RPT SCIENCE T6 2015.doc

8/17/2019 RPT SCIENCE T6 2015.doc

1/25

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNANSAINS

TAHUN 6 (2015) _______________________________________________________________________________________

MINGGU OBJEKTIFPEMBELAJARAN

HASILPEMBELAJARAN

CADANGAN AKTIVITIPEMBELAJARAN

NOTA PERBENDAHARAANKATA

TEMA : MENYIASAT BENDA-BENDA HIDUP

1. INTERAKSI ANTARA BENDA HIDUP

112/1-16/1/15

21!/1 "2#/1/15

1.1 Memahamisesetengah haiwanhidup secaraberkumpulan dansesetengah yanglainhidup menyendiri

Murid

menyatakan bahawa sesetengah

haiwan hidup berkumpulan.

menyatakan bahawa sesetengah

haiwan hidup menyendiri.

memberi contoh-contoh haiwanyang hidup berkumpulan.

memberi contoh-contoh haiwan

yang hidup menyendiri.

menerangkan mengapa haiwan

hidup berkumpulan.


hidup menyendiri.

menyatakan bahawa kerjasama

adalah satu bentuk interaksiAntara haiwan.

- Murid menonton tayangan videotentang haiwan yang hidupberkumpulan dan yang hidupmenyendiri.

- Murid mengumpul maklumat danmemberi contoh-contoh haiwan yang

hidup berkumpulan dan yang hidupmenyendiri.

- Murid berbincang mengapa haiwanhidup berkumpulan, contoh:

a) untuk keselamatan,b) untuk makanan.

- Murid memerhati bagaimana semuthidup bersama di dalam sebuahvivarium.

- Murid berbincang mengapa haiwanhidup menyendiri, contoh:

a) untuk mengelakkan persainganmendapatkan makanan,

b) untuk mengelakkan persainganmendapatkan ruang.

uru menyediakansebuah vivarium semutdua minggu sebelummemulakan pelajaran

solitary - menyendirisa!ety - keselamatancooperation-bekerjasamacompetition -persaingan

1


2/25


HASILPEMBELAJARAN



326/1 "#$/1/15

1." Memahamipersainganadalah satu bentukinteraksi antarabendahidup

Murid

menyatakan bahawa hidupan

berinteraksi antara satu sama laindi dalam persekitaran.

menyatakan bahawa persaingan

adalah satu bentuk interaksi

menyenaraikan !aktor-!aktor

persaingan haiwan.

memberi sebab-sebab mengapa

haiwan bersaing.

- Murid menonton tayangan videotentang interaksi antara benda hidupdalam pelbagai habitat.

- Murid berbincang dan membericontoh-contoh interaksi antara bendahidup.

- Murid berbincang bahawapersaingan adalah satu bentukinteraksi.

- Murid menonton tayangan video atausimulasi komputer tentangpersaingan antara haiwan.

- Murid berbincang danmenyenaraikan !aktor-!aktorpersaingan haiwan iaitu:

a) makanan,b) air,c) pasangan,d) tempat tinggal,e) wilayah#kawasan.

$lip video sepatutnyamengandungibeberapa jenis interaksi sepertipersaingan dan

kerjasama.interaction - interaksicompetition -persainganlimited resources-sumber terhad

2


3/25


4/25


HASILPEMBELAJARAN



5!/2"

1#/2/15)

1.( Memahamitanggungjawabmanusia dalammelindungi spesiesterancam

Muridmemberi contoh-contoh haiwan

yang telah pupus.

memberi contoh-contoh haiwan

yang terancam.

memberi contoh-contoh

tumbuhan yang terancam.


dan tumbuhan tertentumenghadapi ancamankepupusan

mencadangkan langkah-langkah

untuk mengelakkan kepupusanhaiwan dan tumbuhan

- Murid menonton tayangan video ataumelihat gambar haiwan yang telahpupus contoh: dinosaur.

- Murid menonton tayangan video ataumelihat gambar haiwan dantumbuhan yang terancam, contoh:harimau, penyu, orang utan, panda,badak sumbu, bunga pakma danpokok periuk kera.

- Murid berbincang dan membuatkesimpulan bahawa haiwan dantumbuhan tertentu sedangmenghadapi ancaman

kepupusan akibat aktiviti manusiasecara haram dan berleluasa:a) pembalakan,b) pemburuan,c) pembangunan.

- %erbincang langkah-langkah untukmengelakkan kepupusan haiwan dan

tumbuhan, contoh:a)kempen menentang pembalakan

yang berleluasab)mendidik orang awam tentang

kepentingan memelihara danmemulihara haiwan dan tumbuhan,

c) mengelakkan penggunaan atau pembelian produk yang dibuat

daripada spesies terancam,d)menguatkuasakan undang-undang

ra!!lesia - bunga pakmahornbill - burungenggangconservation-pemuliharaanprotection -pelindunganendangered - terancametinct - pupusecessive - berleluasathreat * ancamanlogging - pembalakanconsume-menggunakanen!orcement-penguatkuasaan

Cuti Peristiw Se!"e# T$u# %ru Ci# (30&1&2014)

%


5/25


HASILPEMBELAJARAN



T$u# %ru Ci# (31 ' 1&2&14)

616/2-

1&/2/15

1.+ Mengetahuikesan-kesan aktivitimanusia terhadap

persekitaran

Murid

memberi contoh-contoh

kemusnahan persekitaran yangdisebabkan oleh manusia

menerangkan bagaimana aktiviti-

aktiviti manusia menyebabkankemusnahan persekitaran.

meramalkan apa yang akan

berlaku kepada %umi jika aktiviti-aktiviti manusia tidak dikawal.

- Murid menonton tayangan video ataugambar tentang kemusnahanpersekitaran yang disebabkan oleh

aktiviti-aktiviti manusia, contoh:a) hakisanb) tanah runtuhc) banjir kilatd) pencemaran air,e) pencemaran udara.

- Murid menonton tayangan video danberbincang tentang aktiviti-aktivitimanusia yang menyebabkankemusnahan persekitaran, contoh:

a) pembalakan secara haram dan

berleluasa,b) pemburuan secara haram dan berleluasa,c) pengurusan pembangunan yang

tidak terancang.

- Murid berbincang apa yang akanberlaku kepada %umi jika aktiviti-aktiviti manusia yang menyebabkankemusnahan persekitaran tidakdikawal.

- Murid menyediakan buku skraptentang kemusnahan persekitaranyang disebabkan oleh aktiviti-aktivitimanusia dan langkah-langkah yangtelah diambil untuk mengurangkankesan-kesannya.

landslide - tanah runtuh!lash-!lood - banjir kilatpollution - pencemaranerosion - hakisan

disaster - bencanadestruction-kemusnahan

5


6/25


HASILPEMBELAJARAN



TEMA: MENYIASAT DAYA DAN TENAGA

TAJUK : DAYA

2#/2-

2'/2/15

1.1 Memahamibahawa tarikan dantolakan adalah daya

1." Memahamikesan -kesan daya

Murid

menyatakan bahawa tarikan dantolakan adalah daya.

menyatakan bahawa daya itu

tidak dapat dilihat tetapi kesannya dapat diperhatikan

menyatakan bahawa daya bolehmenggerakkan objek pegun.

menyatakan bahawa daya boleh

mengubah kelajuan objek

menyatakan bahawa daya boleh

mengubah bentuk objek

- Murid menolak dan menarik tapak

tangan pasangan untuk merasaikesan daya.

- Murid berbincang dan membuatkesimpulan bahawa tolakan dantarikan adalah daya.

- %erdasarkan aktiviti di atas, muridberbincang dan membuatkesimpulan bahawa daya tidak bolehdilihat tetapi kesannya bolehdiperhatikan.

- Murid menjalankan beberapa aktivitidan membincangkan kesan-kesanmenolak:

a) sebiji bola yang pegun,b) sebiji bola yang bergerak.- Murid menekan, memulas atau

memicit objek seperti plastisin, spandan spring.

- Murid membuat pemerhatian danberbincang tentang kesan daya

- Murid berbincang dan membuatkesimpulan bahawa daya boleh:a) menggerakkan objek pegun,b) memberhentikan objek yang bergerak,

c) menukar arah pergerakan objek,d) membuatkan pergerakan objek lebih

pull - tarikan

push - tolakan!orce - dayapalm - tapak tangan

6


7/25


HASILPEMBELAJARAN



laju atau lebih perlahan,e) mengubah bentuk objek

2-6/#/15

&

*!-1#/#/15

1.( Menganalisisgeseran

Murid

menyatakan bahawa geseran

adalah daya

menghuraikan kesan-kesan daya

geseran

- Murid memerhati satu objek sepertibuku atau duit syiling menggelongsordi atas suatu permukaan.

- Murid berbincang bahawa geseran

memperlahankan pergerakan objekdan membuat kesimpulan bahawageseran adalah daya.

- Murid menjalankan aktiviti - aktivitiyang melibatkan geseran, contoh:

a) membuka penutup balang dengantangan yang kering,

b) membuka penutup balang dengantangan yang berminyak.

- Murid berbincang dan membuatkesimpuan bahawa lebih mudahmembuka penutup balangmenggunakan tangan yang keringkerana ia mempunyai daya geseranyang tinggi.

- Murid menjalankan beberapa aktivitimelibatkan geseran, contoh:a) menggosok kedua tapak tangan,b) menarik objek yang berat,c) menggosok getah pemadam di atas

permukaan.

- %erdasarkan aktiviti-aktiviti di atas,murid dapat menjelaskan bahawakesan geseran menyebabkan:a) tapak tangan menjadi panas kerana

geseran menghasilkan haba,b) sukar menggerakkan objek kerana geseran menentang arah pergerakan,c) getah pemadam menjadi semakin kecil

!riction - geseranaerodynamic-aerodinamikoppose - bertentangan

e!!ect - kesanreduce - kurangkanincrease-menambahkansur!ace in contact-permukaan yangbersentuhan

'


8/25


HASILPEMBELAJARAN



kerana geseran menyebabkanpermukaan haus dan koyak.

2. P()*()+,+

102#/#-

2'/#/15

".1 Memahami

kelajuan

Murid

menyatakan bahawa objek yangbergerak lebih laju menghasilkan jarak perjalanan yang lebih jauhpada masa yang ditetapkan.

menyatakan bahawa suatu objek

yang bergerak lebih lajumengambil masa yang lebihsingkat untukbergerak ke suatu jarak yang

ditetapkan.

menyatakan apakah kelajuan.

menyelesaikan masalah

menggunakan !ormula

- Murid menjalankan beberapa aktiviti

untuk:a) membandingkan jarak yang dilaluioleh dua objek yang bergerak padamasa yang ditetapkan,

b) membandingkan masa yang diambil oleh dua objek yang bergerak pada

jarak yang ditetapkan.

- Murid membincangkan dan membuatkesimpulan bahawa:a) apabila suatu objek bergerak lebih

laju lebih jauh jarak yang dilalui

pada masayang ditetapkan,b) apabila suatu objek bergerak lebih laju lebih singkat masa yang

diambil pada jarak yang ditetapkan.

- Murid membuat kesimpulan bahawa:a) kelajuan adalah ukuran berapacepat suatu objek bergeraknb) kelajuan boleh ditentukan

menggunakan !ormula,

laju jarak masa

- Murid menyelesaikan masalahdengan menggunakan !ormula.

&


9/25


HASILPEMBELAJARAN



TEMA: MENYIASAT BAHAN

TAJUK: PENGAETAN MAKANAN

11#$/#-#/%/15

1.1 Memahamikerosakan makanan

Murid

menyatakan maksud kerosakan

makanan.

mengenal pasti ciri-ciri makanan

yang telah rosak.

menyatakan bahawa

mikroorganisma bolehmerosakkanmakanan.

menyatakan keadaan yang

sesuai untuk pembiakanmikroorganisma.

- Murid memerhati contoh-contoh

makanan yang rosak- Murid berbincang dan membuat

kesimpulan makanan yang rosaktidak selamat untuk dimakan.

- Murid membuat kesimpulan bahawamakanan yang telah rosakmempunyai ciri-ciri berikut:

a) berbau busuk,b) berasa masam,c) bertukar warna,

d) berubah tekstur,e) berkulat.

- Murid menjalankan aktiviti untukmemerhati kerosakan makanan denganmeletakkan sekeping roti di kawasanterbuka untuk beberapa hari.

- Murid berbincang dan membuatkesimpulan mikroorganisma bolehmenyebabkan makanan menjadi rosak.

- Murid mengumpul maklumat danmembuat kesimpulan mikroorganismamemerlukan beberapa keadaan untuk

membiak:a) udara,b) air,c) nutrien,d) suhu yang sesuai,e) kadar keasidan yang sesuai

Murid:

Makanan yangdigunakan untuk aktivitiini tidakboleh dirasa

medium - keadaan

!


10/25


HASILPEMBELAJARAN



121'-

21/#/1%

UJIAN P+%S I (TAHUN 5,6)(1, 20 -AC 2013)

CUTI SE+.LAH PERTENGAHAN PENGGAL 1( 22&3,30&3&2014)

131/% "%/%/1%

Se/$ G#ti

CutiHriR

Aiitri

5/%/1%

1." Mensintesiskonsep pengawetanmakanan

1.( Menyedarikepentingan

Murid

Menyatakan cara-cara

pengawetan makanan.

Memberi contoh makanan bagi

setiap kaedah pengawetan.

memberi alasan mengapa setiap

kaedah pengawetan makanan digunakan.

menyatakan apa itu pengawetan

makanan

.merangka dan membuat projek

pengawetan makanan yangdiberi

Memberi sebab mengapa kita

perlu mengawet makanan

- Murid mencari maklumat tentangcara-cara untuk mengawet makanandan memberi contoh makanan yangdiawet dengan cara berikut, iaitu:

a) pengeringan,h)penyejukbekuanb) pendidihan, i)pempasteuranc) penyejukan, j)pengasinand) pelilinan. k) penyalaian,

e) penjerukan,!) pembotolan # pengetinan,g) pembungkusan vakum

- Murid berbincang dan membuatkesimpulan mengapa cara-cara diatas digunakan untuk mengawetmakanan.

- Murid berbincang bahawapengawetan makanan adalah prosesmelambatkan makanan menjadi

rosak.

- Murid menjalankan projek untukmengawet makanan yang telah diberi

- Murid berbincang dan memberialasan mengapa kita perlu mengawet

Makanan yangboleh diberi:a) ubi kayub) pisangc) telurd) manggae) cili

drying - pengeringanpickling - penjerukanheating -pemanasanvacuum packing-pembungkusanvacuumcooling -pendinginan!ree&ing - penyejukbekuan

bottling - pembotolancanning - pengetinansmoking -pengasapansalting -pengasinan

1$


11/25


HASILPEMBELAJARAN



pengawetanmakanan

makanan, contoh:a) menjadikan makanan tahan lebihlamab) memudahkan menyimpan makanan,c) mengurangkan pemba&iranmakanan

TAJUK: PENGURUSAN BAHAN BUANGAN

14

'/%-

11/%/1%

".1 Memahamikesan pembuanganbahan buanganyang tidakterancangterhadappersekitaran

Muridmengenalpasti jenis-jenis bahan

buangan dalam persekitaran.

mengenalpasti sumber-sumber

bahan buangan.

menyatakan cara pembuanganbahan buangan yang tidakterancang.

menyatakan cara pembuangan

bahan buangan yang terancang.

menerangkan kesan buruk

pembuangan bahan buanganyang tidak terancang.

Menerangkan bagaimana bahanbuangan kawasan setempatdilupuskan.

Mencadangkan cara-cara untuk

menambahbaik kaedahpelupusan bahan buangan.

- Murid memerhati beberapa jenis bahanbuangan di dalam tong sampah, contoh:plastik, kaca, bahan buangan kimia,bahan buangan organik dan logam.

- Murid menonton tayangan video tentangpelbagai jenis bahan buangan dar kilang,

gerai makanan dan pasar.- Murid mengumpul maklumat tentang: a) sumber-sumber bahan buangan b) pelbagai cara pelupusan bhn buangan.- Murid berbincang dan mengelaskan cara

pembuangan bahan buangan yangterancang dan tidak terancang.

- Murid berbincang tentang kesan burukakibat pembuangan bahan buangan yang

tidak terancang, contoh:a) pencemaran udara,b) pencemaran air,c) penyakit dan wabak penyakit,d) hujan asid,e) banjir kilat.

- Murid mengumpul maklumat tentang carapembuangan bahan buangan di kawasan

setempat.

- Murid berbincang dan mencadangkancara-cara untuk memperbaiki pelupusanbahan buangan kawasan setempat.

- Murid melawat pusat pengurusan bahanbuangan atau mendengar ceramah

harm!ul e!!ects -kesanburuk waste disposal-pembuangan bahanbuangan

11


12/25


HASILPEMBELAJARAN



untuk mengumpul maklumat tentangpengurusan bahan buangan

+e$## -ere#ts es Peri#7/t Se/$11 &04&2014

151%/%"

1&/%/1%

"." Memahamibahawa bahanbuangan bolehmereput

Murid

menyatakan bahawa bahan buangan

tertentu boleh mereput

memberi contoh-contoh bahan

buangan yang boleh mereput.

memberi contoh-contoh bahan

buangan yang tidak boleh mereput

menyatakan bahawa

mikroorganisma boleh menyebabkanbahan buangan mereput

menyatakan kebaikan pereputan

bahan buangan

menyatakan keburukan pereputan

Murid menonton tayangan video danmelihat !oto selang-masa tentang bahanbuangan yang mereput dan bahanbuangan yang tidak boleh mereput.

Murid mengasingkan bahan buangan daritong sampah mengikut kategori sepertisayur-sayuran, kertas, kaca, plastik dankayu.

Masukkan setiap jenis bahan buangan kedalam beg plastik tebal yang berasingan.

etakkan ia di tempat terbuka danmemerhati perubahan yang berlaku dalamsuatu tempoh masa.

Murid berbincang dan memberi contoh-contoh bahan buangan yang:a) mereput,b) tidak mereput.

Murid membincangkan dan membuatkesimpulan,a) sesetengah mikroorganisma menyebabkan bahan buangan mereput

b) semasa proses pereputan,nutriendikembalikan kepada tanah, cara ini iadapat digunakan semula.

Murid mengumpul maklumat danmembincangkan kebaikan dan keburukanpereputan bahan buangan.

%ahan biodegradasiadalah bahan yangboleh direputkan olehmikroorganisma

esetengah plastikadalah biodegradasi

decay * reputharm!ul *merbahayaseparate - asingkan

12


13/25


HASILPEMBELAJARAN



bahan buangan

meramalkan apa yang akan berlaku

kepada manusia dan persekitaran jika bahan buangan tidak mereput.

Murid membincangkan dan meramalkanapa yang akan berlaku kepada manusiadan persekitaran jika bahan buangan tidakmereput

TEMA: MENYIASAT BUMI DAN ALAM SEMESTA

TAJUK: GERHANA

1

621 "25/%/1%

1.1 Memahamigerhana bulan

1." Memahamigerhana matahari

Murid

menyatakan maksud gerhana

bulan.

Menyatakan kedudukan %ulan,

%umi dan Matahari ketikakejadian gerhana bulan.

menerangkan bagaimana

gerhana bulan berlaku.

menyatakan kedudukan %ulan,

%umi dan Matahari ketikakejadian gerhana matahari.

Murid menggunakan model untukmensimulasikan pergerakan %umi dan%ulan.Murid menonton tayangan video atausimulasi komputer tentang gerhana bulansepara dan gerhana bulan penuh.

Murid berbincang dan membuatkesimpulanbahawa gerhana bulan berlaku disebabkanoleh:a) kedudukan %umi berada di antara %ulan dan Matahari.b) %umi, %ulan dan Matahari berada pada

satu garis lurus.

Murid melakar gambarajah bagimenunjukkan kedudukan %ulan, %umi danMatahari ketika kejadian gerhana bulan.

Murid berbincang dan membuatkesimpulan bahawa gerhana matahariterjadi disebabkan oleh:a) kedudukan %ulan berada di antara %umi

dan Matahari,b) %umi, %ulan dan Matahari berada pada satu garis lurus.

eclipse - gerhanaposition - kedudukanpartial eclipse -gerhanaseparatotal eclipse -gerhanapenuh

1#


14/25


HASILPEMBELAJARAN



menerangkan bagaimana

gerhana matahari berlaku.

meramalkan scenario di %umi

ketika kejadian gerhana matahari

Murid melakar gambarajah yangmenunjukkan kedudukan %ulan, %umi danMatahari ketika kejadian gerhana matahari.

Murid berbincang dan meramalkan senariodi %umi ketika kejadian gerhana matahari

TEMA: MENYIASAT TEKNOLOGI

TAJUK: MESIN

1

2&/% "2/5/1%

Hari Buruh1/5/1%

1.1 Memahamimesin ringkas

Murid

menerangkan maksud mesin

ringkas

menerangkan jenis-jenis mesin

ringkas.

memberi contoh setiap jenis

mesinringkas

Murid mencuba untuk membukapenutup tin menggunakan:a) tangan,

b) sudu.

Murid membandingkan kesukaranmenyempurnakan tugasan yang diberi

danmembincangkan tentang !ungsi alat.

Murid berbincang bahawa mesinringkas adalah alat yang membantukita menggunakan kurang daya danmembuatkan kerja lebih mudah danlebih cepat.

Murid menguji dan memanipulasikancontoh-contoh mesin ringkas berikut:a) roda dan gandar,

b) tuas,c) baji,d) takal,e) gear,!) satah condong,g) skru.

lid - penutup wheel and ale -rodadan gandar

lever - tuas wedge - bajipulley - takalgear - gear

inclined plane -satahcondongscrew - skru

1%


15/25


HASILPEMBELAJARAN



Murid berbincang mengenai jenis-jenismesin ringkas.

Murid berjalan di sekitar kawasansekolah dan mengenal pasti pelbagai jenis mesin ringkas

1

5/5-!/5/1%

1." Menganalisismesin kompleks

1.( Menghargairekaan mesin yangmembuatkankehidupan lebihmudah

Murid

mengenal pasti mesin ringkas

yang terdapat dalam mesinkompleks.

membuat kesimpulan bahawa

mesinkompleks adalah gabungan

daripada

beberapa mesin ringkas.

memberi contoh-contoh mesin

kompleks

meramalkan bagaimana

kehidupan tanpa mesin

menerangkan bagaimana mesin

membuatkan kerja lebih mudah.

Mereka bentuk satu mesin untukmenyelesaikan masalah

Murid mengenal pasti mesin ringkasyangterdapat pada basikal dan keretasorong.

Murid berbincang dan membuatkesimpulan bahawa mesin kompleksadalah gabungan beberapa mesinringkas.

Murid menyediakan buku skrap yangmenunjukkan contoh-contoh mesinkompleks.

Murid membuat simulasi untukmengetahuibagaimana menjalani kehidupan tanpamesin.

Murid berbincang dan meramalkan

bagaimana menjalani kehidupan tanpamesin.

Murid mengenal pasti satu masalahdan mereka bentuk satu mesin untukmenyelesaikan masalah tersebut

wheel barrow -keretasorong

15


16/25


HASILPEMBELAJARAN



1

*12-16/5/1%

ULANGKAJI LATIH TUBI UPSR

TAHUN : %56 TEMA : MENYIASAT BENDA-BENDA HIDUPBAHAGIAN : A

2

01!-2#/5/1%

Ui# T$u# 1,4Pe"eri/s# Perte#7$# T$u# (T$u# 586)

(1* , 23 -EI 2014)

2

126-2'/5/1%


TAHUN : %5 6 TEMA : MENYIASAT BENDA-BENDA HIDUPBAHAGIAN : B

CUTI SE+.LAH PENGGAL 1( 2&5,15&6&2014)

16


17/25


HASILPEMBELAJARAN



2

216-2$/6/1%


TAHUN : % 5 6 TEMA : MENYIASAT DAYA DAN TENAGABAHAGIAN : A

2

32# "2'/6/1%


TAHUN : % 5 6 TEMA : MENYIASAT DAYA DAN TENAGABAHAGIAN : B

2

4#$/6-%/'/1%

Ui# T$u# 6 +i /e 3(2 – 4 Julai 2014)

2 ULANGKAJI LATIH TUBI UPSR TAHUN : %561'


18/25


HASILPEMBELAJARAN



5'/'-

11/'/1%

TEMA : MENYIASAT BAHANBAHAGIAN : A

26

1%-1&/'/1%

HriNu9u:ur#15/'/1%


TAHUN : %56 TEMA : MENYIASAT BAHANBAHAGIAN : B

2

21-25/'/1%


TAHUN : %5 6 TEMA : MENYIASAT BUMI DAN ALAM SEMESTABAHAGIAN : A

1&


19/25


HASILPEMBELAJARAN



2

2&/'-1/&/1%

Cuti Hri R Aiitri (2 ,2*&&2014)Cuti Peristiw Se!"e# Hri R Aiitri (30&2014)Cuti %er7#ti Se!"e# Hri R Aiitri (1&&2014)

2

*%/&-&/&/1%


TAHUN : %5 6 TEMA : MENYIASAT BUMI DAN ALAM SEMESTABAHAGIAN : B

3

011-15/&/1%


TAHUN : %5 6 TEMA : MENYIASAT TEKNOLOGIBAHAGIAN : A

3 ULANGKAJI LATIH TUBI UPSR TAHUN : %5 6 TEMA : MENYIASAT TEKNOLOGI

1!


20/25


HASILPEMBELAJARAN



11&

-22/&/1%

BAHAGIAN : B

32

25-2!/&/1%


TAHUN : %5 6 TEMA : MENYIASAT BENDA-BENDA HIDUPBAHAGIAN : AB

331/! -

5/!/1%


TAHUN : %5 6 TEMA : MENYIASAT DAYA TENAGABAHAGIAN : AB

34

UPSR 2014 (*,11 &*&2014)

2$


21/25


HASILPEMBELAJARAN



& -12/!/1%

CUTI SE+.LAH PERTENGAHAN PENGGAL II( 13&*,21&*&2014)

35

22-26/!/1%

PR.GRA- SELEPAS UPSR

+RA;TANGAN ARIPAA %AHAN TER%UANG- O0(,34 : G+ (78+ 0+9+ ()0+* , 7(*9+38,+ 0+9+ , ,(*++ 8+3

362!/! -

#/1$/1%


-E-ERHATI -I+R..RGANIS-A %ERNA;AS -ELALUI PE-%UATAN .NATO0(,34 : M(7()9+3 ()0+9+ ;+* 0()8+, +


22/25


HASILPEMBELAJARAN



1$/1$/1%

HriR

AiiA$6

-'/1$/2$1%3

1#/1$ -1'/1$/1%


+ITAR SE-ULA %AHANM(*78,+ 0+9+ (()3 ,()+ 0==8 8+3> 8=*+7


23/25


HASILPEMBELAJARAN



4

02'-#1/1$/1%

Ui# (T$u# 1,4)Pe"eri/s# A/$ir T$u# (T$u# 586)

(2 – 31 ./t 2014)

4

1#-'/11/1%


C.GAN+ATA & TE+A SILANG+ATA SAINS

4

21$-1%/11/1%


PENGA>ETAN -A+ANAN ? PE-%UATAN AIHO0(,34 :M)3< 7(*+3,+ (70++


24/25


HASILPEMBELAJARAN



4

31'-21/11/1%

PROGRAM SELEPAS UPSR

MENGENAL ALAM

/bjekti! :Mengenalpasti ciri-ciri yang terdapat pada tumbuhan# haiwan, membuat lakaran

Hri A#u7er$ Ce!er#7 Peri#7/t Se/$1* N.@E-%ER 2014

CUTI A+HIR TAHUN22 N.@E-%ER 2014 – 31 ISE-%ER 2014

2%


25/25

25

Documents

RPT SCIENCE T6 2015.doc