.

4. Ćwiczenia utrwalające czasownik CAN

5. Zaimki wskazująe this/ that, these/ those.

6. Ćwiczenia utrwalające zaimki wskazujące.

3c

str. 38-39

3 lekcje:

49) ……

50) ……

51)…….

– opisywanie parku rozrywki,

znajdującego się na terenie

Polski

wymowa: samogłoska a –

dźwięki , /ɑ:/

czytanie i słuchanie: ulotka

reklamująca zoo i park rozrywki w

West Midlands – przewidywanie

treści tekstu, podpisywanie zdjęć

towarzyszących tekstowi, pytania

otwarte

słuchanie: wypowiedź opiekuna

niezwykłej słonicy z zoo w West

Midlands – pytania otwarte

reklama parku

rozrywki,

znajdującego się na

terenie Polski

(Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI:

1. Safari and Leisure Park – ćwiczenia w czytaniu.

2. Parki rozrywki w Polsce – słuchanie i mówienie.

3. Parki rozrywki – pisanie.


3d

Everyday

English

str. 40

1 lekcja:

52) ……

– uzyskiwanie informacji,

udzielanie informacji: park

rozrywki (godziny otwarcia,

atrakcje, cena biletu)

czytanie i słuchanie: rozmowa z

biurem informacji parku rozrywki –

przewidywanie charakteru rozmowy

na podstawie podanych fragmentów,

pytania otwarte, czytanie dialogu z

podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Asking for information – dialogi w parach.

3e

Culture

Corner

str. 41

dyscypliny sportu:

cricket, table tennis,

baseball

– słuchanie i czytanie: opis narodowych

dyscyplin sportowych Wielkiej

Brytanii, Chin i Kuby –


dopasowanie dyscyplin do podanych

opisów

wykorzystanie

technologii

informacyjnej:

projekt – opis

dyscyplin sportowych

popularnych w Polsce i

w innych krajach

(Portfolio)

–

8

Str./ Ilość




2 lekcje:

53) ……

54)……. TEMAT LEKCJI: 1. National sports around the world – popularne dyscypliny sportowe w Polsce i innych krajach.

2. Projekt – opis dyscyplin sportowych.

3f

Geography

str. 42

1 lekcja:

55) ……

– – czytanie: opis dwóch niezwykłych

miejsc – wyszukiwanie informacji

(czytanie pobieżne)

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnej

(ICT): krótkie opisy

innych niezwykłych

miejsc (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Amazing Places! – niezwykłe miejsca na świecie – prezentacje zebranych informacji.


3g

Time Out

str. 43

2 lekcje:

56) ……

57)…….


z modułu (związki

wyrazowe)




wyszukiwanie imion bohaterów

komiksów w tekście

przygotowanie quizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z Modułu 3. Piosenka In my imagination.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: uzupełnianie tekstu (list) czasownikami to be, have got, can [str. 21]; uzupełnianie tekstu (list) pojedynczymi słowami (na podstawie obrazków) [str. 25];

reklama obozu letniego – pytania otwarte [str. 26];

słuchanie: rozmowa dwojga przyjaciół na temat letniego obozu – wielokrotny wybór [str. 26]; dyktando (nazwy dyscyplin sportowych) [str. 27];

pisanie: uzupełnianie tekstu: reklama letniego obozu [str. 27];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – letnie obozy dla dzieci i młodzieży (wiek uczestników, atrakcje itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

58) ……

59) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 4 – My home, my castle!

Słownictwo: pomieszczenia w domu/ mieszkaniu: hall, kitchen, bedroom itd.; meble i sprzęty domowe: sofa, mirror, bedside cabinet itd.; części domu/ mieszkania: wall,

door, floor itd.;

Pisanie: zdania opisujące pomieszczenia widoczne na zdjęciach: There is a (cooker in the kitchen), There are (pillows in the bedroom).

9

Str./ Ilość




4a – 4b

str. 45-49

8 lekcji:

60) ……

61) ……

62) ……

63) ……

64)…….

65)…….

66)…….

67)…….

pomieszczenia w domu/

mieszkaniu

meble i sprzęty domowe:

wardrobe, curtains,

fridge itd.

opisywanie pomieszczeń

projekt: wymarzona

sypialnia – opisywanie i

porównywanie pomieszczeń

(Portfolio)


informacji – lokalizacja

przedmiotów: Where are

(the flowers)? (On the

bedside cabinet.)


dwóch niezwykłych budynkach –


typu prawda/ fałsz/ brak informacji

– konstrukcja there

is/ there are: zdania

twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

przedimki

nieokreślone: a, an,

zaimki

nieokreślone: some,

any

przyimki miejsca:

in, on, under itd.

TEMATY LEKCJI:

1. Unusual Buildings – czytanie o niezwykłych budynkach.

2. Pomieszczenia i wyposażenie domu – słownictwo.

3. Opisywanie pokoju i porównywanie z innymi.

4. There is/ there are – twierdzenia, pytania, przeczenia.

5. Przedimki nieokreślone a/ an,

6. zaimki nieokreślone some/ any.

7. Opisywanie ilustracji – there is/ there are.

8. Przyimki miejsca.

4c

str. 50-51

3 lekcje:

68) ……

69) ……

70)……..

insekty: flea, bedbug,

spider, woodworm itd. udzielanie informacji:

insekty w domu (na

podstawie tekstu)

słuchanie i czytanie: artykuł na temat

insektów zamieszkujących ludzkie

siedziby – przewidywanie treści tekstu,

pytania typu prawda/ fałsz

słuchanie: informacja na temat

muzeum owadów: uzupełnianie luk

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnej

(ICT): prezentacja na

temat owadów

(Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Are you home alone? – tekst o insektach. Wyszukiwanie informacji szczegółowych.

2. Muzeum owadów – słuchanie.

3.Przedstawianie informacji o owadach.


4d

Everyday

English

str. 52

1 lekcja:

71) ……

– opisywanie pokoju,

wyrażanie opinii o pokoju i

jego umeblowaniu

czytanie i słuchanie: rozmowa

przyjaciół na temat pokoju jednego z

nich – przewidywanie treści rozmowy


pytania typu prawda/ fałsz,

zastępowanie fragmentów dialogu

podanymi zwrotami, czytanie dialogu

z podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Talking about your room and your things – opisywanie pokoju, praca w parach.

4e

Culture

Corner

liczebniki porządkowe wymowa: zbitka th –

dźwięki ,

słuchanie i czytanie: opis dwóch

słynnych budowli – przewidywanie

treści tekstu (układanie pytań), pytania

otwarte

– –

10

Str./ Ilość




str. 53

2 lekcje:

72) ……

73)……

TEMAT LEKCJI: 1. Landmarks – sławne budowle.

2. Układanie pytań i udzielanie odpowiedzi.

4f

Art &

Design

str. 54

2 lekcje:

74) ……

75)…….

– – czytanie i słuchanie: opis London Eye

(słynnego koła widokowego) –


typu prawda/ fałsz, układanie zdań na

podstawie informacji z tekstu

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnej

(ICT): krótki opis

innego niezwykłego

obiektu (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. The London Eye – czytanie.

2. Pisanie krótkiego tekstu na temat niezwykłego obiektu.


4g

Time Out

str. 55

2 lekcje:

76) ……

77)…….


z modułu (wykreślanka)

wyrażanie opinii: znaczenie

domu w życiu człowieka czytanie: quiz oparty o informacje

zawarte w module – pytania typu

prawda/ fałsz


uzupełnianie tekstu piosenki podanymi

słowami

przygotowanie quizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z Modułu 4. Piosenka Home is where the heart is.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: uzupełnianie opisu pokoju przyimkami miejsca (na podstawie obrazka) [str. 31]; uzupełnianie tekstu (opis Białego Domu) pojedynczymi słowami

(na podstawie obrazków) [str. 32]; e-mail (opis niezwykłego budynku) – pytania otwarte [str. 34];

mówienie: opis domu i jego otoczenia [str. 34];

słuchanie: opis domu na sprzedaż – uzupełnianie luk [str. 34]; dyktando (uzupełnianie luk) [str. 35];

pisanie: opis pokoju ucznia [str. 31]; uzupełnianie tekstu: list z opisem domu/ mieszkania ucznia [str. 35];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – dom do wynajęcia/ dom na sprzedaż (wysokość czynszu, liczba pokoi itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

78) ……

79) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 5 – Family tree

Słownictwo: członkowie rodziny: mum, niece, cousin itd.;

Gramatyka: dopełniacz saksoński – formy dzierżawcze liczby pojedynczej i mnogiej rzeczowników; who’s – whose;

Mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – pokrewieństwo (na podstawie drzewa genealogicznego)

11

Str./ Ilość




5a – 5b

str. 57-61

9 lekcji:

80) ……

81) ……

82) ……

83) ……

84)…….

85)…….

86)……

87)…….

88)……


charakter i osobowość:

quiet, polite, serious itd.

opisywanie rodziny

opisywanie osobowości i

charakteru

mówienie o codziennych

czynnościach: (Kevin) gets

up early in the morning, I

play computer games in the

afternoon itd.


informacji: codzienne życie

i zwyczaje uczniów i

członków ich rodzin

wymowa: końcówki -s, -es

w trzeciej osobie liczby

pojedynczej: , ,


bohaterach filmów z serii

Flintstonowie – przewidywanie treści

tekstu, dobieranie imion do postaci na

zdjęciach, pytania otwarte

projekt: drzewo

genealogiczne rodziny

ucznia wraz z opisem

(Portfolio)

opis typowego dnia z

życia uczniów

czas teraźniejszy

prosty (Present

Simple): zdania

twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

TEMATY LEKCJI:

1. Family and Friends – wyszukiwanie informacji w tekście o rodzinie Flintstone’ów.

2. Przymiotniki opisujące charakter i osobowość.

3. Członkowie rodziny – drzewo genealogiczne.

4. Przedstawianie naszego codziennego życia.

5. Daily Routines – czas Present Simple: zdania twierdzące.

6. Czas Present Simple – zdania przeczące.

7. Czas Present Simple – zdania pytające

8. Cwiczenia utrwalające użycie Present Simple.

9.Opisywanie typowego dnia.

5c

str. 62-63

3 lekcje:

89) ……

90) ……

91)…….

profesje i zawody: vet,

nurse, pilot, mechanic

itd.

przyjmowanie ról – wywiad

z piosenkarką


informacji: lubiane przez

uczniów gwiazdy piosenki

opisywanie pracy ludzi

wykonujących różne

zawody

słuchanie i czytanie: fragment bloga

na temat ulubionej piosenkarki autorki

wpisu – określanie rodzaju tekstu,

pytania otwarte

słuchanie: dobieranie imion członków

rodziny Boba do wykonywanych przez

nich zawodów

krótki tekst w formie

wpisu w internetowym

blogu: gwiazda

muzyki lubiana przez

ucznia

szyk wyrazów w

zdaniach

twierdzących i

pytających

TEMATY LEKCJI:

1. What’s your favourite singer? – czytanie.

2. Przeprowadzanie wywiadu – praca w parach.

3. Talking about people’s jobs – nazwy zawodów.


5d

Everyday

English

str. 64

2 lekcje:

92) ……

93)…….

– pytanie o godzinę i

udzielanie odpowiedzi:

What time is it, please? It’s

(five to eight.)

umawianie spotkania


dziewczynek umawiających się na

wspólną grę w tenisa – przewidywanie

tematu rozmowy na podstawie

podanych fragmentów, pytania

otwarte, zastępowanie fragmentów

dialogu podanymi zwrotami, czytanie

dialogu z podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Zegar – przedstawianie czasu.

2.Making arrangements – dialogi w parach.

5e

Culture

Corner

dni tygodnia – słuchanie i czytanie: artykuł na temat

rodzinnych świąt: Dnia Matki i Dnia

Bliźniąt – przewidywanie treści tekstu,

pytania typu prawda/ fałsz

– –

12

Str./ Ilość




str. 65

1 lekcja:

94) ……

TEMAT LEKCJI: 1. Family celebrations – rodzinne świętowanie.

5f

Literature

str. 66

1 lekcja:

95) ……


opisem rodziny: single

parent family, nuclear

family, extended family


rodziny w życiu człowieka

czytanie i słuchanie: wiersz na temat

znaczenia rodziny w życiu człowieka –

pytania otwarte, wyszukiwanie rymów

– –

TEMAT LEKCJI: 1. A Family – wiersz na temat rodziny.


5g

Time Out

str. 67

2 lekcje:

96) ……

97)…….

– opisywanie typowego dnia z

życia ucznia czytanie: zagadki

czytanie: quiz oparty o informacje



porównanie tekstu piosenki z opisem

typowego dnia z życia ucznia

przygotowanie quizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z Modułu 5. Piosenka Tic Tock.

2. Cwiczenia utrwalające materiał z Modułu 5.

Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: list opisujący rodzinę – uzupełnianie tekstu podanymi słowami (członkowie rodziny autora listu), pytania otwarte [str. 40]; opis ulubionego dnia nastolatka –

pytania otwarte [str. 42]; rozmowa (uzgadnianie wspólnego wyjścia do kina) – wstawianie podanych wypowiedzi w luki w dialogu [str. 42];

słuchanie: dobieranie imion przyjaciół Sally do ich ulubionych zajęć [str. 42]; dyktando (czynności wykonywane o różnych porach dnia) [str. 43];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila informacjami o uczniu i jego rodzinie [str. 43];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – festyn z okazji Dnia Matki (data i miejsce, atrakcje itd.); uzyskiwanie i udzielanie informacji – znana piosenkarka (data

urodzin, hobby itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

98) ……

99) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 6 – The animal kingdom

13

Str./ Ilość




Słownictwo: zwierzęta dzikie i domowe: chimpanzee, bear, sheep, hamster itd.;

Mówienie: dopasowanie zwierząt do jednej z trzech kategorii: domestic, wild, pets i uzasadnianie klasyfikacji

6a – 6b

str. 69-73

7 lekcji:

100) ……

101) ……

102) ……

103) ……

104)…….

105)…….

106)……


scales, fin, tail itd.

przysłówki

częstotliwości

opisywanie zwierząt


informacji: codzienne

zwyczaje uczniów


informacji: niedźwiadek

koala (na podstawie krótkiej

notatki informacyjnej)


niezwykłych gatunkach ryb –

przewidywanie treści tekstu

(budowanie pytań), pytania otwarte

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnej

(ICT): notatka

informacyjna na temat

wybranego przez

ucznia dzikiego

zwierzęcia (Portfolio)

użycie

przysłówków

częstotliwości

przyimki czasu

zaimki służące

zadawaniu pytań,

tworzenie pytań

TEMATY LEKCJI:

1. Fantastic fish – tekst o dziwnych rybach. Wyszukiwanie informacji szczegółowych.

2. Opisywanie zwierząt – pytania i odpowiedzi.

3.Prezentacje na temat dzikich zwierząt.

4. Przysłówki częstotliwości.

5. Przyimki czasu.

6. Opowiadanie o swoich zwyczajach.

7. Koalas – zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi.

6c

str. 74-75

3 lekcje:

107) ……

108) ……

109)……

– opisywanie zwierząt

(zwierzątko domowe)

słuchanie i czytanie: opis

niezwykłego zwierzątka domowego –


(budowanie pytań), pytania otwarte

słuchanie: cztery krótkie rozmowy –

wielokrotny wybór

opis zwierzątka

domowego

(Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Unusual pets – tekst o niezwykłym zwierzęciu. Wyszukiwanie informacji.

2. Określanie głównej myśli tekstu słuchanego – analiza zadania.

3. Opisywanie zwierząt na ilustracjach.

Moduł 6 – The animal kingdom

6d

Everyday

English

str. 76

1 lekcja:

110) ……

– wyrażanie lęku/ obaw,

uspokajanie

słuchanie i czytanie: rozmowa dwojga

przyjaciół o nowym zwierzątku jednego

z nich – przewidywanie treści rozmowy


pytania otwarte, zastępowanie

fragmentów dialogu podanymi

zwrotami, czytanie dialogu z podziałem

na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Expressing fear – dialogi w parach.

6e

Culture

Corner

str. 77

– wymowa: dźwięki , /ɑ:/ słuchanie i czytanie: opisy pandy i

kangura (zwierząt będących

symbolami Chin i Australii) –


typu prawda/ fałsz

projekt: opis

zwierzęcia

charakterystycznego

dla Polski (Portfolio)

–

14

Str./ Ilość




2 lekcje:

111) ……

112)……

TEMAT LEKCJI: 1. Kangur, panda i… - zwierzęta charakterystyczne dla wybranych krajów.

2. Projekt: opis zwierzęcia charakterystycznego dla Polski

6f

Science

str. 78

2 lekcje:

113) ……

114)…….

ptaki: bluebird, owl,

swan itd.

– czytanie: quiz na temat ptaków –

odpowiadanie na pytania quizu wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnej

(ICT): kwiz na temat

ptaków (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Birds of a Feather – kwiz na temat ptaków.

2. Przygotowanie własnego kwizu o ptakach.

6g

Time Out

str. 79

2 lekcje:

115) ……

116)…….


z modułu (krzyżówka)

– czytanie: kwiz oparty o informacje


prawda/ fałsz;


wyszukiwanie w tekście nazw zwierząt

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z Modułu 6. Piosenka Animals.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: notatka informacyjna o borsukach – układanie pytań [str. 47]; notatka informacyjna o pawiu – pytania otwarte [str. 49]; notatka na temat wyścigów psów –

pytania typu prawda/ fałsz [str. 50];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat posiadanych przez nich zwierzątek – wielokrotny wybór [str. 50]; dyktando (informacje o zwierzątku domowym i jego

właścicielu) [str. 51];

pisanie: uzupełnianie tekstu – opis zwierzątka domowego ucznia [str. 51];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – zwierzęta świata: niedźwiedź polarny i dzięcioł (wygląd, długość życia, pokarm itd.) [str. 68 – 71]

2 lekcje:

117) ……

118) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 7 – Weather & clothes

Słownictwo: pory roku i miesiące; przymiotniki opisujące pogodę: warm, cloudy, windy itd.; czasowniki opisujące pogodę: rain, snow;

Mówienie: opisywanie pogody charakterystycznej dla różnych pór roku w Polsce; opisywanie aktualnej pogody

15

Str./ Ilość




7a – 7b

str. 81-85

7 lekcji:

119) ……

120) ……

121) ……

122) ……

123)…….

124)…….

125)……

związki wyrazowe –

czynności wykonywane

w czasie wolnym: go

skiing, play basketball,

make a snowman itd.


opisem pogody: chilly,

sunny itd.


informacji: wakacje Emily i

Leslie (na podstawie

pocztówek)


sposoby spędzania czasu

wolnego latem i zimą

składanie, akceptowanie i

odrzucanie propozycji:

wspólne spędzanie czasu

wolnego


informacji: pogoda w

różnych miastach Europy:

What’s the weather like in

(Rome) today? It’s (hot and

sunny.)

słuchanie i czytanie: dwie pocztówki

z wakacji – określanie rodzaju

tekstów, dobieranie fotografii do

tekstów, wyszukiwanie zdań najlepiej

opisujących fotografie, pytania otwarte

projekt – krótki akapit

opisujący ulubioną

porę roku ucznia

(Portfolio)

czas teraźniejszy

ciągły (Present

Continuous):

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

porównanie czasów

teraźniejszych:

Present Continuous

i Present Simple

TEMATY LEKCJI:

1. Pocztówki z wakacji – opisywanie ilustracji, praca z tekstem.

2. In All Weathers – pogoda.

3. Czas Present Continuous – zdania twierdzące.

4. Czas Present Continuous – zdania przeczące

5. Czas Present Continuous – zdania pytające.

6. Ćwiczenia utrwalające czas Present Continuous.

7. Porównanie czasów Present Simple & Present Continuous.

7c

str. 86-87

3 lekcje:

126) ……

127) ……

128)……

odzież, obuwie i

dodatki: socks, skirt,

trainers, tie itd.

wyrażanie opinii: odzież,

obuwie, dodatki (What do

you think of [this dress]?

It’s [fabulous]. Do you like

[these trainers]? No, I

don’t. They’re [horrible].)


niezwykłym pokazie mody –


otwarte

słuchanie: rozmowa przyjaciółek w

sklepie odzieżowym – pytania otwarte

opis fotografii

(Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Clothes, shoes and accessories – ubrania i dodatki: słownictwo.

2. The Balloon Fashion Show – czytanie.

3. Do you like this hat? – w sklepie odzieżowym: słuchanie, mówienie i pisanie.


7d

Everyday

English

str. 88

1 lekcja:

129) ……

– kupowanie ubrań i

dodatków


dziewczynek podczas wybierania

okularów słonecznych –

przewidywanie tematu rozmowy na

podstawie podanych fragmentów,

pytania otwarte, zastępowanie


zwrotami, czytanie dialogu z

podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Buying clothes and accessories – dialogi w parach na temat zakupów.

16

Str./ Ilość




7e

Culture

Corner

str. 89

1 lekcja:

130) ……

– dzielenie się wrażeniami z

podróży: opisywanie stroju

wartownika w Pałacu

Buckingham i weneckiego

gondoliera

słuchanie i czytanie: artykuł

opisujący dwa tradycyjne mundury:

strój wartownika w Pałacu

Buckingham i ubiór weneckiego

gondoliera – pytania otwarte

projekt – opis

tradycyjnego

umundurowania

wybranej grupy

zawodowej w Polsce

(Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Uniforms across the world – mundury i stroje służbowe. Czytanie i pisanie.

7f

Literature

str. 90

2 lekcje:

131) ……

132)…….


nastrój: happy, sad,

relaxed

opisywanie nastroju

wywołanego muzyką i

wyobrażeń, jakie

towarzyszą jej słuchaniu

czytanie i słuchanie: wiersz na temat

pór roku – przewidywanie treści

wiersza na podstawie podanych słów i

zdjęć, uzupełnianie luk w wierszu

podanymi słowami, wyszukiwanie

rymów, projekt: wykonanie ilustracji

do wiersza (Portfolio)

– –

TEMAT LEKCJI: 1. The Four Seasons – słuchanie i uzupełnianie luk w wierszu.

2. Przymiotniki opisujące nastrój


7g

Time Out

str. 91

2 lekcje:

133) ……

134)…….

idiomy zawierające


pogodą: have a face like

thunder, be under the

weather, be in a fog,

have one’s head in the

clouds




uzupełnianie tekstu piosenki podanymi

słowami

przygotowanie quizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z Modułu 7. Piosenka Happy All Year Round.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: list z wakacji – pytania typu prawda/ fałsz [str. 58];

słuchanie: informacja na temat muzeum – wielokrotny wybór [str. 58]; dyktando (uzupełnianie treści kartki pocztowej) [str. 59];

pisanie: uzupełnianie listu z wakacji [str. 59];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – otwarcie nowego sklepu odzieżowego (lokalizacja, godziny otwarcia, towar itd.); uzyskiwanie i udzielanie informacji –

doroczny festyn na plaży (atrakcje, cena biletu itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

135) ……

136) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 8 – Food

Słownictwo: produkty spożywcze, owoce i warzywa: butter, beef, corn, garlic, apples, etc;

Mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji: lubiane i nielubiane produkty spożywcze

17

Str./ Ilość




8a – 8b

str. 93-97

6 lekcji:

137) ……

138) ……

139) ……

140) ……

141)…….

142)…….

pokarmy i napoje: soup,

cereal, biscuits, milk itd.

opakowania produktów

spożywczych: carton,

bottle, bag itd.

rzeczowniki: loaf, bar,

piece, slice, cup, bowl,

glass


pokarmy i napoje

spożywane o różnych

porach dnia

zamawianie jedzenia w

stołówce;

proszenie o pozwolenie,

udzielanie i odmawianie

pozwolenia


nietypowych przysmakach –


otwarte

projekt – krótki akapit

opisujący preferencje

żywieniowe ucznia:

lubiane i nielubiane

pokarmy i napoje

(Portfolio)

rzeczowniki

policzalne i

niepoliczalne

zaimki

nieokreślone: some,

any, many, much, a

lot of

czasownik can –

wyrażanie

pozwolenia i

opisywanie

umiejętności

TEMATY LEKCJI:

1. Weird food – dziwne potrawy. Słownictwo i wyszukiwanie informacji w tekście.

2. Posiłki i opakowania- słownictwo. . Zamawianie potraw – dialogi w stołówce szkolnej.

3. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne.

4.A/ an/ some/ any – pytania i odpowiedzi na temat jedzenia.

5. How much/ how many/ a lot of – rozmowy na temat ilości.

6. Czasownik can do wyrażania umiejętności, prośby o pozwolenie, udzielanie pozwolenia.

8c

str. 98-99

2 lekcje:

143) ……

144)……

– dyskusja: opracowanie

restauracyjnego menu


informacji: nawyki

żywieniowe uczniów

słuchanie i czytanie: artykuł o

restauracji obsługiwanej przez roboty

– przewidywanie treści tekstu, pytania

typu prawda/ fałsz

słuchanie: reklama restauracji –

uzupełnianie luk

artykuł na temat

interesującej polskiej

restauracji (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Robot kitchen – tekst o restauracji. Opracowanie listy dań.

2. How often do you…? – ankieta na temat upodobań uczniów. Blue Lagoon – reklama radiowa. Pisanie artykułu nt. restauracji w Polsce.

Moduł 8 – Food

8d

Everyday

English

str. 100

1 lekcja:

145) ……

– zamawianie posiłku w

restauracji

czytanie i słuchanie: rozmowa:

zamawianie posiłku w restauracji (fast

food) – określanie miejsca rozmowy na

podstawie podanych fragmentów

dialogu, pytania otwarte, zastępowanie


zwrotami

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Ordering food and drinks – zamawianie potraw w restauracji, dialogi w grupach.

8e

Culture

Corner

str. 101

1 lekcja:

146) ……

– dyskusja: tradycyjne polskie

święto

wymowa: dźwięki ,

słuchanie i czytanie: opis obchodów

dwóch tradycyjnych świąt: dnia św.

Patryka w Irlandii i święta pożegnania

zimy w Rosji – przewidywanie treści

tekstów (budowanie pytań), pytania

otwarte

projekt – opis

obchodów

tradycyjnego polskiego

święta (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Festive Days – świętowanie w Polsce i na świecie.

18

Str./ Ilość




8f

PSHE

str. 102

1 lekcja:

147) ……

– udzielanie instrukcji:

unikanie zarazków (na

podstawie tekstu)


informacyjno-

komunikacyjnej (ICT):

projekt – prezentacja na

temat zarazków (Portfolio)


informacyjna na temat bezpiecznego

przygotowania jedzenia –


typu prawda/ fałsz

– zdania rozkazujące

(nakazy i zakazy)

TEMAT LEKCJI: 2. Zarazki – tryb rozkazujący.

Moduł 8 – Food

8g

Time Out

str. 103

1 lekcja:

148) ……





prawda/ fałsz


przewidywanie tematyki tekstu

piosenki na podstawie podanych

zwrotów

przygotowanie quizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z Modułu 8. Piosenka

Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: krótki tekst opisujący nawyki żywieniowe autora – uzupełnianie tekstu pojedynczymi słowami (na podstawie obrazków) [str. 64]; artykuł na temat święta dyni

obchodzonego w USA – pytania typu prawda/ fałsz [str. 66];

słuchanie: wypowiedź nastolatka na temat jego ulubionej restauracji – pytania typu prawda/ fałsz [str. 66]; dyktando (uzupełnianie menu) [str. 67];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila (nawyki żywieniowe ucznia, tradycyjne polskie potrawy) [str. 67];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – restauracja (nazwa, lokalizacja, serwowane potrawy itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

149) ……

150) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


19

Dorota Ostaszewska





STARLAND 2


20


Str./ Ilość




Starter

str. 4-8

6 lekcji:

1) ……

2) ……

3) ……

4) ……

5)…….

6)…….

wyposażenie nastolatka:

desk, schoolbag, skis,

pencil, camera itd.

liczebniki główne i

porządkowe

odzież: coat, socks,

shirt, dress itd.

produkty spożywcze,

owoce, warzywa: crisps,

grapes, garlic itd.

części ciała: arm, knee,

lip itd.

wyposażenie

mieszkania: fireplace,

washbasin, pillows itd.

zwierzęta: owl, elephant,

fox itd.



przedmiotów: Where is (the

cap)?It’s there, (on the bed.)

pytanie o godzinę,



informacji: lubiane i

nielubiane produkty

spożywcze


mieszkalnych (na podstawie

obrazków)

kupowanie pamiątek

witanie się, uzyskiwanie i


rozmowa z mamą kolegi/

koleżanki

– – użycie liczebników

głównych i

porządkowych

konstrukcja there

is/ there are

TEMATY LEKCJI:

1. Where’s the watch? – Przypomnienie wiadomości z kl. IV.

2. Opisywanie ilustracji, godziny.

3. Liczebniki główne i porządkowe.

4.Ubrania – ćwiczenia leksykalne.

5. Do you like…? – krótkie dialogi nt. jedzenia. Części ciała – słownictwo.

6. Opisywanie ilustracji. Tworzenie i odgrywanie dialogów w parach.

Zeszyt ćwiczeń:

gramatyka: czasownik have got [str. 2];

czytanie: wyszukiwanie wyrazów w ciągu liter [str. 2];

pisanie: układanie i zapisywanie pytań (rozsypanka wyrazowa), zapisywanie odpowiedzi [str. 3]

Moduł 1 – At work, at play

Słownictwo: zawody i profesje: postman, chef, dentist itd.

22

Str./ Ilość




1a – 1b

str. 9-13

6 lekcji:

7) ……

8) ……

9) ……

10) ……

11)……..

12)……..

profesje i zawody:

fashion designer,

magician’s assistant,

model itd.

wyrażanie opinii: dobre i złe

strony pracy w różnych

zawodach, cechy potrzebne

do wykonywania różnych

zawodów


informacji, wyrażanie

opinii: lubiane i nielubiane

filmy, rodzaje muzyki, style

ubierania się


informacji: życie i zwyczaje

nastolatki imieniem Kelly

(ćwiczenie z luką

informacyjną)

opisywanie pogody,

własnego ubioru i

wykonywanych czynności

słuchanie i czytanie: dwa krótkie

teksty opisujące niezwykłe zajęcia –

przewidywanie treści tekstów

(układanie pytań), dopasowanie

opisanych zawodów do podanych zdań

– czasy teraźniejsze:

Present Simple i

Present Continuous

przysłówki

częstotliwości

konstrukcje

czasownikowe:

użycie

bezokolicznika i

formy -ing

TEMATY LEKCJI:

1. Jobs with a difference – nazwy zawodów, praca z tekstem.

2. Do you like rock music? – tworzenie i odgrywanie dialogów.

3. Present Simple i Present Continuous – porównanie czasów teraźniejszych.


5. Czasownik + -ing/ to + bezokolicznik.

6. Ćwiczenia gramatyczne.

1c

str. 14-15

2 lekcje:

13) ……

14) ……

zwierzęta: penguin,

hedgehog, eagle itd.

przyjmowanie ról: wywiad z

udomowionym pingwinem

(na podstawie tekstu)


niezwykłym zwierzątku domowym –




słuchanie: wypowiedzi uczniów na

temat ich klasowego zwierzątka:

wybór właściwego zwierzęcia (opcje

w postaci obrazków)

krótki artykuł

opisujący zwierzątko

domowe (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. The Shopping Penguin – czytanie. Przeprowadzanie wywiadu – praca w parach.

2. My Pet – słuchanie; pisanie artykułu do gazetki szkolnej.


1d

Everyday

English

str. 16

1 lekcja:

15) ……

– rozmowa o ulubionych

zajęciach weekendowych,

ustalanie spotkania i

sposobu wspólnego

spędzenia czasu


dwojga przyjaciół na temat wspólnego

spędzenia weekendu – przewidywanie

treści rozmowy, pytania otwarte,


wyszukiwanie w dialogu zwrotów o

podanym znaczeniu

– –

TEMAT LEKCJI: 1. My free-time activities – tworzenie i odgrywanie dialogów w parach.

23

Str./ Ilość




1e

Culture

Corner

str. 17

1 lekcja:

16) ……

– wymowa: dźwięk słuchanie i czytanie: dwa krótkie

teksty na temat dyscyplin sportowych

popularnych w Wielkiej Brytanii i na

Filipinach – przewidywanie treści

tekstów (układanie pytań), pytania

typu T/ F

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Favourite Partimes – ulubione zabawy w Wielkiej Brytanii i na Filipinach. Ćwiczenia wymowy.

1f

PSHE

str. 18

1 lekcja:

17) ……

– udzielanie porad: jak

zapewnić sobie dobry sen

udzielanie informacji o

sobie: problemy ze snem,

stosowane środki zaradcze

słuchanie i czytanie: artykuł z

poradami dla ludzi mających problemy

ze snem: przewidywanie treści tekstu,

robienie notatek

– –

TEMAT LEKCJI: 1. How to get a good night’s sleep – problemy ze snem. Czytanie i mówienie.


1g

Time Out

str. 19

2 lekcje:

18) ……

19)…….


z modułu: profesje i

zawody




wyszukiwanie nazw zawodów i

profesji w tekście piosenki

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 1. Piosenka When I grow up.

2.Ćwiczenia utrwalające materiał z Modułu 1.

Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: kwiz na temat sławnych ludzi – określanie zawodu bohaterów kwizu [str. 8]; wywiad z muzykiem – uzupełnianie luk podanymi zwrotami [str. 9]; rozmowa na

temat sposobów spędzania czasu wolnego – uzupełnianie luk podanymi słowami [str. 9]; tekst opisujący pracę psychologa zajmującego się problemami zwierząt –

wyszukiwanie w tekście zwrotów o podanym znaczeniu, dopasowanie początków zdań do ich zakończeń [str. 10];

słuchanie: uzupełnianie luk [str. 10]; dyktando (nazwy profesji i zawodów) [str. 11];

pisanie: krótki artykuł na temat osoby wykonującej niezwykły zawód [str. 11];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – podstawowe informacje o dwojgu młodych ludziach pochodzących z krajów anglojęzycznych (ćwiczenie z luką

informacyjną) [str. 68–71]

2 lekcje:

20) ……

21) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 2 – Masters of Art

Słownictwo: rodzaje filmów: animated cartoon, musical, action film itd.; przymiotniki opisujące filmy: boring, funny, frightening itd.;

Słuchanie: krótkie opisy kilku filmów – sprawdzanie poprawności dopasowania opisów filmów do ich tytułów;

Mówienie: udzielanie informacji, wyrażanie opinii: filmy

24

Str./ Ilość




2a – 2b

str. 21-25

5 lekcji:

22) ……

23) ……

24) ……

25) ……

mityczne stworzenia:

centaur, phoenix, cyclop,

unicorn itd.


horn, tail, feathers itd.

prezentacja: podobieństwa i

różnice pomiędzy

mitycznymi postaciami, a

postaciami o tych samych

nazwach przedstawionymi

w cyklu książek, którego

bohaterem jest Harry Potter

opisywanie mitycznego

stworzenia


informacyjno-

komunikacyjnych (ICT): prezentacja na temat

mitycznego stworzenia

(Portfolio)


mitycznych stworzeń: centaura i

feniksa – przewidywanie treści tekstu,

pytania typu T/ F

słuchanie: krótkie opisy kilku

mitycznych stworzeń – wskazywanie

na obrazkach wymienionych w

opisach cech wyglądu zewnętrznego

mitycznych stworzeń

– formy przeszłe

czasowników to be,

to have i can:

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

TEMATY LEKCJI:

1. Rodzaje filmów – słownictwo. Mythical creatures – wyszukiwanie informacji w tekście.

2. Stwory mitologiczne – słuchanie i mówienie.

3. Czasownik was/ were – zdania twierdzące, przeczące i pytające.

4. Utrwalenie wiadomości o was/were. Rozmawianie nt. przeszłości.

5. Czasowniki had i could. Rozmawianie o umiejętnościach.

2c

str. 26-27

3 lekcje:

26) ……

27) ……

28)…….

synonimy

nadużywanych

przymiotników:

amazing, disappointing,

terrible itd.

relacjonowanie: wrażenia z

festynu (na podstawie

tekstu)


informacji: jak uczniowie

spędzili poprzedni weekend

słuchanie i czytanie: e-mail opisujący

wrażenia z pobytu na ulicznym

festynie – pytania otwarte

słuchanie: rozmowa na temat

wieczoru w teatrze – wielokrotny

wybór

e-mail opisujący

miniony weekend

(Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Music Festival – e-mail z opisem koncertu. Praca z tekstem.

2. Talking about part experiences – opowiadanie o koncercie.

3. Pisanie e-maila o minionym wydarzeniu.


2d

Everyday

English

str. 28

1 lekcja:

29) ……

– uzyskiwanie i udzielanie

informacji: sposób

spędzenia minionego

weekendu


przyjaciół na temat przyjęcia, jakie

odbyło się w ubiegły weekend –

przewidywanie treści rozmowy na

podstawie podanych wypowiedzi,

pytanie otwarte, czytanie dialogu z

podziałem na role, wyszukiwanie w

dialogu zdań o podanym znaczeniu

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Describing a past event – opisywanie czynności przeszłych. Tworzenie i odgrywanie dialogów w parach.

2e

Culture

Corner

str. 29

– wymowa: formy słabe

(wymowa sylab

nieakcentowanych)

słuchanie i czytanie: dwie krótkie

biografie: C.S. Lewis i Pablo Picasso –


wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): krótka

biografia polskiego

artysty (Portfolio)

–

25

Str./ Ilość




1 lekcja:

30) …… TEMAT LEKCJI: 1. Znani artyści – czytanie i pisanie. Ćwiczenia wymowy.

2f

Music

str. 30

2 lekcje:

31) ……

32)…….

instrumenty muzyczne:

saxophone, cello, drum

itd.

gatunki muzyczne: jazz,

rock, pop itd.


informacyjno-

komunikacyjnych (ICT):

prezentacja na temat

ulubionego gatunku muzyki

(Portfolio)

– – –

TEMAT LEKCJI: 1. Instrumenty muzyczne – słownictwo.

2..Przedstawianie informacji o ulubionym instrumencie.


2g

Time Out

str. 31

2 lekcje:

33) ……

34)……..

– – czytanie: określanie rodzaju filmu na

podstawie tytułu i plakatu

(powtórzenie słownictwa z modułu)

czytanie: kwiz oparty o informacje

zawarte w module – pytania typu T/ F


pytanie otwarte (sposoby na

upamiętnienie własnego nazwiska)

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 2. Piosenka A part of history.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: określanie rodzaju filmu na podstawie krótkiego opisu [str. 17]; chat internetowy (życie w XIX wieku) – wyszukiwanie informacji, wielokrotny wybór (dwie

opcje) [str. 18];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat filmu, który oglądali – wielokrotny wybór [str. 18];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila na temat minionego weekendu [str. 19];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – wydarzenia kulturalne (daty, atrakcje, ceny biletów itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

35) ……

36) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 3 – Legends

Słownictwo: sławne postaci: an Egyptian queen, a Polish scientist, an American president itd.;

Mówienie: odczytywanie dat, uzyskiwanie i udzielanie informacji – daty narodzin i śmierci sławnych ludzi: When was (Leonardo da Vinci) born? In (1452). When did he

die?

26

Str./ Ilość




3a – 3b

str. 33-37

7 lekcji:

37) ……

38) ……

39) ……

40) ……

41)…….

42)…….

43)…….

przymiotniki używane

do opisu wyglądu

zewnętrznego: short,

attractive, well-built itd.



honest, patient, lazy itd.

relacjonowanie: historia

chińskiej wojowniczki (na

podstawie tekstu)

opisywanie wyglądu

zewnętrznego


informacji – wygląd

zewnętrzny i osobowość:

What does she/ he look like?,

What’s she/ he like?



spędzili poprzedni dzień


słynnej chińskiej wojowniczce –


typu T/ F/ brak informacji

czytanie: krótka biografia Czyngis-

Chana – uzupełnianie luk w tekście

przeszłymi formami czasowników,

poprawianie błędnych informacji w

podanych zdaniach

czytanie: krótka biografia Marco Polo –

uzupełnianie luk w tekście przeszłymi

formami czasowników, pytania otwarte

pojedyncze zdania w

czasie przeszłym czas Past Simple z

czasownikami

regularnymi:

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

TEMATY LEKCJI:

1. Hua Mulan – praca z tekstem.

2. Wygląd zewnętrzny i charakter – przymiotniki.

3.Opisywanie wyglądu zewnętrznego i charakteru.

4. Czas Past Simple – zdania twierdzące.

5. Czas Past Simple – zdania przeczące.

6. Czas Past Simple – zdania pytające. Rozmawianie nt. przeszłości.

7. Ćwiczenia utrwalające czas Past Simple.

3c

str. 38-39

2 lekcje:

44) ……

45) ……

– relacjonowanie: wycieczka

nad jezioro Loch Ness (na

podstawie tekstu)

czytanie i słuchanie: opowiadanie o

wycieczce nad jezioro Loch Ness –


numerowanie obrazków zgodnie z

kolejnością wydarzeń w tekście,


informacjami z tekstu, układanie listy

wydarzeń w kolejności chronologicznej

słuchanie: opowiadanie Jima o

wycieczce do Parku Narodowego Banff

– pytanie otwarte, pytania typu T/ F

opowiadanie o

wycieczce do Parku

Narodowego Banff (na

podstawie

wysłuchanego tekstu –

Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Wycieczka nad jezioro Loch Ness – praca z tekstem.

2. Banff National Park – słuchanie i pisanie artykułu dla gazetki szkolnej.


3d

Everyday

English

str. 40

1 lekcja:

46) ……

słowa i zwroty używane

do wyrażania opinii o

filmie: special effects, it

stars Nicole Kidman,

there’s a lot of action

itd.



opinii: film


dwojga przyjaciół na temat filmu,

który jedno z nich oglądało –



pytania otwarte, wyszukiwanie w

dialogu zdań o podanym znaczeniu,

czytanie dialogu z podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Describing a film – dialogi w parach nt. filmów.

27

Str./ Ilość




3e

Culture

Corner

str. 41

1 lekcja:

47) ……

– wymowa: końcówki

czasowników regularnych w

czasie przeszłym: , ,


teksty opisujące sławne postaci

historyczne: Aleksandra Wielkiego i

Williama Wallace’a – przewidywanie

treści tekstów, pytania otwarte

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): krótka

biografia polskiego

bohatera narodowego

(Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Aleksander Wielki i William Wallace – praca z tekstem. Ćwiczenia wymowy.

3f

History

str. 42

1 lekcja:

48) ……

– – słuchanie i czytanie: krótka biografia

księżniczki Pocahontas –


wielokrotny wybór, budowanie zdań

opisujących relacje pomiędzy

postaciami opisanymi w tekście

wyrażanie opinii,

argumentowanie:

krótka wypowiedź o

księżniczce

Pocahontas

–

TEMAT LEKCJI: 1. Biografia Pocahontas – wyszukiwanie informacji.


3g

Time Out

str. 43

2 lekcje:

49) ……

50)…….

– – czytanie: odczytywanie pisma

lustrzanego


zawarte w module – uzupełnianie zdań


czytanie: uzupełnianie tekstu piosenki

podanymi słowami


uzupełnienia

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 3. Piosenka Heroes.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: biografia Amelii Earhart – uzupełnianie tekstu czasownikami w czasie przeszłym, pytania otwarte [str. 22]; uzupełnianie tekstu (list) przymiotnikami

opisującymi wygląd zewnętrzny i osobowość [str. 25]; wybieranie właściwych przymiotników w krótkim opisie [str. 25]; historia konia trojańskiego – pytania otwarte

[str. 26];

słuchanie: rozmowa Adama z mamą na temat minionego weekendu – dopasowanie [str. 26];

pisanie: opis osoby [str. 25]; uzupełnianie tekstu: e-mail do przyjaciela opisujący sposób spędzenia wakacji [str. 27];

mówienie: relacjonowanie – najlepsze wakacje uczniów [str. 27]; uzyskiwanie i udzielanie informacji – sławne postaci: Leonardo da Vinci i Maria Skłodowska-Curie

[str. 68–71]

28

Str./ Ilość




2 lekcje:

51) ……

52) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 4 – Let’s party!

Słownictwo: zwroty związane z opisem festynów, uroczystości itp.: watch a fireworks display, wear masks, eat a traditional meal itd.;

Mówienie: udzielanie informacji – obchody wybranych świąt w Polsce: On Christmas Eve there is a traditional meal in Poland.

4a – 4b

str. 45-49

5 lekcji:

53) ……

54) ……

55) ……

56) ……

57)…….


stany emocjonalne:

surprised, tired, thriller

itd.

przyimki określające

kierunek: along, into,

towards itd.

relacjonowanie – miłe i

niemiłe doświadczenia: I

felt (sad) when I (lost my

favourite pen.)



opinii: udział w obchodach

interesującego święta


obchodach Mardi Gras w Nowym

Orleanie – przewidywanie treści tekstu

(układanie pytań), pytania otwarte

czytanie: krótkie opisy świąt z

różnych stron świata – uzupełnianie

zdań podanymi słowami

czytanie: kwiz – układanie pytań na

podstawie podanych słów-kluczy,

odpowiadanie na pytania kwizu

krótka wypowiedź

uzasadniająca chęć

udziału w obchodach

jednego z opisanych

świąt

czas Past Simple z

czasownikami

nieregularnymi:

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

użycie przyimków

określających

kierunek

TEMATY LEKCJI:

1. A World of Parties – święto Mardi Gras w Nowym Orleanie – praca z tekstem.

2 Miłe i niemiłe doświadczenia – przymiotniki. Dialogi w parach na temat udziału w obchodach świąt.

3. Czas Past Simple – czasowniki nieregularne.

4. Czas Past Simple – c.d.

5. Przyimki określające kierunek.

4c

str. 50-51

2 lekcje:

58) ……

59) ……

atrakcje wesołego

miasteczka: roller

coaster, fairytale castle,

haunted house itd.

udzielanie informacji,

wyrażanie opinii,

uzasadnianie – wizyta w

Disneylandzie: I liked the

(pirate ship). It was (really

amazing).


opisujący wizytę w Disneylandzie –



wybranymi słowami (dwie opcje)

słuchanie: rozmowa dwojga przyjaciół

na temat wizyty w parku rozrywki:

dopasowanie imion dzieci do atrakcji,

które im się podobały

wyrażanie opinii,

uzasadnianie: krótka

wypowiedź

odpowiadająca na

pytanie, czy uczniowie

chcieliby odwiedzić

Disneyland

e-mail opisujący

wizytę w parku

rozrywki (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. The Disneyland Dream – wyrażanie opinii o parku rozrywki.

2. Wycieczka do parku rozrywki – słuchanie i pisanie e-maila.


29

Str./ Ilość




4d

Everyday

English

str. 52

1 lekcja:

60) ……

– proponowanie spotkania,

przyjmowanie i odrzucanie

propozycji


przyjaciółek na temat wspólnej

wyprawy na zakupy – przewidywanie

treści rozmowy na podstawie


otwarte, wyszukiwanie w dialogu zdań

o podanym znaczeniu, czytanie


– –

TEMAT LEKCJI: 1. Making suggestion – proponowanie spotkania, przyjmowanie/ odrzucanie propozycji – dialogi.

4e

Culture

Corner

str. 53

1 lekcja:

61) ……

– wyrażanie opinii,

uzasadnianie: udział w

wyścigach na wodzie (na

podstawie tekstu)

intonacja: wyrażanie

zdziwienia, zaskoczenia

słuchanie i czytanie: dwie ulotki

zachęcające do udziału w wyścigach

na wodzie – określanie podobieństw i

różnic pomiędzy dwiema imprezami

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): ulotka

zachęcająca do udziału

w ciekawej imprezie

odbywającej się w

Polsce (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Wyścigi na wodzie – opisywanie wydarzeń. Ćwiczenia intonacji.

4f

History

str. 54

1 lekcja:

62) ……

– – czytanie: kwiz na temat starożytnej

Grecji – odpowiadanie na pytania

kwizu

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych


starożytnej Grecji

(Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Starożytna Grecja – kwiz.


4g

Time Out

str. 55

2 lekcje:

63) ……

64)…….

– wyrażanie opinii: znaczenie

podtrzymywania tradycji

(na podstawie tekstu

piosenki)


zawarte w module – pytania otwarte;

czytanie i słuchanie: piosenka

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 4. Piosenka Traditions.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: krótka biografia Walta Disneya – uzupełnianie tekstu formami przeszłymi czasowników [str. 30]; uzupełnianie tekstu (opis przyjęcia urodzinowego)

pojedynczymi słowami [str. 32]; streszczenie baśni Pinokio – wielokrotny wybór [str. 34];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat festynu, w jakim wzięli udział – dopasowanie [str. 34];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila opisującego ubiegłoroczne wakacje [str. 35];

mówienie: relacjonowanie – jak uczniowie uczcili nadejście Nowego Roku [str. 35]; uzyskiwanie i udzielanie informacji – muzyczne festiwale (miejsca, daty, ceny

biletów itd.) [str. 68–71]

30

Str./ Ilość




2 lekcje:

64) ……

65) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 5 – Sports and Chores

Słownictwo: obowiązki domowe: hoover the carpet, make the bed, do the laundry itd.;

Mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – obowiązki domowe

5a – 5b

str. 57-61

6 lekcji:

66) ……

67) ……

68) ……

69) ……

70)…….

71)…….


wolnego: surf the

Internet, phone a friend,

go shopping itd.


ulubione sposoby spędzania

czasu wolnego

zapraszanie, przyjmowanie i

odrzucanie zaproszeń

wymowa: dźwięk

udzielanie informacji: prace

domowe, które należą do

obowiązków uczniów

słuchanie i czytanie: krótki artykuł na

temat niezwykłego sportu –


otwarte, wyszukiwanie informacji w

tekście

zdania opisujące

zasady, jakim

uczniowie

podporządkowują się

w szkole i w domu

czasowniki must,

mustn’t, have to –

wyrażanie nakazu,

zakazu i braku

obowiązku

czasowniki can,

could, might –

wyrażanie

możliwości i

przyzwolenia

TEMATY LEKCJI:

1. Obowiązki domowe – słownictwo. Niezwykły sport – praca z tekstem.

2. Sposoby spędzania czasu wolnego – zapraszanie, przyjmowanie/ odrzucanie zaproszenia.

3. Czasownik have to. Rozmawianie o zobowiązaniach.

4. Czasownik must/ musn’t/ don’t have to – wyrażanie nakazu, zakazu i braku obowiązku.

5.Czasownik can/ could/ might – wyrażanie możliwości

i pozwolenia.

6.Ćwiczenia gramatyczne.

5c

str. 62-63

2 lekcje:

72) ……

73) ……


dyscypliny sportu: play

basketball, go sailing, do

athletics itd.

nakazywanie, zakazywanie:

zasady bezpiecznej jazdy na

rowerze (na podstawie

tekstu)


informacji: zasady

dotyczące jazdy na motorze

w Wlk. Brytanii


informacyjna na temat bezpiecznej

jazdy na rowerze – przewidywanie

treści tekstu na podstawie obrazków,

wyszukiwanie w tekście słów o

podanym znaczeniu, dopasowanie

odpowiednich fragmentów tekstu do

obrazków

słuchanie: rozmowa przyjaciół na

temat roweru, który jedno z nich chce

kupić – wielokrotny wybór (dwie

opcje)

krótki tekst opisujący

wybraną dyscyplinę

sportu oraz zasady

bezpieczeństwa

obowiązujące przy jej

uprawianiu (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Bezpieczna jazda na rowerze – nakazy i zakazy. Czytanie i słuchanie.

2. Zasady jazdy na motorze w Wielkiej Brytanii – mówienie. Opis ulubionej dyscypliny sportu.


31

Str./ Ilość




5d

Everyday

English

str. 64

1 lekcja:

74) ……


informacji: letni obóz

młodzieżowy


wybierającego się na obóz letni

chłopca z pracownikiem obozu –





dialogu zwrotów o podanym znaczeniu

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Asking for information – uzyskiwanie i udzielanie informacji. Dialogi w parach.

5e

Culture

Corner

str. 65

1 lekcja:

75) ……

– udzielanie informacji:

zasady obowiązujące w

szkole, do której chodzą

uczniowie

słuchanie i czytanie: strona

internetowa poświęcona zasadom

obowiązującym w szkołach w różnych

krajach – przewidywanie treści tekstu,

wyrażanie opinii na temat szkolnych

zasad

– –

TEMAT LEKCJI: 1. School Rules – zasady obowiązujące w szkołach.

5f

PSHE

str. 66

1 lekcja:

76) ……

słowa i zwroty opisujące

sposoby chronienia

środowiska naturalnego:

collect rainwater,

recycle, solar panels itd.


domowe sposoby dbania o

środowisko


zachęcająca do uczynienia własnego

domu bardziej przyjaznym dla

środowiska naturalnego –


sprawdzanie trafności przewidywań

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): krótki tekst na

temat ochrony

środowiska

naturalnego (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Eco-Friendly Houses – jak chronić środowisko naturalne?


5g

Time Out

str. 67

2 lekcje:

77) ……

78)…….


z modułu: związki

wyrazowe opisujące

obowiązki domowe


zasad obowiązujących w

codziennym życiu




wyrażanie opinii na temat poglądów

autora tekstu

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 5. Piosenka Rules.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: ogłoszenie reklamujące naukę gry w tenisa – uzupełnianie zdań czasownikami must, mustn’t, don’t have to [str. 38]; rozmowa na temat obowiązków

domowych – uzupełnianie dialogu czasownikami can, can’t, could, might [str. 38]; kartka z terminarza – uzupełnianie luk podanymi słowami [str. 40]; krótki tekst

opisujący zasady obowiązujące w szkole – uzupełnianie tekstu wybranymi słowami (dwie opcje) [str. 41]; artykuł opisujący zasady bezpiecznego korzystania

z popularnych wśród młodzieży środków transportu (np. hulajnogi, rolek) – pytania typu T/ F [str. 42];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat letniego obozu, w którym jedno z nich uczestniczyło – wielokrotny wybór [str. 42];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila informacjami o zainteresowaniach ucznia i jego ulubionych sposobach spędzania czasu wolnego [str. 43];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – obóz letni (czas trwania, atrakcje, ceny itd.); uzyskiwanie i udzielanie informacji – zasady korzystania z Internetu w

szkole [str. 68–71]

32

Str./ Ilość




2 lekcje:

79) ……

80) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 6 – Our wonderful world

Słownictwo: słownictwo opisujące elementy krajobrazu: coast, lake, volcano itd.;

Pisanie: zdania opisujące rodzaje krajobrazu typowe dla Polski

6a – 6b

str. 69-73

5 lekcji:

81) ……

82) ……

83) ……

84) ……

85)…….

środki transportu:

motorbike, plane, lorry

itd.

związki wyrazowe

opisujące sposoby

podróżowania: by plane/

car/ train, on foot

wyrażanie opinii,

uzasadnianie opinii –

preferowane środki

transportu: I like/ don’t like

travelling by… because…

wymowa: słowa

zawierające litery, których

się nie wymawia (np. know,

castle, walk itp.)

słuchanie i czytanie: kartka z wakacji

– wielokrotny wybór (dwie opcje)

zdania na temat miejsc

w Polsce, jakie

uczniowie chcieliby

odwiedzić (wyrażanie

opinii, uzasadnianie)

kartka pocztowa z

wakacji w ciekawym

zakątku Polski

(Portfolio)

stopniowanie

przymiotników

użycie

przysłówków too,

very, really

TEMATY LEKCJI:

1. Elementy krajobrazu – słownictwo. Pocztówka z Santorini.

2. Środki transportu, sposoby podróżowania – słuchanie, mówienie i pisanie.

3. Stopniowanie przymiotników – stopień wyższy.

4. Stopniowanie przymiotników – stopień najwyższy.

5. Stopniowanie przymiotników- utrwalenie.

6c

str. 74-75

4 lekcje:

86) ……

87) ……

88)…….

89)…….

spójniki: but, and,

because, and then wyrażanie opinii: ciekawe

miejsca (na podstawie

tekstu)

opisywanie interesujących

miejsc (atrakcje, najlepszy

czas na wizytę)

słuchanie i czytanie: opisy dwóch

ciekawych miejsc (pustynia Atakama,

wulkan Erebus) – przewidywanie

treści tekstu, pytania otwarte

słuchanie: pięć krótkich dialogów –

wielokrotny wybór

e-mail opisujący dwa

ulubione przez

ucznia miejsca w

Polsce (Portfolio)

użycie spójników

and, but, because,

and then

TEMATY LEKCJI:

1. Opisy ciekawych miejsc – wyrażanie opinii.

2.Stosowanie spójników (but, and, because, and then).

3. Ćwiczenia w słuchaniu.

4.Ciekawe miejsca w Polsce – mówienie i pisanie (e-mail).


33

Str./ Ilość




6d

Everyday

English

str. 76

1 lekcja:

90) ……

– kupowanie biletów na

pociąg

słuchanie i czytanie: rozmowa przy

kasie biletowej na dworcu kolejowym

– przewidywanie treści rozmowy na


pytania typu T/ F, wyszukiwanie w

dialogu zwrotów o podanym

znaczeniu, czytanie dialogu z

podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Buying a train ticket – kupowanie biletu na pociąg. Dialogi w parach.

6e

Culture

Corner

str. 77

1 lekcja:

91) ……


informacji: pobyt w

interesującym miejscu (na

podstawie tekstu)

czytanie i słuchanie: krótkie teksty

informacyjne na temat dwóch

interesujących miejsc (jeziora Bajkał i

wodospadu Niagara) – przewidywanie

treści tekstów (układanie pytań),

dopasowanie zakończeń do podanych

początków zdań

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Jezioro Bajkał i Wodospad Niagara – wyszukiwanie i udzielanie informacji.

6f

Geography

str. 78

1 lekcja:

92) ……

– – czytanie: kwiz geograficzny –

odpowiadanie na pytania kwizu wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): kwiz

sprawdzający

znajomość geografii

–

TEMAT LEKCJI: 1. Where is the World? – kwiz geograficzny.

6g

Time Out

str. 79

2 lekcje:

93) ……

94)…….






pytanie otwarte

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 6. Piosenka A World of Wonders.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: krótki tekst informacyjny o pustyni Kalahari – pytania typu T/ F [str. 50];

słuchanie: sześć krótkich dialogów – wielokrotny wybór [str. 50];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila – pozdrowienia z wakacji [str. 51];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – ciekawe miejsca: Machu Picchu i Madagaskar [str. 68–71]

2 lekcje:

95) ……

96) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


34

Str./ Ilość




Moduł 7 – Out and about

Słownictwo: sposoby spędzania wakacji: sightseeing holiday, skiing holiday, safari itd.; typowe wakacyjne zajęcia: take photographs, eat local dishes, buy souvenirs itd.;

Mówienie: udzielanie informacji: lubiane i nielubiane zajęcia wakacyjne: I like [sitting by the pool and swimming in the sea]. I don’t like [sightseeing].

7a – 7b

str. 81-85

5 lekcji:

97) ……

98) ……

99) ……

100) ……

101)……

atrakcje turystyczne:

historic site, castle,

amusement park itd.


informacji: wakacyjne plany


informacyjna o atrakcjach Londynu –


czytanie: dopasowanie nagłówków do

poszczególnych akapitów tekstu

słuchanie: określanie intencji autora

zdania opisujące

atrakcje turystyczne

(You can [go on rides]

in [an amusement

park].)

zdania opisujące plany

uczniów na najbliższą

przyszłość

(konstrukcja be going

to)

konstrukcja be

going to: wyrażanie

zamiarów oraz

prognoz opartych

na obserwacji

czas teraźniejszy

ciągły (Present

Continuous):

wyrażanie

sprecyzowanych

planów na

najbliższą

przyszłość

TEMATY LEKCJI:

1. Destination London – ulotka o atrakcjach Londynu. Praca z tekstem.

2. Sposoby spędzania wakacji, zajęcia wakacyjne, atrakcje turystyczne – dialogi w parach.

3. Konstrukcja to be going to – zamiary i plany na przyszłość, przewidywania i prognozy.

4. Plany i zamierzenia – dialogi.

5.Czas Present Continuous – opisywanie planów.

7c

str. 86-87

3 lekcje:

102) ……

103) ……

104)…….


informacji: plany dotyczące

szkolnej wycieczki

intonacja: intonacja w

pytaniach

słuchanie i czytanie: e-mail z wakacji

w Kopenhadze – przewidywanie treści

tekstu, wyszukiwanie informacji

słuchanie: opowiadanie ucznia o

wakacyjnej wyprawie – wielokrotny

wybór

e-mail na temat

wycieczki szkolnej, w

której uczniowie

zamierzają wziąć

udział (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. E-mail z wakacji – analiza tekstu.

2. Wycieczki – słuchanie i mówienie.

3.Pisanie e-maila na temat wycieczki szkolnej.


7d

Everyday

English

str. 88

1 lekcja:

105) ……


informacji: korzystanie z

atrakcji turystycznych

(godziny otwarcia, ceny

biletów i lokalizacja)


telefoniczna z biurem informacyjnym

parku-akwarium – przewidywanie


podanych fragmentów, pytania typu T/

F, wyszukiwanie w dialogu zwrotów o

podanym znaczeniu, czytanie dialogu z

podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Asking for & giving information – korzystanie z atrakcji turystycznych. Dialogi.

35

Str./ Ilość




7e

Culture

Corner

str. 89

1 lekcja:

106) ……

– prezentacja: park miniatur

(lokalizacja parku i jego

atrakcje – Portfolio)


internetowa z opisami europejskich

parków miniatur – przewidywanie

treści tekstu i sprawdzanie trafności

przewidywań

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Parki miniatur – opisywanie.

7f

Literature

str. 90

1 lekcja:

107) ……

– wyrażanie opinii: trzy filmy

– Journey to the Centre of

the Earth, Dr. Jekyll and

Mr. Hyde, Jane Eyre

(uczniowie oceniają gatunek

filmu na podstawie plakatu i

decydują, czy chcieliby

dany film obejrzeć)

czytanie i słuchanie: krótkie biografie

pisarzy – poprawianie błędnych

informacji w podanych zdaniach

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): krótka

biografia ulubionego

pisarza (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Biografie pisarzy angielskich.


7g

Time Out

str. 91

2 lekcje:

108) ……

109)…….

– – czytanie: opisy zainteresowań

czterech osób – wyszukiwanie

odpowiedniego miejsca na spędzenie

wakacji dla każdej z tych osób




interpretacja cytatu z piosenki

(dyskusja)

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 7. Piosenka Don’t Waste a Second.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: e-mail z wakacji – uzupełnianie tekstu podanymi słowami [str. 56]; ulotka reklamująca atrakcje lądolodu w Ameryce Południowej – pytania otwarte

[str. 58];

słuchanie: reklama wycieczki – wielokrotny wybór [str. 58];

pisanie: uzupełnianie e-maila (informacja o zbliżającym się wyjeździe na wakacje) [str. 59];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – safari w Kenii (rodzaj wycieczki, atrakcje, środki transportu itd.); uzyskiwanie i udzielanie informacji – biuro podróży

(oferowane atrakcje turystyczne, możliwości rezerwacji, godziny otwarcia biura itd.) [str. 68–71]

36

Str./ Ilość




2 lekcje:

110) ……

111) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


Moduł 8 – Places around us

Słownictwo: sklepy i instytucje usługowe: florist’s, bookshop, supermarket, post office, bank itd.;

Mówienie: udzielanie informacji: towary, jakie można kupić w różnych sklepach (You can buy [flowers] at a [florist’s].); lokalizacja sklepów (It’s [next to the chemist’s].)

8a – 8b

str. 93-97

5 lekcji:

112) ……

113) ……

114) ……

115) ……

116)……

– kupowanie kwiatów:

rozmowa w kwiaciarni


dwóch miastach noszących tę samą

nazwę – przewidywanie treści tekstu,

dopasowanie podanych zdań do

odpowiednich miast, sporządzanie

notatki porównującej miasta

słuchanie: dopasowanie trzech

krótkich rozmów do sklepów, w jakich

się odbywają

czytanie: kartka pocztowa –

uzupełnianie luk w tekście zaimkami

nieokreślonymi

wyrażanie opinii,

uzasadnianie: krótki

akapit na temat

jednego z dwóch miast

opisanych w tekście

użycie spójników

however, whereas,

but

rzeczowniki

policzalne i

niepoliczalne

zaimki

nieokreślone:

some[one]

any[one], many,

much, a lot of, [a]

few, [a] little, none,

every[one]

TEMATY LEKCJI:

1. Sklepy i instytucje w mieście. Twin cities – praca z tekstem.

2. Shops and products – zakupy. Słuchanie i mówienie.

3. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne – ćwiczenia gramatyczne.

4. Określenia ilości – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.

5.Określenia ilości – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne cd.

8c

str. 98-99

3 lekcje:

117) ……

118) ……

119)……

– opisywanie widoku z

balkonu (na podstawie

tekstu)

wymowa: akcent wyrazowy

słuchanie i czytanie: e-mail z opisem

nowego mieszkania nadawcy –


uzupełnianie luk w podanych zdaniach


na temat ich miejsc zamieszkania –

wyszukiwanie informacji

(uzupełnianie tabeli)

e-mail opisujący

miejsce zamieszkania

ucznia (dom i okolica)

(Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Opis mieszkania – praca z tekstem.

2.Opis widoku z balkonu – mówienie. 3. Miejsce zamieszkania – słuchanie i pisanie (e-mail).


37

Str./ Ilość




8d

Everyday

English

str. 100

1 lekcja:

120) ……


informacji: wskazywanie

drogi


wskazywanie drogi – przewidywanie


podanych fragmentów, pytanie otwarte

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Asking for/ giving directions – wskazywanie drogi. Dialogi.

8e

Culture

Corner

str. 101

1 lekcja:

121) ……

– prezentacja: popularne

centrum handlowe/

popularny bazar w Polsce


bazarów (w Wlk. Brytanii i w

Stambule) – przewidywanie treści

tekstu, sprawdzanie trafności

przewidywań

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): opis ulicznego

bazaru lub centrum

handlowego w Polsce

(Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Markets Around the World – opisywanie bazarów/ centrów handlowych.

8f

Geography

str. 102

1 lekcja:

122) ……

– – czytanie i słuchanie: napisy

informacyjne – wielokrotny wybór

(wybór miejsca, gdzie dany napis się

znajduje)

krótkie opisy polskich

napisów

informacyjnych, jakie

można znaleźć w

różnych miejscach/

instytucjach (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Tabliczki informacyjne.


8g

Time Out

str. 103

2 lekcje:

123) ……

124)……


z modułu (sklepy i

instytucje usługowe –

krzyżówka)


zawarte w module – pytania typu T/ F;


wyszukiwanie fragmentów tekstu

składających się na opis

towarzyszącego piosence zdjęcia

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 8. Piosenka Market Day.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: e-mail opisujący posiłek w restauracji – uzupełnianie tekstu zaimkami nieokreślonymi [str. 63]; ulotka opisująca uroki małego miasteczka – uzupełnianie

tekstu podanymi słowami [str. 65]; opis targowiska miejskiego w Leeds – pytania typu T/ F [str. 66];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat wyprawy do centrum handlowego – dopasowanie imion uczestników zakupów do nazw sklepów, które odwiedzili [str. 66];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila, opisującego nowe mieszkanie [str. 67];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – wyprzedaż w centrum handlowym (godziny otwarcia, zniżki itd.); festyn uliczny (miejsce, czas itd.) [str. 68–71]

38

Str./ Ilość




2 lekcje:

125) ……

126) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


1 lekcja:

127)……. - zdrowie (choroby i ich

objawy, higiena

codzienna)

TEMATY LEKCJI:

1. Dbamy o zdrowie.

1 lekcja:

128)…….

- wyrażanie upodobań i

preferencji (I like swimming,

but I don’t like running.)

TEMATY LEKCJI:

1. Nasze upodobania.

- wyrażenia

should/shouldn’t

1 lekcja:

129)……. TEMATY LEKCJI:

1. Should/shouldn’t- ćwiczenia gramatyczne.

- wyrażenia would

like/be allowed to

1 lekcja:


1. Would like/be allowed to- ćwiczenia gramatyczne.

czas Present

Perfecte : zdania

twierdzące, pytające

i przeczące, krótkie

odpowiedzi

39

Str./ Ilość




4 lekcje:

131)…….

132)…….

133)…….

134)…….

TEMATY LEKCJI:

1. Czas Present Perfect – zdania twierdzące.

2. Czas Present Perfect – zdania przeczące.

3. Czas Present Perfect – zdania pytające.

4. Ćwiczenia utrwalające czas Present Perfect .

czas Past

Continuous :

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

4 lekcje:

135)…….

136)…….

137)…….

138)…….

TEMATY LEKCJI:

1. Czas Past Continuous – zdania twierdzące.

2. Czas Past Continuous – zdania przeczące.

3. Czas Past Continuous – zdania pytające.

4. Ćwiczenia utrwalające czas Past Continuous .

-stopniowanie

przysłówków

3 lekcje:

139)…….

140)…….

141)…….

TEMATY LEKCJI:

1.Stopniowanie przysłówków-stopień wyższy.

2.Stopniowanie przysłówków-stopień najwyższy

3.Stopniowanie przysłówków-ćwiczenia

gramatyczne

3 lekcje:

142)…….

143)…….

144)…….

TEMATY LEKCJI:

1 Rozwiązywanie przykładowych testów językowych

szóstoklasisty.

2. Rozwiązywanie przykładowych testów językowych

szóstoklasisty.


szóstoklasisty.

Dorota Ostaszewska


40




STARLAND 2


41

42


Str./ Ilość




Starter

str. 4-8

6 lekcji:

1) ……

2) ……

3) ……

4) ……

5)…….

6)…….

wyposażenie nastolatka:

desk, schoolbag, skis,

pencil, camera itd.

liczebniki główne i

porządkowe

odzież: coat, socks,

shirt, dress itd.

produkty spożywcze,

owoce, warzywa: crisps,

grapes, garlic itd.

części ciała: arm, knee,

lip itd.

wyposażenie

mieszkania: fireplace,

washbasin, pillows itd.

zwierzęta: owl, elephant,

fox itd.



przedmiotów: Where is (the

cap)?It’s there, (on the bed.)

pytanie o godzinę,



informacji: lubiane i

nielubiane produkty

spożywcze


mieszkalnych (na podstawie

obrazków)

kupowanie pamiątek

witanie się, uzyskiwanie i


rozmowa z mamą kolegi/

koleżanki

– – użycie liczebników

głównych i

porządkowych

konstrukcja there

is/ there are

TEMATY LEKCJI:

1. Where’s the watch? – Przypomnienie wiadomości z kl. IV.

2. Opisywanie ilustracji, godziny.

3. Liczebniki główne i porządkowe.

4.Ubrania – ćwiczenia leksykalne.

5. Do you like…? – krótkie dialogi nt. jedzenia. Części ciała – słownictwo.

6. Opisywanie ilustracji. Tworzenie i odgrywanie dialogów w parach.

Zeszyt ćwiczeń:

gramatyka: czasownik have got [str. 2];

czytanie: wyszukiwanie wyrazów w ciągu liter [str. 2];

pisanie: układanie i zapisywanie pytań (rozsypanka wyrazowa), zapisywanie odpowiedzi [str. 3]

43

Str./ Ilość





Słownictwo: zawody i profesje: postman, chef, dentist itd.

1a – 1b

str. 9-13

6 lekcji:

7) ……

8) ……

9) ……

10) ……

11)……..

12)……..

profesje i zawody:

fashion designer,

magician’s assistant,

model itd.

wyrażanie opinii: dobre i złe

strony pracy w różnych

zawodach, cechy potrzebne

do wykonywania różnych

zawodów



opinii: lubiane i nielubiane

filmy, rodzaje muzyki, style

ubierania się


informacji: życie i zwyczaje

nastolatki imieniem Kelly

(ćwiczenie z luką

informacyjną)

opisywanie pogody,

własnego ubioru i

wykonywanych czynności


teksty opisujące niezwykłe zajęcia –


(układanie pytań), dopasowanie

opisanych zawodów do podanych zdań

– czasy teraźniejsze:

Present Simple i

Present Continuous

przysłówki

częstotliwości

konstrukcje

czasownikowe:

użycie

bezokolicznika i

formy -ing

TEMATY LEKCJI:

1. Jobs with a difference – nazwy zawodów, praca z tekstem.

2. Do you like rock music? – tworzenie i odgrywanie dialogów.

3. Present Simple i Present Continuous – porównanie czasów teraźniejszych.


5. Czasownik + -ing/ to + bezokolicznik.

6. Ćwiczenia gramatyczne.

44

Str./ Ilość




1c

str. 14-15

2 lekcje:

13) ……

14) ……

zwierzęta: penguin,

hedgehog, eagle itd.

przyjmowanie ról: wywiad z

udomowionym pingwinem

(na podstawie tekstu)


niezwykłym zwierzątku domowym –




słuchanie: wypowiedzi uczniów na

temat ich klasowego zwierzątka:

wybór właściwego zwierzęcia (opcje

w postaci obrazków)

krótki artykuł

opisujący zwierzątko

domowe (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. The Shopping Penguin – czytanie. Przeprowadzanie wywiadu – praca w parach.

2. My Pet – słuchanie; pisanie artykułu do gazetki szkolnej.


1d

Everyday

English

str. 16

1 lekcja:

15) ……

– rozmowa o ulubionych

zajęciach weekendowych,

ustalanie spotkania i

sposobu wspólnego

spędzenia czasu


dwojga przyjaciół na temat wspólnego

spędzenia weekendu – przewidywanie

treści rozmowy, pytania otwarte,


wyszukiwanie w dialogu zwrotów o

podanym znaczeniu

– –

TEMAT LEKCJI: 1. My free-time activities – tworzenie i odgrywanie dialogów w parach.

1e

Culture

Corner

str. 17

1 lekcja:

16) ……

– wymowa: dźwięk słuchanie i czytanie: dwa krótkie

teksty na temat dyscyplin sportowych

popularnych w Wielkiej Brytanii i na

Filipinach – przewidywanie treści

tekstów (układanie pytań), pytania

typu T/ F

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Favourite Partimes – ulubione zabawy w Wielkiej Brytanii i na Filipinach. Ćwiczenia wymowy.

45

Str./ Ilość




1f

PSHE

str. 18

1 lekcja:

17) ……

– udzielanie porad: jak

zapewnić sobie dobry sen

udzielanie informacji o

sobie: problemy ze snem,

stosowane środki zaradcze

słuchanie i czytanie: artykuł z

poradami dla ludzi mających problemy

ze snem: przewidywanie treści tekstu,

robienie notatek

– –

TEMAT LEKCJI: 1. How to get a good night’s sleep – problemy ze snem. Czytanie i mówienie.


1g

Time Out

str. 19

2 lekcje:

18) ……

19)…….


z modułu: profesje i

zawody




wyszukiwanie nazw zawodów i

profesji w tekście piosenki

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 1. Piosenka When I grow up.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: kwiz na temat sławnych ludzi – określanie zawodu bohaterów kwizu [str. 8]; wywiad z muzykiem – uzupełnianie luk podanymi zwrotami [str. 9]; rozmowa na

temat sposobów spędzania czasu wolnego – uzupełnianie luk podanymi słowami [str. 9]; tekst opisujący pracę psychologa zajmującego się problemami zwierząt –

wyszukiwanie w tekście zwrotów o podanym znaczeniu, dopasowanie początków zdań do ich zakończeń [str. 10];

słuchanie: uzupełnianie luk [str. 10]; dyktando (nazwy profesji i zawodów) [str. 11];

pisanie: krótki artykuł na temat osoby wykonującej niezwykły zawód [str. 11];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – podstawowe informacje o dwojgu młodych ludziach pochodzących z krajów anglojęzycznych (ćwiczenie z luką

informacyjną) [str. 68–71]

2 lekcje:

20) ……

21) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


46

Str./ Ilość





Słownictwo: rodzaje filmów: animated cartoon, musical, action film itd.; przymiotniki opisujące filmy: boring, funny, frightening itd.;

Słuchanie: krótkie opisy kilku filmów – sprawdzanie poprawności dopasowania opisów filmów do ich tytułów;

Mówienie: udzielanie informacji, wyrażanie opinii: filmy

2a – 2b

str. 21-25

5 lekcji:

22) ……

23) ……

24) ……

25) ……

mityczne stworzenia:

centaur, phoenix, cyclop,

unicorn itd.


horn, tail, feathers itd.

prezentacja: podobieństwa i

różnice pomiędzy

mitycznymi postaciami, a

postaciami o tych samych

nazwach przedstawionymi

w cyklu książek, którego

bohaterem jest Harry Potter

opisywanie mitycznego

stworzenia


informacyjno-

komunikacyjnych (ICT): prezentacja na temat

mitycznego stworzenia

(Portfolio)


mitycznych stworzeń: centaura i

feniksa – przewidywanie treści tekstu,

pytania typu T/ F

słuchanie: krótkie opisy kilku

mitycznych stworzeń – wskazywanie

na obrazkach wymienionych w

opisach cech wyglądu zewnętrznego

mitycznych stworzeń

– formy przeszłe

czasowników to be,

to have i can:

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

TEMATY LEKCJI:

1. Rodzaje filmów – słownictwo. Mythical creatures – wyszukiwanie informacji w tekście.

2. Stwory mitologiczne – słuchanie i mówienie.

3. Czasownik was/ were – zdania twierdzące, przeczące i pytające.

4. Utrwalenie wiadomości o was/were. Rozmawianie nt. przeszłości.

5. Czasowniki had i could. Rozmawianie o umiejętnościach.

2c

str. 26-27

3 lekcje:

26) ……

27) ……

28)…….

synonimy

nadużywanych

przymiotników:

amazing, disappointing,

terrible itd.

relacjonowanie: wrażenia z

festynu (na podstawie

tekstu)



spędzili poprzedni weekend

słuchanie i czytanie: e-mail opisujący

wrażenia z pobytu na ulicznym

festynie – pytania otwarte

słuchanie: rozmowa na temat

wieczoru w teatrze – wielokrotny

wybór

e-mail opisujący

miniony weekend

(Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Music Festival – e-mail z opisem koncertu. Praca z tekstem.

2. Talking about part experiences – opowiadanie o koncercie.

3. Pisanie e-maila o minionym wydarzeniu.

47

Str./ Ilość





2d

Everyday

English

str. 28

1 lekcja:

29) ……


informacji: sposób

spędzenia minionego

weekendu


przyjaciół na temat przyjęcia, jakie

odbyło się w ubiegły weekend –


podstawie podanych wypowiedzi,

pytanie otwarte, czytanie dialogu z


dialogu zdań o podanym znaczeniu

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Describing a past event – opisywanie czynności przeszłych. Tworzenie i odgrywanie dialogów w parach.

2e

Culture

Corner

str. 29

1 lekcja:

30) ……

– wymowa: formy słabe

(wymowa sylab

nieakcentowanych)

słuchanie i czytanie: dwie krótkie

biografie: C.S. Lewis i Pablo Picasso –


wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): krótka

biografia polskiego

artysty (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Znani artyści – czytanie i pisanie. Ćwiczenia wymowy.

2f

Music

str. 30

2 lekcje:

31) ……

32)…….

instrumenty muzyczne:

saxophone, cello, drum

itd.

gatunki muzyczne: jazz,

rock, pop itd.


informacyjno-

komunikacyjnych (ICT):

prezentacja na temat

ulubionego gatunku muzyki

(Portfolio)

– – –

TEMAT LEKCJI: 1. Instrumenty muzyczne – słownictwo.

2..Przedstawianie informacji o ulubionym instrumencie.

48

Str./ Ilość





2g

Time Out

str. 31

2 lekcje:

33) ……

34)……..

– – czytanie: określanie rodzaju filmu na

podstawie tytułu i plakatu

(powtórzenie słownictwa z modułu)




pytanie otwarte (sposoby na

upamiętnienie własnego nazwiska)

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 2. Piosenka A part of history.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: określanie rodzaju filmu na podstawie krótkiego opisu [str. 17]; chat internetowy (życie w XIX wieku) – wyszukiwanie informacji, wielokrotny wybór (dwie

opcje) [str. 18];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat filmu, który oglądali – wielokrotny wybór [str. 18];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila na temat minionego weekendu [str. 19];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – wydarzenia kulturalne (daty, atrakcje, ceny biletów itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

35) ……

36) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.



Słownictwo: sławne postaci: an Egyptian queen, a Polish scientist, an American president itd.;

Mówienie: odczytywanie dat, uzyskiwanie i udzielanie informacji – daty narodzin i śmierci sławnych ludzi: When was (Leonardo da Vinci) born? In (1452). When did he

die?

49

Str./ Ilość




3a – 3b

str. 33-37

7 lekcji:

37) ……

38) ……

39) ……

40) ……

41)…….

42)…….

43)…….

przymiotniki używane

do opisu wyglądu

zewnętrznego: short,

attractive, well-built itd.



honest, patient, lazy itd.

relacjonowanie: historia

chińskiej wojowniczki (na

podstawie tekstu)

opisywanie wyglądu

zewnętrznego


informacji – wygląd

zewnętrzny i osobowość:

What does she/ he look like?,

What’s she/ he like?



spędzili poprzedni dzień


słynnej chińskiej wojowniczce –


typu T/ F/ brak informacji

czytanie: krótka biografia Czyngis-

Chana – uzupełnianie luk w tekście

przeszłymi formami czasowników,

poprawianie błędnych informacji w

podanych zdaniach

czytanie: krótka biografia Marco Polo –

uzupełnianie luk w tekście przeszłymi

formami czasowników, pytania otwarte

pojedyncze zdania w

czasie przeszłym czas Past Simple z

czasownikami

regularnymi:

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

TEMATY LEKCJI:

1. Hua Mulan – praca z tekstem.

2. Wygląd zewnętrzny i charakter – przymiotniki.

3.Opisywanie wyglądu zewnętrznego i charakteru.

4. Czas Past Simple – zdania twierdzące.

5. Czas Past Simple – zdania przeczące.

6. Czas Past Simple – zdania pytające. Rozmawianie nt. przeszłości.

7. Ćwiczenia utrwalające czas Past Simple.

3c

str. 38-39

2 lekcje:

44) ……

45) ……

– relacjonowanie: wycieczka

nad jezioro Loch Ness (na

podstawie tekstu)

czytanie i słuchanie: opowiadanie o

wycieczce nad jezioro Loch Ness –


numerowanie obrazków zgodnie z

kolejnością wydarzeń w tekście,


informacjami z tekstu, układanie listy

wydarzeń w kolejności chronologicznej

słuchanie: opowiadanie Jima o

wycieczce do Parku Narodowego Banff

– pytanie otwarte, pytania typu T/ F

opowiadanie o

wycieczce do Parku

Narodowego Banff (na

podstawie

wysłuchanego tekstu –

Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Wycieczka nad jezioro Loch Ness – praca z tekstem.

2. Banff National Park – słuchanie i pisanie artykułu dla gazetki szkolnej.

50

Str./ Ilość





3d

Everyday

English

str. 40

1 lekcja:

46) ……

słowa i zwroty używane

do wyrażania opinii o

filmie: special effects, it

stars Nicole Kidman,

there’s a lot of action

itd.



opinii: film


dwojga przyjaciół na temat filmu,

który jedno z nich oglądało –



pytania otwarte, wyszukiwanie w

dialogu zdań o podanym znaczeniu,

czytanie dialogu z podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Describing a film – dialogi w parach nt. filmów.

3e

Culture

Corner

str. 41

1 lekcja:

47) ……

– wymowa: końcówki

czasowników regularnych w

czasie przeszłym: , ,


teksty opisujące sławne postaci

historyczne: Aleksandra Wielkiego i

Williama Wallace’a – przewidywanie

treści tekstów, pytania otwarte

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): krótka

biografia polskiego

bohatera narodowego

(Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Aleksander Wielki i William Wallace – praca z tekstem. Ćwiczenia wymowy.

3f

History

str. 42

1 lekcja:

48) ……

– – słuchanie i czytanie: krótka biografia

księżniczki Pocahontas –


wielokrotny wybór, budowanie zdań

opisujących relacje pomiędzy

postaciami opisanymi w tekście

wyrażanie opinii,

argumentowanie:

krótka wypowiedź o

księżniczce

Pocahontas

–

TEMAT LEKCJI: 1. Biografia Pocahontas – wyszukiwanie informacji.

51

Str./ Ilość





3g

Time Out

str. 43

2 lekcje:

49) ……

50)…….

– – czytanie: odczytywanie pisma

lustrzanego


zawarte w module – uzupełnianie zdań


czytanie: uzupełnianie tekstu piosenki

podanymi słowami


uzupełnienia

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 3. Piosenka Heroes.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: biografia Amelii Earhart – uzupełnianie tekstu czasownikami w czasie przeszłym, pytania otwarte [str. 22]; uzupełnianie tekstu (list) przymiotnikami

opisującymi wygląd zewnętrzny i osobowość [str. 25]; wybieranie właściwych przymiotników w krótkim opisie [str. 25]; historia konia trojańskiego – pytania otwarte

[str. 26];

słuchanie: rozmowa Adama z mamą na temat minionego weekendu – dopasowanie [str. 26];

pisanie: opis osoby [str. 25]; uzupełnianie tekstu: e-mail do przyjaciela opisujący sposób spędzenia wakacji [str. 27];

mówienie: relacjonowanie – najlepsze wakacje uczniów [str. 27]; uzyskiwanie i udzielanie informacji – sławne postaci: Leonardo da Vinci i Maria Skłodowska-Curie

[str. 68–71]

2 lekcje:

51) ……

52) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


52

Str./ Ilość





Słownictwo: zwroty związane z opisem festynów, uroczystości itp.: watch a fireworks display, wear masks, eat a traditional meal itd.;

Mówienie: udzielanie informacji – obchody wybranych świąt w Polsce: On Christmas Eve there is a traditional meal in Poland.

4a – 4b

str. 45-49

5 lekcji:

53) ……

54) ……

55) ……

56) ……

57)…….


stany emocjonalne:

surprised, tired, thriller

itd.

przyimki określające

kierunek: along, into,

towards itd.

relacjonowanie – miłe i

niemiłe doświadczenia: I

felt (sad) when I (lost my

favourite pen.)



opinii: udział w obchodach

interesującego święta


obchodach Mardi Gras w Nowym

Orleanie – przewidywanie treści tekstu

(układanie pytań), pytania otwarte

czytanie: krótkie opisy świąt z

różnych stron świata – uzupełnianie

zdań podanymi słowami

czytanie: kwiz – układanie pytań na

podstawie podanych słów-kluczy,

odpowiadanie na pytania kwizu

krótka wypowiedź

uzasadniająca chęć

udziału w obchodach

jednego z opisanych

świąt

czas Past Simple z

czasownikami

nieregularnymi:

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

użycie przyimków

określających

kierunek

TEMATY LEKCJI:

1. A World of Parties – święto Mardi Gras w Nowym Orleanie – praca z tekstem.

2 Miłe i niemiłe doświadczenia – przymiotniki. Dialogi w parach na temat udziału w obchodach świąt.

3. Czas Past Simple – czasowniki nieregularne.

4. Czas Past Simple – c.d.

5. Przyimki określające kierunek.

4c

str. 50-51

2 lekcje:

58) ……

59) ……

atrakcje wesołego

miasteczka: roller

coaster, fairytale castle,

haunted house itd.

udzielanie informacji,

wyrażanie opinii,

uzasadnianie – wizyta w

Disneylandzie: I liked the

(pirate ship). It was (really

amazing).


opisujący wizytę w Disneylandzie –



wybranymi słowami (dwie opcje)


na temat wizyty w parku rozrywki:

dopasowanie imion dzieci do atrakcji,

które im się podobały

wyrażanie opinii,

uzasadnianie: krótka

wypowiedź

odpowiadająca na

pytanie, czy uczniowie

chcieliby odwiedzić

Disneyland

e-mail opisujący

wizytę w parku

rozrywki (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. The Disneyland Dream – wyrażanie opinii o parku rozrywki.

2. Wycieczka do parku rozrywki – słuchanie i pisanie e-maila.

53

Str./ Ilość





4d

Everyday

English

str. 52

1 lekcja:

60) ……

– proponowanie spotkania,

przyjmowanie i odrzucanie

propozycji


przyjaciółek na temat wspólnej

wyprawy na zakupy – przewidywanie



otwarte, wyszukiwanie w dialogu zdań

o podanym znaczeniu, czytanie


– –

TEMAT LEKCJI: 1. Making suggestion – proponowanie spotkania, przyjmowanie/ odrzucanie propozycji – dialogi.

4e

Culture

Corner

str. 53

1 lekcja:

61) ……

– wyrażanie opinii,

uzasadnianie: udział w

wyścigach na wodzie (na

podstawie tekstu)

intonacja: wyrażanie

zdziwienia, zaskoczenia

słuchanie i czytanie: dwie ulotki

zachęcające do udziału w wyścigach

na wodzie – określanie podobieństw i

różnic pomiędzy dwiema imprezami

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): ulotka

zachęcająca do udziału

w ciekawej imprezie

odbywającej się w

Polsce (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Wyścigi na wodzie – opisywanie wydarzeń. Ćwiczenia intonacji.

4f

History

str. 54

1 lekcja:

62) ……

– – czytanie: kwiz na temat starożytnej

Grecji – odpowiadanie na pytania

kwizu

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych


starożytnej Grecji

(Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Starożytna Grecja – kwiz.

54

Str./ Ilość





4g

Time Out

str. 55

2 lekcje:

63) ……

64)…….

– wyrażanie opinii: znaczenie

podtrzymywania tradycji

(na podstawie tekstu

piosenki)


zawarte w module – pytania otwarte;

czytanie i słuchanie: piosenka

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 4. Piosenka Traditions.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: krótka biografia Walta Disneya – uzupełnianie tekstu formami przeszłymi czasowników [str. 30]; uzupełnianie tekstu (opis przyjęcia urodzinowego)

pojedynczymi słowami [str. 32]; streszczenie baśni Pinokio – wielokrotny wybór [str. 34];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat festynu, w jakim wzięli udział – dopasowanie [str. 34];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila opisującego ubiegłoroczne wakacje [str. 35];

mówienie: relacjonowanie – jak uczniowie uczcili nadejście Nowego Roku [str. 35]; uzyskiwanie i udzielanie informacji – muzyczne festiwale (miejsca, daty, ceny

biletów itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

64) ……

65) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


55

Str./ Ilość





Słownictwo: obowiązki domowe: hoover the carpet, make the bed, do the laundry itd.;

Mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – obowiązki domowe

5a – 5b

str. 57-61

6 lekcji:

66) ……

67) ……

68) ……

69) ……

70)…….

71)…….


wolnego: surf the

Internet, phone a friend,

go shopping itd.


ulubione sposoby spędzania

czasu wolnego

zapraszanie, przyjmowanie i

odrzucanie zaproszeń

wymowa: dźwięk

udzielanie informacji: prace

domowe, które należą do

obowiązków uczniów

słuchanie i czytanie: krótki artykuł na

temat niezwykłego sportu –


otwarte, wyszukiwanie informacji w

tekście

zdania opisujące

zasady, jakim

uczniowie

podporządkowują się

w szkole i w domu

czasowniki must,

mustn’t, have to –

wyrażanie nakazu,

zakazu i braku

obowiązku

czasowniki can,

could, might –

wyrażanie

możliwości i

przyzwolenia

TEMATY LEKCJI:

1. Obowiązki domowe – słownictwo. Niezwykły sport – praca z tekstem.

2. Sposoby spędzania czasu wolnego – zapraszanie, przyjmowanie/ odrzucanie zaproszenia.

3. Czasownik have to. Rozmawianie o zobowiązaniach.

4. Czasownik must/ musn’t/ don’t have to – wyrażanie nakazu, zakazu i braku obowiązku.

5.Czasownik can/ could/ might – wyrażanie możliwości

i pozwolenia.

6.Ćwiczenia gramatyczne.

5c

str. 62-63

2 lekcje:

72) ……

73) ……


dyscypliny sportu: play

basketball, go sailing, do

athletics itd.

nakazywanie, zakazywanie:

zasady bezpiecznej jazdy na

rowerze (na podstawie

tekstu)


informacji: zasady

dotyczące jazdy na motorze

w Wlk. Brytanii


informacyjna na temat bezpiecznej

jazdy na rowerze – przewidywanie

treści tekstu na podstawie obrazków,

wyszukiwanie w tekście słów o

podanym znaczeniu, dopasowanie

odpowiednich fragmentów tekstu do

obrazków

słuchanie: rozmowa przyjaciół na

temat roweru, który jedno z nich chce

kupić – wielokrotny wybór (dwie

opcje)

krótki tekst opisujący

wybraną dyscyplinę

sportu oraz zasady

bezpieczeństwa

obowiązujące przy jej

uprawianiu (Portfolio)

–

56

Str./ Ilość




TEMATY LEKCJI:

1. Bezpieczna jazda na rowerze – nakazy i zakazy. Czytanie i słuchanie.

2. Zasady jazdy na motorze w Wielkiej Brytanii – mówienie. Opis ulubionej dyscypliny sportu.


5d

Everyday

English

str. 64

1 lekcja:

74) ……


informacji: letni obóz

młodzieżowy


wybierającego się na obóz letni

chłopca z pracownikiem obozu –





dialogu zwrotów o podanym znaczeniu

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Asking for information – uzyskiwanie i udzielanie informacji. Dialogi w parach.

5e

Culture

Corner

str. 65

1 lekcja:

75) ……

– udzielanie informacji:

zasady obowiązujące w

szkole, do której chodzą

uczniowie


internetowa poświęcona zasadom

obowiązującym w szkołach w różnych

krajach – przewidywanie treści tekstu,

wyrażanie opinii na temat szkolnych

zasad

– –

TEMAT LEKCJI: 1. School Rules – zasady obowiązujące w szkołach.

5f

PSHE

str. 66

1 lekcja:

76) ……

słowa i zwroty opisujące

sposoby chronienia

środowiska naturalnego:

collect rainwater,

recycle, solar panels itd.


domowe sposoby dbania o

środowisko


zachęcająca do uczynienia własnego

domu bardziej przyjaznym dla

środowiska naturalnego –


sprawdzanie trafności przewidywań

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): krótki tekst na

temat ochrony

środowiska

naturalnego (Portfolio)

–

57

Str./ Ilość




TEMAT LEKCJI: 1. Eco-Friendly Houses – jak chronić środowisko naturalne?


5g

Time Out

str. 67

2 lekcje:

77) ……

78)…….


z modułu: związki

wyrazowe opisujące

obowiązki domowe


zasad obowiązujących w

codziennym życiu




wyrażanie opinii na temat poglądów

autora tekstu

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 5. Piosenka Rules.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: ogłoszenie reklamujące naukę gry w tenisa – uzupełnianie zdań czasownikami must, mustn’t, don’t have to [str. 38]; rozmowa na temat obowiązków

domowych – uzupełnianie dialogu czasownikami can, can’t, could, might [str. 38]; kartka z terminarza – uzupełnianie luk podanymi słowami [str. 40]; krótki tekst

opisujący zasady obowiązujące w szkole – uzupełnianie tekstu wybranymi słowami (dwie opcje) [str. 41]; artykuł opisujący zasady bezpiecznego korzystania

z popularnych wśród młodzieży środków transportu (np. hulajnogi, rolek) – pytania typu T/ F [str. 42];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat letniego obozu, w którym jedno z nich uczestniczyło – wielokrotny wybór [str. 42];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila informacjami o zainteresowaniach ucznia i jego ulubionych sposobach spędzania czasu wolnego [str. 43];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – obóz letni (czas trwania, atrakcje, ceny itd.); uzyskiwanie i udzielanie informacji – zasady korzystania z Internetu w

szkole [str. 68–71]

2 lekcje:

79) ……

80) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


58

Str./ Ilość





Słownictwo: słownictwo opisujące elementy krajobrazu: coast, lake, volcano itd.;

Pisanie: zdania opisujące rodzaje krajobrazu typowe dla Polski

6a – 6b

str. 69-73

5 lekcji:

81) ……

82) ……

83) ……

84) ……

85)…….

środki transportu:

motorbike, plane, lorry

itd.

związki wyrazowe

opisujące sposoby

podróżowania: by plane/

car/ train, on foot

wyrażanie opinii,

uzasadnianie opinii –

preferowane środki

transportu: I like/ don’t like

travelling by… because…

wymowa: słowa

zawierające litery, których

się nie wymawia (np. know,

castle, walk itp.)

słuchanie i czytanie: kartka z wakacji

– wielokrotny wybór (dwie opcje)

zdania na temat miejsc

w Polsce, jakie

uczniowie chcieliby

odwiedzić (wyrażanie

opinii, uzasadnianie)

kartka pocztowa z

wakacji w ciekawym

zakątku Polski

(Portfolio)

stopniowanie

przymiotników

użycie

przysłówków too,

very, really

TEMATY LEKCJI:

1. Elementy krajobrazu – słownictwo. Pocztówka z Santorini.

2. Środki transportu, sposoby podróżowania – słuchanie, mówienie i pisanie.

3. Stopniowanie przymiotników – stopień wyższy.

4. Stopniowanie przymiotników – stopień najwyższy.

5. Stopniowanie przymiotników- utrwalenie.

6c

str. 74-75

4 lekcje:

86) ……

87) ……

88)…….

89)…….

spójniki: but, and,

because, and then wyrażanie opinii: ciekawe

miejsca (na podstawie

tekstu)

opisywanie interesujących

miejsc (atrakcje, najlepszy

czas na wizytę)

słuchanie i czytanie: opisy dwóch

ciekawych miejsc (pustynia Atakama,

wulkan Erebus) – przewidywanie

treści tekstu, pytania otwarte

słuchanie: pięć krótkich dialogów –

wielokrotny wybór

e-mail opisujący dwa

ulubione przez

ucznia miejsca w

Polsce (Portfolio)

użycie spójników

and, but, because,

and then

TEMATY LEKCJI:

1. Opisy ciekawych miejsc – wyrażanie opinii.

2.Stosowanie spójników (but, and, because, and then).

3. Ćwiczenia w słuchaniu.

4.Ciekawe miejsca w Polsce – mówienie i pisanie (e-mail).

59

Str./ Ilość





6d

Everyday

English

str. 76

1 lekcja:

90) ……

– kupowanie biletów na

pociąg

słuchanie i czytanie: rozmowa przy

kasie biletowej na dworcu kolejowym

– przewidywanie treści rozmowy na


pytania typu T/ F, wyszukiwanie w

dialogu zwrotów o podanym

znaczeniu, czytanie dialogu z

podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Buying a train ticket – kupowanie biletu na pociąg. Dialogi w parach.

6e

Culture

Corner

str. 77

1 lekcja:

91) ……


informacji: pobyt w

interesującym miejscu (na

podstawie tekstu)

czytanie i słuchanie: krótkie teksty

informacyjne na temat dwóch

interesujących miejsc (jeziora Bajkał i

wodospadu Niagara) – przewidywanie

treści tekstów (układanie pytań),

dopasowanie zakończeń do podanych

początków zdań

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Jezioro Bajkał i Wodospad Niagara – wyszukiwanie i udzielanie informacji.

6f

Geography

str. 78

1 lekcja:

92) ……

– – czytanie: kwiz geograficzny –

odpowiadanie na pytania kwizu wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): kwiz

sprawdzający

znajomość geografii

–

TEMAT LEKCJI: 1. Where is the World? – kwiz geograficzny.

60

Str./ Ilość




6g

Time Out

str. 79

2 lekcje:

93) ……

94)…….






pytanie otwarte

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 6. Piosenka A World of Wonders.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: krótki tekst informacyjny o pustyni Kalahari – pytania typu T/ F [str. 50];

słuchanie: sześć krótkich dialogów – wielokrotny wybór [str. 50];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila – pozdrowienia z wakacji [str. 51];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – ciekawe miejsca: Machu Picchu i Madagaskar [str. 68–71]

2 lekcje:

95) ……

96) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.



Słownictwo: sposoby spędzania wakacji: sightseeing holiday, skiing holiday, safari itd.; typowe wakacyjne zajęcia: take photographs, eat local dishes, buy souvenirs itd.;

Mówienie: udzielanie informacji: lubiane i nielubiane zajęcia wakacyjne: I like [sitting by the pool and swimming in the sea]. I don’t like [sightseeing].

61

Str./ Ilość




7a – 7b

str. 81-85

5 lekcji:

97) ……

98) ……

99) ……

100) ……

101)……

atrakcje turystyczne:

historic site, castle,

amusement park itd.


informacji: wakacyjne plany


informacyjna o atrakcjach Londynu –


czytanie: dopasowanie nagłówków do

poszczególnych akapitów tekstu

słuchanie: określanie intencji autora

zdania opisujące

atrakcje turystyczne

(You can [go on rides]

in [an amusement

park].)

zdania opisujące plany

uczniów na najbliższą

przyszłość

(konstrukcja be going

to)

konstrukcja be

going to: wyrażanie

zamiarów oraz

prognoz opartych

na obserwacji

czas teraźniejszy

ciągły (Present

Continuous):

wyrażanie

sprecyzowanych

planów na

najbliższą

przyszłość

TEMATY LEKCJI:

1. Destination London – ulotka o atrakcjach Londynu. Praca z tekstem.

2. Sposoby spędzania wakacji, zajęcia wakacyjne, atrakcje turystyczne – dialogi w parach.

3. Konstrukcja to be going to – zamiary i plany na przyszłość, przewidywania i prognozy.

4. Plany i zamierzenia – dialogi.

5.Czas Present Continuous – opisywanie planów.

7c

str. 86-87

3 lekcje:

102) ……

103) ……

104)…….


informacji: plany dotyczące

szkolnej wycieczki

intonacja: intonacja w

pytaniach

słuchanie i czytanie: e-mail z wakacji

w Kopenhadze – przewidywanie treści

tekstu, wyszukiwanie informacji

słuchanie: opowiadanie ucznia o

wakacyjnej wyprawie – wielokrotny

wybór

e-mail na temat

wycieczki szkolnej, w

której uczniowie

zamierzają wziąć

udział (Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. E-mail z wakacji – analiza tekstu.

2. Wycieczki – słuchanie i mówienie.

3.Pisanie e-maila na temat wycieczki szkolnej.

62

Str./ Ilość





7d

Everyday

English

str. 88

1 lekcja:

105) ……


informacji: korzystanie z

atrakcji turystycznych

(godziny otwarcia, ceny

biletów i lokalizacja)


telefoniczna z biurem informacyjnym

parku-akwarium – przewidywanie


podanych fragmentów, pytania typu T/

F, wyszukiwanie w dialogu zwrotów o

podanym znaczeniu, czytanie dialogu z

podziałem na role

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Asking for & giving information – korzystanie z atrakcji turystycznych. Dialogi.

7e

Culture

Corner

str. 89

1 lekcja:

106) ……

– prezentacja: park miniatur

(lokalizacja parku i jego

atrakcje – Portfolio)


internetowa z opisami europejskich

parków miniatur – przewidywanie

treści tekstu i sprawdzanie trafności

przewidywań

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Parki miniatur – opisywanie.

7f

Literature

str. 90

1 lekcja:

107) ……

– wyrażanie opinii: trzy filmy

– Journey to the Centre of

the Earth, Dr. Jekyll and

Mr. Hyde, Jane Eyre

(uczniowie oceniają gatunek

filmu na podstawie plakatu i

decydują, czy chcieliby

dany film obejrzeć)

czytanie i słuchanie: krótkie biografie

pisarzy – poprawianie błędnych

informacji w podanych zdaniach

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): krótka

biografia ulubionego

pisarza (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Biografie pisarzy angielskich.

63

Str./ Ilość





7g

Time Out

str. 91

2 lekcje:

108) ……

109)…….

– – czytanie: opisy zainteresowań

czterech osób – wyszukiwanie

odpowiedniego miejsca na spędzenie

wakacji dla każdej z tych osób




interpretacja cytatu z piosenki

(dyskusja)

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 7. Piosenka Don’t Waste a Second.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: e-mail z wakacji – uzupełnianie tekstu podanymi słowami [str. 56]; ulotka reklamująca atrakcje lądolodu w Ameryce Południowej – pytania otwarte

[str. 58];

słuchanie: reklama wycieczki – wielokrotny wybór [str. 58];

pisanie: uzupełnianie e-maila (informacja o zbliżającym się wyjeździe na wakacje) [str. 59];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – safari w Kenii (rodzaj wycieczki, atrakcje, środki transportu itd.); uzyskiwanie i udzielanie informacji – biuro podróży

(oferowane atrakcje turystyczne, możliwości rezerwacji, godziny otwarcia biura itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

110) ……

111) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


64

Str./ Ilość





Słownictwo: sklepy i instytucje usługowe: florist’s, bookshop, supermarket, post office, bank itd.;

Mówienie: udzielanie informacji: towary, jakie można kupić w różnych sklepach (You can buy [flowers] at a [florist’s].); lokalizacja sklepów (It’s [next to the chemist’s].)

8a – 8b

str. 93-97

5 lekcji:

112) ……

113) ……

114) ……

115) ……

116)……

– kupowanie kwiatów:

rozmowa w kwiaciarni


dwóch miastach noszących tę samą

nazwę – przewidywanie treści tekstu,

dopasowanie podanych zdań do

odpowiednich miast, sporządzanie

notatki porównującej miasta

słuchanie: dopasowanie trzech

krótkich rozmów do sklepów, w jakich

się odbywają

czytanie: kartka pocztowa –

uzupełnianie luk w tekście zaimkami

nieokreślonymi

wyrażanie opinii,

uzasadnianie: krótki

akapit na temat

jednego z dwóch miast

opisanych w tekście

użycie spójników

however, whereas,

but

rzeczowniki

policzalne i

niepoliczalne

zaimki

nieokreślone:

some[one]

any[one], many,

much, a lot of, [a]

few, [a] little, none,

every[one]

TEMATY LEKCJI:

1. Sklepy i instytucje w mieście. Twin cities – praca z tekstem.

2. Shops and products – zakupy. Słuchanie i mówienie.

3. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne – ćwiczenia gramatyczne.

4. Określenia ilości – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.

5.Określenia ilości – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne cd.

8c

str. 98-99

3 lekcje:

117) ……

118) ……

119)……

– opisywanie widoku z

balkonu (na podstawie

tekstu)

wymowa: akcent wyrazowy

słuchanie i czytanie: e-mail z opisem

nowego mieszkania nadawcy –


uzupełnianie luk w podanych zdaniach


na temat ich miejsc zamieszkania –

wyszukiwanie informacji

(uzupełnianie tabeli)

e-mail opisujący

miejsce zamieszkania

ucznia (dom i okolica)

(Portfolio)

–

TEMATY LEKCJI:

1. Opis mieszkania – praca z tekstem.

2.Opis widoku z balkonu – mówienie. 3. Miejsce zamieszkania – słuchanie i pisanie (e-mail).

65

Str./ Ilość





8d

Everyday

English

str. 100

1 lekcja:

120) ……


informacji: wskazywanie

drogi


wskazywanie drogi – przewidywanie


podanych fragmentów, pytanie otwarte

– –

TEMAT LEKCJI: 1. Asking for/ giving directions – wskazywanie drogi. Dialogi.

8e

Culture

Corner

str. 101

1 lekcja:

121) ……

– prezentacja: popularne

centrum handlowe/

popularny bazar w Polsce


bazarów (w Wlk. Brytanii i w

Stambule) – przewidywanie treści

tekstu, sprawdzanie trafności

przewidywań

wykorzystanie

technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

(ICT): opis ulicznego

bazaru lub centrum

handlowego w Polsce

(Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Markets Around the World – opisywanie bazarów/ centrów handlowych.

8f

Geography

str. 102

1 lekcja:

122) ……

– – czytanie i słuchanie: napisy

informacyjne – wielokrotny wybór

(wybór miejsca, gdzie dany napis się

znajduje)

krótkie opisy polskich

napisów

informacyjnych, jakie

można znaleźć w

różnych miejscach/

instytucjach (Portfolio)

–

TEMAT LEKCJI: 1. Tabliczki informacyjne.

66

Str./ Ilość





8g

Time Out

str. 103

2 lekcje:

123) ……

124)……


z modułu (sklepy i

instytucje usługowe –

krzyżówka)


zawarte w module – pytania typu T/ F;


wyszukiwanie fragmentów tekstu

składających się na opis

towarzyszącego piosence zdjęcia

przygotowanie kwizu

na podstawie


w module

–

TEMAT LEKCJI: 1. Powtórzenie materiału z modułu 8. Piosenka Market Day.


Zeszyt ćwiczeń:

czytanie: e-mail opisujący posiłek w restauracji – uzupełnianie tekstu zaimkami nieokreślonymi [str. 63]; ulotka opisująca uroki małego miasteczka – uzupełnianie

tekstu podanymi słowami [str. 65]; opis targowiska miejskiego w Leeds – pytania typu T/ F [str. 66];

słuchanie: rozmowa przyjaciół na temat wyprawy do centrum handlowego – dopasowanie imion uczestników zakupów do nazw sklepów, które odwiedzili [str. 66];

pisanie: uzupełnianie tekstu e-maila, opisującego nowe mieszkanie [str. 67];

mówienie: uzyskiwanie i udzielanie informacji – wyprzedaż w centrum handlowym (godziny otwarcia, zniżki itd.); festyn uliczny (miejsce, czas itd.) [str. 68–71]

2 lekcje:

125) ……

126) ……

TEMATY LEKCJI:

1. Sprawdzian.


1 lekcja:

127)……. - zdrowie (choroby i ich

objawy, higiena

codzienna)

TEMATY LEKCJI:

1. Dbamy o zdrowie.

67

Str./ Ilość




1 lekcja:

128)…….

- wyrażanie upodobań i

preferencji (I like swimming,

but I don’t like running.)

TEMATY LEKCJI:

1. Nasze upodobania.

- wyrażenia

should/shouldn’t

1 lekcja:


1. Should/shouldn’t- ćwiczenia gramatyczne.

- wyrażenia would

like/be allowed to

1 lekcja:


1. Would like/be allowed to- ćwiczenia gramatyczne.

czas Present

Perfecte : zdania

twierdzące, pytające

i przeczące, krótkie

odpowiedzi

68

Str./ Ilość




4 lekcje:

131)…….

132)…….

133)…….

134)…….

TEMATY LEKCJI:

1. Czas Present Perfect – zdania twierdzące.

2. Czas Present Perfect – zdania przeczące.

3. Czas Present Perfect – zdania pytające.

4. Ćwiczenia utrwalające czas Present Perfect .

czas Past

Continuous :

zdania twierdzące,

pytające i


odpowiedzi

4 lekcje:

135)…….

136)…….

137)…….

138)…….

TEMATY LEKCJI:

1. Czas Past Continuous – zdania twierdzące.

2. Czas Past Continuous – zdania przeczące.

3. Czas Past Continuous – zdania pytające.

4. Ćwiczenia utrwalające czas Past Continuous .

-stopniowanie

przysłówków

3 lekcje:

139)…….

140)…….

141)…….

TEMATY LEKCJI:

1.Stopniowanie przysłówków-stopień wyższy.

2.Stopniowanie przysłówków-stopień najwyższy

3.Stopniowanie przysłówków-ćwiczenia

gramatyczne

3 lekcje:

142)…….

143)…….

144)…….

TEMATY LEKCJI:

1 Rozwiązywanie przykładowych testów językowych

szóstoklasisty.


szóstoklasisty.


szóstoklasisty.

69

WYMAGANIA EDUKACYJNE

KLASA IV

Ocena bardzo dobra:

Wymagania na ocenę śródroczną::

- uczeń bardzo dobrze opanował formy teraźniejsze czasownika „to be” oraz „have got”

- opanował reguły pisowni z zakresu poznanego materiału

- poprawnie posługuje się konstrukcjami this is/that is – these are/those are

- potrafi samodzielnie budować zdania wyrażające pytania o pozwolenie lub wyrażające umiejętność wykonania określonych czynności (can/can’t)

- potrafi samodzielnie zapisać liczebniki 1-1000 oraz wymienić je

- potrafi samodzielnie utworzyć liczbę mnogą w sposób regularny i nieregularny

- poprawnie posługuje się następującymi częściami mowy: zaimki osobowe i pytające, określniki i zaimki dzierżawcze, przedimki nieokreślone i określony, przyimki

miejsca

- określa samodzielnie stopnie pokrewieństwa, posiadanie i przynależność

- samodzielnie planuje projekty

- w zakresie słownictwa posiada doskonale opanowany zasób słów z następujących dziedzin: członkowie rodziny, , zwierzęta, kraje i narodowości, domu, kolorów,

liczebników 1-1000, zawody, ubrania, miejsca wypoczynku i rozrywki, części ciała, szkolnictwo, przybory szkolne, kolory, zwroty powitalne i pożegnalne

Wymagania na ocenę roczną::

- uczeń bardzo dobrze opanował struktury czasów Present Simple,

- opanował reguły pisowni z zakresu poznanego materiału

- poprawnie posługuje się dopełniaczem saksońskim (forma dzierżawcza ‘s),

- poprawnie posługuje się konstrukcjami there is/there are

- buduje poprawnie zdania twierdzące, przeczące i pytające

- stosuje poprawnie ‘a’, ‘an’, ‘some’ zgodnie z zasadą

70

- potrafi samodzielnie budować zdania w trybie rozkazującym, zdania i pytania dotyczące ilości (how much/many, any/some)

- poprawnie posługuje się następującymi częściami mowy: przysłówki częstotliwości, przyimki czasu (on, in, at) i miejsca

- określa samodzielnie miejsce i położenie, stosunki czasowe ( godzina, dzień tygodnia, miesiąc, pora roku) oraz pory roku

- samodzielnie planuje projekty

- w zakresie słownictwa posiada doskonale opanowany zasób słów z następujących dziedzin: produktów żywnościowych, sportu, umiejętności, dni tygodnia,

zwierząt, artykułów żywnościowych, części ciała zwierząt, przysłówki częstotliwości, ptaki.

Ocena dobra:

Wymagania na ocenę śródroczną:

- uczeń dobrze opanował formy teraźniejsze czasownika „to be” oraz „have got”

- opanował w większości reguły pisowni z zakresu poznanego materiału

- z pewną trudnością posługuje się konstrukcjami this is/that is – these are/those are

- potrafi z pomocą nauczyciela budować zdania wyrażające pytania o pozwolenie lub wyrażające umiejętność wykonania określonych czynności (can/can’t)

- potrafi z pomocą nauczyciela zapisać liczebniki 1-1000 oraz wymienić je

- potrafi z pomocą nauczyciela utworzyć liczbę mnogą w sposób regularny i nieregularny

- w większości poprawnie posługuje się następującymi częściami mowy: zaimki osobowe i pytające, określniki i zaimki dzierżawcze, przedimki nieokreślone i

określony, przyimki miejsca

- określa przy niewielkiej pomocy nauczyciela stopnie pokrewieństwa, posiadanie i przynależność

71

- czasami z pomocą nauczyciela planuje projekty

- w zakresie słownictwa posiada w znacznej części opanowany zasób słów z następujących dziedzin: członkowie rodziny, , zwierzęta, kraje i narodowości, domu,

kolorów, liczebników 1-1000, zawody, ubrania, miejsca wypoczynku i rozrywki, części ciała, szkolnictwo, przybory szkolne, kolory, zwroty powitalne i

pożegnalne


- uczeń dobrze opanował struktury czasów Present Simple,

- opanował w większości reguły pisowni z zakresu poznanego materiału

- poprawnie lecz z pomocą nauczyciela posługuje się dopełniaczem saksońskim (forma dzierżawcza ‘s),

- poprawnie lecz z pomocą nauczyciela posługuje się konstrukcjami there is/there are

- buduje poprawnie lecz z pomocą nauczyciela zdania twierdzące, przeczące i pytające

- stosuje poprawnie lecz z pomocą nauczyciela ‘a’, ‘an’, ‘some’ zgodnie z zasadą

- potrafi z z pomocą nauczyciela budować zdania w trybie rozkazującym, zdania i pytania dotyczące ilości (how much/many, any/some)

- w większości poprawnie posługuje się następującymi częściami mowy: przysłówki częstotliwości, przyimki czasu (on, in, at) i miejsca

- określa przy niewielkiej pomocy nauczyciela miejsce i położenie, stosunki czasowe ( godzina, dzień tygodnia, miesiąc, pora roku) oraz pory roku

- czasami z pomocą nauczyciela planuje projekty

- w zakresie słownictwa posiada w znacznej części opanowany zasób słów z następujących dziedzin: produktów żywnościowych, sportu, umiejętności, dni tygodnia,


72

Ocena dostateczna:


- uczeń opanował formy teraźniejsze czasownika „to be” oraz „have got”

- trudność sprawia mu zastosowanie reguł pisowni

- z trudnością posługuje się konstrukcjami this is/that is – these are/those are

- potrafi z pomocą nauczyciela budować zdania wyrażające pytania o pozwolenie lub wyrażające umiejętność wykonania określonych czynności (can/can’t)

- potrafi z pomocą nauczyciela wymienić liczebniki 1-1000

- potrafi z pomocą nauczyciela utworzyć liczbę mnogą

- z pomocą nauczyciela posługuje się następującymi częściami mowy: zaimki osobowe i pytające, określniki i zaimki dzierżawcze, przedimki nieokreślone i

określony, przyimki miejsca

- z dużą pomocą nauczyciela planuje projekty

- w zakresie słownictwa posiada w części opanowany zasób słów z następujących dziedzin: członkowie rodziny, zwierzęta, kraje i narodowości, domu, kolorów,

liczebników 1-1000, zawody, ubrania, miejsca wypoczynku i rozrywki, części ciała, szkolnictwo, przybory szkolne, kolory, zwroty powitalne i pożegnalne

- trudność sprawia mu wymowa poszczególnych słów


- uczeń opanował struktury czasów Present Simple,

- trudność sprawia mu zastosowanie reguł pisowni

- buduje z pomocą nauczyciela zdania twierdzące, przeczące; problem stanowi dla niego budowanie zdań pytających

- stosuje z pomocą nauczyciela ‘a’, ‘an’, ‘some’ zgodnie z zasadą

- potrafi z pomocą nauczyciela budować zdania w trybie rozkazującym, zdania i pytania dotyczące ilości (how much/many, any/some)

- z pomocą nauczyciela posługuje się następującymi częściami mowy: przysłówki częstotliwości, przyimki czasu (on, in, at)

- określa przy pomocy nauczyciela miejsce i położenie, stosunki czasowe (godzina, dzień tygodnia, miesiąc, pora roku) oraz pory roku

- z dużą pomocą nauczyciela planuje projekty

73


- w zakresie słownictwa posiada w części opanowany zasób słów z następujących dziedzin: produktów żywnościowych, sportu, umiejętności, dni tygodnia,


Ocena dopuszczająca:


- uczeń opanował formy teraźniejsze czasownika „to be” oraz „have got”

- w minimalnym stopniu opanował reguły pisowni z zakresu poznanego materiału

- z trudnością i bez zrozumienia posługuje się konstrukcjami his is/that is – these are/those are oraz thereis/there are

- z trudnością i bez zrozumienia buduje zdania wyrażające pytania o pozwolenie lub wyrażające umiejętność wykonania określonych czynności (can/can’t)

- potrafi z pomocą nauczyciela i z trudem wymienić liczebniki 1-1000

- potrafi z pomocą nauczyciela i z trudem utworzyć liczbę mnogą

- przy użyciu materiałów pomocniczych i po chwili zastanowienia potrafi nazwać i wyliczyć następujące części mowy: zaimki osobowe, określniki i zaimki

dzierżawcze, przyimki miejsca

- przeważnie błędnie określa stopnie pokrewieństwa, posiadanie i przynależność

- potrzebuje ogromnej pomocy przy planowaniu projektów

- w zakresie słownictwa posiada minimalny zasób słów z następujących dziedzin: członkowie rodziny, zwierzęta, kraje i narodowości, domu, kolorów, liczebników

1-1000, zawody, ubrania, miejsca wypoczynku i rozrywki, części ciała, szkolnictwo, przybory szkolne, kolory, zwroty powitalne i pożegnalne


74


- uczeń opanował struktury czasów Present Simple,

- w minimalnym stopniu opanował reguły pisowni z zakresu poznanego materiału

- buduje z dużą pomocą nauczyciela zdania twierdzące, przeczące; ogromny problem stanowi dla niego budowanie zdań pytających

- stosuje z wielkią pomocą nauczyciela ‘a’, ‘an’, ‘some’, często błednie

- z trudnością i bez zrozumienia buduje zdania w trybie rozkazującym, zdania i pytania dotyczące ilości (how much/many, any/some)

- przy użyciu materiałów pomocniczych i po chwili zastanowienia potrafi nazwać i wyliczyć następujące części mowy: przysłówki częstotliwości, przyimki czasu (on,

in, at)

- przeważnie błędnie określa miejsce i położenie, stosunki czasowe (godzina, dzień tygodnia, miesiąc, pora roku) oraz pory roku

- potrzebuje ogromnej pomocy przy planowaniu projektów

- w zakresie słownictwa posiada minimalny zasób słów z następujących dziedzin: członkowie rodziny, zwierzęta, kraje i narodowości, domu, kolorów, liczebników

1-1000, zawody, ubrania, miejsca wypoczynku i rozrywki, części ciała, szkolnictwo, przybory szkolne, kolory, zwroty powitalne i pożegnalne


Ocena niedostateczna:

Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości niezbędnych do dalszego kształcenia, a zatem:

- nie opanował wymaganych struktur gramatycznych

- nie potrafi budować zdań

75

- nie potrafi rozróżnić ani zdefiniować żadnej z części mowy

- nie potrafi wyrazić ani sformułować żadnych zwrotów

- wykazuje bardzo dużą niesamodzielność przy planowaniu i wykonywaniu projektów

- nie opanował wymaganego słownictwa


Klasa: V

Ocena bardzo dobra:


Uczeń opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 6-8oraz wymagania zawarte w planie wynikowym Starland1

Z łatwością rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, płynnie posługuje się strukturami gramatycznymi oraz słownictwem w zakresie

określonym przez program nauczania

Jest obowiązkowy i systematyczny

Wymagania na ocenę roczną:

Uczeń opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 1-3 Starland 2 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2.




76

Ocena dobra:


Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 6-8 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 1 jako poziom podstawowy

Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu słuchanego oraz mówionego, stara się zrozumieć i wykonywać polecenia nauczyciela,

Jest obowiązkowy



Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 1-3 Starland 2 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2 jako poziom podstawowy


Jest obowiązkowy

Ocena dostateczna:


Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 6-8, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 1 jako poziom dostateczny

Wykazuje brak systematyczności oraz niewystarczające chęci podnoszenia swoich umiejętności, wymaga asysty nauczyciela podczas budowania zdań

Czasem rozumie pojedyncze struktury i słowa w tekście mówionym i słyszanym



77

Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 1-3 Starland 2, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2 jako poziom

dostateczny



Ocena dopuszczająca


Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

W minimalnym stopniu opanował wymagania podstawowe zawarte w planie wynikowym Starland 1 od rozdziału 6-8

Sporadycznie rozumie sens pojedynczych słów w języku angielskim, rzadko reaguje na nie oraz na polecenia nauczyciela, wymaga podpowiedzi i znacznej asysty

nauczyciela

Wykazuje brak systematyczności oraz respektowania właściwego podejścia do przedmiotu





nauczyciela


Ocena niedostateczna

78

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie opanował nawet w stopniu minimalnym materiału zawartego w wymaganiach na poziom podstawowym.

nie posługuje się żadnymi strukturami czy też pojedynczymi słówkami, wykazuje kompletny brak chęci do nauki języka oraz współpracy z nauczycielem.


Klasa: VI

Ocena bardzo dobra:


Uczeń opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 4-6oraz wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2



http://img.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/PW_plan_wynikowysmileys_1.pdf#page=1


79



Uczeń opanował w całości zrealizowany materiał od rozdziału 7-8 Starland 2 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2.




Ocena dobra:



Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 4-6 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2 jako poziom podstawowy


Jest obowiązkowy



Opanował w dużym stopniu materiał zrealizowany od rozdziału 7-8 Starland 2 oraz wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2 jako poziom podstawowy


Jest obowiązkowy

80

Ocena dostateczna:



Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 4-6, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2 jako poziom dostateczny





Nie opanował w całości zrealizowanego materiału od rozdziału 7-8 Starland 2, ale opanował wymagania zawarte w planie wynikowym Starland 2 jako poziom

dostateczny



Ocena dopuszczająca





nauczyciela



81




nauczyciela


Ocena niedostateczna

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

Nie opanował nawet w stopniu minimalnym materiału zawartego w wymaganiach na poziom podstawowym.

nie posługuje się żadnymi strukturami czy też pojedynczymi słówkami, wykazuje kompletny brak chęci do nauki języka oraz współpracy z nauczycielem.



Documents

RM - Starland 1 z tematami - NPP - Podworko IAP - v.3.00.00img.iap.pl/s/1118/6206/Edytor/ang4-6.pdf · – – czytanie: zagadki (powtórzenie słownictwa z modułu) informacji zawartych