RPT Sains T5 2015 (Penambahbaikan) (1)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR)

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5 2015T5 KSSR

SK BATU SEMBILAN, 43200 CHERAS

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)SAINS Tahun Lima (T5) MINGGUSTANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANAKTIVITISTANDARD PRESTASICATATAN

TEMA : 2.0 PENGENALAN KEPADA SAINS UNIT : 2.1 PERATURAN BILIK SAINSTPHURAIAN

1

12.1.2015

hingga 16.1.2015

2.1 Peratu ran Bilik Sains Murid boleh:

2.1 Mematuhi peraturan Bilik Sains TAJUK : PATUHI PERATURAN BILIK SAINS

1. Memahami peraturan Bilik Sains melalui amalan dilakukan ketika berada di dalam BS (BT ms 14)Contoh :a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran udara yang bersih.b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering dengan cermat dan betul.c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul, selamat dan cermat.d. Letakkan peti pertolongan cemas di tempat yang mudah dilihat.

2. Menyatakan semula peraturan yang baik dan betul ketika berada di dalam Bilik Sains.Contoh :a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru.b. Sentiasa mengikut arahan guru semasa menjalankan aktiviti.c. Laporkan kepada guru sekiranya berlaku kemalangan, kecederaan atau kerosakan.d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah bukan ke dalam sinki.e. Pastikan BS sentiasa bersih dan kemas sebelum keluar.f. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan atau minum dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran.

3. Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS melalui aktiviti yang sesuai (BT ms16).4. Melengkapkan latih tubi untuk pengukuhan.5. Menjalankan aktiviti pengayaan dan pemulihan jika perlu menggunakan kaedah yang sesuai.

1Menyatakan salah satu peraturan bilik sains.KPS : 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.1.4, 1.1.5, 1.1.6, 1.1.7, 1.1.8, 1.1.9,1.1.10, 1.1.11, 1.1.12

KMS :1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.5

EMK : TMK Nilai murni PA 21 KBAT I-THINK

BBM : Kesesuaian mengikut aktiviti dijalankan

2Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains.

3Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains.

4Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains.

5Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi.

6Menjadi contoh kepada rakan dalam mematuhi peraturan bilik sains.

MINGGUSTANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANAKTIVITISTANDARD PRESTASICATATAN

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINSUNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIKTPHURAIAN

219.1.2015

hingga 23.1.2015

&

3 18.1.2015

hingga

2.1.2015

1.1 KemahiranProses Sains

Murid boleh:

1.1.1 MemerhatiTAJUK : KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS)

1. Mengingat kembali dan mengaitkan beberapa situasi mudah untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) yang telah dipelajari dalam tahun sebelumnya melalui aktiviti mudah atau bahan ransangan yang sesuai iaitu (BT ms 2-11) : memerhati mengelas mengukur dan menggunakan nombor meramal membuat inferens berkomunikasi menggunakan perhubungan ruang dan masa mentafsir data mendefinisi secara operasi mengawal pemboleh ubah membuat hipotesis mengeksperimen

2. Menjalankan aktiviti Roket Air (BT ms 2 - 5) .3. Mencatatkan nota dan latihan berkaitan aktiviti.

1Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena yang berlaku.KPS : Mengeksperi men Semua KPS dijalinkan dalam aktiviti pdp yang bersesuaian

EMK : TMK Nilai murni


2Memerihalkan penggunaan semua deria terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

3Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

4 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku. Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

5 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku. Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

6 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku secara sistematik. Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.



1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.2 Mengelas

1Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan

2Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.

3Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza

4Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan

5Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul

6Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.

1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.3 Mengukur dan mengguna kan nombor

1Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti

2Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.

3Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul

4Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul

5Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

6Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.4 Membuat inferens1Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian

2Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian

3Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau pemerhatian

4Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

5Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

6Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang dibuat



1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.5 Meramal

1Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data

2Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa

3Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data

4Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi satu peristiwa atau data

5Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data

6 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data

1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.6 Berkomu nikasi1Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai

2Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai

3Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai

4Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik

5Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap maklumat yang diterima

6Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklumbalas.

1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.7 Mengguna kan perhubu ngan ruang dan masa1Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi

2Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi

3Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa

4Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa

5Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut masa mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai

6Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.



1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.8 Mentafsir data

1Membuat satu penerangan berdasarkan data

2Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

3Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk membuat satu penerangan

4Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan antara parameter atau konsep sains

5Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan

6Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.

1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.9 Mendefinisi secara operasi1Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

2Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

3Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan

4Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan

5Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

6Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.

1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.10 Mengguna kan perhubu ngan ruang dan masa1Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

2Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan

3Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan

4Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan

5Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam suatu penyiasatan

6Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang baru



1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.11 Membuat hipotesis

1Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

2Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

3Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

4Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

5Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji

6Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina

1.1 KPS

Murid boleh:

1.1.12 Mengeks perimen1Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

2Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti

3Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang

4Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

5Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

6Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan



1.2 Kemahi ran Manipula tif

Murid boleh:

1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.

1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.

1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul

1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat

TAJUK : KEMAHIRAN MANIPULATIF

1. Menjalankan aktiviti kajian lapangan di Taman Sains dan menjalankan eksperimen Roket Air menggunakan bahan maujud yang bersesuaian untuk memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif (KM) dengan bimbingan guru iaitu (BT ms 2-11):i. menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.iv. membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul, danv. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

2. Melengkapkan lembaran aktiviti pengayaan berkaitan penguasaan konsep KM yang telah dipelajari sebagai pengukuhan rumusan pelajaran.

1Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti.Fokus : KMS

EMK : Nilai murni

BBM : Air Penunu Bunsen Kaki retort Glob Tabung uji Penyepit kayu Kanta pembesar Bikar Carta Lembaran aktiviti

2Memerihalkan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

3Mengendalikan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

4Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

5Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul,bersistematik dan berhemah.

6Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul,bersistematik, berhemah dan menjadi contoh kepada rakan lain.


TEMA : SAINS HAYATUNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN TPHURAIAN

4

2.2.2015

hingga

6.2.2015

3.1 Ciri dan tingkah laku khas haiwanuntukmelindu ngi diriMurid boleh:

3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatianmenerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khashaiwan untuk melindungi diri daripada musuh seperti: duri tajam contoh landak, ikan buntal; cangkerang keras contoh kura-kura, penyu; sisik keras contoh tenggiling, buaya; tanduk contoh kerbau, rusa; bisa contoh kala jengking, lipan; menggulungkan diri contoh ulat gonggok, tenggiling; menyamar contoh sesumpah, mentadak; memutuskan anggota badan contoh cicak, kurita; memasukkan anggota badannya ke dalam cangkerang contoh siput, kura-kura; hidup dalam kumpulan contoh gajah, ikan bilis.TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH

1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan melalui pelbagai media seperti haiwan sebenar, model, carta atau tayangan.2. Mengenal pasti dan memerihalkan ciri khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh (BT ms 20-24): duri tajam cangkerang keras tanduk bisa3. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh : menggulungkan diri menyamar memutuskan anggota badan memasukkan anggota badan hidup dalam berkumpulan4. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau : bulu tebal berhibernasi lapisan lemak berendam dalam lumpur mempunyai bonggol bermigrasi5. Menjelaskan pemerhatian melalui media yang difikirkan sesuai seperti i-Think / TMK

1Menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

KPS : 1.1.1 1.1.2 1.1.4 1.1.5

KMS :1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.5

EMK : TMK Nilai murni PA 21 --Projek --TMK KBAT (menghu bung kait, menganali sis) I-THINK


Kecukupan Latihan:4 soalan

2Memerihalkan ciri dan tingkah laku khas haiwan dapat melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

3Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

4Membina pengurusan grafik tentang ciri, tingkah laku khas, cara melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.

5Menyokong ramalan tentang cara haiwan lain melindungi diri berdasarkan pengetahuan ciri atau tingkah laku khas haiwan tersebut.



5 9.2.2015

hingga

13.2.2015

3.1 Ciri dan tingkah laku khas haiwanuntukmelindu ngi diriMurid boleh:

3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau seperti (BT ms 24-27): bulu tebal contoh beruang kutub, serigala kutub; lapisan lemak tebal contoh singa laut, paus, penguin; bonggol contoh unta, bison; berendam dalam lumpur contoh kerbau, badak sumbu; bermigrasi contoh burung bangau, paus; berhibernasi contoh beruang , musang;

3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : HAIWAN IMAGINASIKU

1. Mencipta model haiwan imaginasi dengan berasaskan maklumat tentang ciri-ciri dan tingkahlaku khas haiwan untuk melindungi diri dari musuh dan cuaca melampau.2. Mempersem bahkan hasil kerja dengan membuat penaakulan tentang pemilihan ciri model haiwan.3. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan.

6Mereka bentuk model haiwan imaginasi dengan mengaplikasikanpengetahuan tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan serta membuat penaakulan tentang ciri tersebut.KPS 1.1.1 1.1.2 1.1.4 1.1.5 1.1.6

KMS: 1.2.1 1.2.2 1.2.3

PA 21 Projek KSSR Kreatif

KBAT: Menghubung kaitkan Membuat inferens Mencipta Menganalisis


3.2 Mereka cipta model haiwanMurid boleh:

3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang bolehmelindungi diri daripada musuh dan cuacamelampau.

3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diridaripada musuh dan cuaca melampau yang terdapat pada model ciptaan.

6CUTI SEMPENA TAHUN BARU CINA16.2.2015 22.2.2015



7

23.2.2015

hingga

27.2.2015

3.3 Kemandi rian spesies haiwanMurid boleh :

3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan.

3.3.2 Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara haiwan yang bertelur untuk memastikan kemandirian spesiesnya seperti: menyembunyikan telur contoh buaya, belalang, cicak; bertelur banyak contoh lalat, nyamuk, penyu; telur diselaputi lendir contoh katak, ikan; mengeram telur contoh ayam, penguin; menjaga telur contoh ular, burung.

TAJUK : KEMANDIRIAN SPESIES

1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan melalui pelbagai media seperti haiwan sebenar, model, carta atau tayangan.2. Mengenal pasti dan memerihalkan cara haiwan membiak iaitu : bertelur melahirkan anak3. Memerihalkan cara haiwan yang bertelur memastikan spesiesnya tidak pupus seperti : menyembunyikan telurnya bertelur banyak telur diselaputi lender mengeramkan telurnya menjaga telurnya4. Memerihalkan cara haiwan menjaga anak memastikan spesiesnya tidak pupus seperti : menyusukan anaknya memberi anaknya makan membawa anak dalam kantung bergerak dalam kumpulan membawa anak dalam mulut menyerang apabila anaknya diganggu5. Menaakul tentang cara haiwan untuk memastikan kemandirian spesies.6. Mengitlak kepentingan kemandirian spesies haiwan terhadap hidupan lain seperti : sumber makanan kekal ada keseimbangan alam1Menyatakan cara haiwan membiakKPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK : PA 21(jigsaw) I-THINK TMK

KBAT: Menghubungkaitkan Membuat inferens Menilai


2Memerihalkan cara haiwan memastikan spesiesnya tidak pupus.

3Menerangkan maksud kemandirian spesies.

4Menaakul tentang cara haiwan untuk memastikan kemandirian spesies

5Menjana idea tentang kepentingan kemandirian spesies haiwan terhadaphidupan lain.

6Menyokong ramalan tentang cara haiwan lain memastikan kemandirian spesiesnya berdasarkanpengetahuan ciri atau tingkah laku haiwan tersebut.



3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya seperti: menyusukan anak contoh kucing, harimau, lembu; memberi anak makan contoh burung, singa; membawa anak dalam kantung contoh kanggaru; bergerak dalam kumpulan contoh gajah, burung layang-layang; membawa anak dalam mulut contoh buaya, ikan kelisa; menyerang apabila anaknya diganggu contoh ayam, kucing.

3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian spesies haiwan.


7. Menyokong ramalan tentang cara haiwan lain memastikan kemandirian spesiesnya berdasarkanpengetahuan ciri atau tingkah laku haiwan tersebut.8. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pemulihan.



8

2.3. 2015

hingga

6.3.2015

3.4 Hubunganmakanan antarahidupanMurid boleh :

3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan ialah hubungan makanan antara hidupan.3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, sawahpadi dan ladang.3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan sumber utama tenaga dalam rantai makanan.3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan.3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan ialah gabungan beberapa rantai makanan dalam suatu habitat.3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padidan ladang.

3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan di suatu habitat.

3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan terhadap kemandirian spesies.


TAJUK : RANTAI MAKANAN

1. Membuat pemerhatian untuk mengenal pasti makanan haiwan dalam sesuatu habitat.2. Mengaitkan hubungan makanan antara hidupan sebagai rantai makanan.3. Membina rantai makanan dalam habitat dikenal pasti seperti : ladang sawit sawah padi kolam padang rumput4. Mengenal pasti dan memahami peranan jasad dan hidupan dalam rantai makanan iaitu : sumber utama tenga : Matahari pengeluar : tumbuhan (yang membekalkan sumber makanan kepada hidupan lain ) pengguna : haiwan yang memakan tumbuhan atau haiwan lain5. Menggabungkan beberapa rantai makanan menjadi siratan makanan6. Menjalankan aktiviti Dimakan Oleh Siapa ? (BT ms 42-43).7. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan di suatu habitat.8. Mengitlak kepentingan siratan makanan terhadap kemandirian spesies.9. Melengkapkan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pengayaan dan pemulihan.1Memberi contoh rantai makanan.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK : PA 21 (jigsaw) I-THINK TMK

KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menilai Mewajar kan


2Menyatakan maksud rantai makanan dan siratan makanan.

3Membina rantai makanan dan siratanmakanan dengan mengenal pasti pengeluar dan pengguna.

4Mengitlak bahawa Matahari merupakan sumber utama tenagadalam suatu rantai makanan.

5Menyokong pendapat tentang kesan terhadap hidupan lain jika berlaku satuperubahan populasi.

6Merumus tentang hubungan makananantara hidupan dengan prosesfotosintesis dari segi perpindahan tenaga.

9PENTAKSIRAN SUMATIF MAC / UJIAN BULAN MAC9.3.2015 13.3.2015

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL I14.03.2015 22.03.2015


TEMA : SAINS HAYATUNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN TPHURAIAN

10

23.3.2015

hingga

27.3.2015

4.1 Ciri khas tumbuhanuntuk melindungidiri.Murid boleh:

4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagaimedia, ciri khas tumbuhan untukmelindungi diri daripada musuh seperti: duri contoh semalu, kaktus; getah contoh nangka, keladi; bulu halus contoh buluh, tebu, lalang; racun contoh cendawan, pong-pong; bau contoh rafflesia, daun tembakau.4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagaimedia, ciri khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan musim seperti: akar panjang contoh kaktus; batang menyimpan air contoh kaktus, pokok pisang; menggulung daun contoh kunyit, pokok keladi; menggugurkan daun contoh pokok getah; daun berbentuk jarum contoh pokok ru, kaktus; daun berpecah-pecah contoh pokok kelapa.4.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH

1. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media, ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri daripada musuh seperti: duri : semalu, kaktus; getah : nangka, keladi; bulu halus : buluh, tebu, lalang; racun : cendawan, pong-pong; bau : rafflesia, daun tembakau.2. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media, ciri khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan musim seperti: akar panjang : kaktus; batang menyimpan air : kaktus, pokok pisang; menggulung daun : kunyit, pokok keladi; menggugurkan daun : pokok getah; daun berbentuk jarum : pokok ru, kaktus; daun berpecah-pecah : pokok kelapa.3. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan.1Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri, dan menyesuaikan diri dari iklim dan perubahan musim.KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3

EMK : PA 21 I-THINK TMK

KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Mewajar kan


2Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan melindungi diri, dan menyesuaikan diri dari iklim & perubahan musim

3Menjelaskan dengan contoh ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri, dan menyesuaikan diri dari iklim & perubahan musim

4Membina pengurusan grafik tentang ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri, dan menyesuaikan diri dari iklim & perubahan musim.

5Menyokong ramalan tentang cara tumbuhan lain melindungi diri dan menyesuaikan diri berdasarkan pengetahuanciri khas tumbuhan tersebut.

6Menjana idea tentang kepentingan ciri khas tumbuhan terhadap hidupan lain.


TEMA : SAINS HAYATUNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN TPHURAIAN

11

30.3.2015

hingga

4.3.2015

4.2 Kemandi rian spesiestumbuhanMurid boleh :

4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media iaitu: melalui air contoh teratai, kelapa; melalui angin contoh lalang, angsana; melalui manusia dan haiwan contoh kemuncup, betik; mekanisma letupan contoh buah getah, buah saga, keembung

4.2.2 Menghubungkait cara pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui pemerhatian spesimen sebenar atau menerusi pelbagai media.

4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada kemandirian spesies tumbuhan.

4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

4.3.1 Menaakul kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.

TAJUK : PENCARAN BIJI BENIH

1. Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar biji benih atau buah tumbuhan.2. Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media iaitu: melalui air contoh teratai, kelapa; melalui angin : lalang, angsana; melalui manusia dan haiwan : kemuncup, betik; mekanisma letupan : buah getah, buah saga, keembung

3. Menghubungkait cara pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui pemerhatian spesimen sebenar atau menerusi pelbagai media.

4. Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada kemandirian spesies tumbuhan.

5. Menaakul kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.6. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan.

1Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menilai Mewajar kan


2Memberi contoh biji benih atau buah berdasarkan cara pencaran.

3Menjelaskan melalui contoh hubungkaitcara pencaran dengan ciri-ciri biji benih atau buah.

4.3 Kepenti ngan kemandirianspesies tumbuhan4Menaakul kepentingan pencaran kepada kemandirian spesiestumbuhan.

5Menjana idea tentang kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.

6Menyokong ramalan tentang cara pencaran biji benih atau buah bagitumbuhan lain untuk memastikan kemandirianspesies berdasarkan pengetahuanciri tumbuhan tersebut.


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 5.0 TENAGA TPHURAIAN

12

6.4.2015

Hingaa 10.4.2015

5.1 Sumber dan bentuk tenagaMurid boleh:

5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bateri, biojisim, nuklear dan bahanapi fosil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, tenaga bunyi,tenaga keupayaan, tenaga cahaya dan tenaga nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran. 5.1 3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran.5.1.4 Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatanseperti radio, talifon bimbit, lampu suluh, televisyen, lilin, basikal.5.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.TAJUK : SUMBER & BENTUK TENAGA

1. Memerihalkan pelbagai sumber tenaga melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 70-71) seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil 2. Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, tenaga bunyi,tenaga keupayaan, tenaga cahaya dan tenaga nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku (BT ms 72). 3. Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran (BT ms 74-78).4. Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh, televisyen, lilin, basikal.5. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan.1Menyatakan sumber tenaga.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menilai Mereka cipta


2Memerihalkan sumber tenaga dan bentuktenaga yang dihasilkan.

3Menjelaskan dengan contoh perubahan bentuktenaga.

4Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain

5Menaakul kepentingan perubahan bentuktenaga yang berlaku dalam kehidupan seharian. Kepentingan : alat berfungsi Menaakul : mudah kerja dan jimat masa

6Mereka bentuk model secara kreatif daninovatif dengan memerihalkan perubahanbentuk tenaga yang terlibat.


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 5.0 TENAGA TPHURAIAN

13

13.4 2015

hingga

17.4.2015

5.2 Tenaga boleh dibaharui dantidak boleh dibaharui.Murid boleh:

5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah tenaga yang boleh dijana daripada sumber yang sentiasa ada secara berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh dibaharui ialah tenaga yang tidak boleh dijana apabila sumber adalah terhad atau tidak boleh diperoleh secara berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh dibaharui seperti angin, cahaya matahari, hujan, biojisim dan ombak.

5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak boleh dibaharui seperti petroleum, arang batu dan bahan nuklear.

5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan secara berhemah untuk sumber tenaga tidak boleh dibaharui

5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisanTAJUK : SUMBER TENAGA DIBAHARUI & TIDAK BOLEH DIBAHARUI

1. Menyatakan maksud tenaga yang boleh dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui berdasarkan perbincangan dalam BT ms 77-79.2. Memberi contoh sumber tenaga boleh dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui .3. Membina pengurusan grafik sumber tenaga kepada tenaga dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui (BT ms 82). Peta I-Think4. Menaakul kepentingan penggunaan sumber tenaga secara berhemah (BT ms 81). jimatkan kos dan sumber kurangkan pencemaran kelestarian hidup akan datang

5. Menjana idea tentang kesan dan tindakan ke atas pengurangan sumber tenaga yang boleh dibaharui. kesan berlaku jika cahaya Matahari dan hujan berkurang

6. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai pemulihan dan pengayaan.1Menyatakan maksud tenaga yang bolehdibaharui dan tenaga yang tidak bolehdibaharui.

KPS:KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Membina grafik Menaakul


2Memberi contoh sumber tenaga boleh dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui .

3Membina pengurusan grafik sumber tenagakepada tenaga dibaharui dan tenaga yang tidak boleh dibaharui.

4Menaakul kepentingan penggunaan sumber tenaga secara berhemah.

5Menjana idea tentang penggunaan sumbertenaga yg tidak dibaharui kepada tenaga dibaharui dalam kehidupan harian.

6Menjana idea tentang kesan dan tindakanke atas pengurangan sumber tenaga yangboleh dibaharui.


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 6.0 SIFAT CAHAYA TPHURAIAN

14

20.4.2015

hingga

24.4.2015

6.1 CahayabergeraklurusMurid boleh:

6.1.1 Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti.

6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz bayang-bayang.

6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang.TAJUK : CAHAYA BERGERAK LURUS

1. Memahami sifat cahaya bergerak lurus melalui pemerhatian situasi seharian (BT ms 86).2. Menjalankan aktiviti Lurus atau Tidak ?) BT ms 86-87 untuk memahami sifat cahaya bergerak lurus.3. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz bayang-bayang (BT ms 88-89).4. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang (BT ms 89-90).5. Membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-bayang.6. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pemulihan dan pengayaan.1Menyatakan cahaya bergerak lurus.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menilai Mengapli kasi Kecukupan Latihan:2 soalan

2Memberi contoh aktiviti menunjukkan cahayabergerak lurus.

3Membuat inferens tentang pembentukanbayang-bayang.

4Meramalkan faktor yang mempengaruhi saizdan bentuk bayang-bayang.

5Menguji faktor yang mempengaruhi saiz danbentuk bayang-bayang.

6Membuat kesimpulan tentang faktor yangmempengaruhi saiz dan bentuk bayang-bayang.



15

27.4.2015

hingga

1.5.2015

6.2 Cahaya boleh dipantulkanMurid boleh :

6.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan menjalankan aktiviti.

6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan harian seperti:cermin sisi keretaperiskopcermin muka.

6.2.3 Melukis gambar rajah sinar menunjukkan pantulan cahaya pada permukaan cermin.TAJUK : CAHAYA DIPANTULKAN

1. Menjalankan aktiviti seperti cadangan dalam BT ms 90-92 Lantun Balik untuk memahami sifat cahaya boleh dipantulkan.2. Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan harian seperti: cermin sisi kereta periskop cermin muka cermin doktor gigi cermin cembung selekoh tajam

3. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya boleh dipantulkan pada alat atau model yang dicipta untuk kegunaan harian dinyatakan. memudahkan kerja menjimatkan masa dan kos

4. Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya dipantul daripada permukaan cermin. 1Menyatakan cahaya boleh dibiaskan dandipantulkan.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Mewajar kan Mencipta Menganalisa


2Memberi contoh fenomena menunjukkancahaya boleh dibiaskan dan contoh alat yang menggunakan sifat cahaya boleh dipantulkan

3Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya dipantuldaripada permukaan cermin.

4Menjelaskan melalui contoh alat yangmenggunakan sifat cahaya dipantulkandengan melakar gambar rajah sinar.

5Mereka cipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya.

6Menaakul penggunaan sifat cahaya bagi alat atau model yang dicipta.



16

4.5.2015

Hingga

8.5.2015

6.3 Cahaya boleh dibias kanMurid boleh :

6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan

6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti: kedudukan duit syiling dalam air bentuk pensel dalam gelas berisi air saiz huruf apabila dilihat melalui kaca. saiz ikan dalam akuarium.

6.3.3 Mencipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya.

6.3.4 Menaakul alat atau model yang telah dicipta dengan sifat cahaya.

6.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisanTAJUK : CAHAYA DIBIASKAN

1. Menjalankan aktiviti seperti cadangan dalam BT ms 94-96 Dari Udara ke Air dan BT ms 97 Fenomena Pembiasan Cahaya untuk memahami sifat cahaya boleh dibiaskan.2. Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti: kedudukan duit syiling dalam air bentuk pensel dalam gelas berisi air saiz huruf apabila dilihat melalui kaca. saiz ikan dalam akuarium.

3. Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya dipantul daripada permukaan cermin.4. Mereka cipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya berdasarkan aktiviti Model CIptaan Saya BT ms 99.5. Mewajarkan penggunaan sifat cahaya bagi alat atau model yang dicipta.6. Melengkapkan nota dan latihan sebagai pengukuhan dan aktiviti pengayaan.1Menyatakan cahaya boleh dibiaskan dandipantulkan.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Mereka cipta Mengapli kasi Mewajar kan


2Memberi contoh fenomena menunjukkancahaya boleh dibiaskan dan contoh alat yang menggunakan sifat cahaya boleh dipantulkan

3Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya dipantuldaripada permukaan cermin.

4Menjelaskan melalui contoh alat yangmenggunakan sifat cahaya dipantulkandengan melakar gambar rajah sinar.

5Mereka cipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya.

6Menaakul penggunaan sifat cahaya bagi alat atau model yang dicipta.

17PENTAKSIRAN SUMATIF PERTENGAHAN TAHUN / PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN11.5.2015 15.5.2015


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 7.0 ELEKTRIK TPHURAIAN

18

18.5.2015

Hingga

22.5.2015

&

19

25.5.2015

Hingga

29.5.2015

7.1 Sumber tenaga elektrik

7.2 Litar elektrik lengkap

Murid boleh :

7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel ker-ing, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, akumulator dan generator.

7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik.

7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap

7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik menggunakan simbol. 7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan mengubah bilangan mentol atau bilangan sel kering.

7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. TAJUK : ELEKTRIK

1. Menjelaskan dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, akumulator dan generator (BT MS 104-105).2. Melengkapkan latihan BT ms 106 Mencari Sumber Tenaga Elektrik.3. Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung (BT ms 107-108).4. Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap dan melakar gambar rajah litar menggunakan simbol (BT ms 110-111).5. Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan mengubah bilangan mentol atau bilangan sel kering (BT ms 112).

1Menyatakan langkah keselamatan semasa mengendalikan peralatan elektrik.

KPS:KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5

EMK : PA 21 I-THINK Keusahawanan

KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menaakul Membuat kesimpu lan


2Memberi contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik.

3Membina litar elektrik lengkap dan melakar gambar rajah menggunakan simbol.

4Membuat kesimpulan tentang nyalaan mentol dalam litar bersiri dan selari secara mengeksperimen.

5Menaakul penggunaan litar selari ke arah penjimatan tenaga elektrik seharian

6Menjana idea tentang kelebihan dan kekurangan litar bersiri dan litar selari.

CUTI PERTENGAHAN TAHUN30.5.2015 14.6.2015


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 7.0 ELEKTRIK TPHURAIAN

20

15.6.2015

Hingga

19.6.2015

7.3 Langkah-langkah keselamatan pengendalian peralatan elektrik.

7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol.

7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.

7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka.


7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik.


TAJUK : LITAR BERSIRI DAN LITAR SELARI

1. Menjalankan aktiviti Membina Litar Bersiri dan Litar Selari BT ms 116.2. Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol (BT ms 115).3. Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari (BT ms 114-115).4. Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka (BT ms 117-118).5. Membuat kesimpulan tentang nyalaan mentol dalam litar bersiri dan selari berdasarkan aktiviti mengeksperimen yang telah dijalankan.6. Menaakul penggunaan litar selari ke arah penjimatan tenaga elektrik seharian :7. Menjana idea tentang kelebihan dan kekurangan litar bersiri dan litar selari.8. Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 119-120).9. Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik (BT ms 121-122).10. Melengkapkan nota dan latihan sebagai pengukuhan dan aktiviti pengayaan (BT ms 125-126). Akt 6.Murid membuat penaakulan kenapa litar selari lebih jimat elektrik daripada litar bersiri.cth: bila diperlukan, baru suis dihidupkan.

Akt 7Cth lain:kebaikan litar bersiri ialah lebih mudah di kawal


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 8.0 HABA TPHURAIAN

21

22.6.2015

Hingga

26.6.2015

8.1 Suhu dan haba

Murid boleh :

8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah kepanasan.

8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu.

8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul.

8.1.4 Mengiltak bahawa bahan menjadi panas apabila menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.

8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat apabila menerima haba dan menurun apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan penyejukan air.

TAJUK : SUHU DAN HABA

1. Memahami kesan haba melalui pemerhatian kepada beberapa situasi sekeliling (BT ms 127-128).2. Berbincang berdasarkan situasi dinyatakan untuk memahami suhu, unit piawai suhu dan teknik menyukat suhu dengan betul (BT ms 128-130).3. Mengiltak bahawa bahan menjadi panas apabila menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti Menjadi Panas atau Sejuk (BT ms 130-132).4. Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat apabila menerima haba dan menurun apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan penyejukan air Perubahan Suhu BT ms 133-134.

1Menyatakan maksud suhu dan unit piawai. KPS:KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens


2Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul.

3Mengitlak bahawa perubahan suhu bahan disebabkan oleh penerimaan dan kehilangan haba.

4Menjelaskan melalui contoh tentang pengembangan dan pengecutan bahan dari segi penerimaan dan kehilangan haba.

5Berkomunikasi tentang kebaikan dan keburukan apabila mengaplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan.

6Mereka bentuk alat yang mengaplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dengan menerangkan cara ia berfungsi.


TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 8.0 HABA TPHURAIAN

22

29.6.2015

Hingga

3.7.2015

&

236.7.2015Hingga 10.7.20158.1 Suhu dan haba

Murid boleh :

8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti : memanaskan bebola besi dan gelang; memanas dan menyejukkan air berwarna dalam salur kaca; merendam botol yang dipasang belon pada mulutnya ke dalam air panas dan ais.

8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan seharian seperti: ruang di antara sambungan landasan keretapi. kabel elektrik dipasang kendur. cecair dalam bebuli termometer.


TAJUK : PENGEMBANGAN DAN PENGECUTAN

1. Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti (BT ms 135-137) : memanaskan bebola besi dan gelang; memanas dan menyejukkan air berwarna dalam salur kaca; merendam botol yang dipasang belon pada mulutnya ke dalam air panas dan ais. 2. Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan seharian seperti (BT ms 138-139) : ruang di antara sambungan landasan keretapi. kabel elektrik dipasang kendur. cecair dalam bebuli termometer. 3. Menjana idea tentang alat yang mengaplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dengan menerangkan cara ia berfungsi.4. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan (BT ms 141-142).1Menyatakan maksud suhu dan unit piawai. KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.7 1.1.9

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menaakul Mewajar kan


2Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul.

3Mengitlak bahawa perubahan suhu bahan disebabkan oleh penerimaan dan kehilangan haba.

4Menjelaskan melalui contoh tentang pengembangan dan pengecutan bahan dari segi penerimaan dan kehilangan haba.

5Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan pada alat dengan memberi kebaikan dan keburukan.

6Menjana idea tentang alat yang mengaplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dengan menerangkan cara ia berfungsi.


TEMA : SAINS BAHANUNIT : 9.0 KEADAAN JIRIM TPHURAIAN

24

13.7.2015

Hingga

17.7.2015

25

20.7.2015

Hingga

24.7.2015

9.1 Keadaan jirim

Murid boleh :

9.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas.

9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam keadaan pepejal, cecair dan gas

9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti dari segi: jisim memenuhi ruang isipadu bentuk

9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti.


TAJUK : MENGENAL JIRIM

1. Memahami jirim dengan menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas dengan memberikan contoh-contoh yang ada di persekitaan kita.2. Mengelas contoh-contoh disenaraikan kepada pepejal, cecair atau gas.3. Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan gas melalui aktiviti Mari Kaji BT ms 146-151 dari segi: jisim memenuhi ruang isipadu bentuk 4. Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti Mari Kaji BT ms 152-157).5. Berkomunikasi untuk menjelaskan susunan zarah bagi air dalam tiga keadaan jirim. 6. Menganalogikan sifat pepejal, cecair dan gas dan kaitannya dengan susunan zarah dengan situasi kehidupan seharian seperti : bilangan murid di dalam kelas bilangan kenderaan di jalan bilangan kapur tulis dalam kotak1Memberi contoh pepejal, cecair dan gas.

KPS: 1.1.1 1.1.2 1.1.5

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Meban ding bezakan Menganalisa


2Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan gas.

3Mengelaskan contoh bahan/objek ber-dasarkan keadaan jirim.

4Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim.

5Berkomunikasi untuk menjelaskan susunan zarah bagi air dalam tiga keadaan jirim.

6Menganalogikan sifat pepejal, cecair dan gas dan kaitannya dengan susunan zarah dengan situasi kehidupan seharian.

CUTI SEMPENA HARI RAYA AIDIL FITRI



26

27.7.2015

Hingga

31.7.2015

9.2 Peruba han keadaan jirim

Murid boleh :

9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan melalui proses pembekuan, peleburan, pendidihan, penyejatan dan kondensasi dengan menjalankan aktiviti.

9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima atau kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.


TAJUK : PERUBAHAN KEADAAN AIR

1. Memerihalkan air boleh berubah keadaan dengan menjalankan aktiviti Kelas Memasak CIlik BT ms 158-159:2. Menyenaraikan semula proses perubahan keadaan air yang telah dikenal pasti dalam aktiviti dijalankan (BT ms 160). pembekuan peleburan pendidihan penyejatan kondensasi

3. Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau kehilangan haba berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan (BT ms 160) : pembekuan : kehilangan haba peleburan : menerima haba pendidihan : menerima haba penyejatan : menerima haba kondensasi : kehilangan haba

4. Menjalankan aktiviti Mari Kaji Aiskrim Segera BT ms 160-161 sebagai pengukuhan.5. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pengayaan.

1Menyenaraikan proses perubahan keadaan air KPS:KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.9

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menaakul Menggambarkan


2Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau kehilangan haba.

3Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan hujan.

4Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi mengekalkan sumber air.

5Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air.

6Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran air semulajadi dan kesannya terhadap hidupan.



27

3.8.2015

Hingga

7.8.2015

9.3 Kitaran air semula jadi

9.4 Kepenti ngan sumber air

Murid boleh :

9.3.1 Menghubungkait perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan hujan.

9.3.2 Menjana idea kepentingan kitar air semula jadi.


9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi seperti sungai, tasik, telaga dan mata air. 9.4 2 Menerangkan kepentingan untuk mengekalkan kebersihan sumber air

TAJUK : KITARAN AIR SEMULA JADI

1. Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan hujan (BT ms 162-163).2. Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi mengekalkan sumber air. mengelakkan kemarau kekalkan sumber air kepada hidupan mengawal suhu bumi

3. Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air. buang sampah, penggunaan baja dan racun yang tidak terkawal.Cara kekal air bersih : wujudkan buffer zon kuatkuasa undang-undang

4. Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran air semulajadi dan kesannya terhadap hidupan. penebangan hutan, pembangunan tidak terancang, pembakaran terbuka kesan : ganggu keseimbangan alam dan kelestarian hidup1Menyenaraikan proses perubahan keadaan air KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.8

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menaakul Menganalisa


2Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau kehilangan haba.

3Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan hujan.

4Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi mengekalkan sumber air.

5Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara mengekalkan kebersihan sumber air.

6Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran air semulajadi dan kesannya terhadap hidupan.

28PENTAKSIRAN SUMATIF OGOS / UJIAN BULANAN OGOS10.8.2015 14.8.2015


TEMA : SAINS BAHANUNIT : 10.0 ASID DAN ALKALI TPHURAIAN

29

17.8.2015

Hingga

22.8.201510.1 Sifat kimia bahan

Murid boleh :

10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, beralkali dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus.

10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek perubahan warna kertas litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji beberapa contoh bahan.

10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neutral.

10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

TAJUK : ASID, ALKALI DAN NEUTRAL

1. Menjalankan aktiviti untuk menguji dan memahami sifat kimia bahan menggunakan kertas litmus sebagai alat penguji iaitu (BT ms 177) : asid alkali neutral2. Menguji beberapa contoh bahan lain untuk mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek (BT ms 178) : perubahan warna kertas litmus rasa sentuhan 3. Mengenalpasti bahan berasid, beralkali dan neutral untuk mengelaskannya berdasarkan sifat kimianya yang dikenal pasti dalam aktiviti dijalankan.4. Mendefinisi secara operasi bahan yang berasid, berakali dan neutral dengan kertas litmus.5. Berkomunikasi tentang kepentingan sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dalam kehidupan harian.Membuat . 6. Melengkapkan nota dan latihan.1Memberi contoh bahan yang berasid,berakali dan neutral.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.9 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Mengitlak Menganalisa


2Mengelas bahan berdasarkan sifat kimianya

3Mendefinisi secara operasi bahan yang berasid, berakali dan neutral dengan kertas litmus.

4Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek perubahan warna kertas litmus, rasa dan sentuhan.

5Berkomunikasi tentang kepentingan sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dalam kehidupan harian. proses pengawetan meneutralkan bahan - cth yang sakit perut, akan diberikan ubat (alkali)

6Menjana idea kebolehan asid dan alkali untuk mengubah sifat sesuatu bahan. ubat yang beralkali meneutralkan asid dalam perut pesakit gastrik. penggunaan cuka getah


TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASAUNIT : 11.0 BUMI, BULAN DAN MATAHARI TPHURAIAN

30

24.8.2015

hingga

28.8.2015

11.1 Pergera kan Bumi

Murid boleh :

11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari.

11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.

11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam melalui simulasi.

11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya menyebabkan kesan seperti: kejadian siang dan malam kedudukan Matahari kelihatan seperti berubah-ubah perubahan panjang dan arah bayang-bayang

11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan. TAJUK : PUTARAN DAN PEREDARAN BUMI

1. Menyatakan Bumi : berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari (BT ms 184).2. Menjalankan simulasi Pergerakan Bumi BT ms 185 untuk memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari aspek : arah : lawan jam tempoh : satu putaran lengkap ialah 24 jam @ 1 hari, satu edaran lengkap ialah 365 hari @ 1 tahun

3. Menjelaskan melalui contoh tentang kesan putaran Bumi (BT ms 186). 4. Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya menyebabkan kesan seperti (BT ms 187-190) : kejadian siang dan malam kedudukan Matahari kelihatan seperti berubah-ubah perubahan panjang dan arah bayang-bayang

5. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan.

1Menyatakan Bumi berputar dan beredarKPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.8

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Membuat kesimpu lan


2Menjalankan simulasi kejadian siang dan malam.

3Menjelaskan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan tempoh.

4Memerihalkan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari.

5Menjelaskan melalui contoh tentang kesan putaran Bumi.

6Menjana idea tentang kesan lain yang disebabkan oleh putaran dan peredaran Bumi serta melibatkan Bulan dan Matahari Kejadian pasang surut (bumi,bulan) Kejadian empat musim (matahari,bumi) Gerhana (matahari, bulan, bumi) 4 fasa bulan (bulan, bumi, matahari)



31

31.8.2015

hingga

4.9.2015

11.2 Fasa- fasa Bulan

Murid boleh :

11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada Matahari.

11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.

11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan purnama dalam satu edaran lengkap dengan mengikut takwim Qamari.


TAJUK : FENOMENA FASA-FASA BULAN

1. Perbincangan berdasarkan pemerhatian sebenar atau melalui pelbagai media untuk memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada Matahari (BT ms 190).2. Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi Pergerakan Bulan BT ms 192.3. Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan purnama dalam satu edaran lengkap dengan mengikut takwim Qamari (BT ms 194-197. 4. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan mengaitkan dengan aktiviti nelayan ikut fasa-fasa bulan menentukan tarikh perayaan masyarakat beragama islam5. Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan Bulan yang sama sentiasa menghadap Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut (BT ms 195). 1Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.7 1.1.8

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menghu bung kait Menganalisa


2Menerangkan Bulan bercahaya akibat pantulan cahaya Matahari ke Bumi.

3Menerangkan cara pergerakan Bulan dan Bumi.

4Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa Bulan.

5Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan.

6Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan Bulan yang sama sentiasa menghadap Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut.

32UPSR7.9.2015 11.9.2015



33

14.9.2015

Hingga

18.9.201511.1 Fasa- fasa Bulan

Murid boleh :

11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada Matahari.

11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.

11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan purnama dalam satu edaran lengkap dengan mengikut takwim Qamari.


TAJUK : FENOMENA FASA-FASA BULAN

1. Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya. 2. Menerangkan Bulan bercahaya akibat pantulan cahaya Matahari ke Bumi. 3. Menerangkan cara pergerakan Bulan dan Bumi. 4. Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa Bulan. 5. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan mengaitkan dengan aktiviti nelayan ikut fasa-fasa bulan menentukan tarikh perayaan masyarakat beragama islam

6. Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan Bulan yang sama sentiasa menghadap Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut (BT ms 195). 7. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pemulihan dan pengayaan (BT ms 199-200).

1Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menganalisa


2Menerangkan Bulan bercahaya akibat pantulan cahaya Matahari ke Bumi.

3Menerangkan cara pergerakan Bulan dan Bumi.

4Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa Bulan.

5Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan.

6Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian permukaan Bulan yang sama sentiasa menghadap Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL DUA19.9.2015 27.9.2015


TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARIUNIT : 12.0 TEKNOLOGI TPHURAIAN

34

28.9.2015

Hingga

2.10.201512.1 Kestabi lan dan kekuatan sesuatu objek dan binaan

Murid boleh :

12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan objek iaitu luas tapak dan ketinggian.

12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan iaitu jenis bahan dan bentuk struktur.

12.1.4 Menjana idea kepentingan

binaan yang kuat dan stabil dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan manusia.

TAJUK : STRUKTUR YANG KUAT DAN STABIL

1. Mengenal dan menyatakan bentuk-bentuk struktur iaitu kubus, kuboid, sfera, kon, silinder, piramid dan hemisfera (BT ms 202).2. Memberi contoh struktur yang kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 202).3. Menjalankan eksperimen Mari Kaji BT ms 204-205 untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan objek iaitu luas tapak dan ketinggian objek.4. Menjalankan eksperimen Mari Kaji BT ms 207-209 untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan iaitu jenis bahan dan bentuk struktur.5. Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan manusia yang lestari. Lestari - mengekalkan keadaan semulajadi untuk menjamin kualiti hidup dgn menggunakan sumber secara berhemah Binaan yang kuat dan kukuh akan dapat jimatkan sumber asas bahan, kos dan masa pembinaan dan aspek keselamatan.1Menyatakan contoh struktur binaan yang kuat dan stabil.

KPS: 1.1.1 1.1.4 1.1.5 1.1.11 1.1.12

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Mereka cipta Menaakul Menganalisa


2Menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan dan kekuatan binaan.

3Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi kehidupan lestari.

4Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.

5Menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina / dicipta.

6Menambahbaik model binaan yang dicipta berdasarkan dapatan pengujian yang telah dijalankan.


TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARIUNIT : 12.0 TEKNOLOGI TPHURAIAN

35

5.10.2015

Hingga

9.10.201512.1 Kestabi lan dan kekuatan sesuatu objek dan binaan

12.2 Pembuda yaan kehidupan lestari

Murid boleh :

12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan bahan kitar semula. 12.2.6 Menaakul pemilihan bahan yang digunakan untuk membina model yang kuat dan stabil untuk meningkatkan kualiti kehidupan lestari.


12.2.1 Mempraktikkan amalan penggunaan bahan yang lestari.

12.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.TAJUK : MENCIPTA MODEL BINAAN

1. Berbincang untuk menentukan faktor-faktor kestabilan dan kekuatan binaan bagi mencipta model binaan dengan menggunakan bahan kitar semula (BT ms 211-212).2. Melakar model binaan dengan kemas dan jelas.3. Memilih bahan dan menaakul pemilihan bahan yang digunakan untuk membina model yang kuat dan stabil untuk meningkatkan kualiti kehidupan lestari. 4. Menjalankan aktiviti projek membina model binaan yang kuat dan stabil.5. Mempersembahkan model binaan dengan menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina atau dicipta. 6. Menambahbaik model binaan yang dicipta berdasarkan dapatan pengujian yang telah dijalankan.7. Melengkapkan nota dan latihan pengukuhan sebagai aktiviti pengayaan (BT ms 215).1Menyatakan contoh struktur binaan yang kuat dan stabil.

KPS: 1.1.1 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.11

KMS : 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5


KBAT: Menghu bungkait Membuat inferens Menaakul Mencipta


2Menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan dan kekuatan binaan.

3Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi kehidupan lestari.

4Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.

5Menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina / dicipta.

6Menambahbaik model binaan yang dicipta berdasarkan dapatan pengujian yang telah dijalankan.

MINGUULANGKAJI12.10. 2015 hingga 16.10. 2015STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANAKTIVITISTANDARD PRESTASICATATAN

36

37PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN / PEPERIKSAAN AKHIR19.10.2015 23.10.2015

PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN DAN PEMBETULAN JAWAPAN26.10.2015 30.10.201538

PEMULANGAN DAN AGIHAN BUKU TEKS9.11.2015 13.11.201539PENGURUSAN PBS 2.11.2015 6.11.2015

40

41PENEMPATAN KELAS 16.11.2015 20.11.2015

Dengan ini saya mengaku telah membaca dan memahami Rancangan Pelajaran Tahunan ini.

Disahkan oleh :( ADONIE BINTI ADNAN)Guru Sains Tahun 5 Bestari

Pn. Adonie binti AdnanSK BATU SEMBILAN

Documents

RPT Sains T5 2015 (Penambahbaikan) (1)