Projecte L’exèrcit romà en stop-motion

Rúbriques d’avaluació

CORRECCIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL

CATEGORÍA 4 3 2 1

Volumen El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia a través de toda la presentación.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos 90% del tiempo.

El volumen es lo suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia al menos el 80% del tiempo.

El volumen con frecuencia es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia.

Escucha de otras Presentaciones

Escucha atentamente. No hace movimientos o ruidos que son molestos.

Escucha atentamente pero tiene un movimiento o ruido que es molesto.

Algunas veces aparenta no estar escuchando, pero no es molesto.

Algunas veces no aparenta escuchar y tiene movimientos y ruidos que son molestos.

Postura del Cuerpo y Contacto Visual

Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Tiene buena postura y establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

Algunas veces tiene buena postura y establece contacto visual.

Tiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentación.

Oraciones Completas

Habla con oraciones completas (99-100%) siempre.

Mayormente (80-98%) habla usando oraciones completas.

Algunas veces (70-80%) habla usando oraciones completas.

Raramente habla usando oraciones completas.

Seguimiento del Tema

Se mantiene en el tema todo (100%) el tiempo.

Se mantiene en el tema la mayor parte (99-90%) del tiempo.

Se mantiene en el tema algunas veces (89%-75%).

Fue difícil decir cuál fue el tema.

Apoyo Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir vestuario) que demuestran considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor.

Los estudiantes usan 1-2 apoyos que demuestran considerable trabajo/creatividad y hacen la presentación mejor.

Los estudiantes usan 1-2 apoyos que hacen la presentación mejor.

El estudiante no usa apoyo o los apoyos escogidos restan valor a la presentación.

Límite-Tiempo La duración de la presentación es de 4-5 minutos.

La duración de la presentación es de 3-4 minutos.

La duración de la presentacón es de 3 minutos.

La duración de la presentación es de menos de 3 minutos o más de 6.

Vocabulario Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podrían ser nuevas para la mayor parte de la audiencia, pero no las define.

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.

Usa varias (5 o más) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia.

Contenido Demuestra un completo entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento del tema.

Demuestra un buen entendimiento de partes del tema.

No parece entender muy bien el tema.

Comprensión El estudiante puede con precisión contestar casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de las preguntas plantedas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante puede con precisión contestar unas pocas preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

El estudiante no puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

Entusiasmo Expresiones faciles y lenguaje corporal generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.

Expresiones faciales y lenguaje corporal algunas veces generan un fuerte interés y entusiasmo sobre el tema en otros.

Expresiones faciales y lenguaje corporal son usados para tratar de generar entusiasmo, pero parecen ser fingidos.

Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No genera mucho interés en la forma de presentar el tema.

Pausas Las pausas fueron usadas 2 o más veces para mejorar el significado y/o impacto dramático.

Las pausas fueron usadas una vez para mejorar el significado y/o impacto dramático.

Las pausas fueron usadas pero no fueron efectivas en mejorar el significado o impacto dramático.

Las pausas no fueron usadas.

CORRECCIÓN DEL TEMARIO DEL POWERPOINT

CATEGORÍA 4 3 2 1

Originalidad La presentación demuestra originalidad considerable e inventiva. El contenido y las ideas son presentados en una forma única e interesante.

La presentación demuestra originalidad e inventiva en algunas fichas. El contenido y las ideas son presentados en una forma interesante.

La presentación muestra un intento de originalidad e inventiva en 1-2 fichas.

La presentación es una copia de las ideas de otras personas y/o sus gráficos y muestra poca originalidad.

Ortografía y Gramática

La presentación no tiene errores gramaticales o faltas de ortografía.

La presentación tiene 1-2 faltas de ortografía, pero no errores gramaticales.

La presentación tiene 1-2 errores gramaticales pero no faltas de ortografía.

La presentación tiene más de 2 errores gramaticales y/u ortográficos.

Precisión de Contenido

Todo el contenido a través de la presentación es preciso. No hay errores en los hechos.

La mayor parte del contenido es preciso pero hay una parte de la información que parece confusa.

El contenido es por lo general preciso, pero una parte de la información es claramente incorrecta.

El contenido es confuso o contiene más de un error en los hechos.

Secuencia en la Información

La información está organizada en una manera clara y lógica. Es fácil anticipar el tipo de material que podría seguir en la próxima ficha.

La mayor parte de la información está organizada en una manera clara y lógica. Una ficha o cierta información parece fuera de lugar.

Alguna información está lógicamente organizada. Una ficha ocasional o parte de la información parece fuera de lugar.

La organización de la información no es clara.

Efectividad del Proyecto

El proyecto incluye todos los materiales necesarios para obtener una comprensión adecuada del contenido y es una guía de estudio bastante efectiva.

El proyecto incluye la mayoría de los materiales necesarios para obtener una comprensión adecuada del contenido, pero le falta uno ó dos elementos esenciales para ser una guía de estudio completamente beneficiosa.

Al proyecto le faltan más de dos elementos esenciales para obtener una comprensión adecuada del tema asignado.

El proyecto no incluye información adecuada o precisa y le faltan numerosos elementos esenciales para ser considerada una guía de estudio beneficiosa.

CORRECCIÓN DEL VÍDEO EN STOP-MOTION

CATEGORÍA 4 3 2 1

Contenido Estructura de la historia (introducción-desarrollo conclusión) perfectamente diferenciable

Estructura de la historia (introducción-desarrollo conclusión) bastante diferenciable

Una de las tres partes es menos importante que las otras

Solo existe el desarrollo de la acción

Imagen Fotografías no deformadas y de buena calidad (nítidas, bien iluminadas)

Fotografías no deformadas y de calidad aceptable

Fotografías ligeramente borrosas

Fotografías difusas e imprecisas

Animación y planos

Animación dinámica y constante. Uso de diferentes planos y ángulos

Animación dinámica pero con poca variedad de planos

Animación poco dinámica o poca variedad de planos

Animación nula con un solo plano

Sonido Sonido de buena calidad que refuerza la acción del vídeo

Sonido de calidad aceptable que refuerza la acción del vídeo

Sonido de calidad aceptable pero no relacionado con el vídeo

Sonido de mala calidad y/o nada relacionado con el vídeo