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8/15/2019 S P 1 Historia 7° Basico

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Historia, Geografía y Ciencias SocialesSéptimo Básico

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALESSolución Pedagógica 1: !e la" #$i%e$a" "ociedade" a la ci&ili'ación(

O$gani'ado$e" Te%)*ico" del P$og$a%a de e"*udio:+ La c$ecien*e co%#leidad de la" #$i%e$a" "ociedade": de la -o%ini'ación al "u$gi%ien*o de

la" ci&ili'acione".+ Se$ -u%ano / %edio.

Cu$"o: S0#*i%o )"ico.

INTRO!2CCI3N:

Las Bases Curriculares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales establecen un conjunto deObjetivos de Aprendizaje y de actitudes por desarrollar a lo largo del nivel !st"n dise#ados de$odo de per$itir %ue los estudiantes desarrollen de for$a integrada los conoci$ientos, las&abilidades y las actitudes propias de la asignatura' se#alando dese$pe#os observables %uefacilitan su segui$iento y evaluaci(n !l o la docente debe aprovec&ar todas las instancias yoportunidades de aprendizaje de la asignatura para ejercitar estas actitudes y evaluar su nivelde logro

Son lo suficiente$ente fle)ibles para adaptarse a las $*ltiples realidades educativas !nconsecuencia, asu$en la legiti$idad de la diversidad de apro)i$aciones curriculares, did"cticas,$etodol(gicas y organizacionales, %ue se e)presan en el desarrollo de los diversos proyectoseducativos, todas v"lidas $ientras per$itan el logro de los Objetivos de Aprendizaje +or ello, noprescriben did"cticas específicas %ue li$iten la diversidad de enfo%ues educacionales %ue puedene)presarse en los estableci$ientos de nuestro país

!n este conte)to, la planificaci(n de las clases es un ele$ento central en el esfuerzo porpro$over y garantizar los aprendizajes de los estudiantes +er$ite $a)i$izar el uso del tie$po ydefinir los procesos y recursos necesarios para lograr los aprendizajes %ue se debe alcanzar La

Soluci(n +edag(gica es un $odelo de planificaci(n de la ense#anza, %ue siguiendo la secuencia delas nidades de los +rogra$as de !studio del -ineduc, desarrolla un plan estructurado paralograr los objetivos de aprendizaje, trabajando conoci$ientos y &abilidades a trav.s del dise#ode clases con actividades y evaluaciones peri(dicas

Departamento de Educación

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a. Con*e4*o.La asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales est" confor$ada por disciplinas %ueestudian desde diversas perspectivas al ser &u$ano en el tie$po y en el espacio !l trabajoconjunto de estas disciplinas per$ite al estudiante desarrollar conoci$ientos, &abilidades yactitudes necesarias para co$prender la co$plejidad de la realidad social y el devenir de

nuestra sociedad La asignatura busca pro$over aprendizajes %ue representen un aportesignificativo para enfrentar los desafíos de desenvolverse en un $undo cada vez $"s din"$ico,plural y ca$biante

Los estudiantes, al egresar de /0 b"sico, &an ad%uirido un sentido de identidad y de pertenenciaa nuestra sociedad, es capaz de reconocer %ue la realidad social es co$pleja, &a desarrollado unavisi(n respecto de los contenidos estudiados, conoce sus derec&os y sus deberes co$ociudadano, reconoce el territorio co$o conte)to de distintas actividades &u$anas y locaracteriza integrando variables físicas y &u$anas, y reconoce distintos $odos en %ue laspersonas se &an organizado y resuelto proble$as co$unes a la &u$anidad en perspectiva

&ist(rica

!n un proceso de continuidad, el currículu$ del presente ciclo de for$aci(n general buscacontribuir a la for$aci(n de personas capaces de analizar realidades co$plejas y de desarrollarvisiones propias fundadas en un pensa$iento riguroso y crítico Asi$is$o, personas con las&erra$ientas para co$prender $ejor su presente, establecer cone)iones con el pasado y trazarplanes a futuro Al $is$o tie$po, se espera entregar conoci$ientos, &abilidades y actitudes %ueles per$itan ejercer co$o ciudadanos activos y respetuosos de los principios en los %ue se fundala de$ocracia, y %ue desarrollen y practi%uen una conciencia .tica basada en los 1erec&osHu$anos

5. P$o#ó"i*o" de la 2nidad *e%)*ica.!n esta unidad, se apro)i$a a los y las estudiantes al proceso de &o$inizaci(n, y se reconocen lasprincipales etapas de la evoluci(n de la especie &u$ana, su dispersi(n por el planeta y lasdistintas teorías del pobla$iento a$ericano Asi$is$o, interesa %ue los y las estudiantesrefle)ionen sobre el i$pacto de la 2evoluci(n del 3eolítico en la organizaci(n social de los grupos&u$anos y %ue identifi%uen factores geogr"ficos, sociales y culturales %ue incidieron en eldesarrollo de las pri$eras civilizaciones, las cuales surgieron en distintos tie$pos y lugares delplaneta 4unto a estos aprendizajes, se espera %ue los alu$nos y las alu$nas reconozcan y

e)pli%uen distintas din"$icas de relaci(n del ser &u$ano con el $edio, tanto a escala local co$oglobal, tanto en el pasado co$o en el presente !n este sentido, se busca %ue visualicen c($oesta relaci(n se va transfor$ando a $edida %ue las sociedades &u$anas se vuelven $"sco$plejas, es decir, c($o au$enta la capacidad de transfor$ar el $edio y, por ende, el i$pactoa$biental


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1entro de esta pri$era unidad los y las estudiantes deber"n abordar los Objetivos deAprendizaje %ue buscan generar una co$prensi(n con respecto a las relaciones %ue los diversosgrupos &u$anos &an establecido con el $edio %ue &abitan !n este sentido, es i$portante %ue los y las estudiantes identifi%uen %ue los grupos &u$anos, a partir del desarrollo cada vez $"sco$plejo de la t.cnica y de los ca$bios en los siste$as productivos y econ($icos, entre otros

factores, fueron estableciendo relaciones distintas con el $edioa$biente, y %ue estas relaciones$uc&as veces &an provocado la degradaci(n de los ecosiste$as y producen el actual escenario decalenta$iento global en el %ue nos encontra$os in$ersos !n este conte)to, ser" i$portante %uelos y las estudiantes tengan claro %ue las relaciones ser &u$ano y $edio &an ca$biado a lo largode la &istoria y %ue deben ser enca$inadas &acia for$as de desarrollo sustentables

Los Objetivos de Aprendizaje de esta unidad pro$ueven el desarrollo de una serie de&abilidades !n pri$er lugar, es i$portante esti$ular el uso de recursos gr"ficos y $apaste$"ticos %ue per$itan ilustrar el largo proceso de evoluci(n de la &u$anidad y su e)pansi(n porel planeta, así co$o el desarrollo de civilizaciones en diversas regiones del $undo A su vez,

interesa pro$over el pensa$iento crítico a trav.s del desarrollo de la capacidad de analizar,inferir y establecer relaciones entre factores geogr"ficos, econ($icos y sociales para e)plicarla 2evoluci(n del 3eolítico y el surgi$iento de las pri$eras civilizaciones 5inal$ente, sepro$ueve la indagaci(n $ediante la utilizaci(n de 67C y otras fuentes de infor$aci(n, y %ue los ylas estudiantes e)pongan los resultados de su trabajo $ediante distintos for$atos

c. Re"ul*ado" e"#e$ado" u o*$o" #$oduc*o" cla&e".+ara lograr estos prop(sitos, los estudiantes deber"n desarrollar &abilidades relativas alpensa$iento te$poral y espacial, el an"lisis y trabajo con fuentes diversas, el pensa$iento

crítico y la co$unicaci(n!n este proceso, deber"n ad%uirir progresiva$ente la capacidad de resoluci(n de proble$asdesde una perspectiva aplicada a las Ciencias Sociales


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2 REFERECIAS A PLANES Y PROGRAMAS MINEDUC

• O5e*i&o" de A#$endi'ae.

8 !)plicar el proceso de &o$inizaci(n, reconociendo las principales etapas de la evoluci(n de laespecie &u$ana, la influencia de factores geogr"ficos, su dispersi(n en el planeta y las distintas

teorías del pobla$iento a$ericano 9OA :;8 !)plicar %ue el surgi$iento de la agricultura, la do$esticaci(n de ani$ales, la sedentarizaci(n,la acu$ulaci(n de bienes y el desarrollo del co$ercio, fueron procesos de larga duraci(n %uerevolucionaron la for$a en %ue los seres &u$anos se relacionaron con el espacio geogr"fico 9OA;8 2econocer procesos de adaptaci(n y transfor$aci(n %ue se derivan de la relaci(n entre el ser&u$ano y el $edio, e identificar factores %ue inciden en el asenta$iento de las sociedades&u$anas 9por eje$plo, disponibilidad de recursos, cercanía a zonas f.rtiles,


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fragilidad del $edio ante la acci(n &u$ana, o la vulnerabilidad de la poblaci(n ante las a$enazasdel entorno; 9OA


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+ensa$iento crítico?8 5or$ular preguntas significativas e inferencias, funda$entar opiniones, co$parar puntos devista, evaluar alternativas de soluci(n, establecer relaciones de $ulticausalidad, evaluarinfor$aci(n

Co$unicaci(n?8 +articipar en conversaciones grupales y debates8 Co$unicar los resultados de investigaciones de for$a oral, escrita y por otros $edios

Ac*i*ude".

8 +ensar en for$a aut(no$a y refle)iva, funda$entar las ideas y posturas propias, y desarrollaruna disposici(n positiva a la crítica y la autocrítica8 1e$ostrar valoraci(n por el aporte de las ciencias sociales a la co$prensi(n de la realidad&u$ana y su co$plejidad, $ediante distintas &erra$ientas $etodol(gicas y perspectivas de

an"lisis8 1e$ostrar valoraci(n por la vida en sociedad, a trav.s del co$pro$iso activo con la convivenciapacífica, el bien co$*n, la igualdad de &o$bres y $ujeres y el respeto a los derec&osfunda$entales de todas las personas8 1e$ostrar inter.s por conocer el pasado de la &u$anidad y el de su propia cultura, y valorar elconoci$iento &ist(rico co$o una for$a de co$prender el presente y desarrollar lazos depertenencia con la sociedad en sus $*ltiples di$ensiones 9fa$ilia, localidad, regi(n, país,&u$anidad, etc;8 1esarrollar actitudes favorables a la protecci(n del $edioa$biente, de$ostrando conciencia desu i$portancia para la vida en el planeta y una actitud propositiva ante la necesidad de lograr undesarrollo sustentable8 1e$ostrar una actitud propositiva para contribuir al desarrollo de la sociedad, $edianteiniciativas %ue reflejen responsabilidad social y creatividad en la b*s%ueda de soluciones,perseverancia, e$patía y co$pro$iso .tico con el bien co$*n8 sar de $anera responsable y efectiva las tecnologías de la co$unicaci(n para la obtenci(n deinfor$aci(n y la elaboraci(n de evidencia, dando cr.dito al trabajo de otros y respetando lapropiedad y la privacidad de las personas


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737C7OS 1! LAH-A371A1Cultura

- do$esticaci(n- sedentarizaci(n- especializaci(n del trabajo- co$plejizaci(n social y política

+rocesos2evoluci(n del3eolítico

8 adaptaci(n y transfor$aci(n8 i$pactos en el $edio

8 dispersi(n en el planeta8 pobla$iento de A$.rica? teorías8 surgi$iento de ciudades

+27-!2ASC7@7L7AC7O3!S

+er$ite desarrollar en los estudiantes conoci$ientos y &abilidades paraco$prender el largo proceso vivido por la &u$anidad en la etapa pre&ist(rica,&asta generar las condiciones para el surgi$iento de las pri$eras civilizaciones apartir de la revoluci(n del 3eolítico !n este proceso, conocen y relacionan losdiversos factores %ue a lo largo de $iles de a#os, inciden a trav.s de progresossi$ples pero trascendentes &acia la civilizaci(n

Adicional$ente, se busca generar una co$prensi(n con respecto a las relaciones%ue los diversos grupos &u$anos &an establecido con el $edio %ue &abitan !n esteaprendizaje, el concepto de cultura co$o característica distintiva del ser &u$ano,constituye un eje articulador de la nidad


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• Antiguas Civilizaciones del 3uevo -undo 2ic&ard Ada$s !ditorial Critica, BuenosAires,


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Tie%#o e"*i%ado de A#licación: 16 -o$a" #edagógica".

O5e*i&o" dea#$endi'ae:

• !)plicar el proceso de &o$inizaci(n, reconociendo las principalesetapas de la evoluci(n de la especie &u$ana, la influencia de factores

geogr"ficos, su dispersi(n en el planeta y las distintas teorías delpobla$iento a$ericano 9OA :;• !)plicar %ue el surgi$iento de la agricultura, la do$esticaci(n de

ani$ales, la sedentarizaci(n, la acu$ulaci(n de bienes y el desarrollodel co$ercio, fueron procesos de larga duraci(n %ue revolucionaron lafor$a en %ue los seres &u$anos se relacionaron con el espaciogeogr"fico 9OA


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• 1escriben el proceso de e)pansi(n del Ho$o sapiens por el planeta,apoy"ndose en $apas y en e)plicaciones geogr"ficas, valorando larelaci(n ser &u$ano8$edio

• Co$paran las rutas y fec&as del pobla$iento a$ericano con el fin deidentificar evidencias %ue las respaldan y %ue las contradicen

• 7lustran, $ediante un $apa u otro recurso gr"fico, el origen ye)pansi(n de la agricultura, reconociendo la si$ultaneidad de procesos&ist(ricos en distintos lugares del planeta

• !)plican $ediante eje$plos por %u. la do$esticaci(n de ani$ales yplantas posibilit( el sedentaris$o de las pri$eras sociedades,reconociendo los efectos para las personas de este $odo de vida &astael presente

• 1escriben algunos de los $*ltiples ca$bios %ue provoc( la 2evoluci(nagrícola, considerando el i$pacto de estos ca$bios sobre las personas&asta el presente

• 1an eje$plos concretos de c($o la 2evoluci(n del 3eolítico $odific( lafor$a en %ue los seres &u$anos se relacionaron con el espaciogeogr"fico por $edio del uso de diversas fuentes, valorando elcar"cter revolucionario de este proceso

• Caracterizan la centralizaci(n del poder político en las pri$erascivilizaciones, reconociendo sus efectos en nuestras organizacionespolíticas &asta el presente

• !)plican por %u. el desarrollo de nuevas for$as de trabajo y de laestratificaci(n social incidieron en el desarrollo de sociedades $"sco$plejas, considerando sus efectos &asta el presente

• !)plican de %u. $odo el desarrollo de t.cnicas de contabilidad yescritura facilitaron la ad$inistraci(n de los !stados organizados y losvinculan al presente

• Co$paran y representan, a trav.s de diversos $edios, diversosaspectos de las sociedades estudiadas tales co$o organizaci(necon($ica, roles de g.nero, etc, reconociendo ele$entos decontinuidad y ca$bio con el presente

• 1an eje$plos, tanto del pasado co$o del presente, de distintas for$asen %ue el ser &u$ano se &a adaptado a su $edio y lo &a transfor$ado,valorando los efectos positivos de esta relaci(n!)plican c($o los factores de disponibilidad de recursos y


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la cercanía de zonas f.rtiles, entre otros, inciden en la relaci(n ser&u$ano8$edio, reconociendo aspectos positivos y negativos

7a*e$iale":

• +rogra$a de estudio 0 B"sico Historia, Geografía y Ciencias Sociales


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ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE

!l reconoci$iento de la evoluci(n de la &u$anidad y la co$prensi(n de la i$portancia de la

revoluci(n del 3eolítico para el desarrollo de la civilizaci(n son los ejes de la clase : !n esteconte)to, es funda$ental orientar el proceso de ense#anza &acia el desarrollo de &abilidades,con el fin de lograr %ue los estudiantes desarrollen aprendizajes profundos y de calidad

La orientaci(n de los aprendizajes &acia las &abilidades tiene un rol funda$ental al $o$ento deplanificar los recursos y actividades a realizar en cada clase, ya %ue el logro de &abilidades esprogresivo +ara reforzar el trabajo con las &abilidades de pensa$iento te$poral y espacialrefuerce tanto las escalas de $illones de a#os %ue involucra el proceso de evoluci(n, co$o sucar"cter no lineal Al $is$o tie$po, al caracterizar los espacios naturales en los %ue sedesarroll( este proceso, desta%ue los ca$bios %ue e)peri$ent( el cli$a a escala geol(gica y la

relaci(n e)istente entre el $edio natural y la evoluci(n

Las actividades est"n dise#adas co$o ele$ento %ue $otive a buscar evidencia y usar argu$entosco&erentes y bien docu$entados para solucionarlas !s necesario %ue las y los docentespro$uevan intencionada$ente la autono$ía de los y las estudiantes 9por eje$plo, dando espaciospara la elecci(n de te$as y actividades o para el desarrollo de iniciativas personales;, con elprop(sito de incentivar la $otivaci(n por aprender y la autorregulaci(n

!s i$portante detenerse en el an"lisis del ser &u$ano y su vinculaci(n con el $edio a$biente,para %ue los estudiantes puedan visualizar c($o la relaci(n va ca$biando a $edida %ue las

sociedades &u$anas se &acen $"s co$plejas y c($o au$enta paulatina$ente la capacidad detransfor$aci(n del $edio

+ara trabajar cronologías específicas?&ttp?FFEEEberIeleyeduFneEsF$ediaFreleasesF


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H o$o sapiens?

Los seres &u$anos son, desde el punto de vista biol(gico, una especie ani$al cuya deno$inaci(ncientífica es Ho$o sapiens 9del latín N&o$o , N&o$bre, y Nsapiens , Nsabio; +ertenecen a lafa$ilia Ho$inidae 9&o$ínidos;!l t.r$ino P&o$o sapiens sapiensQ significa P&o$bre %ue piensa o

&o$bre sabioQ Lla$ado ta$bi.n &o$bre de Cro$a#(n, el antecedente directo del &o$bre actual!l Ho$o sapiens sapiens es una subespecie del Ho$o sapiens la *nica %ue a*n sobrevive de todoel g.nero Ho$o y de los Ho$ínidos +or lo tanto, sus parientes vivos $"s cercanos son losgrandes si$ios, co$o el Gorila, el C&i$panc. o el Orangut"n

2evoluci(n agrícola?

Hace unos : a#os, las capas de &ielo %ue &abían cubierto vastas e)tensiones de lasuperficie de la 6ierra e$pezaron a retirarse A $edida %ue ascendía la te$peratura en lasotras in$ensidades &eladas, en los desiertos %ue rodeaban el ecuador co$enz( a aflorar la

vegetaci(n, con la aparici(n de bos%ues y praderas, ricos en recursos vegetales y ani$alesGracias a la $ejora del cli$a, los cazadores8recolectores pudieron trasladarse a latitudes %uedurante $ilenios &abían sido absoluta$ente in&(spitas, y las co$unidades &u$anas del $undo posglacial se vieron en la necesidad de desarrollar nuevas for$as de aprovec&a$iento de losrecursos naturales La $"s i$portante de estas nuevas adaptaciones al $edio, %ue iba atransfor$ar la faz de la tierra, fue la adopci(n de la agricultura co$o $edio de vida!l pri$er lugar donde apareci( la agricultura fue en el Cercano Oriente 9en la actual 6ur%uíaasi"tica; y los vestigios datan del a#o K antes de Cristo 6a$bi.n se &an encontrado restosde actividad agrícola en el @alle del 7ndo %ue &an sido fec&ados &acia el K antes de CristoSin e$bargo, se esti$a %ue reci.n en el a#o = antes de Cristo algunas poblaciones lograrondesarrollar la agricultura' el resto se $antuvo con sus &"bitos de caza y recolecci(n

1o$esticaci(n de ani$ales?

La $ayoría de las pruebas indican %ue la do$esticaci(n de ani$ales co$enz( en alg*n lugar del+r()i$o Oriente &acia el K aC con la aparici(n de viviendas per$anentes Lo %ue debe%uedar claro es %ue desde $uc&o antes el &o$bre &abía aprendido a controlar los $ovi$ientos delos ani$ales !n los co$ienzos del neolítico, &ace unos :: a#os, cuando los &o$bres del+r()i$o Oriente co$enzaban a establecerse en co$unidades per$anentes, pero a*n no

agricultoras, co$enzaron a guardar cabras y ovejas para utilizarlas co$o reserva ali$enticiad"ndose así el pri$er paso para la do$esticaci(n !l &ec&o de %ue las cabras y ovejas se re*nanen reba#os guiados por un líder y la f"cil transferencia de afectos de un cordero o cabritoreci.n nacido facilitaron enor$e$ente la do$esticaci(n de estos ani$ales Los ca$pesinos del+r()i$o Oriente ta$bi.n fueron los pri$eros en do$esticar cerdos y tal vez fueron losdo$esticadores del ganado bovino Con el tie$po y en otros lugares se do$esticaron otrosani$ales co$o el caballo alrededor del = aC


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+aleolítico?

!l +aleolítico significa piedra antigua , en contraposici(n al de 3eolítico %ue significa !dad

$oderna de la piedra !s el período $"s largo de la e)istencia del ser &u$ano 9abarca un JJ R dela $is$a; y se e)tiende desde &ace unos


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dinero A la cabeza del estado se encuentra un grupo do$inante %ue puede controlar los recursosrecibidos co$o tributo y redistribuirlos seg*n sus necesidades


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9por ej, para pre$iar a guerreros o funcionarios destacados, o para ayudar a pueblos %ue &ayanperdido sus cosec&as;

Civilizaci(n?

tilizando el t.r$ino en un sentido restringido, es una sociedad co$pleja Las civilizaciones sediferencian de las sociedades tribales basadas en el parentesco por el predo$inio del $odo devida urbano 9la ciudad, %ue i$pone relaciones sociales $"s abiertas; y el sedentaris$o 9%uei$plica el desarrollo de la agricultura y a partir de ella todo tipo de desarrollos tecnol(gicos yecon($icos con la divisi(n del trabajo, la co$ercializaci(n de e)cedentes y, $"s tarde, laindustrializaci(n y la tercerizaci(n; Con pocas e)cepciones, las civilizaciones son &ist(ricas, esdecir, utilizan la escritura para el registro de su legislaci(n y su religi(n Las pri$erascivilizaciones &ist(ricas surgieron en torno a las cuencas de los grandes ríos del +r()i$o Oriente5ue en !gipto, a lo largo del río 3ilo, en -esopota$ia, en las cuencas de los ríos 6igris yUufrates, en 7ndia y C&ina donde se desarrollaron las pri$eras civilizaciones consideradas

&ist(ricas Seg*n fueron pasando los siglos, otros pueblos o i$perios fueron surgiendosustituyendo a algunos de los e)istentes

Cultura?

!n general, la cultura es una especie de tejido social %ue abarca las distintas for$as ye)presiones de una sociedad deter$inada +or lo tanto, las costu$bres, las pr"cticas, las$aneras de ser, los rituales, los tipos de vesti$enta y las nor$as de co$porta$iento sonaspectos incluidos en la cultura Seg*n 6ylor, la cultura es?a%uel todo co$plejo %ue incluye elconoci$iento, las creencias, el arte, la $oral, el derec&o, las costu$bres, y cuales%uiera otros&"bitos y capacidades ad%uiridos por el &o$bre La situaci(n de la cultura en las diversassociedades de la especie &u$ana, en la $edida en %ue puede ser investigada seg*n principiosgenerales, es un objeto apto para el estudio de las leyes del pensa$iento y la acci(n del &o$bre

!specializaci(n?

Las necesidades de ali$ento, vestido y vivienda obligaron a una divisi(n del trabajo por se)o yedad 9divisi(n natural del trabajo; lo cual le brindo la posibilidad de do$inar y transfor$ar lanaturaleza' siendo el &o$bre la *nica especie %ue no se adapta a la naturaleza, sino %ue adapta ala naturaleza a sus propias necesidades La especializaci(n se inicia con la revoluci(n agrícola, %ueper$iti( a las sociedad cazadoras y recolectoras obtener e)cedentes 9producían $"s de lo %uenecesitaban para sobrevivir !l e)cedente da lugar a la aparici(n de nuevas ocupaciones9artesanos, soldados y funcionarios; Sin tener %ue producir su propia co$ida, se dedicaban aproducir bienes y servicios $"s especializados


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Co$plejizaci(n?

Las sociedades &u$anas se fueron co$plejizando paulatina$ente, pasando por el proceso de&o$inizaci(n, la 2evoluci(n neolítica y el surgi$iento de las civilizaciones en distintos tie$pos ylugares del planeta, tanto en la cuenca del -editerr"neo co$o en A$.rica A partir de una

sociedad con una econo$ía productiva &ay un au$ento progresivo del n*cleo social, en donde see$pieza a observar una $ayor co$plejidad en el siste$a econ($ico La aparici(n de la civilizaci(nsupuso $ayor co$plejidad en la divisi(n del trabajo y en el siste$a de organizaci(n econ($ica

!stratificaci(n 9social;?

!l concepto de estratificaci(n social i$plica %ue e)iste una jerar%uía social así co$o unadesigualdad social estructurada 1ic&a desigualdad esta institucionalizada, y tiene unaconsistencia y co&erencia a trav.s del tie$poLos inicios de la estratificaci(n tienen sus raíces en diferentes etapas de la &istoria seg*n

distintos autores Se puede decir %ue todo inicio con la divisi(n y especializaci(n del trabajodonde se pas( de solo cazadores a agricultores Los seres &u$anos abandonaron sus $odos devida n($adas de cazadores8recolectores y se asientan en co$unidades agrícolas $"s o $enosestables !sta fijaci(n a un espacio físico, pudo favorecer el desarrollo de nuevos $.todos %ueayudaron a au$entar la producci(n !l incre$ento del ali$ento disponible beneficia la e)pansi(nde la poblaci(n, apareciendo los pe%ue#os asenta$ientos

-edio 9a$biente;?

!s el conjunto de co$ponentes físicos, %uí$icos, biol(gicos, las personas o de la sociedad en suconjunto Co$prende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales e)istentes en unlugar y en un $o$ento deter$inado, %ue influyen en la vida del ser &u$ano y en las generacionesfuturas !s decir, no se trata s(lo del espacio en el %ue se desarrolla la vida, sino %ue ta$bi.nco$prende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así co$o ele$entostan intangibles co$o la cultura

Adaptaci(n?

!l ser &u$ano &a sido deter$inante en su acci(n sobre la naturaleza 1esde %ue dej( de sercazador8recolector y se convirti( en sedentario, su entorno natural &a debido de adaptarse a lae)igencia &u$ana de lugares para vivir, de le#a para calentarse, de $ateriales para construir yde terrenos donde cultivar Así, los ca$bios de &ace $ilenios son a*n perceptibles en el paisajede &oy en día -uc&as veces el &o$bre se ve obligado a vivir en $edios geogr"ficos pocoapropiados, adapt"ndose a ellos o transfor$"ndolos para vivir $ejor Si no puede adaptarse al$edio, ni transfor$arlos, lo abandona o perece


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Actividades de enseñanza (guiada por el docente)

PREPARACI3N !EL APRE!I8A9E : a : $inutos;

8 Guíe una conversaci(n con el fin de indagar en los conoci$ientos previos de los estudiantes conrespecto a la evoluci(n de la &u$anidad &asta el surgi$iento de las pri$eras civilizaciones +araello plantee preguntas co$o? VWu. es la +re&istoriaX' VCu"les son sus etapasX' VCu"l es lai$portancia del 3eolíticoX' VA %u. lla$a$os civilizaci(nX' VCu"les fueron las pri$eriascivilizacionesX' V1(nde surgieronX,

8 Anote en la pizarra los conceptos %ue vayan aportando sus estudiantes para cada pregunta

+royecte el video &ttp?FFEEEyoutubeco$FEatc&XvY!15uCZK 9?: $inutos; sobre la+re&istoria

+ 2na &e' e"cuc-ada" la" o#inione" de lo" e"*udian*e" #$e"en*e lo" #$o#ó"i*o" de la cla"e:

8 A conocer el proceso evolutivo de la &u$anidad &asta el surgi$iento de las pri$erascivilizaciones

+ Se "ugie$e #u5lica$ lo "e;alado en un luga$ &i"i5le de la "ala.


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http://www.youtube.com/watch?v=UE2y4DFuCK8http://www.youtube.com/watch?v=UE2y4DFuCK8


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Ac*i&idad 1T


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8 Antes de cada actividad, solicite a sus estudiantes %ue revisen los te$as correspondientes enel te)to escolar, orient"ndolos en su b*s%ueda @erifi%ue %ue dispongan de .l durante eldesarrollo de las actividades, co$o fuente de consulta:

: Las actividades para la clase deben considerarse co$o una propuesta $íni$a para generar e)periencias deaprendizaje relativas a los objetivos curriculares' %uedando a criterio del docente $odificar, a$pliar oco$ple$entarlas, de acuerdo a las características y rit$os de aprendizaje del curso +ara estos efectos, los+rogra$as de !studio ofrecen una a$plia ga$a de actividades sugeridas' de las %ue ofrece$os una síntesis al final deesta Clase


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8 7nicie la clase for$ando los grupos de trabajo y solicitando desarrollar la Actividad : de la Guíade Actividades, referida al proceso de &o$inizaci(n 2eparta el Ane4o ? co$o $aterialco$ple$entario

8 7ntroduzca $encionando %ue este es un largo período, en el %ue el conoci$iento del período

est" en per$anente revisi(n y construcci(n, sujeto a nuevos &allazgos %ue co$ple$entan oca$bian las visiones

8 +ida a los grupos %ue presenten su trabajo al curso, y luego realice una síntesis sobre esteperíodo evolutivo del Ho$bre

8 Solicite realizar la Actividad uB)[g 9?> $inutos; a $odo de introducci(n

8 !)pli%ue %ue e)iste $"s de una teoría sobre la for$a co$o se produjo el pobla$ientoa$ericano' sin e$bargo, lo relevante dice relaci(n con %ue este fen($eno es el punto de partidapara nuestro propio proceso continental de evoluci(n &acia el surgi$iento de las civilizacionesa$ericanas precolo$binas

8 +ida a los grupos co$partir su trabajo con el curso, generando al t.r$ino una síntesis a partirde sus aportes Anote en la pizarra las teorías del pobla$iento a$ericano

8 Aleatoria$ente pida a algunos estudiantes co$partir su trabajo y dirija una conversaci(n finala $odo de resu$en

8 !)pli%ue %ue la Actividad = es de car"cter grupal y tiene por objeto caracterizar la 2evoluci(ndel 3eolítico a partir de una serie de preguntas orientadoras !scriba en el pizarr(n la palabraPrevoluci(nQ !ntre todos definen %u. entienden por revoluci(n y se anotan las respuestas en el

pizarr(n 2eparta el Ane4o @, solicite leerlo Luego lean en conjunto las preguntas %ueorientar"n su trabajo Aclare dudas %ue pudieran e)istir antes de iniciar el trabajo

8 Al finalizar, ponen en co$*n sus trabajos 2ecoja las ideas principales y junto al cursoconstruya un organizador gr"fico para el concepto revoluci(n agrícola


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C. CIERRE:

8 +regunte a los estudiantes %u. aprendieron en la clase, y sobre %u. aspectos tienen algunaduda, aclarando y reforzando lo funda$ental

8 Construyan en conjunto un $apa conceptual de lo aprendido y pida copiarlo en su cuaderno

8 5elicítelos por su trabajo y lo aprendido

1. 2evisar y desarrollar en la pizarra, cada uno de los ejercicios de la Gu


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Nombre:

Fecha: Curso:

ACTII!A! 1: El #$oce"o de -o%ini'ación. T$a5ao G$u#al.

a; tiliza co$o fuentes el te)to de estudio, el Ane4o ? y otras, co$o internet para establecerlas características $"s significativas de los g.neros i$plicados en el proceso de &o$inizaci(n,co$o Australopit&ecus , &o$o &abilis , &o$o erectus y &o$o sapiens Algunos de los rasgos %uedeben conte$plarse son características físicas, fec&as, $edio natural %ue &abit(, for$a deobtener ali$entos y $anifestaciones culturales

b; Organiza la infor$aci(n en el siguiente cuadro 6rabaja en una &oja o cartulina

El #$oce"o de -o%ini'ación.

No%5$e de laBa%ilia

An*igedad%illone" de a;o">

7edio na*u$alDue -a5i*ó

Ca$ac*e$


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ACTII!A! ?: El #o5la%ien*o a%e$icano. T$a5ao g$u#al.

1e acuerdo a los resultados de las investigaciones científicas, la dispersi(n &u$ana por elplaneta es un proceso %ue surge desde el continente africano, donde se &an encontradoevidencias de los pri$eros &o$ínidos? el Austrolopitecus 1esde frica el &o$bre se e)pandi(

pri$ero &acia !uropa, y posterior$ente a Asia y Oceanía !l *lti$o continente en ser poblado fueA$.rica, y es a partir de este conoci$iento %ue &an surgido diferentes teorías sobre el origendel &o$bre en este continente

na for$a de conocer las distintas rutas de e)pansi(n desde los orígenes del &o$bre, es a partirde los recursos cartogr"ficos, co$o el $apa$undi

a; A partir de los visto en el video, e investigando en el te)to escolar, internet y otras fuentes,dibuja y co$pleta un $apa $udo de A$.rica con flec&as de colores y si$bología %ue $uestrenlas diversas teorías del pobla$iento del continente a$ericano

b; A continuaci(n, se#ala los funda$entos %ue sustentan cada teoría, especial$ente relacionadocon los restos ar%ueol(gicos encontrados

c; +resenta tu trabajo al curso y co$ple$enta con los aportes de los de$"s grupos

ACTII!A! @: La Re&olución del Neol


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b; 1esarrolla un ensayo %ue contenga

8 Las características de la revoluci(n del neolítico8 7$portancia de este proceso para el desarrollo del Ho$bre8 7$pactos en el $edio y su presencia en la actualidad

c; +resenta tu trabajo al curso

Pau*a de coe&aluación: 2ealicen la correcci(n siguiendo las indicaciones de tuprofesor9a; Al ter$inar la actividad, interca$bien la Guía con los co$pa#eros de grupo yprocedan a la revisi(n, $arcando con una [ la alternativa %ue corresponda seg*n eltrabajo realizado


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Ac*i&idad 1 a 5Co$$ec*a"Inco$$ec*a"

Ac*i&idad ? a 5 cCo$$ec*a"Inco$$ec*a"

Ac*i&idad @ a 5 cCo$$ec*a"Inco$$ec*a"


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Ac*i&idad ?T


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C. CIERRE:

8 Genere una refle)i(n conjunta sobre la i$portancia y trascendencia %ue tuvieron estaspri$eras civilizaciones en la &istoria de la &u$anidad +royecte con ellos su influjo sobre nuestrapropia e)istencia actual

8 +ídales %ue escriban en su cuaderno un resu$en de lo aprendido

8 5elicítelos por el trabajo realizado



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Nombre:

Fecha: Curso:

ACTII!A! 1: La" #$i%e$a" ci&ili'acione". T$a5ao g$u#al.

a; Observa el video, lee el Ane4o y realiza un resu$en %ue e)pli%ue la for$a en %ue evoluciona-esopota$ia para convertirse en civilizaci(n' sus progresos y desafíos para consolidarse co$otal

b; Co$pleta el cuadro relativo a aspectos geogr"ficos, econ($icos, sociales, religiosos y de

organizaci(n del poder político y $ilitar Concluye con una conclusi(n sobre la evoluci(n de-esopota$ia para convertirse en una de las pri$eras civilizaciones del planeta

7e"o#o*a%ia: el ca%ino -acia la ci&ili'ación.

En*o$no geog$)Bico

Econo%


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Religión

O$gani'ación#ol


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ACTII!A! @: Ada#*ación / *$an"Bo$%ación. T$a5ao g$u#al.

a; Observa el video, co$ple$enta tu infor$aci(n con otras fuentes sobre la vivienda en diversosperiodos y co$para las $odificaciones %ue &an e)peri$entado en el tie$po

b; A partir de las i$"genes $"s cercanas a los tie$pos actuales i$agina los ca$bios en elentorno %ue fueron necesarios para lograr dic&as construcciones 2efle)iona en el grupo sobreele$entos co$o alcantarillado, electricidad, diferenciaci(n de &abitaciones, protecci(n frente alas incle$encias del tie$po, etc Guíen su refle)i(n a partir de las siguientes preguntas?

- VWu. $ateriales de construcci(n predo$inan en las distintas viviendasX- V1e d(nde se obtienenX- VC($o solucionaban el te$a de la vivienda los grupos pri$itivosX- Al co$parar las viviendas observadas, V%u. ca$bios en el entorno fueron necesarios para

construir viviendas $odernasX- VWu. aspectos positivos puedes rescatar con respecto a las viviendas $odernasX- Con respecto al lugar donde vives, refle)iona? V%u. $odificaciones en el espacio fueron

necesarias para lograr la construcci(n de las viviendas actualesX VC($o sería tu vida

cotidiana si &abitaras una vivienda del 3eolíticoX Considera el alcantarillado, el $aterialde construcci(n, las divisiones de las &abitaciones, el cli$a en el %ue vives, los riesgosnaturales %ue pueden afectarte, etc

c; 7$agina %ue viajas en el tie$po &acia la pre&istoria y debes convencer a una fa$ilia %ue viveen una caverna sobre los beneficios de &abitar en una vivienda $oderna !scribe un te)to dondee)plicas estos argu$entos y co$enta los ca$bios %ue tendría %ue sufrir el espacio geogr"fico dellugar donde ellos viven para la construcci(n de estas viviendas

d; +resenta tu trabajo al curso


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Ac*i&idad @T o estudiantes8 !ntregue la guía de aplicaci(n del estudiante8 Lea las instrucciones en conjunto con los estudiantes

. !ESARROLLO:

+ Cada grupo por separado trabaja de acuerdo a las instrucciones

8 Oriente y aco$pa#e a los grupos en su tie$po de trabajo, responda consultas y aclare dudas enfor$a específica

C. CIERRE:

8 Luego de ter$inado el tie$po asignado para desarrollar la Guía de Aplicaci(n procedan aco$parar, corregir y co$entar lo realizado de $anera colectiva

8 2ealice la síntesis de conceptos clave y concluya el trabajo realizado por los grupos



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Nombre:

Fecha: Curso:

ACTII!A! 1: La -o%ini'ación / di"#e$"ión #lane*a$ia.

a; VWu. es la &o$inizaci(nX

b; VCu"les es la *lti$a etapa del proceso de &o$inizaci(nX

c; V1e %u. for$a influyeron los factores geogr"ficos en el proceso de e)pansi(n del Ho$breX

d; VWu. ele$entos per$itieron a los seres &u$anos pri$itivos adaptarse a su $edio ytransfor$arloX


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Gu


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e; V1esde d(nde se produce el pobla$iento del planetaX VCu"l es el *lti$o continente en serpobladoX

f; 3o$bra las principales teorías del pobla$iento de A$.rica

ACTII!A! ?: La $e&olución del Neol Pe$ !o%e"*icación de #lan*a" / ani%ale":

c> Seden*a$i"%o:

d> E"#eciali'ación del *$a5ao:


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e> I%#ac*o" -a"*a el #$e"en*e:

ACTII!A! @: La" #$i%e$a" ci&ili'acione".

Se#ala si las siguientes afir$aciones sobre las pri$eras civilizaciones son verdaderas 9@; ofalsas 95; 5unda$enta en caso de ser falsa

a; La centralizaci(n del poder político no estuvo presente en las pri$eras civilizaciones

b; !l desarrollo de nuevas for$as de trabajo y de la estratificaci(n social no incidieron en eldesarrollo de sociedades $"s co$plejas

c; !l desarrollo de t.cnicas de contabilidad y escritura facilitaron la ad$inistraci(n de lospri$eros !stados organizados


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d; Las pri$eras civilizaciones fueron de corta duraci(n y no coe)istieron si$ult"nea$ente endiversos lugares

e; Los factores geogr"ficos influyeron en el surgi$iento de las pri$eras civilizaciones,i$poniendo el desafío de una relaci(n sustentable entre el ser &u$ano y su entorno


Ac*i&idad 1 a; b; c; d; e; f;

Correcta7ncorrecta

Ac*i&idad ? a; b; c; d; e;Correcta7ncorrecta

Ac*i&idad @ a; b; c; d; e;Correcta7ncorrecta


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A#licación de la E&aluación Fo$%a*i&a


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Tie%#o e"*i%ado de A#licación 1 -o$a #edagógica

u0 e&alua$e%o":

• !)plicar el proceso de &o$inizaci(n, reconociendo las principalesetapas de la evoluci(n de la especie &u$ana, la influencia defactores geogr"ficos, su dispersi(n en el planeta y las distintasteorías del pobla$iento a$ericano 9OA :;

• !)plicar %ue el surgi$iento de la agricultura, la do$esticaci(n de

ani$ales, la sedentarizaci(n, la acu$ulaci(n de bienes y eldesarrollo del co$ercio, fueron procesos de larga duraci(n %uerevolucionaron la for$a en %ue los seres &u$anos se relacionaroncon el espacio geogr"fico 9OA


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Co%en*a$io" #a$a el docen*e:

!sta evaluaci(n for$ativa tiene la intencionalidad de $edir el grado de do$inio de losaprendizajes logrados y no logrados en la clase y por otro lado, debe asegurar %ue el docentepueda realizar el reforza$iento al $o$ento de revisar en plenario la evaluaci(n

!s i$portante %ue la evaluaci(n sea respondida de $anera individual, para asegurar elprogreso del aprendizaje con todos los estudiantes

In"*$uccione" de A#licación:

• bi%ue a los estudiantes de $anera individual• 2ealice una síntesis final, en conjunto con ellos de lo trabajado en esta clase• Solicite %ue respondan en for$a personal• 2evise en for$a interactiva con sus estudiantes, una vez ter$inada la evaluaci(n

aplicada

1. 2evisar y analizar en la pizarra, cada uno de los íte$es de la E&aluaciónFo$%a*i&a.

5inal$ente, traspase la infor$aci(n general de los resultados a su propio

cuadro resu$en

Cuad$o Re"u%en !ocen*e:

Í*e%e" 1 ? @ = J K 16Correcto

7ncorrecto


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Pau*a de co$$ección E&aluación Fo$%a*i&a cla"e 1.

Í*e% Al*e$na*i&a Indicado$ de e&aluación

: C!)plican las principales etapas del proceso de evoluci(n de laespecie &u$ana, utilizando líneas te$porales y distintosrecursos para ilustrar el proceso

< A1escriben el proceso de e)pansi(n del Ho$o sapiens por elplaneta, apoy"ndose en $apas y en e)plicaciones geogr"ficas,valorando la relaci(n ser &u$ano8$edio

= B !)plican c($o el uso de &erra$ientas, el descubri$iento delfuego y el desarrollo del lenguaje, el arte y la religi(nper$itieron a los seres &u$anos pri$itivos adaptarse a su $edio y transfor$arlo

> CCo$paran las rutas y fec&as del pobla$iento a$ericano con elfin de identificar evidencias %ue las respaldan y %ue lascontradicen

A!)plican $ediante eje$plos por %u. la do$esticaci(n deani$ales y plantas posibilit( el sedentaris$o de las pri$erassociedades, reconociendo los efectos para las personas de este

$odo de vida &asta el presente

/ B1escriben algunos de los $*ltiples ca$bios %ue provoc( la2evoluci(n agrícola, considerando el i$pacto de estos ca$biossobre las personas &asta el presente

1Caracterizan la centralizaci(n del poder político en las pri$erascivilizaciones, reconociendo sus efectos en nuestrasorganizaciones políticas &asta el presente

K A!)plican por %u. el desarrollo de nuevas for$as de trabajo y dela estratificaci(n social incidieron en el desarrollo de sociedades

$"s co$plejas, considerando sus efectos &asta el presente

J B1an eje$plos, tanto del pasado co$o del presente, de distintasfor$as en %ue el ser &u$ano se &a adaptado a su $edio y lo &atransfor$ado, valorando los efectos positivos de esta relaci(n

: C!)plican c($o los factores de disponibilidad de recursos y lacercanía de zonas f.rtiles, entre otros, inciden en la relaci(nser &u$ano8$edio, reconociendo aspectos positivos y negativos


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Nombre:

Fecha: Curso:

Atiende a las instrucciones de tu profesor9a; 2esponde $arcando con una [ la respuesta%ue esti$es sea la correcta Luego, traspasa tus respuestas a la tabla %ue est" al finalde esta prueba

O5"e$&a la ilu"*$ación / $e"#onde la #$egun*a 1.

&ttp?FFfucIingt&oug&tsblogspotesFcac&eF$ediaFfilesFF=>F


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?. So5$e el #$oce"o de e4#an"ión del Ho%o "a#ien" #o$ el #lane*a e" co$$ec*o deci$ Due:

A Ocurri( desde frica &acia otros continentes, adapt"ndose a nuevas condicionesB Se produjo desde !uropa al resto del planeta, siendo frica el *lti$o en poblarC 3o se tienen teorías sobre la for$a en %ue ocurri( te$poral y espacial$ente

1 Ocurri( si$ult"nea$ente desde A$.rica al resto del planeta

@. MPo$ Du0 el u"o de -e$$a%ien*a" / el de"cu5$i%ien*o del Buego Bue$on i%#o$*an*e"ele%en*o" de ada#*ación de lo" #$i%e$o" "e$e" -u%ano"

A +or%ue les per$iti( el desarrollo tecnol(gicoB +or%ue aportaron a su proceso de sedentaris$oC +or%ue le ayudaron a i$ple$entar la lla$ada revoluci(n agrícola1 +or%ue le per$itieron e)plicarse el $undo y e)presar sus e$ociones

O5"e$&a la ilu"*$ación / $e"#onde la #$egun*a =.

&ttps?FFs8$edia8cac&e8aIpini$gco$ForiginalsFa:F


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. Mu0 eBec*o #$oduo la do%e"*icación de ani%ale" / #lan*a" en la" #$i%e$a" "ociedade"

A +osibilit( el sedentaris$o %ue da origen a la vida urbana &asta nuestros díasB Au$ent( la cantidad de ciudades en todos los continentesC 1io origen a la industria de los ali$entos

1 +er$iti( el surgi$iento del Ho$o sapiens

J. MPo$ Du0 "e deno%ina $e&olución ag$


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16. MPo$ Du0 lo" Bac*o$e" de di"#oni5ilidad de $ecu$"o" / la ce$can


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En*$ega%o" la" "iguien*e" "uge$encia" de ac*i&idade" #a$a Due el !ocen*e "i e"*i%anece"a$io, #ueda co%#le%en*a$ la cla"e de acue$do a la" ca$ac*e$


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?. OA" 1 / ?1.

8 Leen el siguiente te)to sobre las glaciaciones y su i$pacto en las $igraciones de los pri$eros&u$anos?

La era de las glaciacionesHace apro)i$ada$ente :/ a#os, $uc&as partes del $undo co$enzaron a entrar en largos períodos de cli$a &elado !stos períodos de cli$a &elado se lla$an eras glaciales, y ter$inaron &ace apro)i$ada$ente : a#os, a fines del +aleolítico 1urante las eras glaciales, enor$es capas de &ielo cubrían gran parte de la superficie terrestre Las capas estaban for$adas por agua de los oc.anos, y por lo tanto, los niveles de agua en los oc.anos eran $"s bajos %ue en la actualidad -uc&as zonas %ue &oy se encuentran bajo agua eran tierras secas en a%uella .poca y se transfor$aron en terreno transitable para los &o$ínidos, %ue, probable$ente presionados por el au$ento de poblaci(n y el &a$bre, debieron buscar nuevos territorios para &abitar Los científicos creen %ue durante las eras glaciales el nivel del oc.ano baj( tanto %ue dej( al

descubierto un puente de tierra %ue conect( Asia y A$.rica del 3orte y %ue ello e)plicaría el pobla$iento a$ericano Burstein, S - \ S&eI, 2 9


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8 Luego, co$parten sus conclusiones +or *lti$o, el o la docente cierra la actividad con unaconversaci(n sobre c($o un fen($eno cli$"tico co$o las glaciaciones tuvieron un profundoi$pacto en las sociedades &u$anas, %ue tuvieron %ue adaptarse a dr"sticos ca$bios en el cli$a,la vegetaci(n y la fauna

@. OA" @ / ?1.

8 !l o la docente inicia la actividad con una breve conversaci(n sobre c($o las sociedades, desdesus orígenes, se &an visto en la necesidad de organizarse para funcionar A continuaci(n, divide alcurso en grupos y realiza el siguiente ejercicio?

8 Solicita a cada grupo %ue i$aginen %ue deben organizar las elecciones de presidente opresidenta del curso +ara ello, deber"n distribuirse roles y asignar tareas, los %ue escriben ensus cuadernos

8 Luego les pide %ue i$aginen %ue deben organizar las elecciones de alcalde de su co$una, para locual deber"n identificar %u. nuevos roles y tareas son necesarios

8 +or *lti$o, les pide %ue i$aginen %ue son los encargados de organizar las eleccionespresidenciales del país, y %ue identifi%uen %u. nuevos roles y tareas serían necesarios

8 6ras este ejercicio, guía una conversaci(n a partir de las siguientes preguntas?

VWu. pas( con los roles y tareas cuando pasaron del curso a la co$una y de esta al paísX

VWu. nuevas tareas y roles tuvieron %ue crearXV+or %u. fue necesario crear nuevas tareas y rolesX

8 Luego de la puesta en co$*n, introduce el concepto de Pco$plejizaci(nQ para e)plicar lastransfor$aciones co$entadas, y lo aplica a las sociedades del pasado

8 Los y las estudiantes definen con sus propias palabras el t.r$ino en sus cuadernos y lo aplican alos procesos %ue &an estudiado, por eje$plo, el paso de un $odo de vida n($ada a uno sedentarioCo$paran sus respuestas y construyen una definici(n co$*n para el concepto


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Ane4o 1 Cla"e 1. Gu


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Ane4o ?. Cla"e 1. Gu


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Ane4o @. Cla"e 1. Gu


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Ane4o =. Cla"e 1. Gu


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Ane4o . Cla"e 1. Gu8T;


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P$i%e$a" ci&ili'acione": o$gani'ación #ol


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Tie%#o e"*i%ado de A#licación:J -o$a" #edagógica".

O5e*i&o" dea#$endi'ae:

• Caracterizar el surgi$iento de las pri$eras civilizaciones 9por eje$plo,su$eria, egipcia, c&ina, india, $inoica, fenicia, ol$eca y c&avín, entre

otras;, reconociendo %ue procesos si$ilares se desarrollaron endistintos lugares y tie$pos 9OA >;• 2econocer procesos de adaptaci(n y transfor$aci(n %ue se derivan de

la relaci(n entre el ser &u$ano y el $edio, e identificar factores %ueinciden en el asenta$iento de las sociedades &u$anas 9por eje$plo,disponibilidad de recursos, cercanía a zonas f.rtiles, fragilidad del$edio ante la acci(n &u$ana, o la vulnerabilidad de la poblaci(n ante lasa$enazas del entorno; 9OA


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• 2efle)ionan sobre la i$portancia de los factores geogr"ficos para eldesarrollo de las sociedades en el pasado y en el presente

• !)plican c($o los factores de disponibilidad de recursos y la cercaníade zonas f.rtiles, entre otros, inciden en la relaci(n ser &u$ano8$edio,reconociendo aspectos positivos y negativo

• 7dentifican casos en %ue la intervenci(n &u$ana sobre un $edio fr"gil9zona inundable o de alud; ocasiona riesgos para la poblaci(n $edianteeje$plos del presente

• 7dentifican i$pactos %ue la 2evoluci(n agrícola del 3eolítico provoc(sobre el $edio reconociendo ele$entos de continuidad y ca$bio con elpresente

• Analizan $edidas de intervenci(n en el $edio %ue se &an i$ple$entadopara propiciar efectos positivos sobre la poblaci(n 9por eje$plo,e$balses de riego en zonas secas, acueductos, etc;, se#alandoventajas y desventajas

• 7dentifican proble$"ticas $edioa$bientales a escala local y global,utilizando fuentes de infor$aci(n actuales co$o diarios, revistas ofolletos, con el fin de indagar sus orígenes, efectos y posiblessoluciones

7a*e$iale":

• +rogra$a de estudio 0 B"sico Historia, Geografía y Ciencias Sociales


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ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE

!n esta clase los estudiantes deber"n reconocer en el conte)to de las pri$eras sociedades y

civilizaciones, los procesos de adaptaci(n y transfor$aci(n %ue se derivan de la relaci(n entre elser &u$ano y el $edio, e identificar factores %ue inciden en su asenta$iento, considerandoprocesos adaptativos y de transfor$aci(n

-etodol(gica$ente resulta relevante enfocar los objetivos de aprendizaje desde el an"lisis delser &u$ano y su vinculaci(n con el $edio a$biente, para %ue los estudiantes puedan visualizarc($o la relaci(n va ca$biando a $edida %ue las sociedades &u$anas se &acen $"s co$plejas yc($o au$enta paulatina$ente la capacidad de transfor$aci(n del $edio La $")i$a$anifestaci(n de ello en el período en estudio, son las ciudades

!n este conte)to, deber" ad%uirir la capacidad de identificar y e)plicar for$as en %ue la acci(n&u$ana genera i$pactos en el $edio y for$as en las %ue el $edio afecta a la poblaci(n, y evaluardistintas $edidas para propiciar efectos positivos y $itigar efectos negativos sobre a$bos

La co$prensi(n cabal e integrada de los factores y procesos intervinientes en la evoluci(n vividapor la &u$anidad &asta el surgi$iento de las pri$eras civilizaciones, $ateria de la clase :, debeser el punto de partida para generar e)periencias de aprendizaje relativas a los procesosadaptativos y de transfor$aci(n, y sus consecuencias, en una visi(n proyectiva &asta nuestrosdías

Sobre el i$pacto positivo o negativo causado en el $edio por los asenta$ientos &u$anos?&ttp?FFEEEtesorilloco$FocaFpersiaFpersia&t$&ttp?FFEEEancientcoinscaF&ttp?FFEEE&istoriayar%ueologiaco$FprofilesFblogsFla8$oneda8y8el8dinero8en8la8&istoria

Sobre la vivienda a trav.s de la &istoria?

&ttp?FFapuntesdear%uitecturadigitalblogspotclF


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APOYO CONCEPTUAL

-edio 9a$biente;?

!s el conjunto de co$ponentes físicos, %uí$icos, biol(gicos, las personas o de la sociedad en suconjunto Co$prende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales e)istentes en unlugar y en un $o$ento deter$inado, %ue influyen en la vida del ser &u$ano y en las generacionesfuturas !s decir, no se trata s(lo del espacio en el %ue se desarrolla la vida, sino %ue ta$bi.nco$prende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así co$o ele$entostan intangibles co$o la cultura

Adaptaci(n?

!l ser &u$ano &a sido deter$inante en su acci(n sobre la naturaleza 1esde %ue dej( de sercazador8recolector y se convirti( en sedentario, su entorno natural &a debido de adaptarse a lae)igencia &u$ana de lugares para vivir, de le#a para calentarse, de $ateriales para construir yde terrenos donde cultivar Así, los ca$bios de &ace $ilenios son a*n perceptibles en el paisajede &oy en día -uc&as veces el &o$bre se ve obligado a vivir en $edios geogr"ficos pocoapropiados, adapt"ndose a ellos o transfor$"ndolos para vivir $ejor Si no puede adaptarse al$edio, ni transfor$arlos, lo abandona o perece

6ransfor$aci(n?La transfor$aci(n del entorno por el &o$bre no es reciente, se suele decir %ue .sta co$enz(&ace ya a#os desde el $is$o $o$ento en %ue el ser &u$ano logr( un control efectivosobre el fuego Las pri$eras intervenciones decisivas en el $edio natural se producen en el3eolítico, con la invenci(n de la agricultura y la ganadería 3uestro planeta constituye unconjunto $edioa$biental e%uilibrado, en el %ue todos los ele$entos interaccionan entre sí,incluido el &o$bre Sin e$bargo, la actividad &u$ana, tendente a lograr una $ayor co$odidad ydesarrollo para nuestra especie, &a producido, co$o efecto secundario indeseado, un proceso dedegradaci(n $edioa$biental diverso seg*n las "reas


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1a#o a$biental?

Se entiende por da#o a$biental el efecto %ue produce una deter$inada acci(n sobre el $edioa$biente en sus distintos aspectos 6.cnica$ente, es la alteraci(n de la línea de base, debido ala acci(n antr(pica o a eventos naturales Las acciones &u$anas son los principales $otivos %ue

&an producido %ue un bien o recurso natural sufra ca$bios negativos La $ini$izaci(n del i$pactoa$biental es un factor preponderante en cual%uier estudio %ue se %uiera &acer en un proyecto oacci(n a ejecutar, con esto se lograr" %ue los efectos secundarios pueden ser positivos y, $enosnegativos

Calenta$iento global?

!l calenta$iento global es un t.r$ino utilizado para referirse al fen($eno del au$ento de late$peratura $edia global, de la at$(sfera terrestre y de los oc.anos Se refieren al au$ento

observado en los *lti$os siglos de la te$peratura $edia del siste$a cli$"tico de la 6ierra y susefectos relacionados -*ltiples líneas de pruebas científicas de$uestran %ue el siste$a cli$"ticose est" calentando' y la $ayor parte de la energía adicional al$acenada en el siste$a cli$"ticodesde :J &a derivado en un calenta$iento de los oc.anos !l resto &a fundido el &ielo ycalentado los continentes y la at$(sfera


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Actividades de enseñanza (guiada por el docente)

PREPARACI3N !EL APRE!I8A9E : a : $inutos;

8 7nicie proyectando el video &ttps?FFEEEyoutubeco$FEatc&XvY&a8LrO%$ufW 9J?:J $inutos;sobre la relaci(n del Ho$bre con la naturaleza

8 +ida %ue anoten en su cuaderno a%uello %ue les &a parecido $"s interesante 6er$inado el

ejercicio, invítelos a co$partir con el curso sus ideas

8 -encione %ue los procesos de adaptaci(n y transfor$aci(n del $edio fueron y &an sidofunda$entales en el asenta$iento del Ho$bre desde las pri$eras sociedades &asta nuestrosdías 1e esta relaci(n, se derivan i$pactos positivos y negativos para los seres &u$anos y lanaturaleza en su interacci(n per$anente

+ 2na &e' e"cuc-ada" la" o#inione" de lo" e"*udian*e" #$e"en*e lo" #$o#ó"i*o" de la cla"e:


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8 A conocer los procesos de adaptaci(n y transfor$aci(n del $edio en el asenta$ientode las pri$eras sociedades y los i$pactos %ue producen estas acciones &asta laactualidad

+ Se "ugie$e #u5lica$ lo "e;alado en un luga$ &i"i5le de la "ala.


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Ac*i&idad 1T


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C. CIERRE:

8 Genere una refle)i(n conjunta sobre las acciones adaptativas y transfor$ativas %ue el ser&u$ano &a realizado en su relaci(n con el $edio' los i$pactos de estas interacciones y las for$asde $ini$izar los efectos negativos

8 +ídales %ue escriban en su cuaderno un resu$en de lo aprendido

8 5elicítelos por el trabajo realizado



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Nombre:

Fecha: Curso:

ACTII!A! 1: Locali'ando geog$)Bica%en*e la" ci&ili'acione" / "u en*o$no. T$a5ao g$u#al.

8 Apoyado en $apas, 7nternet y el te)to escolar, realiza las siguientes actividades

a; Se#ala las civilizaciones de -esopota$ia, !gipto, 7ndia, C&ina, Ol$eca y C&avín

b; Se#ala los ríos 7ndo, Uufrates, 6igris, 3ilo y Hoang Ho, Grijalva o -ezcalpa y -ara#(n

c; Se#ala el -ar -editerr"neo, -ar 2ojo, -ar Ar"bigo y Golfo de -.)ico


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- VWu. i$portancia tuvo la presencia de agua para el desarrollo de los pri$eros asenta$ientos&u$anosX

ACTII!A! ?: E&olución de la" ac*i&idade" -u%ana" / "u i%#ac*o. T$a5ao g$u#al.

a; 6rabaja sobre la acci(n &u$ana seleccionada o asignada al grupo, investigando en fuentesdiversas su desarrollo a lo largo de la &istoria de la &u$anidad $ediante la elaboraci(n de unalínea de tie$po 9cartulina; donde se observe la evoluci(n de dic&a acci(n o actividad y el

i$pacto en el entorno %ue &a ido generando a $edida %ue va$os acerc"ndonos al presente

b; La línea de tie$po debe incluir los principales &itos de la actividad escogida por el grupo, peroes relevante %ue se refle)ionar sobre el i$pacto en el entorno %ue estas provocaron +araesto, aco$pa#a tu línea del tie$po contestando las siguientes preguntas?

- VWu. recursos naturales se ven afectados a partir de la evoluci(n $ostrada en la línea detie$poX

- VWu. obras de infraestructura fueron necesarias para desarrollar esta actividad a lo largodel tie$po, por eje$plo, al$acenes, f"bricas, etcX VC($o afecta ello el entornoX

- VWu. aspectos del entorno natural se vieron principal$ente afectados por el desarrollo deesta actividad, por eje$plo, agua, suelo, especies ani$ales, etcX


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- VWu. efectos positivos y negativos pueden ser identificadas a partir de cada $o$ento&ist(rico, por eje$plo, dis$inuci(n de tie$pos de viajes, $ayor conta$inaci(n, e)tracci(n derecursos naturales en $ayor cantidad, escasez de recursos disponibles, etcX

c; +resenta tu trabajo al curso

ACTII!A! @: !e"a"*$e" na*u$ale". T$a5ao g$u#al.

a; Lee noticias sobre desastres naturales %ue &an afectado a la poblaci(n, tanto de algunosdesastres ocurridos en tu propia regi(n o bien sobre los siguientes eventos?

Aluvi(n de la %uebrada de -acul 9:JJ=; Aluvi(n en Copiap( 9


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Ac*i&idad ?T o estudiantes8 !ntregue la guía de aplicaci(n del estudiante8 Lea las instrucciones en conjunto con los estudiantes8 +royecte el video sobre el río 3ilo en el antiguo !gipto

&ttps?FFEEEyoutubeco$FEatc&XvYl:-]v/8l3O7 9= $inutos;

. !ESARROLLO:

8 Cada grupo por separado trabaja de acuerdo a las instrucciones8 Oriente y aco$pa#e a los grupos en su tie$po de trabajo, responda consultas y aclare dudas enfor$a específica

C. CIERRE:

8 Luego de ter$inado el tie$po asignado para desarrollar la Guía de Aplicaci(n procedan aco$parar, corregir y co$entar lo realizado de $anera colectiva8 2ealice la síntesis de conceptos clave y concluya el trabajo realizado por los grupos



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Ac*i&idad 1 a; b; c; d; e;Correcta7ncorrecta

Ac*i&idad ? a; b; c; d;Correcta7ncorrecta

Ac*i&idad @ a; b; c; d;

Correcta7ncorrecta


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Nombre:

Fecha: Curso:

ACTII!A! 1: P$i%e$a" ci&ili'acione": ada#*ación / *$an"Bo$%ación.

Observa el video y to$a nota sobre los aspectos $"s relevantes de su infor$aci(n

Con lo visto y tus conoci$ientos sobre el te$a, responde las siguientes preguntas

a; V+or %u. se dice %ue el @alle del 3ilo es un don para !giptoX

b; V+or %u. el 3ilo fue i$portante dentro de la econo$ía y el desarrollo de la civilizaci(n egipciaX


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c; VWu. i$portancia tuvieron los periodos de inundaci(nX

d; VWu. rol jug( la t.cnica en el aprovec&a$iento del 3iloX

e; V+or %u. crees %ue en otros lugares un evento co$o la inundaci(n no tiene una connotaci(npositiva co$o lo tiene en este casoX

ACTII!A! ?: I%#ac*o" de la in*e$acción del Ho%5$e con el %edio.

Co$pleta el cuadro se#alando?

8 Acciones &u$anas %ue i$pactan el $edio8 5or$as en las %ue el $edio afecta a la poblaci(n8 -edidas para cuidar el $edio

I%#ac*o" en el %edio co%o #$oduc*o de la acción -u%ana.

Acciones &u$anas %uei$pactan el $edio?

5or$as en las %ue el $edioafecta a la poblaci(n?

-edidas para cuidar el$edio y evitar efectos

negativos?a;

b;

c;


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d; V+or %u. toda acci(n &u$ana tiene i$pactos en el $edioX

ACTII!A! @: P$o5le%)*ica" %edioa%5ien*ale".

Co$pleta el siguiente cuadro, refle)ionando sobre la acci(n y responsabilidad del ser &u$ano enlos fen($enos %ue &oy afectan a las sociedades $odernas

P$o5le%a" %edioa%5ien*ale".

P$o5le%a O$igen Po"i5le" "olucione"a; Calenta$iento global

b; 2ecursos energ.ticos yconta$inaci(n

c; Sobrepoblaci(n

d; 1ebilita$iento capa deozono


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Ac*i&idad 1 a; b; c; d; e;Correcta7ncorrecta

Ac*i&idad ? a; b; c; d;Correcta7ncorrecta

Ac*i&idad @ a; b; c; d;Correcta7ncorrecta


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In"*$uccione" de A#licación:

• bi%ue a los estudiantes de $anera individual• 2ealice una síntesis final, en conjunto con ellos de lo trabajado en esta clase• Solicite %ue respondan en for$a personal• 2evise en for$a interactiva con sus estudiantes, una vez ter$inada la evaluaci(n

aplicada

. 2evisar y analizar en la pizarra, cada uno de los íte$es de la E&aluaciónFo$%a*i&a.

/ Aseg*rese %ue los alu$nos9as; revisen sus resultados en for$a individual,

cruzada con otro estudiante o en for$a grupal, seg*n corresponda a lasinstrucciones de la evaluaci(n 3o olvide %ue los estudiantes deben llenar su cuadro resu$en de resultadosK 5inal$ente, traspase la infor$aci(n general de los resultados a su propio

cuadro resu$en


Í*e%e" 1 ? @ = J K Correcto7ncorrecto


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Pau*a de co$$ección E&aluación Fo$%a*i&a cla"e ?.

Í*e% Al*e$na*i&a Indicado$ de e&aluación

: Btilizan distintas &erra$ientas para ubicar te$poral yespacial$ente las pri$eras civilizaciones, con el fin de reconocerduraciones, sucesiones y si$ultaneidades

< C2econocen los diversos factores geogr"ficos %ue influyeron en elsurgi$iento de las pri$eras civilizaciones, valorando laorientaci(n &acia una relaci(n sustentable entre el ser &u$ano y

su entorno

= 11istinguen características co$unes en el surgi$iento de laspri$eras ciudades, valorando el patri$onio cultural &eredado&asta nuestros días

> B 2efle)ionan sobre la i$portancia de los factores geogr"ficos parael desarrollo de las sociedades en el pasado y en el presente

1!)plican c($o los factores de disponibilidad de recursos y lacercanía de zonas f.rtiles, entre otros, inciden en la relaci(n ser&u$ano8$edio, reconociendo aspectos positivos y negativos

/ A7dentifican casos en %ue la intervenci(n &u$ana sobre un $ediofr"gil 9zona inundable o de alud; ocasiona riesgos para la poblaci(n$ediante eje$plos del presente

CAnalizan $edidas de intervenci(n en el $edio %ue se &ani$ple$entado para propiciar efectos positivos sobre la poblaci(n9por eje$plo, e$balses de riego en zonas secas, acueductos, etc;,se#alando ventajas y desventajas

K A7dentifican i$pactos %ue la 2evoluci(n agrícola del 3eolíticoprovoc( sobre el $edio reconociendo ele$entos de continuidad yca$bio con el presente

J C 7dentifican proble$"ticas $edioa$bientales a escala local yglobal, utilizando fuentes de infor$aci(n actuales co$o diarios,revistas o folletos, con el fin de indagar sus orígenes, efectos yposibles soluciones


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Nombre:

Fecha: Curso:

Atiende a las instrucciones de tu profesor9a; 2esponde $arcando con una [ la respuesta%ue esti$es sea la correcta Luego, traspasa tus respuestas a la tabla %ue est" al finalde esta prueba

O5"e$&a el %a#a / $e"#onde la #$egun*a 1.

&ttp?FFEEEsalon&ogarnetFCivilizacionesF$apa:jpg

1. La" ci&ili'acione" "e;alada" "e u5ica$on en:

A Asia y !uropaB frica y AsiaC Oceanía y Asia1 A$.rica y !uropa


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?.Mu0 Bac*o$e" geog$)Bico" Due Ba&o$ecie$on el "u$gi%ien*o de la" #$i%e$a" ci&ili'acione"no" i%#onen -o/ el de"aB


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J. MEn Du0 ca"o" la in*e$&ención -u%ana de un %edio B$)gil, co%o una 'ona inunda5le oine"*a5le, oca"iona $ie"go"

A Cuando es &abitado por la poblaci(n sin to$ar resguardosB Cuando son intervenciones de $uc&a poblaci(n

C Cuando no cuentan con planes de evacuaci(n1 Cuando se realizan en lugares des&abitados

. Mu0 %edida" de in*e$&ención en el %edio "e -an i%#le%en*ado de"de lo" *ie%#o"an*iguo" #a$a o5*ene$ eBec*o" #o"i*i&o" "o5$e la #o5lación

A -odificaci(n del cli$a y la faunaB 1ivisi(n de la tierra y los recursosC Canalizaci(n y al$acena$iento del agua

1 !)plotaci(n y eli$inaci(n de especies vegetales

K. Mu0 i%#ac*o" e4i"*en*e" -a"*a -o/ #$o&ocó la Re&olución ag$ por ciento de la poblaci(n $undial, pero lo $"s alar$ante es %ue el fen($eno sigue creciendo C&ile no est" al $argen y se calcula %ue dos tercios de su territorio est"n en proceso de degradaci(n !l fen($eno, $undial$ente conocido co$o desertificaci(n, $"s %ue i$plicar un avance de los desiertos e)istentes se refiere

a la destrucci(n de suelos f.rtiles por la acci(n &u$ana !ste proble$a en la actualidad afecta en for$a directa a cerca de un $ill(n y $edio de c&ilenos !ntre las principales causas destacan? la deforestaci(n y los incendios forestales, $alas pr"cticas agrícolas, ganaderas y de riego &ttp?FFpuntofinalclF/=/Fcatastrofe&t$


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. 2n g$a&e eBec*o de la de"e$*iBicación e":

A La ausencia de precipitacionesB L

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S P 1 Historia 7° Basico