Upload
suki
View
47
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Šiaulių universiteto studentų nuostata į e. mokymąsi universitetinėse studijose: kokybės aspektas. Rytis Vilkonis Ramunė Burškaitienė Sigita Turskienė. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Rytis Vilkonis
Ramunė Burškaitienė
Sigita Turskienė
Šiaulių universiteto studentų nuostata į e. mokymąsi universitetinėse studijose: kokybės aspektas
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
• Didėjantį dėmesį studentų savarankiškoms studijoms, saviugdai ir savarankiško mokymosi kokybei skatina: – auganti mokslinių žinių apimtis, kurią išdėstyti tampa
nebeįmanoma; – aukštojo mokslo virtimas masiniu, kada vis daugiau atsakomybės
už išsimokslinimo rezultatą perkeliama studentui; – greitai senstančios aukštojoje mokykloje įgytos žinios, kas
skatina mokymosi visą gyvenimą poreikį, o tuo pačiu ir savivaldaus mokymosi gebėjimų ugdymosi poreikį;
• Didžiąją dalį studijų laiko aukštojoje mokykloje sudaro savarankiško darbo valandos.
• Savarankiško mokymosi kokybė vs studijų kokybė aukštojoje mokykloje.
• Naujas savarankiško mokymosi galimybes atveria IKT, Interneto paslaugų tobulėjimas.
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
• Aukštojo mokslo studijas traktuojant kaip paslaugą, ypatingą reikšmę, vertinant paslaugų kokybę ir jas tobulinant, įgauna visuomenės ir studentų kaip paslaugos vartotojų poreikiai ir lūkesčiai studijų kokybės tobulinimo atžvilgiu.
• Tyrimu siekta atskleisti Šiaulių universiteto studentų savarankiško mokymosi patirtį, vertinimus ir lūkesčius e. mokymosi aspektu.– Tyrimo metodas – anketinė apklausa
– Tyrimo imtis - 440 visų universiteto fakultetų studentų
• I pakopos (bakalauro) – 420
• II pakopos (magistro) – 20
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
19,5
61,8
15,9
2,7
0 10 20 30 40 50 60 70
Visada
Dazniausiai taip
Dazniausiai ne
Niekada
Procentai
19,5
61,8
15,9
2,7
0 10 20 30 40 50 60 70
Visada
Dazniausiai taip
Dazniausiai ne
Niekada
Procentai
Tyrimo rezultatai
Studentų polinkis bendradarbiauti savarankiškų studijų procese
Savarankiško mokymosi ypatumai
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Studentų bendradarbiavimo savarankiškai mokantis susitikimų vieta
17,3
32,7
42,3
85
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Kitur
Susitinkate skaitykloje
Susitinkatenamuose/bendrabutyje
Internetu
Procentai
17,3
32,7
42,3
85
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Kitur
Susitinkate skaitykloje
Susitinkatenamuose/bendrabutyje
Internetu
Procentai
Savarankiško mokymosi ypatumai
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Bendradarbiavimo internetu savarankiškų studijų procese ypatumai
Studentų e.mokymosi patirtis
KategorijosIndikatorių pavyzdžiai
Problemų sprendimas,savitarpio pagalba mokantis, konsultavimas
<Turime susikūrę grupę ''skypėje'', kurioje sprendžiame iškilusias problemas><Aptariame gautus rezultatus, diskutuojame iškilusiais klausimais ir mums aktualiomis temomis><Stengiames paaiškinti vieni kitiems to, ko kitas nesupranta><Jeigu nesutampa gauti uždavinių rezultatai, stengiamės išsiaiškinti, kur klaida> <Per skype ar el.paštą klausiame patarimų>
Dalijimasis savarankiškoms studijoms naudinga informacija, studijų medžiaga
<per "skype" keičiamės turima informacija, mokymosi medžiaga> <keičiamės informacija, siunčiame įvairius šaltinius vienas kitam><Dalinuosi informacija, įdomiomis nuorodomis susijusiomis su mokslu><Per skype ar el..paštus dalinamės gauta iš dėstytojų informacija><pasirodome mokymosi medžiagą, kas kokią turi, pasidalijame pavyzdžiais><Dalinamės žiniomis>
Bendradarbiavimo savarankiškų studijų procese planavimas ir vykdymas
<Per skype ar facebook pokalbį pasitariame, kas ko ieškos, suradę informaciją susisteminame, rasta informacija pasidaliname ir tuomet jungiame į vieną>.<Pasiskirstome, ką kas turi padaryti ir dirbame savarankiškai, nebent jei kyla kokių klausimų, tada aptariame><Dažniausiai naudojamės skypo pagalba, kad susiskirstytume darbais, juos atlikę, pasidalintume atsakymais><Didžiąją dalį grupinių darbų atliekame prisijungę prie skype. Taip dalinamės savo mintimis ir darome bendrą darbą>
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Bendradarbiavimo internetu privalumai
Studentų e.mokymosi patirtis
Privalumai Indikatorių pavyzdžiai
Kategorijos Subkategorijos
Geresnė studijų kokybė
Geresnės sąlygos kokybiškam konsultavi-muisi
<Galima reikšti savo nuomonę sklandžiai ir niekas tavęs nepertraukinėja><galima turėti po ranka daugiau informacijos, o susitikus visų knygų nepasiimsi kartu><Galima tikslingiau užduoti klausimus, apgalvoti ko tikrai reikia><susitikus akis į akį neretai laikas skirtas mokslui panaudojamas pašaliniams tikslams><internetu galima sužinoti daugiau žmonių, kurių nėra šalia tavęs, nuomonės>
Geresnės sąlygos kokybiškam konsultavimui
<Taip pat internetu greičiau perduodama rasta informacija><Tiesiog tuomet yra daugiau laiko apgalvoti savo norimą pateikti informaciją><daugiau pokalbių apie atsiųstą medžiagą, tikslesnė pateikiama informacija><nuomonę galima labiau pagristi įdedant informacijos iš interneto, svarbių, argumentuotų tinklapių><Turime daugiau laiko apmąstyti atsakymus><lengviau keistis elektronine informacija><Darbas einasi žymiai greičiau, yra didelis minčių lietus><Taip galima keistis ne tik žodine, bet ir vaizdine, garsine informacija>II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Bendradarbiavimo studijų procese internetu privalumai
Studentų e.mokymosi patirtis
Privalumai Indikatorių pavyzdžiai
Kategorijos Subkategorijos
Geresnė studijų kokybė
Pasiekiamumo užtikrinimas
<jeigu studentas serga ir negali susitikti><Kartais gali nepavykti susitikti žmogaus kurio reikia, o bendraujant internetu jis vis tiek gaus žinutę ir galės atsakyti><Jei negalima atvykti į paskaitas dėl pateisinamos priežasties, vis tiek galima mokytis>
Geresnės sąlygos keletą veiksmų atlikti tuo pačiu metu
<Tuo pačiu metu gali laisvai kontaktuoti ne su vienu žmogumi><internetu gali parašyti daugiau nei pasakyti, kadangi abu vienu metu gali rašyti><galima perduoti vienas kitam informaciją, kuri ieškoma kalbant ir naršant internete tuo pat metu><Galima tai daryti neatsitraukiant nuo kasdieninių darbų><Vienu metu gali daryti kelis darbus>
„perėjimas nuo mokymo link mokymosi/studijavimo“
<Tobulėjame patys, naudodamiesi kompiuteriu, daugiau savarankiško darbo, nes kai dėstytojas šalia, jis ima ir parodo, o pats kai dirbi namuose turi aiškintis individualiai tik su dėstytojo komentarais><Galima nuslėpti savo neigiamas emocijas, nesivelti i nereikalingas diskusijas>
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Bendradarbiavimo internetu privalumai
Studentų e.mokymosi patirtis
Privalumai Indikatorių pavyzdžiai
Kategorijos Subkategorijos
Geresnė studijų kokybė
Psichologinio saugumo poreikio patenkinimas
<Mažesnė baimė paklausti "kvailo" klausimo><Labiau bijantiems žmonėms bendrauti akis į akį, tai būdas daugiau pasakyti><kai kurie studentai nedrįsta dėstytojų klausti tiesiai į akis, todėl manau, kad bendraujant virtualioje erdvėje būtų lengviau klausti dėstytojų><taip pat droviems žmonėms yra paprasčiau bendrauti><nebijant kito reakcijos><Galima laisviau išsakyti savo nuomonę><Internetu galime paklausti klausimų, kurių bijome prieš auditoriją><gali drąsiau klausti ir niekas nesijuoks iš tavęs> <Mažiau jaučiamas diskomfortas><Bendravimas internetu suteikia daugiau pasitikėjimo savimi><Manau tada gali jaustis drąsiau><Nemėgstantys kalbėti geriau savo mintis išreiškia bendraudami virtualiai><Išvengiama baimės kalbėtis su dėstytojų akis į akį><Bendravimas internetu nekelia jokios įtampos>
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Bendradarbiavimo internetu privalumai
Studentų e.mokymosi patirtis
Privalumai Indikatorių pavyzdžiai
Kategorijos Subkategorijos
Laiko ir finansinių resursų
taupymas
Patogesnis susitikimų laiko planavimas
<Nereikia gaišti laiko susitikimams><Kartais gali nepavykti susitikti žmogaus kurio reikia, o bendraujant internetu jis vis tiek gaus žinutę ir galės atsakyti><bendravimas bet kuriuo paros metu><Operatyvumas><galima bendrauti bet kuriuo laiku, nebūtinas visų pokalbio dalyvių tiesioginis dalyvavimas - nedalyvaujančius asmenis informacija pasiekia vėliau (konferencinio susirašinėjimo atveju)><Didėjant žmonių užimtumui, laiko stokai, internetas tampa vis dažnesne susisiekimo priemone, kas leidžia sistemingai bendrauti patogiu laiku><gali greitai aptarti tą ką skaitai internete, bet kuriu paros laiku>
Didesnių atstumų ir transportavimo problemų išsprendimas
<Nereikia važiuoti į kitą vietą, patogi aplinka, pigu><nesvarbūs atstumai><bendravimas būnat skirtinguose miestuose><Sutaupomos kelionės išlaidos><kitiems dėstytojams nereikėtų važinėti didelius atstumus><nereikia ieškoti atskiros patalpos susibūrimams><Nereikia ieškoti susitikimui vietos kurioje tilptų daug žmonių><gali bendrauti su žmonėmis iš viso pasaulio>
Tyrimo rezultatai
Dėstytojų parengtos susistemintos e.mokymosi medžiagos (su nuorodomis į kitus informacijos šaltinius internete, su iliustracijomis, jei reikia, animacija bei savikontrolės testais) poreikio vertinimas naudingumo ir motyvavimo aspektais
Studentų nuostatos e. mokymosi atžvilgiu
0,5
2,3
13,2
51,4
32,7
0
1,8
2,7
30
65,5
0 10 20 30 40 50 60 70
Ne
Manau, kad ne
Abejoju
Manau, kad taip
Taip
Procentai
Būtų naudinga
Motyvuotų
0,5
2,3
13,2
51,4
32,7
0
1,8
2,7
30
65,5
0 10 20 30 40 50 60 70
Ne
Manau, kad ne
Abejoju
Manau, kad taip
Taip
Procentai
Būtų naudinga
Motyvuotų
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Dėstytojų parengtos susistemintos studijų medžiagos su nuorodomis į kitus informacijos šaltinius internete, su iliustracijomis, jei reikia, animacija bei
savikontrolės testais poreikio studijų procese įvertinimas
0,5
10,5
14,1
23,2
51,8
0 10 20 30 40 50 60
Niekada
Kartais kai kuriuosestudijų dalykuose
Kartais visuose studijųdalykuose
Nuolat kai kuriuosestudijų dalykuose
Nuolat visuose studijųdalykuose
Procentai
0,5
10,5
14,1
23,2
51,8
0 10 20 30 40 50 60
Niekada
Kartais kai kuriuosestudijų dalykuose
Kartais visuose studijųdalykuose
Nuolat kai kuriuosestudijų dalykuose
Nuolat visuose studijųdalykuose
Procentai
Studentų nuostatos e. mokymosi atžvilgiu
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Pageidavimas e.mokymosi technologijas naudoti atliekant grupines savarankiško darbo užduotis
8
4,5
18
46,2
23,3
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Nepritariu
Iš dalies nepritariu
Abejoju
Iš dalies pritariu
Pilnai pritariu
Procentai
8
4,5
18
46,2
23,3
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Nepritariu
Iš dalies nepritariu
Abejoju
Iš dalies pritariu
Pilnai pritariu
Procentai
Studentų nuostatos e. mokymosi atžvilgiu
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Studentų pokalbių apie e. mokymąsi tarpusavyje ir su aplinkiniais pobūdis
26,8
28,2
37,3
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Poreikis
Trūkumai
Privalumai
Procentai
26,8
28,2
37,3
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Poreikis
Trūkumai
Privalumai
Procentai
Studentų e.mokymosi patirtis
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Tyrimo rezultatai
Studentų pokalbių apie e. mokymąsi tarpusavyje ir su aplinkiniais pobūdis
Studentų e.mokymosi patirtis
Pokalbio pagrindasIndikatorių pavyzdžiaiKategorijos Subkategorijos
Studento iniciatyva
Galimybė derintistudijas ir darbą
<Atsiliepimas buvo teigiamas, kadangi studijuojant internetu yra daugiau galimybių tuo pačiu ir dirbti, o studijas ir darbą kartais būna sunku suderinti> <gali būti kad išvažiuosiu į Norvegiją, todėl dabar stengiuosi kitiems paaiškinti, kaip įmanoma mokytis internetu>
Patirtas įspūdis, teigiamos emocijos
<Tai lėmė mano nuostaba – niekada neteko taip mokytis><nes pačiai tai yra nauja ir norisi papasakoti kitiems><smagu buvo pasakoti apie naujas galimybes><Įdomus užsiėmimas>
Pasitenkinimo studijų kokybe jausmas
<Teigiamos emocijos, nes tai palengvina studijas, bet nepakeičia žmogiško bendravimo><Paprastumas ir patogumas, kad nereikia tampytis sąsiuvinių ir knygų, o namuose ramiai analizuoti medžiagą><galima mokytis tada, kada yra tam laiko ir galimybių>
Aplinkinių iniciatyva
Šeimos narių domėjimasis studijomis
<Pamatė kad mokausi internetu ir paklausė iš smalsumo ką čia veikiu, tai va taip ir sužinojo>;<šeima susidomėjo, kai prašiau man netrukdyti, nes „mama internetu sprendžia testą“><Vyko virtuali paskaita ir tėvai domėjosi, kodėl aš tokiu laiku namuose sėdžiu prie kompiuterio>
Draugų ne studentų domėjimasis
<Tiesiog domėjosi, kokios studijų galimybės mūsų universitete
Tyrimo rezultataiStudentų nuostatos e. mokymosi atžvilgiu
70,1
70,4
68,3
43,7
43,4
40,7
37,3
34,8
29,1
22,9
19,6
25,2
33,5
42,4
42,2
38,3
37,3
45,7
5
7
5
17,3
9,6
10,6
15,9
21,9
16,1
1,5
0,5
1
2,5
3,5
4,5
7
3,5
5
0,5
2,5
0,5
3
1
2
1,5
2,5
4
0% 10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Teigiamai vertinu dėstytojus savo darbeišbandančius naujausias e.mokmosi technologijas
Teigiamai vertinu dėstytojus, konsultuojančiusinternetu
Teigiamai vertinu dėstytojų pastangas rengtistudentams e.mokymosimedžiagą
Universitetas turėtų skirti daugiau dėmesiodėstytojų kvalifikacijos tobulinimui e.mokymo
Inovatyvūs, diegiantys pažangias e.mokymositechnologijas dėstytojai turėtų būti skatinami
E.mokymosi elementai studijų procesą daropatrauklesniu
Norėčiau išmėginti kiekvieną naujausiąe.mokymosi technologiją
E.mokymosi galimybės kelia universiteto prestižąstudentų akyse
Universitetas turėtų skirti daugiau dėmesioe.mokymosi galimybių plėtotei
Pritariu Iš dalies pritariu Abejoju Iš dalies nepritariu Nepritariu
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
• Dauguma studentų linkę bendradarbiauti studijų procese, prioritetą teikdami bendravimui internetu.
• Dauguma studentų e.mokymosi patirtį vertina teigiamai kaip ir dėstytojus, sudarančius sąlygas e.mokymuisi.
• Daugumos studentų nuostatos e.mokymosi atžvilgiu pozityvios, pageidaujama turėti platesnes e.mokymosi galimybes, rekomenduojama tobulinti dėstytojų kvalifikaciją e.mokymo(si) srityje.
Tyrimo išvados
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.
Dėkojame už dėmesį
II tęstinė respublikinė mokslinė-praktinė konferencija „Studijų kokybės tobulinimas aukštajame moksle“, Šiaulių universitetas, 2012m. Kovo 2d.