Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку создана на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования; учебного плана МБОУ «Кирская СОШ» на 2011-2012 учебный год, поурочных разработок по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой. «ВАКО» Москва, 2007 г, авторы О. Д. Дмитриева, Е.П. Фефилова, авторской программы по русскому языку для общеобразовательных школ Т.Г. Рамзаевой 1-4 кл. Срок реализации программы 2011-2012 учебный год. Данная программа предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательной школы обучающихся по традиционной системе обучения.

Используется учебно-методический комплект:

Учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, 3 класс, Дрофа, 2008 г. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой. «ВАКО» Москва, 2007 г,

авторы О. Д. Дмитриева, Е.П. Фефилова «Как научиться писать сочинения» С.А. Есенина, 2009 г. «Как научиться писать изложения» С.А. Есенина, 2009 г.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:развитие речи, мышления, воображения школьников, способ-ности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грам-матике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказы-вания;воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основная характеристика учебного предмета: Учебный предмет "Русский язык" занимает ведущее место в начальном образовании, поскольку

направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. От успехов в изучении русского языка во многом зависит качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6–10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение русского языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

В программу русского языка отобраны знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются (или которые уместно было бы использовать) детьми 7–10 лет в процессе речевого общения. Такой принцип отбора программного материала по русскому языку можно определить как частотно-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема и основная мысль текста, заголовок, структура, типы речи (повествование, описание, рассуждение), стили и изобразительно-выразительные средства речи.

Поскольку все стороны языка – фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны, то в каждом классе проводится изучение всех подсистем языка. Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного

1

материала крупными частями (блоками), выделение из целостной системы обязательно основывается на связях и зависимости между его компонентами.

Успешность обучения русскому языку во многом зависит от методов обучения. Создание на уроке атмосферы творческого поиска благотворно влияет на общее развитие учащихся, на формирование у них интереса к русскому языку и познавательных умений: поставить задачу и найти способ ее решения, провести анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков изучаемого понятия или составных частей правила, сравнить, обобщить, точно сформулировать вывод, применить правило в условиях той или иной степени сложности). Важно формировать у детей общие подходы к решению орфографических, грамматических и речевых задач.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)Повторение (13 ч)Предложение, текст, слово – единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный Ь и Ь – показатель мягкости согласных. Сочетания ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов.Предложение. Словосочетание (11 ч)Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, восклицательное, побудительное) и по интонации (восклицательное, невосклицательное). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложений.Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.Текст (1 ч)Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов И, А, НО, текстовых синонимов. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.Состав слова (10 ч)Общее понятие о значимых частях слова – о корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения за изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Единообразное написание корня в однокоренных словах.Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов, и их употреблением в речи. Правописание (ознакомление).Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об- (обо-), от-(ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во), с- (со-), вы-, пере-. Употребление в речи слов с приставками. Приставки и предлоги (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне (8 ч)Правописание парных звонких и глухих согласных. Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Чередование согласных в корне слова.Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне (13ч)Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах. Слова с безударной гласной Е, проверяемой гласной Ё. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (6 ч)Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными.

2

Способы проверки орфограмм в корнях слов (сопоставление).Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками (7 ч)Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова.Разделительный твердый знак (3 ч)Разделительный Ъ в словах с приставками. Сопоставление разделительных Ъ и Ь.Части речи. Имя существительное (18 ч)Общее знакомство с частями речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги; местоимения, наречия, числительные, союзы – ознакомление).Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен существительных: солнце, озеро. Изменение имен существительных по числам и падежам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Мягкий знак (ъ) после шипящих на конце имен существительных женского рода и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода. Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе или только во множественном числе.Имя прилагательное (11 ч)Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ИЙ, -ЫЙ, -ОЙ, -АЯ, -ЯЯ, -ОЕ, -ЕЕ, ИЕ, -ЫЕ.Глагол (23 ч)Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление, без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание НЕ с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.Повторение в конце учебного года (12 ч)Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные Ъ и Ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Количество часов, отведенное на изучение программы (136 часов) 1 четверть – 36 ч, 2 четверть – 28 ч, 3 четверть – 40 ч, 4 четверть – 32 ч. Количество часов в неделю: 4 ч.

Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса: Обучающиеся должны знать:буквы ь, ё, ю, я, и как показатель мягкости согласных;антонимы, синонимы, омонимыоднокоренные слова;корень, приставка, суффикс, окончание;имя существительное (определение);род, число им.сущ. , изменение существительных;некоторые антонимические предлоги;имя прилагательное (определение),личные местоимения;глагол (определение), несовершенный и совершенный вид глагола (по вопросам и некоторым

суффиксом)сочетание числительных (круглые десятки) с существительными;

3

связь слов в предложении;вопросительные, повествовательные и восклицательные предложения;формулы речевого этикета.Обучающиеся должны уметь:списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы (безударные

гласные, парные звонкие и глухие согласные, разделительный ь и ъ, не с глаголами , окончание 2-лица ед.числа глаголов, обозначение мягкости согласных буквами ь ,е, ё, ю, я );

производить фонетический разбор: делить слова на слоги, называть гласные и согласные, выделять ударные и безударные слоги, определять согласные: глухие и звонкие, твердые и мягкие, определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа пальто, лето

производить разбор слова по составу: подобрать однокоренные слова по схеме –им.сущ., им.прилагательное, глагол; выделить корень, найти окончание, изменяя слово отделить приставку, отметить суффикс)

распознавать части речи; определять род и число существительных, и прилагательных;устанавливать связь слов в предложении по вопросам;элементарный синтаксический разбор предложения: найти подлежащее и сказуемое, назвать

второстепенные члены предложения, указывать вопросительные, повествовательные и восклицательные предложения;

излагать текст в 60-70 слов по коллективно составленному плану или опорным словам;писать под диктовку текст из 40-50 слов.грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 -65 слов), включающий изученные орфограммы и знаки препинания в конце предложения; производить разбор слова по составу; подбирать однокоренные слова разных частей речи; распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов, в прошедшем времени – род глагола); изменять имена существительные по числам; склонять имена существительные в единственном числе с ударными окончаниями; изменять имена прилагательные по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного; изменять глагол по временам и в прошедшем времени – по родам; распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы; устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, выписывать словосочетания; распознавать в словосочетании главное и зависимое слово; производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, простое или сложное, распространенное или нераспространенное, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между словами по вопросам; интонационно правильно произносить предложения; писать изложения (1 раз в 2 недели в 60 -75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану; определять тему и основную мысль текста; делить текст на части и выделять красную строку; устанавливать связь между частями текста; устанавливать связь между предложениями в каждой части текста; озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль; распознавать текст – повествование, описание, рассуждение; писать (после предварительной подготовки) сочинения повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям; составлять устный ответ-рассуждение.

4

Слова с непроверяемыми написаниями (словарные слова):- автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, желтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комбайн, комбайнер, комната, компот, корабль, космос, космонавт, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овес, овощи, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, потом, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сентябрь, сирень, совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, хороший, черный, четверг, чувство, яблоко, яблоня, январь.

Виды контроля:Диктанты – 8Словарные диктанты - 12 Изложения -6 Сочинения - 5 Тесты - 8 Проверочные работы - 6 Списывания - 3

Календарно-тематическое планирование.

№ Тема урока Вид контроля Дата1 Речь. 01.092 Предложение. 02.093 Текст-единица языка и речи. 05.094 Слова, называющие предметы. словарный

диктант07.09

5 Распознавание слов по вопросам. 08.096 Имена собственные. Заглавная буква. словарный

диктант09.09

7 Звуки и буквы. Гласные буквы. 12.098 Слово. Слог. 14.099 Мягкий знак- показатель мягкости. 15.0910 Сочетания жи, ши, ча, ща, щу. словарный

диктант16.09

11 Разделительный ь. 19.0912 Звонкие и глухие согласные. 21.0913 Ударные и безударные гласные. 22.0914 Диктант «Осень». диктант 23.0915 Работа над ошибками. Предложение. 26.0916 Повествовательные, вопросительные и побудительные

предложения.28.09

17 Восклицательные предложения. 29.0918 Изложение «Полоски» изложение 30.0919 Работа над ошибками. Упражнение в правильном построении

предложений.03.10

20 Сочинение «Мои летние каникулы» сочинение 05.1021 Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены

предложения.06.10

22 Словосочетание. Контрольное списывание текста «Принцесса контрольное 07.105

на горошине» списывание23 Текст. Тема текста. 10.1024 Обобщение. 12.1025 Однокоренные слова. словарный

диктант13.10

26 Корень слова. 14.1027 Проверочная работа по теме «Правописание приставок и

предлогов» Понятие об окончании.проверочная работа

17.10

28 Изложение «Учеба» изложение 19.1029 Работа над ошибками. 20.1030 Словообразовательная роль приставок и суффиксов в рус. яз. 21.1031 Суффикс – значимая часть слова. 24.1032 Приставка – значимая часть слова. 26.1033 Приставка и суффикс. Закрепление. 27.1034 Контрольный диктант «Прощание с осенью». контрольный

диктант28.10

35 Работа над ошибками. 31.1036 Проверочная работа «Состав слова» проверочная

работа02.11

37 Проверка слов с парными согласными в корне. 10.1138 Проверка слов с глухими и звонкими согласными на конце и в

середине слова.словарный диктант

11.11

39 Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными.

14.11

40 Сочинение «Мой друг, моя подруга» сочинение 16.1141 Работа над ошибками. 17.1142 Парные согласные в корне. 18.1143 Упражнение написания слов с глухими и звонкими

согласными в слове. Тест «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»

тест 21.11

44 Диктант «Зимний денек». диктант 23.1145 Работа над ошибками. 24.1146 Безударные гласные в корне. 25.1147 Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в

корне.28.11

48 Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег» сочинение 30.1149 Работа над ошибками. 01.1250 Упражнение в проверке безударных гласных. словарный

диктант02.12

51 Отработка умения делить текст на части. 05.1252 Изложение «Горькая вода»». изложение 07.1253 Работа над ошибками. 08.1254 Контрольное списывание «Медвежата» контрольное

списывание09.12

55 Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё. 12.1256 Правописание слов с двумя безударными в корне. 14.1257 Безударные гласные в корне. Закрепление. Тест «Безударные

гласные в корне слова»тест 15.12

58 Слова, сходные по звучанию. 16.1259 Правописание слов с безударными гласными в корне. 19.1260 Контрольный диктант «Жизнь в лесу» контрольный

диктант21.12

6

61 Работа над ошибками. 22.1262 Правила проверки слов с непроизносимыми согласными. 23.1263 Правило проверки слов с непроизносимыми согласными. Тест

«Непроизносимые согласные в корне слова»тест 26.12

64 Обобщение о правописании корня. Работа над ошибками.

словарный диктант

09.01

65 Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных.

11.01

66 Приставка. 12.0167 Правописание приставок. 13.0168 Сочинение «Зимние каникулы» сочинение 16.0169 Проверочная работа «Правописание приставок и предлогов».

Работа над ошибками.проверочная работа

18.01

70 Разделительный ъ. 19.0171 Мягкий и твёрдый разделительные знаки. 20.0172 Обобщение знаний о правописании разделительных ъ и ь.

Тест «Разделительные ъ и ь знаки»тест 23.01

73 Изложение «Сластены» изложение 25.0174 Работа над ошибками. 26.0175 Понятие частей речи. 27.0176 Местоимение. 30.0177 Упражнение в распознавании частей речи. 01.0278 Изменение частей речи по числам. 03.0279 Части речи и их правильное употребление. 06.0280 Имя существительное и его роль в речи. 08.0281 Имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и на

вопрос что?09.02

82 Род имён существительных. Контрольное списывание «Родина моя»

контрольное списывание

10.02

83 Определение рода имен существительных в тексте. Тест «Род имен существительных

тест 13.02

84 Родовые окончания существительных. словарный диктант

15.02

85 Изменение имён существительных по числам. 16.0286 Упражнение в изменении существительных по числам. 17.0287 Склонение существительных. 20.0288 Отработка умения склонять имена существительные. 22.0289 Упражнение в определение падежа. Тест «Склонение имен

существительных»тест 24.02

90 Изложение «Олененок». изложение 27.0291 Работа над ошибками. 29.0292 Мягкий знак на конце существительных после шипящих. 01.0393 Упражнение в написании слов с шипящими на конце.

Проверочная работа по теме «Имя существительное»проверочная работа

02.03

94 Диктант диктант 05.0395 Работа над ошибками. 07.0396 Прилагательное. словарный

диктант09.03

97 Синонимы, антонимы. 12.0398 Текст – описание. 14.0399 Изменение прилагательных по родам. Тест «Изменение имен

прилагательных по родам»тест 15.03

7

100 Правописание родовых окончаний имен прилагательных. 16.03101 Изменение прилагательных по числам. 19.03102 Контрольный диктант «Охраняем природу» контрольный

диктант21.03

103 Работа над ошибками. 22.03104 Упражнение в изменении прилагательных по числам и родам. 23.03105 Упражнение в правописании окончаний имен

прилагательных.02.04

106 Проверочная работа по теме «Прилагательное» проверочная работа

04.04

107 Сочинение «Моя семья» сочинение 05.04108 Работа над ошибками. 06.04109 Глагол. 09.04110 Употребление глаголов в прямом и переносном смысле. словарный

диктант11.04

111 Текст-рассуждение. 12.04112 Изменение глаголов по числам. 13.04113 Определение числа глагола. 16.04114 Закрепление темы «Изменение глаголов по числам». Тест

«Изменение глаголов по числам и временам»тест 18.04

115 Понятие о временных формах глагола. 19.04116 Неопределённая форма глагола. 20.04117 Изменение глагола по временам. 23.04118 Изложение «Медвежонок»». изложение 25.04119 Работа над ошибками. 26.04120 Оценка изменения по родам глаголов прошедшего времени. 27.04121 Правописание глаголов с приставками. словарный

диктант30.04

122 Изменение по родам глаголов прошедшего времени. 02.05123 Правописание частицы не с глаголами. 03.05124 Упражнение в правописании глаголов с частицей не.

Проверочная работа по теме «Глагол»проверочная работа

04.05

125 Обобщение и систематизация знаний учащихся о частях речи. 07.05126 Диктант «Весеннее утро» диктант 10.05127 Работа над ошибками. 11.05128 Обобщение знаний о словах, предложениях. 14.05129 Повторение различных текстов. 16.05130 Обобщение знаний о роли приставок, суффиксов и

окончаний.словарный диктант

17.05

131 Правописание букв в корнях слов. 18.05132 Правописание слов с приставками, с разделительным и

мягким знаками.21.05

133 Правописание слов с безударной гласной, непроизносимой согласной.

23.05

134 Итоговый контрольный диктант «Весной» итоговый контрольный диктант

24.05

135 Работа над ошибками. 25.05136 Повторение частей речи. 28.05

8

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по русскому языкуКонтроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме

письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения

всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание по-вышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценкиОшибки:нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и

вставки лишних букв в словах;неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой

каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в

начале предложения);наличие ошибок на изученные правила по орфографии;существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие

смысл произведения;отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском

тексте;употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).Недочеты:

9

отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;

неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;

незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.

Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Характеристика цифровой оценки (отметки)«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:

отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по русскому языку.Диктант«5» – за работу, в которой нет ошибок.«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.«3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.Примечание:Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные

на одно и то же правило в разных словах считаются как две.Грамматическое задание«5» – без ошибок.«4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.Контрольное списывание«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.«3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.

10

«2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.Словарный диктант«5» – без ошибок.«4» – 1 ошибка и 1 исправление.«3» – 2 ошибки и 1 исправление.«2» – 3 – 5 ошибок.Тест«5» – верно выполнено более 3/4 заданий. «4» – верно выполнено 3/4 заданий. «3» – верно выполнено 1/2 заданий. «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.Изложение«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и

орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные

(1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в

последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Сочинение«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок,

допущено 1—2 исправления.«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные

(1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в

последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Примечание:Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучающий характер,

неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Контрольные материалы:

I четверть.Диктант.Осенью. Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз.

Падают сухие листья. Земля покрылась пестрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом. (41 слово.)

Слова для справок: ходим, воздухом.Грамматическое задание:Записать цифрой, сколько слов в 1-ом предложении. Слова русский, листья разделить для переноса.

11

Итоговый диктант за четверть.Прощание с осенью. В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Осенний ветер срывает с деревьев

последнюю листву. Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две

вороны сели на березку. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Скоро метель и вьюга будут царствовать в лесу. Так незаметно подкрадывается зима. (61 слово)

Слова для справок: стало, подмерзла.Грамматическое задание:Выполнить синтаксический разбор первого предложения.Разобрать по составу слова: осенний, саду.Выписать из текста слово, в котором букв больше, чем звуков.

Контрольное списывание.Принцесса на горошине. У ворот стояла принцесса. На кого она была похожа! Вода ручьями стекала с ее волос. До

нитки промокли платье и туфельки. Старая королева проводила гостью в спальню. Она положила ее на перины из гагачьего

пуха. Под перину она положила маленькую горошину. Ночью принцесса совсем не спала. Да, это была самая настоящая принцесса.

Развитие речи.Изложения: «Полоски», «Учеба»Сочинения: «Мои летние каникулы»

II четверть.Диктант.Зимний денек. Ночью был легкий мороз. Выпал первый снег. Он мягкий, белый, пушистый. Дубки, дома и

дорожки стали белые. С берез посыпался иней. Хорошо во дворе! Ребята надевают пальто, шапку, варежки и бегут играть в снежки. Малыши вылепили снеговика. Вместо носа морковка.

Скоро прилетят зимние гости. Кормушка для них готова. (50 слов)Грамматическое задание:Во втором предложении подчеркни главные члены.Выпиши 4 слова с парными согласными в корне, подбери проверочные слова.

Диктант.Оляпка.Декабрь. Мороз. Кругом лежит снег. На деревьях пушистые шапки. С берез и осиндавно опали листья. Только на дубах еще держится листва. Тишина. Вдруг донеслась веселая песня. Я оглянулся. На берегу реки сидела птичка. Я шагнул к

ней. Птичка кинулась в воду и пропала. Я решил, что она утонула. Но кто это бежит по дну речки? Это оляпка или водяной воробей. (62 слова.)

Грамматическое задание:Выполнить разбор 10 предложения ( дать характеристику, подчеркнуть основу предложения,

указать части речи, выписать словосочетания).Разобрать по составу слова осинка, переход.Выписать из текста 2 слова с безударными гласными в корне, написать проверочные слова.

12

Итоговый диктант за четверть.Жизнь в лесу. Стоит чудесный зимний день. По узкой тропке быстро скользят мои лыжи. Вековые ели и сосны покрылись серебристым

инеем. Вот поляну пересекли заячьи следы. Это шустрые беляки прибегали к реке и лакомились веточками ив.

Вот шумно взлетел глухарь. Он поднял крыльями снежный столб. В сильные морозы глухари ныряют в сугроб. Там они и ночуют. Тепло птицам под снегом!

( 60 слов)Слова для справок: лакомились.Грамматическое задание:В третьем предложении подчеркнуть главные члены, указать части речи.Разобрать слова по составу: серебристым, беляки.Найти в тексте слово с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать проверочное слово, написать эти слова.

Контрольное списывание.Медвежата. Медвежата родились в январе. В марте они вылезли из берлоги. Кругом еще лежал мягкий

снег. Лапы промокли. Липкий снег пугал их. Но шло время. Медвежата росли. Наступило лето. Мать-медведица вывела их на поляну,

накормила ягодками, угостила сладким медком. Медвежата чувствовали себя превосходно. Медведица радовалась за своих детей и хотела поскорее научить медвежат всем премудростям лесной жизни. ( 58 слов.)

Развитие речи.Изложения: «Горькая вода»Сочинения: «Первый снег»

III четверть.Диктант. Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет

утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка – ерш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.

Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще. ( 63 слова.)

Грамматическое задание:8-е предложение разобрать по членам предложения и частям речи, дать характеристику.Написать 5 имен существительных с шипящим звуком на конце.Разобрать слова по составу: рыбка, тишина, лесную.

Итоговый диктант за четверть.Охраняем природу. Мы подъезжали к селу Находка. Вся окрестность утопает в зелени. Деревца сажали ученики

нашей школы. Весной мы осматриваем все саженцы. Ранки смазываем глиной, подкармливаем слабые деревца.

Солнечный луч всюду заводит тихую музыку весны. В воскресные дни на разъездах мы устанавливаем посты, где цветут первые подснежники. Пусть они радуют всех людей. Охапки цветов не живут долго. Они быстро погибают. А любители больших букетов этого не понимают. (65 слов)

Слова для справок: устанавливаем.

13

Грамматическое задание:Выполнить синтаксический разбор шестого предложения.Выполнить фонетический разбор слова слабые.Подобрать антонимы к прилагательным:- узкий ручей - … - старательный ученик - …- трусливый мальчик - …- высокий куст - …

Контрольное списывание.Родина моя. Мы остановились на ночлег, на берегу тихого озера. Бледная луна освещала лесную озерную

гладь. Стояла звенящая тишь. Вот прошмыгнула маленькая мышь и пропала. Какая глушь кругом! Шло время. Заметно похолодало. Я накинул плащ и продолжал наблюдать за

происходящим вокруг. Лес жил своей ночной жизнью. Вскоре прорвался первый луч солнца. И вот уже вся окрестность залита солнцем. Стрелой

промчался стриж. За кормом полетел для птенцов. Мы подошли поближе к озеру. По воде важно плыли чудесные белоснежные лебеди. (78

слов.)

Развитие речи.Изложения: «Сластены», «Олененок»Сочинения: «Зимние каникулы»

IV четверть.Диктант.Весеннее утро. Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю.А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях

сосульки развесили. Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал веселый, говорливый ручеек.

Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа. ( 78 слов.)

Грамматическое задание:Выполнить синтаксический разбор 2 предложения.Разобрать слова по составу: засветило, утренний, местечко.Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.

Итоговый диктант.Весной. У весны много вестников. Горланят грачи, звенит капель, видны лужицы. На проталине в

лесу выглянул подснежник. Еще бывают ненастные дни и легкие заморозки по ночам. Но весенняя пора не отступает. Припекает солнце. На

деревьях набухают почки. На подъемах пробивается травка. Белые стволы берез наливаются сладким соком. Саша и Глеб смастерили и повесили скворечники. Около них с радостным лаем носилась собака Туман.

Всюду чувствуется радостное волнение. Природа отмечает праздник тепла и света.(71 слово)Грамматическое задание:Выписать из текста по три слова: с безударным проверяемым гласным в корне слова, с парной

согласной в корне, написать проверочные слова.Подчеркни в тексте слава с непроизносимыми согласными.

14

Выполни синтаксический разбор предложения:Весеннее солнце горячими лучами согревает землю.Определить падежи имен существительных в 9 предложении.

Контрольное списывание.Гималайский медведь. В горных лесах Азии живет гималайский медведь. Он весь черный. На груди у мишки белый

треугольник, как салфетка. У гималайского медведя очень длинные лапы. Он быстро забирается на деревья. Зверь любит дикие яблоки, ягоды, орехи. Наломает медведь ветвей черемухи и обсасывает черные вязкие ягоды.

Зимой он спит в дупле большого дерева. Бывает, спилят в тайге огромный кедр, привезут в поселок… Через некоторое время из пустого внутри ствола медведь вылезает. (72 слова.)

Развитие речи.Изложения: «Медвежонок»Сочинения: «Моя семья»

Тесты

Тест по теме «Безударные гласные в корне слова»1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная в корне слова»:Ленивые руки не родня умной голове.2. Вспомни и допиши правило:Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать___________________ так, чтобы безударный гласный стал _______________.3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочныеслова:С__нева – синька, синеть, синяк, синий.М__сной – мясник, мясо, мясорубка.Н__чевать – ночной, ночка, ночлег, ночёвка, ночь.4. Заполни пропуски в таблице:

Слово с орфограммой Проверочное слово

д__лёкий

взгляд

пт__нец

площадь

скрипка

Тест по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные в корне слова»:лепёшка пирожки соломка резьба тетради тетрадка2. Вспомни и допиши правило:Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово или подобрать___________________ так, чтобы после согласного стоял _______________ или звук ____.3. Вставь пропущенную букву; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:голу__ь (б/п) – голубка, голубок, голубиная.воло__ки (з/с) – волосатый, волоски, нет волос, волосок.

15

4. Заполни пропуски в таблице:

Слово с орфограммой Проверочное слово

укла__ка (д/т)

сапоги

остро__ (в/ф)

просить

порошок

Тест по теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»1. Найди и подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне слова»:вкусный беседка праздник кирпич интересный частное2. Вспомни и допиши правило:Чтобы проверить слово с непроизносимым согласным в корне, надо подобрать

___________________ так, чтобы этот звук ___________________.3. Подбери проверочное слово, где нужно вставь пропущенную букву:

Проверочное слово Слово с орфограммой

поз__ний

прекрас__ный

ярос__ный

4. Запиши слова с орфограммами в корне, которые можно проверить при помощи данных слов:солнышко - ________________________ честь - __________________________здоровье - __________________________ опасен - ________________________

Тест по теме: «Разделительные ъ и ь знаки»Допиши правило:Разделительный ъ пишется после _________________, которые оканчиваются на

________________ букву, перед гласными буквами _____, _____, _____, _____:Например _____________, ________________.Вставь пропущенную букву. Запиши ещё два примера на это правило:Гост__я, ______________, _________________.Выдели приставку в слове, если она имеется. Подбери и запиши однокоренное слово без

приставки или с другой приставкой:Объяснить - ____________________, ______________________.Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь знаки»:Руч__и сол__ются – река будет, люди об__единятся – силу их не сокрушит__.

Тест по теме: «Род имен существительных»Допиши определение:Имя существительное – часть речи, которая обозначает _______________ и отвечает на

вопросы _________? или ________?Зачеркни неверные примеры: потемнел, темнота, смелость, смелый.Соедините стрелками:

16

полотенце он, мой средний род

гром она, моя мужской род

змея оно, моё средний род

Напиши в скобках род имен существительных:Трудно зимой (_____) северным оленям (_____). Когда начинается вьюга (_____), они приходят

на помощь (_____) друг (_____) другу. Всё стадо (_____) объединяется в плотную кучу(_____). Так им теплее.

Дополни таблицу своими примерами:

Мужской род Женский род Средний род

Тест по теме «Склонение имен существительных»1.Склонение – это изменение имен существительных по ____________________.2. Дополни таблицу и просклоняй существительное голубь:

падеж

падежные вопросы

И.п.

голубь

кого? чего?

Д.п.

кого? что?

Т.п.

о ком? о чём?

3. Поставь к существительному вопрос и определи падеж:

подошёл (____________?) к столу (______),

пролетела (____________?) над цветком(______),

зашёл (____________?) за сестрой (______),

сплёл (____________?) корзину (______),

уронил (____________?) в колодец (______),

играли (____________?) в парке (______).

4.Определи падеж имен существительных:Митя (______) с удовольствием (______) выпил молоко (______) из большой кружки (______).

17

Тест по теме «Изменение имен прилагательных по родам».Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает _______________ предмета и

отвечает на вопросы_________________________________________________________________________.

Зачеркни неверные примеры: белый, белила, белить, морская, заморский, моряк.Отметь «+» верное утверждение:

Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.Имя прилагательное бывает мужского, женского и среднего рода.

Измени имена прилагательные по родам и дополни таблицу:

в мужском роде в женском роде в среднем роде

умная

красивое

спелый

Определи род допиши окончания имен прилагательных:Шёлков___ платье (______), почтов___ ящик (______), летн___ солнце (______),тяжёл___ сумка (______), син___ плащ (______), летн__ гроза (______).

Тест по теме: «Изменение глаголов по числам и временам».Глагол – часть речи, которая обозначает ________________ предмета и отвечает на

вопросы___________________________________________________________________________________.

Зачеркни неверные примеры: пожелтеть, желток, цветной, расцветать.Замени глагол единственного числа множественным и наоборот:Порезаны - ______________, летит - _______________, бьют - ____________.Соедини линиями:

глаголы в прошедшем времени пел

станцует

глаголы в настоящем времени смотрит

задумается

глаголы в будущем времени спит

кричал

Заполни таблицу, изменив глаголы по временам:

неопр. форма глагола

в пр. времени в наст. времени в буд. времени

отдыхать

спит

ел

18

------------ побежит

Проверочные работы

Проверочная работа по теме «Состав слова»Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется

_____________________.Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов называется

_________________.2. Подчеркни слова, однокоренные к слову сказка: сказочка, сказки, сказочник, присказка.Разбери слова по составу: подстаканник , речной , подводный .Выбери слова, в образовании которых использованы приставки и выдели их:ответ, отменить, столовая, списал, начальник, написать, заяц, забег, дополнение, домашний.Образуй родственные слова от корня -желт- по вопросам, запиши их и разбери по составу:Что? _________________ какая?__________________ что делает? __________________6. Составь слово, в котором приставка, как в слове нагрузка, корень, как в слове ездит,

суффикс, как в слове мельница, окончание как в слове книга: _______________________

Проверочная работа по теме «Правописание корневых орфограмм»Подчеркни слова с орфограммой «Безударная гласная»: волчица, волчий, волчонок. Выдели

корень, поставь в словах ударения, подчеркни ударные и безударные гласные.Подчеркни слова с орфограммой «Парные согласные»: лошадка, лошадиный, лошадь.Подчеркни слова с орфограммой «Непроизносимые согласные»: вестник, известный, весть.Вставь пропущенные буквы; среди однокоренных слов подчеркни проверочные слова:Горо___кой – городок, городская, пригородный.Ги___кий – гибкость, гибок, загибать.Гр___бной – грибок, грибник гриб.Реши орфографические задачи :Мес__ный, , с__нева, ме__ь, дож__ливый, про__ьба, н__чевать, вкус__ный, к__ренной,

ре__кий.6. Подбери свои слова на изученные орфограммы:

Безударные гласные Парные согласные Непроизносимые согласные

Проверочная работа по теме «Правописание приставок и предлогов»Запиши однокоренные слова с приставкой. Выдели приставки:Пустить, выпустить, ___________________________________________________Выдели приставки и предлоги:Белочка доскакала до ёлки и забралась в дупло.Подчеркни слова, перед которыми никогда не может стоять предлог:подъезд подъезжать объезд объезжатьРеши орфографические задачи, выдели орфограммы:(на)бросила (на)плечи ________________________________

19

(по)дорожке (по)шёл _________________________________(под)нялся (под)облака ________________________________(со)стены (со)драли _________________________________Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:Весной надеревьях (____________) набухли (____________) почки.Бабушка на шла (____________) свои очки на шкаф у (____________).Посылки (____________) по сылают (____________) попочте (____________).Маша с тирала (____________) пыль смебели (____________).

Проверочная работа по теме «Имя существительное»Подчеркни имена существительные:неделя кисть цветник она греет грустный форма три темнота смелость шкафПриведи по два примера:одушевлённые имена существительные: _______________________________________________неодушевленные имена существительные______________________________________________Определи род имён существительных:Тихо ночь ложитсяНа вершины гор,И Луна глядитсяВ зеркало озёр.4. На конце имен существительных _________________ рода после шипящих пишется Ь.Например: __________________________________________________________________5. Реши орфографические задачи и там, где нужно поставь Ь:калач__, речь__, рож__, плащ__, багаж__, вещ__, глуш__, печ__, ключ__, помощ__, мыш__.6. Задай вопрос и определи падеж имен существительных:стоит на горе (________), повесил картину (________), покатился по столу (________),вышел без зонта (________), рубил топором (________), письмо другу (________),сказка о рыбаке (________), слепил из снега (________), щи со сметаной (________).

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»Подчеркни имена прилагательные:лёгкое синева красить кривая честность хищное смелость бегущий весенниеИмена прилагательные в единственном числе изменяются по ___________. Род

прилагательного определяется по роду __________________, с которым оно связано.Определи род имен прилагательных:Белая медведица роет берлогу в глубоком снегу. На звёздном небе сияла яркая Луна.Измени по родам прилагательное дальний. Составь с этими слова словосочетания:__ р. - дальний путьЖ.р. – дальн___ ____________Ср. р. - дальн___ ____________Измени окончания прилагательных так, чтобы все они стояли во множественном числе.

Допиши к ним имена существительные, подходящие по смыслу:Светл___ ____________, горяч___ _______________, син___ ___________________.Допиши окончания имен прилагательных.Зимн_____ пальто (_______), ярк_____ звёзды (_______), син_____ кофта (_______),лёгк_____ ткань (_______), сочн_____ яблоко (_______), ранн_____ заморозки (_______).

Проверочная работа по теме «Глагол».Среди предложенных слов подчеркни только глаголы:бегун бегущий бегство бежать тёмный темнота темнел затемнилисьРазбери глаголы по составу: прилепила, летят, увидел.Отметь верное утверждение:

20

Глаголы изменяются по числам и временам.Глаголы изменяются по числам и падежам.

Определи время глагола:Кот дремал (_________) лёжа на коврике. Кошка будет лакать (_________) молоко. Гремят

(_________) раскаты грома. На улице побегут (_________)ручейки.5. Исправь ошибки там, где они есть и запиши правильный ответ в скобках:Правда в огне негорит (_________________), и в воде не тонет (__________________).Слезами горю непоможешь (__________________).Люди не навидят войну (__________________).Не ходи (__________________)один в лес: можешь заблудиться.6. Глаголы в прошедшем времени и единственном числе изменяются по _______________.Допиши окончания и определи род глагола:

Лампочка светил (_________) . Солнце светил (_________).Море играл (_________) . Света играл (_________) .

21