RPP 3.2-4.2

PEMERINTAH KOTA KEDIRI

DINAS PENDIDIKANSEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 KEDIRI

Jl. Veteran No. 9, Telp. (0354) 772271. Fax. (0354) 773276 – 64112NSS :104105630101 NPSN: 20534398

Web Site : www.smkn1kediri.sch.idE-mail : [email protected]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )

Sekolah : SMKN 1 KEDIRI

Mata Pelajaran : Instalasi Motor Listrik

Kelas/Semester : XI /Gasal

Materi Pokok : Motor kontrol non programmable logic control

(Non PLC)

Alokasi Waktu : 6JP (1JP 45 Menit) x 4

A. KOMPETENSI INTI

a. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

b. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

c. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan

masalah.

d. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan

tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Abdur Rohim TE-UM

mailto:[email protected]

http://www.smkn1kediri.sch.id/

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk

dipergunakan sebagai aturan dalam perancangan Instalasi Motor Listrik

1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam perancangan Instalasi Motor

Listrik

2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab

dalam melaksanakan pekerjaan di bidang Instalasi Motor Listrik.

2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah

perbedaan konsep berpikir dalam melakukan tugas di bidang Instalasi Motor Listrik.

2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan

pekerjaan di bidang Instalasi Motor Listrik.

3.2 Menafsirkan gambar kerja pemasangan komponen dan sirkit motor kontrol non

programmable logic control (Non PLC).

Indikator

1. Menjelaskan Diskriminasi gawai pengaman.

2. Menjelaskan Sifat mekanikal motor induksi.

3. Menjelaskan Elektronika daya. (SCR, Thyristor, IGBT)

4. Menjelaskan Metoda soft start – soft stop dan pengaturan kecepatan variabel

5. Menjelaskan Tindakan pengamanan instalasi motor listrik.

6. Menjelaskan Sistem kendali elektromekanikal untuk mula jalan motor (motor starting).

4.2 Menyajikan gambar kerja pemasangan komponen dan sirkit motor kontrol non programmable

logic control (Non PLC).

Indikator

1. Mempraktekkan Diskriminasi gawai pengaman.

2. Mempraktekkan Sifat mekanikal motor induksi.

3. Mempraktekkan Elektronika daya. (SCR, Thyristor, IGBT)

4. Mempraktekkan Metoda soft start – soft stop dan pengaturan kecepatan variabel.

5. Mempraktekkan Tindakan pengamanan instalasi motor listrik.

6. Mempraktekkan Sistem kendali elektromekanikal untuk mula jalan motor (motor starting).

Abdur Rohim TE-UM

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu :

1. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan Diskriminasi gawai

pengaman.

2. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan Sifat mekanikal

motor induksi.

3. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan Elektronika daya.

(SCR, Thyristor, IGBT).

4. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan Metoda soft start –

soft stop dan pengaturan kecepatan variabel.

5. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan Tindakan

pengamanan instalasi motor listrik.

6. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan Sistem kendali

elektromekanikal untuk mula jalan motor (motor starting).

7. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat mempraktekkan diskriminasi

gawai pengaman.

8. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat mempraktekkan Sifat mekanikal

motor induksi.

9. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat mempraktekkan Elektronika daya.

(SCR, Thyristor, IGBT).

10. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat mempraktekkan Metoda soft start

– soft stop dan pengaturan kecepatan variabel.

11. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat mempraktekkan Tindakan


12. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat mempraktekkan Sistem kendali


13. Setelah dan selama proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan sikap tanggung

jawab, kreatif, inovatif, kerjasama, toleransi, dan disiplin.

Abdur Rohim TE-UM

D. Materi pembelajaran

1. Diskriminasi gawai pengaman.

2. Sifat mekanikal motor induksi.

3. Elektronika daya. (SCR, Thyristor, IGBT)

4. Metoda soft start – soft stop dan pengaturan kecepatan variabel.

5. Tindakan pengamanan instalasi motor listrik.

6. Sistem kendali elektromekanikal untuk mula jalan motor (motor starting).

Abdur Rohim TE-UM

E. Metode Pembelajaran

1. Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab.

2. Model : DIRECT LEARNING

3. Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, eksperimen,

mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan). Pembelajaran koperatif

(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi melakukan percobaan yang

berbasis masalah (problem-based learning).

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran

a. LCD

b. Laptop

2. Alat / Bahan

a. Papan Tulis

b. Alat Tulis

3. Sumber Belajar

a. Mark Brown, ed. Practical Troubleshooting of Electrical Equipment and Kontrol Circuit. Newnes Inc. New York, 2005.

b. PUIL 2000

c. Modul

d. Internet

e. Lingkungan sekitar

Abdur Rohim TE-UM

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu : 6 x jam pelajaran (Metode : kerja kelompok, penugasan)

NO. Kegiatan DeskripsiAlokasi

Waktu

Pendahuluan Tahap I (Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi siswa):

1. Guru mengucapkan salam, membaca doa, menanyakan

kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik.

2. Guru meminta peserta didik untuk mengecek kebersihan

kelas, minimal di sekitar meja dan kursi tempat duduknya.

3. Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi saaat

ini yakni Diskriminasi gawai pengaman.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan

penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta

didik untuk menyelesaikan masalah atau tugas. Serta aturan

penilaiannya (pengetahuan, sikap, psikomotor).

6. Guru mempersilahkan siswa untuk berada dalam kelompok

kerja yang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya, serta

membagikan buku siswa.

10 menit

2 Inti Tahap II (Menyajikan informasi):

Guru menjelaskan tentang Diskriminasi gawai pengaman.

Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan Scientific

Learning, dengan langkah-langkah sebagai berikut:

A. Mengamati

Mengamati beberapa contoh Diskriminasi gawai pengaman.

Mengamati beberapa contoh sifat mekanikal motor induksi.

Mengamati tayangan presentasi.

Tahap III (Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok

belajar)

30 menit

25 menit

10 menit

Abdur Rohim TE-UM

B. Menanya

Mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan

pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang memahami

Diskriminasi gawai pengaman.

C. Mengeksplorasi

Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan menentukan

sumber (melalui benda konkrit, dokumen,buku,eksperimen)

untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang Diskriminasi

gawai pengaman.

Tahap IV ( Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Guru membimbing siswa dalam berdiskusi kelompok saat

mengerjakan modul tentang materi memahami Diskriminasi

gawai pengaman dan sifat mekanikal motor induksi.

D. Mengasosiasi

Mengkatagorikan data dan menentukan hubungannya,

selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana

sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan Diskriminasi

gawai pengaman dan sifat mekanikal motor induksi.

Tahap V ( Evaluasi )

Guru memilih satu kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi

tentang materi Diskriminasi gawai pengaman dan sifat mekanikal

motor induksi.

10 menit

60 menit

60 menit

40 menit

20 menit

3 Penutup a. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya.

b. Guru melakukan refleksi.

c. Guru menginformasikan tentang materi pada pertemuan

berikutnya.

15 menit

Abdur Rohim TE-UM

2. Pertemuan Kedua : 6 x jam pelajaran (Metode : kerja kelompok, penugasan)


Waktu

1 Pendahuluan Tahap I (Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi siswa):


kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik.


kelas, minimal di sekitar meja dan kursi tempat duduknya.

3. Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi saaat

ini yakni Sifat mekanikal motor induksi




didik untuk menyelesaikan masalah atau tugas. Serta

aturan penilaiannya (pengetahuan, sikap, psikomotor).

6. Guru mempersilahkan siswa untuk berada dalam

kelompok kerja yang telah dibentuk pada pertemuan

sebelumnya, serta membagikan buku siswa.

10 menit


Guru menjelaskan tentang Elektronika daya

(SCR,Thyristor,IGBT).



A. Mengamati

Membaca Modul tentang Elektronika daya (SCR,Thyristor,IGBT).

Mengamati tayangan presentasi.


belajar)

25 menit

20 menit

10 menit

Abdur Rohim TE-UM

B. Menanya


pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang Elektronika daya


C. Mengeksplorasi



untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang Elektro daya


Tahap IV ( Membimbing kelompok bekerja dan belajar


mengerjakan modul tentang materi memahami Elektro daya


D. Mengasosiasi



sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan Elektro daya




tentang materi Elektro daya (SCR,Thyristor,IGBT).

10 menit

100 menit

60 menit

40 menit

20 menit


b. Guru melakukan refleksi


berikutnya.

15 menit

Abdur Rohim TE-UM

3. Pertemuan Ketiga : 6 x jam pelajaran (Metode : kerja kelompok, penugasan)


Waktu



kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik


kelas, minimal di sekitar meja dan kursi tempat

duduknya.

3. Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi

saaat ini yakni Metoda soft start – soft stop dan

pengaturan kecepatan variabel serta Tindakan










10 menit


Guru menjelaskan tentang Metoda soft start – soft stop dan

pengaturan kecepatan variabel serta Tindakan pengamanan

instalasi motor listrik.



25 menit

Abdur Rohim TE-UM

A. Mengamati

Mengamati beberapa contoh Metoda soft start – soft stop

dan pengaturan kecepatan variabel serta Tindakan


Mengamati Metoda soft start – soft stop dan pengaturan

kecepatan variabel serta Tindakan pengamanan instalasi

motor listrik.

Mengamati contoh tayangan presentasi.


belajar)

B. Menanya


pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang memahami Metoda

soft start – soft stop dan pengaturan kecepatan variabel serta

Tindakan pengamanan instalasi motor listrik.

C. Mengeksplorasi



untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang Metoda soft

start – soft stop dan pengaturan kecepatan variabel serta


Tahap IV ( Membimbing kelompok bekerja dan belajar)


mengerjakan modul tentang materi memahami Metoda soft start

– soft stop dan pengaturan kecepatan variabel serta Tindakan


20 menit

10 menit

10 menit

60 menit

60 menit

Abdur Rohim TE-UM

D. Mengasosiasi



sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan Metoda soft

start – soft stop dan pengaturan kecepatan variabel serta




tentang materi Metoda soft start – soft stop dan pengaturan

kecepatan variabel serta Tindakan pengamanan instalasi motor

listrik.

40 menit

20 menit




berikutnya.

15 menit

Abdur Rohim TE-UM

4. Pertemuan Keempat : 6 x jam pelajaran (Metode : kerja kelompok, penugasan)


Waktu



kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik


kelas, minimal di sekitar meja dan kursi tempat

duduknya.

3. Guru memberi motivasi dan apersepsi tentang materi

saaat ini yakni Sistem kendali elektromekanikal untuk

mula jalan motor (motor starting).









10 menit


Guru menjelaskan tentang Sistem kendali elektromekanikal

untuk mula jalan motor (motor starting).



A. Mengamati

Membaca Modul tentang memahami Sistem kendali


Mengamati contoh Sistem kendali elektromekanikal untuk mula

jalan motor (motor starting).


25 menit

15 menit

10 menit

Abdur Rohim TE-UM

belajar

B. Menanya


pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang memahami Sistem

kendali elektromekanikal untuk mula jalan motor (motor

starting).

C. Mengeksplorasi



untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang Sistem

kendali elektromekanikal untuk mula jalan motor (motor

starting).

Tahap IV ( Membimbing kelompok bekerja dan belajar)


mengerjakan modul tentang materi Sistem kendali


D. Mengasosiasi



sampai pada yang lebih kompleks terkait dengan Sistem kendali




tentang materi Sistem kendali elektromekanikal untuk mula jalan

motor (motor starting).

10 menit

60 menit

60 menit

40 menit

20 menit




berikutnya.

15 menit

Abdur Rohim TE-UM

H. Penilaian

1. Jenis / Teknik Penilaian: test dan non test (Terlampir)

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen (Terlampir)

3. Pedoman Penilaian (Terlampir)

Kediri, 15 Agustus 2015

Menyetujui

Koordinator Matpel Guru mata pelajaran

Mengetahui

Kepala SMKN 1 Kediri

Drs. GATOT SUKARNO, MM

NIP: 19610108 1987101 1 001

Abdur Rohim TE-UM

Lampiran – lampiran

RUBRIK NILAI SIKAP SPIRITUAL

NoNama

siswa

ASPEK YANG DINILAI / DIAMATIRerata

Skala- PredikatBerdoa sebelum

memulai aktivitas

Khusuk dalam

berdoa

Khusuk dalam

Beribadah

Beribadah tepat

waktu

Perilaku

Bersyukur

1

2 ...........

3 ...........

*) Rekap nilai sikap spiritual hasil akumulasi selama 1 semester. Penentuan nilai berdasarkan rubrik.

Keterangan Nilai

Selalu = 4 Skor minimal = 4 0 – 4 = kurang

Sering = 3 Skor maksimal = 16 5 – 8 = cukup

Jarang = 2 9 – 12 = baik

Tidak Pernah = 1 13 – 16 = sangat baik

Abdur Rohim TE-UM

RUBRIK NILAI SIKAP SOSIAL

No Nama siswa

ASPEK YANG DINILAI / DIAMATI Rerata

Skala-

PredikatTanggung

jawabJujur Peduli Kerjasama Santun

Percaya

diriDisiplin

1

2

3

*) Rekap nilai sikap sosial hasil akumulasi selama 1 semester. Penentuan nilai berdasarkan rubrik

Rentang Skor = 1 – 5, skor minimal = 6, skor maksimal = 30

Skor 0 - 6 = Sangat Kurang 19 – 24 = Baik

7 - 12 = Kurang 25 – 30 = Sangat Baik

13 – 18 = Cukup

Abdur Rohim TE-UM

CONTOH RUBRIK NILAI PENGETAHUAN*)

Mata Pelajaran :

Kelas :

Nama

siswa

KOMPETENSI DASAR 3.1 dan 4.1

PredikatTes tulis Tes lisan Penugasan

UH

1

UH 2 UH 3 UH 1 UH 2 UH 3 Tugas1 Tugas2 Tugas

3

Tugas4

*) rekap nilai per-KD, frekuensi tes disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian KD mata pelajaran

Abdur Rohim TE-UM

RUBRIK NILAI PENGETAHUAN**)

Mata Pelajaran:

No.Nama

siswa

Semester 1

Rerata

Nilai

Skala-

PredikatNilai Proses

Nilai UTS/

KOMPETEN

SI

Nilai UAS

KD 3.1 KD 4.1

1. ...........

2. ...........

3.

**) Rekap nilai pengetahuan selama 1 semester

NP = Nilai Proses (nilai dari tes tulis, lisan dan penugasan);

NUTS = Nilai Ulangan Tengah Semester atau uji kompetensi

NUAS = Nilai Ulangan Akhir Semester

Abdur Rohim TE-UM

CONTOH RUBRIK NILAI KETERAMPILAN*)

Mata Pelajaran:

Kelas : ...............

Nama

siswa

Kompetensi Dasar 3.1

Rerata PredikatKinerja Produk Proyek

1 2 3 1 2 3 1 2 3 4

*) rekap nilai per-KD, frekuensi penilaian keterampilan disesuaikan dengan kebutuhan pencapaian KD mata pelajaran

Abdur Rohim TE-UM

RUBRIK NILAI KETERAMPILAN**)

Mata Pelajaran :

No.Nama

siswa

Semester 1

Rerata

Nilai PredikatNilai Proses

Nilai UTS/

KOMPETEN

SI

Nilai UAS

KD 3.1 KD 4.1

1. ...........

2. ...........

3.

**) Rekap nilai keterampilan selama 1 semester

Abdur Rohim TE-UM

I. LAMPIRAN

Lembar Penilaian Tulis I

Petunjuk: Jawablah dengan jelas!

No SOAL PILIHAN GANDA Skor

1 ......................... 10

2 ............................... 10

3 ..................................... 10

4 ......................................... 10

5 .................................................... 10

SOAL ESSAY

7 .......................... 12,5

8 .............................. 12,5

9 .................................. 12,5

10 ....................................... 12,5

Jumlah skor 100

Rubrik Penilaian:

Nilai : Jumlah skor

Abdur Rohim TE-UM

Documents

RPP 3.2-4.2