Upload
others
View
31
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
VIZIUNEA ”Educaţia nu este pregătirea pentru viaţă, educaţia este viaţa însăşi.”
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ | Dinu Maria
GRADINITA CU
P. P. „T. VLADIMIRESCU”
PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ
Proiect de dezvoltare instituţională 2012- 2016
GRĂDINI ŢA CU PROGRAM PRELUNGIT “T. VLADIMIRESCU” CRAIOVA Director ,
Prof. Dinu Maria
MOTTO:
� “Educaţia este o armă ale cărei efecte depind de cine o ţine în mâini şi spre cine e ţintită”.
DEVIZA
� “Educaţia corectă a copiilor azi, societatea sănătoasă de mâine”. CONTEXT LEGISLATIV
� Legea 1/2011, Legea educaţiei naţionale
� O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul
naţional de învăţământ
� O.M. nr. 3310/1998, privind Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a
Inspectoratelor Şcolare.
� Ordinele, notele, notificările şi precizările M.E.C.T.S.¬
� Programul de Guvernare pe perioada 2009 – 2012, capitolul V. Educaţie
� Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie.
� Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea
europeană în domeniul educației și formării profesionale („ET 2020”)
� Metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul
preuniversitar.
� Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar.
� Raport asupra Stării sistemului naţional de învăţământ, 2010¬
� Ordinul MECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte¬
VIZIUNEA
� “Educaţia nu este pregătirea pentru viaţă, educaţia este viaţa însăşi.” John Dewey
MISIUNEA
� Asigurarea unui act educaţional de performanţă, care să contribuie la formarea unei
personalităţi autonome şi creative, la formarea unor copii sănătoşi, creativi, eficienţi,
activi, cooperanţi care să se adapteze uşor la regimul muncii şcolare şi la orice situaţie
în viaţă.
� Acumularea de către copii a tehnicilor de munca intelectuală şi practica necesară
instruirii şi autoinstruirii pe durata întregii vieţi.
� Însuşirea cunoştinţelor specifice, a valorilor naţionale şi universale.
� Educarea copiilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale
omului, al demnităţii umane şi toleranţei, al schimbului liber de opinii.
� Asigurarea părinţilor că educaţia copiilor lor se face într-un mediu sigur, într-o
formare personală permanentă .
ECHIPA DE PROIECT
� Prof. Dinu Maria- Directorul Gr ădini ţei cu Program Prelungit „T.
Vladimirescu”, Craiova � Prof. Florea Simona- responsabil CEAC � Sfetcu Mihaela- responsabil Comisie Metodica � Glogoveanu Felix- responsabil Comisie Activitati Educative si Extracurriculare
OFERTA NOASTRA
PLAN DE ŞCOLARIZARE
� I. Activitati pe domenii experienţiale
I.1. Domeniul estetic şi creativ
I.2. Domeniul om şi societate
I.3. Domeniul limbă şi comunicare
I.4. Domeniul psiho-motric
I.5 Domeniul ştiin ţe
II. Jocurile şi activităţile didactice alese sunt cele pe care copiii şi le aleg şi îi ajută pe aceştia
să socializeze în mod progresiv şi să se iniţieze în cunoaşterea lumii fizice, a mediului social
şi cultural căruia îi aparţin, a matematicii, comunicării, a limbajului citit şi scris. Astfel, dacă
este vorba de activităţi desfăşurate în sala de grupă, educatoarea va acorda o atenţie deosebită
organizării spaţiului în centre ca: Biblioteca, Colţul căsuţei/Joc de rol, Construcţii, Ştiinţă,
Arte, Nisip şi apă şi altele.
III. Activităţile de dezvoltare personală includ rutinele, tranziţiile şi activităţile din perioada
după-amiezii (pentru grupele de program prelungit sau săptămânal), inclusiv activităţile
opţionale.
ACTIVIT ĂŢI OPŢIONALE
Easy English In lumea povestilor Povestile copilariei Lumea culorilor Matematica distractiva Invatam sa circulam Prietenii naturii Sanitarii priceputi Micii artisti Ne jucam si pictam Ne jucam ,invantam, o poveste ascultam! Mult mai verde, mult mai albastru Lumea culorilor Sanatatea, bunul cel mai de pret Prietenii curcubeului
IV. ACTIVITATI DE DUPA-AMIAZA
Activităţile desfăşurate în perioada după-amiezii (activităţi recuperatorii pe domenii
de învăţare, recreative, de cultivare şi dezvoltare a înclinaţiilor) sunt tot activităţi de învăţare.
Acestea respectă ritmul propriu de învăţare al copilului şi aptitudinile individuale ale lui şi
sunt corelate cu tema săptămânală/tema proiectului şi cu celelalte activităţi din programul
zilei.
Realizarea planului de şcolarizare
la învăţământul preşcolar pentru anul de învăţământ 2013 - 2014
Plan aprobat 2011 – 2012 (inclusiv suplimentările)
Realizat 2011 – 2012
GRADINITA NR. 21
nr.grupe/nr.copii nr.grupe/nr.copii grupe cu program
normal
grupe cu program prelungit
12/341 12/341
TOTAL 12/341 12/341
Nr.de activităţi/săptămână Intervalul de vârstă
Categorii de activităţi de învăţare
ON* OP/OS*
Nr.ore/tur ă, din norma cadrului
didactic, dedicate categoriilor de
activităţi din planul de învăţământ
Activit ăţi pe domenii experienţiale
7 + 7 2h x 5 zile = 10h
Jocuri si activităţi didactice alese
10 + 5 1,5h x 5 zile = 7,5h
Activit ăţi de dezvoltare personală
5 + 10 1,5h x 5 zile = 7,5h
37 – 60 luni (3,1 - 5 ani)
TOTAL 22 + 22 25 h
Activit ăţi pe domenii experienţiale
10 + 10 3h x 5 zile = 15h
Jocuri si activităţi didactice alese
10 + 5 1h x 5 zile = 5h
Activit ăţi de dezvoltare personală
6 + 11 1h x 5 zile = 5h
61 – 84 luni (5,1 - 7 ani)
TOTAL 26 + 26 25 h
Notă: * Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădini ţe: normal (ON), prelungit (OP) şi săptămânal (OS). La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat reprezintă activităţile care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura a II-a a educatoarei).
DIAGNOZA
Analiza SWOT
a) PUNCTE TARI
• Copii • Cadre didactice
• Grădini ţă
b) PUNCTE SLABE
• Copii • Cadre didactice
• Grădini ţă
c) OPORTUNITĂŢI
• Copii • Cadre didactice
• Grădini ţă
d) AMENIN ŢĂRI
• Copii • Cadre didactice
• Grădini ţă
a) PUNCTE TARI
Copiii
� Numărul mare de copii reprezintă punctul tare al grădinitei.
� Buna lor pregătire este confirmată prin performanţele obţinute la concursurile
organizate la acest nivel.
� Există un număr considerabil de copii dornici de performanţă.
� Implicarea copiilor în activităţi extracurriculare
� Cuprinderea a 90 % din preşcolarii de grupă pregătitoare în clasa I .
Cadrele didactice
� Personalul didactic este calificat în proporţie de 100%.
� Ponderea cadrelor didactice titulare este de 83 %.
� Ponderea cadrelor didactice cu gradul I : 61,9 %.
� Există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice pe comisii metodice,
comisii conexe.
� Ponderea cadrelor didactice care utilizează calculatorul este de 90 %.
� Ponderea ridicată a cadrelor didactice care manifestă un interes deosebit pentru
pregătirea profesională şi implicarea în pregătirea altor cadre didactice (metodişti,
responsabili de cerc, mentori de practică pedagogică).
� Prezenţa cadrelor didactice care au o facultate sau au dublă specializare (3).
� Ponderea educatoarelor cu studii superioare este de 85%.
Grădini ţa
� Grădiniţa are o bază didactico materială foarte bună;
� Aspectul interior şi exterior de excepţie;
� Parteneriat cu instituţii de prestigiu;
� Existenţa unei curţi de joc de 500mp;
� Existenţa în fiecare sală de grupă a câte unei biblioteci;
� Existenţa unui cabinet medical;
� Existenţa autorizaţiei de funcţionare;
� Existenţa sălii de mese.
� Colaborarea cu CJRAE prin logoped ;
� Existenta unei noi cladiri functionale dotata cu mobilier si materiale moderne;
b) PUNCTE SLABE
Copii
� Absenteismul datorat bolilor copilăriei;
� Creşterea ratei divorţurilor în familie;
Cadrele didactice
� Există o slabă motivare financiară datorată salariilor mici;
� Conservatorism şi rezistenţă la schimbare a unor anumite cadre didactice;
� Orgoliile nejustificate;
Grădini ţa
� Spatiu de joaca restrans si centrale termice invechite pentru unitatea din strada Fratii
Golesti;
c) OPORTUNITĂŢI
Copii
� Implicarea copiilor în toate programele educative;
� Deschiderea tinerei generaţii către operarea pe calculator;
� Varietatea de activităţi opţionale;
Cadrele didactice
� Varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare oferite de CCD şi Universitatea din
Craiova;
� Cadre didactice care derulează proiecte de parteneriat interne;
� Cadre didactice care participă la cursuri cu finanţare europeană;
� Existenţa a numeroase întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara
orelor de curs, ce favorizează împărtăşirea experienţei şi o comunicare mai bună.
� Întâlnirile periodice ale educatoarelor cu părinţii (la nivelul grupei/grădiniţei)
contribuie la consolidarea relaţiei grădiniţă-familie, definind rolul trinomului copil -
şcoală - familie .
� Implicarea în proiectul naţional de educaţie pentru sănătate
Grădini ţa
� Sistemul educaţional în schimbare pozitivă aşa cum reiese şi din Programul
Guvernului privind educaţia pentru perioada următoare.
� Resursele umane pe care grădiniţa noastră se bazează; relaţionarea cu comunitatea.
� Descentralizarea şi autonomia instituţională;
� Posibilitatea antrenării unor părinţi sau a altor persoane din comunitatea locală în
activităţi de reparare şi modernizare a unor spaţii din cadrul grădiniţei.
� Parteneriate cu instituţii, O.N.G- uri,
d) AMENIN ŢĂRI
Copii
� Migrarea părinţilor în străinătate, copiii rămânând în grija bunicilor;
� Scăderea demografică din ultimii ani va duce la micşorarea numărului de clase;
� Lipsa timpului dedicat de părinţi copiilor lor şi transferarea în totalitate a
responsabilităţilor ce le revin către grădiniţă;
Cadrele didactice
� Se manifestă deseori tendinţe de supraîncărcare a copiilor limitând bugetul lor de
timp;
� Scăderea motivaţiei şi interesului unor cadre didactice pentru activităţi profesionale
(colaborarea cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea de
materiale didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor, ş.a.).
� O viitoare scădere a participării cadrelor la cursurile de formare şi perfecţionare
datorită, în anumite cazuri, taxelor mari ce se impun în raport cu remuneraţia cadrului
didactic;
Grădini ţa
� Împărţirea inechitabilă a fondurilor de către Ordonatorul principal de credite;
� Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura (pe lângă cea fizică)
morală a echipamentelor.
PREZENTARE
� DIAGNOZA MEDIULUI INTERN
1. ISTORIC
2. PREZENTAREA RESURSELOR
3. OFERTÃ EDUCAŢIONALÃ
1.ISTORIC
� Grădiniţa”T. Vladimirescu” a fost fondată în anul 1951, instituţia a fost primul cămin
de copii din Cetatea Băniei. Până în anul 2005, zeci de generaţii de copii au intrat pe
poarta grădiniţei aflată în centrul Craiovei, pe Bld. Carol I, nr.19. Din toamna anului
2005, clădirea a fost retrocedată proprietarului, iar Grădiniţa s-a mutat în locul Şcolii
nr.10 „Tudor Vladimirescu”, din Str. Carol I, nr.41 A.
� Noua locaţie a fost construită în anul 1890 şi este una dintre cele mai vechi şi
frumoase din oraş, iar amenajările şi dotările din ultimii ani au făcut din ea o a doua
casă pentru micuţi.
� Începând cu luna septembrie 2010, grădiniţa cu Program Prelungit Nr. 29 a devenit
structură a Grădiniţei „T. Vladimirescu” din Craiova;
LOCALIZAREA GEOGRAFIC Ă A GRĂDINI ŢEI:
Grădiniţa cu Program Prelungit”T. Vladimirescu” Craiova este localizată în partea
centrală a Municipiului Craiova;
Structura grădiniţei este localizată în Cartierul Brazda lui Novac, Bl. K 29, parter
Clădire s+p+1;
Racordată la gaz metan apă canal şi electricitate;
12 săli de clasă şi dependinţe;
Clasele amenajate corespunzător cerinţelor;
Număr de copii înscrişi - 341;
Renumită în oraş şi judeţ prin calitatea actului educativ şi grija acordată pe toate
planurile copiilor;
2.PREZENTAREA RESURSELOR
� CURRICULARE
� RESURSE UMANE
� RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
� OFERTA EDUCAŢIONALĂ
CURRICULARE
� materialele curriculare pentru nivelul preşcolar
� planuri de învăţământ,
� programe şcolare,
� auxiliare curriculare,
� manuale,
� caiete de lucru,
� ghiduri ;
� CDS au fost stabilite prin consultarea părinţilor
� Participanţi la concursuri locale şi judeţene
RESURSE UMANE
� Populaţia preşcolară:
� Număr de copii—peste 341
� Personalul unităţii:
� Didactic
� 22 educatoare titulare
� 2-educatoare detasate
� 1-educatoare suplinitoare
� Didactic auxiliar -
� 1administrator financiar
� 1 administrator patrimoniu
� Nedidactic
� 12 îngrijitoare
� 2 bucătărese
� Sanitar 2 medici şcolari
• 3 asistente pediatre
Calitatea personalului didactic
� Toate cadrele didactice sunt calificate:
� 16 educatoare au gradul didactic I
� 8 educatoare au gradul didactic II
� 1 educatoare definitivat
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Concursuri şi proiecte:
� Local;
� Judeţean;
� Naţionale;
� Internaţionale;
Continuarea studiilor: 2 educatoare sunt înscrise la cursurile Universitătii ”Spiru Haret”;
Indicatori de evaluare a performanţei şcolare – cantitativi şi calitativi
� Disciplină: starea disciplinară este bună, nu există abateri majore.
� Absenteismul: este scăzut şi se datorează bolilor copilăriei, precum şi aparăţiei unor
modificări în programul de lucru al părinţilor.
� Rata abandonului şcolar: inexistentă.
� Probleme comportamentale: pe parcursul desfăşurării activităţii nu au existat probleme comportamentale deosebite şi nici încălcări ale legii.
Indicatori de evaluare a performanţei şcolare – cantitativi şi calitativi
� Activităţi sociale şi culturale: preşcolarii au participat constant, atât la activităţi cu
caracter social (exemplu: donaţii, oferirea de cadouri celor cu posibilităţi reduse
sau cu nevoi speciale ), cât şi la foarte multe activităţi culturale organizate de
grădiniţă sau la nivelul comunităţii, există parteneriate încheiate cu instituţii de
cultură ale municipiului Craiova .
� Satisfacerea cerinţelor părinţilor: având în vedere nivelul bun de pregătire şi
rezultatele deosebite obţinute după integrarea în şcoală ale preşcolarilor grădiniţei
noastre, precum şi cererea constantă a copiilor din alte cartiere de a frecventa
grădiniţa noastră, considerăm că această instituţie satisface pe deplin cerinţele
părinţilor. Solicitările părinţilor au, în principal, în vedere pasiunea cu care cadrele
didactice desfăşoară procesul instructiv- educativ, ambientului plăcut şi atractiv,
dar şi condiţiilor de securitate pe care grădiniţa le oferă.
� Numărul de cereri de transfer: niciuna.
� Rata mişcării personalului didactic: mişcarea personalului didactic, foarte redusă
numeric, se va realiza în conformitate cu prevederile legale în vigoare.
RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE
S-a reuşit cu sprijinul Primăriei, al Consiliului Reprezentativ al Părintilor în mod special
şi al sponsorilor, utilarea unităţii după cum urmează:
� S-au achiziţionat un număr de 60 de lenjerii de pat;
� S-au realizat reparaţii curente la blocurile alimentaree şi la acoperiş;
� S-au montat aparate noi de joc în curtea grădiniţei;
� În trei săli de clasa s-au recondiţionat paturile;
� S-au montat pavele cauciucate în curtea grădiniţei,
� Blocul alimentar este dotat;
� Materialul didactic existent a fost recondiţionat cu sprijinul cadrelor didactice;
� Dotări pe proiectele PRET şi proiectul de Educaţie pentru sănătate VIAȚA;
ŢINTE STRATEGICE
1. Asigurarea accesului egal şi sporit al copiilor spre cunoaştere şi acţiune;
2. Reconsiderarea managementului şcolar din perspectiva descentralizării;
3. Crearea de servicii integrate şi alternative pentru educaţie şi intervenţie timpurie având
în vedere reforma educaţiei timpurii;
4. Implicarea educatoarelor în acţiuni de cercetare pentru crearea de noi materiale
informaţionale şi instrumente didactice;
5. Dezvoltarea bazei logistice;
1.Asigurarea accesului egal şi sporit la toate nivelurile şi formele de învăţământ, indiferent de
condiţia socială şi materială, de sex, de rasă, naţionalitate, apartenenţă politică sau
religioasă, din perspectiva deschiderii interesului pentru educaţie şi emancipare, pentru
cunoaştere şi acţiune.
� Optiuni strategice
1.1. Stabilirea curriculumului la dispoziţia grădiniţei în concordanţă cu nevoile de educaţie
ale copiilor şi ale comunităţii locale, cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii;
1.2 Respectarea numărului de copii înscrişi la grupă;
1.3 Pregătirea educatoarelor în domeniul educaţiei de tip inclusiv;
1.4 Introducerea strategiilor didactice specifice educaţiei de tip inclusiv;
2.Reconsiderarea managementului şcolar din perspectiva descentralizării
� Optiuni strategice
2.1 Proiectarea managerială generală şi la nivelul comisiilor în acord cu documentele
legislative şcolare în vigoare, cu scopul eficientizării învăţării.
2.2. Ridicarea calităţii demersului didactic, ca urmare a dezvoltării profesionale (studiu
individual, participare la cursuri de perfecţionare);
2.3 Elaborarea planului de şcolarizare ţinând seama de nevoile comunităţii;
2.4 Iniţierea unor proiecte de factură internaţională, parteneriate educaţionale cu alte unităţi
şcolare .
3.Crearea de servicii integrate şi alternative pentru educaţie şi intervenţie timpurie
având în vedere reforma educaţiei timpurii
� Optiuni strategice
3.1 Intocmirea planificărilor instructiv –educative în funcţie de particularităţile de vârsta ale
copiilor şi în funcţie de evaluarea predictivă;
3.2 Inscrierea şi a copiilor de la vârsta de 2 ani, dacă este cazul;
3.3.Perfecţionarea educatoarelor în domeniul educaţiei la vârste precoce;
3.4. Creare mobilier specific vârstei de 2-3 ani;
4.Implicarea educatoarelor în acţiuni de cercetare pentru crearea de noi materiale
informa ţionale şi instrumente didactice
� Optiuni strategice
4.1 Participarea cadrelor didactice la cursuri de perfecţionare şi de formare, la proiecte si
activităţi în echipă, pentru realizarea obiectivelor curriculare;
4.2 Analize, studii, experimente pe probleme ale procesului didactic;
4.3 Motivarea celor care s-au implicat în cercetare (popularizarea activităţii etc.);
4.4 Colaborare cu C.C.D, I.S.J., alte instituţii
5. Dezvoltarea bazei logistice
� Optiuni strategice
5.1 Modernizarea bazei didactico-materiale : reamenajarea şi optimizarea sălilor specializate,
dezvoltarea bazei informatice a grădiniţei şi a sălii de sport;
5.2 Identificarea necesarului în funcţie de aria curriculară;
5.3 Implicarea personalului în identificarea unor surse ieftine pentru procurarea necesarului;
5.4 Colaborare cu părinţii, cu edituri;
OPŢIUNI STRATEGICE
1. Dezvoltarea curriculară
2. Dezvoltarea resurselor umane
3. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale
4. Dezvoltarea relaţiilor comunitare şi de parteneriat
1. DEZVOLTAREA CURRICULAR Ă/ EXTRACURRICULAR Ă
Nr. crt
Obiective Resurse educaţionale
Termene de realizare
Responsabilităţi Indicatori de performanţă
Etape de lucru
1 Stabilirea curriculumului la
dispoziţia grădiniţei în
concordanţă cu nevoile de educaţie ale copiilor şi ale comunităţii locale,
cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii
Dezvoltarea CDS pentru a răspunde nevoilor copiilor,
părinţilor, societăţii şi pentru a creşte prestigiul
grădiniţei in contextul
concurenţei de după
descentralizare
Manageri, Cadre didactice,
Parteneri sociali
Ianuarie- analiza propunerilor
Aprilie-
stabilirea actv opȚionale
Mai- avizarea opȚionalelor
Comisia metodică- Sfetcu Mihaela Echipa managerială Dinu Maria Florea Simona Sfetcu Mihaela Glogoveanu Felix
Acordul între opţiunile copiilor şi
oferta grădiniţei Intocmirea unui
număr de 12 optionale/ an
Avizarea optionalelor la ISJ
în proporȚie de 100 %
Prezentarea posibilităţilor de
extindere a CDS în cadrul consiliului
educaţional Întocmirea
planificărilor din timp şi adaptat
nivelului grupei sau copiilor care solicită respectivul opţional
Popularizarea finalităţilor
opţionalelor în rândul comunităţii
locale
Analiza de nevoi Stabilirea opţionalelor Popularizarea ofertei
2 Introducerea strategiilor
didactice specifice educaţiei de tip inclusiv
Cadre didactice, parteneri sociali
Comisia metodica Echipa manageriala
Proiectarea în acord cu noua legislaţie şi
cu programele în vigoare.
Analiza de nevoi Proiectarea
documentelor
3 Proiectarea managerială generală şi la
nivelul comisiilor în acord cu
documentele legislative şcolare
în vigoare, cu scopul
eficientizării învăţării.
Programa instructiv- educativă Ghiduri
metodologice
Septembrie Ianuarie
permanent
Echipa managerială- Dinu Maria
Res. CM
Sfetcu Mihaela Resp. CEAC Florea
Simona Resp. PSI Valcea
Vasilica Resp. Activ Ed.
Glogoveanu Felix Responsabilii comisiilor si
subcomisiilor la niv unităȚii
Proiectarea 100 % în acord cu noua legislaţie şi cu programele în
vigoare Planurile
operaȚionale: MANAGERIAL, CEAC, PSI, CM, ACTV. ED, MIE,
PROTECȚIA MEDIULUI, COM. PERFECȚIONARE
Proiectarea docum.CA, CP,Comisii
4 Intocmirea planificărilor instructiv –educative în funcţie de
particularităţile de vârsta ale copiilor şi în funcţie de
Manager, cadre didactice
Anual Semestrial
Săptămânal- proiecte zilnice Ți proiecte
tematice
Comisie metodica Sfetcu Mihaela CEAC Florea
Simona Toate cadrele
didactice
Proiectarea 100 % în acord cu noua legislaţie şi cu programele în
vigoare a tuturor portofoliilor Ți documentelor
Proiectarea docum. CP,Comisii
evaluarea predictivă;
5 Diversificarea
strategiilor de predare -învăţare şi
individualizarea instruirii;
Cadre didactice permanent Comisie metodica Sfetcu Mihaela
Comisia perfectionare
Georgescu Veronica
Proiectarea în acord cu noua legislaţie şi
cu programele în vigoare.
Proiectarea docum.CP,Comisii
6. Identificarea necesarului în funcţie de aria
curriculară
Manager Cadre didactice
Anual semestrial
Echipa managerială Dinu Maria
Florea Simona Sfetcu Mihaela
Proiectarea în acord cu noua legislaţie şi
cu programele în vigoare.
Analiza de nevoi
2. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE
Nr. crt.
Obiective Resurse educaţionale
Termene de realizare
Responsabilităţi Indicatori de performanţă
Etape de lucru
1. Pregătirea educatoarelor în domeniul educaţiei de tip inclusiv Organizarea şi desfăşurarea de programe de formare şi perfecţionare pentru personalul instituţiei Ți părinȚi
Programele CCD
Programele CJRAE
Periodic, în funcȚie de oferta de formare Curs- noiembrie 2011
Echipa managerială Dinu Maria Responsabilul de Comise Metodică Sfetcu Mihaela şi ISJ Responsabilul Comisiei de PerfecȚionare Georgescu Veronica Responsabilul SiguranȚă Civică- Ciobanu Nicoleta
Înscrierea la cursuri de perfecţionare pe diferite tematici Continuarea studiilor la nivel superior universitar sau postuniversitar – 2- 3 cadre didactice Atragerea unui număr de 20 de părinȚi la cursurile Țcoala părinȚilor Ți a unui număr de 4 educatoare la cursurile Țcoala părinȚilor
Analiza de nevoi. Frecventarea Ți absolvirea cursurilor
2. Continuarea Programelor Ți Proiectelor Ți elaborarea de candidaturi pentru mobilităȚi individuale, ateliere de lucru.
Programele CCD
Programele CJRAE
Programe judeȚene,
naȚionale Ți internaȚionale
Noiembrie Decembrie Ianuarie Aprilie mai
Director Dinu Maria Responsabilul CM Sfetcu Mihaela Responsabilul MIE Pătru Silvia Responsabilul SiguranȚă Civică- Ciobanu Nicoleta
Continuarea proiectelor Dezvoltarea Abilit ăȚilor Socio- EmoȚionale, Curriculum Intre teorie si practica, Participarea la mobilităȚi individuale 1-2 cadre didactice
Propunerea de proiecte Identificarea partenerilor Elaborarea proiectelor Avizarea proiectelor DesfăȚurarea activităȚilor
3. Dezvoltarea managementului grupei prin implementarea strategiilor participativ-active, astfel încât activitatea să fie centrată pe copil şi să răspundă necesităţilor sale actuale şi succesului şcolar Respectarea numărului de copii înscrişi la grupă
Curriculum pentru învăȚământul preȚcolar Suporturile de curs Planul de şcolarizare
aprilie Echipa managerială Dinu Maria Vîlcea Vasilica Comisia de înscriere
Elaborarea din timp a planificărilor şi planurilor de activitate Folosirea cunoştinţelor acumulate prin cursurile de formare continuă Alegerea metodelor active şi de grup în desfăşurarea activităţilor cu măsură, echilibrat în economia timpului alocat Înregistrarea progresului şcolar şi elaborarea strategiei recuperatorii după caz Lucrul cu grupuri mici, până la individualizare şi respectarea ritmului propriu al fiecărui copil Respectarea numărului numarului de copii la grupă
4 Ridicarea calităţii demersului didactic, ca urmare a dezvoltării
Proiectele locale, judeȚene,
Semestrial periodic
Conducerea grădiniţei Dinu Maria
Eficientizarea activităţii categoriilor de personal respective.
Consemnarea în studiile individuale Dovada participării
profesionale (studiu individual, participare la comunicări ȚtiinȚifice, conferinȚe)
naȚionale, internaȚionale ConferinȚe
Resp. Perf. Georgescu Veronica ISJ
Transpunerea în practică a cunoȚtinȚelor dobândite
5. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi psihică pentru beneficiarii actului de educaţie
Programe de parteneriat cu instituȚii abilitate Cabinete specializate
Săptămânal Periodic
Director Dinu Maria Logoped Responsabil SiguranȚă Civică Asistent medical NeȚoiu LuminiȚa Clement Cristina
Discriminarea între conditiile favorabile şi cele nefavorabile pentru preşcolari Desfăsurarea programului de ajutorare a celor cu probleme speciale la cabinetul logopedic şi la psiholg Elaborarea unor planuri de intervenţie personalizată Susţinerea emoţională a copiilor cu nevoi speciale.
IniȚierea parteneriatului cu CJRAE Încheierea protocolului ActivităȚile de logopedie săptămânale Elaborarea planurilor de interventie personalizate
6. Implicarea personalului în identificarea unor surse ieftine pentru procurarea necesarului
Planuri operationale
Semestrial periodic
Echipa manageriala Comisii
Dotarile procurate, asigurarea necesarului
Analiza de nevoi Procurarea materialelor necesare
3. ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE ŞI DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE
Nr. crt.
Obiective Resurse educaţionale
Termene de realizare
Responsabilităţi Indicatori de performanţă
Etape de lucru
1. Realizarea proiectului de buget în funcţie de obiectivele programului managerial.
Proiecte de finanţare. Prima lună a noului an financiar periodic
Directorul Dinu Maria Compartimentul contabilitate Lungu Valentina Membrii CA
Solicitarea implicării Consiliului Local ca ordonator principal de credite în activitatea de îndrumare şi colaborare şi alocare bugetară Cheltuirea bugetului în limitele planificate trimestrial şi previzionarea necesarului de sfârşit de an Proiectarea bugetara pentru anul următor în Consiliul de Administraţie Acoperirea cheltuielilor
Analiza de nevoi. Întocmirea proiectului aprobarea în CA.
2. Creare mobilier specific vârstei de 2-3 ani
Bugetul local August Consiliul de Administraţie. Serviciul de contabilitate
Alocarea resurselor bugetare pentru dotarea salilor din extindere
Identif. resurse Lansarea ofertei. Selectarea prin licitaţie a ofertanţilor.
Încheierea contractelor. Monitorizarea veniturilor şi a cheltuielilor.
3. Procurarea şi confecţionarea de materiale didactice specifice
Surse proprii
Permanent Echipa managerială. Cadrele did.
Dotarea suplimentara cu materiale a salilor de clasa, dotari pe proiecte
Analiza de nevoi. Obţinerea resurselor
4. Motivarea celor care s-au implicat în cercetare (popularizare etc.)
Lunar, periodic Echipa managerială. Cadrele did. ISJ
Popularizarea activităţii acestora
Analiza activitatii. Executia
5. Modernizarea bazei didactico-materiale : reamenajarea şi optimizarea sălilor specializate, dezvoltarea bazei informatice a grădiniţei, amenajarea sălii de sport
Proiecte de modernizare reabilitare, dezvoltare.
Aprilie- august Echipa managerială. Consiliul Local Educatoare Comitetul Reprezentativ al Părinţilor.
Asigurarea unui cadru de desfăşurare a procesului de învăţământ la standarde europene Dotarea salii de sport, a cabinetului logopedic, a salilor de grupe Reamenajarea bucatariei, spalatoriei Imbunatatirea, extinderea sistemului de supraveghere video.
Analiza de nevoi. Realizarea de proiecte. Obţinerea finanţării. Execuţia.
4. DEZVOLTAREA RELA ŢIILOR COMUNITARE
Nr crt
Obiective Resurse educaţionale
Termene de
realizare
Responsabilităţi Indicatori de performanţă
Etape de lucru
1. Iniţierea unor proiecte de factură internaţională, parteneriate educaţionale cu alte unităţi şcolare Dezvoltarea unor proiecte locale, naţionale şi internaţionale care să lărgească viziunea asupra educaţiei şi să asigure implicarea grădiniţei în viaţa comunităţii
Proiecte de parteneriat Protocoale cu diferite instituȚii ReprezenȚii comunităţii locale în CA
Octombrie Permanent
Echipa managerială Membrii CA, CP.
Implicarea grădiniţei în viaţa comunităţii. Implicarea educatoarelor si a părinţilor în derularea proiectelor existente Dezvoltarea relaţiilor cu scolari, oameni de cultură din oraş, poliţişti, pompieri, agenţi economici. Menţinerea parteneriatelor deja demarate şi crearea de noi legături cu grădiniţe, şcoli, Biblioteca JudeȚeană, alte instituţii de cultură Colaborarea cu ISJ si alti factori decizionali care sa ajute la punerea in aplicare a idelor din proiecte
Încheierea de parteneriate. Derularea de programe.
2. Dezv. unei activităţi educative extraşcolare şi extracurriculare care să contribuie
Proiecte Ți programe desfăȚurate la nivel local, judeȚean, naȚional, internaȚional Proiecte de parteneriat
Permanent Cadre didactice. Copii
Comunicarea eficientă în cadrul sistemului educaţional Implicarea in activitati educative si extracurriculare ( Proiecte InternaȚionale, Cu europa la joaca, Marea
Lansarea de parteneriate. Derularea de programe.
la ameliorarea continuă a procesului de utilizare a resurselor umane de care societatea dispune în sensul formării tânărului de tip european
povestire)a tuturor grupelor, in funcȚie de nivel
3. Colaborare cu C.C.D, I.S.J, alte instituţii specializate
Membrii comitetelor reprezentative ale grupelor Proiecte / protocoale de parteneriat
Permanent Cadre didactice. Copii Coordonatorul activităţii Educative Glogoveanu Felix
Comunicarea eficientă în cadrul sistemului educaţional. Programele activităȚilor Participările la cursuri, informări, comunicări
Încheierea de parteneriate. Derularea de programe, cursuri, proiecte.
4. Dezvoltarea parteneriatelor cu ţări din Comunitatea Europeană.
Proiecte Socrates, Grundtvig Schimburi interculturale
Permanent Responsabilul cu integrarea europeană Pătru Silvia Echipa managerială Dinu Maria
Ridicarea calităţii învăţământului la standarde europene în vederea formării tânărului de tip european prin implicarea a cel puȚin 50 % din cadrele didactice în proiecte europene.
Propunerea de programe şi schimburi culturale. Organizarea activităţilor. Realizarea de produse.
5. Colaborare cu părinţii, cu edituri
Proiecte de parteneriat permanent Cadre didactice Implicarea grădiniţei în viaţa comunităţii Protocoale de colaborare, lectorate, întâlniri informative
Planificarea activităȚilor DesfăȚurarea activităȚilor
5. Optimizarea şi perfecţionarea colaborării cu
Parteneriate. Permanent Echipa managerială Dinu Maria
Crearea unei imagini pozitive, reale a instituţiei şcolare Parteneriate cu institutii
Anunţarea evenimentelor. Popularizarea.
mass-media pentru popularizarea imaginii grădiniţei şi a celor mai bune realizări ale sale.
Vîlcea Vasilica Purtătorul de cuvânt Puiu Georgeta
Popularizarea actiunilor desfaȚurate in presa
Monitorizarea.
MOTIVAREA STABILIRII TINTELOR STRATEGICE
1.CURRICULUM 2.DOMEDIUL SOCIO-UMAN 3.BAZA MATERIALÃ 4.DOMENIUL ECONOMICO –FINANCIAR 5.CALITATE 6. DOMENIUL MANAGERIAL 1.CURRICULUM
� Model educaţional nou, atractiv flexibil. � Creşterea numărului de activităţi extracurriculare şi diversificarea celor opţionale
2.DOMEDIUL SOCIO-UMAN • a) Pregătirea foarte buna a educatoarelor, a personalului nedidactic. • b) Iniţiativă, creativitate şi originalitate în actul didactic • c) Asumarea responsabilităţii în realizarea obiectivelor • d) Asigurarea unei educaţii inclusive. (copii cu CES acolo unde este cazul)
3.BAZA MATERIALA
� Achiziţionarea obiectelor pentru dotare � Creşterea cantităţii şi calităţii materialelor didactice confecţionate sau achiziţionate � Dotarea sălii de sport cu aparate corespunzătoare
4.DOMENIUL ECONOMICO –FINANCIAR
• Încadrarea reparaţiilor în fondurile bugetare alocate • Existenţa de surse extrabugetare
5.CALITATE
� Îmbunătăţirea calităţii demersului didactic în vederea pregătirii copiilor pentru şcoală, pentru viaţă, pentru societate
6. DOMENIUL MANAGERIAL • Organizare flexibilă • Realizarea practică a proiectului pe baza unei planificări adecvate • Strategii elaborate şi implementate adecvat • Realizarea parteneriatelor cu finalitate stabilită
ÎNREGISTRAREA ŞI CENTRALIZAREA
REZULTATELOR
� DOMENIUL CURRICULAR � RESURSE UMANE � RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE � RELAŢII DE PARTENERIAT � MONITORIZAREA � EVALUAREA
MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI
Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didactică şi managerială şi evaluări
interne realiste ale factorilor implicaţi.
Comisia de evaluare, Consiliul de Administraţie, Inspectoratul Scolar prin pârghii specifice vor constata periodic măsura în
care se realizează ţintele strategice şi vor interveni pentru reglarea demersurilor.
Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni in stabilirea priorităţilor la un moment dat.
Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se vor regăsi în analiza managerială semestrială şi vor fi
aduse în discuţia consiliului de administraȚie al grădiniţei.
Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor ţintă cărora ne adresăm şi la care ne
raportăm:preşcolarii, părinţii, cadrele didactice si nedidactice, comunitatea locală şi partenerii de proiecte pentru a corecta din mers
eventualele disfuncţii.
Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilor stabili ţi.