Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Materská škola Hemerkova 26, Košice 04023
S p r á v a o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
materskej školy Hemerkova 26, Košice
za školský rok 2016/2017
Predkladá: Oľga Áčaiová
riaditeľka školy
Prerokované na pedagogickej rade MŠ Hemerkova 26,
Košice dňa: 26.06.2017
Obsah:
1. Základné identifikačné údaje o škole.................................................................... 3
2. Údaje o počte detí - prehľad o triedach, kapacite v školskom roku 2014/2015 3
3. Údaje o počte zamestnancov................................................................................... 4
4. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy....................... 4
5. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti………………………….. 5
6. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila................................................. 6
7. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou 6
8. Materiálno – technické podmienky školy.............................................................. 7
9.Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno- vzdelávacej oblasti…………… 7-12
10.Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy 13
11.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere ............... 13
12.Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplňkových zdrojov financovania aktivít školy14
13. Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť.........14
Východiská
Správa je vypracovaná v zmysle:
zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve § 5;
vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu
správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl
a školských zariadení;
metodického usmernenia MŠ SR č.10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2005 Z. z.
koncepcie materskej školy;
školského vzdelávacieho programu;
ročného plánu práce materskej školy na školský rok 2016/2017;
Rada školy
Rada školy pri Materskej škole Hemerkova 26 v Košiciach bola ustanovená v zmysle
§ 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene
a doplnení niektorých zákonov znení neskorších predpisov dňa 20.4.2016.
Rada školy :
p.č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený /delegovaný za
1. Gabriela Dimitrová predseda za pedagogických zamestnancov
2. Michalčová Romana Ing. člen za rodičov
3. Kvetoslava Krajňaková členka za prevádzkových zamestnancov
4. Iveta Zelinková členka poslanec MČ KVP, za zriaďovateľa
5. Mária Sarková členka za zriaďovateľa
6. Kijevská Iveta Ing.. členka za MZ
7. Harčariková Miriam členka za rodičov
Metodické združenie
Metodické združenie malo v školskom roku 2016/2017 11 členov - všetky
pedagogické zamestnankyne.
Pedagogická rada
Pedagogická rada pozostávala zo všetkých pedagogických zamestnankýň, zasadala
v zmysle Plánu práce školy.
1.Základné identifikačné údaje o škole:
Názov školy: Materská škola Hemerkova 26
Adresa školy: Hemerkova 26, Košice 04023
Telefónne číslo: 055/6436568, služ. : 0907 900 649,
Webová stranka : www.skolkahemerkova.szm.com, hemerkova26.yw.sk
E-meilová adresa : [email protected]
Zriaďovateľ : Mesto Košice Trieda SNP 48/A
Vedúci zamestnanci :
Meno a priezvisko Funkcie :
Oľga Áčaiová riaditeľka školy
Jana Tomyová hospodárka
Kvetoslava Krajňáková vedúca ŠJ
2.Údaje o počte detí - prehľad o triedach, kapacite v školskom roku 2016/2017
Počet tried 5
Najvyšší počet detí - kapacita 105
Počet zapísaných detí k 1.9.2016 108
Počet detí do troch rokov 11
Počet detí s OPŠD v šk.r.2016/2017 8
Počet detí so špeciálnymi výchovno-
vzdelávacími potrebami
0
Počet detí zapísaných do 1. ročníka ZŠ
v školskom roku 2016/17
29 deti nastúpi do ZŠ
Počet detí s odkladom nástupu od
povinnej školskej dochádzky 1.9.2017
o jeden rok
6
Zloženie tried:
Trieda Veková skupina Učiteľky
I. 5-6 ročné deti Áčaiová , Tinková
II. 3-6 ročné deti Dimitrová, Moščovičová
III. 3-4 ročné deti Királyová, Kuzmová
IV. 3-4 ročné deti Bobiková, Nižníková
V. 2-3 ročné deti Vargová , Vojakovitsová, Dioosyová.
Priemerná dochádzka detí za celý školský rok:
I.trieda 20
II.trieda 15
III.trieda 16
IV.trieda 15
V.trieda 15
Spolu: 81
3.Údaje o počte zamestnancov:
Pedagogickí zamestnanci: 11 / spĺňajú kvalifikačné predpoklady /
Prevádzkoví zamestnanci: 7
- z toho – MŠ: 3,5 + 0.5 hosp.= 4
Tomiová Jana - hosp./ evidovaná na MŠ
Hemerková/
Obšitošová Mária - školníčka
Nicklerová agáta - upratovačka
Šolésová Jana - upratovačka
Kovácsová Renáta - upratovačka 4 hod.
– z toho školská jedáleň: 3+ 0,5 ved. ŠJ
Kvetoslava Krajňáková – ved. ŠJ /evidovaná
na MŠ Hemerkova /
Demková Ľubomíra
Škulková Viera
Sopková Ľudmila
4.Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy :
Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov – Neboli zrealizované
vzdelávania aj keď učiteľky mali záujem o vzdelávanie
Názov vzdelávania Počet
prihlásených
realizoval Miesto
Tvorba a rozvoj pozitívnej
klímy v triede
2 MPC Košice
Výtvarné techniky a ich
uplatnenie pri rozvoji
tvorivosti v edukačnom
procese
1 MPC Košice
Metódy a formy práce
podporujúce rozvoj myslenia
a kreativity žiakov v škole
1 MPC Košice
Účasť na metodických podujatiach:
Názov vzdelávania Počet
Dieťa a hudba 1
Atletika v škole 1
Zdravý chrbátik 2
Poruchy správania 2
Hejného matematika 1
Matematika v MŠ 1
Agresia a agresivita detí a žiakov 2
S legom v zázračnej krajine 1
5. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti
Názov aktivity Miesto
Hudobná rozprávka Jako išlo vajce na
vandrovku
Materská škola
Návšteva sokoliara, ukážka dravcov Materská škola
Šarkaniáda
Plavecký výcvik Mestská plaváreň
Martinko Klingáč , divadlo MČ KVP
Fotografovanie detí, Materská škola
Návšteva ZŠ Janigova
Výstavka prác z prírodním na školskom dvore
ZŠ Janigova
Výstavka prác z prírodním na školskom dvore Materská škola
Mikuláš v MŠ Materská škola
Vianočné besiedky Materská škola
Návšteva ZŠ Janigova ZŠ Janigova
Karneval Materská škola
Školské kolo v literárnom prednese Materská škola
Fotografovanie deti , fotoalbum, tablo Materská škola
Veľkonočný strom výzdoba Materská škola
Deň zeme Materská škola
Deň matiek, deň rodiny
Materská škola, školský dvor
Prehliadka v sólovom speve školské kolo
Návšteva ZŠ Lechkého – polícia, dopravné
ihrisko
Materská škola
ZŠ Lechkého
Kreslenie na asfalt, olympiáda v MŠ – Materská škola
Otvorená hodina z AJ, Krok za krokom, MŠ Hemerkova
Balet,
MDD
Rozlúčka predškolákov Materská škola
Výtvarne súťaže- Vesmír očami deti, Zelená
planéta, Moje mesto , ornament, keramické
dielne, návštěva knižnice a iné
6.Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila
P.č. Názov projektu
1. Keramické dielne
2. Environmentálne všeličo, Špinďura v kráľovstve
čistoty
3. Adamko hravo-zdravo, Rieka Talentov
4. Evička nám ochrela
5. Škola podporujúca zdravie
6. Tanečná príprava, balet,
7. Ušká plné príbehov
CUDZIE JAZYKY
Deti sa oboznamovali s AJ prostredníctvom vzdelávacej agentúry EDESTA v I.a II. triede.
Boli uskutočnené otvorené hodiny pre rodičov.
Spoločné akcie pre rodičov a verejnosť :
● účasť na akciách krúžkov
● zber papiera
● besiedky : zimná – Vianoce, Deň rodiny, rozlúčka s predškolákmi
Spolupráca :
● CPPP v Košiciach beseda s psychologičkou
● ZŠ na ul. Janigova a Lechkého v Košiciach - podľa plánu spolupráce
● Knižnica J. Bocatia na Hemerkovej ulici
● Výbor RZ pri MŠ / 2 % z daní /
● RŠ pri MŠ
● CVČ Domino, Starozagorská
● CVČ Liba akademy
7.Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou
V školskom roku 2016/2017 sme nemali inšpekciu. Naposledy vykonaná inšpekčná činnosť
Štátnou školskou inšpekciou a druh inšpekcie:
Komplexná – školský rok 2012/2013.
8.Materiálno – technické podmienky školy :
Materská škola je v súčasnosti 5 triedna, v jednej triede je zriadená herňa na TV. Poskytuje
celodennú výchovnú starostlivosť deťom od 2 do 6 rokov a deťom s odloženou školskou
dochádzkou.
V pavilóne A sú triedy I. a II.
V pavilóne B sú triedy III. a IV.
V pavilóne C je V. trieda na poschodí. Na prízemí - herňa na TV.
Hospodársky pavilón - kuchyňa s príslušnými priestormi, jedáleň pre deti, riaditeľňa
,kancelária pre hospodárku, zborovňa.
Vybavenie tried, spální, šatní je na dobrej úrovni. UP sa pravidelne doplňajú z prostriedkov
rodičovského združenia a zriaďovateľa. Na pozemku prevažujú trávnaté plochy s porastom
ihličnatých a listnatých stromov. Pri pobyte detí vonku využívame aj terasy a blízke detské
ihriská na sídlisku. Na školskom dvore sa nachádzajú preliezačky rôzneho typu, pieskoviská
a altánok.
Bolo by vhodné pokračovať v oprave vonkajšej fasády budovy/jedná časť zo zadu je
vymaľovaná/, oprave terás, výmene vchodových dverí a okien. Priestorové podmienky školy
sú na veľmi dobrej úrovni, všetky priestory sú dostatočne veľké, priestranné, slnečné a dobre
osvetlené. Veľkou prioritou MŠ je vlastná spoločná jedáleň a spoločenská miestnosť.
Materiálno-technické vybavenie je na dobrej úrovni. Postupne podľa finančných možností
dopĺňame kvalitné hračky, detskú a pedagogickú knižnicu, učebné pomôcky aj didaktickú
a audiovizuálnu techniku. V tomto školskom roku sme zakúpili UP, hračky, detské uteráky,
potreby do školskej jedálne.
Celková hodnota vynaložených finančných prostriedkov ZR je cca 8.500 Eur na materiálne
vybavenie školy vrátane prác. Pravidelne je zabezpečovaná kosba areálu, orezávanie konárov,
jeho celková úprava zriaďovateľom. Zriaďovateľ zabezpečil náradie na školský dvor- trampolinu,. Aj touto cestou veľmi pekne ďakujeme zriaďovateľovi za pomoc. Konštatujem, že škola je
po technickej stránke v poriadku. V nasledujúcom období potrebujeme riešiť - vymeniť okná,
vchodové dvere, vymeniť PVC na schodištiach, upraviť obklady – kabrince , dlážbu na
budove, vonkajšie a vnútorné terasy upraviť. V obnove vybavenia MŠ, budovy nám pomohli
aj financie z 2 % z daní a sponzorské príspevky .
9. Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno- vzdelávacej oblasti :
V školskom roku 2016/2017 sme pracovali a postupovali podľa Štátneho vzdelávacieho
programu pre predprimárne vzdelávanie, ktorý je najvyšším kurikulárnym dokumentom.
Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania v materskej škole sa odvíja od cieľov výchovy
a vzdelávania uvedených v zákone č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene
a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Hlavným cieľom výchovy
a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej
a sociálno-citovej úrovne ako základu na školské vzdelávanie v základnej škole a na život
v spoločnosti.
V materskej škole máme vypracovaný Školský vzdelávací program Zvedavé slniečko.
Predprimárne vzdelávanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho
programu odboru vzdelávania v materskej škole.
Stupeň dosiahnutých cieľov v jednotlivých oblastiach rozvoja hodnotím takto:
Jazyk a komunikácia:
V rámci vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sme posilňovali tie stránky jazyka, ktoré sú
dôležitým predpokladom úspěšného budúceho rozvíjania gramotnosti deti v celom ďalšom
vzdelávaní.
Pozitíva:
- Deti dokážu aktívne a spontánne nadväzovať rečový kontakt s inými osobami a deťmi
- Rozširovali sme pasívnu aj aktívnu slovnú zásobu,
- venovali pozornosť správnej výslovnosti /návšteva logopéda /
- deti mali možnosť recitovať básne, poznajú množstvo rozprávok, bábkových
predstavení, deti poznajú svoje povinnosti v rámci režimu dňa navštevovali knižnicu,
poznajú časopis Včielka a iné, množstvo kníh , leporel a encyklopédií
Negatíva:
- dôraz klásť na komunikáciu a rozvoj slovnej zásoby, Šetrné zaobchádzanie s hračkami
- nesmelý rečový prejav
- individuálne sa vyskytujú nedostatky v analyticko-syntetických činnostiach so slovami,
hlavne týkajúce sa hláskovej diferenciácie na začiatku a konci slova
Východiská:
- odstraňovať nedostatky v rečovom prejave v spolupráci s rodinou
- viesť deti k vyjadreniu elementárnych hodnotiacich postojov k správaniu iných, umožniť
im spolupodieľať sa na vytváraní pravidiel správania sa v triede.
- prostredníctvom uplatňovania prosociálneho výchovného štýlu posilňovať u detí
samostatnosť, tvorivosť, osobnú integritu a utvárať základy osobnej zodpovednosti
dieťaťa
- posilňovať rečový prejav
Z: učiteľky
Matematika a práca s informáciami :
Zámerom tejto vzdelávacej oblasti bolo, aby deti postupne viac a samostatne tvorili,
objavovali, dokázali sa orientovať, zisťovať počet predmetov, pracovať s informáciami
prostredníctvom digitálnych hračiek a hier.
Pozitíva:
- úroveň jemnej motoriky a grafomotoriky je na dobrej úrovni – deti pracovali
s množstvom pracovných listov, pracovných zošitov, pracovali na interaktívnej tabuli,
prácou na PC – poznajú rôzne edukačné programy napr. Výlety šaša Tomáša, Alenka,
Gordi, kreslili v programe Activ Inspire a RNA, ovládajú prácu s Bee Bot, poznajú
hovoriace štipce
- zvládli prácu s tangramom
- deťom sme predstavili meranie dĺžky, výšky prostredníctvom jednoduchých hier,
v ktorých porovnávajú a určujú dĺžku a šírku predmetov
Negatíva:
- mladšie deti majú problém pri identifikovaní útvarov, rozlišovaní farieb
v držaní a používaní grafického materiálu, priestorovej orientácii
Východiská:
- pokračovať vo využívaní pracovných zošitov a interaktívnu tabuľu na rozvoj
grafomotoriky, uplatňovať individuálny prístup na odstránenie nedostatkov
- poskytovať deťom vo výchovno-vzdelávacom procese čo najviac príležitostí
na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi so zameraním na
rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky
Z: učiteľky
Človek a príroda :
Počas školského roka sme sa snažili v tejto oblasti motivovať deti k spoznávaniu prírody
prostredníctvom zážitkového učenia, uplatňovať svoje predstavy o svete ako takom. Učili sme
ich rozlišovať živú prírodu od neživej, vnímať zmeny v prírode, poznávať ovocie a zeleninu,
živočíchy, zisťovať funkcie ľudského tela a jeho stavbu. Snažili sme sa deťom ozrejmiť
potrebu environmentálneho cítenia a ochrany prírody.
Pozitíva:
- vytvorili sme kalendár počasia v každej triede
- v kútikoch živej prírody deti pozorovali rast rastlín, robili pokusy – klíčenie jarných
vetvičiek, skúmali drobné živočíchy, hmyz v pozorovacích nádobách, využívali na
pozorovanie lupy
- deti mali možnosť pozorovať prírodné javy prostredníctvom internetu- Život a počasie
v našich horách
- uskutočnili sme vítanie jari vytvorením Veľkonočnej vŕby
- zorganizovali sme Deň zeme, kde Vodník zadával úlohy deťom
- deti si upevnili poznatky o vesmíre účasťou na sférickom kine Ako išiel mesiac na
návštevu za slnkom
- realizovali projekt Motýlia záhrada
Negatíva:
- mladšie deti sa nedokážu orientovať v čase
Východiská:
- venovať sa aktivitám zameraných na skúmanie, pozorovanie prírody
- zisťovať aktuálne predstavy deti o vybraných prírodných javoch a ďalej ich spolu
s deťmi skúmať
Z: učiteľky
Človek a spoločnosť :
Hlavným cieľom v tejto oblasti bolo viesť deti k základnej orientácii v blízkom okolí.
Poznávanie spoločenského prostredia, rozlišovanie časových vzťahov. Dobré podmienky
máme vytvorené na poznávanie v oblasti Dopravnej výchovy. Hlavnými metódami
poznávania spoločenského prostredia boli didaktická hra, pozorovanie, zážitkové učenie
a riadený rozhovor.
Pozitíva:
- deti poznajú svoje povinnosti v rámci režimu dňa
- poznajú pojmy včera, dnes, zajtra
- vedia sa orientovať v okolí MŠ
- poznajú nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou
- uskutočnili sme kolobežkové preteky
- deti poznávali dopravné značky a iné
- viedli sme deti k používaniu pozdravov, zdvorilostných fráz
Negatíva:
- vzájomná pomoc, predchádzanie konfliktom
- zvládať vlastné emócie /sebaregulácia/
Východiská:
- taktným usmerňovaním deti docieliť nenásilne riešenie konfliktov
- docieliť,aby si deti navzájom pomáhali v rôznych situáciách a dokázali túto pomoc
oceniť pozitívnym hodnotením
Z: učiteľky
Človek a svet práce :
Hlavným cieľom v tejto oblasti bolo utváranie a rozvíjanie základných zručností dieťaťa
ako predpokladu technickej gramotnosti a s ňou súvisiace zručností včítane úvodu do sveta
práce, pracovných činnosti a pracovného étosu.
Pozitíva:
- skúmanie rôznych predmetov, poznávanie materiálov
- poznávanie rôznych profesií
- viedli sme deti k realizácii činností, pri ktorých dieťa využíva jemnú motoriku
/navliekanie korálok, prevliekanie šnúrok, triedenie drobných predmetov, skladanie
papiera, strihanie nožnicami, zošívanie tupou ihlou a iné/
- v rámci užívateľských zručností učiteľky viedli deti k používaniu základných úkonov
potrebných pri používaní elektronických zariadení – práca s PC,myšou, klávesnicou,
práca na interaktívnej tabuli, práca s čítačkou kníh
Negatíva:
- navrhovať vlastné riešenia – rozvíjať logické myslenie
- rozvíjať zručnosti pri hrách
Východiská:
- v rámci možnosti využívať aktivity na rozvíjanie základných zručností dieťaťa
Z: učiteľky
Umenie a kultúra :
Hudobná výchova –
V oblasti hudobnej výchovy sme rozvíjali elementárne hudobné schopnosti, zručnosti
a návyky.
Pozitíva:
- deti ovládajú primeraný repertoár piesní na tému
- obľubujú sluchové a spevné hry
- radi tancujú, hrajú hudobno-pohybové hry, počúvajú hudobné skladby na tému
- zorganizovali sme školské kolo v sólovom speve, zúčastnili sme sa na súťaži v ZŠ
Lechkého , kde sme získali II. miesto
- využívali sme tanečné prvky v jednoduchých choreografiách – vystúpenie pre rodičov
Deň rodiny,
Negatíva:
- rytmický sprievod k riekankám a piesňam
- vytvárať návyk správneho dýchania, rozširovať hlasový rozsah
Východiská:
- pokračovať v rozvíjani elementárnych hudobných schopnostiach,
- pracovať s nadanými deťmi, oboznamovať deti s Orffovými hudobnými nástrojmi
Z: učiteľky
Výtvarná výchova-
Cieľom výtvarnej výchovy bolo osvojenie si správneho držania grafického a výtvarného
materiálu, rozvíjať u detí predstavivosť, rozvíjať fantáziu a tvorivosť vo výtvarnom prejave .
Pozitíva:
- prezentovanie výtvarných prác na výstavách a súťažiach , získali sme čestné uznanie
2x
- výstavky prác pre rodičov v MŠ
- výstavky prác deti na Magistráte mesta Košice pri príležitosti Dni materských škôl
- zúčastnili sme sa kresby na asfalt v meste, ktoré organizovalo CVČ Popradska
- deti mali možnosť pracovať s hlinou – cyklické tvorivé dielne v spolupráci s CVČ
Starozágorska
Negatíva:
- u mladších detí sa vyskytol problém pri správnom uchopení grafického materiálu
a výtvarných nástrojov
- pri zaznamenavani grafického typu postavy človeka
Východiská:
- poskytnúť deťom príležitosť na samostatne vyjadrovanie svojich predstáv, fantáziu,
- zameriavať aktivity detí na kresbu postavy človeka alebo zvieraťa s dôrazom na
vyjadrenie charakteristických prvkov a spontánny výraz
- utvárať a upevňovať návyky držania kresliaceho nástroja
Z: učiteľky
Zdravie a zdravý životný štýl:
Pohybová kultúra v našom živote je nevyhnutná pre život. Nakoľko sa zhoršuje fyzická
zdatnosť a pohybové návyky u detí sú potláčané inými záujmami snažili sme sa deti
motivovať k pohybovej aktivite a využívať ju v každodennom živote bez pocitu únavy alebo
vyčerpania. Dôraz sme kládli na utváranie základných hygienických návykov, sebaobslužné
činnosti, stravovacie návyky.
Pozitíva:
- deti majú radi pohyb, radi cvičia v telocvični so zrkadlovou stenou
- na rozvoj pohybu sme využívali množstvo náradia a náčinia – rypstoly, chodník
zdravia, švedská debňa, žinienky, prekážkové dráhy, rebrík, lano, fit lopty, overboly,
lopty, padák a iné
- všetky deti zvládli jesennú a jarnú turistickú vychádzku
- zorganizovali sme pre deti predplavecký výcvik na mestskej plavárni
- uskutočnili sme školskú športovú olympiádu
- zúčastnili sa na obvodovej olympiáde v ZŠ Janigova
- účasť deti na baletnej a pohybovej príprave v spolupráci s CVČ Liba Akademy
Negatíva:
- pre nedostatočný záujem zo strany rodičov sme neuskutočnili lyžiarský výcvik
Východiská:
- naďalej zdokonaľovať pohybové zručnosti a rozvíjať pohybové schopnosti
Z: učiteľky
Kvalitu edukácie v budúcom školskom roku budeme zvyšovať odstraňovaním vzniknutých
nedostatkov a zaraďovaním jednotlivých východísk do plánov výchovno-vzdelávacej práce.
10.Posúdenie úrovne školskej pripravenosti:
Do základnej školy odchádza 29 detí. OŠD: 3
Na overenie školskej pripravenosti sme využili pedagogickú diagnostiku.
U detí sme sa zamerali na zvládnutie kľúčových kompetencií, úrovne intelektovej
pripravenosti, sociálnej a emocionálnej pripravenosti na školu. Úroveň školskej pripravenosti
sme zisťovali u 5-6 roč. detí formou testov v I.polroku a na konci školského roka . Pri
posúdení úrovne školskej pripravenosti ako najlepšia metóda sa nám osvedčilo pozorovanie,
hlavne pri hrách a hrových činnostiach. Každé dieťa má svoje portfólio, ktoré vyjadruje
úroveň jeho rozvoja( pracovné zošity, pracovné listy, výtvarné práce a pracovné činnosti). Na
získanie informácií o rozvojovej úrovni dieťaťa sme využívali aj didaktické hry. Výsledky
diagnostiky sme následne využívali v prospech poznania dieťaťa a na plánovanie činností
s dieťaťom. Pripravenosť detí pre vstup do základnej školy je na veľmi dobrej úrovni. Deti
získali vysokú úroveň pripravenosti, a to vo všetkých rozvojových oblastiach. Vo februári
pani psychologička urobila depistáž s 5 – 6. ročnými deťmi s následným odborným
poradenstvom pre rodičov.
11.Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy
Príjem pre MMK :
- na školnom sme v školskom roku 2016/2017 odviedli na Mesto Košice:
11.327.66 €.- v súlade so všeobecne záväzným nariadením mesta Košice č.103 je
príspevok za pobyt dieťaťa v materskej škole mesačne na jedno dieťa 15 € ,deti do
troch rokov 50.-€
12.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy
na príslušný školský rok.
V oblasti zvyšovania kvality výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole
V školskom roku 2016/2017 sme pracovali podľa školského vzdelávacieho programu
Zvedavé slniečko.
Realizovali sme akcie pre deti, kde sme sa zamerali na vylepšenie obsahu a prípravy
jednotlivých podujatí.
Pri realizácii výchovno – vzdelávacej činnosti s cieľom podporovať detské sebavedomie,
samostatnosť a istotu o svoje schopnosti sme uplatňovali metódou problémového riešenia a
zážitkového učenia individuálnym prístupom pričom sme vychádzali z dôkladnej a kvalitnej
pedagogickej diagnostiky a poznania vývinovej psychológie a pedagogiky.
Realizácia: - Spracovaný školský vzdelávací program v zmysle Štátného vzdelávacieho
programu pre predprimárne vzdelávamie ,dopĺňané a obohacované učebné zdroje a stratégie
VVP v plánovaní, aj v práci s deťmi
Podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy
Vytvorili sme podmienky na možnosť vzdelávania učiteliek, spracovali sme plán
kontinuálneho vzdelávania.
Zakúpili odbornú literatútu na samoštúdium učitelek.
Realizácia: - účast pedagógov na kontinuálnom vzdelávaní
- prenos získaných vedomostí a skúseností do vzdelávania v MŠ - otvorené
ukážkové hodiny s deťmi pre učiteľky v MŠ
Materiálová oblasť V tomto školskom roku sme v spolupráci s rodičovským združením zakúpili nábytok do I.
a II. triedy. Zakúpili detské uteráky.
Celková hodnota vynaložených finančných prostriedkov ZR je cca 8.500 € na materiálne
vybavenie školy vrátane prác .
Zriaďovateľ realizoval drobnú údržbu prostredníctvom zamestnancov BPMK a školníka.
Aj touto cestou veľmi pekne ďakujeme zriaďovateľovi a rodičom za pomoc. Konštatujem,
že škola je po technickej stránke v poriadku.
13.Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplňkových zdrojov financovania aktivít školy
Spolupráca:
- CPPP v Košiciach beseda s psychologičkou
- ZŠ na ul. Janigova a Lechkého v Košiciach - podľa plánu spolupráce
- Knižnica J. Bocatia na Hemerkovej ulici
- Výbor RZ pri MŠ / 2 % z daní /
- RŠ pri MŠ
- CVČ Domino, Starozagorská
- MČ KVP
- Rodičia
Získané zdroje:
2% daň stav k 11.07.2017 574,19 €.-
Príspevok rodičov 8.788, €.-
Školné 11.327.66 €.-
Odporúčania: - naďalej hľadať rôzne a netradičné formy spolupráce, rozvíjať ich, pri
organizovaní spoločných podujatí viac preniesť aktivitu na rodičov.
14.Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť
- Oblasť vzdelávania pedagogických zamestnancov
- Opatrenie: využívať ponuky vzdelávacích inštitúcií a vzdelávať sa s cieľom zvýšiť
kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti
- Oblasť zlepšenia podmienok pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu činnosť
- Opatrenie: v spolupráci so zriaďovateľom zlepšovať technické a materiálne
podmienky v materskej škole
- Hľadať možnosti zapojenia sa materskej školy do rôznych projektov – získavať tak
finančné prostriedky pre školu
- Oceňovať aktívne učiteľky zapájajúce sa do tvorby a realizácie projektov, a to
morálnym alebo finančným ocenením
Kontrola: pedagogická realizovaná priebežne počas celého školského roka a hospitácie na
hlavnej edukačnej činnosti dňa. Ostatné na úrovni školy realizované priebežne. Zameranie
kontrol je spracované v Pláne kontrolnej činnosti.
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania:
Život detí v materskej škole je organizovaný na základe denného poriadku, ktorý rešpektuje
vekové a individuálne osobitosti dieťaťa. Ide o striedanie činností, ktoré sa týkajú
životosprávy a ďalších činností, ktoré zabezpečujú plynulý rozvoj dieťaťa.
Celkové hodnotenie :
Cieľavedomým úsilím všetkých učiteliek ako aj nepedagogických zamestnankýň sa podarilo
vytýčené ciele prostredníctvom adekvátnych úloh splniť.
Úlohy vytýčené v Školskom vzdelávacom programe Zvedavé slniečko a Plánu práce školy
sme splnili.
V Košiciach dňa: 26.06.2017 Oľga Áčaiová
riaditeľka MŠ
Materská škola Hemerkova 26, Košice 04023
S p r á v a o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach
materskej školy Hemerkova 26, Košice
za školský rok 2016/2017
Predkladá: Oľga Áčaiová
riaditeľka školy
Prerokované na pedagogickej rade MŠ Hemerkova 26,
Košice dňa: 26.06.2017
Obsah:
1. Základné identifikačné údaje o škole.................................................................... 4
2. Údaje o počte detí - prehľad o triedach, kapacite v školskom roku 2014/2015 4
3. Údaje o počte zamestnancov................................................................................... 5
4. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy....................... 5
5. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti………………………….. 6
6. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila................................................. 7
7. Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou 7
8. Materiálno – technické podmienky školy.............................................................. 8
9.Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno- vzdelávacej oblasti…………… 8
10.Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy 11
11.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere ............... 11
12.Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplňkových zdrojov financovania aktivít školy12
13.Klady a nedostatky úrovne výchovy a vzdelávania(SWOT analýza)..........................12
14.Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť.........13
Východiská
Správa je vypracovaná v zmysle:
zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve § 5;
vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 Z. z. zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu
správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl
a školských zariadení;
metodického usmernenia MŠ SR č.10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2005 Z. z.
koncepcie materskej školy;
školského vzdelávacieho programu;
ročného plánu práce materskej školy na školský rok 2016/2017;
Rada školy
Rada školy pri Materskej škole Hemerkova 26 v Košiciach bola ustanovená v zmysle
§ 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene
a doplnení niektorých zákonov znení neskorších predpisov dňa 20.4.2016.
Rada školy :
p.č. Meno a priezvisko Funkcia Zvolený /delegovaný za
1. Gabriela Dimitrová predseda za pedagogických zamestnancov
2. Michalčová Romana Ing. člen za rodičov
3. Kvetoslava Krajňaková členka za prevádzkových zamestnancov
4. Iveta Zelinková členka poslanec MČ KVP, za zriaďovateľa
5. Mária Sarková členka za zriaďovateľa
6. Kijevská Iveta Ing.. členka za MZ
7. Harčariková Miriam členka za rodičov
Metodické združenie
Metodické združenie malo v školskom roku 2016/2017 11 členov - všetky
pedagogické zamestnankyne.
Pedagogická rada
Pedagogická rada pozostávala zo všetkých pedagogických zamestnankýň, zasadala
v zmysle Plánu práce školy.
1.Základné identifikačné údaje o škole:
Názov školy: Materská škola Hemerkova 26
Adresa školy: Hemerkova 26, Košice 04023
Telefónne číslo: 055/6436568, služ. : 0907 900 649,
Webová stranka : www.skolkahemerkova.szm.com, hemerkova26.yw.sk
E-meilová adresa : [email protected]
Zriaďovateľ : Mesto Košice Trieda SNP 48/A
Vedúci zamestnanci :
Meno a priezvisko Funkcie :
Oľga Áčaiová riaditeľka školy
Jana Tomyová hospodárka
Kvetoslava Krajňáková vedúca ŠJ
2.Údaje o počte detí - prehľad o triedach, kapacite v školskom roku 2016/2017
Počet tried 5
Najvyšší počet detí - kapacita 105
Počet zapísaných detí k 1.9.2016 108
Počet detí do troch rokov 11
Počet detí s OPŠD v šk.r.2016/2017 8
Počet detí so špeciálnymi výchovno-
vzdelávacími potrebami
0
Počet detí zapísaných do 1. ročníka ZŠ
v školskom roku 2016/17
29 deti nastúpi do ZŠ
Počet detí s odkladom nástupu od
povinnej školskej dochádzky 1.9.2017
o jeden rok
6
Zloženie tried:
Trieda Veková skupina Učiteľky
I. 5-6 ročné deti Áčaiová , Tinková
II. 3-6 ročné deti Dimitrová, Moščovičová
III. 3-4 ročné deti Királyová, Kuzmová
IV. 3-4 ročné deti Bobiková, Nižníková
V. 2-3 ročné deti Vargová , Vojakovitsová, Dioosyová.
Priemerná dochádzka detí za celý školský rok:
I.trieda 20
II.trieda 15
III.trieda 16
IV.trieda 15
V.trieda 15
Spolu: 81
3.Údaje o počte zamestnancov:
Pedagogickí zamestnanci: 11 / spĺňajú kvalifikačné predpoklady /
Prevádzkoví zamestnanci: 7
- z toho – MŠ: 3,5 + 0.5 hosp.= 4
Tomiová Jana - hosp./ evidovaná na MŠ
Hemerková/
Obšitošová Mária - školníčka
Nicklerová agáta - upratovačka
Šolésová Jana - upratovačka
Kovácsová Renáta - upratovačka 4 hod.
– z toho školská jedáleň: 3+ 0,5 ved. ŠJ
Kvetoslava Krajňáková – ved. ŠJ /evidovaná
na MŠ Hemerkova /
Demková Ľubomíra
Škulková Viera
Sopková Ľudmila
4.Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy :
Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov – Neboli zrealizované
vzdelávania aj keď učiteľky mali záujem o vzdelávanie
Názov vzdelávania Počet
prihlásených
realizoval Miesto
Tvorba a rozvoj pozitívnej
klímy v triede
2 MPC Košice
Výtvarné techniky a ich
uplatnenie pri rozvoji
tvorivosti v edukačnom
procese
1 MPC Košice
Metódy a formy práce
podporujúce rozvoj myslenia
a kreativity žiakov v škole
1 MPC Košice
Účasť na metodických podujatiach:
Názov vzdelávania Počet
Dieťa a hudba 1
Atletika v škole 1
Zdravý chrbátik 2
Poruchy správania 2
Hejného matematika 1
Matematika v MŠ 1
Agresia a agresivita detí a žiakov 2
S legom v zázračnej krajine 1
5. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti
Názov aktivity Miesto
Hudobná rozprávka Jako išlo vajce na
vandrovku
Materská škola
Návšteva sokoliara, ukážka dravcov Materská škola
Šarkaniáda
Plavecký výcvik Mestská plaváreň
Martinko Klingáč , divadlo MČ KVP
Fotografovanie detí, Materská škola
Návšteva ZŠ Janigova
Výstavka prác z prírodním na školskom dvore
ZŠ Janigova
Výstavka prác z prírodním na školskom dvore Materská škola
Mikuláš v MŠ Materská škola
Vianočné besiedky Materská škola
Návšteva ZŠ Janigova ZŠ Janigova
Karneval Materská škola
Školské kolo v literárnom prednese Materská škola
Fotografovanie deti , fotoalbum, tablo Materská škola
Veľkonočný strom výzdoba Materská škola
Deň zeme Materská škola
Deň matiek, deň rodiny
Materská škola, školský dvor
Prehliadka v sólovom speve školské kolo
Návšteva ZŠ Lechkého – polícia, dopravné
ihrisko
Materská škola
ZŠ Lechkého
Kreslenie na asfalt, olympiáda v MŠ – Materská škola
Otvorená hodina z AJ, Krok za krokom,
Balet,
MDD
MŠ Hemerkova
Rozlúčka predškolákov Materská škola
Výtvarne súťaže- Vesmír očami deti, Zelená
planéta, Moje mesto , ornament, keramické
dielne, návštěva knižnice a iné
6.Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila
P.č. Názov projektu
1. Keramické dielne
2. Environmentálne všeličo, Špinďura v kráľovstve
čistoty
3. Adamko hravo-zdravo, Rieka Talentov
4. Evička nám ochrela
5. Škola podporujúca zdravie
6. Tanečná príprava, balet,
7. Ušká plné príbehov
CUDZIE JAZYKY
Deti sa oboznamovali s AJ prostredníctvom vzdelávacej agentúry EDESTA v I.a II. triede.
Boli uskutočnené otvorené hodiny pre rodičov.
Spoločné akcie pre rodičov a verejnosť :
● účasť na akciách krúžkov
● zber papiera
● besiedky : zimná – Vianoce, Deň rodiny, rozlúčka s predškolákmi
Spolupráca :
● CPPP v Košiciach beseda s psychologičkou
● ZŠ na ul. Janigova a Lechkého v Košiciach - podľa plánu spolupráce
● Knižnica J. Bocatia na Hemerkovej ulici
● Výbor RZ pri MŠ / 2 % z daní /
● RŠ pri MŠ
● CVČ Domino, Starozagorská
● CVČ Liba akademy
7.Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou
V školskom roku 2016/2017 sme nemali inšpekciu. Naposledy vykonaná inšpekčná činnosť
Štátnou školskou inšpekciou a druh inšpekcie:
Komplexná – školský rok 2012/2013.
8.Materiálno – technické podmienky školy :
Materská škola je v súčasnosti 5 triedna, v jednej triede je zriadená herňa na TV. Poskytuje
celodennú výchovnú starostlivosť deťom od 2 do 6 rokov a deťom s odloženou školskou
dochádzkou.
V pavilóne A sú triedy I. a II.
V pavilóne B sú triedy III. a IV.
V pavilóne C je V. trieda na poschodí. Na prízemí - herňa na TV.
Hospodársky pavilón - kuchyňa s príslušnými priestormi, jedáleň pre deti, riaditeľňa
,kancelária pre hospodárku, zborovňa.
Vybavenie tried, spální, šatní je na dobrej úrovni. UP sa pravidelne doplňajú z prostriedkov
rodičovského združenia a zriaďovateľa. Na pozemku prevažujú trávnaté plochy s porastom
ihličnatých a listnatých stromov. Pri pobyte detí vonku využívame aj terasy a blízke detské
ihriská na sídlisku. Na školskom dvore sa nachádzajú preliezačky rôzneho typu, pieskoviská
a altánok.
Bolo by vhodné pokračovať v oprave vonkajšej fasády budovy/jedná časť zo zadu je
vymaľovaná/, oprave terás, výmene vchodových dverí a okien. Priestorové podmienky školy
sú na veľmi dobrej úrovni, všetky priestory sú dostatočne veľké, priestranné, slnečné a dobre
osvetlené. Veľkou prioritou MŠ je vlastná spoločná jedáleň a spoločenská miestnosť.
Materiálno-technické vybavenie je na dobrej úrovni. Postupne podľa finančných možností
dopĺňame kvalitné hračky, detskú a pedagogickú knižnicu, učebné pomôcky aj didaktickú
a audiovizuálnu techniku. V tomto školskom roku sme zakúpili UP, hračky, detské uteráky,
potreby do školskej jedálne.
Celková hodnota vynaložených finančných prostriedkov ZR je cca 8.500 Eur na materiálne
vybavenie školy vrátane prác. Pravidelne je zabezpečovaná kosba areálu, orezávanie konárov,
jeho celková úprava zriaďovateľom. Zriaďovateľ zabezpečil náradie na školský dvor- trampolinu,. Aj touto cestou veľmi pekne ďakujeme zriaďovateľovi za pomoc. Konštatujem, že škola je
po technickej stránke v poriadku. V nasledujúcom období potrebujeme riešiť - vymeniť okná,
vchodové dvere, vymeniť PVC na schodištiach, upraviť obklady – kabrince , dlážbu na
budove, vonkajšie a vnútorné terasy upraviť. V obnove vybavenia MŠ, budovy nám pomohli
aj financie z 2 % z daní a sponzorské príspevky .
9. Úroveň dosiahnutých výsledkov vo výchovno- vzdelávacej oblasti
V školskom roku 2016/2017 sme pracovali a postupovali podľa Štátneho vzdelávacieho
programu pre predprimárne vzdelávanie, ktorý je najvyšším kurikulárnym dokumentom.
Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania v materskej škole sa odvíja od cieľov výchovy
a vzdelávania uvedených v zákone č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene
a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Hlavným cieľom výchovy
a vzdelávania v materskej škole je dosiahnutie optimálnej kognitívnej, senzomotorickej
a sociálno-citovej úrovne ako základu na školské vzdelávanie v základnej škole a na život
v spoločnosti.
V materskej škole máme vypracovaný Školský vzdelávací program Zvedavé slniečko.
Predprimárne vzdelávanie získa dieťa absolvovaním posledného ročníka vzdelávacieho
programu odboru vzdelávania v materskej škole.
Stupeň dosiahnutých cieľov v jednotlivých oblastiach rozvoja hodnotím takto:
Jazyk a komunikácia:
V rámci vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia sme posilňovali tie stránky jazyka, ktoré sú
dôležitým predpokladom úspěšného budúceho rozvíjania gramotnosti deti v celom ďalšom
vzdelávaní.
Pozitíva:
- Deti dokážu aktívne a spontánne nadväzovať rečový kontakt s inými osobami a deťmi
- Rozširovali sme pasívnu aj aktívnu slovnú zásobu,
- venovali pozornosť správnej výslovnosti /návšteva logopéda /
- deti mali možnosť recitovať básne, poznajú množstvo rozprávok, bábkových
predstavení, deti poznajú svoje povinnosti v rámci režimu dňanavštevovali knižnicu,
poznajú časopis Včielka a iné, množstvo kníh , leporel a encyklopédií
Negatíva:
- dôraz klásť na komunikáciu a rozvoj slovnej zásoby, Šetrné zaobchádzanie s hračkami
- nesmelý rečový prejav
- individuálne sa vyskytujú nedostatky v analyticko-syntetických činnostiach so slovami,
hlavne týkajúce sa hláskovej diferenciácie na začiatku a konci slova
Východiská:
- odstraňovať nedostatky v rečovom prejave v spolupráci s rodinou
- viesť deti k vyjadreniu elementárnych hodnotiacich postojov k správaniu iných, umožniť
im spolupodieľať sa na vytváraní pravidiel správania sa v triede.
- prostredníctvom uplatňovania prosociálneho výchovného štýlu posilňovať u detí
samostatnosť, tvorivosť, osobnú integritu a utvárať základy osobnej zodpovednosti
dieťaťa
- posilňovať rečový prejav
Z: učiteľky
Matematika a práca s informáciami
Zámerom tejto vzdelávacej oblasti bolo, aby deti postupne viac a samostatne tvorili,
objavovali, dokázali sa orientovať, zisťovať počet predmetov, pracovať s informáciami
prostredníctvom digitálnych hračiek a hier.
Pozitíva:
- úroveň jemnej motoriky a grafomotoriky je na dobrej úrovni – deti pracovali
s množstvom pracovných listov, pracovných zošitov, pracovali na interaktívnej tabuli,
prácou na PC – poznajú rôzne edukačné programy napr. Výlety šaša Tomáša, Alenka,
Gordi, kreslili v programe Activ Inspire a RNA, ovládajú prácu s Bee Bot, poznajú
hovoriace štipce
- zvládli prácu s tangramom
- deťom sme predstavili meranie dĺžky, výšky prostredníctvom jednoduchých hier,
v ktorých porovnávajú a určujú dĺžku a šírku predmetov
Negatíva:
- mladšie deti majú problém pri identifikovaní útvarov, rozlišovaní farieb
v držaní a používaní grafického materiálu, priestorovej orientácii
Východiská:
- pokračovať vo využívaní pracovných zošitov a interaktívnu tabuľu na rozvoj
grafomotoriky, uplatňovať individuálny prístup na odstránenie nedostatkov
- poskytovať deťom vo výchovno-vzdelávacom procese čo najviac príležitostí
na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi so zameraním na
rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky
Z: učiteľky
Človek a príroda
Počas školského roka sme sa snažili v tejto oblasti motivovať deti k spoznávaniu prírody
prostredníctvom zážitkového učenia, uplatňovať svoje predstavy o svete ako takom. Učili sme
ich rozlišovať živú prírodu od neživej, vnímať zmeny v prírode, poznávať ovocie a zeleninu,
živočíchy, zisťovať funkcie ľudského tela a jeho stavbu. Snažili sme sa deťom ozrejmiť
potrebu environmentálneho cítenia a ochrany prírody.
Pozitíva:
- vytvorili sme kalendár počasia v každej triede
- v kútikoch živej prírody deti pozorovali rast rastlín, robili pokusy – klíčenie jarných
vetvičiek, skúmali drobné živočíchy, hmyz v pozorovacích nádobách, využívali na
pozorovanie lupy
- deti mali možnosť pozorovať prírodné javy prostredníctvom internetu- Život a počasie
v našich horách
- uskutočnili sme vítanie jari vytvorením Veľkonočnej vŕby
- zorganizovali sme Deň zeme, kde Vodník zadával úlohy deťom
- deti si upevnili poznatky o vesmíre účasťou na sférickom kine Ako išiel mesiac na
návštevu za slnkom
- realizovali projekt Motýlia záhrada
Negatíva:
- mladšie deti sa nedokážu orientovať v čase
Východiská:
- venovať sa aktivitám zameraných na skúmanie, pozorovanie prírody
- zisťovať aktuálne predstavy deti o vybraných prírodných javoch a ďalej ich spolu
s deťmi skúmať
Z: učiteľky
Človek a spoločnosť
Hlavným cieľom v tejto oblasti bolo viesť deti k základnej orientácii v blízkom okolí.
Poznávanie spoločenského prostredia, rozlišovanie časových vzťahov. Dobré podmienky
máme vytvorené na poznávanie v oblasti Dopravnej výchovy. Hlavnými metódami
poznávania spoločenského prostredia boli didaktická hra, pozorovanie, zážitkové učenie
a riadený rozhovor.
Pozitíva:
- deti poznajú svoje povinnosti v rámci režimu dňa
- poznajú pojmy včera, dnes, zajtra
- vedia sa orientovať v okolí MŠ
- poznajú nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou
- uskutočnili sme kolobežkové preteky
- deti poznávali dopravné značky a iné
- viedli sme deti k používaniu pozdravov, zdvorilostných fráz
Negatíva:
- vzájomná pomoc, predchádzanie konfliktom
- zvládať vlastné emócie /sebaregulácia/
Východiská:
- taktným usmerňovaním deti docieliť nenásilne riešenie konfliktov
- docieliť,aby si deti navzájom pomáhali v rôznych situáciách a dokázali túto pomoc
oceniť pozitívnym hodnotením
Z: učiteľky
Človek a svet práce
Hlavným cieľom v tejto oblasti bolo utváranie a rozvíjanie základných zručností dieťaťa
ako predpokladu technickej gramotnosti a s ňou súvisiace zručností včítane úvodu do sveta
práce, pracovných činnosti a pracovného étosu.
Pozitíva:
- skúmanie rôznych predmetov, poznávanie materiálov
- poznávanie rôznych profesií
- viedli sme deti k realizácii činností, pri ktorých dieťa využíva jemnú motoriku
/navliekanie korálok, prevliekanie šnúrok, triedenie drobných predmetov, skladanie
papiera, strihanie nožnicami, zošívanie tupou ihlou a iné/
- v rámci užívateľských zručností učiteľky viedli deti k používaniu základných úkonov
potrebných pri používaní elektronických zariadení – práca s PC,myšou, klávesnicou,
práca na interaktívnej tabuli, práca s čítačkou kníh
Negatíva:
- navrhovať vlastné riešenia – rozvíjať logické myslenie
- rozvíjať zručnosti pri hrách
Východiská:
- v rámci možnosti využívať aktivity na rozvíjanie základných zručností dieťaťa
Z: učiteľky
Umenie a kultúra
Hudobná výchova –
V oblasti hudobnej výchovy sme rozvíjali elementárne hudobné schopnosti, zručnosti
a návyky.
Pozitíva:
- deti ovládajú primeraný repertoár piesní na tému
- obľubujú sluchové a spevné hry
- radi tancujú, hrajú hudobno-pohybové hry, počúvajú hudobné skladby na tému
- zorganizovali sme školské kolo v sólovom speve, zúčastnili sme sa na súťaži v ZŠ
Lechkého , kde sme získali II. miesto
- využívali sme tanečné prvky v jednoduchých choreografiách – vystúpenie pre rodičov
Deň rodiny,
Negatíva:
- rytmický sprievod k riekankám a piesňam
- vytvárať návyk správneho dýchania, rozširovať hlasový rozsah
Východiská:
- pokračovať v rozvíjani elementárnych hudobných schopnostiach,
- pracovať s nadanými deťmi, oboznamovať deti s Orffovými hudobnými nástrojmi
Z: učiteľky
Výtvarná výchova-
Cieľom výtvarnej výchovy bolo osvojenie si správneho držania grafického a výtvarného
materiálu, rozvíjať u detí predstavivosť, rozvíjať fantáziu a tvorivosť vo výtvarnom prejave .
Pozitíva:
- prezentovanie výtvarných prác na výstavách a súťažiach , získali sme čestné uznanie
2x
- výstavky prác pre rodičov v MŠ
- výstavky prác deti na Magistráte mesta Košice pri príležitosti Dni materských škôl
- zúčastnili sme sa kresby na asfalt v meste, ktoré organizovalo CVČ Popradska
- deti mali možnosť pracovať s hlinou – cyklické tvorivé dielne v spolupráci s CVČ
Starozágorska
Negatíva:
- u mladších detí sa vyskytol problém pri správnom uchopení grafického materiálu
a výtvarných nástrojov
- pri zaznamenavaní grafického typu postavy človeka
Východiská:
- poskytnúť deťom príležitosť na samostatne vyjadrovanie svojich predstáv, fantáziu,
- zameriavať aktivity detí na kresbu postavy človeka alebo zvieraťa s dôrazom na
vyjadrenie charakteristických prvkov a spontánny výraz
- utvárať a upevňovať návyky držania kresliaceho nástroja
Z: učiteľky
Zdravie a zdravý životný štýl
Pohybová kultúra v našom živote je nevyhnutná pre život. Nakoľko sa zhoršuje fyzická
zdatnosť a pohybové návyky u detí sú potláčané inými záujmami snažili sme sa deti
motivovať k pohybovej aktivite a využívať ju v každodennom živote bez pocitu únavy alebo
vyčerpania. Dôraz sme kládli na utváranie základných hygienických návykov, sebaobslužné
činnosti, stravovacie návyky.
Pozitíva:
- deti majú radi pohyb, radi cvičia v telocvični so zrkadlovou stenou
- na rozvoj pohybu sme využívali množstvo náradia a náčinia – rypstoly, chodník
zdravia, švedská debňa, žinienky, prekážkové dráhy, rebrík, lano, fit lopty, overboly,
lopty, padák a iné
- všetky deti zvládli jesennú a jarnú turistickú vychádzku
- zorganizovali sme pre deti predplavecký výcvik na mestskej plavárni
- uskutočnili sme školskú športovú olympiádu
- zúčastnili sa na obvodovej olympiáde v ZŠ Janigova
- účasť deti na baletnej a pohybovej príprave v spolupráci s CVČ Liba Akademy
Negatíva:
- pre nedostatočný záujem zo strany rodičov sme neuskutočnili lyžiarský výcvik
Východiská:
- naďalej zdokonaľovať pohybové zručnosti a rozvíjať pohybové shopnosti
Z: učiteľky
V m
- úroveň hrubej motoriky zodpovedá veku detí, sú pohybovo zdatné, odvážne, mali
možnosť rozvíjať svoje pohybové zručnosti v krúžkovej činnosti
- sebaobslužné činnosti zvládli na primeranej úrovni
- úroveň jemnej motoriky a grafomotoriky je na dobrej úrovni – deti pracovali
s množstvom pracovných listov, pracovných zošitov, pracovali na interaktívnej tabuli
,prácou na PC – množstvo edukačních programov
- deti sú zručné a samostatné vo výtvarných, pracovných a manipulačních činnostiach,
práce detí sme zaslali na rôzne výtarné súťaže a získali ocenenia
Negatíva:
- niektoré deti majú problém v držaní a používaní grafického materiálu,
priestorovej orientácii
Východiská:
- pokračovať vo využívaní pracovných zošitov a interaktívnu tabuľu na rozvoj
grafomotoriky, uplatňovať individuálny prístup na odstránenie nedostatkov
- poskytovať deťom vo výchovno-vzdelávacom procese čo najviac príležitostí
na aktívnu, tvorivú a samostatnú manipuláciu s predmetmi so zameraním na
rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky
Z: učiteľky
Kvalitu edukácie v budúcom školskom roku budeme zvyšovať odstraňovaním vzniknutých
nedostatkov a zaraďovaním jednotlivých východísk do plánov výchovno-vzdelávacej práce.
Sociálno-emocionálna oblasť
Pozitíva:
- utvárali sme základy společenských pravidel a noriem,
- rozšírovali pasívnu aj aktívnu slovnú zásobu,
- venovali pozornosť správnej výslovnosti /návštěva logopéda v MŠ/
- deti mali možnosť recitovať básne, poznajú množstvo rozprávok, bábkových
predstavení,navštěvovali knižnicu, poznajú časopis Včielka a iné, množstvo kníh ,
leporel a encyklopédií
- v spolupráci s ZŠ Janigová – čítanie rozprávok pred odpočinkom
Negatíva:
- dôraz klásť na komunikáciu a rozvoj slovnej zásoby, Šetrné zaobchádzanie s hračkami
- nesmelý spevácky a rečový prejav
- individuálne sa vyskytujú nedostatky v analyticko-syntetických činnostiach so slovami,
hlavne týkajúce sa hláskovej diferenciácie na začiatku a konci slova
Východiská:
- odstraňovať nedostatky v rečovom prejave v spolupráci s rodinou
- viesť deti k vyjadreniu elementárnych hodnotiacich postojov k správaniu iných, umožniť
im spolupodieľať sa na vytváraní pravidiel správania sa v triede.
- prostredníctvom uplatňovania prosociálneho výchovného štýlu posilňovať u detí
samostatnosť, tvorivosť, osobnú integritu a utvárať základy osobnej zodpovednosti
dieťaťa
- posilňovať spevácky a rečový prejav
Z: učiteľky
Kognitívna oblasť
Pozitíva:
- deti si osvojovali základné poznatky o prírode a spoločnosti
- získaním finančních prostriedkov od nadácie Volksvagen sme zabezpečili
dopravné značenie na chodník, zakúpili koloběžky, edukačné pomôcky, deti sme
pripravovali na samostatný pohyb v cestnej premávke, s dôrazom na etické
princípy, ako chodcov, kolobežkárov a dodržiavanie pravidla vidieť a byť videný
- ovládajú číselný rad
- zapojili sa do osláv Dňa rodiny, Veľkej noci, Dňa zeme, navštívili botanickú
záhradu, boli na dopravnom ihrisku v ZŠ Lechkého, realizovali projekt Motýlia
záhrada
- radi pracovali s edukačnými, didaktickými pomôckami, PC, interaktívnou
tabuľou, včielkou Bee-bot
Negatíva:
- rozlišovanie a určovanie základných farieb u ml.deti
- orientácia v časových vzťahoch
Východiská:
- individuálnym prístupom a zaraďovaním rôznorodých aktivít zameraných na
rozvíjanie poznávacej činnosti detí, utvárať základy v časových vzťahoch,
farby
- u detí s OŠD v budúcom školskom roku vypracovať v spolupráci s CPPP
individuálny vzdelávací plán
Z: učiteľky
Posúdenie úrovne školskej pripravenosti:
Do základnej školy odchádza 29 detí. OŠD: 3
Na overenie školskej pripravenosti sme využili pedagogickú diagnostiku.
U detí sme sa zamerali na zvládnutie kľúčových kompetencií, úrovne intelektovej
pripravenosti, sociálnej a emocionálnej pripravenosti na školu. Úroveň školskej pripravenosti
sme zisťovali u 5-6 roč. detí formou testov v I.polroku a na konci školského roka . Pri
posúdení úrovne školskej pripravenosti ako najlepšia metóda sa nám osvedčilo pozorovanie,
hlavne pri hrách a hrových činnostiach. Každé dieťa má svoje portfólio, ktoré vyjadruje
úroveň jeho rozvoja( pracovné zošity, pracovné listy, výtvarné práce a pracovné činnosti). Na
získanie informácií o rozvojovej úrovni dieťaťa sme využívali aj didaktické hry. Výsledky
diagnostiky sme následne využívali v prospech poznania dieťaťa a na plánovanie činností
s dieťaťom. Pripravenosť detí pre vstup do základnej školy je na veľmi dobrej úrovni. Deti
získali vysokú úroveň pripravenosti, a to vo všetkých rozvojových oblastiach. Vo februári
pani psychologička urobila despitáž s 5 – 6. ročnými deťmi s následným odborným
poradenstvom pre rodičov.
10.Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy
Príjem pre MMK :
na školnom sme v školskom roku 2016/2017 odviedli na Mesto Košice:
11.327.66 €.- v súlade so všeobecne záväzným nariadením mesta Košice č.103 je príspevok
za pobyt dieťaťa v materskej škole mesačne na jedno dieťa 15 € ,deti do troch rokov 50.-€
11.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy
na príslušný školský rok.
V oblasti zvyšovania kvality výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole
V školskom roku 2016/2017 sme pracovali podľa školského vzdelávacieho programu
Zvedavé slniečko.
Realizovali sme akcie pre deti, kde sme sa zamerali na vylepšenie obsahu a prípravy
jednotlivých podujatí.
Pri realizácii výchovno – vzdelávacej činnosti s cieľom podporovať detské sebavedomie,
samostatnosť a istotu o svoje schopnosti sme uplatňovali metódou problémového riešenia a
zážitkového učenia individuálnym prístupom pričom sme vychádzali z dôkladnej a kvalitnej
pedagogickej diagnostiky a poznania vývinovej psychológie a pedagogiky.
Realizácia: - Spracovaný školský vzdelávací program v zmysle štátného vzdelávacieho
programu pre predprimárne vzdelávamie ,dopĺňané a obohacované učebné zdroje a stratégie
VVP v plánovaní, aj v práci s deťmi
Podpora ďalšieho vzdelávania pedagogických a nepedagogických zamestnancov školy
Vytvorili sme podmienky na možnosť vzdelávania učiteliek, spracovali sme plán
kontinuálneho vzdelávania.
Zakúpili odbornú literatútu na samoštúdium učitelek.
Realizácia: - účast pedagógov na kontinuálnom vzdelávaní
- prenos získaných vedomostí a skúseností do vzdelávania v MŠ - otvorené
ukážkové hodiny s deťmi pre učiteľky v MŠ
Materiálová oblasť V tomto školskom roku sme v spolupráci s rodičovským združením získali finančné
prostriedky v projekte Vpravo-vľavo zvládnem hravo. Zo získaných finančních prostriedkov
bolo zrealizované dopravné značenie na chodníkoch, zakúpili sme kolobežky a edukačné
pomôcky /semafor,dopravné vesty,značky,CD/. Obnovili sa preliezky na školskom dvore.
Celková hodnota vynaložených finančných prostriedkov ZR je cca 8.500 € na materiálne
vybavenie školy vrátane prác .
Zriaďovateľ realizoval drobnú údržbu prostredníctvom zamestnancov BPMK a školníka.
Aj touto cestou veľmi pekne ďakujeme zriaďovateľovi a rodičom za pomoc. Konštatujem,
že škola je po technickej stránke v poriadku.
12.Aktívne vyhľadávanie a využívanie doplňkových zdrojov financovania aktivít školy
Spolupráca:
- CPPP v Košiciach beseda s psychologičkou
- ZŠ na ul. Janigova a Lechkého v Košiciach - podľa plánu spolupráce
- Knižnica J. Bocatia na Hemerkovej ulici
- Výbor RZ pri MŠ / 2 % z daní /
- RŠ pri MŠ
- CVČ Domino, Starozagorská
- MČ KVP
- Rodičia
Získané zdroje:
2% daň stav k 11.07.2017 574,19 €.-
Príspevok rodičov 8.788, €.-
Školné 11.327.66 €.-
Odporúčania: - naďalej hľadať rôzne a netradičné formy spolupráce, rozvíjať ich, pri
organizovaní spoločných podujatí viac preniesť aktivitu na rodičov.
13.Klady a nedostatky úrovne výchovy a vzdelávania(SWOT analýza)
SILNÉ STRÁNKY
- aktívny a silný kolektív
- primeraná odbornosť pedagogických
zamestnancov, 100% kvalifikovanosť
- záujem o ďalšie vzdelávanie
- poloha školy, záujem o MŠ
- profilácia pedagógov
- dobrá spolupráca s rodičmi
- záujem o školu (nevybavené žiadosti)
- zriadenie 5-tej triedy so súhlasom
zriaďovateľa
veľká záhrada výmena záhradného náradia
/projekt rekonštrukcia ihriska získané
finančné prostriedky 4.100 €/
- zriadená telocvičňa
- socio-emocionálna klíma na zariadení,
medziľudské vzťahy,
- kolektívne plánovanie a rozhodovanie,
- kreativita pedagogických zamestnancov,
ochota podieľať sa na aktivitách školy
- ponuka aktivít – krúžková činnosť,
projekty
- pripravenosť detí na vstup do ZŠ,
- dostatok učebných pomôcok, hračiek
- dobry technický stav školy – interiér
exteriér, školský dvor
- web stránka školy
- dobry imidž školy
- podpora, sponzorstvo a spolupráca so
RZ, Radou školy, so zriaďovateľom
SLABÉ STRÁNKY
- technický stav budovy,
- nedostatok finančných prostriedkov na
ocenenie učiteľky,
- nedostatok finančných prostriedkov
pre školu
- nerovnomerné rozdelenie záťaže na
jednotlivé učiteľky
- sebareflexia učiteľa
PRÍLEŽITOSTI
-dobré podmienky pre výchovu
a vzdelávanie
RIZIKÁ
- nedostatok finančných prostriedkov pri
nutnej rekonštrukcii budovy
- kvalitná metodička na škole
- dobré možnosti pre kultúrne podujatia
- vlastný ŠkVP –
- zvyšovanie priemerného veku PZ
- silná konkurencia materských škôl na
sídlisku,
Závery:
SWOT analýzou našej školy sme zistili, v čom je kvalita a naopak, čo je potrebné zmeniť.
Našou cestou k úspechu je poskytovať strategické alternatívy zvyšovania kvality na škole,
rešpektovať požiadavky zvonku na kvalitnú výchovu a vzdelávanie, motivovať deti
k aktivitám, rodičov k spolupráci, propagovať činnosť školy na verejnosti.
14.Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť
- Oblasť vzdelávania pedagogických zamestnancov
- Opatrenie: využívať ponuky vzdelávacích inštitúcií a vzdelávať sa s cieľom zvýšiť
kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti
- Oblasť zlepšenia podmienok pre kvalitnú výchovno-vzdelávaciu činnosť
- Opatrenie: v spolupráci so zriaďovateľom zlepšovať technické a materiálne
podmienky v materskej škole
- Hľadať možnosti zapojenia sa materskej školy do rôznych projektov – získavať tak
finančné prostriedky pre školu
- Oceňovať aktívne učiteľky zapájajúce sa do tvorby a realizácie projektov, a to
morálnym alebo finančným ocenením
Kontrola: pedagogická realizovaná priebežne počas celého školského roka a hospitácie na
hlavnej edukačnej činnosti dňa. Ostatné na úrovni školy realizované priebežne. Zameranie
kontrol je spracované v Pláne kontrolnej činnosti.
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania:
Život detí v materskej škole je organizovaný na základe denného poriadku, ktorý rešpektuje
vekové a individuálne osobitosti dieťaťa. Ide o striedanie činností, ktoré sa týkajú
životosprávy a ďalších činností, ktoré zabezpečujú plynulý rozvoj dieťaťa.
Celkové hodnotenie :
Cieľavedomým úsilím všetkých učiteliek ako aj nepedagogických zamestnankýň sa podarilo
vytýčené ciele prostredníctvom adekvátnych úloh splniť.
Úlohy vytyčené v Školskom vzdelávacom programe Zvedavé slniečko a Plánu práce sme
splnili.
V Košiciach dňa: 29.06.2016 Oľga Áčaiová
riaditeľka MŠ