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IV Encuentro de Formación para el Plurilingüismo (Espacio-Debate III) Particularidades de los cursos CAL: Planteamientos didácticos y metodológicos. Rosa Benavides Mañas & Pablo Rodríguez de Tembleque Solano – Granada 2008. Curso de Actualización Lingüística: Perfil del Alumnado. Normativa: - PowerPoint PPT Presentation
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IV Encuentro de IV Encuentro de Formación Formación
para el Plurilingüismo para el Plurilingüismo
(Espacio-Debate III)(Espacio-Debate III)
Particularidades de los cursos CAL: Particularidades de los cursos CAL: Planteamientos didácticos y Planteamientos didácticos y
metodológicosmetodológicos Rosa Benavides Mañas & Pablo Rodríguez de Tembleque Solano – Granada 2008
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Curso de Actualización Lingüística: Curso de Actualización Lingüística:
Perfil del AlumnadoPerfil del Alumnado Normativa:Normativa:
Instrucciones de 21 Instrucciones de 21 dede mayo de 2008 mayo de 2008 (CAL)(CAL) Instrucciones de 23 Instrucciones de 23 dede septiembre de 2008 septiembre de 2008 (COL)(COL) Plan de Fomento del Plan de Fomento del PlurilingüismoPlurilingüismo
Perfil del alumnado CAL:Perfil del alumnado CAL: Media de edadMedia de edad Formación académicaFormación académica Formación lingüísticaFormación lingüística Experiencia docenteExperiencia docente MotivaciónMotivación
33
Adaptaciones Curriculares: Adaptaciones Curriculares: Fases de ActuaciónFases de ActuaciónAnexo II – Instrucciones 21/05/2008Anexo II – Instrucciones 21/05/2008
Análisis de contexto y necesidades generalesAnálisis de contexto y necesidades generales Análisis de necesidades específicas y evaluación Análisis de necesidades específicas y evaluación
de diagnósticode diagnóstico Interpretación y evaluación de los datos Interpretación y evaluación de los datos
recogidosrecogidos Diseño curricular de las adaptacionesDiseño curricular de las adaptaciones Puesta en práctica de las unidades de programa y Puesta en práctica de las unidades de programa y
las unidades didácticaslas unidades didácticas EvaluaciónEvaluación
44
De la normativa al aula I: De la normativa al aula I: Concreción de las adaptaciones Concreción de las adaptaciones
curriculares CALcurriculares CAL Diagnóstico inicial: Conoce a tus CALDiagnóstico inicial: Conoce a tus CAL
Basado en una ficha creada por la EOI Lebrija y Adaptada a CAL por GT de la EOI Sevilla 2006/2007
55
De la normativa al aula II: De la normativa al aula II: Concreción de las adaptaciones Concreción de las adaptaciones
curriculares CALcurriculares CAL
Diagnóstico inicial: Conoce a tus Diagnóstico inicial: Conoce a tus CALCAL
Mi nuevo papel como profesor/a consistirá en...
Los compañeros de idiomas de mi centro podrían...
¿Qué espero de mi profesor/a CAL?
Juana Gallego, EOI Córdoba
66
De la normativa al aula III: De la normativa al aula III: Concreción de las adaptaciones Concreción de las adaptaciones
curriculares CALcurriculares CAL Tipo de alumnado con el Tipo de alumnado con el
que trabaja.que trabaja. Zona rural/urbanaZona rural/urbana Desfavorecido/clase mediaDesfavorecido/clase media Sin perfil específicoSin perfil específico
¿Hace uso de la TIC? ¿Hace uso de la TIC? ¿Cómo se definiría como ¿Cómo se definiría como usuario?usuario? BásicoBásico MedioMedio AvanzadoAvanzado
¿Cómo definiría su estilo de ¿Cómo definiría su estilo de aprendizaje?aprendizaje? ActivoActivo ReflexivoReflexivo TeóricoTeórico PragmáticoPragmático
¿En qué categoría de ¿En qué categoría de aprendiz se situaría?aprendiz se situaría? VisualVisual AuditivoAuditivo KinestéticoKinestético
Ejemplos del cuestionario inicial para los grupos COL
77
Énfasis en la fonéticaÉnfasis en la fonética Vocabulario de aulaVocabulario de aula Documentación y vocabulario Documentación y vocabulario
académico-administrativoacadémico-administrativo
De la normativa al aula IV: De la normativa al aula IV: Concreción de las adaptaciones Concreción de las adaptaciones
curriculares CALcurriculares CAL
88
Debates de temática específicaDebates de temática específica Material audiovisual: Material audiovisual: Encarta, Encarta,
documentales, adaptaciones de obras literarias, documentales, adaptaciones de obras literarias, etc.etc.
Materiales de ANL en el idioma Materiales de ANL en el idioma objeto de estudioobjeto de estudio
De la normativa al aula V: De la normativa al aula V: Concreción de las adaptaciones curriculares Concreción de las adaptaciones curriculares
CALCAL
99
Expresiones para la gestión de la Expresiones para la gestión de la docencia en el aula bilingüedocencia en el aula bilingüe Presentaciones sobre temas de ANLPresentaciones sobre temas de ANL Dramatización o Dramatización o
representación de representación de
miniclasesminiclases
De la normativa al aula VI: De la normativa al aula VI: Concreción de las adaptaciones curriculares Concreción de las adaptaciones curriculares
CALCAL
1010
Líneas de ActuaciónLíneas de Actuación
Grupos de Trabajo: Grupos de Trabajo: Foro de discusión y fuente de Foro de discusión y fuente de ideasideas
Coordinadores CAL en cada centro: Coordinadores CAL en cada centro: Trabajo en Trabajo en equipo y por nivelesequipo y por niveles
Comisiones de seguimiento: Comisiones de seguimiento: Encuentro Encuentro Alumnado-Centro-AdministraciónAlumnado-Centro-Administración
Formación de formadores: Formación de formadores: Jornadas, Encuentros, Jornadas, Encuentros, etc.etc.
1111
““Una de cal y otra de arena”Una de cal y otra de arena”
Alta “fidelidad”: asistencia 80-90%Alta “fidelidad”: asistencia 80-90%
Las EEOOII no pueden ser centros TICLas EEOOII no pueden ser centros TIC
Desconocimiento del funcionamiento de las Desconocimiento del funcionamiento de las EEOOII frente los centros de origenEEOOII frente los centros de origen
CAL: ¿Actualización o Activación?CAL: ¿Actualización o Activación?
No tenemos prioridad en la asignación de No tenemos prioridad en la asignación de auxiliares de conversaciónauxiliares de conversación
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Preguntas para el DebatePreguntas para el Debate
¿Qué ves diferente al mirar a una clase CAL?¿Qué ves diferente al mirar a una clase CAL? ¿Cuál es su motivación para apuntarse a los cursos CAL?¿Cuál es su motivación para apuntarse a los cursos CAL? Siendo éste el cuarto año de existencia de los CAL, Siendo éste el cuarto año de existencia de los CAL,
¿qué diferencias encuentras entre el alumnado general y el ¿qué diferencias encuentras entre el alumnado general y el CAL? ¿Y entre alumnos CAL de distintos cursos?CAL? ¿Y entre alumnos CAL de distintos cursos?
¿Qué aportan los CAL que los regulares no?¿Qué aportan los CAL que los regulares no? ¿Qué particularidades (legales, logísticas, de evaluación, ¿Qué particularidades (legales, logísticas, de evaluación,
administrativas, etc.) definen a los grupos CAL? administrativas, etc.) definen a los grupos CAL? ¿Varía en algo tu papel dentro de la clase?¿Varía en algo tu papel dentro de la clase? Como docente, ¿qué retos plantean los CAL?Como docente, ¿qué retos plantean los CAL? ¿Somos el único recurso que tienen los CAL para su ¿Somos el único recurso que tienen los CAL para su
formación lingüística?formación lingüística? ¿Cambiará nuestra función como tutores CAL en el futuro? ¿Cambiará nuestra función como tutores CAL en el futuro?
¿Cómo?¿Cómo?
1313
Gracias por vuestra atención
Espacio para el DebateEspacio para el Debate
